大班教案坐井觀天(匯總19篇)

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大班教案坐井觀天(匯總19篇)
時間:2023-12-10 13:53:11     小編:GZ才子

教案的編寫需要具備一定的創(chuàng)新性和靈活性,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)環(huán)境的變化。在教案中要注意教學(xué)過程的連貫性和遞進(jìn)性,引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握知識。以下是小編為大家收集的一些高中英語教案,希望對教師備課有所幫助。

大班教案坐井觀天篇一

《坐井觀天》是一則寓言。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題,認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。對于二年級學(xué)生來說,正確理解課文寓意有一定難度。我認(rèn)為,應(yīng)該抓住文章中的關(guān)鍵詞,放手讓學(xué)生自讀自悟,充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,從而促進(jìn)學(xué)生深刻理解寓意。

教學(xué)時可作如下設(shè)計——

師:通過學(xué)習(xí)第二次對話,你們都知道了些什么?

生:我知道了青蛙和小鳥對“天的大小”有不同看法。

生:我知道了青蛙認(rèn)為天“只有井口那么大”,而小鳥認(rèn)為天是“無邊無際”的。

師:理解得很好。你們還想知道什么?

生:我想知道它倆為什么會有不同的看法。

師:很好。下面,圍繞這個問題自由讀課文。想想再回答。

生:因為青蛙整天坐在井里,看不到井口范圍以外的天,所以它認(rèn)為天“只有井口那么大”。

生:因為小鳥天天在空中飛,親眼看到天很大很大,所以它認(rèn)為天“無邊無際”。

生:還有一點,文中說“小鳥飛了一百多 里”,“一百多里”既說明小鳥飛了很遠(yuǎn)的距 離,又說明了“天很大”。

師:說得真好。請同學(xué)們走出教室,說說你看到的天有多大?

生:天,的確很大。

生:天,無邊無際。

師:你們再用紙卷成紙筒去看看天,說說看到的天有多大?

生:天不過紙筒口那么大。

師:你們?yōu)槭裁磿胁煌目捶兀?/p>

生:因為長長的筒壁擋住了我們的視線,所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天,沒有什么障礙擋住我們的視線,所以天無邊無際。事實上天的確很大。

師:對??串嬅妫銈兠靼浊嗤転槭裁凑J(rèn)為天只有井口那么大嗎?(多媒體畫面演示:青蛙坐在井里看天)

生:明白了。這是因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了,所以它認(rèn)為天只有井口那么大。

生:我來補充,還因為青蛙整日坐在井里看天,從來沒有出去過。

師:說得好極了。下面,我們來讀讀第二次對話。

(學(xué)生按四人一組,一人擔(dān)任引讀,另兩人分別讀青蛙和小鳥的話,一人擔(dān)任評委。教師巡回指導(dǎo),并參與小組活動。)

師:自由讀第三次對話,邊讀邊想:青蛙和小鳥都是笑著說的,他倆笑的含義一樣嗎?

[點評:教師放手讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感,在讀中培養(yǎng)語感。]

生:它倆笑的含義不一樣。

師:小組合作學(xué)習(xí)第三次對話。先分角色朗讀,再相互討論它們的笑各有什么含義。

生:青蛙笑小鳥錯了,自己是對的。

生:小鳥笑青蛙過于自信,聽不進(jìn)別人的正確意見。

生:青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會弄錯的,小鳥居然和他爭論,實在可笑。

生:小鳥笑青蛙確實弄錯了,還自以為是。

師:說得太棒了。(教師指名兩學(xué)生分別朗讀青蛙和小鳥的話,并說出這么讀的理由)

生:我覺得“天天”“不會”要重讀,這樣就讀出了青蛙對自己的看法很肯定、很自信。

師:理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。

生:我覺得“是”“看一看”要重讀,這樣就讀出了小鳥很有耐心、很講道理。

生:我來讀讀小鳥的話。(生朗讀)

生:我覺得“不信,你跳出井口看一看吧?!币x得婉轉(zhuǎn)一些,要讀出很善意地勸告的語氣,這樣突出了小鳥很有耐心、樂于幫助青蛙。

師:你真是一只聰明可愛的小鳥。

師:假如青蛙真的跳出了井口,它看到的天是怎樣的呢?這時它會怎樣想呢?投影儀出示習(xí)題:青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,這下子,它驚呆了,心想: 。于是,對小鳥說:“ 。”小鳥說:“ ?!?/p>

(學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對話)

生:青蛙跳出井口一看,哇!原來天真的無邊無際。它不好意思地對小鳥說:“對不起,是我弄錯了。”小鳥說:“沒什么,你以后多出來看看,有錯就改還是好青蛙?!?/p>

生:青蛙跳出井一看,天真大??!心想,外面比井底好玩多了,以后我要多出門看看。它對小鳥說:“是我弄錯了,我真不該和你爭?!毙▲B說:“沒關(guān)系,以后不要老呆在井底,常到外面來看著走走,就不會再鬧笑話了?!?/p>

生:青蛙跳出井口一看,天的確大極了。它的臉?biāo)⒌木图t了,心想:小鳥說對了,我確實錯了。它不好意思地說:“小鳥,我為剛才的固執(zhí)向你道歉,希望你原諒我??斓轿壹液赛c水吧!”小鳥說:“你有勇氣承認(rèn)錯誤,我愿意和你做好朋友?!?/p>

師:同學(xué)們真了不起!

評析:這一教學(xué)片斷

大班教案坐井觀天篇二

1、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見有限。

2、學(xué)會本課兩個生字,理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

3、能有感情地分角色朗讀課文。

青蛙和小鳥的三次對話,在朗讀過程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。

:懂得人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。

多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)、錄音機、磁帶。

1、談話導(dǎo)入。

2、下面我們先來欣賞一下這個故事,好嗎?

請小朋友看一段錄像。

1、看錄像前,老師有個要求,邊看邊思考:故事講了誰和誰之間的事?它們在干什么?

2、播放錄像。

3、反饋。生答思考題,師板書,結(jié)合課件演示。

小朋友真聰明,那這個故事告訴我們一個什么道理呢?要靠小朋友自己來讀懂。

請大家把書翻到第121頁,自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,標(biāo)出自然段序號。等會我們比賽,誰讀得最好。開始讀書吧!

1、自由找朋友讀課文。

2、指名接讀課文。

3、學(xué)生評議。

指名講。

2、贊成小鳥的請舉手,贊成青蛙的請舉手。

3、既然小朋友意見不一致,那我們就來開展一次小小辯論賽,同意嗎?

贊成青蛙的我們稱為青蛙方,請坐到左面,贊成小鳥的我們稱為小鳥方,請坐到右面。

學(xué)生交換位置。

為了證明自己方是正確的,對方是錯誤的,我們必須有充足的理由,對嗎?

請你們再讀課文,找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據(jù),同時也拿出你從課外搜集的資料。

開始你們組去研究討論吧!

1、兩組爭論。

師說:“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言?!睂W(xué)生發(fā)言。

師說:“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言?!睂W(xué)生發(fā)言。

師及時指點。

1、剛才小朋友爭論得相當(dāng)精彩,看來準(zhǔn)備都很充分,現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。

青蛙方讀青蛙的話,小鳥方讀小鳥的話,直接對話,行嗎?要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的,很肯定的語氣。

自由練習(xí)——指兩名對話——集體對話。

2、讀到這里,哪個小朋友給我們解答一下,坐井觀天是什么意思?

指名答。

3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的,貶義的,古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。

而今天我們這些小青蛙真勇敢,敢于站出來為青蛙說話,還給我們帶來了許多新知識,我真佩服你們。

2、現(xiàn)在請你們組里討論,等會派代表來說,看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。

3、兩邊派代表發(fā)言。

1、學(xué)了這篇課文,你想到了什么?

2、老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人。

青蛙圖天小鳥圖。

不過井口那么大多無邊無際。

大班教案坐井觀天篇三

1.學(xué)會本課生字,理解“坐井觀天、井沿、大話、一百多里,無邊無際”等詞語的意思。

2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解坐井觀天的含義,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不要做目光短淺,自以為是的人。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解青蛙和小鳥的三次對話。

懂得“做人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺”的道理。

一、故事導(dǎo)入,揭示課題。

二、初讀課文,整體感知。

1.自由讀課文。

要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.檢查讀書效果。

3.再讀課文。

找出青蛙和小鳥的幾次對話并畫出課文中不懂的問題。

4.學(xué)生匯報。

(引導(dǎo)學(xué)生動筆畫出不明白的詞句和讀不懂的問題,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。)

三、細(xì)讀課文,理解寓意。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

教會學(xué)生通過自讀自悟理解本段內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)第一次對話。

1.品讀青蛙與小鳥的第一次對話。

2.理解“一百多里”有多遠(yuǎn)。

3.把自己當(dāng)作小鳥理解它飛了一百多里后的感受。

4.讓學(xué)生帶著自己的體會再來讀小鳥的話,進(jìn)一步理解小鳥的話的含義。

(三)第二次對話。

1.讀青蛙與小鳥的第二次對話,理解“大話”。

2.指導(dǎo)朗讀。

3.理解“無邊無際”的含義,練習(xí)用“無邊無際”說話。

4.分角色再讀第二次對話。

(四)學(xué)習(xí)第三次對話

1.小組合作學(xué)習(xí)。

討論:為什么青蛙和小鳥都笑了。

引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受“坐井觀天”。

(五)展開想象,拓展思維

1.想象青蛙跳出井口后的感受。

2.引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。

四、總結(jié)全文。

大班教案坐井觀天篇四

1、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見有限。

2、學(xué)會本課兩個生字,理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

3、能有感情地分角色朗讀課文。

青蛙和小鳥的三次對話,在朗讀過程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。

:懂得人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。

多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)、錄音機、磁帶。

1、談話導(dǎo)入。

2、下面我們先來欣賞一下這個故事,好嗎?

請小朋友看一段錄像。

1、看錄像前,老師有個要求,邊看邊思考:故事講了誰和誰之間的事?它們在干什么?

2、播放錄像。

3、反饋。生答思考題,師板書,結(jié)合課件演示。

小朋友真聰明,那這個故事告訴我們一個什么道理呢?要靠小朋友自己來讀懂。

請大家把書翻到第121頁,自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,標(biāo)出自然段序號。等會我們比賽,誰讀得最好。開始讀書吧!

1、自由找朋友讀課文。

2、指名接讀課文。

3、學(xué)生評議。

指名講。

2、贊成小鳥的請舉手,贊成青蛙的請舉手。

3、既然小朋友意見不一致,那我們就來開展一次小小辯論賽,同意嗎?

贊成青蛙的我們稱為青蛙方,請坐到左面,贊成小鳥的我們稱為小鳥方,請坐到右面。

學(xué)生交換位置。

為了證明自己方是正確的,對方是錯誤的,我們必須有充足的理由,對嗎?

請你們再讀課文,找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據(jù),同時也拿出你從課外搜集的資料。

開始你們組去研究討論吧!

1、兩組爭論。

師說:“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言?!睂W(xué)生發(fā)言。

師說:“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言?!睂W(xué)生發(fā)言。

師及時指點。

1、剛才小朋友爭論得相當(dāng)精彩,看來準(zhǔn)備都很充分,現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。

青蛙方讀青蛙的話,小鳥方讀小鳥的話,直接對話,行嗎?要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的,很肯定的語氣。

自由練習(xí),指兩名對話,集體對話。

2、讀到這里,哪個小朋友給我們解答一下,坐井觀天是什么意思?

指名答。

3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的,貶義的,古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。

而今天我們這些小青蛙真勇敢,敢于站出來為青蛙說話,還給我們帶來了許多新知識,我真佩服你們。

2、現(xiàn)在請你們組里討論,等會派代表來說,看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。

3、兩邊派代表發(fā)言。

1、學(xué)了這篇課文,你想到了什么?

2、老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人。

13.坐井觀天

青蛙圖 天 小鳥圖

不過井口那么大 多 無邊無際

大班教案坐井觀天篇五

1、學(xué)會本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。

2、理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小,見識少,就會把事情弄錯的道理。

重點:讀懂課文,理解內(nèi)容。難點:理解寓意。

教學(xué)軟件、頭飾。

第一課時

一、初讀課文,整體感知。

二、自學(xué)生字,檢查指導(dǎo)。

三、教給方法,學(xué)習(xí)1—3自然段。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫—議的學(xué)習(xí)方法,用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段,也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對話。

二、讀讀課文,質(zhì)疑問難。

自讀課文,勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語,提出解決。

三、精讀課文,引導(dǎo)釋疑。

1、聯(lián)系生活實際,理解“大話”。

2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。

3、用“無邊無際”練習(xí)說話。

4、指名讀第三次對話,理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。

5、比較句子。

四、帶問題讀,理解寓意。

1、它倆誰說得對?替它倆找找原因,引出寓意。

2、結(jié)合自身談想法,進(jìn)一步受到教育。

五、品讀課文,角色體驗。

1、同桌分角色朗讀,爭論天有多大。

2、指名表演。

六、展開想象,青蛙跳出井口會看到什么?

把你想到的說出來或畫出來。

坐井觀天

小鳥 無邊無際

天有多大?

青蛙 像井口大

大班教案坐井觀天篇六

1、學(xué)會本課生字、新詞,著重理解《坐井觀天》大話無邊無際等詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容,懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。

3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解青蛙和小鳥的對話,知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

(一)啟發(fā)談話,提示課題。

今天教師給小朋友們帶來了兩種小動物。( 出示青蛙和小鳥剪貼畫),有一天,

青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢?學(xué)了《坐井觀天》這一課你們就知道了。

(板書課題,齊讀。)

(二)看簡筆畫,理解題意。

《坐井觀天》是個寓言故事。它不僅有趣,而且告訴了我們一個深刻的道理。好,下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

(一)借助拼音讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

(二)分自然段開火車讀課文。

(三)提問:這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論

起來?

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

理解落和井沿的意思。

2、課文哪個自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容?齊

讀第一自然段。

3、小結(jié):第一自然段交代了青蛙坐在井里,小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。

(二)討論青蛙和小鳥的第一次對話

1、看簡筆畫,回答:井里的青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥,它們正在干什么?

2、聽課文錄音,思考青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對話。

3、指名分角色讀二、三自然段,提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問的語氣,小鳥的話要讀慢一些。

5、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話。

(三)討論青蛙和小鳥的第二次對話。

1、教師范讀第四、五自然段。學(xué)生思考:青蛙和小鳥的第二次對話,誰對誰錯?為什么?

2、出示教具。青蛙說:朋友,別說大話了!天不過井那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎“

(1)聯(lián)系上下文理解別說和大話的意思。

你認(rèn)為小鳥說的是大話嗎?青蛙為什么認(rèn)為小鳥在說大話?(因為青蛙認(rèn)為天只有井口大)指導(dǎo)看圖,請兩名學(xué)生手拉手圍個圈演示井口大小,看看天是不是只有這么一點兒大,體會青蛙的話為什么不對。

(2)青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大?看圖,

它的眼光被什么擋住了?因為青蛙眼光短小,它才認(rèn)為小鳥不用飛那么遠(yuǎn)。

(3)指導(dǎo)朗讀。

要求學(xué)生讀出感嘆句和問句所表達(dá)的不同語氣。

3、出示教具。小鳥說:你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!

(1)聯(lián)系課文理解弄錯和無邊無“的意思。天怎么無邊無際?

(2)出示教具:比較這兩句話中哪的不同讀音,體會句子的不同語氣。

4、分組練讀青蛙和小鳥的第二次對話。

(四)討論青蛙和小鳥的第三次對話。

1、學(xué)生自學(xué)、思考:

(2)小鳥想用什么辦法幫助青蛙改變認(rèn)識?

2、檢查自學(xué)效果。

(1)青蛙為什么笑了?(青蛙認(rèn)為天很小,小鳥說天無邊無際大得很實在可笑)看簡筆畫理解抬頭。

青蛙每天一抬頭看到的天有多大?它認(rèn)為天只有井口那么大,對嗎?青蛙明明錯了,還認(rèn)為自己對,它從來就沒有見過廣闊的天空。指導(dǎo)學(xué)習(xí)用自以為是的語氣讀青蛙的話。

(2)小鳥為什么也笑了?(小鳥認(rèn)為青蛙明明說的不對,還固執(zhí)已見,真可笑)它想了一個什么辦法幫助青蛙?(讓青蛙跳出井口看看遼闊的天空)出示詞卡不信。齊讀。

(3)男女生分角色讀第三次對話。

3、課文的最后,小鳥勸青蛙跳出井口來看一看,如果青蛙不愿意出來,你能把它勸出來嗎?同座同學(xué)分別扮演青蛙和小鳥,練習(xí)對話。

(五)小結(jié):剛才我們仔細(xì)讀了課文,討論了青蛙和小鳥的三次對話,還看了幾個同學(xué)的表演,在想想這則寓言告訴了我們什么道理?在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,教師幫學(xué)生歸納寓意。

(一)教師列舉現(xiàn)實生活類似坐井觀天的現(xiàn)象。

(二)聯(lián)系具體事例討論誰像井底青蛙那樣眼光短小,自以為是?為什么?

(三)總結(jié)全文。

大班教案坐井觀天篇七

知識與技能:學(xué)會三個生字和由這些生字組成的詞語,著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。

過程與方法:正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

情感態(tài)度與價值觀:認(rèn)識到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯誤;培養(yǎng)學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時要站得高、看得全面的意識。

教學(xué)重點:課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對話。

教學(xué)難點:理解“坐井觀天”的寓意。

一、新課導(dǎo)入

情境導(dǎo)入:出示課件,一張圖片,“一望無際,蔚藍(lán)的天空”的圖片,然后引入問題:同學(xué)們,你們認(rèn)為天大嗎?你們認(rèn)為天有多大呢?我們一起來看看課文,看看課文中青蛙和小鳥認(rèn)為天有多大。順勢進(jìn)入第二個環(huán)節(jié):初讀感知。

二、初讀感知

1、默讀課文,了解故事大意。

2、不認(rèn)識的字詞,可以查字典,和同桌一起討論得出結(jié)論,并將生字寫在生字卡片上。

3、教師檢查并糾正學(xué)生讀音上的錯誤。

三、細(xì)讀感悟

1、圖文結(jié)合,細(xì)讀全文

讓大家齊聲朗讀第一句話,了解青蛙和小鳥所處的不同位置。

設(shè)計如下的口頭填空:青蛙坐在(),小鳥落在(),然后用課件展示青蛙和小鳥位置的圖片。

2、a:讓學(xué)生自讀剩下的課文,用不同的符號畫出小鳥和青蛙對天空大小不同看法的句子。(這里讓學(xué)生接觸用不同的符號表示不同的句子)。

青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”

b:接下來讓同學(xué)比賽朗讀小鳥認(rèn)為天大和青蛙認(rèn)為天小的句子,看誰讀得好。通過比賽朗讀激發(fā)小學(xué)生的興趣,并引導(dǎo)學(xué)生體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣,并理解“大話”和“無邊無際”的意思。

c:老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的對話,青蛙的話要用自信傲慢的語氣,而小鳥的話要用勸告誠懇的語氣。

d:分角色朗讀課文,再一次感受語氣的不同。

3、感悟第三次對話。大家齊聲朗讀。

青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧?!?/p>

a:引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

b:動手實驗:學(xué)生用紙筒看天花板,再說說看到的天有多大。學(xué)生做實驗有感而發(fā),言之有理即可。

老師總結(jié)實驗:其實我們用紙筒看天花板,和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板,應(yīng)該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制,把我們的視野放大,看得更遠(yuǎn),見得更多。

c:引導(dǎo)學(xué)生思考,如果你是這只小青蛙的朋友,你會跟小青蛙說些什么呢?

大班教案坐井觀天篇八

把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”,這種看問題的方法是錯誤的,但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。

1、認(rèn)識3個生字。會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

今天,我們將學(xué)習(xí)一個新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,學(xué)生齊讀課題)。

1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認(rèn)識“沿”

2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事,注意把生字讀準(zhǔn),了解故事大概內(nèi)容。

3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。

4、讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思,認(rèn)識“際”

5、通過分析“信”的字形特點,認(rèn)識“信”。

6、同桌互相交流對生字的認(rèn)識。

先讓同學(xué)們“看”:這三個字有什么共同特點?寫時應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說”:它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫“沿”時,注意右上方與“幾”不同;寫“際”時,注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則,先寫“不”,再寫“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點,獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。

復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1、圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置??梢栽O(shè)計如下口頭填空:

青蛙坐在(),小鳥落在()。

2、自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話??床鍒D練讀第一次對話。

3、感悟第二次對話。

(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話,讓學(xué)生說說讀懂了什么。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?

(3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。

(4)用“因為......所以......”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

4、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的`話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

5、感悟第三次對話。

(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問題。

(3)朗讀對話,讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。

6、分角色朗讀。

1、小組合作,續(xù)編第四次對話:青蛙如果真的跳出井口,他會看到什么,會說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對話,并分角色讀一讀。

2、查查資料或者向別人請教,看看地球、太陽和月亮誰大。

xxx。

1.出示投影片,說句子。

2.讀一讀,說說你明白了什么?

大班教案坐井觀天篇九

1.學(xué)會本課九個生字,理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

2.理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個成語故事的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】學(xué)會本課生字,讀準(zhǔn)“沿”字的音,掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。

【教學(xué)難點】理解這個成語故事的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙。

【教學(xué)時數(shù)】兩課時。

第一課時。

一、揭題解題。

(一)談話導(dǎo)題:

今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。)。

(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題:

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文,暫不討論。)。

二、初讀課文,了解大意。

(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:

這篇課文分為幾個自然段。

(二)提問:

青蛙與小鳥共有幾次對話。

三、分段學(xué)習(xí)課文。

(一)讀第一自然段,說說這段有幾句話。

1.青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)。

2.小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)。

3.什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)。

(二)青蛙和小鳥一共有幾次對話?(3次)。

1.學(xué)習(xí)它們的第一次對話。

(1)青蛙問小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問話的語氣。)。

(2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來,落在井沿上?(小鳥飛了一百多里,口渴了,下來找點水渴。)。

(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)。

2.學(xué)習(xí)第二次對話。

(1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話,要讀出不相信的語氣。)。

(2)青蛙說小鳥說“大話”,這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話,是不符合實際的話。)。

(3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。

(4)“弄錯”是什么意思?(是搞錯的意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無際”就是沒有邊際,“無邊無際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)。

3.學(xué)習(xí)第三次對話。

(1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段。

(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)。

(3)青蛙說自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)。

(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話,要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠懇。)。

(5)假如青蛙真的從井底跳出來,(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天,它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象)。

4.讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問。

在對天有多大這個問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小鳥是在天空中飛翔,所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)。

5.小結(jié)。

這篇課文講了一件什么事?通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題,要接受別人的正確意見。)。

6.戴上青蛙、小鳥的頭飾,分角色朗讀課文。

注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

四、布置作業(yè)。

(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。

大班教案坐井觀天篇十

《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級語文第三冊第四單元中的一篇課文,這是一則寓言,課文通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。

1.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話。

2.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

3.初步理解寓意,通過續(xù)寫故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。

4.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生明白看問題認(rèn)識事物要站得高,看得全面。

懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義,通過各種形式的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

使學(xué)生明白課文的寓意;有感情的朗讀課文,懂得青蛙錯在哪里。

課件ppt小鳥和青蛙的`圖片。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》,知道了故事發(fā)生在一個井邊,認(rèn)識了兩只小動物,它們是?青蛙在坐在?小鳥落在?同學(xué)們的記性真好。今天,我們再一次去認(rèn)識它們,看看它們之間發(fā)生了一件什么事?在學(xué)習(xí)新課之前,我們先來復(fù)習(xí)一下生字詞。

1.出示生字詞。

2.指名讀。

3.聽寫。

4.檢查聽寫情況。

設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí),檢查學(xué)生上一節(jié)的學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生重溫上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,為開新課做鋪墊。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。

(一)初讀課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

1.出示朗讀要求:青蛙和小鳥為()而爭論起來,青蛙認(rèn)為天(),小鳥認(rèn)為天()。

2.讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

3.讓學(xué)生完成填空,并朗讀一遍。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文,為的是讓他們養(yǎng)成獨立思考的能力,在充分朗讀的情況下完成填空,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

4.過渡:青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥認(rèn)為天無邊無際,到底誰對誰錯?我們?nèi)プx讀它們的對話就知道了。

(二)再讀課文,找出對話。

1.請同學(xué)們默讀課文,用“”畫出青蛙說的話,用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

2.檢查完成情況。

3.分角色朗讀課文。

設(shè)計意圖:通過畫一畫,讀一讀,讓學(xué)生初步認(rèn)知誰對誰錯,讓學(xué)生初步認(rèn)識青蛙的無知,為讓學(xué)生弄懂寓意做鋪墊。

(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對話,認(rèn)識故事的寓意。

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對話。

(1)指導(dǎo)讀好對話。

(3)出示圖片,讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn),小鳥都可能見過什么。

(4)過渡:小鳥真厲害,飛過那么多地方,見識那么廣,它真了不起。

設(shè)計意圖:通過圖片的展示讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn),也讓學(xué)生指導(dǎo)小鳥飛過很多地方,它認(rèn)識的也就很多很多,讓學(xué)生知道小鳥說的話是可信的。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對話。

(1)學(xué)生相信小鳥的話嗎?(學(xué)生:不信)。

(2)出示:“朋友,別說大話了,天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

(3)從哪里知道青蛙不相信小鳥的話?(大話)。

(4)“大話”什么意思?

(5)青蛙認(rèn)為小鳥哪一句話是大話?(飛了一百多里)。

(6)出示:“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”能不能給句子換個說法,但不能改變句子的意思。(“天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。”)。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生明白“大話”是什么意思;通過句式訓(xùn)練,讓學(xué)生知道同一個意思的句子有不同的說法。

(7)小鳥是怎樣回答青蛙的?出示:“朋友,你弄錯了,天無邊無際,大的很那!”

(8)指導(dǎo)讀好小鳥的話。

(9)“無邊無際”是什么意思?

(10)句式練習(xí):無邊無際的。出示相關(guān)的圖片,讓學(xué)生明白“無邊無際”是什么意思。

設(shè)計意圖:通過對話練讀,讓學(xué)生明白天是無邊無際的,通過句式訓(xùn)練和圖片展示,讓學(xué)生明白“無邊無際”的意思。

(11)它們倆的看法為什么如此不同?

(12)讓學(xué)生做實驗,把音樂書卷起來,從小孔中看黑板,讓學(xué)生親身體驗青蛙的眼光狹窄。

設(shè)計意圖:通過提問,讓學(xué)生明白小鳥見識廣,所以知道的也多。通過實驗,讓學(xué)生能夠明白青蛙之所以有如此看法,是因為它見識的少。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對話。

(1)出示第三次對話,指導(dǎo)練習(xí)讀好對話。

(2)青蛙和小鳥都笑了,兩個動物的笑各是什么意思?(學(xué)生:青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。)。

(3)從哪里看出青蛙是愚昧的?(學(xué)生:“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會弄錯的?!保?。

(4)指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”說話。

(5)面對青蛙的無知,小鳥為什么還能那么友善地對待青蛙那呢?

(6)指導(dǎo)讀好對話。

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

5.出示填一填,讓學(xué)生明白小鳥見識多,所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意。

設(shè)計意圖:通過練習(xí),讓學(xué)生能夠進(jìn)一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法,是與它們的見識有關(guān)系的,從而讓學(xué)生明白只有站得高,才能看得遠(yuǎn)的道理。

三、拓展練習(xí)。

1.青蛙跳出井口后看到了什么?它會怎么說?

2.指名回答,教師加以指導(dǎo)。

設(shè)計意圖:通過拓展練習(xí),讓學(xué)生明白世界是很大的,也可以檢測學(xué)生對課文寓意的理解程度。

大班教案坐井觀天篇十一

教材分析:

《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。

學(xué)生分析:

二年級學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

設(shè)計理念:

成語故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識3個生字:“沿、渴、際”。

2.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;

3.發(fā)揮想象力,理解寓意;

4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

重點難點:

懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.生字卡片;

2.小青蛙、小鳥的頭飾。

教學(xué)流程及意圖:

一.談話導(dǎo)入。

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

(以畫導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)。

二.初讀課文,了解大意。

1.自由讀文,不認(rèn)識的字可以問同桌或老師;

2.邊讀邊標(biāo)出自然段。

3.檢查自瀆情況。

師:同學(xué)們有不認(rèn)識的生字嗎?

生:沒有。

師:老師來檢查一下大家。

出示生詞,齊讀、開火車讀、點名讀。

師:同學(xué)們真是認(rèn)字小能手,現(xiàn)在老師還有一個小小的`問題:(1).同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。

(老師簡筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)。

(2).那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。

(通過圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)。

三、熟讀精思,領(lǐng)悟旨趣。

(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話。

1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

(用橫線畫出青蛙說的話,用曲線畫出小鳥說的話)。

2、點名讀,師生評讀,體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對話情形。

4、教師引讀,男女生分組加上動作表演讀。

男生:“朋友,你從哪兒來呀?”

女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝?!?/p>

(區(qū)分“渴”、“喝”;口渴了要喝水,所以是三點水。喝水需要張開嘴,所以是口字旁)。

(二)嘗試?yán)首x第二次對話。

1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。

2、理解“大話”的具體含義。(吹牛)。

深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實驗了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。

3、理解“無邊無際”的含義,聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,(無邊無際的大海、沙漠、田野、森林等)。

例句:我喜歡無邊無際的天空。無邊無際的天空有滿天的繁星。

我在無邊無際的森林里漫游著。

(注重語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合,達(dá)到在語文實踐活動中掌握和運用祖國語文的目的。)。

4、學(xué)生練讀對話,想象它們爭論的情形,體會語氣,要求讀出自己的感受來。

5、指導(dǎo)朗讀。(青蛙自以為是,小鳥耐心勸說)。

(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話。

1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?

青蛙笑了,說:“__________”小鳥也笑了說:“____________________”。

2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

(通過合作、探究,充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動,體會“笑”的豐富內(nèi)涵,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感,又讓學(xué)生感悟了寓意)。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、創(chuàng)造想象,讀編第四次對話。

青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它一下子驚呆了,看見了_______________,于是對小鳥說:“________________”。小鳥說:“___________________________”。

四、總結(jié)全文,感悟寓意。

學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?

坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁擋住了,其余廣闊的天空都沒有看到,所以它就認(rèn)為天只有井口那么大。這就是——坐井觀天。我們用它來比喻一個人的見識有限,目光短淺。

五、拓展延伸,以文帶文:

我們今天再學(xué)習(xí)一則寓言,來,齊讀課題《畫蛇添足》。

(一)出示幻燈片,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

(二)學(xué)生自由讀文,老師指導(dǎo)。

1、學(xué)生自己讀。

2、教師出示生字詞,指名讀一讀。

3、指名讀課文,集體評議。

4、教師范讀,學(xué)生傾聽。

(三)小組合作探究,感悟道理。

小組合作:用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

(四)拓展延伸,警醒學(xué)生:是呀,這個寓言說明做了多余的事反而不恰當(dāng)。

六、總結(jié)。

今天,我們從兩篇寓言故事的學(xué)習(xí)中不但獲得了快樂,而且還懂得了為人處事的道理,希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書,讀好書,你一定能在知識的海洋中有更多收獲!

七、作業(yè):回家把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計:

青蛙:天只有井口那么大。

小鳥:天無邊無際大得很。

大班教案坐井觀天篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識3個字,會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

教學(xué)重點:

1、認(rèn)識3個字,會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

教學(xué)難點:理解“坐井觀天”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。

2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

教學(xué)方法:學(xué)生交流,教師點撥,讀中感悟。

課型:新授。

課時:兩課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、導(dǎo)入。

今天,我們將學(xué)習(xí)一個新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,學(xué)生齊讀課題)。

二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識的到文后查一查。

2同桌互相交流對生字的認(rèn)識。

3、集體交流。

通過分析“信”的字形特點,認(rèn)識“信”。

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認(rèn)識“沿”。

讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思,認(rèn)識“際”

4、學(xué)生接讀課文,矯正字音。

5、教師范讀,學(xué)生評價。

6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

三、寫字指導(dǎo):

師:生字學(xué)得好,課文讀得棒,相信咱們寫字也會一樣棒!寫好字的五秘訣是------(生:看、描、寫、評、改?。┙處煵鍟?。1、出示本課生字。

(1)讓同學(xué)們“看”:前六個字有什么共同特點?(左右結(jié)構(gòu))寫時應(yīng)特別注意什么?(左窄右寬)。

(2)寫“沿”時,注意右上方與“幾”不同;

寫“際”時,注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。

“還”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,它的筆順規(guī)則是先寫“不”,再寫“辶”。

4、教師范寫,學(xué)生和老師一起書空。

5、學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

6、學(xué)生在四人小組里相互評價:表揚寫得好的同學(xué),并給寫得特別漂亮的字作上星星,同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。

7、學(xué)生再仔細(xì)修改。

四、課堂小結(jié)。

今節(jié)課,我們認(rèn)識3個字,會寫了8個字,并且讀通了課文,非常棒!

信沿抬際蛙錯還答。

看、描、寫、評、改。

教后反思:

第二課時。

一、復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

井沿?zé)o邊無際不信抬頭青蛙不錯報答。

還有。

二、精讀課文,讀中感悟。

(一)預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?青蛙和小鳥誰說的對?

(二)文中關(guān)鍵的詞:坐井觀天大話無邊無際。

預(yù)設(shè)師生雙邊活動:

1、圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設(shè)計如下口頭填空:

青蛙坐在,小鳥落在。2、自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話??床鍒D練讀第一次對話。

3、感悟第二次對話。

(3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。

(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

4、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話,并理解“無邊無際”與“大話”,青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

5、感悟第三次對話。

(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問題。

(3)朗讀對話,讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。

6、分角色朗讀。

(三)深化內(nèi)容,拓展延伸。

1、小組合作,續(xù)編第四次對話:青蛙如果真的跳出井口,他會看到什么,會說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對話,并分角色讀一讀。

(四)課堂小結(jié)。

學(xué)了《坐井觀天》這一課,我們明白了看問題、認(rèn)識事物,要站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

板書設(shè)計:

教后反思:

大班教案坐井觀天篇十三

學(xué)習(xí)《坐井觀天》一課,學(xué)生劃出的不理解的詞語有三個:井沿、大話和無邊無際。老師在黑板上畫一口井,讓學(xué)生幫小鳥落在井沿上——把小鳥的剪貼畫貼上,學(xué)生就理解了“井沿”,這是借助圖畫理解詞語?!按笤挕钡睦斫饪梢韵嚷?lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,但學(xué)生往往說“大話”就是“騙人的話”,這還不夠準(zhǔn)確,教師指出“騙人的話”是謊話,學(xué)生再理解就能理解到“大話”就是“吹牛的話”,就是“與事實嚴(yán)重不符的話”,再聯(lián)系上文的“飛了一百多里”,并和“不過井口那么大”做比較,認(rèn)識到“小鳥實事求是的一句話”在“井底之蛙”那里就成了“大話”。最重要的是引導(dǎo)學(xué)生理解“無邊無際”,我是這么做的:

師:誰能說說“無邊無際”是什么意思?

生:天很大,找不到邊在哪里。

師:誰來讀讀這句話,讓人聽了你的朗讀,感到天很大,大得沒有邊際?

(學(xué)生感情朗讀“天無邊無際,大得很哪!”)。

師:除了天無邊無際,還有什么也是無邊無際?你能用“無邊無際”說話嗎?

生:大地?zé)o邊無際,大得很。

生:大海無邊無際,大得很。

生:我不同意,大海是有邊的。

師:當(dāng)你站在岸邊向遠(yuǎn)處望的時候,怎么樣?

生:一眼望不到邊。

生:一望無際。

師:用上“一望無際”把剛才的話再說一遍。

生:大海一望無際,大得很。

師:你們還能說什么“無邊無際”,什么“一望無際”?

生:宇宙無邊無際,大得很。

生:草原一望無際,大得很。

……。

師:大家還可以把話說得更好,讓這些圖片幫助我們,請看大屏幕。

(師出示雄鷹在藍(lán)天飛翔、輪船在大海航行、駿馬在草原奔跑、羊群在草原上吃草、駱駝在沙漠行走、楊利偉坐在宇宙飛船里在太空遨游的圖片,引導(dǎo)學(xué)生看清楚這是什么地方,有什么,在干什么)。

師:結(jié)合圖片的內(nèi)容,用上“無邊無際”或“一望無際”再來說話,你會說得很精彩。

生:一只雄鷹在無邊無際的藍(lán)天上飛翔。

生:一只輪船在一望無際的大海上航行。

師:你已經(jīng)說得不錯了,但還可以把“只”改為“艘”,把“航行”換成“乘風(fēng)破浪”,就可以這么說了:一艘巨輪在一望無際的大海上乘風(fēng)破浪。

生:楊利偉乘著“神州五號”飛船,在無邊無際的太空中遨游。

師:精彩,為他鼓掌。

生:羊群在一望無際的草原上吃草。

……。

生:無緣無故。

師:還有嗎?想不起來了?請看大屏幕。

(出示無緣無故、無窮無盡、無影無蹤、無依無靠……讓學(xué)生讀一讀,說說詞的意思,積累下來。)。

大班教案坐井觀天篇十四

1、認(rèn)識本課中的學(xué)生字新詞,正確書寫,并用“一……就”造句。

2、培養(yǎng)學(xué)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、學(xué)會本課學(xué)生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點:學(xué)會本課學(xué)生字新詞,區(qū)分形近字。

教具準(zhǔn)備:投影片

教老師出示的掛圖,讓學(xué)學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個成語的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課《》,板書課題。

(一)、初讀課文:

1、自由讀課文,不認(rèn)識的字標(biāo)上學(xué)生字的字音,多讀幾遍。

2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?標(biāo)好自然段序號,小組長檢查是否正確。

3、指名讀課文,訂正學(xué)生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。

(二)、認(rèn)識學(xué)生字:

1、教老師用投影列出學(xué)生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的最正確。

2、觀看投影片,說一說下面的學(xué)生字哪里容易寫錯?

“沿”(第五筆是橫折彎,沒有鉤)

“弄”上下結(jié)構(gòu),上面是個“王”,下面是:橫、撇、豎。

“錯”左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

“渴”與“喝”怎樣區(qū)分?(“渴”需要水,所以左邊是三點水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)

3、自己讀一讀詞語,然后教老師指讀:

井沿回答口渴喝水別說弄錯

4、結(jié)合書上的圖指一指,說說“井沿”指的是哪?(井的邊)

(三)、再讀課文,做到正確、流利:

1、自由讀課文(2――3遍)

2、同桌按自然段讀課文,互查字音。

3、教老師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。

(四)、用“一……就”造句:

1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點?

投影片:我一抬頭就看見天。

爸爸一起床就去跑步。

共同點:都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的.動作出現(xiàn),必然就會有后邊的行為。

2、自己用“一……就”說句子,互評互改。

(五)、指導(dǎo)學(xué)生字書寫。

1、觀察田字格中的學(xué)生字占格情況。

2、練習(xí)描字。

3、在學(xué)生字本上抄寫字頭,教老師進(jìn)行評價。

1、抄寫學(xué)生字

2、朗讀課文,做到正確、流利。

1、理解課文內(nèi)容,懂得字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

2、有語氣的朗讀課文。

教學(xué)難點:理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

教具準(zhǔn)備:投影片(插圖)

板書:觀天

說說“觀天”是什么意思?你們有沒有看過天呢?聯(lián)系你的學(xué)生活實際說說,天給你的印象是什么?(大、美、藍(lán)……)

今天我們要學(xué)的課文是“”,板書:坐井

(一)、初讀課文,整體感知:指名按自然段讀,說說故事里都有誰,它們在什么地方就什么問題爭論起來。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。)

板書:有多大?

青蛙在什么地方?(井底)

小鳥在什么地方?(井沿)

(二)、細(xì)讀課文,深入理解:

1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥用什么詞來形容天。(無邊無際)請你談一談自己的認(rèn)識。

2、讀讀這句話,說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學(xué)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

3、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生有語氣的朗讀這句話:小鳥非常自然。

4、青蛙認(rèn)為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。

出示投影片:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

讀一讀,說說你有什么體會。然后練習(xí)朗讀,體會青蛙的語氣:非常自信。

5、青蛙為什么會這么認(rèn)為呢?指名讀第六自然段,說一說。

投影片:配有青蛙的圖和它說的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的?!?/p>

讀一讀,談?wù)勀愕睦斫?。青蛙為什么會錯了?錯的原因是什么?(教老師要鼓勵中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽的談出自己對這個問題的看法,讓學(xué)學(xué)生認(rèn)真聽,進(jìn)行相互補充。)

6、讓學(xué)學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二――七段,做到正確、流利、有語氣。

(三)整體綜合:

1、展開想象,說一說:如果青蛙跳出井口,它會想些什么,做些什么?(先自己練習(xí)說,組織好語言再回答)

(對自己的無知和自以為是感到慚愧,不再只憑自己所見到的一點來片面看問題)

2、讓學(xué)學(xué)生自愿結(jié)合,有語氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動作進(jìn)行表演。

1、分角色朗讀課文,進(jìn)行評價。

2、說一說學(xué)習(xí)這個成語故事的感受。

有語氣的朗讀課文,家長進(jìn)行評價。

板書:

12坐井觀天

青蛙(有多大?)小鳥

井口那么大無邊無際

探究活動

1、分角色朗讀課文,說一說如果青蛙跳出井口,它會想些什么?說些什么?

2、請大家發(fā)揮想像,續(xù)編、續(xù)演故事。

大班教案坐井觀天篇十五

1、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見有限。

2、學(xué)會本課兩個生字,理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

3、能有感情地分角色朗讀課文。

青蛙和小鳥的三次對話,在朗讀過程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。

懂得人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺。

多媒體課件、剪貼畫(青蛙、小鳥)、錄音機、磁帶。

一、揭題。

1、小朋友,今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請一起讀課題——《坐井觀天》。

2、下面我們先來欣賞一下這個故事,好嗎?

請小朋友看一段錄像。

二、看錄像,了解故事內(nèi)容。

1、看錄像前,老師有個要求,邊看邊思考:故事講了誰和誰之間的事?它們在干什么?

2、播放錄像。

3、反饋。生答思考題,師板書,結(jié)合課件演示。

青蛙圖。

小鳥圖。

不過井口那么大。

無邊無際。

小朋友真聰明,那這個故事告訴我們一個什么道理呢?要靠小朋友自己來讀懂。請大家把書翻到第121頁,自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,標(biāo)出自然段序號。等會我們比賽,誰讀得最好。開始讀書吧!

三、初讀課文。

1、自由找朋友讀課文。

2、指名接讀課文。

3、學(xué)生評議。

四、第一次爭論。

指名講。

2、贊成小鳥的請舉手,贊成青蛙的請舉手。

3、既然小朋友意見不一致,那我們就來開展一次小小辯論賽,同意嗎?贊成青蛙的我們稱為青蛙方,請坐到左面,贊成小鳥的我們稱為小鳥方,請坐到右面。

學(xué)生交換位置。

五、再讀課文,找出有力的證據(jù)。

為了證明自己方是正確的,對方是錯誤的,我們必須有充足的理由,對嗎?請你們再讀課文,找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的證據(jù),同時也拿出你從課外搜集的資料。

開始你們組去研究討論吧!

六、第二次爭論。

1、兩組爭論。

師說:“現(xiàn)在請小鳥方發(fā)言?!睂W(xué)生發(fā)言。

師說:“現(xiàn)在請青蛙方發(fā)言。”學(xué)生發(fā)言。

師及時指點。

七、朗讀課文,體會寓意。

1、剛才小朋友爭論得相當(dāng)精彩,看來準(zhǔn)備都很充分,現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話,小鳥方讀小鳥的話,直接對話,行嗎?要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的,很肯定的語氣。

自由練習(xí)——指兩名對話——集體對話。

指名答。

3、看來“坐井觀天”這個詞是不好的,貶義的',古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。而今天我們這些小青蛙真勇敢,敢于站出來為青蛙說話,還給我們帶來了許多新知識,我真佩服你們。

八、角色換位。

2、現(xiàn)在請你們組里討論,等會派代表來說,看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。

3、兩邊派代表發(fā)言。

九、總結(jié)全文。

1、學(xué)了這篇課文,你想到了什么?

2、老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人。

大班教案坐井觀天篇十六

1認(rèn)識3個生字。會寫8個字。

2能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

3發(fā)揮想象,初步理解寓意。

教學(xué)目標(biāo):

1、隨文識字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語,識字“沿際”。

2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

3、研讀青蛙和小鳥的第一,第二次對話,理解他們不同觀點的原因。

初步學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。

教學(xué)重點:研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。

教學(xué)難點:理解青蛙為什么說:“天只有井口那么小”。

教學(xué)準(zhǔn)備:板畫水井貼圖詞卡。

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1集體背誦《識字四》。

二、初讀課文。

1一讀讀通課文,把讀不通順的句子讀3---5遍。

2二讀同桌互讀課文,互相糾正讀音。

三、研讀三次對話,隨文識字。

1.和爭論。

2.再次默讀課文,找一找,從課文中找出依據(jù)。

3.反饋出示課文4.5自然段,自由讀,指名讀.

用自己的話說一說:青蛙的觀點是,

小鳥的觀點是。

(二)思考:青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢?學(xué)習(xí)課文第一自然段。

自由讀這一段,請一個學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。

2理解“井沿”,識字“沿”

小鳥落下的這個位置就是“井沿”,看來“井沿”就是--井邊,“沿”在這里的意思就是--“邊”。

(教師手指桌沿)那么這是?----桌沿。

學(xué)生給“沿”組詞。

3.理解“落”字在句子中的運用。

給“落”換詞。

想想為什么課文沒有用“?!钡仍~呢?

(三)教師引讀,學(xué)生分角色朗讀第一次對話,了解故事的起因。

引導(dǎo)學(xué)生參與評價,了解“一百多里”有多遠(yuǎn),讀好“一百多里”。

(四)研讀第二次對。

話,爭論的要點。

1.理解小鳥的觀點。

1)理解“無邊無際”

小鳥飛過那么多地方,但是它都沒有看到天的盡頭,這就是課文里的哪個詞?(無邊無際)。

天,無邊無際,大得很呢,我們還可以說什么也無邊無際?

2)天如此無邊無際,怪不得…….

教師出示課文第3自然段,集體讀,再次回顧。

教師出示課文第5自然段,指名讀,想想小鳥會地說。

評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……。

2.理解青蛙的觀點。

1)理解“大話”:“大話”是什么話?青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話?

2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)?”它其實想說的的是:(天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn))。

3)出示兩個句子讀一讀,感受同一個意思的兩種說法,感受“!”和“?”的變化。

天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)?

天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)!

4)聽了青蛙的話,你心里一定有了問題了。(預(yù)設(shè):青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢?)。

5)探究青蛙的觀點的形成原因。

a抬頭看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把紙卷成筒狀看看天花板?你又看到了什么?)。

b再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置,用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大(因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了…….)。

6)指名讀第四自然段青蛙的話,讀好“!”和“?”

3.分角色朗讀第一、二次對話。

大班教案坐井觀天篇十七

《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認(rèn)識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。

二年級學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

成語故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

1、認(rèn)識3個生字:“沿、渴、際”。

2、能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;

3、發(fā)揮想象力,理解寓意;

4、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。

1、生字卡片;

2、小青蛙、小鳥的頭飾。

一、談話導(dǎo)入。

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

(以畫導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)。

二、初讀課文,了解大意。

1、自由讀文,不認(rèn)識的字可以問同桌或老師;

2、邊讀邊標(biāo)出自然段。

3、檢查自瀆情況。

師:同學(xué)們有不認(rèn)識的生字嗎?

生:沒有。

師:老師來檢查一下大家。

出示生詞,齊讀、開火車讀、點名讀。

師:同學(xué)們真是認(rèn)字小能手,現(xiàn)在老師還有一個小小的問題:

(1)、同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。

(老師簡筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)。

(2)、那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。

(通過圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)。

三、熟讀精思,領(lǐng)悟旨趣。

(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的'第一次對話。

1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

(用橫線畫出青蛙說的話,用曲線畫出小鳥說的話)。

2、點名讀,師生評讀,體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對話情形。

4、教師引讀,男女生分組加上動作表演讀。

男生:“朋友,你從哪兒來呀?”

女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝。”

(區(qū)分“渴”、“喝”;口渴了要喝水,所以是三點水。喝水需要張開嘴,所以是口字旁)。

(二)嘗試?yán)首x第二次對話。

1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。

2、理解“大話”的具體含義。(吹牛)。

深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實驗了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。

3、理解“無邊無際”的含義,聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,(無邊無際的大海、沙漠、田野、森林等)。

例句:我喜歡無邊無際的天空。無邊無際的天空有滿天的繁星。

我在無邊無際的森林里漫游著。

(注重語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合,達(dá)到在語文實踐活動中掌握和運用祖國語文的目的。)。

4、學(xué)生練讀對話,想象它們爭論的情形,體會語氣,要求讀出自己的感受來。

5、指導(dǎo)朗讀。(青蛙自以為是,小鳥耐心勸說)。

(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話。

1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?

青蛙笑了,說:“__________”小鳥也笑了說:“____________________”。

2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

(通過合作、探究,充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動,體會“笑”的豐富內(nèi)涵,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感,又讓學(xué)生感悟了寓意)。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、創(chuàng)造想象,讀編第四次對話。

青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它一下子驚呆了,看見了_______________,于是對小鳥說:“________________”。小鳥說:“___________________________”。

四、總結(jié)全文,感悟寓意。

學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?

坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁擋住了,其余廣闊的天空都沒有看到,所以它就認(rèn)為天只有井口那么大。這就是——坐井觀天。我們用它來比喻一個人的見識有限,目光短淺。

五、拓展延伸,以文帶文:

我們今天再學(xué)習(xí)一則寓言,來,齊讀課題《畫蛇添足》。

(一)出示幻燈片,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

(二)學(xué)生自由讀文,老師指導(dǎo)。

1、學(xué)生自己讀。

2、教師出示生字詞,指名讀一讀。

3、指名讀課文,集體評議。

4、教師范讀,學(xué)生傾聽。

(三)小組合作探究,感悟道理。

小組合作:用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。

(四)拓展延伸,警醒學(xué)生:是呀,這個寓言說明做了多余的事反而不恰當(dāng)。

六、總結(jié)。

今天,我們從兩篇寓言故事的學(xué)習(xí)中不但獲得了快樂,而且還懂得了為人處事的道理,希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書,讀好書,你一定能在知識的海洋中有更多收獲!

七、作業(yè):回家把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

大班教案坐井觀天篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:認(rèn)識3個生字。會寫8個字。能理解坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際等詞語的意思。分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

2、過程與方法:抓住青蛙和小鳥的三次對話,在朗讀過程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。讀、議關(guān)鍵詞句,提出問題,在圖文幫助和老師引導(dǎo)下,通過討論解決問題,懂得青蛙之所以錯的原因。

3、情感、態(tài)度、價值觀:懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見有限。

教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今天,成語王國的小精靈邀請我們?nèi)プ隹汀?出示成語王國圖片)。

2、(出示識字4中的成語):還認(rèn)得這些成語嗎?叫叫它們的名字。指名讀。

3、看到小朋友能準(zhǔn)確地叫出它們的名字,成語們非常高興。瞧,坐井觀天給大家講起了它的故事。

二、看錄像,了解故事內(nèi)容。

1、看錄像前,老師有個要求,邊看邊思考:故事講了誰和誰之間的事?它們在干什么?

2、播放錄像。

小朋友真聰明,那這個故事告訴我們一個什么道理呢?要靠小朋友自己來讀懂。請大家把書翻到第121頁,自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,標(biāo)出自然段序號。等會我們比賽,誰讀得最好。開始讀書吧!

三、初讀課文。

1、自由找朋友讀課文。

2、指名接讀課文。

3、學(xué)生評議。

四、看圖學(xué)習(xí)第一自然段。

1、(出示圖片):師指著圖背第一段:青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。哪兒是井沿?請同學(xué)們在課文插圖中的井沿上寫上井沿。(生寫井沿)。

2、井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?(桌沿)。

3、你還能說什么沿?(床沿、河沿一一)。

4、讀小鳥飛來這句話,你說說干嘛說它落在井沿上?不說它停在井沿上。(因為小鳥是從天上飛下來的,所以說它落在井沿上。)。

5、我們來讀讀看--小鳥飛來,落在井沿上。

五、指導(dǎo)寫字。

先讓同學(xué)們看:這三個字有什么共同特點?寫時應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們說:它們都是左右結(jié)構(gòu),都是左窄右寬。寫沿時,注意右上方與幾不同;寫際時,注意雙耳旁是兩筆完成的,耳朵要寫得高而窄。指導(dǎo)還的筆順規(guī)則,先寫不,再寫辶。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點,獨立描紅、臨寫最后通過課后的讀讀抄抄鞏固所認(rèn)的字和所寫的.字。

課前談話。

1、擊出歌曲:《井底的小青蛙》。

2、小青蛙坐在井底,整天把它的井來夸,它是怎么說的?(我的井兒比天大)。

3、那么,你看到的天有多大呀?

4、小青蛙為什么會這樣說呢?

一、揭題,提出學(xué)習(xí)要求。

1、揭題引思:今天,我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這只井底小青蛙的故事--《坐井觀天》。

2、引出學(xué)法要求:

今天這節(jié)課,我們就來動動小腦筋,讀讀書,自己提提問題,討論問題,比比誰最聰明。

二、充分朗讀,讀中質(zhì)疑。

1、自由讀課文,等會來比一比,男生和女生哪邊讀得最好。

2、男女生代表賽讀,評議。

估計:

(1)、青蛙和小鳥在爭論什么?

(2)、無邊無際什么意思?

(3)、大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?

(4)、青蛙為什么覺得天只有井口那么大?

(5)、青蛙和小鳥誰說得對?

(6)、青蛙和小鳥為什么都笑了?

及時解答一些疑問。

三、以疑引讀,思后釋疑。

1、帶著問題再讀課文。

2.交流:你讀懂了什么?

(1)無邊無際什么意思?找到句子讀一讀。

還可以從小鳥的哪句話看出天無邊無際,大得很啊。(我飛了一百多里。)。

指導(dǎo)用贊嘆的語氣讀小鳥說,你弄錯了。

(2)大話什么意思?

小鳥認(rèn)為天很大很大,可青蛙卻認(rèn)為小鳥說的那些話都是大話,聯(lián)系生活實際想一想大話是什么意思。

(3)青蛙和小鳥到底在爭論什么?

找出他們的對話,同桌分角色朗讀對話。

指名說它們在爭論什么。

指名讀,把爭論天有多大的句子讀出來。(出示青蛙和小鳥爭論的無聲課件)評議。

男生、女生分角色賽讀。

(4)青蛙和小鳥誰的看法對呢?(小鳥對)。

小鳥為什么會說對了呢?先讀一讀小鳥說的話,然后同桌討論。

指名說。師小結(jié):小鳥飛的地方多,見識廣。

小鳥都見過什么啊?(出示多媒體課件:小鳥飛過森林、田野、雪山、草地、村莊、海洋、城市)。

小鳥飛過這么多的地方,還沒見到天的邊在哪兒。青蛙為什么又錯了呢?

(出示多媒體課件:青蛙坐在井里及打出青蛙說的話--朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的。)。

讀青蛙說的這段話,聯(lián)系圖想一想,它的話錯在哪。(井壁擋住了天,也擋住了青蛙的視線。)。

體驗:把紙卷成筒形看天花板。

再找找青蛙還錯在哪?(自以為自己是對的,不相信別人)。

四、激發(fā)想象,拓展深化寓意。

1、青蛙后來會不會跳出井口來看天呢?

2、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙,看看它會說些什么?

(指名上臺表演)。

3、你想對青蛙說些什么嗎?

4、小結(jié):我們可不能像做青蛙那樣。

五、實踐活動。

1、查查資料或者向別人請教,看看地球、太陽和月亮誰大。

2、收集了解更多的成語故事。

大班教案坐井觀天篇十九

教學(xué)目的:

1、學(xué)會本課的生字詞。

3、幫助學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點:

課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。

教學(xué)難點:

課前準(zhǔn)備:

井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副,頭飾各一個。

教學(xué)時間:兩課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、揭示課題。

2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什么?

3、師:那么天到底有多大呢?(生回答)。

那你們想知道這兩個小動物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?

二、范讀課文。

1、師:請聽老師讀課文,要求:邊聽邊看清課文有幾個自然段并做上記號.(生匯報有幾個自然段)。

2、聽完課文,你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭論?引導(dǎo)學(xué)生說出青蛙和小鳥爭論“天有多大?”(板書天有多大?)。

師:你們愿意幫助青蛙和小鳥解決這個問題嗎?就讓我們趕緊走進(jìn)課文吧。

三、初讀課文。

1、請同學(xué)們先自學(xué)課文,遇到不認(rèn)識的生字詞借助拼音多讀幾遍。

2、開火車?yán)首x課文。要求讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽看有沒有讀錯?(教師隨機糾正讀音)。

3、全體齊讀,要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太熟練的就小點聲音.)。

四、教學(xué)生字詞。

1、請小老師教讀生字。

師:剛剛同學(xué)們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準(zhǔn)確,誰能來當(dāng)小老師再教一教大家?(準(zhǔn)備小黑板一面是生字,一面是詞語)。

2、認(rèn)讀詞語,解釋詞語意思。

小老師教得很認(rèn)真,同學(xué)們學(xué)得也很認(rèn)真,老師發(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步多了。誰來接受老師的檢查?(出示寫有生字詞的小黑板)。

信-相信抬-抬頭蛙-青蛙答-回答錯-說錯了。

還-還有沿-井沿,你知道井沿是那里嗎?到黑板上指出來。(井沿就是井口邊)際-無邊無際,這個詞是什么意思?什么可以說是無邊無際?(大海、沙漠、天空等)。

3、四人小組談?wù)摻涣髯R字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報。

師:同學(xué)們識字這么快,能不能把你們的好方法和老師一起分享呢?

五、再讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段。

1、師:你們生字已經(jīng)認(rèn)識了,相信課文會讀得更好了。誰愿意再來把課文讀一遍?其他同學(xué)也有要求,(要求:找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話?或者進(jìn)行了幾次對話?)。

生匯報,2、3是第一次對話,4、5是第二次對話,6、7是第三次對話。

2、師:找得非常準(zhǔn)確,那我們就先來學(xué)習(xí)課文第那一段?請女同學(xué)把第一自然段讀一遍。

3、誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置?指名上臺貼圖。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

齊讀課題,誰來說說課題的意思?

師:對,青蛙坐在井底,小鳥飛來落在井沿上,于是兩個人為了一個“天有多大”的問題爭論了起來。這節(jié)課就讓我們來再次走進(jìn)課文,了解它們的對話,來幫助青蛙和小鳥解決問題。

二、學(xué)習(xí)2、3自然段。

師:我們來看到2、3自然段。

(1)引讀:青蛙先問了什么?小鳥是怎樣回答的?

(指導(dǎo)朗讀)。

(3)學(xué)生齊讀第二、三自然段。

4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

師:我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題:

(1)青蛙對小鳥說:“別說大話了”,這里的“大話”指什么?(指小鳥說“飛了一百多里”,青蛙不相信)。

(2)青蛙認(rèn)為天有多大?它為什么這樣認(rèn)為?(青蛙認(rèn)為天不過井口那么大)。

(3)小鳥同意青蛙的看法嗎?為什么?理解:無邊無際。

(4)解決問題。

(5)男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。

(6)提問:總結(jié):青蛙和小鳥為什么爭論起來了?

5、學(xué)習(xí)6、7自然段。

師:請同學(xué)們自由度第三次對話,想一想:

(1)青蛙認(rèn)為小鳥是對的嗎?為什么?

(2)小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的?

(指導(dǎo)感情朗讀)。

(3)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。

生1、青蛙笑小鳥錯了,自己是對的。

生2、小鳥笑青蛙過于自信,聽不進(jìn)別人的正確意見。

生3、青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會弄錯的,小鳥居然和他爭論,實在可笑。

生4、小鳥笑青蛙確實弄錯了,還自以為是。師:說得太棒了。

生5、我覺得“天天”“不會”要重讀,這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。

生6、我覺得“不信,你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心。

師:你真是一只聰明可愛的小鳥。

三、拓展:青蛙如果跳出井口會可看到什么?會說些什么?

師總結(jié):是啊,所以我們看問題、認(rèn)事物要全面,可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。

四、讀了這個故事你想對青蛙說什么?

五、指導(dǎo)書寫。

(1)(小游戲:幫助青蛙跳出井口)認(rèn)識我會寫的生字。

師:那我們就來幫助青蛙跳出井口。請你們認(rèn)讀這些詞語,讀對了,青蛙就會跳一跳。

(3)同學(xué)們剛剛說的很好,那就請你自己在書上練習(xí)寫一寫。

生自由聯(lián)系,師下位置指導(dǎo)。

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