總結(jié)是一個自我監(jiān)督和自我激勵的過程。總結(jié)要客觀、真實地反映事實，不能夸大和縮小。下面是一些大公司高管總結(jié)的經(jīng)驗分享，希望能給我們提供一些啟示。
幼師品質(zhì)教育論文篇一
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學(xué)生選擇幼師專業(yè)的理由是認(rèn)為幼兒園教師在能力上只要達到能歌善舞、能說會畫的要求就可以,對于理科知識的運用,幼兒教學(xué)中根本用不到,尤其是數(shù)學(xué)。實際上,當(dāng)今社會對幼兒教育的高質(zhì)量要求,說到底是對教師高素質(zhì)的要求。因此,幼兒教師必須具備良好的思維能力;要適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展和教育不斷改革的形勢,教師還應(yīng)具備不斷地進行專業(yè)化學(xué)習(xí)的意識與能力;而要對幼兒施以科學(xué)的數(shù)學(xué)啟蒙教育,幼兒教師更應(yīng)具備扎實的專業(yè)知識和一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
一、幼師生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況分析。
1.當(dāng)前幼師生的學(xué)習(xí)特點。
(1)幼師生的情況概述。目前,社會、家庭和學(xué)校對學(xué)生的期望值普遍過高。幼師學(xué)生幾乎都是女生,而女生性格較為文靜、內(nèi)向,心理承受能力較差,加上數(shù)學(xué)學(xué)科難度大,從而導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡化,能力下降。其次,幼師學(xué)校招收的學(xué)生,其文化課成績普遍低于高中學(xué)校招收的學(xué)生,學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)可想而知。此外,受環(huán)境因素及心理因素的影響,幼師學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高。因此,如何使幼師學(xué)生擺脫“數(shù)學(xué)難,怕數(shù)學(xué)”的心理是擺在每一位幼師學(xué)校數(shù)學(xué)教師面前的一項緊迫任務(wù)。
(2)幼師生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點。由于生理、智力、非智力、教育、環(huán)境等因素的影響,幼師女生囿于自己的思維方式,適應(yīng)不了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出的越來越多的要求,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中困難較多。其邏輯思維易受習(xí)慣性思維(以固定和習(xí)慣的模式為主的思維方式)的束縛,因而離自然科學(xué)領(lǐng)域所需的邏輯思維能力有一定差距;在解決自然科學(xué)問題時,缺乏相應(yīng)的獨立性,對具體場合的依賴性較強;在思考問題時,喜歡用個別表示一般,依賴直觀形象的材料進行思維;習(xí)慣于用現(xiàn)成的知識解決問題,而不善于分析事物并揭示其規(guī)律,因此顯現(xiàn)出思維具有表面性;在分析性的歸納、概括等方面的能力較弱,難以在需要高度智慧的自然科學(xué)領(lǐng)域里有所突破。這些智力及學(xué)習(xí)上的特點,在很大程度上制約著幼師生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。
2.當(dāng)前幼師生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
(1)幼師生數(shù)學(xué)課堂的聽課質(zhì)量不高。筆者發(fā)現(xiàn),在課堂上,幼師生注意力集中的時間通常在上課后5分鐘至下課前10分鐘。在學(xué)習(xí)由邏輯推理、演譯、計算等構(gòu)成的數(shù)學(xué)內(nèi)容時,注意力經(jīng)常發(fā)生轉(zhuǎn)移。
在數(shù)學(xué)課堂中,根據(jù)學(xué)生的心理變化可以將他們分為三類:第一類,積極參與型。該類學(xué)生對教師的教學(xué)方法比較適應(yīng),學(xué)習(xí)主動性高,把課堂看作學(xué)習(xí)交流的主要場所,他們對學(xué)好數(shù)學(xué)的信心很足;第二類,依賴型。該類型學(xué)生在學(xué)習(xí)上按部就班,對教師的講授很少提出自己的看法,課堂教學(xué)過程中偶爾會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象,原因是其思維的持久性較差,他們對學(xué)好數(shù)學(xué)的信心不夠堅定;第三類,流離型。該類學(xué)生在上課時經(jīng)常注意力不集中,對教師的講授內(nèi)容不感興趣,原因可能是曾多次遭受學(xué)習(xí)挫折,對數(shù)學(xué)失去了興趣,自信心較弱,認(rèn)為自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的料,甚至歧視或厭惡數(shù)學(xué)。
(2)幼師生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不強。
第一,學(xué)習(xí)方法有誤:幼師女生受生理和心理等因素的影響,對知識的理解和應(yīng)用能力相對薄弱,對問題的反應(yīng)也較緩慢。在學(xué)習(xí)方法方面,受能力的局限性影響,女生比較注重基礎(chǔ),喜歡做基礎(chǔ)題。但解綜合題的能力較差,更不愿解難題;上課記筆記,復(fù)習(xí)時喜歡看課本和筆記,但卻忽視了上課聽講和能力訓(xùn)練;注重條理化和規(guī)范化,按部就班,但適應(yīng)性和創(chuàng)新意識較差。因此,教師要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生掌握一些適合自己的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題。
第二,數(shù)學(xué)能力薄弱:幼師生數(shù)學(xué)普遍較差,主要表現(xiàn)在對基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,幼師生在運算能力方面,規(guī)范性強,但運算速度偏慢,技巧性不強;在邏輯思維能力方面,善于直接推理,條理性強,但間接推理欠缺,思維方式單一;在空間想象能力方面,直覺思維敏捷,表達準(zhǔn)確,但線面關(guān)系含混,作圖能力較差;在應(yīng)用能力方面,“解?！蹦芰^強,但“建模”能力較差。因此,要注意發(fā)揮學(xué)生的長處。
二、幼師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略。
對于剛?cè)胄５膶W(xué)生來說,他們的學(xué)習(xí)能力參差不齊,如果教學(xué)時采用統(tǒng)一進度,勢必會造成大多數(shù)學(xué)生的“負(fù)積累”。筆者通過對幼師生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的分析,發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵是“如何學(xué)”與“如何教”。根據(jù)數(shù)學(xué)教育學(xué)和心理學(xué)的理論,可以從以下幾個方面來實施課堂教學(xué):。
1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在與學(xué)生的交往和相處中,教師不能固守成規(guī)、擺架子,而應(yīng)該放下身份,走近他們,并與他們平等相處。比如,可以和學(xué)生一起參與活動,在活動中,拉近與學(xué)生們的距離,以建立良好的師生關(guān)系。這樣一來,就可以有效地實現(xiàn)教學(xué)相長。教師可以帶著良好的心情去組織課堂教學(xué),而學(xué)生也因為喜歡上了生活中的老師,就會自然而然地對上課產(chǎn)生興趣。
2.科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中,筆者根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗,制定出了一套方法:一方面根據(jù)不同學(xué)生的情況,合理地安排教學(xué)內(nèi)容,使之能夠掌握基本的數(shù)學(xué)概念和思想方法,從而達到易于掌握和為將來打好基礎(chǔ)的目的;另一方面,針對在每一個班中都存在一部分“學(xué)困生”,他們的知識和能力相對于其他學(xué)生較少和較弱的現(xiàn)象,筆者采用了分層評價的方法,給他們以肯定,使之樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,以減輕學(xué)習(xí)的困惑,從而在老師的鼓勵與肯定下,以一個知識點的掌握調(diào)動對其他知識的學(xué)習(xí)興趣,并最終實現(xiàn)“期望效應(yīng)”。
3.豐富教學(xué)手段,提升知識的趣味性。結(jié)合學(xué)生的特點,可在新課前創(chuàng)設(shè)有趣的問題情景,或聯(lián)系生活實際,先引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后再來導(dǎo)入新課,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活。另外,還可結(jié)合內(nèi)容采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,變教師抽象的講述為直觀演播,可以真實地再現(xiàn)或模擬事實情景,以特有的表現(xiàn)手段和方法調(diào)動學(xué)生的多種感官,使其獲得深刻的感性認(rèn)識,從而有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
結(jié)合幼師學(xué)校的特點,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)追求高難度。對于目前使用的教材,筆者認(rèn)為學(xué)生“上課能聽懂,作業(yè)能獨立完成”就可以了。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,興趣不高,且受到了“數(shù)學(xué)無用論”的影響,往往輕視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),把時間和精力都放在技能課的學(xué)習(xí)上。因此,教師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,編制“套題(知識性,技能性)”、“類題(基礎(chǔ)類,綜合類,方法類)”、“變式題(變條件,變結(jié)論,變思想,變方法)”,并對其中具有代表性的問題進行詳盡剖析,以起到舉一反三的作用,這就有助于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,同時,學(xué)生通過獨立解決問題,還可增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
總之,只有在正確的、先進的師生理念指引下,綜合利用各種有利條件,充分考慮諸多教學(xué)要素,才能提高幼師生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性、主動性,真正掌握所學(xué)知識,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
幼師品質(zhì)教育論文篇二
摘要：培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是職業(yè)教育迫切需要解決的重要問題。提高中職幼師學(xué)生素質(zhì)是十分必要和迫切的。本文論述在中職幼師舞蹈中如何對學(xué)生進行素質(zhì)教育。重點論述在中職幼師舞蹈教學(xué)過程中如何啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈技能的同時，通過榜樣、合作、實踐等手段，提高幼師學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為社會需要的人才。
關(guān)鍵詞：幼師學(xué)生舞蹈教學(xué)素質(zhì)教育。
面對激烈競爭的人才市場，素質(zhì)不佳的人將望而止步，而品德、智力、體質(zhì)、審美和勞動技能等各方面全面發(fā)展的人才將日益受到重視。幼師學(xué)生素質(zhì)至關(guān)重要，它關(guān)系到國家的命脈。加強對學(xué)生的素質(zhì)教育，是時代賦予中職教師的使命。
舞蹈大師美曉邦先生說：“舞蹈教學(xué)屬于一種美育。舞蹈藝術(shù)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生體、智、德、美身心并發(fā)的一種美育活動?！蔽璧甘乔楦兴囆g(shù)，不僅能陶冶性情和品格，而且能發(fā)展學(xué)生的各種能力。于是在舞蹈教學(xué)實踐中，我為學(xué)生提供巨大的想象和表現(xiàn)空間，把素質(zhì)教育融入舞蹈教學(xué)中。讓學(xué)生在“舞蹈”中強身健體，在“舞蹈”中塑造品質(zhì)，在“舞蹈”中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。
一、塑造學(xué)生良好的體態(tài)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
中職幼師學(xué)生大部分來自農(nóng)村，沒有接觸過舞蹈。體型的美固然有先天性遺傳的影響，但不是決定的因素。舞蹈基本功的訓(xùn)練能彌補人體的先天不足。幼師學(xué)生是未來的老師，良好體態(tài)是必備的條件。幼師學(xué)生正處于生長發(fā)育期，此時正是矯正體型的不良因素與培養(yǎng)優(yōu)良體態(tài)的最好時機。在舞蹈教學(xué)的形體訓(xùn)練中，我盡量避免身體某一部分的訓(xùn)練，不僅有頭、手、足、胸、腰、背、臂、腿的動作訓(xùn)練，而且有蹲、旋轉(zhuǎn)、跳躍的訓(xùn)練，還注重讓每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和形式富于變化。對于初學(xué)舞蹈的學(xué)生，首先我強調(diào)形成正確的直立感（抬頭、挺胸、收腹的正確體感）。其次，我加強腰及開臂訓(xùn)練，它能促進學(xué)生胸部的健美，還能改變摳胸、駝背的不良體態(tài)。最后通過壓、踢腿控制，跳躍及腰背力量訓(xùn)練，消耗學(xué)生不合理的脂肪，保持背脊正常的生理曲線，改善學(xué)生身體不良因素，從而矯形健美。另外，在舞蹈教學(xué)過程中，我強調(diào)學(xué)生眼部訓(xùn)練，這要求學(xué)生做到手到眼到、眉目傳情，使學(xué)生不僅解除眼疲勞，而且眼睛炯炯有神。還要注意學(xué)生呼吸訓(xùn)練，舞蹈的呼吸不同于生活中的自然呼吸，它的頻率是不平均的、是自由的，它時長、時短、時穩(wěn)、時急，而且有韻律、有節(jié)奏、富于彈性，因此它能使學(xué)生心、肺得到按摩與保健，從而增強體質(zhì)。舞蹈教學(xué)注重提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也注重提高學(xué)生修養(yǎng)和氣質(zhì)。在幼師舞蹈教學(xué)中，我不僅僅局限于要求學(xué)生動作的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，而且鼓勵學(xué)生想象，這樣能使舞蹈動作熠熠閃光。如在訓(xùn)練學(xué)生“蘭花手”時，引導(dǎo)她們想象“蘭花葉子修長，嫩綠優(yōu)美”，“射雁”要想象“技弦拔”前的勁兒，等等。這樣不僅使學(xué)生做到動作準(zhǔn)確，合乎規(guī)范，而且體現(xiàn)出優(yōu)雅、舒展的人體美和動作美。
經(jīng)常讓學(xué)生欣賞好的舞蹈作品（如cctv舞蹈大賽作品），使學(xué)生從舞蹈音樂中感到旋律的美，從舞蹈動作的隊形感受到變化的美，以及舞蹈服飾服裝和道具的美，豐富了學(xué)生協(xié)調(diào)美、造型美及空間美的知識。每次分組創(chuàng)編讓學(xué)生互相點評舞蹈表現(xiàn)情況，大膽談?wù)勛约旱挠^點，提高學(xué)生的審美能力。讓學(xué)生懂得什么是美的，什么是丑的，該如何追求美。這樣不僅提高了學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)和美的欣賞能力，而且使學(xué)生內(nèi)心世界更加充實，氣質(zhì)和修養(yǎng)得到較好的提高。
二、創(chuàng)造平等、輕松的教學(xué)氛圍，形成學(xué)生良好的品德素質(zhì)。
1.樹立榜樣，用愛激發(fā)學(xué)生的自信心和上進心。
（1）人的素質(zhì)是在活動中獲得的，并最終形成內(nèi)在穩(wěn)定的品質(zhì)，素質(zhì)教育的勞動成果凝聚在學(xué)生的心靈上，是由教師的教育觀點、態(tài)度、品格、行為等決定的，學(xué)生隨時隨地都會用自己敏感的眼睛觀察教師的一言一行。
（2）教師以自己的行動向?qū)W生展示由思想轉(zhuǎn)化為行動的客觀過程，就是學(xué)生自然接受思想教育形成優(yōu)良品質(zhì)的過程，于是我注重提高自身素質(zhì)，盡量使自己的言行舉止成為學(xué)生的榜樣，用熱情感染學(xué)生，用愛心感化學(xué)生，用言語激勵學(xué)生。
（3）對于學(xué)生點滴進步，我會在教學(xué)中及時給予肯定表揚。對于學(xué)生的不足給予寬容并加以積極耐心的引導(dǎo)。樹立榜樣，不是樹立“跳得好”的榜樣，而是樹立“有進步”、“認(rèn)真刻苦”的榜樣，從不冷嘲熱諷，讓學(xué)生通過教師的眼神、語調(diào)、微笑、親切的言語得到鼓勵和愛，從老師身上感到一種期待力量，把它轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力和自信心得到增強，良好的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度也萌發(fā)了。
（4）在舞蹈教學(xué)中，我注意與學(xué)生建立起平等與和諧關(guān)系，這種平等與和諧表現(xiàn)在師生、生生的互相了解，互相支持和幫助的融洽關(guān)系，不再是那種“教師權(quán)威”、“師道尊嚴(yán)”的教學(xué)關(guān)系，學(xué)生能夠在輕松、自由的環(huán)境中自立、自主地學(xué)習(xí)。
（5）課堂教學(xué)以正面鼓勵為主，樹立學(xué)生的自信心。自信，是一個人對生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，是性格成熟的標(biāo)志，擁有充分自信的學(xué)生往往比較好強，奮發(fā)向上，比一般學(xué)生更容易獲得各方面的成功。在教學(xué)過程中不使用傷害學(xué)生自尊心的言語，盡量使自己的言語、教態(tài)和藹可親，平易近人，從而消除學(xué)生與教師的距離，以及學(xué)生因自身條件不足而引起的恐懼自卑心理，班上林清蝦同學(xué)，柔韌性十分差，多次向老師表示像想放棄學(xué)習(xí)，我告訴她說，你一定行的。于是每節(jié)課我都有意表揚她，她練功更認(rèn)真，慢慢地，她的柔韌性明顯提高了，自信心也增強了。
2.采用小組學(xué)習(xí)方式，以強帶弱，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
合作是指有幾個人分工協(xié)作完成任務(wù)，合作能力是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)，也是社會適應(yīng)能力的重要體現(xiàn)。舞蹈教學(xué)是一種集體性教育。首先在舞蹈基本功訓(xùn)練過程中，我通常以強帶弱，友伴學(xué)習(xí)（兩人一組）進行基本功訓(xùn)練（如腹部訓(xùn)練，采用兩人拉大鋸，按摩師的形式）。一方面避免了基本功訓(xùn)練的苦役感，另一方面使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。還有通過兩人一組學(xué)跳交誼舞，讓學(xué)生掌握基本舞步，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和學(xué)習(xí)效率，而且增進了同學(xué)們之間的友誼，同學(xué)們更加活潑開朗了。
其次，在學(xué)習(xí)完一種民族舞蹈的韻律動作后，我都會讓學(xué)生分組自選音樂并進行隊形及動作創(chuàng)編。在小組合作中，初次合作有的小組也會產(chǎn)生矛盾，如意見不同，性格不合，等等。其實我每次都會默默地觀察每組同學(xué)的表現(xiàn)情況。對于學(xué)生出現(xiàn)的矛盾，不足，我會耐心地動之以情，曉之以理，正確引導(dǎo)，從不訓(xùn)斥。讓學(xué)生懂得如何與人協(xié)商合作，這樣學(xué)生能在合作中顯示出友愛，能在合作中相互激勵，在合作中互相學(xué)習(xí)，比學(xué)趕幫的良好學(xué)習(xí)氛圍也逐漸形成了。
三、開展學(xué)生的立體實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。
陶行知先生說：“人人是創(chuàng)造之人?！?/p>
幼師學(xué)生將來是知識的傳播者，是人類靈魂的工程師，是精神文明的建設(shè)者，只有增強自身的創(chuàng)新意識、思維能力，才能培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)造力。而教師創(chuàng)新意識及能力，直接影響幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)與塑造，所以必須把每個學(xué)生身上巨大的創(chuàng)造潛能挖掘出來。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，對教師提出了更高的要求。
新的東西層出不窮，原有的知識、觀念也需要不斷更新。一個學(xué)生無論怎樣拼命學(xué)習(xí)，也不可能學(xué)完今后工作所需要的全部知識。面對這樣現(xiàn)實，最有效的對策，就是開發(fā)智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。舞蹈動作只是舞蹈的物質(zhì)材料，材料需靠人來掌握，缺乏創(chuàng)造素質(zhì)的學(xué)生只能墨守成規(guī)，充其量是復(fù)制人的成品，但無論你復(fù)制多好，如果沒有自己的創(chuàng)新、個性特色，則你永遠(yuǎn)只是一部復(fù)印機。我們重視開發(fā)創(chuàng)造的時代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造力，是衡量舞蹈教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以舞蹈教學(xué)必須跟上時代的步伐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識是時代賦予教師的使命，教師必須為培養(yǎng)開拓、創(chuàng)新的人才竭盡全力。
1.自主創(chuàng)編舞蹈。
在教學(xué)過程中，我注重以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)自由空間，讓學(xué)生親自實踐，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、自覺性，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和觀察能力，增強其理解力和創(chuàng)造力。教學(xué)是教與學(xué)，學(xué)是主，教是為了學(xué)。教師只能提供條件，只是幫助促進，而不能灌輸，更不能替代。例如，在學(xué)習(xí)民族舞蹈時，我改變以往舞蹈的教學(xué)方法，不讓學(xué)生成為“復(fù)制機”，而是首先讓學(xué)生觀看舞蹈錄像，了解舞蹈的風(fēng)格、特點、韻律及所表現(xiàn)的意境，等等，其次再學(xué)習(xí)漢族舞的基本手位、腳位及基本動作，接著學(xué)習(xí)在基本動作演變之后的舞蹈動作，最后提供音樂，讓學(xué)生分組編排學(xué)習(xí)合上音樂，并把舞蹈表現(xiàn)出來，為今后舞蹈創(chuàng)編排打下基礎(chǔ)。實踐證明，這樣做學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生十分感興趣，積極性很高，每個學(xué)生都能提出自己的想法，并通過商討確定動作及隊形。
2.即興舞訓(xùn)練。
通過即興舞的訓(xùn)練，讓他們辨別音樂的性質(zhì)、特點，并加以啟發(fā)、引導(dǎo)，盡量使音樂與舞蹈動作統(tǒng)一，避免“兩張皮”現(xiàn)象。讓他們在即興舞中自我發(fā)揮、自我發(fā)現(xiàn)、自我檢驗，在檢驗中調(diào)整自我，從而發(fā)揮學(xué)生主體的積極性，真正成為創(chuàng)作主體，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也隨之發(fā)展了。
3.舞蹈節(jié)奏訓(xùn)練。
節(jié)奏是最基本的構(gòu)成要素和表現(xiàn)手段，而舞蹈中動作的節(jié)奏常常是以音樂旋律的節(jié)奏為基礎(chǔ)的。在舞蹈課上，我有意識地在日?；竟τ?xùn)練時，改變以往采用的基本訓(xùn)練的音樂（因節(jié)奏不夠鮮明，難辨其性質(zhì)），因為學(xué)生的節(jié)奏感不強，不能隨音樂節(jié)奏合拍訓(xùn)練，于是我選擇節(jié)奏鮮明、生動活潑的兒童歌曲作為基礎(chǔ)功訓(xùn)練的伴奏音樂，使學(xué)生感受2/4、3/4、4/4拍子的強弱不同，使學(xué)生從能感知強拍達到能聽辨樂曲的拍子，并隨音樂節(jié)奏律動。教授新課時，我首先引導(dǎo)學(xué)生聽音樂，聽出音樂的節(jié)拍，能辨別是幾拍子的，從而抓住音樂的節(jié)奏和律動，最后學(xué)會按教師要求合上音樂。在舞蹈教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，積極開展創(chuàng)新教育。運用啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。在教學(xué)中，有意識給學(xué)生留下思考探索空間。如“是什么”？“為什么”？“應(yīng)該怎樣？”讓學(xué)生尋找答案。自己找規(guī)律會有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，學(xué)會舉一反三，思維自然變靈活、敏捷了。在舞蹈動作訓(xùn)練中，要求學(xué)生根據(jù)舞蹈音樂的特點，依據(jù)情感表達需要探索肌肉、節(jié)奏、力度、空間等的變化，通過多重角度的變化尋找新的動作，從而達到對現(xiàn)有動作規(guī)則的超越和突破，讓學(xué)生看到身體運動的本來面目，認(rèn)識到動作可能存在完全不同的規(guī)則系統(tǒng)，促使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性。另外，為學(xué)生的舞蹈選擇伴奏音樂或根據(jù)一段音樂進行編舞創(chuàng)作時，注重為舞蹈選擇恰當(dāng)?shù)囊魳坊蛞罁?jù)音樂的節(jié)奏特點、風(fēng)格流派、民族背景等編配出適當(dāng)?shù)奈璧竸幼?，這也需要學(xué)生運用音樂知識，發(fā)揮音樂感受力才能很好地完成。因此舞蹈訓(xùn)練當(dāng)中的音樂不僅成為伴奏和單純的背景，而且能提高學(xué)生舞蹈技巧和音樂素養(yǎng)，更重要的是能激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的力量，激發(fā)學(xué)生的舞蹈能量和創(chuàng)作的靈感。
舞蹈教育是對學(xué)生進行素質(zhì)教育的有效手段。我們要充分發(fā)揮舞蹈教育的神奇功能，把對學(xué)生的素質(zhì)教育進行到底，完成時代賦予我們培養(yǎng)一代新人的重托，讓學(xué)生成為高素質(zhì)的社會有用人才。
幼師品質(zhì)教育論文篇三
教師專業(yè)發(fā)展是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵,是教育改革的重要因素,更是促進學(xué)生發(fā)展的根本保障.隨著世界各國教育改革的深入發(fā)展,促進教師專業(yè)成長日益成為世界各國教育改革的核心問題.“教育回歸生活世界”的討論為教師專業(yè)成長的研究開辟了新的問題域,提供了新的研究視角,教育學(xué)科體系中的許多概念需要重新認(rèn)識和把握,諸多問題也逐漸浮現(xiàn)出來,亟待解決.教育是教師和學(xué)生的共同活動,它不僅具有工具價值、手段價值,還具有生存價值、目的意義,但以往研究往往較少關(guān)注教師的生存狀況、生活質(zhì)量等方面的問題.可以說,“教育回歸生活世界”的討論為關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展問題提供了契機.教師的教育與生活是什么樣的關(guān)系,教師專業(yè)生活狀態(tài)是什么,有什么樣的特點與價值,等等諸如此類的問題需要做出理性的思考和回答.
本研究運用敘事研究的方法,透過大量的一手資料,講述鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生活故事,對幼兒教師專業(yè)生活進行“全景式”*和掃描,展示鄉(xiāng)村幼兒教師真實的生活與發(fā)展?fàn)顩r.在敘事的基礎(chǔ)上,探討教師專業(yè)生活的特點以及鄉(xiāng)村幼兒教師如何過上有意義的專業(yè)生活.研究的基本內(nèi)容如下：
導(dǎo)論部分,從研究緣起出發(fā),論述了研究鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活的理論價值和實踐價值,并在對已有文獻進行梳理和探討的基礎(chǔ)上,提出研究鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活的研究主題,對教師專業(yè)生活的內(nèi)涵進行了界定.
第一章,研究設(shè)計.教師專業(yè)生活的研究和敘事研究具有天然的切適性,因此本研究采用敘事研究的方法來研究鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生活.敘事研究強調(diào)面向事情本身、強調(diào)經(jīng)驗的故事性特征以及重視意義的理解與建構(gòu),是本研究的基本原則.在研究過程中,收集和整理資料的方法主要是深度訪談法、觀察法、文獻法以及實物收集法.敘事研究不同于講故事,在研究過程中,既要保持生活本身的真實性與豐富性,又要使論文具有一定的邏輯性,這就要尋找一種合適的敘事邏輯.在本章最后,對本研究的敘事邏輯進行了闡述.
第二章,時間之維的鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活故事.教師的專業(yè)生活總是發(fā)生在一定的時間當(dāng)中,是在一定時間內(nèi)進行的生命活動.本章主要著眼于時間之維的教師專業(yè)生活故事,探討在時間的滴答聲中,鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生活是什么狀態(tài).主要包括：翠翠老師如何走上幼兒教師之路；翠翠老師的一日生活掃描；在節(jié)假日,翠翠以及其他鄉(xiāng)村幼兒教師是如何度過的.
第三章,空間之維的鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活故事.空間是審視教師專業(yè)生活的重要維度,不同的學(xué)科中對空間的界定有所不同.在本研究中,空間不僅僅指的是物理空間,還包括感知空間和再現(xiàn)空間等主觀感受上的空間概念.對鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活的敘事,是從自然空間、感知空間、再現(xiàn)空間三個空間維度來進行的.在自然空間上,鄉(xiāng)村幼兒教師“生活在魚缸之中”；感知空間里,鄉(xiāng)村幼兒教師職業(yè)倦怠嚴(yán)重；而在再現(xiàn)空間中,鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活是封閉化和單維化的.
第四章,關(guān)系之維的鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活故事.教師是一種關(guān)系性的存在,教師的專業(yè)生活也是在一定的關(guān)系中進行的.教師專業(yè)生活是教師在與幼兒、同事、幼兒園管理人員、教學(xué)理論之間互動過程中形成的這樣或者那樣的關(guān)系.本章主要從教師與周圍人的人際關(guān)系,教師與自我的*關(guān)系,教師與教育理論的認(rèn)識性關(guān)系三個角度敘述鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生活故事.
第五章,反思與建議.隨著研究的一步步深入,研究者對鄉(xiāng)村幼兒教師的專業(yè)生活和敘事研究的方法都有了更加深刻的理解.本章首先對鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)生活的特點進行了反思,然后對整個研究過程,包括研究方法的運用、研究者在研究過程中的成長和改變、研究中的得與失進行了反思.最后,從社會支持和教師自身兩個角度對鄉(xiāng)村幼兒教師如何過上有意義的專業(yè)生活提出了建議.
幼師品質(zhì)教育論文篇四
思想素質(zhì)教育，其主要內(nèi)容是愛國主義教育、國情國策教育、辯證唯物主義教育和環(huán)境保護教育，等等。
中等幼兒師范學(xué)校作為培養(yǎng)幼兒教師的搖籃，不僅要傳授給學(xué)生豐富的科學(xué)文化知識，更要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，樹立正確的人生觀，對學(xué)生進行愛國主義、辯證唯物主義和社會主義精神文明的教育。地理教育的基本內(nèi)容是人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，其中必然蘊涵著豐富的思想素質(zhì)教育因素。因此在地理教學(xué)中，必須把思想素質(zhì)教育內(nèi)容滲透到地理知識中去，把思想素質(zhì)教育作為地理教學(xué)中的一項重要任務(wù)。
一、思想素質(zhì)教育在幼師地理教學(xué)中的作用。
地理作為幼兒師范學(xué)?；A(chǔ)教育的一門學(xué)科，具有獨特的思想教育價值，這是其他學(xué)科不可替代的優(yōu)勢，對促進學(xué)生思想素質(zhì)教育具有重要作用。具體地說，在地理教學(xué)中融入思想素質(zhì)教育可達到以下目的。
1.強化學(xué)生的愛國主義思想。
愛國主義是一個民族、一個國家的靈魂和精神支柱。向?qū)W生進行愛國主義教育是教師的責(zé)任。地理學(xué)科本身是思想性很強的學(xué)科，有著豐富的愛國主義內(nèi)涵，在加強國情教育方面有其獨特的優(yōu)勢。通過地理教學(xué)，學(xué)生能夠全面、客觀地認(rèn)識我國地理環(huán)境的特點及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中工農(nóng)業(yè)取得的成績和存在的問題，從而培養(yǎng)熱愛祖國的民族自尊心、自信心和自強心，樹立把我國建設(shè)成為具有中國特色的社會主義現(xiàn)代化強國的責(zé)任感、緊迫感和使命感。
2.培養(yǎng)學(xué)生資源觀、環(huán)境觀和人地協(xié)調(diào)的發(fā)展意識。
幼兒師范地理教材內(nèi)容是以當(dāng)代人類所面臨的環(huán)境、資源、人口問題為主線的，它以辯證唯物主義的“人地關(guān)系協(xié)調(diào)”理論、觀點向?qū)W生進行科學(xué)的全球觀、資源觀、環(huán)境觀和人口觀教育。通過地理教學(xué)，學(xué)生能明白資源、環(huán)境的關(guān)系，經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)平衡的關(guān)系，認(rèn)識到不能用掠奪自然資源、破壞生態(tài)環(huán)境為代價去取得短期的經(jīng)濟效益；不能走“先污染，后治理”的老路。人與自然必須相互支撐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的發(fā)展模式和生活方式，走可持續(xù)發(fā)展之路。通過地理教學(xué)更要使學(xué)生明確目前人類正面臨著嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境問題，我們只能走經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)地可持續(xù)發(fā)展的道路，促進經(jīng)濟與科技的發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟效益社會效益和生態(tài)效益的統(tǒng)一，這是當(dāng)今世界未來發(fā)展的自身需要和必然選擇，否則就不可能實現(xiàn)國家的長期穩(wěn)定和發(fā)展。
3.使辯證唯物主義教育具體化，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。
地理教學(xué)內(nèi)容中充滿了辯證唯物主義觀點。例如組成地理環(huán)境的各個要素之間、塑造地表形態(tài)的內(nèi)力與外力、板塊的張裂與碰撞、水利建設(shè)與洪澇災(zāi)害、砍伐森林與植樹造林、資源開發(fā)與限制、人口增長與控制、人類活動與地理環(huán)境保護等都體現(xiàn)了對立統(tǒng)一的關(guān)系。再如流星的墜落、四季更替、潮汐的形成、地震的產(chǎn)生日食月食、雷鳴閃電、山崩海嘯海市蜃樓、彗木相撞、宇宙黑洞等自然現(xiàn)象，都是物質(zhì)運動的表現(xiàn)形式。社會上流行的所謂“2012人類大滅亡”、“閏月之年有大災(zāi)”、“彗星的出現(xiàn)預(yù)示國家有難”、“十字連星警示世界末日來臨”等謠言，都是不符合實際的主觀臆造。在地理教學(xué)中可結(jié)合這方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用辯證唯物主義的觀點和方法，去識別事物、認(rèn)識世界，樹立正確的世界觀和人生觀。
4.增強學(xué)生的國際意識和全球觀念，破除狹隘的地方主義思想，樹立參與世界競爭的意識。
現(xiàn)代社會是一個開放的社會、信息的社會、充滿激烈競爭的社會。任何國家要求得發(fā)展，都離不開國際大環(huán)境提供的機遇。諸如歐洲的債務(wù)危機、發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展、南極大陸和海洋資源的開發(fā)、人類面臨的人口、資源和環(huán)境的問題、世界和平的實現(xiàn)等都已成為世界性的問題，單靠一個國家和地區(qū)是不能解決的，需要全球的合作和國家間的協(xié)調(diào)。中國實現(xiàn)現(xiàn)代化也同樣要參與各個領(lǐng)域的國際合作。要借鑒國際上成功的經(jīng)驗，引進國際現(xiàn)代化的科技和管理方法，廣泛加強國際間的交流與合作。因此，在地理教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生打破閉關(guān)鎖國的思想。立足國際、放眼世界，樹立國際國內(nèi)兩種政治觀、資源觀、環(huán)境觀，為日后參與世界各國的文化、經(jīng)濟交流打好思想基礎(chǔ)。
二、思想素質(zhì)教育應(yīng)注意的問題。
1.提高教師自身思想道德素質(zhì)是實施思想素質(zhì)教育的前提。
思想素質(zhì)教育的實施，需要有一支高素質(zhì)的教師隊伍，因為一切教育思想、教育計劃都需要人來實現(xiàn)，教師素質(zhì)直接影響地理素質(zhì)教育的質(zhì)量和水平。地理教師首先應(yīng)有豐富的文化知識，不僅要融會貫通地理解教材、教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，還要不斷更新知識，了解當(dāng)前地理信息及其他相關(guān)學(xué)科的知識，拓寬知識領(lǐng)域，開闊知識視野，充實地理內(nèi)容；其次應(yīng)具有高尚的師德情操和廣泛的興趣愛好，教師是學(xué)生的榜樣，教師的形象對學(xué)生影響深遠(yuǎn)；最后，不僅要有強烈的敬業(yè)愛崗精神，還要有較高的理念修養(yǎng)及科學(xué)的世界觀和人生觀，能用辯證唯物主義的立場、觀點和方法去分析和解決現(xiàn)實問題，注意自己的一言一行，做到既教書又育人，這樣才能培養(yǎng)出“有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律”的社會主義建設(shè)者和接班人。
2.改革教學(xué)方法，深挖思想素質(zhì)教育素材。
要提高學(xué)生的思想素質(zhì)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完成的，這就要求地理教師做到以下幾點：
（1）大膽改革教學(xué)方法，深挖思想素質(zhì)教育素材。例如我在講授“中國的人口”一節(jié)時，教育學(xué)生，我國人口有13億多，基數(shù)大，增長快，給國家、社會、家庭、環(huán)境都增加了沉重的負(fù)擔(dān)。因為人一多，衣、食、住、行都緊張，年輕人升學(xué)、就業(yè)也困難。學(xué)生們了解到我國人口問題的嚴(yán)重性，從而理解了實行計劃生育是我國的基本國策，是解決我國人口問題的唯一出路，也是每一個公民應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，同時也看到長期的人口政策給我國帶來的老齡化問題。又如講“我國的疆域”一節(jié)時，重點介紹我國陸地面積960萬平方公里，是世界第三大國。通過介紹我國優(yōu)越的地理位置和遼闊的國土及豐富的資源等，可增強學(xué)生的民族自豪感。在講授“中國的行政區(qū)劃”時，則重點強調(diào)臺灣、香港和澳門是我國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分，教育學(xué)生維護祖國統(tǒng)一，保衛(wèi)祖國領(lǐng)土完整是每一個公民的神圣職責(zé)。
（2）把現(xiàn)代化的一些教學(xué)手段引入課堂，設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效地使教材中的思想教育因素在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)化為促進學(xué)生發(fā)展智能的條件。在教案設(shè)計中不僅要考慮選擇有利于思想素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，還要選擇有利于思想素質(zhì)教育的教學(xué)方法。多采用現(xiàn)代化教學(xué)方法，直觀生動、形象地把一些思想素質(zhì)教育內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前。
（3）積極開展靈活多樣的第二課堂，如成立各種興趣小組，搞一些有關(guān)環(huán)境、資源、人口、旅游等社會調(diào)查，使學(xué)生理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)地理素質(zhì)。
3.改革考試方法，發(fā)揮試題的教育功能。
任何一次考試對于學(xué)生來說，都是一次記憶深刻的經(jīng)歷，考試的級別越高，學(xué)生的這種感受就會越深刻。應(yīng)當(dāng)意識到，考試不僅是對學(xué)生知識和能力方面的考查，還是對學(xué)生思想教育的極好機會。應(yīng)該通過試題使學(xué)生明白一個道理，受到一次教育。假若試題能在知識、能力考查的基礎(chǔ)上，使學(xué)生受到科學(xué)的人生觀、環(huán)境道德觀及國情等方面的深刻教育，那么這樣的試題，不但體現(xiàn)著教育者的睿智及其所付出的心血，而且試題將發(fā)揮多方面功能。通過考試如能使學(xué)生受到一次心靈的振動，它的意義將是一般知識、能力考查所無法比擬的。
三、思想素質(zhì)的教育的形式。
由于地理學(xué)內(nèi)容具有廣泛性和綜合性的特點，而思想素質(zhì)的教育又具有現(xiàn)實性，因此在地理教學(xué)中，應(yīng)注意體現(xiàn)地理教學(xué)活動的特色，可采用多種形式。
1.課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)形式當(dāng)然不只是老師講授，還可以師生討論，做試驗，看錄像等。應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和課本內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)貪B透資源、環(huán)境、國情內(nèi)容。
2.社會實踐。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到社會中去觀察或調(diào)查。如人們的生活或生產(chǎn)活動對地理環(huán)境某要素的影響，對人群健康、經(jīng)濟發(fā)展的影響，了解當(dāng)?shù)匾恍┖侠砝觅Y源保護環(huán)境的經(jīng)驗等。為加深感受，還可要求學(xué)生寫出觀察記錄、調(diào)查報告、保護環(huán)境建議書或小論文等。
3.專題報告。
在中學(xué)地理教學(xué)中，可有計劃地請環(huán)保、城建、計生、環(huán)衛(wèi)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的有關(guān)人士，以及工人、農(nóng)民或?qū)W生自己，就當(dāng)?shù)鼗蚰骋粏挝荒骋环矫娴乩韱栴}作專題報告。
4.學(xué)生活動。
班委會或團支部組織的活動是學(xué)生自我教育的重要陣地。地理教師可以協(xié)助班委會或團支部向?qū)W生活動滲透地理思想素質(zhì)教育內(nèi)容。例如，開展“世界環(huán)境日”、“地球人口日”、“世界水日”等紀(jì)念活動，“美化校園及美化家鄉(xiāng)環(huán)境”活動，組織學(xué)生辦板報，舉辦與相關(guān)的演講會，成立“環(huán)保監(jiān)督崗”，等等，這些活動都有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)。
當(dāng)然，還可采用一些形式，如開展“我于地球”“我們的祖國”內(nèi)容方面的辯論會，組織學(xué)生舉辦環(huán)境知識競賽，開展“我與環(huán)境”征文活動，等等。
總之，在大力提倡素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的今天，地理作為一門基礎(chǔ)知識學(xué)科，應(yīng)主動發(fā)揮其思想教育的功能，融思想素質(zhì)教育于知識教學(xué)之中，創(chuàng)造新的教育優(yōu)勢，不斷強化地理課堂教學(xué)效果。
幼師品質(zhì)教育論文篇五
幼兒園教師要有良好的教師職業(yè)道德和職業(yè)風(fēng)范，在任何時候?qū)γ總€孩子都應(yīng)平等對待、適度關(guān)愛，不要因為個人情緒而影響孩子，自己心情好對孩子就耐心，自己遇到不開心的事就向孩子發(fā)脾氣；不要因為有的孩子聰明乖巧就特別喜歡，有的孩子調(diào)皮就不喜歡甚至排斥，等等。幼兒的可塑性特別大，所以對于每天陪伴他成長的老師而言，要注意自己的一言一行、一舉一動。有這樣一個案例：老師帶著孩子去春游，活動開始前對幼兒講要求，“不亂走、不打鬧、不亂丟垃圾”，孩子們滿口答應(yīng)，可是走著走著，老師給孩子擦完鼻涕的手紙就直接扔到了草坪上。試問：這樣的老師能教出講文明的好孩子么？對于模仿性超強的幼兒來說，一定要嚴(yán)于律己，做好孩子的榜樣。幼兒教師首先自身要具備道德素養(yǎng)和健康的心理，并且其“行為舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣”。
隨機教育是幼兒教師教育機智的具體表現(xiàn)。即：能夠隨機應(yīng)變，根據(jù)情況靈活果斷地處理事先沒有預(yù)設(shè)的問題。幼兒園教師要會利用各種教育活動，在教給幼兒知識、傳授幼兒技能的同時，對幼兒進行心理健康教育。如：利用語言故事、兒歌中優(yōu)美的語句、詩歌的意境熏陶幼兒，讓幼兒體驗美、感受美，培養(yǎng)幼兒對美的向往及積極向上的情感，還可直接用具有教育意義的故事啟發(fā)幼兒，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣等。幼兒園可以開展“文明禮儀伴我行”系列活動，讓每個寶貝都知道講文明、懂禮貌。每周的升旗儀式上可以有各班文明禮儀小標(biāo)兵代表，大大調(diào)動了孩子的積極性，潛移默化地對幼兒進行了積極的心理教育。班級主題活動更是無時無刻不在強調(diào)心理健康教育，比如：繪本故事《媽媽心，媽媽樹》告訴幼兒懂得感恩；音樂律動《我是小小解放軍》讓孩子們知道保家衛(wèi)國；社會活動《走進自然博物館》告誡孩子們愛護動物、保護生態(tài)平衡……幼兒的年齡特點決定他們的情緒易受感染，通過這種健康的氛圍感染幼兒，激發(fā)幼兒的積極情緒，消除消極情緒，形成良性循環(huán)，促進幼兒心理健康發(fā)展。
營造健康、積極、向上的班級活動氛圍是幼兒園教師對幼兒進行心理健康教育的基礎(chǔ)。一個班級就如同一個家庭，每位教師、每個孩子都是這個大家庭中的一員。作為重要成員的“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全溫馨的心理環(huán)境”。溝通可以在老師和幼兒之間架起一座橋梁。教師可使用語言溝通，即通過談話了解幼兒的感受，比如教師可以問幼兒“你怎么了？”或“你想對大家說什么？”也可以用非語言溝通，如抱抱幼兒，摸摸他的頭，牽牽他的小手或用眼神表示對幼兒的信任、贊美或期望，讓幼兒時刻感受到教師的關(guān)懷和愛。教師還可借助集體的力量，讓幼兒感受到集體大家庭的溫暖。當(dāng)一個孩子出現(xiàn)情緒不好或生病時，老師引導(dǎo)其他小朋友都來關(guān)心他；當(dāng)其中一個孩子遇到挫折、困難時，老師引導(dǎo)其他孩子都來幫助他；當(dāng)兩個小朋友間出現(xiàn)問題時，其他幼兒都來幫助分析、解決，在讓其他幼兒感受愛的同時自己也學(xué)會了怎樣去愛。
幼兒的年齡特點決定幼兒的思維是形象直觀、無意識的，往往孩子自己做了某一件事，自己卻沒有意識到，等自己意識到時已經(jīng)做了。幼兒的意志力差，難以控制自己的行為，明知道這件事情不能做，卻控制不住自己還是做了。老師要根據(jù)幼兒的年齡特點、心理特征分析問題，例如：某園中班有一個小男孩總愛把班級里他自己喜歡的玩具藏起來，老師和他媽媽交流得知家里有很多玩具，但小男孩和姐姐玩玩具時經(jīng)常得不到自己想要的玩具，所以在家經(jīng)常把自己喜歡的玩具藏起來。如果老師發(fā)現(xiàn)這樣問題，不問明拿玩具的原因就大肆批評，那孩子就會背上因老師教育方法不當(dāng)而直接導(dǎo)致的沉重的心理負(fù)擔(dān)，對孩子的身心產(chǎn)生極壞的影響。老師在對待幼兒問題行為上要采用正面教育為主，在對待孩子的行為問題時一定要具體情況具體分析，謹(jǐn)慎處理。老師當(dāng)事先和男孩建立好朋友關(guān)系，讓小男孩對老師信任，小男孩有喜歡的玩具總愛和老師分享，同時告訴小男孩，幼兒園的玩具小朋友們都喜歡玩，只有和小朋友一起分享才是最快樂的。慢慢地小男孩不再藏玩具了，家里帶來的好東西也愿意和小朋友們分享了。教師慢慢地傳遞給孩子正能量。
教師不僅要善于利用各種活動培養(yǎng)幼兒健康的心理，更要在一日常規(guī)的各個環(huán)節(jié)中關(guān)注幼兒的心理健康。在入園、離園時教育幼兒講禮貌；在入廁、喝水、進餐時培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣；在午睡時培養(yǎng)良好的睡眠習(xí)慣，等等。
在集體教學(xué)活動中，要以孩子感興趣的方法，使幼兒積極參與到各項活動之中，讓幼兒體驗成功的快樂，樹立自信心。比如：在體能活動中，個別孩子不敢單腿跳，請不要訓(xùn)斥他，而是讓他先放松心情，然后教給他方法，老師在旁邊做好保護他的措施和準(zhǔn)備，孩子知道了方法，而且知道有老師在旁邊，就敢大膽地跳過去了?？傊獙⒂變旱呐d趣與必要的規(guī)則相結(jié)合，充分發(fā)揮幼兒自身的主動性和積極性，樹立幼兒“我很棒、我能行”的信心，久而久之，幼兒的自信心就會逐漸增強。
在游戲活動中，幼兒之間經(jīng)常會因為一些小事而發(fā)生沖突或矛盾，這時教師最好不要輕易介入，而要讓幼兒學(xué)會準(zhǔn)確地表達自己的情緒，學(xué)會用理智去控制情緒。積極地想辦法解決問題，保持健康的情緒，處理好與小朋友之間的人際關(guān)系，發(fā)展幼兒的社會性。
對于幼兒來講，進行心理健康教育任重而道遠(yuǎn)，僅靠幼兒園單方面的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。增強家長在家園配合中的主體地位，我們可以通過家長開放日或半日觀摩等活動，讓家長了解幼兒園管理理念和如何配合的相關(guān)要求，讓家長充分了解幼兒在園的各項常規(guī)及生活作息習(xí)慣，還可以通過微信、qq等方式及時發(fā)放開展教育照片和視頻，增進教師和家長對幼兒在家、在園的了解，從而不斷調(diào)整教育方法。也有機會讓家長觀察孩子在各種活動中始終處于積極主動、樂觀向上的狀態(tài)。引用教育家蒙臺梭利的一句話：“愛，勝過人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)利用的任何能量，是宇宙間最強大的力量?！苯o孩子多一點愛，使他們多一種健康向上的情感，終將會在他們成長的著作中勾畫出多一頁的精彩絢麗，相信我們的孩子都會是一批健康向上的孩子，會成為真正的陽光天使。
幼師品質(zhì)教育論文篇六
籍貫：廣東。
性別：女。
民族：漢族。
學(xué)歷：中專（可以貼照片）。
畢業(yè)院校：廣州市花都區(qū)經(jīng)濟貿(mào)易。
工作經(jīng)驗：三年半。
聯(lián)系電話：xx。
地址：xx。
求職意向。
工作性質(zhì)：全職。
希望行業(yè)：幼兒教育。
目標(biāo)地點：番禺。
期望工資：1500—/月。
目標(biāo)職能：幼兒教師。
教育經(jīng)歷：xx。
語言：白話、普通話、英語（一般）。
電腦操作：良好。
20xx.x—20xx.x。
畢業(yè)院校：廣州市花都區(qū)經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校。
工作經(jīng)驗。
20xx.x—20xx.x馬務(wù)幼兒園（市一級）：
1、擔(dān)任過：副班、主班、級長。
2、分別在小班、中班、大班就職過。
工作描述：從小對于幼師我就有一種崇拜，做好一位優(yōu)秀的幼兒教師是我的夢想。在通過這三年多的工作與學(xué)習(xí)，深知學(xué)習(xí)相關(guān)教育對于一個孩子身心健康成長至關(guān)重要。俗話說：三歲看小，七歲看老。也正是這個道理。
在這三年多的工作上，我?guī)н^小班、中班也教過大班，也深深體會到學(xué)前教育的重要性及其所需要付出的努力。我所帶的孩子們現(xiàn)在都順利的進入小學(xué)，并且一個個都很出色。我很喜歡幼兒老師這份工作！
自我評價。
我是一個活潑開朗的女生今年24歲畢業(yè)于廣州市花都區(qū)經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校，在馬務(wù)幼兒園工作了三年多，我個人認(rèn)為我的工做態(tài)度還可以，老師們對我的評價也比較高。我很喜歡小朋友和她們在一起我找到了童年時的天真美好，如果我有幸能夠進入貴園，我相信通過努力和園長的栽培我一定能夠把小朋友教的更好！
幼師品質(zhì)教育論文篇七
科學(xué)發(fā)展觀的核心就是以人為本，充分尊重員工的需要，實現(xiàn)公司內(nèi)部人力、財力、物力的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。二十一世紀(jì)的競爭是人才的競爭，為了實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展，各行各業(yè)都在調(diào)整措施，強化對員工的教育培訓(xùn)，充分挖掘人力資源的潛能，提升員工素質(zhì)，保證永續(xù)發(fā)展。當(dāng)前，諸多行業(yè)認(rèn)為，對員工最大的福利，就是培訓(xùn)和教育。獎金、榮譽等諸多福利，可以激勵員工不斷進步，激發(fā)拼搏工作的熱情，但是員工素質(zhì)的提高體現(xiàn)了以人為本，促進員工自身知識結(jié)構(gòu)、工作能力、情感意志的全面發(fā)展。一個擁有良好職業(yè)素質(zhì)的員工，在以后的人生道路中，無論走到哪里，都可以像金子一樣發(fā)光，做社會的有用人才。公司的員工，要想與時俱進，適應(yīng)煙草行業(yè)不斷發(fā)展的新形勢，就需要加強教育培訓(xùn)，公司開展的員工培訓(xùn)能夠滿足他們適應(yīng)職場、適應(yīng)形勢的需要，體現(xiàn)了公司關(guān)愛員工、以人為本的人文情懷。
2.提高員工素質(zhì)是煙草公司實現(xiàn)快速、健康、可持續(xù)發(fā)展的需要。
近幾年來，在三個代表和科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，我公司的卷煙銷量逐年攀升，利潤逐年增加，實現(xiàn)利稅越來越高，對國家的貢獻越來越大。而員工是公司發(fā)展的主力軍，是生產(chǎn)力要素中最為活躍因素，是推動公司可持續(xù)發(fā)展的重要動力，提高員工素質(zhì)能夠為公司發(fā)展提供后勁保障和人力資源支持，有利于推動公司的快速、健康、可持續(xù)發(fā)展。
3.提高員工素質(zhì)是建立一支勤勉敬業(yè)、高效廉潔、開拓進取員工隊伍的需要。
公司的任何決策都需要員工積極貫徹執(zhí)行，都離不開員工的主觀能動性。我公司積極開展員工教育培訓(xùn)取的了明顯的成效，但是在新的形勢下，員工的培訓(xùn)教育還需要進一步加強。一個人的力量的有限的，而集體和團隊的力量是無限的，加強對員工的教育培訓(xùn)，不斷提升其綜合素質(zhì)，有利于打造高水平、高績效的煙草公司員工隊伍，促進勤勉敬業(yè)、高效廉潔、開拓進取員工隊伍的健康成長，有利于培養(yǎng)新人，實現(xiàn)人才階梯層次性成長，促進新老員工的快速融合，形成一個富有強大凝聚力和戰(zhàn)斗力的團隊。
4.提高員工素質(zhì)是建設(shè)生機勃勃企業(yè)文化的需要。
當(dāng)前，企業(yè)文化建設(shè)方興未艾，諸多政府機關(guān)也強調(diào)企業(yè)文化的重要功能，拓展企業(yè)文化建設(shè)的領(lǐng)域，成為推動公司健康發(fā)展的重要推動力。公司的制度是一種硬性管理，用懲罰等手段維護公司正常運轉(zhuǎn)的秩序；而企業(yè)文化屬于軟性管理，通過確立共同的價值觀和共同目標(biāo)，引導(dǎo)員工共同遵守群體的道德與行為規(guī)范，實現(xiàn)與硬性管理的互補，促進公司的健康發(fā)展。新員工素質(zhì)的提高，積極參與企業(yè)文化建設(shè)，有利于建設(shè)生機勃勃企業(yè)文化，充分發(fā)揮員工的聰明才智，共同致力于企業(yè)建設(shè)，促進公司中心任務(wù)目標(biāo)的實現(xiàn)。
5.提高員工素質(zhì)是應(yīng)對煙草專賣行業(yè)挑戰(zhàn)的需要。
在社會主義市場經(jīng)濟快速發(fā)展的新階段，追逐經(jīng)濟利益成為諸多企業(yè)、商戶和個人的目標(biāo)，少數(shù)違法分子不惜踐踏國家的法律，制造、販賣劣質(zhì)假煙，侵害了廣大消費者的利益，危害了人民群眾身體健康，沖擊了煙草市場，也影響了煙草公司的正常運行。由于如果員工缺乏專業(yè)知識和工作能力，思想上容易出現(xiàn)麻痹大意，缺乏對事物的鑒別和判斷能力，容易讓個別違法分子鉆了孔子。加強教育培訓(xùn)，全面提升員工的素質(zhì)，有利于貫徹執(zhí)行國家煙草方面的法律法規(guī)，提高打擊假冒偽劣的能力，應(yīng)對煙草市場的新挑戰(zhàn)。
6.提高新員工素質(zhì)有利于個人的健康成長。
加強員工素質(zhì)建設(shè)，體現(xiàn)了公司對員工的關(guān)心愛護。在全國各行各業(yè)，由于職業(yè)素質(zhì)較低導(dǎo)致干部員工失職、瀆職、違法犯罪等現(xiàn)象比比皆是，結(jié)果造成了終生遺恨，影響了員工一生的健康成長。所以員工素質(zhì)建設(shè)能夠幫助他們樹立正確的人生觀和職業(yè)觀，增強責(zé)任觀念和法律意識，提高工作的技能，培養(yǎng)鍛煉成有用的人才。
幼師品質(zhì)教育論文篇八
在全球化加劇發(fā)展的過程中，世界各地的文化都在發(fā)生著碰撞與融合，語文教學(xué)的發(fā)展也同樣面臨著考驗。所謂的教語文就是宣傳中國博大精深的文化底蘊的同時教會學(xué)生做人的品質(zhì)。但是，現(xiàn)在的語文教學(xué)主要是以學(xué)生參加應(yīng)試教育考試為主，重視文化知識的傳授與學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)，而忽略了人自身品質(zhì)的培養(yǎng)，偏離了語文教學(xué)的本質(zhì)理念。所以，語文教學(xué)需要大力提升教學(xué)的品質(zhì)。
從審美的角度提升語文教學(xué)的品質(zhì)教學(xué)活動品質(zhì)的提高可以通過審美的方式。高中語文老師在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該以時代的發(fā)展作為前提，把培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、文化品位的提升作為重點，從而更好地發(fā)展學(xué)生健康的學(xué)習(xí)特性，形成健全的人格品質(zhì)。所以，高中語文老師在課前需要對教學(xué)材料進行深入分析，制定出完善的教學(xué)方案，使語文課堂呈現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠愉快的進行學(xué)習(xí)。
利用審美的眼光來提高教學(xué)的生活品質(zhì)。學(xué)生在課堂上閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品時，老師可以適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生指點，使學(xué)生能夠更好的發(fā)揮自身的想象力與審美能力來感受到作品中文化內(nèi)涵，體會作品的藝術(shù)魅力。在進行作品閱讀的時候，老師可以將作品與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使學(xué)生主動的去體會自然的豐富性與人生的多樣性，激發(fā)學(xué)生對于美好生活的熱愛，并從中提升學(xué)生的審美能力。總之，語文學(xué)習(xí)與生活是緊密聯(lián)系在一起的，學(xué)生語文能力的培養(yǎng)是必須以生活作為基礎(chǔ)來進行的。
從塑造人的角度提升教學(xué)品質(zhì)通過以教學(xué)作為平臺來營造良好的人際交往氛圍。對于老師與學(xué)生來講，他們有很長一段時間是在課堂上度過的，所以課堂將會是他們?nèi)松幸欢畏浅ｋy以忘記的經(jīng)歷。老師與學(xué)生在學(xué)校的生活是由課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的。教學(xué)課堂品質(zhì)的高低將會直接影響學(xué)生的成長，也會影響老師的'從業(yè)態(tài)度。所以，在教學(xué)活動中，營造良好和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍對于老師和學(xué)生的發(fā)展有著重要的促進作用。因為老師與學(xué)生之間是平等的，所以老師實施教學(xué)的時候，應(yīng)該把學(xué)生放在平等的地位，尊重學(xué)生，同學(xué)生建立起良好的互動關(guān)系。
以教學(xué)作為平臺來培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。語文是一門具有很強人文性的教學(xué)課程。所以，語文老師在授課過程中對學(xué)生健全人格的培養(yǎng)有著很大的優(yōu)勢。語文老師在課堂上應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生健全的人格作為教學(xué)的重點。首先，選擇良好的語文教學(xué)方法。老師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，將作品內(nèi)容形象的表述出來，并結(jié)合文中所特有的形象來對學(xué)習(xí)進行思想品德的教育。其次，把培養(yǎng)語文教學(xué)的審美功能作為重點。審美教育是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的首要途徑。老師在講課的過程中，需要充分的了解文章的審美因素，并對其進行展開，使學(xué)生從中進行審美的熏陶，培養(yǎng)了良好的思想情操。
從求效的角度提升教學(xué)品質(zhì)以高效為目標(biāo)，建立動人的教學(xué)情境。語文老師在教學(xué)課堂上，需要將文章內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，創(chuàng)立出豐富多樣的情景內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生切身體驗的實際感受，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同樣的，在課堂朗讀的時候，老師可以對學(xué)生進行引導(dǎo)，利用深情并茂的朗讀來營造動人的意境，讓學(xué)生獲得審美的體驗。另外，老師也可以設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的情景問題來開拓學(xué)生的思維習(xí)慣。在課堂上，老師可以利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生進行分組并安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生可以分工合作，積極交流與溝通，最后獲得感悟。在課堂教學(xué)中，為了提高課堂效率，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師需要對學(xué)生的特性進行分析并且制定相應(yīng)的趣味活動。例如：知識競賽活動，自編短劇等，這些活動對于學(xué)生的自主意識、合作意識以及競爭意識的提高都有著促進作用?？偟膩碇v，為了提高教學(xué)的效率，老師在課堂上需要通過不同的方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。
以高效為目標(biāo)，建立起心靈世界的觸動。新的教學(xué)改革要求每位老師在教學(xué)過程中要使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者與幫助者。為了更好地達到這一教學(xué)要求，老師必須要與學(xué)生建立起心靈上的溝通，真正達到心靈的了解。首先，老師應(yīng)該把學(xué)生放在平等的位置，樹立起平等、民主的思想觀念，認(rèn)真平等地對待每一位學(xué)生，了解學(xué)生之間的個性差異。其次，老師在教學(xué)的過程中，需要真心實意地對學(xué)生傾注愛心，只有這樣才有可能獲得學(xué)生對老師的真情。愛是師生之情的升華，也是老師開啟學(xué)生心靈窗戶的鑰匙。在教學(xué)中，老師想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就必須要尊重學(xué)生，呵護學(xué)生的自尊心，拋棄一些陳舊、粗暴的教學(xué)方式，多親近與關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生主動表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了使每個學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展，需要對學(xué)生的特性進行了解，并學(xué)會欣賞學(xué)生的特性，在有針對性地進行指導(dǎo)，從而促進學(xué)生更好的提升。
語文教學(xué)品質(zhì)的提升過程是需要長時間積累與嘗試的，所以需要語文教學(xué)工作者全身心地投入到工作中，專心研究，不斷進行實踐與反思。語文老師在教學(xué)過程中需要不斷提升自身的專業(yè)能力，建立起扎實的文化功底，并結(jié)合實踐情況不斷地完善教學(xué)方案，從而使教學(xué)課堂的效率得到較大的提高。
幼師品質(zhì)教育論文篇九
二是強化品牌認(rèn)知，樹立素質(zhì)理念。“一切為大眾”是大眾出租公司一個內(nèi)涵豐富的服務(wù)品牌。公司工會通過開展“大眾人的價值取向”大討論，以“十佳黨員楷?！睘樵u選契機，舉辦“我為大眾作貢獻”演講比賽等活動，營造人人講品牌、事事講服務(wù)、處處講理念的企業(yè)文化氛圍，以提升大眾員工的道德素質(zhì)。
班組是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。企業(yè)文化建設(shè)只有以班組建設(shè)為根基，提高員工素質(zhì)，提升班組文化，再從班組文化建設(shè)中提煉出一整套適應(yīng)自己特色的企業(yè)文化。企業(yè)文化是凝聚班組成員的橋梁和紐帶，優(yōu)秀的企業(yè)文化要靠優(yōu)秀的班組文化來實現(xiàn)，搞好班組文化建設(shè)，對推動企業(yè)文化建設(shè)的深入開展，提高員工隊伍素質(zhì)、企業(yè)整體效益意義深遠(yuǎn)。
班組精神是班組的一面旗幟，能夠充分展示班組的良好形象，增強班組成員的主人翁意識，發(fā)揮每個成員的積極性、主動性和創(chuàng)造性。大眾出租市中公司顧鑫時班組，就是眾多班組中成功一例。該班組注重營造班組特色文化，突出“活力文化”建設(shè)，在合理化建議、勞動競賽、技術(shù)比武、崗位練兵等活動中，事事爭一流，始終充滿生機和活力；班組每位成員被班組氛圍所感染、感化，感受到工作的快樂、學(xué)習(xí)的幸福、生命的意義，大家相互尊重、相互支持、相互關(guān)心、相互激勵，攜手并進。該班組每逢節(jié)假日，主動聯(lián)系共康八村居委會，對該地區(qū)的特困家庭送去慰問品，受到好評；同時與汽車修理公司班組結(jié)對共建，交流經(jīng)驗，取長補短，共同提高。特色班組既是企業(yè)文化建設(shè)一道靚麗的風(fēng)景線，也是企業(yè)文化建設(shè)重要的組成部分。
企業(yè)文化建設(shè)要起到凝心聚力的作用，這本身就是工會工作的主要職能。在增強企業(yè)凝聚力方面，工會有著獨特的方式和方法。如積極開展扶貧幫困送溫暖活動，切實維護職工的合法權(quán)益，及時解決職工的后顧之憂，并積極做好職工的上訪接待與關(guān)愛工作。
對待員工要體現(xiàn)一個“情”字。尊重人、理解人、關(guān)心人，管理人員為一線員工體現(xiàn)“兩個一”，即送一杯水，說一句溫馨的話。這些看似簡單的小事卻體現(xiàn)了真情關(guān)愛員工，真心幫助員工，力求員工滿意，以情動人、曉之以理，及時化解矛盾，形成共識。
工作上要著眼一個“細(xì)”字。把員工情結(jié)作為第一信號，及時掌握他們的思想狀況和生活情況，在工作中建立談心、對話、接訪日制度，傾聽員工的反應(yīng)和呼聲，搭建一個與員工交流溝通的平臺，從感情上給予慰藉、生活上給予關(guān)心、經(jīng)濟上給予幫助，以細(xì)致耐心的工作，讓員工感受到真誠、真心、真意、有情。
態(tài)度上要突破一個“難”字。要迎著矛盾做思想政治工作，不能回避，更不能拒絕，做到視員工利益無小事，用愛心和真誠幫助員工增強戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，力所能及地保證他們正當(dāng)?shù)男枨蟮玫綕M足。在幫困扶貧管理中，工會注重管理，重病人員臺賬清楚，救濟款、補助款帳目由電腦儲存，人員登記明確，統(tǒng)計方便有據(jù)，并做到跟蹤管理，使救濟款真正用在需要之處，盡力助困難職工一臂之力，真正體現(xiàn)“一人有難，大眾相助”的大眾人精神。
工會組織作為職工與企業(yè)管理層溝通和交流的橋梁紐帶，能夠了解每位員工的具體需要，可以通過有效的激勵機制，使每位員工將實現(xiàn)個人目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)有機結(jié)合起來，營造一個“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做知識型職工”的濃厚氛圍。工會可以有效暢通領(lǐng)導(dǎo)和職工的交流渠道，可以做職工的知心朋友，可以第一時間把職工的心聲傳遞給企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門，使領(lǐng)導(dǎo)及時搭準(zhǔn)職工的脈搏，從深層次了解職工的所想所思，掌握職工的困難和所需，也可以利用座談會、聯(lián)誼會等形式讓職工有和領(lǐng)導(dǎo)溝通的機會，使大家在寬松和諧的環(huán)境下愉快地工作。通過正常的職代會制度，使本公司的經(jīng)營情況向職工公開，從機制上為職工創(chuàng)造公平、公開的氛圍。通過各種形式的活動，為職工創(chuàng)造出和諧穩(wěn)定的工作環(huán)境，能夠最大限度地激發(fā)職工的積極性、創(chuàng)造性，這就是工會在企業(yè)文化建設(shè)和提升職工整體素質(zhì)工作中所作出的最大成績。
“企業(yè)文化”是一種魅力，是企業(yè)有內(nèi)而外散發(fā)出來的光芒；“企業(yè)文化”是一種資本，是企業(yè)出奇制勝的法寶；“企業(yè)文化”更是一種競爭力，是企業(yè)的核心工程。一個成功的企業(yè)，必然具有良好的企業(yè)文化，良好的企業(yè)文化也必將提升職工素質(zhì)，兩者相輔相成，構(gòu)成企業(yè)進步的合力，從而促進企業(yè)發(fā)展。
幼師品質(zhì)教育論文篇十
語文文本包含著生動豐富的文字美，變化有致的結(jié)構(gòu)美，尤其蘊涵著動人心魂的人物形象美。教師通過營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)生動有趣事的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受教材中蘊含的美的因素，能夠激發(fā)孩子片面上的求知與求學(xué)欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展、自由思考，陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，是提高學(xué)生語文素質(zhì)的一個有效手段。
一、品詞析句，口味鑒賞美。
法國藝術(shù)大師羅丹曾經(jīng)說過：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！币囵B(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，就要引導(dǎo)他們品味好詞語，分析句式、句意，從中去發(fā)現(xiàn)美、口味美，鑒賞美。如《趙州橋》一課，在學(xué)習(xí)第3自然段時，讓學(xué)生緊抓住中心句“這座橋不但堅固，而且美觀”以及中心詞語“精美的圖案”，結(jié)合書上插圖、教學(xué)掛圖和投影片上各種龍的圖案，來口味作者遣詞造句的形象生動。其中“回首遙望”、“雙龍戲珠”、“相互纏繞”等神形兼?zhèn)涞拿鑼懸约啊巴隆?、“抵”、“游”等動詞的準(zhǔn)確運用更是賦予這些石雕龍鮮活的生命力，千姿百態(tài)。通過閱讀欣賞，品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生了解我國勞動人民所表現(xiàn)出的令人贊嘆的創(chuàng)造智慧，繼而使學(xué)生愛祖國、愛人民的情感得到升華。
二、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)情境美。
教學(xué)《早發(fā)白帝城》時，在理解句意的基礎(chǔ)上，學(xué)生說詩意，教師用粉筆勾勒彩云、山、水、小船再現(xiàn)情境，畫面從無到有，處于變化之中，吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入情境內(nèi)外。讓學(xué)生通過畫面，感受詩中兩岸懸崖峭壁，猿聲啼叫，一葉輕舟在在湍急的江水中飛流直下的景象。畫面靜中有動，從有限的畫面想到無限的畫外，感受畫中的情，聽到畫外的音?；钴S學(xué)生的思維，更好地理解詩句。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，主動地投入到學(xué)習(xí)中，自學(xué)能力得到培養(yǎng)，真正實現(xiàn)學(xué)有所思，學(xué)有所得。
三、剖析形象，追求精神美。
美育有形象性和感情性兩大特點，它以美的形象為手段，達到培養(yǎng)人的崇高情感的目的。所以剖析是實施語文教學(xué)中審美教育的基本途徑。一個感人的形象，可以激發(fā)起千百萬人向善向上的崇高信念；一個丑惡的形象，能讓千百萬人痛斥丑惡，憎恨虛假。形象越鮮明，對學(xué)生思想影響就越強烈、越深刻。形象越鮮明，對學(xué)生思想影響就越強烈、越深刻。學(xué)生受到了美好的形象的感染，必然能誘發(fā)情感的產(chǎn)生，從而萌生一種學(xué)習(xí)人物美好內(nèi)心的情感。所以在語文教學(xué)中應(yīng)注意抓住對人物性格的品讀，用美的`形象去感染學(xué)生，使他們體味到人物的心靈美和社會美。這就要求語文教師把握科學(xué)的審美標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生理解美的實質(zhì)，樹立正確審美觀，進而追求美，創(chuàng)造出語文教學(xué)的美好成果。例如：《董存瑞舍身炸暗堡》中，在危急關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，舍身炸暗堡時的剛毅的神態(tài)、果斷的動作、堅毅的目光、激昂的話語無不體現(xiàn)了一位杰出的戰(zhàn)斗英雄的光輝形象。通過對人物形象的剖析，使學(xué)生感到真正的英雄形象的力量。
四、感情朗讀，激審美情感。
朗讀是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。教師應(yīng)重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)揮語言陶冶情感的作用。通過朗讀發(fā)展學(xué)生的語言能力，具體地說，就是通過朗讀不僅使學(xué)生體會語言文字的韻律美，同時把語言文字化作鮮明的視覺形象再現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的因素，讓學(xué)生與作者、與文章生產(chǎn)共鳴，情感得到美的感召和升華，從中受到教育和感染。
例如：《別了，我愛的中國》一課，指導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀體會離別時依戀、痛恨和內(nèi)疚之情，通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地表達出深切的熱愛祖國之情。同時教師要重視范讀，范讀飽含著濃縮的詞語概念，生動的修辭手段，感人的描寫抒情、優(yōu)美的韻律節(jié)奏充分表現(xiàn)出來，給學(xué)生以具體的啟迪。不但輔助了講解，而且起到美育的作用。
五、角色體驗，體會美的情感。
教學(xué)《早發(fā)白帝城》時，我對同學(xué)們說：“早晨，紅紅的太陽從東方升起，射出萬道金光，照在山頂?shù)脑贫渖?，云變成了金色、紅色、桔黃色、紫色……環(huán)繞山頂，環(huán)繞著山頂上的白帝城。從中你體會到了什么？”老師的語言描繪，以及與作者產(chǎn)生共鳴的真切的情意，激起了學(xué)生的情緒，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)識活動與情感活動結(jié)合起來。學(xué)生的情緒被調(diào)動起來，躍躍欲試，這時老師播放詩人站立船頭順流而下的動畫課件，再配上古箏曲的輕松明快的曲調(diào)，讓學(xué)生感覺猶如身臨其境，不知不覺中進入角色。憑著這種身臨其境的感受，吟誦時就會去體會詩人歡快的心情。課堂上，學(xué)生低唱慢吟地誦讀，在讀中口味。每當(dāng)聽一個學(xué)生讀完，老師針對情況“真是入情入境了！”“真有些詩人的氣質(zhì)！”鼓勵學(xué)生通過角色體驗，體會美的情感，從而實現(xiàn)學(xué)生自主、自悟地學(xué)習(xí)。
幼師品質(zhì)教育論文篇十一
素質(zhì)是體現(xiàn)人才競爭的核心關(guān)鍵點，而素質(zhì)模型則是讓公司更好掌握員工競爭力的重要方式。素質(zhì)模型讓人才在管理過程中得到最大限度的開發(fā)，能夠?qū)崿F(xiàn)公司結(jié)構(gòu)的優(yōu)化配置。本文圍繞素質(zhì)模型的概念、素質(zhì)模型在企業(yè)人力資源管理中的各方面作用以及使用建立中的注意事項等入手，分析素質(zhì)模型是如何在企業(yè)人才管理中發(fā)揮作用的，以期能通過素質(zhì)模型加強企業(yè)人力資源管理。
素質(zhì)模型；人力資源；人才管理。
隨著時代的快速發(fā)展，企業(yè)的人才培訓(xùn)也需要有新的模式取代舊時代的觀念和方法。素質(zhì)模型逐漸的成為了企業(yè)中人才管理、培訓(xùn)和后期優(yōu)化安置的重要方法和手段。通過素質(zhì)模型在招聘、培訓(xùn)、管理和員工薪資等進程中的表現(xiàn)來看，素質(zhì)模型的運用能夠篩選出更適合企業(yè)發(fā)展的人才標(biāo)準(zhǔn)，并能夠給員工更加大的晉升空間和能力培訓(xùn)。這使得素質(zhì)模型越來越廣泛的運用在企業(yè)中，使企業(yè)擁有更加可持續(xù)發(fā)展和科學(xué)化規(guī)劃的前景和未來。
素質(zhì)二字的概念是指企業(yè)中工作能力、業(yè)務(wù)表現(xiàn)和創(chuàng)造工作成果較高的員工的綜合表現(xiàn)，素質(zhì)是判斷該員工是否具備解決和完成企業(yè)相關(guān)項目的重要關(guān)鍵點。素質(zhì)同時還決定著不同個體之間的不同差異，這決定著員工個人的能力品質(zhì)和特性，能夠通過個人的知識體系、生活經(jīng)驗、工作能力、性格特點和主觀能動性等來表現(xiàn)，是一個多元內(nèi)涵的屬性構(gòu)造。員工個人具備素質(zhì)的兩種表現(xiàn)，一個是表面具備的特點，一個是潛在的內(nèi)涵屬性，潛在的特質(zhì)需要挖掘，需要培訓(xùn)，需要有指引和開發(fā)。而素質(zhì)模型，就是將員工潛在的能力進行合理開發(fā)和規(guī)劃，并后期進行優(yōu)化提高，讓員工在潛力的開發(fā)后還能夠得到更加大空間的提升的系統(tǒng)。素質(zhì)模型的使用，讓企業(yè)從人才的輸入、培訓(xùn)、管理和安置多方面都能夠體現(xiàn)員工個人的價值，使得企業(yè)能夠更加科學(xué)化的管理人才，優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部管理的結(jié)構(gòu)。
1.素質(zhì)模型運用于企業(yè)招聘中。
企業(yè)在人才招聘中就能夠運用素質(zhì)模型，素質(zhì)模型能夠根據(jù)招聘員工的要求來對員工進行素質(zhì)測評。通過職業(yè)測評，分析員工目前具備的實力水平，并將潛在的工作能力和個人素質(zhì)進行分析，得出相關(guān)的結(jié)論。通過招聘中的測評能夠合理的分析出員工的素養(yǎng)和個人能力，從而篩選出具備企業(yè)專項技能要求的優(yōu)秀人才。同時還能夠?qū)⒄衅竵淼膯T工的不足之處進行分析總結(jié)，制定出下一步的優(yōu)化培訓(xùn)方案。
2.素質(zhì)模型運用在企業(yè)培訓(xùn)中。
經(jīng)過第一步的分析測評后，素質(zhì)模型能夠根據(jù)員工的綜合素質(zhì)制定出培訓(xùn)制度，讓員工接受企業(yè)的相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，提高個人素質(zhì)，彌補不足之處，優(yōu)化杰出表現(xiàn)。根據(jù)職位的素質(zhì)模型，能夠快速比對出被測評者和實際工作能力的差距，從而制定出專屬個人的培訓(xùn)計劃和培訓(xùn)方案。在培訓(xùn)環(huán)節(jié)通過職位素質(zhì)模型的具體要求和實施，能夠讓受培訓(xùn)者快速有效的接受到職業(yè)培訓(xùn)，迅速增長職業(yè)專項技能。
3.素質(zhì)模型運用在業(yè)績管理中。
傳統(tǒng)的人力資源、業(yè)務(wù)技能管理中的舊方法，已經(jīng)不能夠最有利的管理人才的業(yè)務(wù)技能。例如業(yè)績評價法、排序考核法則等都不能夠有效的評價員工的業(yè)務(wù)技能和表現(xiàn)。面對復(fù)雜的綜合考量員工績效表現(xiàn)時，素質(zhì)模型的運用就能夠更好的帶來比傳統(tǒng)模式優(yōu)化增值的評估。使得過程簡單、但是涉及范圍廣泛，操作的可能性增大，表現(xiàn)更加直觀有效。4.素質(zhì)模型運用在薪水酬勞中基于素質(zhì)模型提出的薪水酬勞系統(tǒng)能夠綜合員工個人的多重素質(zhì)，例如知識體系，工作表現(xiàn)，初始動機，自我形象，社會表現(xiàn)等潛在的素質(zhì)表現(xiàn)，來衡量優(yōu)化薪水支付。取代了之前制度圍繞經(jīng)歷經(jīng)驗、必備學(xué)識能力等支付水平的固定項目。這樣的評價支付體系能夠讓具備一定優(yōu)秀素質(zhì)的員工得到較大程度的薪資獎勵，使得優(yōu)秀者更加優(yōu)秀，讓企業(yè)內(nèi)部的人員有良好的競爭壓力和更加合適的安排配置。
1.切勿虛構(gòu)夸大素質(zhì)模型的作用。
素質(zhì)模型在企業(yè)的人力資源中起到了重要的作用，能夠挑選具有良好素養(yǎng)的員工，根據(jù)個人的實際工作能力進行優(yōu)化培訓(xùn)，并對他們進入企業(yè)后的工資、管理、職業(yè)規(guī)劃都起到明顯的導(dǎo)向作用。但是這也不決定著素質(zhì)模型具有過分夸大的實際能力，素質(zhì)模型的建立不是簡單的制度規(guī)劃，而是根據(jù)企業(yè)的文化、定位、市場效果、職位要求等多方面的因素制定的，不能夠一哄而上的隨意設(shè)置，反而會引起不當(dāng)?shù)睦姹憩F(xiàn)。
2.素質(zhì)模型需要伴隨時代進行改進。
素質(zhì)模型需要不斷的結(jié)合時代的需求進行改變，結(jié)合企業(yè)的不同定位、項目的多樣目標(biāo)、職位的多項需求等因素都是決定職位素質(zhì)模型的關(guān)鍵因素。不同的崗位需要著不同的素質(zhì)，并且現(xiàn)階段的人才需要越來越全能，對能力的要求越來越高，溝通交流、業(yè)務(wù)技能、策劃制定、創(chuàng)意靈感等都是衡量人才的多項指標(biāo)，這些因素要碎石跟進來優(yōu)化職位素質(zhì)模型，讓員工的潛力能夠得到最大化的開發(fā)，讓企業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)多元化價值兼并融合，給員工更大的成長空間，給素質(zhì)模型更廣的發(fā)展空間。
3.素質(zhì)模型管理者的素質(zhì)要求。
幼師品質(zhì)教育論文篇十二
摘要：國立西南聯(lián)合大學(xué)的教育是中外教育史上的一個奇跡，培養(yǎng)了大批的人才。本文通過研究西南聯(lián)大教育的教育理念、辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)模式，從而得出西南聯(lián)大對當(dāng)代高校創(chuàng)新教育的啟示。
關(guān)鍵詞：西南聯(lián)大；創(chuàng)新教育；啟示。
西南聯(lián)合大學(xué)(簡稱西南聯(lián)大)是在我國抗日戰(zhàn)爭期間，由北平國立北京大學(xué)、國立清華大學(xué)和天津私立南開大學(xué)南遷聯(lián)合辦學(xué)的學(xué)校。西南聯(lián)大(包括之前的國立長沙臨時大學(xué)時期)成立于1937年8月，到1946年秋季返平津復(fù)校，共9年時間。在艱苦卓越的9年時間里，弦歌不綴，培養(yǎng)出了包括諾貝爾獎獲得者在內(nèi)的大批杰出人才，成為中國高等教育史上的一個奇跡。西南聯(lián)大培養(yǎng)和造就了大批的人才，其中有許多是蜚聲中外的第一流科學(xué)家、哲學(xué)家、史學(xué)家、文學(xué)家以及黨政領(lǐng)導(dǎo)干部?！?/p>
據(jù)統(tǒng)計，從1938年至1946年，先后在西南聯(lián)大就讀的學(xué)生約8000人，畢業(yè)生約3800人。在他們中間，有1000多人先后在國內(nèi)外諸多領(lǐng)域做出突出貢獻并取得杰出成就。截止到1996年6月，西南聯(lián)大的學(xué)生中有80人被評為中國科學(xué)院院士和中國工程院院士，有6人被選為臺灣中央研究院院士。另外，有5名西南聯(lián)大的畢業(yè)生后來成為美國文理科學(xué)院院士和美國工程師學(xué)院院士。對西南聯(lián)大研究了十年之久的美國弗吉尼亞大學(xué)史學(xué)教授約翰依色雷爾說：“西南聯(lián)大是中國歷史上最有意思的一所大學(xué)，在最艱苦的條件下，保存了最完好的教育方式，培養(yǎng)了最優(yōu)秀的人才，最值得人們研究?！?/p>
一、西南聯(lián)大的成功教育模式。
西南聯(lián)大能夠取得如此大的成就，培養(yǎng)出眾多創(chuàng)新人才，與聯(lián)大的教育理念、辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)模式有密切的關(guān)系。
(一)繼承和發(fā)揚“學(xué)術(shù)自由、兼容并包”的精神。
從三校沿革來看，三校校長都強調(diào)民主管理，實行教授治校。西南聯(lián)大的最高行政領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)為常務(wù)委員會，原定主席由三校校長輪流擔(dān)任，實質(zhì)上常委會的工作一直有清華大學(xué)校長梅貽琦主持。在一些辦學(xué)的重大措施上，他注意聽取有威望的教授的意見，確立了“教授治?！钡闹贫取２淘嘞壬珜?dǎo)的“學(xué)術(shù)自由、兼容并包”的精神，在聯(lián)大歲月一直得到堅持和發(fā)展。“學(xué)術(shù)自由，兼容并包”思想落實到聯(lián)大教學(xué)環(huán)節(jié)中去。西南聯(lián)大的教授、副教授多是二三十年代留學(xué)歸來的博士、碩士，人文和科學(xué)素養(yǎng)極高。自然科學(xué)方面有吳有訓(xùn)、陳省身、華羅庚、吳大猷等；社會科學(xué)方面有朱自清、沈從文、金岳霖、聞一多、陳寅格、馮友蘭等著名學(xué)者。他們各有獨特的學(xué)術(shù)觀點和師承流派，教學(xué)風(fēng)格各異。但由于學(xué)校提倡兼容并包、學(xué)術(shù)自由，他們都能發(fā)揮各自專長，開出多種選修課。這不僅調(diào)動了教師的任課積極性，而且開闊了學(xué)生的視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。
(二)教學(xué)科研并重，注重學(xué)生的實踐動手能力。
抗戰(zhàn)時期物質(zhì)條件極差，西南聯(lián)大教授們并未因此放松科研工作。據(jù)不完全統(tǒng)計，西南聯(lián)大物理系師生，包括清華兩個研究所在內(nèi)，在聯(lián)大時期發(fā)表于國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上的論文共108篇。在戰(zhàn)時十分困難的條件下取得如此多的科研成果是十分難得的。在教學(xué)中，盡管教授們授課風(fēng)格各異，但皆具有開拓創(chuàng)新精神，多把自己的研究成果在課堂上講授，開闊了學(xué)生的視野。同時，由于當(dāng)時的教學(xué)條件十分艱苦，缺乏必要的實驗儀器設(shè)備，但許多系因地制宜充分利用西南地方豐富的自然和社會資源，增加了社會實踐的機會，學(xué)生從中獲得了大量的實際知識，提高了動手能力，在一定程度上彌補了教學(xué)設(shè)施的不足。
(三)注重文理兼修，培養(yǎng)“通才”的教育目標(biāo)。
聯(lián)大在教育目標(biāo)上，提倡“通才教育”，主張加強基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的訓(xùn)練，主要體現(xiàn)在課程設(shè)置上。聯(lián)大全校性的共同必修課主要集中在一年級，一般包括：國文、英文、三民主義、倫理學(xué)、中國通史、世界通史、一門社會科學(xué)基礎(chǔ)課目(可任選：社會學(xué)概論、法學(xué)概論、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué))和1門自然科學(xué)基礎(chǔ)課目(可任選：地學(xué)概論、普通心理學(xué)、普通地質(zhì)學(xué)、普通生物學(xué)、普通物理學(xué)、普通化學(xué)、普通數(shù)學(xué)、微積分)。原則上共同必修課是所有學(xué)生必修的，不過各院又可根據(jù)需要進行調(diào)整，如文法學(xué)院對上述社會科學(xué)基礎(chǔ)課目必修2門，理工學(xué)生對上述自然科學(xué)基礎(chǔ)課目必修2～3門，工學(xué)院則可以不修中國通史。西南聯(lián)大選修課門類眾多，而且專業(yè)限制較少。學(xué)生可以按照課程表選本學(xué)期的各門選修課，如果學(xué)分不足規(guī)定數(shù)，可以選本系或外系的課程，或從本人研究方向或興趣出發(fā)選擇有關(guān)課程。
(四)厚基礎(chǔ)，寬口徑的培養(yǎng)模式，注重實踐能力培養(yǎng)。
聯(lián)大實行以學(xué)分制為主體，必修課、選修課并舉和嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理相結(jié)合的教學(xué)制度，注重文理交叉和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，學(xué)生對選修課有很大的自主權(quán)。這一方面為擴大學(xué)生知識面創(chuàng)造了條件，另一方面也促使教師勤奮治學(xué)，永不停步。聯(lián)大對基礎(chǔ)課的要求非常嚴(yán)格。設(shè)有一年級生課業(yè)指導(dǎo)委員會。一年級結(jié)束時，有些系規(guī)定，某一兩門基礎(chǔ)課，成績達不到某個標(biāo)準(zhǔn)(70分或65分不等)不能進入該系二年級。學(xué)校配備的基礎(chǔ)課的師資力量也十分雄厚。一二年級的基礎(chǔ)課程，也有知名教授參加任課。理工科，特別是工科，課程負(fù)擔(dān)重，每周都有考試，甚至周末也有考試，暑假也安排課程。考試評分極為嚴(yán)格，不及格率很高。因此，能夠順利完成低年級的基礎(chǔ)課程進入高年級學(xué)習(xí)是很不容易的。理工學(xué)院除了在理論課程方面要求嚴(yán)格外，也對學(xué)生的動手實踐能力提出很高的要求?；瘜W(xué)系的定量分析實驗，實驗數(shù)據(jù)得不到一定的`精度，教師拒絕簽字，必須重做。聯(lián)大各系科的專業(yè)范圍比較寬闊，基礎(chǔ)方面也有一系列的要求，使學(xué)生受到了扎實的科學(xué)訓(xùn)練，有利于進一步的發(fā)展，可以創(chuàng)新，可以開展邊緣學(xué)科和新學(xué)科的研究，有較寬闊的發(fā)展前途。
(一)專博并濟，培養(yǎng)通才的教育目標(biāo)。
目前，我國高?；狙匾u傳統(tǒng)的專才教育模式，專業(yè)門類劃分過細(xì)，致使學(xué)生就業(yè)面窄，專業(yè)發(fā)展受限，不能滿足社會和自身發(fā)展的需要?，F(xiàn)代腦思維科學(xué)研究表明，創(chuàng)新思維過程是左右腦配合才是完成的，要提高創(chuàng)造力，離不開邏輯思維和形象思維的相統(tǒng)一的能力。結(jié)合西南聯(lián)大通才教育思想和人腦四象限模型，為提高學(xué)生的創(chuàng)造力，提倡科學(xué)教育和人文教育并重的通識教育，培養(yǎng)專博并濟的人才，是21世紀(jì)高等教育發(fā)展的趨勢。
(二)教學(xué)與科研相互促進，服務(wù)地方經(jīng)濟。
教學(xué)與科研是高校教師兩項重要任務(wù)。教學(xué)促進科研，科研提高教學(xué)。知識經(jīng)濟要求教師不僅要有較高的教學(xué)水平，而且應(yīng)有較強的科研能力，在高校從教，如果沒有科研的實踐，完全從書本到書本，從課堂到課堂，就很難形成創(chuàng)新能力，沒有創(chuàng)新能力，就培養(yǎng)不出有創(chuàng)新能力的學(xué)生。同時，教師科研應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，挖掘地方特色，形成獨特的研究方向，這樣才能富有鮮活的生命力，只有民族的才是世界的。
(三)營造良好的教師培養(yǎng)的環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新型的教師。
知識經(jīng)濟時代，對高校教師素質(zhì)提出了更高的要求。要求教師具有創(chuàng)造性的人格特征、科學(xué)的教育理念、合理的知識結(jié)構(gòu)、嫻熟的創(chuàng)新教育能力。創(chuàng)造型教師的培養(yǎng)是個長期的復(fù)雜過程，高校應(yīng)該充分發(fā)揮教師的自主性和創(chuàng)造性和構(gòu)建有利于教師培養(yǎng)的環(huán)境與機制。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：加強教師的培訓(xùn)。邀請專家、學(xué)者和企業(yè)行業(yè)專家對在崗教師進行培訓(xùn)；鼓勵在職教師到高層次的大學(xué)、研究機構(gòu)進行進修。營造寬松的創(chuàng)造環(huán)境氛圍，形成創(chuàng)造激勵機制和建立創(chuàng)造評價制度。聯(lián)大非常重視師資隊伍的建設(shè)，不僅從抗戰(zhàn)開始前后學(xué)成歸國的學(xué)者中新聘了一部分年輕教授，如華羅庚、陳省身、王竹溪等。而且重視對已有教師的學(xué)術(shù)提高，聯(lián)大規(guī)定：教師在聯(lián)大任職滿五年，而學(xué)校又有意續(xù)聘的，教師提出申請并經(jīng)過教授會同意，可以帶薪到國外大學(xué)或研究機構(gòu)訪學(xué)休假。
(四)不斷更新教學(xué)內(nèi)容，加強教學(xué)模式改革。
創(chuàng)造性教學(xué)強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新。在課程設(shè)置上，注重必修與選修、主修與輔修、基礎(chǔ)理論方面與實踐能力方面、普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的多層次、多維度、多樣化的課程體系，給學(xué)生提供廣泛自由選擇的機會，以便適應(yīng)不同學(xué)生的能力傾向、興趣、擇業(yè)意向和實際，并促進他們各自的特長充分發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容上，注意及時改革、更新、充實和豐富教學(xué)內(nèi)容，增加反映現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展新成就的即時信息，以及邊緣學(xué)科和綜合性學(xué)科的有關(guān)知識，擴大教材信息量，開闊學(xué)生視野，幫助學(xué)生建立最優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)。此外，在注重基本知識教學(xué)的同時，而且要及時了解大量的科技新發(fā)展的即時信息，以掌握時代脈搏，跟上訊息萬變的科學(xué)技術(shù)步伐。
參考文獻：
[1]西南聯(lián)合大學(xué)北京校友會編.國立西南聯(lián)合大學(xué)校史：一九三七至一九四六年的北大、清華、南開[m].北京：北京大學(xué)出版社，2006，1.
[2]羅玲玲.大學(xué)生創(chuàng)造力開發(fā)[m].北京：科學(xué)出版社，2007，7.
[3]高雪蓮.國外創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式對我國高等教育改革的啟示[j].高等農(nóng)業(yè)教育，2007(1).
[4]楊紹軍.西南聯(lián)大教育思想與當(dāng)代中國高等教育[j].重慶郵電學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2001(3).
[5]黃欣.西南聯(lián)大課程設(shè)置的特點及啟示[j].江蘇高教，2003(2).
幼師品質(zhì)教育論文篇十三
幼師是一個神圣而重要的職業(yè)，幼師金剛石般品質(zhì)是指幼師具備堅強的意志力、堅守職業(yè)道德、持續(xù)學(xué)習(xí)的精神以及善待每一個孩子的態(tài)度。作為一名幼師，我深知自身需要具備這些品質(zhì)來提供最好的教育服務(wù)。以下是我在從事幼教工作中悟出的幼師金剛石般品質(zhì)心得體會。
首先，堅韌的意志力是成為一名優(yōu)秀幼師的基礎(chǔ)。在這個職業(yè)中，堅韌的意志力是磨練出來的。孩子在成長過程中會遇到各種各樣的困難和挫折，而幼師需要以身作則，給予他們堅韌的力量。在我日常教學(xué)中，遇到困難或者難以解決的問題時，我不輕易放棄，而是與同事交流，尋找解決方案，堅持不懈地解決問題。這種堅韌的意志力也會影響到孩子，讓他們學(xué)會面對問題、克服困難，培養(yǎng)出自己的堅韌性格。
其次，堅守職業(yè)道德是成為一名合格幼師的必備品質(zhì)。作為幼師，我們不僅要教育學(xué)生，還要為他們樹立榜樣、教導(dǎo)道德。因此，作為一名幼師，我始終堅守職業(yè)道德，不僅在教學(xué)中誠實守信，獨立自主地開展工作，還要盡最大的努力為學(xué)生提供公正、公平、平等的教育。我相信，只有幼師們都堅守職業(yè)道德，才能夠讓每一個孩子受益。
再次，持續(xù)學(xué)習(xí)的精神是幼師金剛石般品質(zhì)的重要體現(xiàn)。教育從業(yè)者必須具備持續(xù)學(xué)習(xí)的精神，因為教育在不斷發(fā)展，我們需要跟上時代潮流，更新自己的知識和教學(xué)方法，才能夠為孩子提供最好的教育。我時常利用業(yè)余時間參加各種幼教培訓(xùn)和研討會，通過閱讀教育專業(yè)書籍和參觀其他學(xué)校的教學(xué)實踐來拓寬自己的知識面。持續(xù)學(xué)習(xí)的精神讓我不斷提升自己，為孩子們帶去更好的教育。
此外，善待每一個孩子是一個合格幼師的基本素養(yǎng)。每一個孩子都是獨一無二的，他們都需要被尊重和關(guān)心。作為幼師，我們不僅要理解每一個孩子的特點和需求，還要給予他們足夠的關(guān)注和愛。我常常與孩子建立親密的關(guān)系，鼓勵他們自信、獨立地成長。在面對學(xué)習(xí)或者生活上的困難時，我會耐心傾聽他們的心聲，給予他們正確的引導(dǎo)和幫助。只有善待每一個孩子，才能夠幫助他們充分發(fā)展?jié)撃埽】悼鞓返爻砷L。
最后，作為一名幼師，我深深體會到幼師金剛石般品質(zhì)的重要性。幼師是幼兒教育事業(yè)的傳承者和引路人，我們需要以金剛石一樣的品質(zhì)去供奉每一個孩子的成長。只有堅韌的意志力、職業(yè)道德的堅守、持續(xù)學(xué)習(xí)的精神以及善待每一個孩子的態(tài)度，才能夠成為一名真正優(yōu)秀的幼師，并為學(xué)生們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。幼師金剛石般品質(zhì)的持續(xù)培養(yǎng)和運用將成為我未來幼教工作的動力和目標(biāo)，為每一個孩子的成長努力奉獻。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/19175901.html】
