教案能夠提供教學(xué)評價(jià)的依據(jù),幫助教師改進(jìn)教學(xué)效果。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力。以下是小編為大家收集的精選教案范例,僅供參考,希望能給您帶來啟示。
幼兒園小班語言教案藏在哪里了篇一
能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物,體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
1.場景布置:石頭、樹、草、花;
2.ppt課件、棒棒糖若干。
《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動(dòng),故事內(nèi)容很有趣,也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn),在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中都是以游戲來進(jìn)行的,玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一,通過此次的活動(dòng),教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征,在幫助小狐貍尋找朋友的過程中,自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)著閱讀的樂趣。
2、猜猜故事里的小動(dòng)物們在玩什么游戲呢?
3、你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
4、教師小結(jié):在森林里,動(dòng)物朋友們在玩捉迷藏,真有趣。我們跟他們一起玩吧!
1、有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏?(追問幼兒:哪個(gè)是小兔?小象長得什么樣?……引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形)
2、教師講述:誰來躲,誰來找呢?小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法--剪刀、石頭、布。最后,小狐貍輸了,它對朋友說:"你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。"
3、小鹿躲在哪里了呢?小狐貍找了好久都沒找到,你發(fā)現(xiàn)了嗎?為什么小狐貍找不到小鹿呢?(小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝,所以找不到它。)
1、教師:小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎?我們把這件好玩的事講出來吧!
2、操作ppt,講述故事。
3、提問:有哪些動(dòng)物朋友來玩捉迷藏的游戲?
你記得它們躲在哪里了?
1、教師:我們也來玩捉迷藏的游戲吧!
3、給每位幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)棒棒糖。
請小朋友藏棒棒糖,老師來找。(使用語句"棒棒糖藏在xx里")
通過故事的名字激發(fā)孩子的興趣,運(yùn)用捉迷藏這個(gè)游戲來貫穿于整個(gè)活動(dòng)。
出示ppt圖片,讓幼兒能發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的一些基本特征,從而為后面的活動(dòng)也作為一個(gè)鋪墊。
根據(jù)上一環(huán)節(jié)的討論,孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察,并提示孩子不僅要根據(jù)小動(dòng)物的特征去找,還要表達(dá)出小動(dòng)物躲在什么方位。
通過呈現(xiàn)的4幅圖片,讓幼兒回憶故事內(nèi)容。加深印象。
通過游戲,讓幼兒有一個(gè)角色的扮演,同時(shí)也起到一個(gè)很好的動(dòng)靜交替。
運(yùn)用孩子們的興趣來激發(fā)他們表達(dá),自己的棒棒糖藏在哪里。
幼兒園小班語言教案藏在哪里了篇二
1、了解種子的多樣性,并知道種子的作用。
2、主動(dòng)地參與探索活動(dòng),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、課件《種子藏在哪里》。
3、幼兒記錄紙、筆。
1、今年的南瓜成熟了,我們把它摘下來,明年,我們還想吃南瓜時(shí),怎么辦?(要留南瓜的種子)。
2、南瓜的種子藏在哪里呢?(教師切開南瓜取出南瓜的種子。)。
3、南瓜的種子是藏在果實(shí)里面的,還有哪些種子也是藏在果實(shí)里的呢?
小結(jié):原來瓜類的種子都是藏在它們的果實(shí)里的。
1、老師還給你們帶來了許多的.瓜果蔬菜,請你們找一找它們的種子藏在哪里?我們小朋友有的可以用手剝開了,有的可以用水果刀切開來幫忙。
幼兒自由探索尋找種子(蠶豆、豌豆、香瓜、絲瓜筋、花生、葫蘆、梨、蘋果……)。
2、你剛剛打開的是什么?它的種子藏在哪里?你用了什么方法把種子拿出來的?
小結(jié):原來取出種子要用很多的方法,有的是用手剝開來的,有的是用刀切開的,還有的要砸開來,要用很多種不同的方法來取出種子。
3、出示課件青菜。
青菜的種子藏在哪里?(幼兒來說說)那我們一起來看看青菜的種子到底藏在哪里?(播放課件青菜——開花——結(jié)籽)。
還有哪些蔬菜也像青菜一樣開花,再結(jié)籽?(播放課件蘿卜、菊花茶、萵筍、芹菜等)。
小結(jié):這些莖葉類的蔬菜都是要等菜長大了,開花、結(jié)莢以后種子藏在莢里。
4、出示實(shí)物土豆。
瓜果、菜我們都知道它們的種子都藏在哪里了,那你們知道土豆的種子藏在哪里?(藏在泥土里)。
土豆即是果實(shí)又是種子,還有哪些植物也像土豆一樣?(番薯、芋艿)。
2、小結(jié):種子都可以在明年春天的時(shí)候再播種。有的種子可以吃的,像南瓜、西瓜,有的種子還可以加工做成食用油,像花生、菜籽、芝麻、黃豆,還有的種子可以用來做動(dòng)物的飼料和我們小朋友吃的食物,像玉米、黃豆。
結(jié)束語:在我們的開心小農(nóng)場里,還種了許多的蔬菜,它們的種子又是藏在哪里的呢?等它們成熟后我們再去尋找。
幼兒園小班語言教案藏在哪里了篇三
活動(dòng)目標(biāo):
能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物,體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.場景布置:石頭、樹、草、花;
2.ppt課件、棒棒糖若干。
設(shè)計(jì)意圖:
《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動(dòng),故事內(nèi)容很有趣,也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn),在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中都是以游戲來進(jìn)行的,玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一,通過此次的活動(dòng),教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征,在幫助小狐貍尋找朋友的過程中,自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)著閱讀的樂趣。
2、猜猜故事里的小動(dòng)物們在玩什么游戲呢?
3、你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
4、教師小結(jié):在森林里,動(dòng)物朋友們在玩捉迷藏,真有趣。我們跟他們一起玩吧!
1、有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏?(追問幼兒:哪個(gè)是小兔?小象長得什么樣?……引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形)。
2、教師講述:誰來躲,誰來找呢?小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法--剪刀、石頭、布。最后,小狐貍輸了,它對朋友說:"你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。"。
3、小鹿躲在哪里了呢?小狐貍找了好久都沒找到,你發(fā)現(xiàn)了嗎?為什么小狐貍找不到小鹿呢?(小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝,所以找不到它。)。
1、教師:小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎?我們把這件好玩的事講出來吧!
2、操作ppt,講述故事。
3、提問:有哪些動(dòng)物朋友來玩捉迷藏的游戲?
你記得它們躲在哪里了?
1、教師:我們也來玩捉迷藏的游戲吧!
3、給每位幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)棒棒糖。
請小朋友藏棒棒糖,老師來找。(使用語句"棒棒糖藏在xx里")價(jià)值分析:
通過故事的名字激發(fā)孩子的`興趣,運(yùn)用捉迷藏這個(gè)游戲來貫穿于整個(gè)活動(dòng)。
出示ppt圖片,讓幼兒能發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的一些基本特征,從而為后面的活動(dòng)也作為一個(gè)鋪墊。
根據(jù)上一環(huán)節(jié)的討論,孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察,并提示孩子不僅要根據(jù)小動(dòng)物的特征去找,還要表達(dá)出小動(dòng)物躲在什么方位。
通過呈現(xiàn)的4幅圖片,讓幼兒回憶故事內(nèi)容。加深印象。
通過游戲,讓幼兒有一個(gè)角色的扮演,同時(shí)也起到一個(gè)很好的動(dòng)靜交替。
運(yùn)用孩子們的興趣來激發(fā)他們表達(dá),自己的棒棒糖藏在哪里。
幼兒園小班語言教案藏在哪里了篇四
1、仔細(xì)觀察圖片,尋找動(dòng)物,了解角色的顯著外形特征。
2、大膽地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置,在故事情景中感知方位。
3、學(xué)者遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)游戲的快樂;學(xué)會(huì)共同游戲,共同生活。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對話。
1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。
(1)、猜猜故事里的小動(dòng)物們在玩什么游戲?
(2)、你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
小結(jié):森林里,動(dòng)物朋友們在玩捉迷藏,真有趣。我們跟他們一起玩吧!
2、觀察圖片,講述故事內(nèi)容。
(1)、出示內(nèi)頁封面,觀察討論。
有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏?
誰來躲,誰來找呢?看,小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問題?
小結(jié):小動(dòng)物們真聰明,用猜拳的辦法來分工,小狐貍輸了,它對朋友們說:“你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到?!?/p>
(2)、尋找動(dòng)物朋友
段一:看小狐貍找到誰了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面。)
片段二、三、四:小狐貍還找到誰了?在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔躲在大石頭后面,小松鼠躲在大樹后面;小鴨躲在花叢里;小象躲在草叢里。)
片段五: a 小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了,還有誰沒有被小狐貍找到?
b小鹿躲到哪兒去了?你們幫小狐貍找找。
c你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里?
d為什么小狐貍找不到小鹿呢?(追問:小鹿躲在哪兒?它的角露也出來了,為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢?小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了?)
小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝,所以找不到它!
3、完整欣賞故事,拓展延伸。
朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎?
教師完整講述故事。
做游戲:捉迷藏。
首先我這節(jié)課符合小班孩子的年齡及認(rèn)知特點(diǎn),采用了多元化,科學(xué)的教學(xué)方法,學(xué)習(xí)過程中孩子積極性很高,很快樂,輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)我在設(shè)計(jì)課時(shí)嚴(yán)格遵循《綱要》、《指南》的要求,注意領(lǐng)域間的互相滲透與整合,領(lǐng)域的整合有側(cè)重點(diǎn),如:本節(jié)課語言領(lǐng)域占主導(dǎo)。并富有挑戰(zhàn)性,而且各個(gè)領(lǐng)域間的內(nèi)容適度,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中,我注重對孩子學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),培養(yǎng)孩子快樂中要有挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)適度,孩子快樂的學(xué),教師有效的教。當(dāng)然還有許多不足之處有待提高,如:教具的制作小,語言的藝術(shù)性,個(gè)別幼兒活動(dòng)不積極參與如:毛毛小朋友今天上課不積極參與,原因主要是孩子的身體不舒服,另貝貝性格比較內(nèi)向不喜歡和小朋友交流游戲,一個(gè)人躲在角落里等等。這就是孩子的個(gè)體差異,在今后的教學(xué)中我們會(huì)反復(fù)訓(xùn)練并多關(guān)注這些孩子,找出原因,還孩子一個(gè)快樂輕松地童年。希望今后有關(guān)部門多給我們一線的老師提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),同時(shí)感謝各位老師的辛苦講授,祝:教師節(jié)快樂!
幼兒園小班語言教案藏在哪里了篇五
感知整體和部分的關(guān)系。
能力方面
仔細(xì)觀察圖片,尋找動(dòng)物,能連貫地說出角色的顯著外形特征,并大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
情感方面
在游戲中熟悉方位詞,體驗(yàn)游戲的快樂。
喜歡聽故事,樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。
感知整體和部分的關(guān)系
ppt課件、頭飾
總課時(shí)
設(shè)計(jì)人
李婷
審核人
一、開始部分
師幼談話,回憶捉迷藏的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)興趣。
你們玩過捉迷藏的游戲嗎?
怎么玩的?
你會(huì)藏在哪里?
二、基本部分
1.觀察圖片,說出動(dòng)物的特征及躲藏的位置。出示圖片,觀察討論。
師:今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的游戲。
它們都長什么樣?(引導(dǎo)幼兒說出動(dòng)物的特征)
誰來躲,誰來找呢?它們想了個(gè)什么辦法解決問題?
誰輸了,為什么?
小結(jié):小動(dòng)物們真聰明,用猜拳的辦法來分工,小狐貍輸了,它對朋友們說:"你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。"
2.尋找動(dòng)物朋友。
(1)片段一:
猜猜小狐貍找到了誰?
為什么是小兔?(因?yàn)橥米佑幸粚﹂L長的耳朵)
小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面。)
小結(jié):小狐貍找啊找,看到石頭后面有對長長的耳朵,找到了,是小兔子,小兔子藏在石頭后面。
(2)片段二、三:(同時(shí)出示松鼠和大象躲起來的圖片)
小狐貍還找到誰了?
在哪里找到的?
小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的?(第三個(gè)小動(dòng)物請幼兒出來完整講講)
(3)片段四:
小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了,還有誰沒有被小狐貍找到?
小鹿躲到哪兒去了?你們幫小狐貍找找。
你是怎么發(fā)現(xiàn)它的?
小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,把它的角當(dāng)成樹枝,大家都找不到它,這是小鹿保護(hù)自己的一種方法。
3.完整欣賞故事。
師:剛才圖片上講的是一個(gè)好聽的故事,故事的名字就叫《藏在哪里了》。
三、結(jié)束部分
師:小動(dòng)物們玩的真開心,我們也來扮演小動(dòng)物玩一玩捉迷藏的游戲,好嗎?
第一次游戲:老師找,小朋友躲。
第二次游戲:幼兒兩兩游戲,用猜拳的方法決定誰藏誰找。
游戲好玩嗎?我們再到外面去玩一玩吧!
活動(dòng)延伸
成功之處
這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)以"藏"為線索,牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事,引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中,仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征,在活動(dòng)中不斷重復(fù)鞏固動(dòng)物所躲藏的正確位置,有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述,讓他們在快樂的閱讀、快樂的學(xué)習(xí)!在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后,我通過和幼兒一起玩一玩,讓幼兒參與到這個(gè)情境之中,在玩中學(xué)習(xí),也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié),狐貍說:"我轉(zhuǎn)過身,你們都躲起來吧,我倒計(jì)時(shí)數(shù)到5就來找你們了,一定能找到。在這里,我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù),游戲化的接觸了倒數(shù),增添樂趣。
不足之處
在活動(dòng)中,還存在著一些不足,我班孩子思維很活躍,打個(gè)比方,我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞",我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞,這個(gè)扁扁嘴的是小鴨,將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上,以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說是小雞。
改進(jìn)措施
在這里,我就可以引導(dǎo)他們說說哪里像小雞,小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問幼兒:動(dòng)物朋友們誰來找,誰來藏?我應(yīng)該多給幼兒一些時(shí)間思考,可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問題"該怎么辦呢",請幼兒自己開動(dòng)腦筋,發(fā)揮想象,幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問題。
在活動(dòng)中,還存在著一些不足,我班孩子思維很活躍,打個(gè)比方,我班孩子"將"小鴨"認(rèn)做"小雞",我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞,這個(gè)扁扁嘴的是小鴨,將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上,以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說是小雞,在這里,我就可以引導(dǎo)他們說說哪里像小雞,小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問幼兒:動(dòng)物朋友們誰來找,誰來藏?我應(yīng)該多給幼兒一些時(shí)間思考,可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問題"該怎么辦呢",請幼兒自己開動(dòng)腦筋,發(fā)揮想象,幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問題。
最后的游戲"捉迷藏"環(huán)節(jié)是幼兒比較感興趣的,在孩子們玩得致興的時(shí)候結(jié)尾有些遺憾,一是因?yàn)閭€(gè)別幼兒被我找到,在不斷揭露別的幼兒,二是因?yàn)椴睾昧说挠變后w驗(yàn)游戲勝利的樂趣。
幼兒園小班語言教案藏在哪里了篇六
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的《風(fēng)藏在哪里》幼兒園大班上學(xué)期語言教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
在一次集體活動(dòng)時(shí),突然刮起了大風(fēng),我的裙子飄了起來,桌上的繪畫紙吹跑了,窗戶吹得啪啪地響,吸引了無數(shù)雙小眼睛,他們的眼睛里充滿了對大自然的好奇。于是,我引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)吹得樹葉沙沙響,吹得草兒點(diǎn)點(diǎn)頭,吹得沙子滿天飛……兒歌《風(fēng)藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有關(guān)風(fēng)的兒歌?!安卦谀睦铩苯o予了幼兒充分想象的空間。我嘗試讓我班幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。激發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣,提高幼兒運(yùn)用語言的能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
1、學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。
2、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,提高幼兒運(yùn)用語言的.能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
3、幼兒學(xué)習(xí)使用修飾詞,用動(dòng)詞或形容詞等修飾名詞。如:風(fēng)藏在××的風(fēng)箏里。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
1、幼兒已觀察過風(fēng)來了時(shí)的一些自然現(xiàn)象,積累了有關(guān)風(fēng)的一些經(jīng)驗(yàn)。
2、與兒歌相關(guān)內(nèi)容的圖片四幅,春、夏、秋、冬四季圖四幅。
3、室內(nèi)環(huán)境布置:風(fēng)車、風(fēng)鈴、風(fēng)扇等。
4、兒歌磁帶、風(fēng)聲的磁帶,風(fēng)婆婆、風(fēng)娃娃的頭飾若干個(gè)。
5、操作材料:氣球、書、扇子、吸管、手帕、紅旗,幼兒平均每人一個(gè)。
一、以故事“風(fēng)娃娃逃跑了”導(dǎo)入活動(dòng),幫助幼兒理解學(xué)習(xí)兒歌。
(出示風(fēng)娃娃)講故事:調(diào)皮的風(fēng)娃娃趁風(fēng)婆婆睡著的時(shí)候,偷偷跑了出來,風(fēng)娃娃跑呀跑呀,她看到了一片火紅火紅的楓葉(出示圖片),風(fēng)娃娃趕緊跑過去,紅楓葉沙沙搖動(dòng)了起來,有的楓葉在空中飛舞,慢慢地飄落下來,和風(fēng)娃娃愉快地做著游戲,風(fēng)婆婆醒來一看,不見了風(fēng)娃娃,她就趕緊去找,她看見了小鳥,就問:風(fēng)藏在哪里?小鳥就說:“風(fēng)藏在沙沙搖動(dòng)的楓葉里……”
二、示范朗誦兒歌一遍:放錄音。
三、用圖片啟發(fā)幼兒仿編兒歌:
1、出示春季圖:提問:風(fēng)娃娃跑進(jìn)了春天,風(fēng)藏在哪里呢?
2、(依次出示夏、秋、冬季圖)提問:風(fēng)娃娃跑進(jìn)了夏、秋、冬天里,風(fēng)藏在哪里?
四、在動(dòng)手動(dòng)腦的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒仿編兒歌:
請每個(gè)小朋友在桌上挑選一件物品操作、擺弄。找一找風(fēng)藏在哪里?
五、用音樂啟發(fā)幼兒仿編兒歌。讓幼兒聽風(fēng)聲,展開想象的翅膀,仿編兒歌。
六、教師總結(jié):示范仿編兒歌。
七、請三至四名幼兒仿編兒歌。
八、游戲:“風(fēng)藏起來了”
教師蒙眼戴頭飾當(dāng)風(fēng)婆婆,幼兒當(dāng)風(fēng)娃娃悄悄藏起來(藏在電扇、風(fēng)車、風(fēng)鈴等物邊),教師摸著誰的頭,誰就回答“風(fēng)藏在哪里?”。
兒歌《風(fēng)藏在哪里》一個(gè)“藏”字,使兒歌充滿了童趣,給予了幼兒充分想象的空間,教師在設(shè)計(jì)本活動(dòng)中,以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,以故事“風(fēng)娃娃”貫徹始終,調(diào)皮的風(fēng)娃娃這一形象激發(fā)了幼兒對本活動(dòng)的興趣,教師巧妙地讓幼兒在學(xué)習(xí)風(fēng)婆婆與小鳥的對話時(shí)學(xué)習(xí)了兒歌,活動(dòng)過程動(dòng)靜交替,游戲“風(fēng)藏起來了”把幼兒的情緒推向了高潮。
整個(gè)活動(dòng)中,教師始終把落腳點(diǎn)放在“風(fēng)藏在哪里”,始終以幼兒為主體,教師為主導(dǎo),營造了一種寬松、自由的氛圍,使孩子們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說,教師給予了積極的支持,活動(dòng)中,幼兒思維活躍,發(fā)言積極,整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度高,很多幼兒說出了許多新穎性想法,幼兒的創(chuàng)造性得以充分體現(xiàn)。
附兒歌:風(fēng)藏在哪里。
風(fēng)藏在哪里?風(fēng)藏在沙沙搖動(dòng)的楓葉里。
風(fēng)藏在哪里?風(fēng)藏在鼓得滿滿的船帆里。
風(fēng)藏在哪里?風(fēng)藏在??诋?dāng)唱歌的風(fēng)鈴里。
幼兒園小班語言教案藏在哪里了篇七
1、知道植物的種子有很多種類,它們各不相同,生長在各自的果實(shí)之中。
2、通過觀察了解幾種常見植物種子生長的部位。
3、樂意動(dòng)手操作,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
1、請幼兒收集各類有種子的植物果實(shí),如菜椒、蘋果、玉米、葫蘆、向日葵、花生、絲瓜及各種豆莢。
2、有籽西瓜1個(gè)。
3、每組小筐1個(gè),塑料刀1把,小碟子若干,抹布1塊,水果刀1把(教師用)。
4、幼兒操作材料:《種子的排列》。
(一)幼兒介紹各自帶來的植物果實(shí),引起幼兒尋找種子的興趣。
鼓勵(lì)幼兒說出植物或果實(shí)的'名稱及特征。
2、教師出示西瓜,引發(fā)幼兒對西瓜種子的關(guān)注。
3、教師:今年的西瓜成熟了,我們把它摘下來。明年,我們還想吃西瓜時(shí),怎么辦?
4、引發(fā)幼兒對自己的經(jīng)驗(yàn)猜測并知道可用用種子種植。
5、教師:西瓜有種子嗎?你見過西瓜的種子是什么樣子的嗎?
6、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)描述西瓜種子的特征。
8、根據(jù)幼兒提議切開西瓜,找出西瓜籽并觀察。
(二)探索其他果實(shí)的種子藏在哪里。
1、教師:你們帶來的果實(shí)有種子嗎?找一找它們的種子藏在什么地方?
2、幼兒自由探索尋找種子,將找到的種子放在小蝶子里。教師幫助幼兒切開部分果實(shí)或敲開部分堅(jiān)果的硬殼。
3、教師:你帶來果實(shí)的種子藏在哪里?你是怎樣找到它的?種子是什么樣子的?像什么?
(三)觀察各種果實(shí)中的種子是怎么排列的。
1、教師:我們找到了種了,再來看看植物和果實(shí)內(nèi)的種子是怎么排列的。
2、幼兒講述,教師示范切開部分果實(shí),引導(dǎo)幼兒觀察果實(shí)中的種子的排列方式。
3、請幼兒看幼兒操作材料《種子的排列》中幾種果實(shí)種子是怎么排列的。
4、教師:在種子不同的排列中,你又有什么新發(fā)現(xiàn)?
(四)觀察發(fā)現(xiàn)種子的異同。
1、教師引導(dǎo)幼兒與同伴對比觀察不同的種子。
2、幼兒對自己與同伴的各種種子做進(jìn)一步的觀察,自由說說對種子的新發(fā)現(xiàn)。
3、教師:這些種子長得不一樣,可為什么都叫種子嗎?種子有什么用呢?回家可以去查一查資料也可以去找一找還能找到哪些種子。
將幼兒帶來的植物的果實(shí)放在科學(xué)區(qū)中,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)種子生長的不同部位或觀察種子的排列形式。
幼兒園小班語言教案藏在哪里了篇八
由于小班幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn),對畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》,通過觀察畫面,運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述,以促進(jìn)幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。
1.根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。
2.大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
4.鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲,體驗(yàn)游戲帶來的快樂。
1.幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。
2.《藏在哪里了》繪本ppt課件、 捉迷藏音樂。
活動(dòng)重點(diǎn):
觀察畫面根據(jù)動(dòng)物特征找到動(dòng)物。
活動(dòng)難點(diǎn):
用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動(dòng)物躲藏的位置,知道捉迷藏的游戲規(guī)則。
(一)談話導(dǎo)入。
1. 師幼談話。
你們玩過捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的?
2.導(dǎo)讀封面。
封面上有誰呀?那誰會(huì)和它們一起捉迷藏呢?
(二)解讀圖畫書。
1.觀察ppt畫面2-7頁,感知故事開始部分。
2. 自主閱讀圖書卡片,能根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。
3. 結(jié)合ppt畫面8-12頁,大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。
(三)講述圖畫書。
1.教師引導(dǎo)語。
小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來吧!
2. 師幼隨ppt完整講述故事。
(四)師幼游戲。
捉迷藏真有趣呀,你們想不想玩一玩?那誰來藏、誰來找呢?
1.引導(dǎo)幼兒感知更多小動(dòng)物的顯著特征。
2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。
《藏在哪里了》這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一,整個(gè)活動(dòng)以 “藏”為線索,牢牢地吸引住了孩子們的目光,孩子興趣很高。
在游戲過程中,我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征,并大膽講述動(dòng)物躲藏的位置,提醒孩子們用完整的語言講述:藏在什么的后面或里面,發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力,在幫助小狐貍尋找朋友的過程中,自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)。
在與孩子互動(dòng)中,親和力更充足些那孩子投入的會(huì)更深刻,更情緒化些。
幼兒園小班語言教案藏在哪里了篇九
在一次集體活動(dòng)時(shí),突然刮起了大風(fēng),我的裙子飄了起來,桌上的繪畫紙吹跑了,窗戶吹得啪啪地響,吸引了無數(shù)雙小眼睛,他們的眼睛里充滿了對大自然的好奇。于是,我引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)吹得樹葉沙沙響,吹得草兒點(diǎn)點(diǎn)頭,吹得沙子滿天飛……兒歌《風(fēng)藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有關(guān)風(fēng)的兒歌。“藏在哪里”給予了幼兒充分想象的空間。我嘗試讓我班幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。激發(fā)幼兒探究科學(xué)的興趣,提高幼兒運(yùn)用語言的能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、學(xué)習(xí)按照兒歌格式仿編兒歌。
2、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,提高幼兒運(yùn)用語言的能力,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
3、幼兒學(xué)習(xí)使用修飾詞,用動(dòng)詞或形容詞等修飾名詞。如:風(fēng)藏在××的風(fēng)箏里。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、幼兒已觀察過風(fēng)來了時(shí)的一些自然現(xiàn)象,積累了有關(guān)風(fēng)的一些經(jīng)驗(yàn)。
2、與兒歌相關(guān)內(nèi)容的圖片四幅,春、夏、秋、冬四季圖四幅。
3、室內(nèi)環(huán)境布置:風(fēng)車、風(fēng)鈴、風(fēng)扇等。
4、兒歌磁帶、風(fēng)聲的磁帶,風(fēng)婆婆、風(fēng)娃娃的頭飾若干個(gè)。
5、操作材料:氣球、書、扇子、吸管、手帕、紅旗,幼兒平均每人一個(gè)。
【活動(dòng)過程】。
一、以故事“風(fēng)娃娃逃跑了”導(dǎo)入活動(dòng),幫助幼兒理解學(xué)習(xí)兒歌。
(出示風(fēng)娃娃)講故事:調(diào)皮的`風(fēng)娃娃趁風(fēng)婆婆睡著的時(shí)候,偷偷跑了出來,風(fēng)娃娃跑呀跑呀,她看到了一片火紅火紅的楓葉(出示圖片),風(fēng)娃娃趕緊跑過去,紅楓葉沙沙搖動(dòng)了起來,有的楓葉在空中飛舞,慢慢地飄落下來,和風(fēng)娃娃愉快地做著游戲,風(fēng)婆婆醒來一看,不見了風(fēng)娃娃,她就趕緊去找,她看見了小鳥,就問:風(fēng)藏在哪里?小鳥就說:“風(fēng)藏在沙沙搖動(dòng)的楓葉里……”
二、示范朗誦兒歌一遍:放錄音。
三、用圖片啟發(fā)幼兒仿編兒歌:
1、出示春季圖:提問:風(fēng)娃娃跑進(jìn)了春天,風(fēng)藏在哪里呢?
2、(依次出示夏、秋、冬季圖)提問:風(fēng)娃娃跑進(jìn)了夏、秋、冬天里,風(fēng)藏在哪里?
四、在動(dòng)手動(dòng)腦的基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒仿編兒歌:
請每個(gè)小朋友在桌上挑選一件物品操作、擺弄。找一找風(fēng)藏在哪里?
五、用音樂啟發(fā)幼兒仿編兒歌。讓幼兒聽風(fēng)聲,展開想象的翅膀,仿編兒歌。
六、教師總結(jié):示范仿編兒歌。
七、請三至四名幼兒仿編兒歌。
八、游戲:“風(fēng)藏起來了”
教師蒙眼戴頭飾當(dāng)風(fēng)婆婆,幼兒當(dāng)風(fēng)娃娃悄悄藏起來(藏在電扇、風(fēng)車、風(fēng)鈴等物邊),教師摸著誰的頭,誰就回答“風(fēng)藏在哪里?”。
反思與評析:
兒歌《風(fēng)藏在哪里》一個(gè)“藏”字,使兒歌充滿了童趣,給予了幼兒充分想象的空間,教師在設(shè)計(jì)本活動(dòng)中,以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,以故事“風(fēng)娃娃”貫徹始終,調(diào)皮的風(fēng)娃娃這一形象激發(fā)了幼兒對本活動(dòng)的興趣,教師巧妙地讓幼兒在學(xué)習(xí)風(fēng)婆婆與小鳥的對話時(shí)學(xué)習(xí)了兒歌,活動(dòng)過程動(dòng)靜交替,游戲“風(fēng)藏起來了”把幼兒的情緒推向了高潮。
整個(gè)活動(dòng)中,教師始終把落腳點(diǎn)放在“風(fēng)藏在哪里”,始終以幼兒為主體,教師為主導(dǎo),營造了一種寬松、自由的氛圍,使孩子們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說,教師給予了積極的支持,活動(dòng)中,幼兒思維活躍,發(fā)言積極,整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成度高,很多幼兒說出了許多新穎性想法,幼兒的創(chuàng)造性得以充分體現(xiàn)。
風(fēng)藏在哪里?風(fēng)藏在沙沙搖動(dòng)的楓葉里。
風(fēng)藏在哪里?風(fēng)藏在鼓得滿滿的船帆里。
風(fēng)藏在哪里?風(fēng)藏在??诋?dāng)唱歌的風(fēng)鈴里。
風(fēng)藏在哪里?風(fēng)藏在從寶寶頭頂逃走的帽子里。
幼兒園小班語言教案藏在哪里了篇十
1、仔細(xì)觀察圖片,尋找動(dòng)物,了解角色的顯著外形特征。
2、大膽地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置,在故事情景中感知方位。
3、學(xué)著遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)游戲的快樂;學(xué)會(huì)共同游戲,共同生活。
《藏在哪里了》ppt課件,棒棒糖若干
暖場:寶寶們,我是誰呀?老師今天和我們寶寶一起到這里玩,你們來過這里嗎?這里大不大?漂亮嗎?唉!我們把臉轉(zhuǎn)過去看看,今天這里還來了這么多的客人老師呢!來,寶貝們一起站起來,轉(zhuǎn)過身去,和老師們大聲招呼,揮揮手,“老師們好!”(互動(dòng))寶貝們坐下來吧。
師:老師今天要和寶寶們一起看一本書。我把這本書放在這里啦!
師:我們來看看,這本書的名字叫《藏在哪里了》,唉,有誰呀?
幼:小松鼠、小狐貍……
師:除了小松鼠、小狐貍,森林里還有很多的動(dòng)物呢!
師:它們在一起玩游戲,玩捉迷藏的游戲。寶寶們,你們玩過這個(gè)游戲嗎?
幼:玩過。
師:怎么玩的?
幼:就是找人。
師:對了。就是,一個(gè)人要藏起來,還有一個(gè)人要去……(找)
師:是的。那森林里有哪些動(dòng)物朋友在玩捉迷藏的游戲呢?
幼:小狐貍、小兔、小鴨子、小松鼠
師:哦!一共來了幾個(gè)朋友?我們數(shù)數(shù)看
幼:1、2、3、4、5、
師:這是?
幼:剪刀。
師:這是?
幼:布。
師:石頭、剪刀、布。你們會(huì)玩嗎?
幼:會(huì)。
師:好,那我們來玩一玩。一會(huì)兒出的時(shí)候,把手舉高,讓大家都看到。最后,和別人一樣的,你就贏了;和別人不一樣的,你就……(輸了)。
師:好,準(zhǔn)備好了嗎?
師:王老師要開始喊了,準(zhǔn)備好你們的小手:預(yù)備——開始。石頭、剪刀、布。舉高啦。
師:看看,和別人一樣嗎?。
(讓孩子自由驗(yàn)證一下)
師:哦,都是一樣的,那你們都贏啦!。王老師出這個(gè),王老師出……什么?
幼:剪刀。
師:我跟你們不一樣,所以我輸了,一會(huì)兒我來找你們。
幼:小狐貍。
幼:5
幼:小兔子。
師:在哪里?
幼:石頭后面。
師:你怎么知道石頭后面是小兔子?
幼:因?yàn)橛卸洹?/p>
幼:是。
師:歡呼一下。
幼:(歡呼)
師:再來看看,找到了小兔子之后,小狐貍又找了,找啊找,唉!小狐貍又找到了誰?
幼:找到大象。
師:大象在哪里?
幼:草叢里(如果幼兒答不出,你們看看,都是葉子。葉子我們叫它是草叢里。草叢里有大象嗎?)
師:你看到大象什么了?你看到大象的鼻子了,是這個(gè)嗎?
幼:是。
師:還看到大象的什么了?
幼:耳朵。
師:大聲說,還看見什么了?
幼:耳朵。
師:還看到耳朵了。我們到草叢里去看看,是不是大象。是的話為自己歡呼一下。
是嗎?
幼:耶耶耶
師:我們再看看,草叢里是大象。小狐貍又找啊找,在哪里找到了朋友呢?
幼:鴨子的腳。
師:鴨子腳。是花叢。你看見它腳了對吧?它在花叢里嗎?花叢里有鴨子嗎?
幼:有。
師:我們看看,你看到的話大聲歡呼。花叢里有沒有?
幼:有。
師:最后這是大樹后面。大樹后面有誰呀?
幼:小松鼠。
師:小松鼠。你怎么知道?
幼:看到尾巴了。
師:看見尾巴了,是這個(gè)嗎?
幼:是。
師:大樹后面。我們看看是不是它?是嗎?
幼:是
幼:喜歡。
師:想不想玩?
幼:想。
師:那我們也去森林里玩,怎么樣?
幼:好。
師:這是花叢里,這是哪里?草叢里。這個(gè)是……?
幼:石頭。
幼:好。
師:剛才動(dòng)物朋友藏過的地方,你也藏進(jìn)去,我開始數(shù)嘍。一、二、藏了嗎,三、四、四了,四了,差不多,五。我來了。
幼:有。
幼:沒有。
師:你們已經(jīng)輸了,就不能玩了。再看看,草叢里,草叢里有人嗎?
幼:有。
幼:要。
師:給。寶寶們,你們是怎么贏的?藏在花叢里怎么樣?大聲說。
幼:不出聲音。
師:哦,不發(fā)出聲音我就找不到你了。你就有贏了!你們想不想贏?
幼:想。
師:好,再玩一次,你們能贏嗎?
幼:能。
師:好,試試看。要記住了,不能發(fā)出聲音。
師:這一次王老師和小狐貍一樣是倒著數(shù)的,從五開始數(shù)到一,我數(shù)到一,你們就要藏好了。
師:預(yù)備——開始。五、四、三、又要好了,三、二、差不多了,一。我來了,大樹后面有人嗎?沒人。大石頭后面有人嗎?草叢里有人嗎?有笑聲,出來,來,這個(gè),笑了,這個(gè),笑了,呵呵響,找到了。草叢里找到兩個(gè)。花叢里有沒有人?花叢里好像有女孩子,有女孩子嗎?大樹后面有幾個(gè)女孩?沒人。大石頭后面有一個(gè)男孩兒吧?是個(gè)男孩兒嗎?沒聲音,沒人。花叢里,擠了那么多小班的孩子,是不是?沒聲音。孩子們,堅(jiān)持住。王老師數(shù)到三你們就贏了。一、二、三。好,出來,贏了,歡呼一下。
幼:“耶”!
師:寶寶們,請回到座位上。唉!你還記得你是藏在哪里的嗎?
師:寶寶,你藏哪里了?
幼:大樹后面。(一個(gè)一個(gè)問,鼓勵(lì)幼兒完整回答,一個(gè)一個(gè)發(fā)獎(jiǎng)品)
師:好的。寶寶們都有棒棒糖了嗎?
幼:有。
幼:明白了。
師:好,現(xiàn)在開始藏棒棒糖了,王老師要開始數(shù)嘍……1。2。3。4。5
師:藏好了嗎?(藏好了)。
師:好,我來找了……(假找)
幼:肚子里。
師:好,拿出來,歸你了。
師:你來,你的棒棒糖藏哪里了?
幼:肚子里。
師:好,拿出來,歸你了。哦!棒棒糖可以藏在我們的口袋里、袖子里、帽子里,還有襪子里呢!我們身上好多地方都可以藏。
師:現(xiàn)在我們把棒棒糖全拿出來吧。我們帶著棒棒糖一起回教室去,想玩的我們就繼續(xù)玩,不想玩的我們就(啊嗚)吃了它。
結(jié)束語:走嘍!寶貝們,和老師們說“再見!”
幼兒園小班語言教案藏在哪里了篇十一
1、能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物,提高觀察分析能力。
2、愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
3、喜歡聽故事,樂意與同伴玩捉迷藏游戲。
活動(dòng)重點(diǎn):能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動(dòng)物,提高觀察分析能力。
活動(dòng)難點(diǎn): 愿意大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲
1、引起興趣,關(guān)注故事的名字
(1)教師介紹故事的名字:今天老師帶來了一個(gè)故事,名字叫《藏在哪里了》
(2)猜猜故事里的小動(dòng)物們在玩什么游戲呢?
(3)你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
(4)教師小結(jié):在森林里,動(dòng)物朋友們在玩捉迷藏,真有趣。我們跟他們一起玩吧!
2、出示 ppt 課件,觀察畫面,講述故事開始部分
(1)有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏?
(2)教師講述:誰來躲,誰來找呢?小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法——剪刀、石頭、布。最后,小狐貍輸了,它對朋友說:“你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到?!?/p>
3、進(jìn)入場景,參與尋找,講述故事內(nèi)容
(1)教師:小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎?我們把這件好玩的事講出來吧!
(2)操作 ppt,講述故事。
(3)提問:有哪些動(dòng)物朋友來玩捉迷藏的游戲? 你記得它們躲在哪里了?
5、出示表演道具,分配角色進(jìn)行表演故事
(1)教師:我們也來玩捉迷藏的游戲吧!
(2)分配角色,其余幼兒做小狐貍,邊找邊講述:你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。
6、出示繪本,引發(fā)幼兒閱讀的欲望
在活動(dòng)開始,我通過介紹故事的名字來激發(fā)幼兒的興趣,接著利用 pp t,讓幼兒看看有哪些小動(dòng)物來玩捉迷藏的游戲,這一環(huán)節(jié)通過觀察,孩子對各種動(dòng)物的外部特征都有了很好的了解,為捉迷藏打下了基礎(chǔ)。在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后,我通過和幼兒一起玩一玩,讓幼兒參與到這個(gè)情境之中,在玩中學(xué)習(xí),也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié),狐貍說:我轉(zhuǎn)過身,你們都躲起來吧,我從 5 開始倒數(shù)至1 就來找你們,一定能找到。在這里,我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù),游戲化的接觸了倒數(shù),增添了樂趣。
在本次教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足,在活動(dòng)中如果親和力更充足些,那孩子投入的會(huì)更深刻,更情緒化?;顒?dòng)也有忽視個(gè)別幼兒的現(xiàn)象,沒有兼顧全體幼兒,對于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子,在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵(lì)他們參與到活動(dòng)中來,如何在教學(xué)過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力,更能調(diào)動(dòng)孩子,這也是我在以后的活動(dòng)中要調(diào)整和反思的地方。
幼兒園小班語言教案藏在哪里了篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1、能借助畫面的觀察理解故事情節(jié),熟悉動(dòng)物的明顯特征。
2、能在看一看、猜一猜的情景中,嘗試用語言完整地表述“xx躲在xx里”。
3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、ppt課件。
2、幼兒已有捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程:
(一)引起興趣,關(guān)注故事的名字。
1、教師介紹故事的名字。
教師:今天老師帶來了一本書,名字叫《藏在哪里了》,名字叫什么?看看封面上有誰?(狐貍,小松鼠)對了一只是狐貍,一只是小松鼠,他們都住在森林里,聽聽看他們想玩什么游戲?(放音樂)。
教師:孩子們捉迷藏的游戲你們玩過嗎?怎么玩的?
教師小結(jié):捉迷藏就是有人要藏,有人要找。
(二)出示ppt課件,觀察畫面,講述故事開始部分。
教師:森林里的朋友都要玩捉迷藏的游戲,看看有誰啊?(追問幼兒:哪個(gè)是小兔?小象長得什么樣?……引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形)一共有幾個(gè)朋友啊?我們一起來數(shù)一數(shù)。
教師:一共6個(gè)朋友來玩捉迷藏的游戲,可是誰來藏,誰來找呢?你們知道嗎?于是他們用猜拳的方法來決定誰來藏誰來找,猜拳是剪刀、石頭、布(和幼兒玩一玩,輸?shù)恼?,贏的藏)??纯催@6個(gè)朋友到底誰來找誰來藏呢?(尋找ppt上動(dòng)物的手)最后,小狐貍輸了,它背過身去對朋友說:“好了我要開始倒數(shù)了,數(shù)到1的時(shí)候,我就要來找你們啦。你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。5、4、3、2、1”
(三)進(jìn)入場景,參與尋找,講述故事內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒在場景中尋找。
教師:“小狐貍開始找啦,找啊找,咦,小狐貍先找到誰啦”“小兔躲在哪里了?你怎么知道是小兔子呀?有小兔的耳朵(點(diǎn)擊ppt)。到底是不是呢?我們一起到石頭后面看看,如果是小兔子,我們就一起拍拍手給自己加加油?!?/p>
教師:找找看還有誰藏起來了?(幼兒說到哪幅就點(diǎn)擊哪幅)(引導(dǎo)幼兒完整講述:小松鼠躲在大樹后面,小鴨子躲在花叢里,大象躲在草叢里)。
教師:“我們一共找到了4個(gè)朋友,第一個(gè)在大石頭后面找到了小兔子,在大樹后面找到了小松鼠,在……”
教師:“還有一個(gè)是誰呢?小狐貍找了好久都沒找到,所以動(dòng)物朋友們一起找起來。森林里小鹿藏在哪里呢?你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)到底是樹枝還是鹿茸,我們一起去瞧一瞧。為什么小狐貍找不到小鹿呢?鹿茸和樹枝長的太像了”
教師小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝,所以找不到它。
(四)完整講述。
1、師幼看圖講述故事。
教師:好了,現(xiàn)在小狐貍把它的朋友全找了出來。朋友們在森林里玩捉迷藏游戲玩的非常開心,讓我們一起把這個(gè)故事來講一講吧。
(五)操作游戲,拓展延伸。
1、游戲:捉迷藏,讓幼兒根據(jù)場景(石頭、大樹、花叢、草堆)自己找地方躲起來。
幼兒園小班語言教案藏在哪里了篇十三
設(shè)計(jì)意圖:
《藏在哪里了》畫風(fēng)獨(dú)特,帶給孩子們特別的視覺沖擊,畫面的重點(diǎn)突出,便于幼兒觀察和講述,引導(dǎo)幼兒在觀察后試著大膽地、用簡單、完整的語句講述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的圖片對于孩子理解故事有著至關(guān)重要的作用,小小的畫面上所有參與游戲的動(dòng)物朋友都呈現(xiàn)無遺。
故事中躲藏的小動(dòng)物都露出了自己的某個(gè)部位,很快被找到了,可是小鹿卻找到一個(gè)很隱蔽的藏身之所,為什么狐貍找了半天也沒發(fā)現(xiàn)小鹿呢?問題的討論引導(dǎo)孩子對動(dòng)物的自我保護(hù)能力有了最初淺的感知,從而積累了新的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察圖片尋找動(dòng)物,了解角色的顯著外形特征。
2、大膽講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、ppt課件。
2、花園、大樹、房子等背景。
3、糖果。
活動(dòng)過程:
一、引起興趣,關(guān)注故事名稱。
師:小朋友,你們喜歡聽故事嗎?喜歡做游戲嗎?
師:今天我們一起來聽一個(gè)故事,故事的名字叫《藏在哪里了》。
師:猜猜故事里的小動(dòng)物在玩什么游戲呢?(出示圖片一)。
師:你們玩過捉迷藏嗎?
師:森林里的小動(dòng)物在玩捉迷藏,真有趣。到底誰在找,誰在藏呢?我們來聽聽故事吧(講故事)。
二、觀察圖片,講述故事內(nèi)容。
1、出示封面內(nèi)容,觀察討論、
師:有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏呢?(大象、梅花鹿、兔子、狐貍、小鴨、小松鼠)。
師:我們一起來數(shù)數(shù)看有幾只呢?(大家一起點(diǎn)數(shù))。
師:有這么多的小動(dòng)物到底誰先藏呢?故事里的小動(dòng)物會(huì)用什么樣的好辦法呢?(老師和孩子一起做石頭剪刀布的游戲)。
師:小狐貍贏了,于是小狐貍說:“你們都躲起來吧,我來找,一定能找到?!?/p>
2、尋找動(dòng)物朋友。
師:咦,小動(dòng)物們都躲到哪里去了呢?
師:(片段一)看小狐貍找到了誰?你怎么知道是小白兔?小白兔躲在哪里了?(出示圖片驗(yàn)證)。
師:(片段二、三、四)小狐貍還找到了誰?在哪里找到的?(小松鼠躲在大樹后面,小鴨躲在花叢里,小象躲在草叢里)(出示圖片驗(yàn)證)。
師:(片段五)小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了,還有誰沒有被找到呢?
師:小鹿躲到哪里去了?你們幫小狐貍找一找。
師:想想看小鹿的頭上長了什么呢?
師:小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)樹枝,所以找不到它!
三、游戲:捉迷藏。
師:今天我們也來玩玩捉迷藏的游戲,看看我們可以躲在哪兒呢?(出示花園、大樹、房子等背景)。
師:小朋友都躲到哪里去了呢?大樹后面有人嗎?花園后面有人嗎?
師:老師這里有很多糖,老師把眼睛蒙起來,小朋友把糖藏在自己的身上,告訴老師你把糖藏在哪里了?(回答對的小朋友用糖作為獎(jiǎng)勵(lì))活動(dòng)反思:水墨畫的風(fēng)格更能夠提高小朋友尋找小動(dòng)物的興趣,但同時(shí)也讓我有點(diǎn)擔(dān)心孩子會(huì)比較難認(rèn)出這些小動(dòng)物,可能由于孩子對動(dòng)物的前期經(jīng)驗(yàn)比較豐富,根據(jù)動(dòng)物的不同特征,幾乎每個(gè)動(dòng)物都能猜出來。特別是能夠看出梅花鹿更是讓我很意外?;顒?dòng)過程中,當(dāng)問到有什么好辦法來幫小動(dòng)物分出誰先找,誰先藏時(shí),孩子們都回答了“我”去找,這讓我有點(diǎn)不知所措,顯得有點(diǎn)著急和混亂。后面的游戲環(huán)節(jié)孩子們更是感興趣了,在捉迷藏的游戲中不僅體驗(yàn)到了快樂,同時(shí)也能夠用完整的語言說出自己藏糖的位置。
幼兒園小班語言教案藏在哪里了篇十四
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的藏在哪里了小班教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
能根據(jù)動(dòng)物顯著的外形特點(diǎn)找到相應(yīng)的動(dòng)物,體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂。
1。場景布置:石頭、樹、草、花;
2。ppt課件、棒棒糖若干。
《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動(dòng),故事內(nèi)容很有趣,也很符合小班孩子的年齡特點(diǎn),在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中都是以游戲來進(jìn)行的`,玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一,通過此次的活動(dòng),教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征,在幫助小狐貍尋找朋友的過程中,自然而然地運(yùn)用著相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)著閱讀的樂趣。
一、引起興趣,關(guān)注故事的名字
2、猜猜故事里的小動(dòng)物們在玩什么游戲呢?
3、你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
4、教師小結(jié):在森林里,動(dòng)物朋友們在玩捉迷藏,真有趣。我們跟他們一起玩吧!
二、出示ppt課件,觀察畫面,講述故事開始部分
1、有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏?(追問幼兒:哪個(gè)是小兔?小象長得什么樣?……引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形)
2、教師講述:誰來躲,誰來找呢?小動(dòng)物們想了一個(gè)好辦法——剪刀、石頭、布。最后,小狐貍輸了,它對朋友說:"你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。"
三、進(jìn)入場景,參與尋找,講述故事內(nèi)容
3、小鹿躲在哪里了呢?小狐貍找了好久都沒找到,你發(fā)現(xiàn)了嗎?為什么小狐貍找不到小鹿呢?(小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝,所以找不到它。)
四、完整欣賞故事
1、教師:小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎?我們把這件好玩的事講出來吧!
2、操作ppt,講述故事。
3、提問:有哪些動(dòng)物朋友來玩捉迷藏的游戲?
你記得它們躲在哪里了?
五、游戲:捉迷藏。
1、教師:我們也來玩捉迷藏的游戲吧!
3、給每位幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)棒棒糖。
六、藏棒棒糖。
請小朋友藏棒棒糖,老師來找。(使用語句"棒棒糖藏在xx里")
通過故事的名字激發(fā)孩子的興趣,運(yùn)用捉迷藏這個(gè)游戲來貫穿于整個(gè)活動(dòng)。
出示ppt圖片,讓幼兒能發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的一些基本特征,從而為后面的活動(dòng)也作為一個(gè)鋪墊。
根據(jù)上一環(huán)節(jié)的討論,孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察,并提示孩子不僅要根據(jù)小動(dòng)物的特征去找,還要表達(dá)出小動(dòng)物躲在什么方位。
通過呈現(xiàn)的4幅圖片,讓幼兒回憶故事內(nèi)容。加深印象。
通過游戲,讓幼兒有一個(gè)角色的扮演,同時(shí)也起到一個(gè)很好的動(dòng)靜交替。
運(yùn)用孩子們的興趣來激發(fā)他們表達(dá),自己的棒棒糖藏在哪里。
幼兒園小班語言教案藏在哪里了篇十五
1、仔細(xì)觀察圖片,尋找動(dòng)物,了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
2、大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
1、孩子們有玩“猜拳”游戲的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、《藏在哪里了》ppt課件。
1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。
(1)今天老師給你帶來了一個(gè)好聽的故事,名字叫《藏在哪里了?》
(2)猜猜故事里的小動(dòng)物們在玩什么游戲?
(3)你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
小結(jié):森林里,動(dòng)物朋友們在玩捉迷藏,真有趣。我們跟他們一起玩吧!
2、觀察圖片,講述故事內(nèi)容。
(1)出示內(nèi)頁1,觀察討論。
有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏?(引導(dǎo)幼兒逐一講述動(dòng)物的外形)
(小兔有長長的耳朵、大象有長長的鼻子、梅花鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的小狐貍)
我們一起來數(shù)數(shù)有幾個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏呢?哦,一共有6個(gè)小動(dòng)物玩捉迷藏??墒钦l來躲,誰來找呢?看,小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問題?(引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的動(dòng)作和神態(tài))
小狐貍輸了,它對朋友們說:“你們都躲起來吧,我來找,一定能找到?!庇谑切『偙尺^身去,閉上眼睛對好朋友說:“我從5數(shù)到1,就要去找你們了,你們要藏好哦!”
(2)尋找動(dòng)物朋友
看小狐貍找到誰了?你怎么知道是小兔?
小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面。)
(出示松鼠、小象躲起來的圖片)小狐貍還找到誰了?
在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小松鼠躲在大樹后面;小象躲在草叢里)
小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的?
小兔、小松鼠、小象都被小狐貍找到了,還有誰沒有被小狐貍找到?
小鹿在哪里呢?動(dòng)物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢?(點(diǎn)擊鹿角)這個(gè)是小鹿嗎?我們來看一看。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們,可是找不到小鹿呢?小鹿躲在在樹林里,大家把它的角當(dāng)成了樹枝,所以找不到它。(可追問:小鹿躲在哪兒?它的角露也出來了,為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢?小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了?)
小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝,所以找不到它!
3、完整講述故事。
這個(gè)捉迷藏的游戲好玩嗎?我們一起來把這個(gè)故事講給好朋友聽!
幼兒園小班語言教案藏在哪里了篇十六
時(shí)間。
活動(dòng)目標(biāo)。
認(rèn)知方面。
感知整體和部分的關(guān)系。
能力方面。
仔細(xì)觀察圖片,尋找動(dòng)物,能連貫地說出角色的顯著外形特征,并大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
情感方面。
在游戲中熟悉方位詞,體驗(yàn)游戲的快樂。
重點(diǎn)。
喜歡聽故事,樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。
難點(diǎn)。
感知整體和部分的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
ppt課件、頭飾。
總課時(shí)。
設(shè)計(jì)人。
審核人。
活動(dòng)過程。
教學(xué)策略。
一、開始部分師。
師幼談話,回憶捉迷藏的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)興趣。
你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?
二、基本部分。
1、觀察圖片,說出動(dòng)物的特征及躲藏的位置。出示圖片,觀察討論。師:今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的游戲。它們都長什么樣?(引導(dǎo)幼兒說出動(dòng)物的特征)誰來躲,誰來找呢?它們想了個(gè)什么辦法解決問題?誰輸了,為什么?小結(jié):小動(dòng)物們真聰明,用猜拳的辦法來分工,小狐貍輸了,它對朋友們說:“你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。”
2、尋找動(dòng)物朋友。
(1)片段一:猜猜小狐貍找到了誰?為什么是小兔?(因?yàn)橥米佑幸粚﹂L長的耳朵)小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面。)。
小結(jié):小狐貍找啊找,看到石頭后面有對長長的耳朵,找到了,是小兔子,小兔子藏在石頭后面。
(2)片段二、三:(同時(shí)出示松鼠和大象躲起來的圖片)小狐貍還找到誰了?在哪里找到的?小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它的?(第三個(gè)小動(dòng)物請幼兒出來完整講講)。
小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,把它的角當(dāng)成樹枝,大家都找不到它,這是小鹿保護(hù)自己的一種方法。3。完整欣賞故事。師:剛才圖片上講的是一個(gè)好聽的故事,故事的名字就叫《藏在哪里了》。
三、結(jié)束部分師:
小動(dòng)物們玩的真開心,我們也來扮演小動(dòng)物玩一玩捉迷藏的游戲,好嗎?第一次游戲:老師找,小朋友躲。第二次游戲:幼兒兩兩游戲,用猜拳的方法決定誰藏誰找。游戲好玩嗎?我們再到外面去玩一玩吧!
活動(dòng)延伸。
活動(dòng)反思。
成功之處。
這個(gè)色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)以“藏”為線索,牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事,引導(dǎo)幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中,仔細(xì)觀察動(dòng)物顯著的外形特征,在活動(dòng)中不斷重復(fù)鞏固動(dòng)物所躲藏的正確位置,有助于小班孩子掌握相應(yīng)的方位介詞和大膽講述,讓他們在快樂的閱讀、快樂的學(xué)習(xí)!在想出玩石頭剪刀布這個(gè)辦法后,我通過和幼兒一起玩一玩,讓幼兒參與到這個(gè)情境之中,在玩中學(xué)習(xí),也為最后和幼兒互動(dòng)玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動(dòng)物朋友這個(gè)環(huán)節(jié),狐貍說:“我轉(zhuǎn)過身,你們都躲起來吧,我倒計(jì)時(shí)數(shù)到5就來找你們了,一定能找到。在這里,我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù),游戲化的接觸了倒數(shù),增添樂趣。
不足之處。
在活動(dòng)中,還存在著一些不足,我班孩子思維很活躍,打個(gè)比方,我班孩子”將“小鴨”認(rèn)做“小雞”,我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞,這個(gè)扁扁嘴的是小鴨,將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上,以至于后面找小鴨時(shí)有的孩子還說是小雞。
改進(jìn)措施。
在這里,我就可以引導(dǎo)他們說說哪里像小雞,小雞的典型特征等。后面當(dāng)我問幼兒:動(dòng)物朋友們誰來找,誰來藏?我應(yīng)該多給幼兒一些時(shí)間思考,可以拋給他們一個(gè)思維發(fā)散型的問題“該怎么辦呢”,請幼兒自己開動(dòng)腦筋,發(fā)揮想象,幫助小動(dòng)物們解決這個(gè)問題。
幼兒園小班語言教案藏在哪里了篇十七
本活動(dòng)選自小班情景閱讀《藏在哪里了》。根據(jù)小班幼兒語言能力發(fā)展較弱,對畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難的特點(diǎn)。于是開展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》,通過“看一看”——觀察畫面,運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述,以促進(jìn)幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合;通過“猜一猜”——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,以鞏固發(fā)展幼兒對整體和部分的理解;通過“玩一玩”——參與游戲活動(dòng),讓孩子體驗(yàn)游戲所帶來的快樂。我們引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。
1.仔細(xì)觀察圖片,尋找動(dòng)物,了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
2.大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
3.體驗(yàn)集體玩捉迷藏游戲的快樂。
仔細(xì)觀察圖片,尋找動(dòng)物,了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
1.知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:通知幼兒和家長事先在家嘗試玩捉迷藏游戲。
【設(shè)計(jì)意圖:充分利用家長資源,提前對幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備?!?/p>
2.物質(zhì)氛圍營造:情景閱讀《藏在哪里了》ppt課件、《藏在哪里了》情景展板。
一、激起興趣,引出故事內(nèi)容。
1.師:“小朋友們喜歡玩游戲嗎?你們玩過捉迷藏的游戲嗎?!保ㄓ變鹤允鲎矫圆亟?jīng)歷)
教師小結(jié):捉迷藏就是有人藏起來,有人要找。今天老師帶來了一本書《藏在哪里了》。
2.今天森林里也有些動(dòng)物在玩捉迷藏,讓我們一塊看有哪些動(dòng)物來玩捉迷藏呢?”(讓幼兒認(rèn)識動(dòng)物,一共有六個(gè)動(dòng)物來玩捉迷藏)
師:“它們用石頭剪刀布來決定誰藏,誰躲?”(動(dòng)物們用石頭剪刀布來決定誰藏,誰找,狐貍輸了,狐貍找其他的朋友)
二、看一看——觀察圖片,講述故事內(nèi)容。
狐貍倒數(shù)5個(gè)數(shù),就開始找了
1.它先找到誰了?它躲在哪里了?怎么知道的?(小兔躲在石頭的后面,它看見長長的耳朵)
2.它找到了誰?怎么知道的?它躲在哪里了?你看見大象的什么?(大象躲在草叢里,看見大象的鼻子,耳朵)
3.它又找到了誰?怎么知道的?那是不是小鴨子呢,我們來看一看,呀——是的,小鴨子躲在了哪里?(小鴨子躲在花叢里。)
5.還有誰沒有找到?(小鹿)小鹿躲在哪里了?(小鹿躲在樹的后面)小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝了,所以找不到它。
三、猜一猜——情景游戲《藏在哪里了》
1.捉迷藏的游戲這么好玩,許多小動(dòng)物都玩起了這個(gè)游戲,瞧,它們都藏起來了??纯此鼈儾卦谀睦锢??(介紹場景)
2.每個(gè)小動(dòng)物只露出了一點(diǎn)點(diǎn),你能猜出它是誰嗎?這些小動(dòng)物就在這里,現(xiàn)在就請你來找一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物。(幼兒自由選擇動(dòng)物)
四、玩一玩——拓展延伸游戲《捉迷藏》
師:小朋友們非常棒,很快就找到了藏起來的小動(dòng)物們。那怎么藏才不容易被人發(fā)現(xiàn)?(藏好了、不說話等等)
師:我們也來玩一下捉迷藏的游戲。
教師交代游戲規(guī)則:
1.我們一起來玩捉迷藏,我們用桌子,凳子表示大樹林,城堡,花園等,他們是一會(huì)孩子們要藏的地點(diǎn)。
2.捉迷藏的時(shí)候要注意安全不推不擠。讓孩子一起來親身體會(huì)捉迷藏游戲。
本次活動(dòng)我是根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展水平來進(jìn)行的,小班幼兒愛動(dòng)、愛玩。在整個(gè)活動(dòng)中我都一直引導(dǎo)幼兒看看、猜猜、玩玩讓孩子們置身其中,讓孩子們在與動(dòng)物互動(dòng)的過程中學(xué)到了知識理解了道理,寓教于樂。
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