總結可以讓我們更加深入地思考和理解,進而為未來的工作和學習提供更好的方向??偨Y的語言要精煉、簡練,避免啰嗦和冗長??偨Y是一個鍛煉動腦和表達能力的過程,我們要練好這門技能并善于運用。
三年級積累運用四教學設計篇一
教學目標:
1、熟讀、背誦對子歌,豐富語言,增加積累,培養(yǎng)思維的敏捷性。
2、
閱讀短文《四季的美》,了解主要內容,理清敘述順序,體會作者對自然的熱愛,對美好生活的向往。還可與過去學過的寫景文章在敘述順序上進行比較。
教學準備:師生收集對子,.課件。
教學過程:
一、完成“讀讀背背”
1、趣聊對子:師講郭沫若的故事,一定注意要講得有聲有色。
郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀,先生追問學生,沒人承認。先生說:“我出個對子,誰能對上免罰?!毕壬f:“昨日偷桃鉆狗洞,不知是誰?”郭沫若思索了一會兒,對出下聯:“他年攀桂步蟾宮,必定有我?!毕壬鸀樗牟湃A所震驚,極為高興,全體學生都免予處罰。(邊講故事,邊演示.課件,.課件出示故事中的對聯)教師解釋“蟾宮)。
“對子”也叫“對聯”,是我國古代文學的一種形式。有人對此很感興趣,我以前有個學生就是這樣的,他學了《狐假虎威》后,就自己做出這樣的對聯:上聯是“老虎雖兇惡,半信半疑該受狐貍騙”,下聯是“狐貍太狡猾,大搖大擺憑借老虎威”。大家看,多么有趣!同學們喜歡對子嗎?今天,我們就來學習祖先創(chuàng)造的這種世上獨有的“對子”。(.課件出示此對子)。
2、教師范讀,培養(yǎng)學生聽的習慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的。(教師的范讀要讀出文味,讀出趣味,讀出韻味)。
3、指導學生朗讀,讀出對子的美感。
4、各種形式讀,男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等,熟讀成誦。
5、發(fā)現對子規(guī)律:讀著讀著,你發(fā)現對子的什么規(guī)律嗎?(意思相反、相似、相近,字數相等等)。
6、交流收集到的對子。
7、
小結過渡:大家對對子的學習興致很高,我建議大家多搜集一些,如有可能,我們將利用秋游機會,開展對對子比賽,好不好?說到秋游,有人心花怒放了。來,讓我們走進大自然,去欣賞一下。(出示.課件:四季美景圖片)。
二、完成“閱讀”
1、看了圖片,你想說什么?想做什么?
2、剛才我們欣賞了哪幾個季節(jié)的美?
3、自由讀短文,檢查自己昨天預習有沒有要變動的內容。
4、小組討論交流教材中的問題,訓練一個同學當小組長。
5、全班反饋:
(1)作者認為每個季節(jié)什么時候、什么景物最美?(教師小結,出示.課件:四季的美)。
春天的黎明,美在天空顏色的變化;
夏天的夜晚,美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍;
秋天的黃昏,美在風聲、蟲鳴;
冬天的早晨,美在暖和的火盆與嚴寒的和諧。
(2)你最喜歡哪個季節(jié)的描寫,美美地讀一讀,準備挑戰(zhàn)讀,指名讀。
(3)分春、夏、秋、冬四大組,找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段,爭取背下來。
(4)大家將每段的第一句劃下來,你發(fā)現了什么規(guī)律沒有?
(5)根據你平時的觀察和體會,你認為哪個季節(jié)最美?仿照書上的內容說一說。
(6)這篇文章按什么順序寫的?與《高大的.皂莢樹》對比。(《高大的皂莢樹》的敘述順序:圍繞皂莢樹這一種景物來寫的,本文寫的是各個季節(jié)不同的景物。)。
(7)歸納小結:讀文章要弄清文章的敘述順序,這樣可以了解作者的思路,幫助我們更好地理解文章的內容。我們自己寫文章,也要理清思路,這樣寫出來的文章,別人讀了才會清楚明白。
三、作業(yè):準備“口語交際”及作文的相關內容。
第二課時。
教學目標:
1、在口語交際中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力,使學生具有文明、和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。
2、在具體的交際情境中訓練學生,使學生了解掌握購物講價的方法,從而提高學生的實踐能力和生活技能。
重點、難點:
本課的重點、難點是激發(fā)學生的參與熱情,創(chuàng)設真實的購物情景,讓學生在實踐中練習如何購物講價。
課前準備:教師:各種商品,商店標牌等。
&n。
三年級積累運用四教學設計篇二
教學目標 :
1、培養(yǎng)學生積累諺語的興趣和興趣。
2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。
3、在環(huán)境考察中,增強獨立搜集信息的能力,鍛煉口語交際能力。
4、培養(yǎng)寫日記的方法與習慣。
課時安排: 4課時
教學過程 :
第一課時
一、完成“讀讀背背”。
1、導語 :這六句話,常常在人們口頭中流傳。你們平時說過或聽過哪句話?
2、試讀、試背,同學之間議論每句話的意思。
3、文字上稱之為諺語。諺語一般很生動形象。學習積累一些諺語,對豐富語言很有好處。
4、鼓勵學生說出自己喜歡的一條諺語。
5、鼓勵學生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語,搜集常用諺語。
二、完成“閱讀”。
2、自學兩則日記。學生之間議論:兩則日記各寫了什么事?
3、指名讀。要讀通順、流利。
4、說說讀后的體會。
5、這兩篇日記在寫法上有什么特點?
6、課后閱讀,了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動時間交流。
第二課時
一、課前準備。
布置考察的目的及任務。學生自由組合,明確分工,制訂考察計劃、步驟、考察后的文字與圖片資料的整理。教師準備有關大海、河流、湖泊的錄象或圖片。
二、導語 。
大自然是人類的母親。我們身邊的江河湖海是我們生存的家園,它們關系著我們生活的質量。我們應該了解它們、關心它們、愛護它們。
三、放錄象資料(或圖片)
1、用畫面感染學生,聯想到旅游事業(yè)、資源開發(fā)和環(huán)境保護。
2、師生、同學之間交流觀感。
四、分組(自由組合)
個人匯報已搜集、整理的資料——河流(或湖、海)的位置、面積、資源及污染的情況等。
五、各組推選代表交流。
六、在充分交流的基礎上,對各組考察結果給予評價。
七、總結。
教師考察過程和結果,對口語課學生的表現給予積極的評價并提出要求。
第三課時
一、說明習作要求。
二、引導。
激起興趣,活躍思維,可讀幾篇不同內容的日記,拓展思路。
三、說明日記的'格式。
四、習作起草。
教師多做個別指導。
第四課時
一、教師找?guī)灼沼?,包括寫事、寫人、寫心里話、讀后感想的不同內容,展開點評。
二、再找兩篇日記,師生共同批改、講評。
三、自我修改日記。
四、謄清。注意書寫工整。
教后小結:
關于日記,學生現在已基本養(yǎng)成寫日記的習慣,但從內容上來說,缺少生活情趣。如何引導學生從生活中發(fā)現值得可寫的東西,的確是個大的問題。我想:應該從引導學生學會觀察入手,讓學生能夠從平凡的小事中發(fā)現生活的情趣,寫出豐富多彩的生活。
三年級積累運用四教學設計篇三
作為一名教師,就不得不需要編寫教學設計,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的人教版四年級上冊《積累·運用一》教學設計,歡迎閱讀與收藏。
一、理解6句諺語,熟讀成誦學會用簡單通俗的話說明深刻的道理。
二、訓練閱讀能力,理解短文內容。
三、組織秋游活動的口語交際。
四、指導作文。
一、諺語熟讀成誦學會用簡單通俗的話說明深刻的道理。
二、訓練閱讀能力,理解成語故事的好處。
三、指導寫好作文。
1、指導理解諺語是在群眾中間廣為流傳的固定語句,學習諺語很有意義。
2、學生熟讀成誦能提出的.疑問。
3、點拔:第一句告訴我們記錄勝過記憶,要以記錄幫助記憶;第二句強調要實踐,在做中學,學中做;第三句把知識比作取之不盡、用之不竭的泉水,要不斷地學習,用新知識武裝自己;第四句告誡我們練本領不能間斷;第五句用珠寶與知識對比,希望我們不要做外表好看而知識貧乏的人;第六句指出一個人只有經風雨,見世面,才能練就真本領。這幾句話的意思只要學生在讀中感悟即可。
4、搜集本單元課文中的名言、諺語
5、補充一些諺語讓學生讀背。如,“三個臭皮匠,賽過諸葛亮”“三百六十行,行行出狀元”“天下無難事,只怕有心人”“學如逆水行舟,不進則退”“少壯不努力,老大徒傷悲”。
6、要求學生課后找諺語抄在本子上。
1、學生獨立閱讀,初步理解課文內容。
2、指導學生把不理解的字詞。(查閱工具書或在合作學習中解決)
3、點拔理解:
“聞雞起舞”講的是祖逖立志為國家效力,夜里聽到雞叫就起床舞劍,刻苦練武,最后得到老百姓擁戴的事情。
4、引導學生聯系個人實際,談談從故事中受到的教育。
1、激發(fā)興趣入手。
先讓學生細心觀察插圖,從小朋友采集標本、登山、摘果子三幅畫面中體會秋天的美好和秋游的樂趣,激發(fā)口語交際的愿望。
2、啟發(fā)學生回憶參加過的秋游活動,說說自己做了哪些事情,從而引出本次口語交際的話題。
3、學生自愿組成幾個小組,展開討論。
4、小組代表在全班發(fā)言;全班評議,看哪個小組的想法好。
5、總結語言表達。
1、明確題目。
這次習作是記暑假中最感興趣的事。
2、指導思路。
a習作前,首先要結合這次習作的內容、范圍,啟發(fā)學生回憶暑假生活,拓寬選材思路。
b啟發(fā)學生交流自己自己最感興趣、最想告訴別人的事。除了教材提示的游覽風景名勝、參加公益活動、學會某種本領之外,還有書海泛舟、科學探秘、實驗制作、接待遠方來客、走親戚、看電影、網絡見聞、農事活動、小種植、小飼養(yǎng)等等。
c引導學生由仿到創(chuàng),聯系已有體驗,做到按事情經過,把內容寫具體,語句要通順。
3、擬稿。寫好后從內容和詞句上進行修改。注意題目和所寫的內容相吻合。
4、講評,謄寫。
三年級積累運用四教學設計篇四
教學目標:
??一、理解話題作文的特點,學習話題作文的初步寫作方法。
??二、從生活中去尋找感受,感受要真。
??三、練習快速作文。
??教學重點:
??了解話題作文的特點。
??教學時數:
??三課時。
??教學過程:
??第一課時。
??一、話題引入。
??1、愛心是全人類的`共同話題,是全世界的共同語言……。
??2、解釋話題作文:大家都認可的、或者是大家都在討論的中心內容。
??二、出示話題:愛心。討論:
??1、什么是愛心?
??2、在我們當中,有哪些愛?
??三、學生構思。5分鐘。
??四、學生談談自己的構思情況,教師點撥。
??五、學生擬題綱(段落式提綱)后寫草稿(40分鐘完成)。教師巡視。
??第二課時。
??學生繼續(xù)草稿,同桌修改。
??第三課時。
?&。
三年級積累運用四教學設計篇五
教學目標:
??一、背誦課外選編的四字詞。
??二、閱讀練習。
??三、看圖作文。
??教學重點:
??看清圖意,推前想后。
??教學時間:四課時。
??教學過程:
??第一課時。
??一、回憶詩歌,背誦。
??1、教師點詞,全班背誦。
??2、定時背誦,時間三分鐘,看誰背的四字詞最多,同桌相互檢查。
??3、統計,評選最優(yōu)秀的`四字詞背誦者。
??二、背誦四字詞。
??1、聽教師朗讀,學生開始尋找四字詞的規(guī)律。
??2、學生齊讀。
??3、教師講述反義的四字詞的特點。
??4、學生自由討論。練習背誦。
??5、檢查。
??三、默寫四字詞。
??第二課時。
??一、師生以環(huán)保為話題討論珍稀動植物。
??1、你知道世界上有哪些珍稀動植物?
??2、為什么要保護珍稀動植物?講解生物。
三年級積累運用四教學設計篇六
1?了解比喻句的兩種形式(有比喻詞和沒有比喻詞)。
2?積累俗語和成語。
3?能清楚、明白地介紹自然風光,并能學習課文的寫法,用語言文字把景物生動、形象地寫下來。
教學重點、難點。
引導學生了解比喻方式的多樣性;在習作中運用所積累的語言,把景物生動、形象地寫下來。
教學準備。
有關祖國自然風光的多媒體課件。
教學時間。
3~4課時。
教學過程。
一、溫故知新。
1?讀句子,自讀自悟。
2?合作交流,發(fā)現特征。
3?總結特點,拓展延伸。
4?教師小結:比喻的方式是多種多樣的,判斷一個句子是否是比喻句,主要看是否把一個事物比作了另一個事物。
二、語海拾貝。
1?反復讀句子,讀懂句子的意思。
2?四人小組互相交流,談感受,激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。
3?熟讀成誦。
三、點擊成語。
1?自由練讀,讀通順,想想寫的是一個什么故事。
2?把讀懂的內容與同學交流,或提出自己的疑惑。
3?交流閱讀體會,說說成語的意思。
4?說說自己從成語故事中受到的教育、明白的.道理。
四、口語交際。
1?談話導入,激發(fā)興趣。
同學們,在這個單元里,我們伴隨著作者的足跡,領略了華山的險、九寨溝的美、五月青島的秀在生活中,同學們也游覽過不少的地方吧,也許你也有新奇的發(fā)現和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言,各抒己見,把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。
2?小組合作,多向交流。
(1)在四人小組內說說自己所見到的奇妙的美景,注意要有一定的順序,把美麗的景色描述清楚。
(2)小組內評比,看誰說得最清楚、明白。
(3)小組匯報交流的情況,推選一位講得最好的同學,到班上交流。
3?全班交流。
4?教師小結。
五、習作百花園。
1?讀懂題意,明確目的。
(1)讓學生自己讀題、審題,明確習作要求。
(2)小組合作,互相解決疑難。
(3)教師引導梳理習作要求,明確選材范圍,提示本次習作目標。
2?讀寫結合,擴展視野。
(1)引導學生回顧本單元課文內容,再次品讀與本次習作有關的文章,體會作者的寫作方法及表達方式。
(2)教師向學生推薦幾篇范文學習。
(3)啟發(fā)學生聯系自己所見到的自然美景選材。
(4)學生練習作文,寫完后反復修改。
3?評價修改,樂于交流。
與同桌或四人小組內交換作品讀一讀、評一評(從兩個方面評價:作文的閃光點和不足之處),再次修改。
六、自主閱讀園地。
1?自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。
2?邊讀邊想,提出自己不懂的地方。
3?生生互相質疑,釋疑,交流體會。
4?勾畫自己喜歡的好詞好句或語段,可做記號,做批住,記一記,背一背。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
三年級積累運用四教學設計篇七
教學目標:
1、熟讀、背誦對子歌,豐富語言,增加積累,培養(yǎng)思維的敏捷性。
2、閱讀短文《四季的美》,了解主要內容,理清敘述順序,體會作者對自然的熱愛,對美好生活的向往。還可與過去學過的寫景文章在敘述順序上進行比較。
教學準備:師生收集對子,課件。
教學過程:
一、完成“讀讀背背”
1、趣聊對子:師講郭沫若的故事,一定注意要講得有聲有色。
郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀,先生追問學生,沒人承認。先生說:“我出個對子,誰能對上免罰?!毕壬f:“昨日偷桃鉆狗洞,不知是誰?”郭沫若思索了一會兒,對出下聯:“他年攀桂步蟾宮,必定有我?!毕壬鸀樗牟湃A所震驚,極為高興,全體學生都免予處罰。(邊講故事,邊演示課件,課件出示故事中的對聯)教師解釋“蟾宮)。
“對子”也叫“對聯”,是我國古代文學的一種形式。有人對此很感興趣,我以前有個學生就是這樣的,他學了《狐假虎威》后,就自己做出這樣的對聯:上聯是“老虎雖兇惡,半信半疑該受狐貍騙”,下聯是“狐貍太狡猾,大搖大擺憑借老虎威”。大家看,多么有趣!同學們喜歡對子嗎?今天,我們就來學習祖先創(chuàng)造的這種世上獨有的“對子”。(課件出示此對子)。
2、教師范讀,培養(yǎng)學生聽的習慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的`。(教師的范讀要讀出文味,讀出趣味,讀出韻味)。
3、指導學生朗讀,讀出對子的美感。
4、各種形式讀,男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等,熟讀成誦。
5、發(fā)現對子規(guī)律:讀著讀著,你發(fā)現對子的什么規(guī)律嗎?(意思相反、相似、相近,字數相等等)。
6、交流收集到的對子。
7、小結過渡:大家對對子的學習興致很高,我建議大家多搜集一些,如有可能,我們將利用秋游機會,開展對對子比賽,好不好?說到秋游,有人心花怒放了。來,讓我們走進大自然,去欣賞一下。(出示課件:四季美景圖片)。
二、完成“閱讀”
1、看了圖片,你想說什么?想做什么?
2、剛才我們欣賞了哪幾個季節(jié)的美?
3、自由讀短文,檢查自己昨天預習有沒有要變動的內容。
4、小組討論交流教材中的問題,訓練一個同學當小組長。
5、全班反饋:
(1)作者認為每個季節(jié)什么時候、什么景物最美?(教師小結,出示課件:四季的美)。
春天的黎明,美在天空顏色的變化;
夏天的夜晚,美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍;
秋天的黃昏,美在風聲、蟲鳴;
冬天的早晨,美在暖和的火盆與嚴寒的和諧。
(2)你最喜歡哪個季節(jié)的描寫,美美地讀一讀,準備挑戰(zhàn)讀,指名讀。
(3)分春、夏、秋、冬四大組,找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段,爭取背下來。
(4)大家將每段的第一句劃下來,你發(fā)現了什么規(guī)律沒有?
(5)根據你平時的觀察和體會,你認為哪個季節(jié)最美?仿照書上的內容說一說。
(6)這篇文章按什么順序寫的?與《高大的皂莢樹》對比。(《高大的皂莢樹》的敘述順序:圍繞皂莢樹這一種景物來寫的,本文寫的是各個季節(jié)不同的景物。)。
(7)歸納小結:讀文章要弄清文章的敘述順序,這樣可以了解作者的思路,幫助我們更好地理解文章的內容。我們自己寫文章,也要理清思路,這樣寫出來的文章,別人讀了才會清楚明白。
三、作業(yè):準備“口語交際”及作文的相關內容。
第二課時。
教學目標:
1、在口語交際中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力,使學生具有文明、和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。
2、在具體的交際情境中訓練學生,使學生了解掌握購物講價的方法,從而提高學生的實踐能力和生活技能。
重點、難點:
本課的重點、難點是激發(fā)學生的參與熱情,創(chuàng)設真實的購物情景,讓學生在實踐中練習如何購物講價。
課前準備:教師:各種商品,商店標牌等。
學生:文具、玩具、日用品、食品,果蔬等道具。
教學過程:
一、情景導入,揭示課題。
1、改變身份,引生入境。
師:同學們,今天老師不光來上課,還要向大家推薦我們學校校辦工廠的一種書包,美觀大方,使用方便,原價50元,今天第一次跟同學見面,優(yōu)惠價40元,怎么樣,想買的同學請舉手。
(教師可走到學生中間,激發(fā)學生購買,引導學生還價?。?。
(點評:通過教師改變身份,設計情景,讓學生參與進來,師生互動,從而激發(fā)學生表達欲望,讓學生明白購物講價的重要性。學生當時個個興趣盎然,躍躍欲試。)。
2、因勢利導,引出課題。師根據學生的表現,買的價格不同,問:為什么同樣的東西,有的同學買的要便宜得多呢?(討價還價)。
3、今天,我們就來學習這種本領。師板書課題,生打開課本。
二、聯系生活,獲取經驗。
(也可讓學生看課本或從剛才的情景中領悟方法,可先同桌互說。)。
(點評:調動學生已有的生活經驗,把生活經驗作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價經驗,運用于課堂之中。)。
2、學生發(fā)言,介紹經驗,教師概括提煉。
3、師:老師把大家介紹的方法總結成了還價寶典,請看大屏幕,指名朗讀。
4、過渡:下面我們就來用這些方法進行實戰(zhàn)演習。
三、自由結合,摸擬訓練。
1、師:在練習之前,我們先來看一看練習的注意事項,指名朗讀。
2、同學們下面我們就把教室當成申泰大市場,把你的課桌當柜臺,請同學們自由組合,分別扮演賣家和買家,看誰最會賣,看誰最會買。等一會兒老師請同學們到臺上來表演,誰演得最好,老師的書包就做為獎品送給他。
(點評:教師再次創(chuàng)設購物情景,使學生進行購物實踐來訓練剛才學到的還價方法。學生分成了幾個小組,賣家叫賣,使出看家本領,買家使出渾身解數討價還價,有買有賣,氣氛熱烈。)。
三年級積累運用四教學設計篇八
教材分析:
積累·運用三包括讀讀背背;閱讀;口語交際;習作練習。
教學目的:
1、朗讀唐代詩人杜甫的一首詩《春夜喜雨》,了解主要內容,通過讀背,積累古詩。
2、閱讀短文,明白成語故事蘊含的道理。
3、口語交際是正反方辯論,通過辯論,提高學生的交際能力,使學生明白好讀書,更要讀好書,才真正開卷有益。
4、習作練習。結合學生即將離開母校的契機,真誠的請學說留下自己的意見。創(chuàng)設真實的情境,激發(fā)學生的習作興趣。
教學課時:四課時。
教學過程:
第一課時。
讀讀背背。
一、介紹詩人杜甫。
二、自讀這首詩,了解大致的內容。
(詩人通過刻畫雨景,抒發(fā)內心的喜悅之情。)。
1、讀這首詩,利用字典理解詞意。
俱:全、都。
曉:早晨。
紅潤處:枝頭的花,紅潤一片。
花重:被雨水淋濕后的鮮花飽滿沉重。
乃:當即、就講。
潛:悄悄地隱藏。
潤物:滋潤萬物。
野徑:原野中的小路。
2、理解詩的大意。
好雨就像懂得季節(jié),正當春天降臨,萬物生長的時候,邊下了起來。細雨隨著春風在夜間悄悄落下,無聲地滋潤著萬物。原野中的小路上空一片漆黑,只有那江河中的船上還有一閃一閃的燈光。早晨起來看那成都的花兒,經一夜春雨,顯得那么飽滿,那么鮮艷。
3、指導朗讀。
好雨/知/時節(jié),當春/乃/發(fā)生。隨風/潛/入夜,潤物/細/無聲。
野徑/云/俱黑,江船/火/獨明。曉看/紅/濕處,花重/錦/官城。
這是詩人描寫春雨的詩。詩人盼望、喜愛這場春雨,情不自禁地想象天明以后春色滿城的'美景,把無比喜悅的心情生動的表達出來。
三、積累杜甫其它的作品。
四、鞏固練習。
1、有感情的朗讀。
2、練習背誦。
第二課時。
閱讀短文。
一、閱讀短文。
1、自學短文,了解主要內容。
(1)默讀課文。
(2)短文主要講了哪幾件事?(吳王下了狠心要攻打楚國;年輕的侍衛(wèi)官想辦法讓吳王打消了攻楚的念頭,同時又避免了殺身之禍;引出螳螂捕蟬,黃雀在后這個成語。
2、討論問題。
(1)年輕的侍衛(wèi)官是在什么情況下為什么連續(xù)在后花園里轉了三天?
(2)侍衛(wèi)官講在花園里看到了一件什么有趣的事/這個故事里都有誰?它們都在干什么?
(3)蟬、螳螂、黃雀各自面臨的危險是什么?
(4)吳王聽了這話,恍然大悟中的恍然大悟是什么意思?吳王明白了什么?
3、這個故事告訴我們什么道理?
二、鞏固練習。
1、積累有關歷史故事的成語。
2、準備一個歷史成語的故事進行演講。
第三課時。
口語交際。
這次口語交際是圍繞開卷有益無益進行辯論。
1、什么是辯論?
2、怎樣進行辯論?
(1)首先要明確是圍繞什么進行辯論的。
(2)辯論雙方觀點要明確。
(3)要用事實闡明自己的觀點,駁斥對方的觀點。
3、具體做法。
(1)圍繞辯論的問題,各自發(fā)表自己的觀點。
(2)根據不同的觀點分成兩個組。
(3)辯論雙方展開辯論。
(4)辯論后共同進行總結。
第四課時。
習作指導。
這次習作練習是以寫信的方式對母校留下良好的祝愿和建議。
1、作文前,可以到母校的各個地方走一走,看看還有那些不如意的事情;回憶近年來的學校的生活,找一找學校或老師沒有想到的或沒有作好的事情;向在校班級的同學了解以下對學校工作的意見。
2、挑選一兩件重要的事情,想一想應該怎樣解決,為學校出謀劃策。
3、給母校的校長或老師寫封信,談談自己的建議和對母校祝愿。
4、應主意的問題。
(1)把自己的想法要寫清楚。
(2)要表達自己的真情實感。
(3)注意寫信的格式。(稱呼、內容、祝詞、署名和日期。)
三年級積累運用四教學設計篇九
1、 熟讀、背誦對子歌,豐富語言,增加積累,培養(yǎng)思維的敏捷性。
2、 閱讀短文《四季的美》,了解主要內容,理清敘述順序,體會作者對自然的熱
愛
,對美好生活
的向往。還可與過去學過的寫景文章在敘述順序上進行比較。師生收集對子,課件。
一、 完成讀讀背背
1、 趣聊對子:師講郭沫若的故事,一定注意要講得有聲有色。
郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和
同學
們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀,先生追問學生,沒人承認。先生說:我出個對子,誰能對上免罰。先生說:昨日偷桃鉆狗洞,不知是誰?郭沫若思索了一會兒,對出下聯:他年攀桂步蟾宮,必定有我。先生為他的才華所震驚,極為高興,全體學生都免予處罰。(邊講故事,邊演示課件,課件出示故事中的對聯)教師解釋蟾宮)對子也叫對聯,是我國古代文學的一種形式。有人對此很感興趣,我以前有個學生就是這樣的,他學了《狐假虎威》后,就自己做出這樣的對聯:上聯是老虎雖兇惡,半信半疑該受狐貍騙,下聯是狐貍太狡猾,大搖大擺憑借老虎威。大家看,多么有趣!同學們喜歡對子嗎?今天,我們就來
學習
祖先創(chuàng)造的這種世上獨有的對子。(課件出示此對子)2、 教師范讀,培養(yǎng)學生聽的習慣。聽老師是
怎樣
讀出對子的韻味兒的。(教師的范讀要讀出文味,讀出趣味,讀出韻味)3、 指導學生朗讀,讀出對子的美感。
4、 各種形式讀,男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等,熟讀成誦。
5、 發(fā)現對子規(guī)律:讀著讀著,你發(fā)現對子的
什么
規(guī)律嗎?(意思相反、相似、相近,字數相等等)6、 交流收集到的對子。
7、 小結過渡:大家對對子的學習興致很高,我建議大家多搜集一些,如有可能,我們將利用秋游機會,開展對對子比賽,好不好?說到秋游,有人心花怒放了。來,讓我們走進大自然,去欣賞一下。(出示課件:四季美景圖片)
二、 完成閱讀
1、 看了圖片,你想說什么?想做什么?
2、 剛才我們欣賞了哪幾個季節(jié)的美?
3、 自由讀短文,檢查自己昨天預習有沒有要變動的內容。
4、 小組討論交流教材中的問題,訓練一個同學當小組長。
5、 全班反饋:
(1)作者認為每個季節(jié)什么時候、什么景物最美?(教師小結,出示課件:四季的美)
春天的黎明,美在天空顏色的變化;
夏天的夜晚,美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍;
秋天的黃昏,美在風聲、蟲鳴;
冬天的早晨,美在暖和的火盆與嚴寒的和諧。
(2)你最喜歡哪個季節(jié)的描寫,美美地讀一讀,準備挑戰(zhàn)讀,指名讀。
(3)分春、夏、秋、冬四大組,找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段,爭取背下來。
(4)大家將每段的第一句劃下來,你發(fā)現了什么規(guī)律沒有?
(5)根據你平時的觀察和體會,你認為哪個季節(jié)最美?仿照書上的內容說一說。
(6)這篇文章按什么順序寫的.?與《高大的皂莢樹》對比。(《高大的皂莢樹》的敘述順序:圍繞皂莢樹這一種景物來寫的,本文寫的是各個季節(jié)不同的景物。)
(7)歸納小結:讀文章要弄清文章的敘述順序,這樣可以了解作者的思路,幫助我們更好地理解文章的內容。我們自己寫文章,也要理清思路,這樣寫出來的文章,別人讀了才會清楚明白。
三、作業(yè) :準備口語交際及作文的相關內容。
三年級積累運用四教學設計篇十
1、指導學生大體了解諺語的意思。誦讀、背誦諺語,不斷積累語言。
2、輔導學生自讀,理解短文內容,教育學生要關愛他人。
3、輔導學生進行聽、說、評的訓練,提高口語交際能力。
訓練課時兩課時。
第一課時。
訓練要求完成總要求1、2。
訓練過程。
一、導入課題。
二、完成讀讀背背。
1、學生自讀:
(1)正確朗讀下面的諺語。
(2)在熟讀的基礎上能背誦下來。
(3)邊讀邊想:它們有什么共同的特點?
2、學生提出自己不懂的問題。
3、學生討論,相機點撥。
火要空心,人要實心。--火心空,有氧氣,才能燒得旺。人心實,信得過,才能辦成事。
不怕有錯,就怕不改過。--人偶爾犯個小錯并不可怕,怕的是不知悔過,小錯不斷,釀成大禍。
好事多做,惡事莫為。--好事要多做,壞事千萬不要干。
樹直用處多,人直朋友多。--樹干直,做什么都能用得上,人正直,到哪里都能得到信任。
茄子不開虛花,真人不說假話。--茄子開的花,個個會結果,沒有虛花。真誠的人說的都是真話,沒有假話。
(這些都是諺語,內容上都是講為人之道,教導人要正直、誠信,多做好事,改正錯事,不做惡事。形式上音韻和諧,言語雋永深刻。)。
4、學生朗讀、背誦這些諺語。
三、完成閱讀。
1、指名讀短文后面的思考題,明確閱讀要求。
2、自讀短文,一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、學生提問質疑,教師引導歸納。
第一個問題可以分為兩個小問題:財主是怎樣的.一個人?他得到快樂了嗎?為什么?(回答時要學生聯系上下文,了解他只關心自己,不關心別人,所以一個朋友也沒有、只好答應老人的條件及他找到泉水后所想、所說、所做。)。
5、組織交流、討論。
6、讀了這個故事,你明白了一個什么道理?
第二課時。
訓練要求完成總要求3。
訓練準備制作《小攝影師》的朗讀磁帶。
訓練過程。
一、回憶課文內容,導入新課。
1、播放錄音,回憶《小攝影師》的故事內容。
2、說一說你眼中的小男孩、高爾基分別是怎樣的人?
(小男孩有禮貌,高爾基熱愛兒童,關心祖國下一代。)。
二、展開想象,設計情節(jié)。
(1)假想結尾的幾種可能。
小男孩可能再來找高爾基爺爺,向他道歉并為他照相;也可能不好意思再來,通過其它途徑找到照片,完成辦墻報的任務;也可能觀察了解高爾基的活動規(guī)律,在不耽誤高爾基工作的情況下,完成照相任務。
(2)學生自己選擇其中的一種續(xù)說。
要求:
a、從不同的角度、不同的人物、不同的環(huán)境、不同的線索中思考,也可聯系自己的生活實際,設想情節(jié)的變化,想出補救的辦法。
b、要符合人物的性格,情節(jié)合理。
三、學生分組說故事。
b、小組互相商討,把故事講完整,講清楚,講生動。
c、試著演一演。
四、小組評議。
學生分小組進行交流,要注意看別人的優(yōu)點,贊賞別人的奇思妙想,學習別人的生動表達。(老師深入到小組中,關注學生的討論,了解學生的合作效果。進行個別輔導、點撥,使他們都能得到充分的發(fā)展。)。
五、全班交流。
各小組推選優(yōu)秀代表上臺續(xù)說故事,大家評議,看誰的故事編得好,誰的故事講得好,評出優(yōu)秀小組。
六、課外拓展。
把你續(xù)說的故事寫下來,回家講給你的父母聽。
三年級積累運用四教學設計篇十一
1.知識與能力:自讀句子,理解描寫說話人表情的詞語及其使用的作用。閱讀并掌握“表示話語很多”的詞語。
2.過程與方法:自讀互動平臺,了解文章中對話的使用及其發(fā)揮的作用;讀懂成語故事,理解成語“口若懸河”的意思及其道理。
3.情感態(tài)度價值觀:自主閱讀《小讀者》,通過文中重點詞句的品讀,體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
1.自讀句子,理解描寫說話人表情的詞語及其使用的作用。閱讀并掌握“表示話語很多”的詞語。
2.自主閱讀《小讀者》,通過文中重點詞句的品讀,體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
2課時。
【課時目標】。
1.自讀互動平臺,了解文章中對話的使用及其發(fā)揮的作用。
2.自讀句子,理解描寫說話人表情的詞語及其使用的作用。閱讀并掌握“表示話語很多”的詞語。
【教具準備】。
多媒體課件。
【教學過程】。
一、互動平臺。
1.全班集體閱讀。
2.文章之中的對話可以發(fā)揮什么作用?(幫助我們理解課文內容,了解人物個性,體會人物感情。)。
3.分角色閱讀,體會不同對話的意義。
二、溫故知新。
1.閱讀三句話和小男孩的話語,你有什么發(fā)現?(加點詞語都是對說話人表情的描寫。)。
2.解釋文中幾點詞語的意思?
微微一笑:嘴角上揚旳弧度非常孝卻看得明白他在笑、有時也作鼓勵之意。
信心十足:做事情前的一種心態(tài)。
比喻對所要做的事充滿干勁,有百分之百的信心去做好,完成,胸有成足。
羞答答:形容怕羞,難為情的樣子。
興奮:奮起,激動。
3.對說話人表情的描寫的詞語在文中有什么?
可以刻畫人物性格,反映人物品格;展示人物的內心,活現人物,反映人物的命運。
4.進行人物表情描寫的詞語還有哪些?
喜笑顏開、眉開眼笑、大驚小怪、大驚失色、大惑不解、從容不迫、皺著眉。
中心句在段落中間,一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。
5.閱讀全文。
三、語海拾貝。
1.用自己喜歡的方式自讀詞語和詞語搭配,要讀得正確、流利。
2.小組同學互讀互聽,相互檢查,特別注意加拼音的生字要讀準。
3.小組合作,了解每個詞語的意思,把不懂得記錄下來,共同解決。
小組匯報,解決不理解的詞語。
4.了解了詞語的意思,同學們再次閱讀詞語,你有什么發(fā)現嗎?
這些詞語都是關于形容話語的詞語。
5.集體閱讀詞語搭配,分小組閱讀,積累詞語。
【課堂作業(yè)新設計】。
1.文章之中的對話可以發(fā)揮什么作用?
2.對說話人表情的描寫的詞語在文中有什么?
3.至少寫出四個“形容話語多”意思的詞語。
【課堂作業(yè)新設計】參考答案。
1.文章之中的對話可以發(fā)揮什么作用?
答:幫助我們理解課文內容,了解人物個性,體會人物感情。
2.對說話人表情的描寫的詞語在文中有什么?
答:可以刻畫人物性格,反映人物品格;展示人物的內心,活現人物,反映人物的命運。
3.至少寫出四個“形容話語”意思的詞語。
答:千言萬語、談天說地、三言兩語、談笑風生等。
【課時目標】。
1.讀懂成語故事,理解成語“口若懸河”的意思和道理。
2.自主閱讀《小讀者》,通過文中重點詞句的品讀,體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
【教學過程】。
一、談話導入。
第一單元我們學習了成語“狐假虎威”“揠苗助長”,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第一部分成語故事:《口若懸河》。
二、點擊成語。
1.自由讀短文。
2.“口若懸河”是什么意思呢?請大家打開語文書,認認真真讀讀這個故事,做到讀準字音,讀通故事,從文中劃出懸河的意思。
3.懸河是什么意思?(引導學生用自己的話說意思)。
4.文中也有一個句子告訴我們懸河的意思,你劃出來了嗎?(第四段中尋找。)。
5.《口若懸河》告訴我們什么道理?
形容人能言善辯,說話像瀑布流瀉一樣,滔滔不絕。
6.再次閱讀成語故事。
三、自主閱讀園地。
1.自由輕聲讀短文。要求讀準字音,讀通讀順句子,了解大意。
2.學習生字:
(1)多媒體出示生字。
積、雜、志、典、誤、益。
(2)鼓勵學生用自己喜歡的方式識記生字,朗讀生字。
(3)指名讀,指名領讀,齊讀。
(4)書寫指導。教師范寫,學生書空、描紅、仿寫。教師相機指導。
3.再讀文章,想想課文主要講了一件什么事?
這篇課文描寫了一個小姑娘不顧路途遙遠來到一個少年讀物編輯部,指正最近出版的雜志中出現的兩個錯別字的事情。
4.文章理解。
(1)師范讀文列出提綱理清條理,引導學生分段。
第一段:(第1自然段)編輯看到讀者對刊物的贊美很幸福。
第二段:(第212自然段)小姑娘不顧路途遙遠來到編輯部指正錯別字.讓編輯很慚愧。
第三段:(第13自然段)“我”感受到小姑娘那純真美好的心靈.我從小姑娘身上得到了很多的啟發(fā)。
(2)讀這一段時要讀出怎樣的感情?(讀這一段時要讀出高興、贊美、幸福的感情。)。
(3)出現在“我”面前的是怎樣的一個小女孩?(一個扎著蝴蝶結的小姑娘,年紀不過八九歲。)。
(4)“一本正經”是什么意思?(形容很規(guī)矩很莊重。)。
(5)文中“我”的情感變化是怎樣的?
(頓時楞住將信將尷尬臉上火辣辣的不安的神情心情久久不能平靜)。
5.教師總結:“我”和一個小女孩的對話明白了,小女孩為了指正刊物中的兩個錯別字,不顧路途遙遠來到一個少年讀物編輯部,指正最近出版的雜志中出現的兩個錯別字.我感受到了小女孩純真善良認真負責的美好心靈。
6.鼓勵學生有感情的大聲朗讀短文。
【課堂作業(yè)新設計】。
1.解釋“口若懸河”的意思及其道理。
2.填一填讀一讀。
()的眼睛()的敲門聲()的臉色。
()的神情()的臉蛋()的蝴蝶結3.用適當的關聯詞語,把兩句話合成一句話。
(1)孩子們把帽子扔到了一邊。
孩子們把棉衣脫掉了。
_____________________________________。
(2)我沒有工夫去作研究與試驗。
我還沒成為養(yǎng)花專家。
_____________________________________。
【課堂作業(yè)新設計】參考答案。
1.解釋“口若懸河”的意思及其道理。
答:講起話來滔滔不絕,像瀑布不停地奔流傾瀉。形容能說會辯,說起來沒個完。
2.填一填讀一讀。
(閃亮)的眼睛(輕輕)的敲門聲(尷尬)的臉色。
(不安)的神情(紅撲撲)的臉蛋(跳動著)的蝴蝶結。
3.用適當的關聯詞語,把兩句話合成一句話。
(1)孩子們把帽子扔到了一邊。
孩子們把棉衣脫掉了。
孩子們不但把帽子扔到了一邊,而且把棉衣也脫掉了。
(2)我沒有工夫去作研究與試驗。
我還沒成為養(yǎng)花專家。
因為我沒有工夫去作研究與試驗,所以我還沒成為養(yǎng)花專家。
【板書設計】。
自主互動:對話的作用。
溫故知新:描寫表情的詞語。
語海拾貝:“形容”類詞語。
自主閱讀園地:小讀者。
三年級積累運用四教學設計篇十二
教學目標:
??一、背誦課外選反義結構成語。
??二、閱讀練習。
??三、想象作文。
??教學重點:
??寫出童年的趣味。
??教學時間:四課時。
??教學過程:
??第一課時。
??一、回憶四字成語,背誦。
??1、教師點字,全班成語。
??2、定時背誦,時間三分鐘,看誰背的成語最多,同桌相互檢查。
??3、統計,評選最優(yōu)秀的成語背誦者。
??二、欣賞、背誦《四字成語》。
??1、聽教師背誦,學生開始自由想象。
??2、學生齊讀。
??3、教師講述與成語相關的故事。
??4、學生自由討論。練習背誦默寫。
??5、檢查。
??第二課時。
??一、師生以童真為話題討論童年趣事。
??1、你能回憶童年趣事?
??2、怎樣才能從童年中尋找趣味?
??3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。
三年級積累運用四教學設計篇十三
教學目標】:
1、引導學生模仿《怎樣制作樹葉書簽》制作一個樹葉書簽,并展示。
2、訓練學生心理素質,實踐操作能力。
【教具準備】:供學生展示成果的展示臺。
【教學內容】:
一、揭示教學內容。
這節(jié)課我們將制作的小作品。
二、讀題,明確范圍與要求。
可以:1、展示,介紹自己的小作品用制作過程。
2、講述自己了解的科普知識和趣聞。
3、講述自己了解的最新科技成果。
三、小組內展示自己作品,進行介紹,了解其他科學知識介紹。
四、每組派一名上前介紹自己的作品或科學知識。
五、舉辦展覽的籌劃過程。
七、作業(yè)。
舉辦展覽。
三年級積累運用四教學設計篇十四
教學目標:
??1、培養(yǎng)學生積累諺語的.興趣和興趣。
??2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。
??3、在環(huán)境考察中,增強獨立搜集信息的能力,鍛煉口語交際能力。
??4、培養(yǎng)寫日記的方法與習慣。
??課時安排:4課時。
??教學過程:
??第一課時。
??一、完成“讀讀背背”。
??1、導語:這六句話,常常在人們口頭中流傳。你們平時說過或聽過哪句話?
??2、試讀、試背,同學之間議論每句話的意思。
??3、文字上稱之為諺語。諺語一般很生動形象。學習積累一些諺語,對豐富語言很有好處。
??4、鼓勵學生說出自己喜歡的一條諺語。
??5、鼓勵學生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語,搜集常用諺語。
??二、完成“閱讀”。
??2、自學兩則日記。學生之間議論:兩則日記各寫了什么事?
??3、指名讀。要讀通順、流利。
??4、說說讀后的體會。
??5、這兩篇日記在寫法上有什么特點?
??6、課后閱讀,了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動時間交流。
??第二課時。
??&nbs。
三年級積累運用四教學設計篇十五
1、讀背積累。
2、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
3、介紹少兒節(jié)目。
4、寫寫自己的小發(fā)明。
課時安排。
4課時。
第一課時。
1、讀讀背背。
2、獨立閱讀。
教學步驟?。
一、學習“讀讀背背”部分。
1、簡介作者,納蘭性德是清朝著名的詞人,他的小令尤佳,格調韻遠。
2、自由讀,把這首詞讀熟。
3、理解詞意。
榆關:山海關。
那畔:那邊,指山海關外。
4、再讀,想象詞描繪的畫面。
5、學習欣賞這首詞。
(1)介紹:康熙二十一年,納蘭性德隨康熙皇帝到關外,這首詞可能是此行途中所作。
(2)找找哪些地方分別寫所經,所見,所聞,所想?
(3)作者揮毫寫詞的時候,在千帳燈火,風雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水,夜來設帳宿營的行蹤,后寫風雪聒耳,欲夢不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動、寫景抒情巧妙融為一體,表達了思鄉(xiāng)之情。
(4)詞的大概內容。
山路一程,水路一程,跋山涉水,一路向山海關那邊進發(fā)。夜深人靜時唯見千百帳蓬點點燈火。
風雪交加,長夜難熬,風雪之中不時傳來更鼓聲。這風聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的啊!
6、指導朗讀,背誦。
二、閱讀短文。
1、自由讀短文,不懂的詞句劃上記號,想想讀懂了些什么?
2、檢查自學。
(1)讀懂了內容。
(2)弄不懂的詞句。
教師結合學生的回答相機弄懂文中的詞句。鼓勵學生查字典、辭典。
3、引導學生弄懂短文第2題。
(1)自由讀并思考。
(2)討論交流。
作者由貝殼感悟到人生的意義:生命是短暫而渺小的,但人生應該更加一絲不茍地做些力所能及的事情,為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價值的東西。
(3)引導理解:“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心啊!”
這句話中,“固執(zhí)”是說當一個留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時,他肯定是經過了一番不懈的努力。自強不息,矢志不渝,這是“固執(zhí)”的含義?!昂唵巍笔钦f真正的人生其實都是對社會有貢獻的人生。
4、指導感情朗讀課文。
5、小結:人生應該活得有意義、有價值,應該給他人一些值得珍惜的東西,這是作者在觀察一枚貝殼時所感悟的。我們應當從中受到啟發(fā)。
第二課時。
口語交際訓練。培養(yǎng)學生當眾發(fā)言的能力。
教學步驟?。
一、激趣導入??。
播放cai課件:(大風車節(jié)目,七巧板節(jié)目,小紅帽(廣播)等學生喜歡的節(jié)目片斷。
二、指導發(fā)言。
1、你喜歡哪些少兒節(jié)目?鼓勵學生暢所欲言。
2、分組交流。
(1)小級內說說你最喜歡的少兒節(jié)目的內容,你看過后有哪些收獲和體會?
(2)列一列簡單的發(fā)言提綱,準備在全班交流。
三、拓展思維。
1、假如節(jié)目編輯組的叔叔阿姨征詢你對節(jié)目的意見,你會怎么說?
2、把你們的想法守、寫信告訴叔叔阿姨們。
四、小結。
同學們平時可以多收看一些少兒節(jié)目,并寫下自己的收獲和體會,對提高語文水平很有幫助。
第三、四課時。
練習寫作文。
教學步驟?。
一、激趣引入。
2學生想辦法。引導得出可以把筷子中間掏空或把飲料管變硬。
3、同學們真聰明,一會兒就有一項小發(fā)明。今天我們就來寫寫自己的小發(fā)明。
二、明確要求。
1、讀作文要求。引導總結得出。
(1)大膽想象,你想發(fā)明什么?
(2)寫清發(fā)明東西的樣子、用途。
(3)把句子寫通順,不寫錯別字。
三、議定材料。
1、想想你想發(fā)明什么?他是什么樣的,有何用途?
2、小組內互相講講,征求其他同學意見。
3、指名發(fā)言。教師作指導性評價。
四、學生列寫作提綱,打作文草稿。
五、同學之間,相互評改作文。
六、念自己的作文給大家聽,師生評議修改。
七、謄寫作文。
三年級積累運用四教學設計篇十六
2、閱讀《大理三塔》,完成課后題。
閱讀《大理三塔》,知道這篇材料是按空間順序寫的,而《海上日出》和《夕照》是按時間順序寫的。
一、讀讀背背
1、請學生認識生字,正確讀出對聯。
2、提問:你們覺得上下句有什么特別之處嗎?(對,這就是我國傳統文化中的對聯。)介紹對聯的由來,告訴對聯要求對仗整齊,詞性一致。這些只做簡單了解。
3.能說說這幾組對聯的內容嗎?可以小組討論,(都是描寫自然景物的對聯)
4.齊聲朗讀。
5.自由朗讀,邊讀邊記。
6.小組朗讀或分組競賽朗讀。
7.試背對聯,看誰背得最快最準確。
二、閱讀《大理三塔》,完成課后題
請學生讀課后兩題問題,提要求:
1、初讀課文,了解大理三塔。
2、看看書中是怎么描寫三塔位置關系的,結合看圖。
3、結合圖,用自己的話說說大理三塔的樣子。
4、你認為這篇閱讀材料在描寫順序上與前面所學的《海上日出》和《夕照》一樣嗎?(步一樣,這篇按空間順序描寫。《海上日出》和《夕照》按時間順序描寫的。)
5、通過閱讀你有什么收獲(是中華民族勤勞和智慧的`結晶)
第二課時
〖教學目標
口語交際練習。培養(yǎng)學生搜集整理資料,抓物點按照順序介紹名勝的能力。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
〖教學重點難點
1、重點:讓學生知道介紹時內容適當,儀態(tài)大方。
2、難點:要按游覽的順序講,講出特點。
〖教學過程
找出事先搜集好的有關風景名勝的材料。
1、作為導游,要介紹風景名勝,你應該先確定什么?(游覽路線)你確定時應注意什么呢?(這條路線最好既便于介紹又便于游覽)
2、請各位小導游想一想應介紹什么風景,介紹的內容可以列在紙上,做個提綱,或者給同組同學說一說。給大家一段時間進行準備。
3、請同學說之前,問問大家當別人介紹時你應該做什么?(引導他們說學會傾聽并記下自已想多了解的內容繼續(xù)提問)
4、進行交際,要求人人參與。
三年級積累運用四教學設計篇十七
學習目標:
1、讀讀背背,積累人際交往中常用的詞語。
2、閱讀短文,理解內容,從故事中受到啟發(fā)。
3、聯系生活實際進行口語交際。
4、寫作,喚起學生對未來的憧憬和向往,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
學習重點:
閱讀,理解文章內容。
學習難點:
培養(yǎng)學生口語表達能力、想象力和創(chuàng)造力。
課時安排:5課時。
課前準備:實踐活動,購物講價。
學習過程:
第一課時。
一、讀一讀、背一背16個詞語。
二、朗讀《此地無銀三百兩》,理解內容。
請同學們用自己喜歡的學習方式自學:
個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導、或鼓勵。
1、學生圍繞問題自學短文,試著解決問題。
2、討論交流:
(1)從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明?
(2)你從中受到什么啟發(fā)?
三、結合自己生活的實際,談談自己的看法。
第二課時。
一、創(chuàng)設口語交際的情境。
二、要求:
1、注意禮貌用語;年齡特點。
2、語言簡單、明白、生動。
三、學生自由結合,扮演顧客和售貨員,練習購物講價。
四、小組匯報。
說:每組向全班匯報。
說說你在購物時的好的經驗及上當受騙的例子。
聽:同學們認真聽,不清楚的地方可以提問。
五、總結:
表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學,有機會進行一次實踐活動。
第三、四課時。
通過想象,以《未來的——》為題,寫一篇習作。
一、指名讀題目要求,使學生初步了解作文內容。
二、讀題目要求,思考本次作文對我們提出了什么要求?
1、充分發(fā)揮想象力。
2、內容富有創(chuàng)造性,新奇而有趣。
3、內容要具體,語句要通順,不寫錯別字。
4、自由交流,說說自己準備寫什么,怎樣寫。
三、學生作文,教師巡視。
四、個別面批,指導差生。
五、學生交流作文,修改作文。
學生交流作文,互相學習、批改。
第五課時。
作文講評:
【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/19351069.html】