教案的編寫要符合教學大綱的要求，能夠有效地引導學生進行學習。編寫教案時，要注意教學方法的選擇和運用，多樣化的方法能夠提高學生的學習興趣。如果你需要有關教案的范例和模板，可以參考下面的教案范文，找到適合自己的教學方法和風格。
語文五年級新編復習教案蘇教版篇一
設計理念：發(fā)明自主學習的課堂空間，帶同學走進自主探究的境界，緊扣一個“情”字，展開個性化閱讀，感悟至真至純的愛國深情。尊重同學獨特的情感體驗，奏響情感教學的最強音。
教學目標：
學習本課的生字新詞。
正確，流利，有感情地朗讀課文。
自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。培養(yǎng)同學的民族意識和愛國情意。
教學重點，難點：通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神和外祖父深厚的愛國情意。
教學準備：制作多媒體課件。同學學唱歌曲《紅梅贊》。
教學時間：一課時。
教學過程：
談話導入扣題質疑。
1、同學們，說起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過以前的學習，梅花留給你什么樣的印象呢?(相機引導同學交流詠梅的古詩，名句，名畫，歌曲等。)。
2、教師小結：是啊，古往今來，多少人通過畫梅，唱梅，寫梅來歌頌梅花。今天，我們又要來學習一個與梅花有關的動人故事。揭題，齊讀。
3、讀了課題以后，你有沒有發(fā)生疑問呢?(同學緊扣“魂”自由質疑)。
初讀課文整體感知。
1、自由輕讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
2、考慮：讀完課文，你最想說的話是什么?誰能概括地談一談初讀課文的感受?
3、檢查：
a出示詞語：天性訓斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼。
頗負盛名低頭折節(jié)(指名讀，齊讀)。
b交流感受。
精讀感悟入境入情。
1、再讀課文，考慮：文中哪些地方最令你感動?把有關語句劃出來，多讀幾遍，并想想為什么?(同桌可研討交流)。
2、全班交流：(同學自由作答，教師相機出示有關句段，在尊重每個同學閱讀感受的同時將情感體驗，朗讀指導，言語表達結合起來。)。
a出示：“讀到‘獨在異鄉(xiāng)為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背?！?/p>
(a)誰能用一句話來概括這段話的內容?誰能用一個成語來概括?(板書：黯然淚下)。
(b)外公為什么會黯然淚下呢?
(c)指名讀，評議(緩慢，低沉)，齊讀。
(d)而此時的我，能理解外祖父嗎?男女生對比朗讀下文兩句人物對話。
b出示：“我五歲那年，有一回到書房玩?！杏眉毦I子慢慢抹凈?！?/p>
(a)出示“墨梅圖”，同學自由輕讀，想一想，從這段話中你體會到什么?(板書：分外顧惜)。
(b)同學圈劃有關重點字詞交流。(“拉下臉，訓斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示)。
(c)指導朗讀：讀出“訓斥”的語氣?！笆晴栉鄣玫膯?”是什么句?讀出強烈的反詰語氣?！拜p輕，慢慢”這兩個詞該怎樣讀?為什么?(同學賽讀，交叉評價，齊讀)。
c出示：“這梅花，是我們中國最有名的花……總要有梅花的天性才好?！?/p>
(a)自由輕讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關字詞回答，也可以自身想。)。
(b)我們中華民族涌現出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說說。
結合同學回答，出示圖片：，王二小，董存瑞，邱少云……。
師重點略述江姐的事跡，讓我們一起用歌聲來贊美她，播放《紅梅贊》mtv，同學齊唱。
(d)讓我們深懷敬重之情，齊讀這段話!
(e)此時，你對課題“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解?(引導同學理解“梅花魂”不只僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書：民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。
(f)屏幕紅色顯示：“是啊，鶯兒，你要好好保管!”反復讀這句感嘆句，從中，你領悟到什么?(相機板書：臨別送圖)。
(g)針對這一自然段，同學質疑。同學可能會提出：“這段話寫的是梅花，文中為什么用’她‘，而不用’它‘?”此時，可調動同學的知識積累，暢所欲言，升華同學對梅花魂這種民族魂，對祖國母親的情感。
d其余幾處同學自由交流。結合理解，感情朗讀。(相機板書：失聲痛哭含淚遞絹)。
e過渡小結：載著無盡的思念，船兒越飄越遠，同學們，此時。
此刻，我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內心的深切呼喚：“母親，我要回來!我要回來!我要回來……”(錄音播放，聲音低沉，凄涼，動情)我想，此刻，不只是我，還有你，還有他，我們四十三顆心都被一種真情深深地震撼著，同學們，震撼我們的究竟是什么呢?(板書：愛國心)。
即時拓展加深體驗。
同學們，當鶯兒，孩子回國后，孤獨的老人會做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢?請展開想象，以“我仿佛看到外祖父……”為開頭寫一段話。
適用年級：六年級。
使用教材：人教版小學語文第十一冊。
設計理念：發(fā)明自主學習的課堂空間，帶同學走進自主探究的境界，緊扣一個“情”字，展開個性化閱讀，感悟至真至純的愛國深情。尊重同學獨特的情感體驗，奏響情感教學的最強音。
語文五年級新編復習教案蘇教版篇二
教學目標：
1.學習并掌握生字詞。
2.理解課文內容，了解齊天大圣大戰(zhàn)天兵天將的故事，體會齊天大圣的神通廣大。
3.有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
過程與方法：讓學生自瀆，然后選擇自己喜歡的片段進行品讀，體會人物的特點。
情感、態(tài)度與價值觀：鼓勵學生大膽的想象，激發(fā)學生閱讀《西游記》的興趣。
重點：了解齊天大圣與眾仙作戰(zhàn)的經過。
難點：體會作者對人物形象生動、具體、富有個性的描寫。
教具：錄音幻燈。
教學過程。
第一課時。
一、幻燈出示圖片，揭示課題。
1.教師問：同學們，今天老師給你們帶來了一位大家都喜歡的客人。(孫悟空)。
2.引導學生反饋搜集到的資料，介紹孫悟空。
3.教師小結。
4.展示資料，介紹吳承恩和《西游記》。
5.教師導入：今天，我們就到花果山去看看這個神通廣大的“齊天大圣”。(板書課題)。
二、學生自瀆，學習生字。
1.教師提出要求，學生自瀆課文。
(1)畫出生字新詞，認一認，讀一讀，把課文讀準，讀通順。
(2)找出故事的起因、經過、結果。
(3)思考：孫悟空給你留下了怎樣的印象?
2.檢查生字，積累詞語。
教師出示生字卡片齊讀后指名讀。
3.出示詞語卡片，集體讀一讀，讀中積累詞語。
不慌不忙垂頭喪氣神通廣大風煙滾滾氣勢洶洶。
疾似流星不分勝負眼明手快大驚失色三頭六臂。
三、整體感知，理清條理。
1.指名說說故事的起因、經過、結果。
起因;孫悟空嫌官職小，返回花果山。玉皇大地派天兵天將下界擒拿孫悟空。
經過：孫悟空戰(zhàn)敗巨靈神和哪吒三太子。
結果：玉皇大帝只得封孫悟空為“齊天大圣”
2.引導學生從文中找出相應的段落。
第一部分：第一段。
第二部分：第2~~10段。
第三部分：第11段。
3.引導學生結合課文內容，說說課文主要講了一件什么事情。
4.小組討論后，指名反饋。
四、引導合作，再讀課文。
教師出示要求，學生小組合作讀文。
1.畫出你覺得作者描寫精彩的部分，把你的閱讀感受和小組內的同學交流。
2.思考：孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。
3.討論：吳承恩的筆下為我們刻畫了一個怎樣的孫悟空象?
第二課時。
一、鞏固舊知，導入新課。
1.教師出示生字詞語卡片，四字詞語卡片，學生在讀中積累。
2.聽寫詞語。
掄起盔甲幼小抵擋渾身。
疾似流星不分勝負眼明手快大驚失色三頭六臂。
3.通過上節(jié)課的自瀆和小組讀，孫悟空給你留下了怎樣的印象?幻燈出示：(正義神通廣大勇敢機智)。
二、品析語句，體會人物形象。
1.教師：課文的第二部分是最精彩的部分，但是篇幅太長，請同學們根據孫悟空作戰(zhàn)對象的不同把這一部分再分成兩部分。
2.指名反饋。
第一部分：第2~6段第二部分：第7~9段。
3.要求學生自瀆這兩部分，分別說說孫悟空和巨靈神、哪吒三太子的作戰(zhàn)經過。
4.指名說說，進行復述課文內容的訓練。
5.重點讓學生說說孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。
再讀這兩部分，畫出描寫孫悟空語言和動作的語句。
6.集體反饋。(關鍵詞：聽了，說答道大怒笑道喝道)。
7.學生自由讀這些語句，小組交流對這些語句的體會。
三、總結拓展，激發(fā)學生閱讀《西游記》的興趣。
四、布置作業(yè)。
1.分角色朗讀課文。
2.閱讀《西游記》。
語文五年級新編復習教案蘇教版篇三
1自主學習本課生字，并能正確地書寫。
2有感情地朗讀課文，抓住老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面，感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
3抄寫描寫生動傳神的句子。
教學準備。
教師：準備有關小提琴演奏的影像資料。
學生：課前欣賞一些小提琴演奏的曲子。
教學設計。
一、導入課文，聚焦重點。
繼續(xù)學習《唯一的聽眾》。如何學習這篇文章呢?(抓住主要人物的言、行、神等)。
二、細讀課文，感受真誠。
1默讀課文，把文中描寫老教授的語句勾畫下來，并進行簡單批注和交流。
就在每天早晨?！?從這句話可以看出她主動要求做聽眾，關愛“我”，支持“我”，同時也告訴“我”要天天練習。)。
再讀，你感受到什么?
(鼓勵，期待，堅定，用心良苦)。
3第二次交談：“她一直很平靜地望著我……從未有過的感覺?！?對比讀，指名讀，體會老教授的真誠)。
4第三次交談：在老人的鼓勵下，“我”刻苦練習，拉的曲子越來越動聽，老教授竟然對“我”說，“我”的琴聲給她帶來了快樂和幸福。
再讀這句話，說說自己的體會。(“我”的進步;“我”堅持不懈，刻苦練習的精神;以“我”的進步為快樂幸福;體會到老人的真誠無私……)。
5當“我”從妹妹的話中得知，老婦人不僅不是聾子，而且還是最有聲望的教授，又是首席小提琴手時，“我”被震撼了，感動了，“我”突然明白了什么?(老人與“我”素昧平生，卻給“我”了信心，使“我”的技藝提高，讓“我”感受到老人的真誠和無私，讓“我”看到了老人那寬廣的胸懷;老人對“我”的幫助很巧妙，是在不知不覺中督促著“我”，讓“我”感受到老人的偉大)從“安詳”、“微笑”體會到什么?(表揚“我”，鼓勵“我”，用投入的欣賞，說明“我”進步了，使“我”信心十足)從“平靜地望著我，像深深的潭水……”體會到什么?(“我”進步了，但仍然需要努力，再攀高峰。)再讀對話體會“我”與老人之間的默契。
三、精讀課文，理解“秘密”
四、回顧全文，升華情感。
語文五年級新編復習教案蘇教版篇四
1.認識“誓、謊”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個字，會寫“獵物、尊敬”等29個詞語。
2.讀、說、議、演、寫貫穿教學過程，把語文知識能力的發(fā)展同師生學習過程結合起來。
3.創(chuàng)造性地復述故事。
4.體會海力布舍己為人的高尚品質，懂得每個人都要擁有一顆善良的心靈。
5.寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。
【教學重難點】。
1.創(chuàng)造性地復述故事。
2.寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。
【課時安排】2課時。
【教具準備】。
(1)課件。
(2)學生閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1—2個記下來。
【教學過程】。
第一課時。
一、說一說。
師：同學們，你們喜歡民間故事嗎?民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……下面，請同學們把自己喜歡的民間故事簡要地講給大家聽!(發(fā)言者每人1分種左右，要求把故事梗概說清楚。)。
(此過程看似無意，實際在說的過程中，尤其是“簡要地說”更要求學生能抓住線索，理清條理，弄清故事大意，即抓住主要內容，此過程預計5—7分鐘。)。
二、學一學。
學習本課11個生字和有關的新詞。(著重學習“酬、叮、囑、塌、誓”的音、形、義，著重強調“延”字的筆順和書寫。)。
三、讀一讀。
師：同學們，《獵人海力布》是個感人至深的故事，現在請大家用自己喜歡的方式來讀吧!(或朗讀，或默讀，或輕聲讀，課堂上同學們選擇適合自己的方式來讀。此時的讀不是細讀、精讀。而是摸清脈絡，弄清梗概的讀，此過程約5—7分鐘。)。
四、寫一寫。
師：大家都已讀過課文，下面請大家用10分鐘的時間為這個故事寫一個內容提要，約150字左右，要求故事完整清楚。(有起因、經過、結果，敘述清楚。)。
(“寫”比起“說”更鄭重一些，而且每個人都參與了，動手了，練習把全文縮寫150字的“內容提要”，實際就是在“抓主要內容”，而且又和“練筆”有機地結合起來，這樣可以達到“一石兩鳥”的目的，此過程約為10分鐘左右。)。
五、議一議。
師：同學們，《獵人海力布》這個感人至深的故事流傳至今，為人們傳頌。那么同學們讀完課文，一定有許多話要說，下面請大家再細致地讀課文，提起筆，把你最感動的地方劃出來，然后把你的感受告訴大家，說什么，怎么說都可以!
在全文中，有多處令人感動的地方值得深入體會。
1.第2自然段中“他熱心幫助別人……尊敬他?！?/p>
2.第3—6段中，海力布和小白蛇的對話，他不求回報，不要珠寶等細節(jié)。
3.第7—9段中，海力布勸大家搬家的三句話，及他犧牲后大家沉痛的心情等。
……。
以上這些是備課時預想的“感動”語句，尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點通過讀、說來體會。文中還有許多感人之處，學生提出，教師相機引導。師生在此過程中體會、感悟，為后面表演打基礎，時間約為15分鐘左右。
第二課時。
一、演一演。
(此過程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉(xiāng)親”一部分，學生要想：海力布只有三句臺詞，但情真意深，怎么演?鄉(xiāng)親們會有什么想法，怎么演?鼓勵學生能根據課文及自己的理解，進行個性化的發(fā)揮和創(chuàng)造性的表演，此過程約為10分鐘。)。
二、理一理。
師：同學們，學習了“獵人海力布”這個故事，你們有什么感受?那么這個故事為什么這么吸引讀者呢?我們來共同討論一下。(有曲折的情節(jié)，環(huán)節(jié)緊密相扣，情感一步步推向高潮。)。
板書圖示：
(“文似看山不喜平”，此環(huán)節(jié)意在使學生知道，一篇文章，一個故事要想寫得生動，吸引人，要有曲折的情節(jié)，合理的想象。)。
三、編一編。
師：下面，請同學們根據老師提供的故事開頭續(xù)寫故事，或者自己設計開頭編故事。要求發(fā)揮想象力，把故事編得曲折動人，爭當“編故事大王”!
擬提供以下開頭(3—5個)。
(1)“一個窮苦的青年，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭……”
(2)“一個孩子，得到了一幅畫。忽然有一天，畫上的東西活了……”
(3)“一個窮人，一個富人，在一個寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”
……。
(此處題目可教師擬幾個，也可以讓學生自擬，編寫過程約15—20分鐘。)。
四、評一評。
講評過程要注重大膽合理的想象和曲折動人的情節(jié)，對學生運用語言文字的能力作適當點撥，約10分鐘左右。
語文五年級新編復習教案蘇教版篇五
1、能正確讀寫生字、新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。
2、理解課文內容，了解小艇的特點，感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美。領會抓住事物特點進行描寫的寫作方法。
3、了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。感受大自然的美，提高審美情趣。
重點難點。
1、學習從幾個方面介紹事物的寫法。
2、領會作者抓住特點，把人的活動同事物、風情結合起來描寫的寫作方法。
教學課時：
兩課時。
第一課時。
1、學會生字、新詞，理解詞語。
2、初讀課文，了解內容，學習第1~3自然段。
教具準備：
1、有關威尼斯小艇的資料。
2、投影片。
教學過程：
一、導入。
1、每個國家都有自己的標志，分析這些資料，猜一猜它們分別是哪個國家的。(播放投影片，如法國的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、北京的_等，最后出_尼斯的小艇。)。
2、這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學習《威尼斯的小艇》。
3、誰來說說你在課前所了解到的威尼斯?(在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布著100多個小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個又一個幸福的家園，整座城市內177條水道縱橫交叉，400多座橋梁橫跨水道，連接著118個小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”的稱號。)。
二、檢查預習，整體感知。
1、出示卡片，讀生字、新詞。
威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如。
2、自由放聲讀課文，看誰能在較短的時間內抓住文章的主要內容。
3、思考：課文寫了哪幾方面的內容?理清文章的敘述順序。
4、簡單交流讀后的感受。
三、學習課文第1、2自然段。
1、自己讀第1、2自然段，把你認為和小艇有關的句子畫出來，并用筆畫出小艇的簡圖。
2、小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第1自然段，想想前半句與后半句之間的關系。誰能用一個恰當的關聯(lián)詞把它連接起來?(因為河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)。
3、威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請一名同學到黑板前畫小艇，畫完后介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。)。
4、讓我們看看小艇的樣子。(出示圖片)讀一讀課文中寫小艇樣子的第2自然段。(自由讀，指名讀。)。
5、老師出示對比句：
(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
(2)威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船艄有點兒翹，行動輕快靈活。
讓學生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說句子(1)好在哪里。
6、你能用讀的方式表達對小艇的喜愛嗎?(練習讀，指名讀，引導背。)。
四、學習課文第3自然段。
1、坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請同學們聽老師讀一段話，聽完后說說人們坐上小艇后可以干些什么，感覺如何。(人們坐上小艇后，可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，感覺很有情趣。)。
3、帶著這樣美好的感受，讓我們一起朗讀第3自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字、新詞。
2、練習背誦課文第1~3自然段。
教學反思。
1、學生基本不熟悉威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨特地理風貌，因此教師可通過圖片的形式向學生展_尼斯優(yōu)美的風光。當看到圖片上威尼斯到處是河道，人們推開家門就是河，要出門就得坐小艇等畫面時，學生就會很直觀地感受到小艇是這個城市重要的交通工具。
2、通過觀看圖片讓學生說出自己的感受，并且設想船夫會說什么。這樣，在無形中可以培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
第二課時。
教學要求：
1、學生了解世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2、學習第4自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
教具準備：
1、威尼斯夜景圖。
2、文章《威尼斯之夜》。
教學過程：
一、復習檢查。
1、聽寫詞語。
威尼斯小艇縱橫交叉船艙保姆禱告聳立沉寂橋梁。
2、威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺?誰來說一說?
二、學習課文第4自然段。
1、自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的，畫出中心句。(船夫的駕駛技術特別好。)。
2、船夫的駕駛技術好在哪里呢?(行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉彎。)。
3、請同學們邊讀課文，邊演示，邊體會。把桌面當做河面，把書本擺放在“河面”上當做來往的船只，把自己的文具盒當做小艇，自己當船夫，根據課文的描述，“駕駛”小艇穿梭在河面上。
4、作者為什么能把船夫的駕駛技術寫得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察了，所以才寫得這樣好。)學生發(fā)表自己的看法，老師總結，學習作者的寫作方法。
5、老師引讀，學生接讀。
老師：船夫的駕駛技術特別好——。
學生：行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
老師：他動作靈活——。
學生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。
老師：他速度極快——。
學生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。
6、練習背誦第4自然段。
三、學習課文第5、6自然段。
1、船夫技術這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關系一定非同一般。默讀第5自然段。
2、文中哪些內容是作者看到的實實在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?
3、小結威尼斯小艇的作用。
學生討論填空題：
白天，()需要坐小艇，()需要坐小艇，()需要坐小艇，()需要坐小艇。(商人沿河做生意、青年婦女交友、小孩子外出呼吸新鮮空氣、老人帶全家上教堂做禱告)。
小結：生活在威尼斯的人們出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的主要交通工具。
4、白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。(出_尼斯夜景圖)。
5、用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象。
6、課文是怎么寫的?請大家齊讀課文最后一個自然段，讀出喜愛之情。
四總結。
學完《威尼斯的小艇》這一課,你們有什么收獲呢?(學生發(fā)言)。
五布置作業(yè),擴展活動。
1、熟練背誦課文第4~6自然段,并把自己喜歡的句子抄下來。
2、閱讀《威尼斯之夜》。結合閱讀的感受,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
教學反思：
1、本課的教學重點之一是讓學生在理解課文內容的基礎上領會“抓住事物的特點描寫”的方法,一部分學生只有感受,在寫的時候不知道怎么下筆,這是要加強的地方。
2、這是一篇優(yōu)美的散文,因此,在教學中可反復讓學生閱讀,從中體會那種異域風情的美。在這樣的情景中,學生的精神一直處于興奮的狀態(tài),對理解文章的主旨大有裨益。
板書設計：
威尼斯的小艇。
小艇、交通工具師：能把你們的體會有感情的朗讀出來嗎?
四、暢談收獲，拓展延伸。
1、師：學習本課后，你有哪些收獲?(生交流)。
2、拓展練習：孩子被救上來后，船長、水手、孩子又會說些什么?說一說，再寫下來。
語文五年級新編復習教案蘇教版篇六
學習目標：
1.認讀“韓、忌、懦、暮、潰、殲、虜”7個生字。
2.默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。
3.理解課文內容，知道齊軍取勝的原因。
重點：默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。
難點：理解課文內容，了解古代的軍事謀略在戰(zhàn)斗中的作用。
教學方法：先學后教，當堂訓練。
教學課時：1課時。
教學過程。
一、激趣導入。
大家以前學過《空城計》這個故事，知道你諸葛亮運用空城計，巧妙地躲過你一場災難。其實，類似運用計謀作戰(zhàn)的故事，在我們中國歷還有很多很多。今天我們學習的課文，又是誰巧妙地應用你什么計謀，最終獲得了戰(zhàn)爭的勝利呢?一起來學習吧。
二、檢查交流，檢查字詞。
出示：
韓國、田忌、怯懦、暮色、潰不成軍、全殲、俘虜。
學生認讀，自主學習。強調“韓、殲”韻母是前鼻音，“虜”生母是邊音。
三、細讀課文，感悟理解。
1.自讀課文，理清層次。
故事背景(1、2自然段)。
故事經過(3至6自然段)。
2.默讀看課文，介紹梗概。
引導學生說說課文主要寫了一件什么事情?
3.精讀課文，知道什么是“減灶示弱”，了解它對戰(zhàn)爭起讀影響。
(2)合作交流。
出示：“魏軍素稱剽悍，以為我軍怯弱，而我們正好利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機伏擊敵人?！?/p>
分析。
魏軍：素稱剽悍，以為我軍怯弱(驕傲、輕敵)。
我們：利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機伏擊敵人。
孫臏這句話中，講了幾個條件可以戰(zhàn)勝敵人?那個條件可以不要?(每個條件都是必要條件，“減灶示弱”是關鍵條件)。
(3)畫出龐涓都心里活動都句子，說說他為什么會產生這樣都感覺?
(4)用導讀法感悟孫臏地“料事如神”和龐涓地“輕敵傲慢”
師導：龐涓第一次在追趕齊軍地途中，發(fā)現——。
生接：齊軍遺下地灶足夠10萬人吃飯使用，
師導：龐涓心里——。
生讀：不免惴惴不安。
師導：到了第二天，龐涓卻發(fā)現——。
生讀：齊軍地灶減去了一半，
師導：龐涓。
生讀：又振作精神，令士兵加速追趕。
師導：第三天，龐涓高興極了，因為——。
生接：齊軍地灶只剩下供3萬人用的了。
師導：龐涓認為——。
生接：這是齊軍不敢迎戰(zhàn)，紛紛逃亡所致。
師導：所以，龐涓驕傲地說——。
生接：萬知道齊軍一向怯懦，你們看，三天之中，逃跑的士兵就已經超過半數。
師導：龐涓再也顧不上多想，便——。
生讀：丟下大軍，率領一支輕裝地騎兵，孤軍深入，不分日夜地窮追齊軍。
討論后，教師點撥：
“孫臏根據龐涓地行軍速度，判斷魏軍在日落后可到達馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間，地勢險要，樹林茂密。”
交代道路戰(zhàn)事地地點(馬陵道)、天時(日落后)、地利(地勢險要，樹林茂密)。
“一切布置停當，夜幕降臨時龐涓已率部進入馬陵道。因為道路不被遍地地樹木阻塞，魏軍只得停下來?！?/p>
孫臏的“運籌帷幄，料事如神”
“魏軍失去主帥，頓時亂成一團，潰不成軍。齊軍乘勝進攻，全殲魏軍，并俘虜了魏太子申”
交代了“馬陵之戰(zhàn)”的最后結果，進一步突出了它在“援韓戰(zhàn)爭”，所起地決定性作用。
理解思考：你覺得孫臏和龐涓各是怎么地人物?
四、總結課文，拓展延伸。
1.復述課文。
2.拓展延伸：找“孫臏和龐涓”地故事讀讀。
語文五年級新編復習教案蘇教版篇七
1.掌握“灶、龐、煥”三個生字，理解積累“困擾、渺茫、晨曦、勞作、邊陲、翩翩起舞、煥然一新”等詞語并能靈活運用。
2.指導學生反復誦讀詩歌，了解詩歌中描述的一座村莊(深圳)、人民生活及其變化，體會作者對這一變化的欣喜、贊嘆之情，進而理解改革開放給中國帶來的可喜變化和重大意義。
3.引導學生找出文中使用的比喻、擬人、夸張等修辭方法，體會這樣寫的好處，為習作做準備。
教學過程。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1.同學們，我們來欣賞一首歌。課件出示深圳城市建設圖片，背景音樂為《春天的故事》)。
2.歌中唱的是什么?你能說一說嗎?(指名說)。
深圳給你留下了怎樣的印象?(指名說)。
3.是啊，這兒，原來是一座村莊!今天我們就來學習這首詩歌。
(板書課題：這兒，原來是一座村莊。齊讀課題。)。
二、初讀感知，通讀詩歌。
1.自由朗讀這首詩歌，注意讀準字音，為每一個小節(jié)標上序號,把你不懂的地方作出標記。(生自由朗讀，教師巡視指導)。
2.檢查生字詞的認讀情況。課文中的生詞都會讀了嗎?我們一起來看看吧!
(課件出示生詞，指名小組讀，齊讀。)。
面龐困擾渺茫。
晨曦勞作邊陲。
翩翩起舞煥然一新。
3.這首詩歌一共幾個小節(jié)?八個小節(jié)。(指名朗讀)。
4.指名讀詩歌。其他同學邊聽邊思考，原來的這座村莊發(fā)生了怎樣的變化?指名回答。
5.讀了這首詩歌，你有哪些地方不明白?(指名質疑)。
三、細讀感悟，理解文本。
讓我們一起走進這座小村莊吧。
1.請你默讀第1、2小節(jié)，看看它告訴我們什么?
(由概括到具體敘述了“昨天”一座小村莊貧窮與落后的狀況以及帶給人們的困擾。)板書：昨天。這座村莊給你留下了什么印象?(貧窮落后)。
2.可是，短短的幾年時光，這里就發(fā)生了翻天覆地的變化。請你自己讀讀3—7小節(jié)，看看這座村莊發(fā)生了怎樣的變化?(生自由讀詩歌)。
指名回答：村莊的道路、房屋的變化，城市建筑環(huán)境的變化，人們生活變化等。
3.看到這些變化，你有什么感受?從中你體會到什么?
(相機板書：翻天覆地、煥然一新)。
4.該怎么讀呢?誰來試試?要讀出你的感受。(指導朗讀)。
5.是啊，這里發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的生活“煥然一新”!
(1)“這就是昔日……”學生跟讀。
(2)這一小節(jié)中有一個比喻句，你能找出來嗎?(指名回答)。
(4)指名回答，你有什么感受?(相機板書)。
(5)你能有感情的讀讀這一小節(jié)嗎?(指導朗讀)。
6.改革開放讓深圳發(fā)生了巨大變化，人們的生活將更加美好!如果配上音樂來朗讀這首詩，我想你會更深切的感受到偉大祖國翻天覆地的變化，感受詩人那種驚喜和對中國改革開放以后變化的贊嘆之情。(指名配樂朗讀全詩)。
四、總結升華。
(課件出示深圳昨天今天對比的圖片，播放《春天的故事》)。
深圳，這座昔日的小村莊，在改革開放的春風中發(fā)生了巨大的變化，高速公路代替了泥濘的古道，破舊的土屋變成了座座廠房，所有的變化讓世人矚目。時間就像流水一樣，從我們身邊緩緩流過，該去的去了，該來的來了，我們從來也不覺得有什么異常。直到有一天，你回頭看看過去的日子，不經意之間你會忽然發(fā)現，原來時間可以改變一切，周圍的許多事物都在悄悄地變化著。同學們，只要你愿意去觀察、去思考，你會發(fā)現生活中的許多變化，你會感受到時間在流動中帶給我們的永恒。
五、拓展延伸。
今天我們跟隨詩人看到了深圳這座村莊的可喜變化，感受到中國改革開放以后變化是翻天覆地、煥然一新。短短十幾年的時間，中國經濟實力迅速增強，在國際上的地位也日益提高。如今提到中國，世界人民的眼里只有佩服和驚奇，畢竟，中國變了。請你在課后讀讀《中國一日》，感受一下中國的飛速發(fā)展。
六、布置作業(yè)。
1.把詩歌中你認為優(yōu)美的詞語和句子摘抄下來。
2.觀察自己周圍發(fā)生了哪些變化，把它記下來。
語文五年級新編復習教案蘇教版篇八
本班共有11名學生，大部分學生對字詞掌握情況較好，獨立閱讀知識方面掌握得不太好，一部分學生拿到題之后不認真審題，不知道怎么去解答。好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎么答就怎么答。拓展性的練習更是無從下手。本班的語文優(yōu)生有李欣、陶思涵、楊美娜、何牧欣等4名同學。他們平時勤快、學好，遇到課后要求背誦的課文早著手，對拓展練習的題有自己獨到的見解，而且審題認真，答案準確。中間生有楊芳、羅平、王云、王康等4名同學。這部分學生其實一個個也挺聰明，就是懶惰、浮躁，而不肯用心地去記憶，所在該背的該積累的知識掌握不好，而導致基礎知識不扎實，有時寫一段文字，就出現好幾個錯別字。學困生有古亞鵬、何俊、王梅等3人，這些學生大都是因為注意力不能長時間集中、貪玩、動作慢引起，他們拼錯音、寫錯字的現象很常見，另外閱讀能力及寫作能力還需要極大的提高才能趕上同班同學。
二、復習內容。
1、漢語拼音。
(1)學會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規(guī)則。
(2)熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。
(3)掌握漢語拼音中聲調及其變化。
2、字。
(1)掌握本冊生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
(2)正確區(qū)分同音字、形近字并能組成詞語。
(3)按要求寫字;(4)選字填空;(5)改正錯別字;(6)選擇帶點字的正確字義;(7)按要求查字典等。
3、詞語。
(1)正確地讀出寫出學過的詞，并注意積累詞語。
(2)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
(3)辨析近義詞、反義詞，領會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。
4、句子。
(6)補足詞語;(7)詞語搭配;(8)會修改病句;(9)能辨別比喻、擬人等修辭的作用，能縮寫擴寫句子，擬人句子，反問陳述句子。語言感悟：(1)聯(lián)系上下文或生活實際理解詞語，體會句子含著的意思;(2)按要求找出相關的詞句、回答問題;(3)理清課文的敘述順序;(4)領悟句子的表達特點;(5)理解、抓住課文的主要內容，體會作者表達的思想感情;(6)學會提出有思考價值的問題;(7)聯(lián)系生活實際談感受等。
5、標點符號。
能正確使用常用的九種標點符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
6、口語交際。
選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。
7、習作。復習寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情實感;復習寫想象作文，能把想象的內容寫具體。
三、復習目標。
1、主動復習鞏固本冊要求學會的160個生字,會認的70個生字;能正確讀寫精讀課文中的132個詞語，做到書寫公整、規(guī)范，不寫錯別字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、主動復習本冊課文和積累·運用中的“讀讀背背”，對閱讀有較濃厚的興趣，通過閱讀訓練，進一步掌握理解、抓住課文主要內容，體會文章所要表達的思想感情，掌握一些讀書方法，培養(yǎng)閱讀能力，受到情感的熏陶。
3、能主動積極地與別人進行交際，能認真耐心地聽別人講話，理解主要意思，并能轉述，討論交流能講清楚自己的意思。
4、主動參與習作訓練，彌補平時習作的不足，能寫出內容具體、有一定條。
理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。
5、積極主動地參與語文實踐活動，以達到課內外互補、相得益彰的效果。
四、復習重點。
從學生角度來看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
五、復習難點。
1、能對詞語進行邏輯歸類;結合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。
2、把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法;發(fā)表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文。
3、綜合運用，補缺補漏。
六、復習措施。
3、三是新教法，即從學生已有知識基礎出發(fā)，從課文入手，引導學生主動復習，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。
七、奮斗目標。
爭取人人都能掌握本學期所學知識與能力，并能在寫作中恰如其分地表達自己的情感。
八、復習方法。
歸類復習法、練習法、講解法相結合。
九、復習時間及內容。
12月24日復習生子和生詞。
12月25日復習諺語、歇后語。
12月26日復習句子的改寫一(擬人句、比喻句、把句子寫具體)12月27日復習句子的改寫二(反問句和陳述句)。
12月30日復習修改病句一。
1月2日復習修改病句二1月3日復習修改病句三1月6日復習關聯(lián)詞。
1月7、8日復習課內閱讀1月9日復習課外閱讀1月10日復習習作。
本班共有11名學生，大部分學生對字詞掌握情況較好，獨立閱讀知識方面掌握得不太好，一部分學生拿到題之后不認真審題，不知道怎么去解答。好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎么答就怎么答。拓展性的練習更是無從下手。本班的語文優(yōu)生有李欣、陶思涵、楊美娜、何牧欣等4名同學。他們平時勤快、學好，遇到課后要求背誦的課文早著手，對拓展練習的題有自己獨到的見解，而且審題認真，答案準確。中間生有楊芳、羅平、王云、王康等4名同學。這部分學生其實一個個也挺聰明，就是懶惰、浮躁，而不肯用心地去記憶，所在該背的該積累的知識掌握不好，而導致基礎知識不扎實，有時寫一段文字，就出現好幾個錯別字。學困生有古亞鵬、何俊、王梅等3人，這些學生大都是因為注意力不能長時間集中、貪玩、動作慢引起，他們拼錯音、寫錯字的現象很常見，另外閱讀能力及寫作能力還需要極大的提高才能趕上同班同學。
二、復習內容。
1、漢語拼音。
(1)學會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規(guī)則。
(2)熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。
(3)掌握漢語拼音中聲調及其變化。
2、字。
(1)掌握本冊生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。
(2)正確區(qū)分同音字、形近字并能組成詞語。
(3)按要求寫字;(4)選字填空;(5)改正錯別字;(6)選擇帶點字的正確字義;(7)按要求查字典等。
3、詞語。
(1)正確地讀出寫出學過的詞，并注意積累詞語。
(2)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
(3)辨析近義詞、反義詞，領會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。
4、句子。
(6)補足詞語;(7)詞語搭配;(8)會修改病句;(9)能辨別比喻、擬人等修辭的作用，能縮寫擴寫句子，擬人句子，反問陳述句子。語言感悟：(1)聯(lián)系上下文或生活實際理解詞語，體會句子含著的意思;(2)按要求找出相關的詞句、回答問題;(3)理清課文的敘述順序;(4)領悟句子的表達特點;(5)理解、抓住課文的主要內容，體會作者表達的思想感情;(6)學會提出有思考價值的問題;(7)聯(lián)系生活實際談感受等。
5、標點符號。
能正確使用常用的九種標點符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
6、口語交際。
選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。
7、習作。復習寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達真情實感;復習寫想象作文，能把想象的內容寫具體。
三、復習目標。
1、主動復習鞏固本冊要求學會的160個生字,會認的70個生字;能正確讀寫精讀課文中的132個詞語，做到書寫公整、規(guī)范，不寫錯別字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、主動復習本冊課文和積累·運用中的“讀讀背背”，對閱讀有較濃厚的興趣，通過閱讀訓練，進一步掌握理解、抓住課文主要內容，體會文章所要表達的思想感情，掌握一些讀書方法，培養(yǎng)閱讀能力，受到情感的熏陶。
3、能主動積極地與別人進行交際，能認真耐心地聽別人講話，理解主要意思，并能轉述，討論交流能講清楚自己的意思。
4、主動參與習作訓練，彌補平時習作的不足，能寫出內容具體、有一定條。
理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。
5、積極主動地參與語文實踐活動，以達到課內外互補、相得益彰的效果。
四、復習重點。
從學生角度來看，多注意差生，多幫助他們，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
五、復習難點。
1、能對詞語進行邏輯歸類;結合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。
2、把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法;發(fā)表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文。
3、綜合運用，補缺補漏。
六、復習措施。
3、三是新教法，即從學生已有知識基礎出發(fā)，從課文入手，引導學生主動復習，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。
七、奮斗目標。
爭取人人都能掌握本學期所學知識與能力，并能在寫作中恰如其分地表達自己的情感。
八、復習方法。
歸類復習法、練習法、講解法相結合。
九、復習時間及內容。
12月24日復習生子和生詞。
12月25日復習諺語、歇后語。
12月26日復習句子的改寫一(擬人句、比喻句、把句子寫具體)12月27日復習句子的改寫二(反問句和陳述句)。
12月30日復習修改病句一。
1月2日復習修改病句二1月3日復習修改病句三1月6日復習關聯(lián)詞。
1月7、8日復習課內閱讀1月9日復習課外閱讀1月10日復習習作。
1月13、14日期末模擬檢測
語文五年級新編復習教案蘇教版篇九
1、明確復習課的目的。復習課是為了幫助學生系統(tǒng)地整理所學過的知識，使遺忘的內容得以重現，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，涵蓋著全部教學內容。
2、復習課過程要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有復習的動力。卡耐基說過：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵?！背浞值乇頁P和鼓勵會讓孩子們愉快地學習。
3、復習課要內容新穎、形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發(fā)他們復習的興趣。如小組合作、知識競賽、口語比賽等。
4、復習課的主動權要交給學生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。
二、復習目標：
基礎知識：
1、生字詞：掌握本冊要求學會的141個生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。
2、詞語：理解常用的詞語并學習運用。主動積累課文中出現的四字詞語和成語正確認讀，正確書寫，大致了解意思。理解常用的詞語并學習運用。
3、多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶*的多音字，要重點復習。
4、句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。同時注重對重難點句子的深入理解和關聯(lián)詞語的正確運用，使其能真正運用句子。
5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀讀背背的詞語、名言警句、諺語、歇后語、古詩詞。
閱讀：
1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。
2、能讀懂程度適合的文章。
3、能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。
4、能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。
5、能理解和把握文章的主要內容。
6、能聯(lián)系上下文、生活實際、背景資料理解含義深刻的句子。
7、能結合閱讀資料，聯(lián)系生活實際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解。
8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
9、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
習作：
1、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內容具體，感情真實。
2、能按一定的順序寫，根據表達需要分段表述。
3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。
4、書寫規(guī)范、整潔。
5、40分鐘不少于400字。
6、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。
三、復習措施：
一是新理念，即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力于培育學生的語文素養(yǎng)。
二是新內容，即依據大修訂教科書，并適當向課外拓展，以知識與能力、過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度為經，以識字寫字、閱讀、習作、口語交際和語文實踐為緯，組織復習內容。
三是新教法，即從學生已有知識基礎出發(fā)，從課文入手，引導學生主動復習，多讀書、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。
四、復習方法：
分類性復習：
分為：聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、寫作等五部分。
1、聽寫訓練、基礎知識穿插在每節(jié)課中進行復習。
2、積累運用總結出題型重在平時的練習。
3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達方式上分。
4、作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景、狀物和應用文來分，也可以從命題的形式來分。
在進行總復習的過程中，注意以下兩點：
1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經過、結果寫清楚是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
2、講練結合。在整個復習階段，教師引導、歸納以練習為主，在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
五、復習課時安排：
課文內容、基礎知識、積累運用：13課時。
閱讀：5課時。
作文：3課時。
語文五年級新編復習教案蘇教版篇十
一、班級情況分析：
本班學生學習積極性較高，學習興趣比較濃，主動性較強。但是，部分孩子基礎知識掌握得不牢固，課堂上思維不夠活躍，學習習慣不夠好，對學習不感興趣。兩個問題最突出：一是別人在發(fā)言時，不善于傾聽別人的觀點和意見，聽后沒有反饋。二是讀書不思考，合作時不參與，做學習的旁觀者。
在這學期，應抓實基礎，培養(yǎng)良好習慣，提高寫作能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學生的同時，建立學困生檔案，促進整個班級語文水平的提高。
二、本冊教材分析：
教材設計了8個專題，依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。
每個專題單元包括#工作計劃#導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的#工作計劃#導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。
本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表，表(一)是要求認識的字，200個;表(二)是要求會寫的字，200個，以供復習總結之用。
三、全冊教學目標：
1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的`作用。
5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
語文五年級新編復習教案蘇教版篇十一
新的學期開始了，為更好地完成教育教學任務，特制定教學計劃如下：
五年級二班共46人，其中男生28人，女生18人，學生學習習慣很不一致，學習紀律有很大的差異，這需要長時間的培養(yǎng)。本班班風相對來說比較純正，充滿活力，具有創(chuàng)新精神與發(fā)展?jié)摿Γ瑢W習成績優(yōu)異，優(yōu)秀生占25%左右，這些學生基礎好，像吳津弘、吳英、鐘明、秦偉杰、劉凱悅、劉家毫等同學學習認真刻苦，在班上起了模范帶頭作用，是老師的好助手，同學們的好榜樣；一般生60%左右。差生占15%左右，像劉云龍、邱彭、路和盛、劉國偉、秦海利、李金榮等這些學生基礎差，學習習慣沒有養(yǎng)成，再加上平時沒有好的學習習慣和方法，導致學習成績很差，針對本班情況，應采取多種辦法，提高學生的學習積極性與主動性參與性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮班級群體效應，使學生最大限度地投入到學習中來，同時發(fā)揮個體思維作用，相互啟發(fā)，互相幫助，讓學生有成功的體驗，從而提高學生的學習成效。
教材按專題設計單元，共安排八個專題，分別是：走進西部、永遠的童年、語言的藝術、他們讓我感動、中國古典名著之旅、走進信息世界、作家筆下的人、異域風情。其中第三單元“語言的藝術”和第六單元“走進信息世界”還安排了不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導語、課例、口語交際、習作和回顧拓展四大板塊，各板塊相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。
本著大綱“加強綜合、突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神。本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類。本冊除第六組外共有28篇，其中精讀課文14篇、略讀課文14篇，選讀課文8篇。
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習普通話，識字200個。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。會寫150個字。
2、繼續(xù)學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。會毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養(yǎng)成認真寫字的習慣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。
4、能聯(lián)系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。
5、能借助字典或有關資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。
6、樂于參與討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適度。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。
7、能抓住重點觀察事物，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，情感真實有一定的條理。
8、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，學習辯論、演講等一些基本方法。
10、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料、運用資料的方法，并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。
1、識字教學中多音字，難讀準的生字或易混的生字是教學的重點，高年級要培養(yǎng)學生具有較強的獨立識字的能力。
2、朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，重點是要調動學生的情感積累和知識積累，在如何讓學生有感情的朗讀上下工夫。
3、默讀能力有待于提高，加快默讀的速度。
4、理解詞句的意思，結合聯(lián)想和想象，加深對文本內容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。
5、在理解內容、體會思想感情的教學中，要強調學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習過程，通過自悟自得或交流討論得出結論。
6、學習基本的說明方法，體會含義深刻的句子的閱讀方法。
7、培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。
8、明確習作的基本要求，積累習作素材，養(yǎng)成良好的文風。
1、加強識字教學的指導，鼓勵學生在課外閱讀中大膽猜讀和跳讀，運用一些識字方法進行識字，尤其對一些差生加強輔導。
2、根據要求。讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀書中理解內容，體悟感情、增強語感。
3、精讀詞句，積累語言。
4、指導學生采取多種方法閱讀：一是要抓住重點詞句來理解課文內容；二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象；三是讓學生聯(lián)系自己的生活經驗，入情入境地讀課文。
5、加強課外閱讀，培養(yǎng)獨立閱讀能力。
6、強化學生的習作意識，加強習作形式的指導，引導學生積累習作素材，注重習作交流和評價，重在鼓勵。
7、綜合性學習要充分發(fā)揮學生的主體性，合理安排課內外的活動時間，選擇合適的學習方式。
8、拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系。
語文五年級新編復習教案蘇教版篇十二
熟記人物形象：
1.伯諾德夫人一家：機智勇敢，從容鎮(zhèn)定，臨危不懼。
2.聶榮臻：恩怨分明，寬仁大義，慈善心腸。
3.侍奉吳王的少年：智慧過人，少年老成。
4.孫悟空：頑皮機智，聰明勇敢，不畏任何艱難險阻。
5.豬八戒：功利憨厚，憨厚老實富有人情味。
6.唐僧：嚴格執(zhí)著，堅韌不拔，執(zhí)著追求，以慈悲為懷。
7.沙和尚：忠心耿耿。
8.斯帕拉捷：勤于觀察，善于思考，堅持不懈。
9.天游峰的掃路人：樸實，健康，慈善，有精氣神，熱情好客，自在悠閑，熱愛自然，熱愛生活，充滿自信，豁達開朗。
10.于謙：堅強不屈，堂堂正正。
11.王冕：不媚世俗，貞潔自守。
12.福樓拜：循循善誘，直言不諱。
13.莫泊桑：虛心好學，勤學苦練。
14.劉老師：身殘志堅，樂觀開朗，執(zhí)著追求，自強不息。
15.孔子：充滿智慧，和藹可親，對弟子循循善誘。
16、顏回：謙遜、沉穩(wěn)。
17、子路：豪爽、樂善。
語文五年級新編復習教案蘇教版篇十三
一、指導思想：
根據本學期工作計劃，結合班級學生及語文學習的具體情況，以素質教育為核心，以提高學生實際語文能力為重點，力求挖掘學生的積極性和學習潛在能力，提高學生的語文成績。
二、復習時間：
六課時。
三、復習形式：
分類復習。
四、復習內容。
1、能夠正確默寫生字以及詞語。
2、熟讀課文，背誦指定的課文。
3、能聯(lián)系具體的語言環(huán)境和生活環(huán)境，理解詞語的意思。
4、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的。
5、學會查字典，培養(yǎng)學生查字典的良好習慣。
6、用學過的詞語說話，學習整理錯亂的句子。
7、學會有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
8、能修改有明顯錯亂的句子。
9、學會正確使用標點符號。
10、學會用修改符號修改一段話中的錯誤。
五、具體安排：
（一）基礎知識復習：
1、時間：4課時。
2、形式：專題復習。
3、內容：本冊書的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改病句，排列錯亂的句子等。
4、措施：
（1）課堂練習。
（2）進行單項專題復習，重點是掌握生字詞和修改病句，短文閱讀。
（3）及時批改學生的作業(yè)，糾正作業(yè)中的錯誤。
（二）閱讀復習：
1、時間：1課時。
2、形式：以學生練習為主，老師有針對性地重點評講。
3、內容：要求背誦的課文，重點課文的重點段落，及配套的閱讀訓練。
4、措施：
（1）教會學生復習方法，先全面復習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。
（2）采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣，
（3）加強補差，讓優(yōu)等生幫助后進生。
（4）課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養(yǎng)，并相機進行口語交際實踐。
（三）作文復習；
1、時間：1課時。
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