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雙減工作作業(yè)管理心得篇一
【2011】356號文件內(nèi)容。讓我深有體會。
作為一名煤礦機電管理工作者，我深感以前工作的不足，根據(jù)公。
司文件精神，本人對今后的煤礦機電管理工作將通過以下幾個方面完。
善。
一、加強安全教育和培訓力度。
煤礦安全是一個系統(tǒng)工程，無論是管理者、職工、還是安全監(jiān)察。
員，都要從講政治的高度來做好安全工作，確保煤礦職工生命和國家。
財產(chǎn)的安全，盡一切力量扭轉(zhuǎn)煤礦安全生產(chǎn)的被動局面。凡在崗的礦。
井維修電工、地面電工等機電特種作業(yè)人員，必須持證上崗，通過集。
中學習、定向培養(yǎng)等形式，強化專業(yè)工種、要害工種的安全技術(shù)培訓；
隊伍，促進機電工作盡快走上良性循環(huán)、健康發(fā)展的軌道。
二、提高機電安全監(jiān)察力度。
煤礦機電安全監(jiān)察應對煤礦進行地毯式的逐臺設(shè)備、逐線、逐面。
地全面監(jiān)察，不折不扣地按《煤礦安全規(guī)程》和有關(guān)規(guī)定監(jiān)察。
3、
三、
采取一切可行的手段，加強設(shè)備管理。
對保護裝置不齊的設(shè)備如提升絞車、干式變壓器，皮帶機等必須按照《煤礦安全規(guī)程》的要求，完善保護或予以更換。要把好設(shè)備的進入關(guān)和維修關(guān)，保證按標準要求使用和維修設(shè)備，堅決杜絕偽劣機電產(chǎn)品、無煤安標志產(chǎn)品、非防爆產(chǎn)品在煤礦的濫用，從源頭上消滅事故源。
四、建立健全各種規(guī)章制度。
制度是一種約束機制，是指導職工如何開展工作的尺度，只有制度完善、管理到位、責任到位，才能保障機電設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)。根據(jù)現(xiàn)場情況，制定出的相關(guān)制度必須做到“有制必行、違制必究”八字方針。
本人在今后的機電管理工作方面將嚴格執(zhí)行上述方面要求，繼續(xù)加強管理力度，確保做到各項指標優(yōu)良。
雙減工作作業(yè)管理心得篇二
作為一名教育工作者，我一直關(guān)注著學生的學習質(zhì)量和心理狀況。教育部提出的“雙減背景作業(yè)”政策，無疑是促進學生全面發(fā)展的一項重要舉措。在長期的教學實踐中，我總結(jié)出了一些管理心得體會，以期能夠減輕學生的負擔，提高教育質(zhì)量。
首先，要樹立正確的教育觀念。教育的目的是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力，而非簡單追求分數(shù)。因此，我們要摒棄以前的固有觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榘葱枋谡n，分析問題和解決問題的能力。良好的教育應該鼓勵學生主動學習，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判思維，而不是過多地關(guān)注他們在學業(yè)上的表現(xiàn)。
其次，要合理安排學生的作業(yè)量。根據(jù)學生的年齡和能力，我們需要合理安排每天的作業(yè)量，確保他們在有限的時間內(nèi)能夠完成。雙減背景作業(yè)的政策要求將作業(yè)量控制在合理的范圍內(nèi)，避免過多的作業(yè)時間影響學生的課外活動和休息時間。因此，我們要根據(jù)學生的實際情況，合理調(diào)整作業(yè)量，避免負擔過重。
第三，要注重作業(yè)的質(zhì)量而非數(shù)量。與其追求作業(yè)的多少，不如關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量。我們可以通過布置一些有針對性的練習題，引導學生思考和解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。此外，我們可以利用科技手段，如在線作業(yè)或互聯(lián)網(wǎng)資源，為學生提供高質(zhì)量的學習材料和討論平臺，幫助他們提高學習效果。
第四，要建立有效的反饋機制。學生需要及時了解自己的學習情況，對于作業(yè)完成情況，我們要及時給予反饋。對于優(yōu)秀的作業(yè)，我們要給予肯定和鼓勵；對于存在問題的作業(yè)，我們要指出不足之處并給予合理的建議。通過有效的反饋機制，學生可以及時糾正自己的錯誤，提高自己的能力。
第五，要與家長保持良好的溝通。雙減背景作業(yè)的政策實施需要家校合作，家長的參與和支持至關(guān)重要。作為教育工作者，我們應該與家長保持良好的溝通，及時了解學生在家庭中的情況，幫助家長正確指導學生的作業(yè)和學習。同時，我們也要及時向家長反饋學生的學習情況和表現(xiàn)，建立起互信互助的合作關(guān)系。
綜上所述，雙減背景作業(yè)管理是一項艱巨而重要的任務(wù)。我們要樹立正確的教育觀念，合理安排學生的作業(yè)量，注重作業(yè)的質(zhì)量，建立有效的反饋機制，與家長保持良好的溝通。只有這樣，我們才能真正減輕學生的負擔，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生成為有創(chuàng)造力和批判思維能力的人才。相信在各方共同努力下，雙減背景作業(yè)管理將會取得更好的效果，為學生的全面發(fā)展提供更好的保障。
雙減工作作業(yè)管理心得篇三
雙減工作作業(yè)布置是近年來教育系統(tǒng)的一大改革舉措，促使學生減負、教師減負，建立起優(yōu)質(zhì)教育資源共享的新模式。作為一名教師，我深刻認識到這種改革的積極意義。經(jīng)過一段時間的實踐和總結(jié)，我對雙減工作作業(yè)布置有了一些心得體會。
首先，作業(yè)應注重質(zhì)量而非數(shù)量。在以往布置作業(yè)的過程中，我常常追求數(shù)量多而且難度大的作業(yè)。然而，雙減工作的理念要求我們從新的角度思考作業(yè)的作用和目的。作業(yè)不再是填鴨式的死記硬背，而是要聯(lián)系實際、有針對性地提升學生的實際能力。因此，我在布置作業(yè)時更注重質(zhì)量。通過深入思考學生的實際情況，針對他們的特點和需要給出合適的作業(yè)，讓他們真正獲取和應用知識。
其次，作業(yè)要突出活動和思維的多樣性。雙減工作傾向于發(fā)展學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，而不僅僅是傳授知識。因此，在作業(yè)設(shè)計中我會注重增加學生的活動性，開展各種形式的實踐活動。比如，組織學生進行實地考察、參觀活動，或者通過小組合作等形式進行課外作業(yè)，使學生在實踐中獲取知識，培養(yǎng)自主學習能力。同時，我也會注重鼓勵學生思考，提出問題，表達自己的觀點和看法，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力。
第三，作業(yè)要與課堂教學緊密結(jié)合。雙減工作的目的是打破傳統(tǒng)的課堂和作業(yè)的對立，形成一個有機統(tǒng)一的學習環(huán)節(jié)。因此，我在布置作業(yè)時會與課堂教學緊密結(jié)合。通過課堂引導學生解決問題或開展實踐活動，然后布置相應的作業(yè)，使學生能夠鞏固所學內(nèi)容，提高理解和運用能力。這樣既能有效時間利用資源，又能夠形成良好的學習習慣和方法。
第四，作業(yè)要注重個體差異和個性化發(fā)展。每個學生都有自己的特點、興趣和能力。因此，我在布置作業(yè)時會充分考慮學生的個體差異，注重個性化發(fā)展。根據(jù)學生的實際情況，量身打造適合他們的作業(yè)，讓他們在自己感興趣的領(lǐng)域發(fā)揮特長，培養(yǎng)自己的個性化優(yōu)勢。這樣，作業(yè)不再成為一種負擔和壓力，而是成為他們展示自我、發(fā)展自我的機會。
最后，作業(yè)要形成家?；拥牧己脵C制。在雙減工作的理念下，家庭成為了學生學習的重要環(huán)境。因此，我在布置作業(yè)時會充分考慮家庭和家長的角色。通過家校合作的方式，讓家長了解作業(yè)的目的和要求，與學校共同承擔起培養(yǎng)孩子的責任。同時，也鼓勵家長與學生之間的交流和互動，個別指導學生完成作業(yè)，形成一個積極健康的學習氛圍。
總之，雙減工作作業(yè)布置是一場關(guān)于教師思想觀念的轉(zhuǎn)變和教育體制的改革。作為一名教師，我們要不斷總結(jié)和思考自己的實踐經(jīng)驗，不斷優(yōu)化作業(yè)布置的方式和方法，為學生提供更有針對性、更富有啟發(fā)性的作業(yè)，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。同時，也要引導學生正確看待和對待作業(yè)，在作業(yè)中實現(xiàn)個性化的成長，形成積極健康的學習態(tài)度。只有這樣，雙減工作作業(yè)布置才能真正發(fā)揮出教育改革的積極效果。
雙減工作作業(yè)管理心得篇四
近年來，為了緩解學生過多作業(yè)的壓力，中國教育系統(tǒng)推出了“雙減”政策，即減輕學生的課堂負擔和作業(yè)負擔。作為一名教育工作者，我也深有感觸。在實際教學中，我逐漸摸索出了一套有效的雙減背景作業(yè)管理方法。以下是我對這一方法的心得體會。
首先，確立合理的目標。作業(yè)是課堂教學的延伸，它的目的是鞏固學生在課堂上所學的知識和技能。因此，在布置作業(yè)時，我首先要明確目標，確保作業(yè)的內(nèi)容與課堂教學內(nèi)容相對應。同時，根據(jù)學生的實際情況來確定作業(yè)量的合理范圍，避免給學生帶來過重的負擔。設(shè)置一個合理的目標可以更好地實施雙減背景作業(yè)管理。
其次，引導學生有效利用時間。作業(yè)的實施和完成必然需要一定的時間，因此，學生要學會合理安排時間，充分利用好課后的空閑時間。我會在課堂上給學生解釋作業(yè)的目的和要求，并提供一些有效的時間管理建議，如合理安排作業(yè)時間，拆分作業(yè)任務(wù)，制定備忘清單等。這樣，學生就能更加有序地完成作業(yè)，并養(yǎng)成良好的時間管理習慣。
第三，在家庭教育中加強指導。雙減背景作業(yè)管理不能只限于學校，家庭教育的作用也非常重要。家長要與教師緊密配合，共同關(guān)注學生的作業(yè)管理問題。為了更好地實施雙減背景作業(yè)管理，我通常將作業(yè)內(nèi)容和要求以書面形式給家長，提前預告作業(yè)的時間和形式，以便家長能夠提供必要的指導。同時，我也鼓勵家長給予學生適量的幫助和鼓勵，但不應代替學生完成作業(yè)，要注意創(chuàng)造條件讓學生自主學習。
第四，提供多樣化的評價方式。評價是對學生作業(yè)進行總結(jié)和反饋的過程，它既能向?qū)W生傳達信息，也能促進學生的學習動力。雙減背景作業(yè)管理應該強調(diào)多樣化的評價方式，避免過于依賴傳統(tǒng)的紙筆作業(yè)。我通常會采用口頭、書面、實踐等多種形式來評價學生的作業(yè)，讓學生能夠更加全面地了解自己的學習情況，從而能夠有針對性地進行自我調(diào)整。
最后，通過學生參與改進作業(yè)管理方式。學生是雙減背景作業(yè)管理的主要對象，因此他們的意見和建議非常重要。在實施雙減背景作業(yè)管理的過程中，我會鼓勵學生積極參與，并邀請他們分享自己的體驗和意見。通過與學生的互動，了解他們對作業(yè)管理的期望和需求，我可以及時調(diào)整和改進自己的作業(yè)管理方式，使其更加符合學生的實際需求。
綜上所述，雙減背景作業(yè)管理需要教師和家長的共同努力，才能真正發(fā)揮其效用。我通過合理確立目標、引導學生有效利用時間、加強家庭教育指導、提供多樣化的評價方式以及通過學生參與改進作業(yè)管理方式等途徑，取得了一定的成效。在今后的工作中，我將進一步完善和創(chuàng)新作業(yè)管理方式，為學生提供更加科學、合理的學習環(huán)境。同時，也希望更多的教育工作者能夠積極探索適合自己的雙減背景作業(yè)管理方法，共同為學生的健康成長貢獻力量。
雙減工作作業(yè)管理心得篇五
近年來，隨著“雙減”工作的推進，學生的作業(yè)負擔逐漸減少，學校開始注重興趣引導、素質(zhì)培養(yǎng)等方面。作為學生，我深感這一改革帶來的益處和變化。下面，我將圍繞“雙減”工作的作業(yè)布置進行分享，總結(jié)出自己的一些心得體會。
首先，在布置作業(yè)時，老師應該充分考慮學生的年齡、能力和興趣，注重因材施教。過去，老師常常根據(jù)一種模板來布置作業(yè)，要求每位學生完成同樣的任務(wù)，這種作業(yè)布置方式忽視了學生的差異化需求，導致學生們對作業(yè)喪失了興趣和動力。然而，現(xiàn)在的布置方式卻完全不同了。老師充分了解每位學生的情況，根據(jù)不同學生的興趣和特長來布置個性化的作業(yè)，激發(fā)他們的積極性。這種布置方式有效提升了學生的學習興趣，激發(fā)了他們的學習動力，同時也增強了學生對學習的熱情。
其次，合理的作業(yè)量和規(guī)范的作業(yè)時間分配是學生減負的關(guān)鍵。在過去的學習中，“山”般高漲的作業(yè)量給我們帶來了很大的壓力，常常需要放棄休息和娛樂的時間，甚至整個周末都圍著作業(yè)轉(zhuǎn)。然而，“雙減”工作的推進，讓我們感受到了極大的改變。老師現(xiàn)在布置的作業(yè)更加有針對性，質(zhì)量也更高，這使得我們投入的時間和精力減少了很多。而且，老師也開始引導我們合理安排作業(yè)時間，不再要求我們熬夜去完成作業(yè)任務(wù)。這樣，我們的精力得到了更好的保障，學習效果也得到了提高。
此外，作業(yè)內(nèi)容的變化也讓我們有了更豐富的學習體驗。與過去相比，現(xiàn)在的作業(yè)內(nèi)容更關(guān)注培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與綜合素質(zhì)。我記得有一次，老師布置了一份關(guān)于電子產(chǎn)品拆解的作業(yè)，我們需要了解電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，并嘗試拆解自己廢棄的電子設(shè)備，了解其中的原理。這樣的作業(yè)不僅讓我們獲得了實踐的機會，更加開發(fā)了我們的動手能力和觀察力。在這樣的作業(yè)中，我們不僅學到了書本上沒有的知識，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和團隊合作能力。這種作業(yè)方式相比過去的填空題和抄寫題，更加能夠激發(fā)我們的興趣和學習動力。
最后，我認為布置作業(yè)時，老師還應該提供一定的輔導和反饋機制，給學生更多的支持和指導。在過去，老師只是布置作業(yè)，鮮少提供輔導和反饋渠道，導致我們在解決問題時常常束手無策。然而，現(xiàn)在的作業(yè)布置方式發(fā)生了重大的改變。老師開始提供輔導課程和在線答疑平臺，讓我們在遇到問題時能夠及時得到解答。這樣，我們不再孤軍奮戰(zhàn)，而是有老師的指導下更加自信地面對問題和挑戰(zhàn)。同時，老師也定期對我們的作業(yè)進行批改和評價，指出我們的優(yōu)點和不足，幫助我們?nèi)〉酶玫倪M步。這種反饋機制讓我們感受到了老師的關(guān)心和支持，也提高了我們的學習效果。
綜上所述，雙減工作對于作業(yè)布置方式的改革，使得我們學生從繁重的作業(yè)負擔中解脫出來，享受到了更加科學合理的學習生活。通過充分考慮學生的個性差異、合理安排作業(yè)量和時間、豐富作業(yè)內(nèi)容、提供輔導和反饋等措施，學校成功地提升了學生的學習興趣和動力。我相信，在繼續(xù)推行“雙減”工作的背景下，作業(yè)布置方式將不斷完善，為我們打造更加優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境。
雙減工作作業(yè)管理心得篇六
雙減工作是指簡化管理和減輕負擔，旨在提高教育教學質(zhì)量和教師工作效能的管理改革方法。近年來，隨著教育改革的深入推進，雙減工作逐漸成為學校管理的重要內(nèi)容。作為一名教師，在實施雙減工作的過程中，我深感其帶來的巨大變化。以下是我對雙減工作作業(yè)布置的心得體會。
首先，合理調(diào)整作業(yè)量。在過去，學生的作業(yè)負擔普遍較重，長時間的作業(yè)任務(wù)不僅給學生增加了壓力，也給教師增加了批改作業(yè)的負擔。而在雙減工作的指導下，教師更加注重合理分配學生的作業(yè)量，充分考慮學生的身心發(fā)展需要，減輕學生的負擔，提高學生的學習積極性。在布置作業(yè)時，我通常會設(shè)置一定的時間限制和任務(wù)要求，確保學生能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，有效避免了過多作業(yè)給學生帶來的壓力。
其次，注重作業(yè)設(shè)計的差異化。每個學生的學習水平和興趣愛好都存在差異，僅有一種作業(yè)設(shè)計是遠遠不夠的。因此，在雙減工作中，我注重針對學生的個體差異，進行作業(yè)設(shè)計的差異化，以更好地滿足學生的學習需求。例如，對于學習較快的學生，我會提供更高難度的作業(yè)，挑戰(zhàn)他們的學習能力；而對于學習較慢的學生，我會提供更多的輔助材料，幫助他們理解知識點。通過差異化的作業(yè)設(shè)計，不僅可以更好地激發(fā)學生學習的興趣和動力，也能夠促進學生的全面發(fā)展。
第三，對作業(yè)的要求要明確具體。在雙減工作中，作業(yè)不再是簡單的量多質(zhì)少的任務(wù)，而是更加注重質(zhì)量和實效。因此，作業(yè)的要求必須要明確具體，讓學生清楚地知道應該做什么，怎么做。在布置作業(yè)時，我會詳細解讀作業(yè)題目，給出明確的要求和指導，同時提供必要的范例和案例，幫助學生更好地理解任務(wù)，提高作業(yè)的質(zhì)量。通過明確具體的要求，不僅能夠指導學生正確完成作業(yè)，還能夠提高教師批改作業(yè)的效率和準確度。
第四，鼓勵學生自主學習。在雙減工作的背景下，作業(yè)已不再是簡單地傳遞知識，而是更強調(diào)學生的自主學習和獨立思考能力的培養(yǎng)。因此，在布置作業(yè)時，我會鼓勵學生盡量獨立完成作業(yè)，自主思考和解決問題。我通常會提供一些開放性問題和討論題目，要求學生進行深入思考和討論，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維能力。通過這樣的作業(yè)設(shè)計，不僅能夠促進學生的主動學習，還能夠培養(yǎng)他們的自主學習能力和解決問題的能力。
最后，及時反饋作業(yè)成果。在作業(yè)布置的過程中，及時反饋是至關(guān)重要的。學生完成作業(yè)后，我通常會詳細批改并及時給予評價和建議。同時，我也鼓勵學生相互之間互相交流作業(yè)成果，進行同伴評價和互助指導。通過及時反饋作業(yè)成果，學生不僅能夠及時了解自己的學習情況，也能夠從反饋中汲取經(jīng)驗，不斷提升自己的學習水平。
總之，雙減工作在作業(yè)布置過程中給教師帶來了更多的自主權(quán)和靈活性，同時也促進了學生學習的積極性和主動性。通過合理調(diào)整作業(yè)量、差異化的作業(yè)設(shè)計、明確具體的要求、鼓勵學生自主學習和及時反饋作業(yè)成果，我相信雙減工作能夠取得更好的效果，促進學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。
雙減工作作業(yè)管理心得篇七
看完《“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理》教育論壇，受益匪淺，“雙減”背景下的數(shù)學作業(yè)教師要理清其中的“減”和“加”，減作業(yè)總量，提作業(yè)質(zhì)量，教師要精心設(shè)計作業(yè)，有效的作業(yè)設(shè)計不僅關(guān)注學生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，要關(guān)注學生能否運用體育知識實際問題，關(guān)注學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)注學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，訓練不僅僅是“訓練”，訓練就是教學，訓練也是課程，僅僅圍繞教學目標，精心設(shè)計，充分發(fā)揮作業(yè)的育人價值，以素養(yǎng)發(fā)展為目標，“小小”作業(yè)發(fā)揮“大大”作用，作業(yè)是熟悉的“陌生人”，廣大教師設(shè)計有靈動的作業(yè)，激發(fā)學生做作業(yè)的興趣，發(fā)展學生的數(shù)學思維，提升學生解決問題的能力，促進學生全面發(fā)展。
在我們學校，學校以老師“應教盡教，學生學足學好”為原則，組織全體教師對“雙減”政策進行學習和領(lǐng)會，在作業(yè)設(shè)計、課堂教學質(zhì)量提升、課后輔導等方面擬訂出具體措施，扎實貫穿于常規(guī)教學過程當中與此同時，我校還實行“5+2”模式，即學校每周5天都要開展課后服務(wù)，每天至少開展2小時，面對教育政策新要求，我們學校結(jié)合教育教學的基本要求，分別制訂了各項細化制度，在課堂中、作業(yè)里有效落實“雙減”政策”。
作為老師，我一定會把雙減政策落實到教學工作當中去，讓孩子們真正感受到雙減政策給他們帶來的新變化。
我認為具體的做法有：學習課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學理念，明白減負并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負”的同時提高質(zhì)效。
1、加強集體備課，認真鉆研教材，使各單元的教學目標更加明確，根據(jù)單元目標制定合理的課時教學目標，并根據(jù)各班的實際情況，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進行訓練。
2、精心設(shè)計課堂練習，圍繞聽說讀寫相結(jié)合進行。
3、找出本篇課文中想像說話的訓練點，進行說話練習。
作為一線教師，首先積極學習，更新理念，提高落實政策的意識。充分鉆研教材，改善舊有的教法，提升串聯(lián)教材，融合知識點的能力。基于發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，設(shè)計一些可以變式的作業(yè)，根據(jù)學生的能力，題目可變深，也可變淺，激發(fā)學生做作業(yè)的興趣和積極性。
雙減政策下的作業(yè)設(shè)計，應該處理好長與短，快與慢，內(nèi)與外，多與少的關(guān)系；真正落實好四個強化，強化總量控制，強化質(zhì)量提升，強化習慣培養(yǎng)，強化責任落實。真正減輕學生作業(yè)負擔，同時不降低教學質(zhì)量，讓學生能學的更輕松，更高效。
雙減工作作業(yè)管理心得篇八
第一段：引言（150字）。
學生是國家的未來和希望，教師的職責就是全面引導學生成長。課堂教學是促進學生成長的重要方式，而作業(yè)則是教學過程的重要補充和鞏固。然而，長期以來，作業(yè)管理效率低下，讓學生及家長倍感疲憊和厭煩。近年來，教育部提出“雙減”管理要求，各地教育部門不斷探索，探尋出一套適合本地區(qū)教育環(huán)境和學生成長的“雙減”作業(yè)管理模式。本文將結(jié)合個人的管理實踐，談?wù)勱P(guān)于“雙減”作業(yè)管理心得和體會。
教師的作業(yè)管理是為了達到“雙贏”目的，即促進學生的學習與家長、社會的滿意度。教育部門簡化作業(yè)內(nèi)容，減輕學生負擔，進而鼓勵學生更多地參與課堂互動和探索性學習。而教師要以“減負”為前提，使用有效的作業(yè)管理方式來達到理想的教學效果。作業(yè)管理需要在規(guī)定數(shù)量和時間內(nèi)合理分配作業(yè)任務(wù)。在課堂上，教師可以詳細講解教學內(nèi)容，以此帶動師生互動，引導學生去完成作業(yè)任務(wù)。
第三段：實踐總結(jié)（300字）。
在實際的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的作業(yè)管理方式難以達到“雙減”的效果。于是在實踐中，探索出了一些行之有效的方法。首先，我會搜集每個學生的筆記，因為每個學生對教學內(nèi)容的理解是不同的，這樣做可以判斷每個學生是否對課堂內(nèi)容掌握得好。第二，我采用了“小班化”教學模式，以一組4-5名學生來分組作業(yè)，這樣可以讓學生在緊張的學習之余，放松一下心態(tài)，在小組中交流互動。第三則是作業(yè)內(nèi)容要設(shè)計合理，在拆分的過程中，注意到不同學生的能力差異，設(shè)計合理的內(nèi)容跟隨學生的學習進度重點有關(guān)。避免讓學生在作業(yè)上浪費過多時間和精力。
“雙減”作業(yè)管理可以讓學生在學習的過程中，減輕課業(yè)負擔，提高課堂互動和探索性學習。它具有許多優(yōu)勢。首先，減輕了學生的學習負擔和課外擇負。學生可以有更多時間進行興趣愛好的開展。其次，新的作業(yè)管理方式可以促進與家長、社會的滿意度，并有助于學生全面發(fā)展。這有助于緩解教育焦慮和家庭教育壓力，讓學生在輕松氛圍中快樂成長。最后，通過“雙減”管理方式，學生能夠充分領(lǐng)悟教學要旨，提高學習興趣和動力，塑造全面優(yōu)秀的人才。
總結(jié)：“雙減”作業(yè)管理是伴隨教育部門政策而來的，目的是為了減輕學生課業(yè)負擔。這種模式能夠為學生減負的同時，也提高學生學習動力，讓他們充分發(fā)揮并展示自己的特長，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。實際運用的情況下，能夠從“減負”和“減機械”的角度出發(fā)，更加注意學生的不同能力層次，以更加無壓力的方式完成教育任務(wù)。因此，希望教育工作者們能夠自主探索，深入思考，進行改革創(chuàng)新，積極推廣與應用“雙減”作業(yè)管理模式，具體應用中需要不斷地總結(jié)和改進，來達到“雙減”的目標。
雙減工作作業(yè)管理心得篇九
如今，在學校中，學生們面臨著越來越多的作業(yè)壓力。為了緩解學生的壓力，許多地方開始推行雙減作業(yè)管理模式。在實踐中，我也體驗到了這種模式的優(yōu)越性，并在此分享我的心得體會。
雙減作業(yè)管理是指在教育教學中縮減作業(yè)量與作業(yè)強度兩方面的管理模式。在這種模式下，學生可以減少對書本的傳統(tǒng)依賴，靈活運用時間，增強自主學習能力。同時，對于教師來說，可以更好的把握教學進度，加強課堂教學的效果和密度。
第三段：優(yōu)勢分析。
相對于傳統(tǒng)作業(yè)模式，雙減作業(yè)管理模式有著許多優(yōu)勢。首先，在教學環(huán)節(jié)中，教師給出的作業(yè)內(nèi)容可以得到充分的實踐鍛煉，同時可以更高效地梳理出關(guān)鍵課題。其次，在學習環(huán)節(jié)中，學生通過創(chuàng)新性、探索性的學習方式，更能增強創(chuàng)造性思維和團隊合作精神。最后，在保健環(huán)節(jié)中，雙減作業(yè)及時將學生的精力放在學習和興趣愛好上，有益于身心健康。
第四段：實踐體驗。
我班級在使用雙減作業(yè)管理模式后，嘗試了許多學習方式，比如演講、客觀題等。這些方式幫助我們尋找學習中的興趣點，培養(yǎng)自覺探索、自主學習的能力。同時，我在課外也可以自由安排時間，更好地提高自己的學習效率，從而獲得更多的成長和提高。
第五段：總結(jié)。
綜上所述，雙減作業(yè)管理模式可以更好地緩解學生的學習壓力，提高課堂教學效果，促進學生身心健康的發(fā)展。它也讓廣大教師看到了教學工作的創(chuàng)新性和可持續(xù)性。這種模式在未來的教學工作中，將會扮演著越來越重要的角色。我們更要充分發(fā)揮這種模式所帶來的優(yōu)勢和光明前景，為學生未來的發(fā)展打好堅實基礎(chǔ)。
雙減工作作業(yè)管理心得篇十
作為一名老師，對于學生的作業(yè)負擔一直是我非常關(guān)注的問題。近年來，我學習并探索了雙減背景下的作業(yè)管理，深感其對于學生的發(fā)展和全面素質(zhì)的提升有著重要的作用。在實踐中，我不斷摸索總結(jié)，下文將從問題背景、作業(yè)管理目標、實施策略、效果評估以及不足之處等五個方面，分享我對雙減背景作業(yè)管理心得體會。
一、問題背景。
在傳統(tǒng)教育模式下，學生遭受過多的作業(yè)負擔已經(jīng)成為教育界的共識。長時間繁重的作業(yè)給學生造成了身心上的負擔，限制了他們的發(fā)展和實現(xiàn)個人興趣的自由。此外，針對背景和能力不同的學生，老師往往無法對作業(yè)的難易度進行精確的評估和調(diào)整，導致學生“被虐待性學習”的情況。
雙減背景作業(yè)管理的目標是確保學生在輕負擔的環(huán)境下，能夠有效開展學習和個人興趣的發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣和動力。同時，作業(yè)管理要兼顧學生身心發(fā)展的全面性，幫助他們培養(yǎng)合理的學習習慣和時間管理能力。
三、實施策略。
首先，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容。在設(shè)計作業(yè)時，我注重提高作業(yè)的針對性和實用性。我總結(jié)學生的知識體系和技能需求，選取學習任務(wù)和問題，讓學生能夠在解決問題的過程中獲得真正的成長和收獲。
其次，調(diào)整作業(yè)量。對于每個學生，我根據(jù)他們的背景和能力水平，設(shè)定合理的作業(yè)量。對于學困生，我適當減少作業(yè)的量，讓他們能夠輕松完成；對于優(yōu)秀生，我適度增加作業(yè)的難度，以滿足他們不同層次的需求。
第三，提供個性化指導。通過批改作業(yè)和面對面的討論，我為每個學生提供個性化的指導。我鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤和不足，并幫助他們思考和改進。個性化的指導可以激發(fā)學生的自主學習能力和創(chuàng)造力。
四、效果評估。
對于雙減背景作業(yè)管理的效果評估，我主要從學生成績、學習興趣和學習態(tài)度等方面進行考察。
首先，學生成績方面，通過對作業(yè)的評測，我發(fā)現(xiàn)學生的成績有了明顯提高。尤其是對于學困生，由于作業(yè)量的減少和個性化的指導，他們的成績提升非常明顯。
其次，學習興趣方面，我發(fā)現(xiàn)學生對于作業(yè)的興趣有了明顯增加。他們愿意主動思考和探索，主動參與課堂討論和作業(yè)完成。學生們的學習熱情也進一步提升。
第三，學習態(tài)度方面，我觀察到學生們對于作業(yè)的態(tài)度變得積極。他們對待作業(yè)持有一種積極主動的態(tài)度，不再感到厭煩或壓力過大。同時，他們的學習習慣和時間管理能力也得到了明顯的改善。
五、不足之處。
雖然雙減背景作業(yè)管理在一定程度上取得了良好的效果，但也存在一些不足之處。首先，作業(yè)管理的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生并沒有充分利用提供的個性化指導，他們還是習慣于依賴老師的指令，這給他們的自主學習能力帶來了制約。其次，作業(yè)管理的具體策略還需要進一步優(yōu)化，以滿足不同學生的需求和興趣。
綜上所述，雙減背景作業(yè)管理是一種重要的教育策略，能夠減輕學生的負擔并提高他們的學習效果。在實踐中，我也體會到了這一點。但同時，我意識到還有更多的工作需要去做，如進一步優(yōu)化作業(yè)管理策略，鼓勵學生主動參與作業(yè)，培養(yǎng)深度思考和創(chuàng)新能力等。只有不斷調(diào)整和改進，我們才能使作業(yè)管理更加符合學生個體差異和發(fā)展需求，真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均等配置。
雙減工作作業(yè)管理心得篇十一
國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，提出要全面壓減義務(wù)教育階段學生作業(yè)總量和時長，減輕學生過重的作業(yè)負擔，同時提出全面規(guī)范校外培訓的行為?！半p減”政策作為一號工程，引發(fā)社會各界的強烈關(guān)注。在這樣的背景之下，如何讓義務(wù)教育階段的學習生活更能滿足學生的需要，學校作業(yè)布置的更加科學合理就成了目前小學課堂亟待解決的問題。
教師加強專業(yè)學習，提升作業(yè)設(shè)計素養(yǎng)。教師應建立正確的布置家庭作業(yè)的觀念，不斷強化作業(yè)設(shè)計能力，在教學目標的`基礎(chǔ)上，依據(jù)學生的學習過程和學習結(jié)果，適當?shù)恼{(diào)整作業(yè)目標，根據(jù)課型有針對性的設(shè)計家庭作業(yè)，摒棄千篇一律的抄寫、做題形式。提高作業(yè)設(shè)計能力也可以作為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的突破口和抓手，兩者相輔相成，相互促進。
創(chuàng)新作業(yè)形式，布置作業(yè)類型要多樣化。作業(yè)活動作為課堂教學的重要組成部分，是課堂教學的延伸。教師在準確把握學科性質(zhì)的基礎(chǔ)上，積極開發(fā)利用課程資源，重視作業(yè)設(shè)計，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的作業(yè)，比如小課題研究、藝術(shù)賞析、體育鍛煉、社會實踐、職業(yè)體驗、創(chuàng)意制作等都可以成為作業(yè)，特別是要科學設(shè)計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)。
作業(yè)設(shè)計層次化，尊重學生個體差異。每個學生的基礎(chǔ)不同、接受能力也不同，因此作業(yè)的布置和收效就會有差異。分層作業(yè)的布置，能夠有針對性讓不同層次的學生都有收獲，都有提升，對教學效能的提升也是大有幫助。
例如：可以把作業(yè)分成基礎(chǔ)訓練、能力提升、拓展延伸等有選擇性的作業(yè)模式。筆者針對語文學習的基礎(chǔ)字詞，設(shè)定“先默再寫”。默的優(yōu)秀的同學可以選擇高層次的能力提升或拓展延伸的作業(yè)，而掌握不太好的同學，可以針對自己錯誤率較高的內(nèi)容進行二次識記。因材施教，杜絕機械重復的無效練習。
對學生積極鼓勵，多元化培養(yǎng)。教師要想讓自己的課堂教學有效，就要對教學對象有所關(guān)注，老師要走近孩子，注意觀察他們每天在校的情緒狀態(tài)，從學生性格特點、特長愛好、人際關(guān)系等多方面進行評價。在課中，有的學生口才很好，那就當小組發(fā)言人，有的學生寫字工整，就當小組的記錄員，有的同學心思縝密，就負責統(tǒng)籌兼顧、組織分工等。發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，培養(yǎng)其自信心，讓每一位學生全面且正面地認識自己。和學生共情，從而給課堂教學增效。
雙減工作作業(yè)管理心得篇十二
隨著社會的發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷更新改革，如今，雙減作業(yè)管理模式引起了廣泛的關(guān)注，而在這種模式下，作為教育工作者的我們，也應加深對其的理解和把握。今天，我來分享一下我的雙減作業(yè)管理心得體會，希望對助力教育教學有所幫助。
第二段：談?wù)勲p減作業(yè)意義（約200字）。
傳統(tǒng)作業(yè)的數(shù)量雖不少，其實我們也難以達到滿意的效果。而雙減作業(yè)又是“減負”、“減少”的雙重特點，它不僅避免了過度的任務(wù)負擔，而且通過精簡任務(wù)，可以使學生更專注、提高完成質(zhì)量，形成優(yōu)秀的學習習慣。于教師而言，雙減作業(yè)也可以減少了繁瑣、重復的檢查和批改工作，有利于教師將更多的精力投入到個性化、差異化和深度教學中。
第三段：探究有效的雙減作業(yè)管理方法（約400字）。
針對不同年齡段、不同學科內(nèi)容的學生，要用好雙減作業(yè)，可以從以下幾個方面著手。一是考慮到學生的興趣愛好，結(jié)合學科內(nèi)容布置感性的作業(yè)，激發(fā)學習積極性；二是針對基礎(chǔ)薄弱的學生，對于作業(yè)內(nèi)容可多加復習、加強講解，加強基礎(chǔ)知識的理解和掌握，在后續(xù)教學中更好地跟上課堂進度；三是教師可以根據(jù)學生的水平和完成情況，在作業(yè)上幫助學生制訂適當?shù)挠媱?，?guī)劃時間，讓學習參與的學生有更好的效果。
第四段：分享實踐心得（約300字）。
在我自己的教學中，我也實踐了雙減作業(yè)的方法。在布置作業(yè)時，我通常會在課堂上展開討論，我們會一起思考如何做出合適的安排。在實行過程中，我通過及時回收、點評和講評，不斷調(diào)整、優(yōu)化作業(yè)布置方式，以達到更好的效果。在后續(xù)教學中也會主動與家長、學生互動，了解學生思想動態(tài)，及時調(diào)整教學計劃?？傊?，通過這種模式，調(diào)動了學生自我學習的積極性，實現(xiàn)了家校、教學互動。
第五段：總結(jié)啟示（約200字）。
如果說傳統(tǒng)作業(yè)是追求完成數(shù)量，那么雙減作業(yè)側(cè)重的是質(zhì)量和效益。教師應該從學生的角度出發(fā)，傾聽學生心聲，適時調(diào)整教學計劃和作業(yè)量，幫助學生更好的完成任務(wù)。雙減作業(yè)的管理要堅持從實際出發(fā)，針對性強、細節(jié)到位，才能真正實現(xiàn)“減負”、“減少”的雙重目標，讓這種教學方式在一天天的發(fā)展中成為更好的方式，為學生的學習之路帶來實在的幫助。
雙減工作作業(yè)管理心得篇十三
南平市建陽區(qū)在抓好學生減負的。同時，堅持學校主陣地和課堂主渠道作用，以打造高效課堂推動“雙減”政策落地落實。
一是抓好教學管理。細化日常教學常規(guī)管理，將其納入校長創(chuàng)業(yè)競賽考評內(nèi)容，督促校長親自抓教學常規(guī)管理，并帶頭備課、上課、巡課，以身作則、以上率下，推動教學各環(huán)節(jié)落實落細落深。
二是強化教研支撐。立足校本教研，將“雙減”要求落實到日常教研中，發(fā)揮教研組作用，針對性地開展集體備課，努力向課堂要質(zhì)量。以主題的方式推進片際教研，做到一片一主題，一研一思考，此外，強化區(qū)級教研的示范引領(lǐng)輻射作用，通過加強日常指導、開展全區(qū)專題研討、舉辦課改開放周等活動，傳遞“雙減”背景下的課堂教學理念。
三是突出以賽促進。秋季開學初，建陽區(qū)制定印發(fā)了《關(guān)于開展“雙減”背景下2021建陽區(qū)小學青年教師高效課堂教學競賽活動的通知》，部署開展高效課堂競賽活動。該項競賽前后歷時三個月，緊扣“課堂主陣地”和“提升課堂教學質(zhì)量”主題，有效引導青年教師緊跟“雙減”政策要求、努力轉(zhuǎn)變教育理念、提升教學水平。
雙減工作作業(yè)管理心得篇十四
在這樣的背景下，更加凸顯出師生關(guān)系、同伴關(guān)系、家校關(guān)系這“三大關(guān)系”在學校教育中的獨特價值。
如果把三大關(guān)系“視覺化”，我希望你看到的不是一個三角形，而是一張可以無限延展的網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)在我們經(jīng)常看到一些新聞，講孩子空心、厭學、抑郁、甚至自棄，如果深入去剖析，往往是由于這個關(guān)系網(wǎng)上的某個或者多個節(jié)點出了問題。
可以想象，一張千瘡百孔的破網(wǎng)，怎么能支撐起孩子的幸福、協(xié)助他們順利高效地完成學業(yè)呢？我們提出要讓孩子健康快樂發(fā)展，必須要關(guān)注孩子成長所需要的內(nèi)在和外在支撐，而由師生、生生、家校等關(guān)系構(gòu)成的關(guān)系網(wǎng)，就成為托舉孩子未來最強有力的支撐。
如何為“亦師亦友”的師生關(guān)系鋪路？
從教36年，“亦師亦友”一直是我心中最美好的師生關(guān)系。
做了多年教學和管理工作后，我覺得師生關(guān)系的關(guān)鍵在于老師自身要不斷提升學術(shù)素養(yǎng)和人格魅力。提升學術(shù)素養(yǎng)就是要上好每一堂課，人格魅力就是要從內(nèi)心關(guān)愛學生，對他們的成長切實負責。
20xx年來北京二十一世紀國際學校擔任校長后，我和管理團隊就一直在摸索如何為“亦師亦友”的師生關(guān)系搭建平臺，做好設(shè)計，十多年來，我們收獲了一些適合自己的可貴經(jīng)驗。
01、讓每個學生都得到充分關(guān)注和重視。
我們學校目前的師生比是1：4.5到1：5之間，一般的學校是1：12到1：13左右，這意味著我們要“不計成本”，當初我堅持每班24個學生的小班化教學也是頂著巨大壓力，但這么做是有考慮的。
研究顯示，每位教師在課堂上最多能關(guān)注到24名學生。班額太大時，精力有限的老師只能較多地關(guān)注很好和較差的學生，中間的學生往往一帶而過。為了讓每個學生都受到充分的關(guān)注，我們堅守小班制，實行選課走班的年級，有的課堂甚至不到10人，座位也可排列成馬蹄形、圓形、v形、t形等，大大拉近了師生之間的距離，更易于師生交流。
只有真正服務(wù)于每一位學生的發(fā)展，“良好的師生關(guān)系”才有經(jīng)得起推敲的基礎(chǔ)。
02、實行導師制，針對每個孩子的特點因材施教。
一位導師肩負三重工作，一是及時掌握學生的學習狀態(tài)、知識點的掌握和學習成果，通過過程性評價分析和總結(jié)，記錄并反饋給家長、學生、任課老師；二是提供個性輔導，有針對性地解惑補弱；三是關(guān)注學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展。
從6年級到級，每個學生都會有自己的導師，而且可以自主選擇年級里最喜歡的老師作為導師，只有親其師，才能信其道嘛。
另外，我們也希望通過這種“雙向選擇”讓孩子感受到被尊重，感受到自己是學校的主人，這對培養(yǎng)良好的師生關(guān)系非常重要。
03、堅持“校長有約”，營造平等的對話氛圍。
“校長有約”是個促進師生關(guān)系的平臺，赴約的不僅是我，還有副校長和年級主任。
除了校長有約，小學部還通過大隊部征集學生們的意見建議。我們給學生發(fā)提案登記表，由他們填寫建議緣由、建議解決辦法，學校少工委、黨委回饋意見，針對合理的建議，學校會積極改進。
在這樣的氛圍里，孩子會感受到這是屬于他們的校園，在這里他們可以自信、民主、真誠地與老師交流，這是培養(yǎng)良好師生關(guān)系的前提條件。
雙減工作作業(yè)管理心得篇十五
“雙減”背景下，xx市第三小學以“課程·課堂·課業(yè)”的融合為核心，助力政策落地，助推學校質(zhì)量提升。
聚足“課程”，指向“學什么”。在課程體系方面，突出“走讀、基地、研學”等實踐類課程育人價值，形成“學科課程體系化”“社團課程精品化”“特色課程品牌化(校本型)”和“德育課程系列化”的基本框架。關(guān)注跨學科內(nèi)容適當整合，統(tǒng)籌綜合實踐、學科實踐、勞動教育、德育活動、體育鍛煉、藝術(shù)素養(yǎng)培育等方面，努力實現(xiàn)課程設(shè)置從常態(tài)拓展走向結(jié)構(gòu)優(yōu)化。
聚力“課堂”，指向“怎么學”。在課堂變革方面，構(gòu)建“整體設(shè)計”理念下的“以生為本，以標為綱，以學為主、以教為方”的“精準學教”課堂形態(tài)，探索大概念、大單元、大情境和大任務(wù)的教與學，突出基礎(chǔ)、主干和核心課程內(nèi)容，深度踐行“小組合作，當堂訓練”課堂變革新樣態(tài)，努力將教材變成學材，教案變成學案，進而將課堂由講堂翻轉(zhuǎn)成學堂。
聚焦“課業(yè)”，指向“學得怎么樣”。在課業(yè)優(yōu)化方面，研制“分級分段分項”課業(yè)設(shè)計與實施意見，基于教育局減負背景下“優(yōu)化課堂，減輕學生課業(yè)負擔”課題的申報下。加強對作業(yè)的來源、設(shè)計、布置、批改、分析、反饋、輔導等全過程管理，重點研究學段作業(yè)、學年作業(yè)、學期作業(yè)、單元作業(yè)、章節(jié)作業(yè)、課時作業(yè)以及課內(nèi)臨時動態(tài)作業(yè)等，除了常規(guī)書面作業(yè)外，努力設(shè)計聽說題、活動題、合作題、開放題、操作題、跨學科及綜合實踐等類型的作業(yè)，以發(fā)展學生真實問題解決能力。
深入研究“學”，積極推進“樂學課堂”。我們變革課堂教學模式，精準研發(fā)“樂學課堂”(即“樂閱讀、樂背誦、樂表達、樂運動”)，促學生學的快樂，學的扎實。
堅持“樂學為先，順學而導”的原則，緊盯四“有”做功課，一是心中有書——盯教材及課標。二是目中有人——盯學情和問題。三是手中有法——盯最適合、最靈活的教法、學法。四是腦中有時——科學合理安排時間，追求增效最大化。推進“課堂教學新模式”，一節(jié)35分鐘的課，20分鐘用于新授，15分鐘進行學練結(jié)合。要求精講精練，當堂完成作業(yè)并進行面批面改，做到堂堂清。以此倒逼著教師必須更加深入地研讀課標、教材，更加精心地從學情出發(fā)設(shè)計教學、設(shè)計作業(yè)，精講優(yōu)練，真正讓教研為孩子們的“樂學”服務(wù)。此模式運行以來，教師們講的少了，學生學的輕松，孩子們基本做到課堂作業(yè)限時完成，剛需作業(yè)不出課堂，減負增效得到較好落實。
(一)課前——讀讀說說來預習。預習對低段孩子掌握知識、形成良好學習習慣極具價值。孩子向家長匯報學習收獲：說說今天的學校、路上的見聞感受，在講述中鍛煉表達，愛上表達。
(二)課中——專心致志進課堂。課堂是學習的主陣地。我校課堂提質(zhì)增效的四個關(guān)鍵點：
(三)課后——快快樂樂揚個性。充分發(fā)揮課后服務(wù)的優(yōu)勢，開設(shè)社團活動，滿足學生個性需求。組織趣味體育等多樣活動，引導學生樂于運動，全面發(fā)展。
“雙減”政策要求，小學一二年級不再進行紙筆考試。那么如何評價學生？如何考核低年級教師？成為學校管理層思考研究的重要問題。經(jīng)過與低年級教師充分的座談?wù){(diào)研，修訂和完善，形成了《xx市第三小學低年級綜合素質(zhì)評估體系》。評估標準包含品德發(fā)展、運動健康、藝術(shù)發(fā)展、勞動實踐和文化素養(yǎng)五個維度，涉及13個關(guān)鍵指標，分過程評估和現(xiàn)場評估兩部分。以“樂考嘉年華”的趣味形式進行。學生現(xiàn)場抽題，在規(guī)定時間內(nèi)完成，根據(jù)學生完成情況進行等級評估。
雙減工作作業(yè)管理心得篇十六
在本次活動中，我聆聽了金理聘老師對四下“三角形”這一單元為例的單元作業(yè)設(shè)計、曹海鷗老師對四下“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一單元的作業(yè)設(shè)計。金理聘老師基于教材，從學生視角出發(fā)，設(shè)計了形式多樣、層次分明、有創(chuàng)新性的作業(yè)，注重讓學生利用生活中的素材動手操作后理解、掌握知識，即“做中學”。而曹海鷗老師更注重于從日常書本、作業(yè)本的習題中選取典型習題，進行針對性鞏固，并給學困生提供思考的腳手架。
最后雷子東老師給我們做了“小學數(shù)學素養(yǎng)作業(yè)架構(gòu)與思考”的講座。雷老師從為何重構(gòu)作業(yè)設(shè)計和如何重構(gòu)作業(yè)設(shè)計兩個方面進行了分享。通過今天的活動學習，我對作業(yè)設(shè)計有了一定方向和思考：
3、作業(yè)如何真正發(fā)揮本身的作用，也是接下來需要思考的問題。
作業(yè)是教學過程中一個有機組成部分，是課堂學習的知識技能及時鞏固的重要途徑；作業(yè)是學生解決問題能力、創(chuàng)新實踐能力、思維能力提升的重要途徑。
學生的課前預習和課上聽講只能初步解決一個“懂的問題要真正達到"會用”，使學習的知識形成技能，轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，提升認識水平，還必須通過復習、完成作業(yè)等活動才能實現(xiàn)。
作業(yè)從本質(zhì)上說是學生自主學習的過程，與教學價值互補，是推動學生獨立學習、培養(yǎng)恒心毅力、自我約束、學會時間管理和快速進步的重要途徑。
現(xiàn)今，孩子的課業(yè)壓力是非常大的，每個孩子寫作業(yè)都要寫到晚上9點、10點甚至凌晨。這是個摧殘孩子的.大問題。
作業(yè)時間不是越長越好。其實我們從研究上來說，作業(yè)時間在一定的范圍之內(nèi)，時間越長越好，但你超過了一個拐點以后，他可能作業(yè)做的時間越長，他自己的學習效果就越不好。比如說這個孩子，他一個晚上只能做四個小時的作業(yè)，他做到12點，他就困得不行了，他要睡覺了，但是你讓他硬讓他做到晚上12：00，你讓他做了六個小時的作業(yè)，這個孩子意識越來越差了。因為他體力跟不上了，他學習效率很低，第二天聽課也不專心了。
很多老師預估布置的作業(yè)完成時間會高于學生實際完成的時間。其實這說明老師心里面是沒有太多的學生概念的。老師認為這個題目花5分鐘就能完成，但事實上，絕大部分孩子10分鐘甚至15分鐘，有的孩子實際是花了20分鐘才完成這一個作業(yè)。實際上我們老師布置一條作業(yè)的時間，往往是按照班上最好的那個孩子來進行的。老師在布置作業(yè)時，不能只從自己的角度看。我們老師還要考慮到日常積累、預習、復習整理、錯題整理等額外的時間，對于我們的學生來說，都是重要的。
每個學生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同，作業(yè)的效果也就不同。老師要給予學生學習方法的指導。有的孩子不會進行錯題整理，從我們培養(yǎng)核心素養(yǎng)的角度來看，我們體現(xiàn)核心素養(yǎng)的一些作業(yè)，應該具有情境化，注重學習知識和技能，注重圍繞一定的主題來完成，注重作業(yè)的開放性，反對絕對的固定的答案。其實越開放的題目，就越能夠激發(fā)孩子探索精神。注重作業(yè)的合作性，這個是可選的，未必每一條作業(yè)都要合作，其實有的時候合作性作業(yè)實施得不好，還不如不要合作，有的時候適得其反。
雙減工作作業(yè)管理心得篇十七
面對“雙減”近乎苛刻的作業(yè)布置要求。我們怎么能在最短的時間內(nèi)讓孩子完成必須完成的學習任務(wù)呢？這就需要動點心思了！
一、碎片化時間的利用。
1、每天課前兩分鐘完成當天的背誦任務(wù)。
2、早到時間值日生完成值日工作，值日班長抄寫班級日志，積累班長抄寫積累內(nèi)容，其他孩子們自發(fā)大聲朗讀課文，（因為老師告訴過他們大聲朗讀的10大好處），張老師則在自顧自朗讀。
3、每天的另外一節(jié)語文老師的課拿出3分鐘聽寫，4分鐘朗讀展示，5分鐘閱讀分享。（這就調(diào)動了孩子們練習有感情朗讀和認真閱讀課外書的積極性）。
4、午早到時間值日生打掃衛(wèi)生，其他孩子自發(fā)閱讀課外書。張老師在悠閑地練字。
二、提高課堂效率，必須寫的作業(yè)盡量課堂完成。
三、給家長支配孩子作業(yè)的權(quán)利，每天孩子寫什么，怎么寫，家長說了算（《課課優(yōu)優(yōu)》可以全寫，可以寫部分，也可以一字不寫）?？傊蠋熋刻炝舻淖鳂I(yè)不會超過20分鐘。
四、適時留一點綜合實踐作業(yè)，孩子們小組合作，活動中不知不覺就把學習任務(wù)完成了，自己還不知道這是作業(yè)，以為是玩兒呢！哈哈！
雙減工作作業(yè)管理心得篇十八
2021年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳出臺《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，我校積極響應國家“雙減”政策，落實減負保質(zhì)，致力于提升課堂質(zhì)量，向40分鐘要高效。在雙減政策下，如何優(yōu)化作業(yè)管理和設(shè)計路徑，激發(fā)學生創(chuàng)造性和積極性，也成為了每一個老師要認真思考的問題。
首先，我們應該考慮作業(yè)設(shè)計的目的。作業(yè)的設(shè)計究竟是出于激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識，還是出于“應試”的目的，為了考試而大量做題，或者為了應付學校的檢查。此外，如果一份作業(yè)單的設(shè)計，所有學生都會做，那么可以說這份學習單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應該是符合學生“最近發(fā)展區(qū)”的，是有一定的難度的，是孩子借助支架，通過自己的努力，跳一跳能夠摘到桃子的。因此，作業(yè)的設(shè)計要讓孩子們潛心會文、自主探究、合作學習，是可以讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)的。
在作業(yè)設(shè)計中我們要明白，不是做得越多、花的時間越多就越容易學好，在合適的時間內(nèi)學習“少且重要”的數(shù)學才是數(shù)學課的理想狀態(tài)。有時過多機械重復同水平的練習，會讓學生對學習產(chǎn)生厭倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厭”。華羅庚曾說：“學數(shù)學不做題，等于入寶山而空返?！痹谛畔⒒慕裉?，要幫助學生找到“題?！币巡皇请y事，難的是為每一個學生找到適合成長的“題組”?！半p減”文件明確要求：系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機械、無效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。
“雙減”文件對作業(yè)批改也有細致具體的要求：教師要認真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。文件還特別提到：不能要求家長批改和不得要求學生自批自改。毫無疑問，批改作業(yè)屬于教師的工作，“精選、先做、全批”是教師作業(yè)布置的基本準則，教師也不會要求家長和學生批改作業(yè)來減少自己的工作量，但學生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”，家長就對孩子的學業(yè)“放任不管”，這就是對文件的誤讀。任何關(guān)于學生成長的工作，都離不開學生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結(jié)果也要看過程。老師批改的一個簡單的分或者“×”，反映不了學生學習過程的經(jīng)歷和收獲，還會掩蓋學生作業(yè)過程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗。在批改時，盡量多一些鼓勵，多一些尊重。有時一句話，足以鼓勵學生的斗志；一個符號，可以緩解學生的焦慮；一個圖示，能激活學生的思路。
總之，在“雙減”政策之下，我們要正確解讀文件精神，提高自己的課堂教育教學質(zhì)量，提升自己的作業(yè)設(shè)計能力。在減負的同時，不減教學質(zhì)量，更好地完成教學任務(wù)。
雙減工作作業(yè)管理心得篇十九
以勞樹德、以勞啟智、以勞潤心，勞動改變世界，勞動同樣成就孩子。為加強勞動教育，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，切實貫徹落實“雙減”意見，全面加強勞動教育，共同推動勞動教育創(chuàng)新發(fā)展，勞動教育成為了學校工作的“新寵”。縣一小充分挖掘在地資源，創(chuàng)建了二十四節(jié)氣勞動實踐科普基地，利用勞動基地對學生進行系統(tǒng)的勞動教育，引導學生真正做到崇尚勞動、尊重勞動。為了讓勞動實踐教育順利開展，學校從勞動課程、師資、場地、設(shè)施等方面做了充分的準備。
學校在大門入口西側(cè)平整了大片土地，整齊劃分，埋設(shè)了澆水管道，提供勞作所需要的工具和作物肥料，滿足勞動實踐教育的課程需求，為師生提供勞動、交流、共享知識和資源的場所。
這片菜地最初的開拓者是擁有20多年教齡、曾獲評省級綜合實踐學科帶頭人的王和山老師。在他的嘗試和堅持下，雜草隱去了身影，綠色和紅色相互映襯，昔日無人踏足的地方，慢慢吸引了許多好奇的目光。王和山老師帶領(lǐng)著學生利用課后服務(wù)的時間在這片土地上勞作，這樣的課堂是快樂的，放學時學生一身泥污但開懷大笑的樣子就是最好的肯定。于是像“借三顆菜”“總有一些本領(lǐng)是適合我的”這樣有趣動人的教育故事就在這里發(fā)生著。
“種菜”活動得到了學校的大力支持和師生們的歡迎，原先開墾出來的菜地已經(jīng)不夠種了。有了學生的肯定，便有了家長的支持，在熱心家長的義務(wù)幫助下，校園西側(cè)的一整塊菜地都被開墾了出來，老師和學生忙碌的身影成了這片紅土地上亮眼的風景。課后服務(wù)時，老師帶領(lǐng)學生們除草、翻地、澆水、種菜，讓學生從過重的作業(yè)負擔和校外培訓負擔中解放出來。把時間還給學生，把過于集中在智育領(lǐng)域的教學資源，通過勞動實踐教育的優(yōu)化組合，讓學生真正體會到學習的快樂，童年的幸福、勞動的真諦，實現(xiàn)對學生全面而又兼顧個性發(fā)展的教育，培養(yǎng)“五育并舉”的時代新人。
雙減工作作業(yè)管理心得篇二十
學習作業(yè)管理工作是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，尤其是對于那些希望成為高效管理者的人來說。本文旨在分享作者在管理工作中的心得體會，幫助讀者更好地掌握如何管理自己和他人的工作，以達到更高的生產(chǎn)力和效率。
第二段：制定計劃和目標，確定優(yōu)先級。
管理工作的第一步是制定一個清晰的計劃和目標。無論是在個人還是團隊層面上，制定計劃和目標都是至關(guān)重要的。確定每項工作的優(yōu)先級非常重要，這樣可以確保優(yōu)先完成最重要的任務(wù)。我們可以使用各種工具來制定計劃和目標，例如任務(wù)列表、Gantt圖表和優(yōu)先級矩陣等。
第三段：建立有效的溝通渠道。
建立有效的溝通渠道也是成功管理工作的關(guān)鍵。一個好的管理者必須與他的員工或合作者建立良好的溝通關(guān)系，以便了解他們的需求、關(guān)注和問題，并及時解決。我的經(jīng)驗告訴我，建立良好的溝通關(guān)系需要花費時間和耐心，必要時還需要借助技術(shù)工具來改善和加強。
第四段：監(jiān)督和控制。
監(jiān)督和控制是工作管理的核心。管理者需要定期審查工作進展，并確保工作按計劃進行。這可能意味著確定預算、設(shè)定工作標準和制定監(jiān)控和評估計劃等。此外，管理者還需要及時解決問題、限制風險和改進流程，以避免工作失控和質(zhì)量下降。
第五段：學習和改進。
在學習作業(yè)管理過程中，定期收集反饋意見并尋求自我改進是非常重要的。每個項目都有很多事情可以改善，例如流程、團隊動態(tài)和使用的工具等等。因此，管理者應該不斷反思自己的工作方式，并積極尋求反饋和建議。通過學習和改進，我們可以變得更加高效、聰明和成功，為未來的管理實踐打下堅實的基礎(chǔ)。
結(jié)語：
通過學習作業(yè)管理，我們可以更好地掌握如何規(guī)劃和管理自己的工作，更好地領(lǐng)導他人以產(chǎn)生共同的好成果。本文介紹了一些管理工作的關(guān)鍵要素，包括制定計劃、建立有效的溝通、監(jiān)督和控制，并重點強調(diào)學習和改進的重要性。希望這些想法對那些準備進軍管理領(lǐng)域的人有所啟發(fā)。
雙減工作作業(yè)管理心得篇二十一
工作總結(jié)范文為全面貫徹落實黨中央、******《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》工作部署，充分發(fā)揮學校教書育人主體功能，促進學生全面發(fā)展，xx學校迅速成立學?！半p減”領(lǐng)導小組，多次組織召開教師會議，分析解讀政策文件，凝聚全體思想共識，制定落實方案，并全過程、全方位監(jiān)督，確保全員參與，保障落實。
“雙減”政策想要真****效，關(guān)鍵還在于要守好學校這個教育教學的主陣地，將這塊主陣地做大做強。第一要“守住課堂”，深化教育評價改革，變革教育教學方式守住課堂就是守住教育教學質(zhì)量，就是植根課堂“學足學好”。第二要“把住作業(yè)”，即高質(zhì)量作業(yè)管理，切實減輕過重負擔，讓“雙減”真正落地。第三落實好“課后服務(wù)”，提升延時質(zhì)量。第四開展豐富活動，增強健康體魄。
一、聚焦高效課堂，提高教學質(zhì)量。
在課堂教學方面，進一步加強課堂教學改革力度，上好“常態(tài)課”。努力深化推行學?！叭顺砷L”的課堂教學模式，確保學生的主體地位。
同時，積極組織交流活動。建立由校領(lǐng)導和學校中層組成的“成長課堂”課堂教學實踐深入研究領(lǐng)導小組，開展推門聽課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、青年教師教學比武等一系列教研活動，逐步形成高效課堂教學模式，以此提高全體教師的課堂駕馭能力。
為減輕學生作業(yè)負擔，貫徹落實“雙減”作業(yè)新要求，制定了《xx學校關(guān)于切實減輕學生課業(yè)負擔實施方案》、《xx學校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實施方案》等一系列作業(yè)相關(guān)新方案，著力健全作業(yè)管理機制，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，確切落實“雙減”作業(yè)新標準。
“雙減”政策下對作業(yè)提出了更高的要求，要更好的貼合上課內(nèi)容及教學目標，要少而精，為此，學校提出了“三提”、三控”，走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里?！叭帷狈謩e是：提高作業(yè)設(shè)計水平、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平?！叭亍奔纯?***業(yè)總量、控****業(yè)時間、監(jiān)控作業(yè)批改質(zhì)量。
學校教導處集結(jié)學校骨干力量，學校組織開展了“高效課后分層作業(yè)設(shè)計”活動，分為“基礎(chǔ)題”“提高題”“拓展題”，讓學生根據(jù)學習能力選擇作業(yè)。我們的高效課堂建設(shè)，需要輔以學生感興趣、情境化、基于問題解決的高質(zhì)量作業(yè)來完成完整的學習閉環(huán)，促進學生對知識的理解、遷移與運用，做到舉一反三、觸類旁通，真正實現(xiàn)“減負不減質(zhì)”
各科分層作業(yè)。
除了課堂分層作業(yè)，還根據(jù)學科布置了形式多樣的特色作業(yè)，孩子們通過動手動腦，加深了學習體驗。
三、拓展服務(wù)渠道，提升延時質(zhì)量。
為滿足學生多樣化學習需求，有效實施各種課后育人活動，學校面向?qū)W生開展課后延時服務(wù)，由學生及家長自愿選擇參加。
首先，根據(jù)調(diào)查問卷進行合理安排，組織學生開展自主作業(yè)、自主學習、自主閱讀、自主合作探究活動，安排在崗教師提供個別作業(yè)答疑輔，尤其是對個別學習有困難的學生提供****(不占用正常的教學時間，不作為正常教學和學科課程的延伸，不進行集體教學或“補課”)。
其次，為促進學生全面發(fā)展，促進學生多方面綜合能力素養(yǎng)的提升，學校根據(jù)已有資源和學生需求，開設(shè)60多個社團，每個學生都選擇了自己心儀的社團。
豐富多彩的社團活動。
四、開展豐富活動，增強健康體魄。
為保障學生休息權(quán)利，建立學生睡眠質(zhì)量監(jiān)督機制，確保學生每天不少于9小時高質(zhì)量睡眠。并盡全力保證學生參與“校園體育一小時”活動參與率達到100%，推動健康生活習慣養(yǎng)成。開展了跳繩比賽，分個人一分鐘跳繩比賽和班級跳長繩比賽，孩子們?nèi)巳藚⑴c其中，既鍛煉了身體，又豐富了學生的課余生活。在體育大課間組織全體學生跳特色操《綠書簽之歌》彩綢舞，舞動彩綢，綻放笑臉。
五、下一步工作打算。
1、加強課堂教學研討，提高課堂教學效率。
2、繼續(xù)探索特色作業(yè)，有效鞏固教學效果。
全體xx人定將不忘初心，砥礪前行，堅守教育沃土，深耕細作，把“輕負高效”落實在常規(guī)教學和常規(guī)管理中，在變中瞄準高目標，在變中確立新起點，在變中求得新進步，創(chuàng)xx之特色，為景德鎮(zhèn)教育之花添上一抹濃烈的芬芳。
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