變形記粵教版高二語文教案(優(yōu)秀23篇)

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變形記粵教版高二語文教案(優(yōu)秀23篇)
時(shí)間:2023-12-14 14:27:09     小編:溫柔雨

教案有助于教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行計(jì)劃、組織和調(diào)控,提高教學(xué)效率。教案還應(yīng)當(dāng)考慮不同學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)的要求,以實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)教育的目標(biāo)。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。

變形記粵教版高二語文教案篇一

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、朗讀、欣賞、背誦并默寫這兩首詩。

2、整體感知作品的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):體味詩歌的感情,品味詩歌的內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)過程:

自學(xué)導(dǎo)引:

1.一讀課文,借助字典、注釋及有關(guān)參考資料,完成給下列問題:

(1)多音字注音:趙翼()冀州()風(fēng)騷()搔首弄姿()漲秋池()漲紅了臉()。

(2)了解作者:

李商隱,字,號(hào),代詩人,和被稱為小“李杜”?!墩撛姟返淖髡撸娙?,著有《》等。

2.再讀課文,初步了解兩首詩的主要內(nèi)容。

《夜雨寄北》的主要內(nèi)容:

《論詩》的主要內(nèi)容:

合作探究:

1、交流討論“自學(xué)導(dǎo)引”部分的知識(shí)點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)《夜雨寄北》。

3).成語“剪燭西窗”源自本詩,結(jié)合詩歌內(nèi)容,說說“剪燭西窗”的含義是什么?

4).本詩表現(xiàn)了詩人的什么情感?

變形記粵教版高二語文教案篇二

1.掌握漢魏晉五言詩的體例特點(diǎn),能夠認(rèn)識(shí)到五言詩在我國(guó)古典詩歌的重要地位和對(duì)后代詩人的深遠(yuǎn)影響。

2.掌握“迢迢牽牛星”的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

3.掌握《歸園田居》的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

1.通過詩歌的語言把握詩歌的意境。

2.鑒賞詩歌的培養(yǎng)。

一、導(dǎo)語。

詩歌發(fā)展到漢魏晉時(shí)期,五言詩成為了詩歌的主要體例,學(xué)習(xí)了《孔雀東南飛》我們了解了樂府詩的特點(diǎn)。在那一時(shí)期除了樂府詩歌外,還有文人創(chuàng)作的五言詩,這些詩歌在中國(guó)詩歌起著重要的作用。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的兩首詩歌分別出自古詩十九首的“迢迢牽牛星”,和陶淵明的《歸園田居》。

二、解題。

1.《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》。是民歌體文人詩,藝術(shù)成就頗高,劉勰在《文心雕龍》中稱它為“五言之冠冕”,鐘嶸在《詩品》中稱之為“驚心動(dòng)魄,所謂‘一字千金’”。以后歷代文人經(jīng)常把《古詩十九首》奉為五言抒情詩的典范。

2.《歸園田居》選自《陶淵明集》。其詩語言樸素平淡,著重表現(xiàn)詩人的超凡脫俗,希望掙脫名韁利鎖,遠(yuǎn)離齷齪官場(chǎng),回歸清新自然的閑適之情。

三、研習(xí)課文。

詩作中織女的深情是通過她的活動(dòng)和這些活動(dòng)引起的讀者的想像表現(xiàn)出來的。比如,織女整日忙碌在織機(jī)上卻織不出布帛,說明她被思念折磨而無心織布,那么她又為什么要徒勞地在織機(jī)上忙碌呢?恐怕是為了轉(zhuǎn)移注意排遣苦悶吧。隔河相望,河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見面的渴望,當(dāng)然也就增加了見不了面的無奈。同樣,在見面的阻隔只有“盈盈”一水時(shí),“不得語”就差不多是不可忍受了。疊詞突出了該詩哀婉的情調(diào),因而更具有表現(xiàn)力。

2.《歸園田居》要注意理解詩人辭官歸隱、重返自然的悠然自得的心態(tài),體會(huì)其田園。

詩的藝術(shù)風(fēng)格。

守拙與適俗,園田與塵網(wǎng),兩相對(duì)比之下,詩人歸田后感到無比愉悅。南野、草屋、榆柳、桃李、遠(yuǎn)村、近煙、雞鳴、狗吠,眼之所見耳之所聞無不愜意,這一切經(jīng)過陶淵明點(diǎn)化也都詩意盎然了?!芭h(yuǎn)人村,依依墟里煙”一遠(yuǎn)一近,“狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛”以動(dòng)寫靜,更襯托出田園的幽靜、恬美。作者正是通過描寫田園景物的恬美、田園生活的簡(jiǎn)樸,表現(xiàn)自己悠然自得的心境的。

四、訓(xùn)練。

(1)熟讀兩首詩,當(dāng)堂成誦。

(2)討論完成練習(xí)三第2小題。

五、布置作業(yè)。

《飲酒》是陶淵明反映歸隱生活的又一詩作,課后誦讀此詩,加深對(duì)陶詩藝術(shù)特色的品味。

一、題解。

《白馬篇》又名《游俠篇》,作者曹植(192-232),字子建,三國(guó)時(shí)魏詩人,曹操第三子,封陳王,思,世稱陳思王,是文學(xué)五言詩的奠基人,自如地運(yùn)用樂府體裁,大大地開拓了五言詩的境界,宋人輯有《曹子建集》?!栋遵R篇》是樂歌詞,以開頭二字命名。詩中塑造了一位武藝高強(qiáng)的少年英雄形象,歌頌他“捐軀赴國(guó)難,視死忽如歸”的愛國(guó)精神。同時(shí)寄托了作者欲報(bào)效祖國(guó)、建功立業(yè)的凌云壯志。

二、研習(xí)課文。

1.找出《白馬篇》中的動(dòng)詞,仔細(xì)品味其藝術(shù)效果。

這首詩在突出少年英雄高大形象時(shí),其使用的動(dòng)詞是耐人尋味的。如“破”“摧”“接”“散”就很形象生動(dòng),使人仿佛看到這位少年英雄在表演精彩的射技;“過”“若”則概括出少年英雄勇猛輕捷的形象;“登”“蹈”“凌”寫出少年長(zhǎng)驅(qū)直人,銳不可擋,壓倒一切之勢(shì);“(不)顧”“赴”道出了少年英雄的思想境界。詩人就是通過這些生動(dòng)形象的動(dòng)詞刻畫了一個(gè)具有感召力,使人熱血沸騰的愛國(guó)的少年英雄形象。

變形記粵教版高二語文教案篇三

《師說》中以其豐富的學(xué)識(shí)、卓越的膽識(shí)提出了駭世驚俗的師道觀。

首先,韓愈對(duì)老師的作用有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。他突破了一般人對(duì)教師作用認(rèn)識(shí)的局限,從“授之書而習(xí)其句讀”的“受業(yè)”,擴(kuò)大到“傳道”“解惑”,明確提出“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”的全新界定。在他看來,既能做經(jīng)師,又能做人師的人才是真正的老師。他將“傳道”放在“受業(yè)”“解惑”前面說,表明他把教學(xué)生做人比做學(xué)問看得更為重要。韓愈心目中的老師不是一般官學(xué)老師,也不是學(xué)業(yè)啟蒙老師,而是學(xué)有所成的人。他在“彼童子之師,授之書而習(xí)其句讀者,非吾所謂傳道受業(yè)解惑者也”中,明顯流露出了對(duì)淺薄之師的鄙夷與嘲諷。

其次,韓愈提出的擇師標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了一種樸素的民主平等意識(shí)。針對(duì)上層“士大夫之族”的門第觀念,他明確主張“無貴無賤,無長(zhǎng)無少,道之所存,師之所存也”。這種全新的師道觀是一種石破天驚的新觀念,開拓了為師者的廣闊領(lǐng)域?!拔釒煹酪?,夫庸知其年之先后生于吾乎?”表現(xiàn)出鮮明的態(tài)度、堅(jiān)定的信念。從師即是學(xué)道,惟“道”是問,凡是聞道者無論貴賤長(zhǎng)幼都可為師。這種能者為師的擇師標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)出一種謙遜的學(xué)風(fēng)、不恥下問的胸襟。韓愈“師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣”的感慨是沉痛的。因?yàn)檫h(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般人的古之圣人“猶且從師而問”,而遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于圣人的普通人卻“恥學(xué)于師”,也因此才有“圣益圣,愚益愚”的不幸結(jié)局。

再次,韓愈提出了轉(zhuǎn)益多師、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生觀。他認(rèn)為“圣人無常師”,即有學(xué)問的圣人從來沒有固定的老師,甚至可以向根本比不上自己的人學(xué)習(xí)。他舉例說“孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒,其賢不及孔子”。韓愈從“聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻”的客觀事實(shí)出發(fā),推論出“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”的嶄新觀點(diǎn),這種轉(zhuǎn)益多師、教學(xué)相長(zhǎng)的師生觀閃耀著樸素的辯證唯物論的思想光輝。

最后,韓愈提倡敢為人師的反時(shí)俗精神,鼓勵(lì)青年從師勤學(xué)。在“今之世不聞?dòng)袔?,有輒嘩笑之,以為狂人”(柳宗元《答韋中立論師道書》)的社會(huì)背景下,學(xué)生李蟠好古文,不拘于時(shí),“能行古道”,韓愈嘉許之。他收李蟠這樣“好古文”的學(xué)生,表現(xiàn)出敢為人師的反時(shí)俗的勇敢精神。韓愈對(duì)當(dāng)時(shí)士大夫中流行的“恥學(xué)于師”的現(xiàn)象深惡痛絕,對(duì)一般淺薄的士大夫之族“群聚而笑”的丑態(tài)予以辛辣的調(diào)侃。他主張做大學(xué)問,鼓勵(lì)青年從師勤學(xué),深入研究?!熬渥x之不知,惑之不解,或師焉,或不焉,小學(xué)而大遺,吾未見其明也”中流露出了對(duì)淺嘗輒止、不深入研究的人的蔑視。他認(rèn)為學(xué)業(yè)的精進(jìn)在于勤勉?!皹I(yè)精于勤荒于嬉;行成于思?xì)в陔S?!表n愈強(qiáng)調(diào)一個(gè)人要著力于“業(yè)精”、“行成”,即在學(xué)業(yè)上做到“精”,在品德上要做到“成”。

當(dāng)然,由于時(shí)代與階級(jí)的局限性,韓愈《師說》中所表現(xiàn)的師道觀也有值得商榷的地方。他辦教育的目的是復(fù)興儒學(xué)、排斥佛老和推行文學(xué)革新運(yùn)動(dòng),因此他所強(qiáng)調(diào)的“道”是儒家之道,他所強(qiáng)調(diào)的教學(xué)內(nèi)容是“所讀皆圣人之書,楊墨釋老之學(xué)無所入于其心”,“非三代兩漢之書不敢視,非圣人之旨不敢存”,“口不絕吟六藝之文,手不停披于百家之編”。他的教學(xué)方式明顯地帶有枯燥說教和硬性灌輸?shù)奶攸c(diǎn),不利于學(xué)生的創(chuàng)新思維與個(gè)性的培養(yǎng)。

變形記粵教版高二語文教案篇四

[師]課前已經(jīng)要求同學(xué)們反復(fù)閱讀《變形記》課文了。今天我們一起品味這篇著名的小說。我們先來品讀第一段。

(教師朗讀課文第一段,以冷靜而低沉的語氣、語調(diào)渲染氣氛,營(yíng)造一種符合文本風(fēng)格的課堂氣氛)。

[師](問)格里高爾變形后的身體感覺如何?

[生]格里高爾變形后身體上承受著極大的痛苦:為了能夠向右邊睡,他足足試了一百次,一直試到腰間感到一陣陣“隱痛”才不得不停止。

[生]他只不過為了撓撓肚子上的“癢癢”,就要承受“渾身一陣戰(zhàn)栗”這樣的痛苦。

[生]說明這次“變形”給他帶來了極大的不方便。

[師]格里高爾的“不便”是不是就這兩點(diǎn)呢?能否再?gòu)奈闹姓业揭惶?

[生]我覺得格里高爾開門那一段寫得特別精彩。

[師]就請(qǐng)這位同學(xué)表情朗讀格里高爾開門的那一段文字。

[生](緩緩而沉重地)格里高爾扒著椅子慢慢向門口移去……。

[生](齊答)艱難!

[師]大家感受到他的艱難了。請(qǐng)問,你們是從哪些詞語、句子里看出他的“艱難”的呢?

[生]他用嘴巴來轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙,“這無疑已經(jīng)給自己造成某種傷害了,因?yàn)橐还勺厣囊后w從他的嘴巴里流出來,淌過鑰匙并滴到地上……”我覺得這就是寫格里高爾流著血在拼命地開著門。開門,對(duì)一個(gè)正常的人來說是輕而易舉的事,可是格里高爾卻要為此付出血的代價(jià)??梢娝钠D難。

[生]“他竭盡全力,死命咬住鑰匙”也表明了開門的艱難。

[生]“他隨著鑰匙的旋轉(zhuǎn)而繞著鎖孔舞動(dòng)”。

[生]還有,他“吊在鑰匙上,用全身的力量將鑰匙壓下去”也看出了開門的艱難。

[生](恍然)格里高爾變成了甲蟲,已經(jīng)無法像人那樣直立行走,所以要借助椅子“移動(dòng)”,到了門口,還要“用力撂下椅子”,再借著這股力向門口撲去”,最后又不得不依賴門板的支撐,才得以“直起身子”。從床鋪到門口,幾步路的距離,但是格里高爾卻走得如此艱難!

[師](由衷地)分析得真好。不過,格里高爾為什么要如此艱難地掙扎著去開門呢?

[生1]為了上班。

[生2]為了不讓父母擔(dān)心。

[生3]害怕因此而失業(yè)。

[生1]是要去及時(shí)上班。

[生2]是要養(yǎng)家糊口。

[生3]是不想讓父母太過擔(dān)心。

[生1]我一定會(huì)想辦法治好自己的病。

[生2]我至少要好好休息好好保養(yǎng)自己。

(眾生笑)。

[生](沉吟)我想,恐怕是家庭生活的重壓吧。他要是太關(guān)心自己家庭怎么辦?一個(gè)家庭總得有人要多做一點(diǎn)奉獻(xiàn)的。

[師]請(qǐng)注意:在這里,肉體的極度痛苦與內(nèi)心的指向發(fā)生了異乎尋常的沖突,一般而言,任何人遭遇這種不幸都會(huì)痛不欲生,但格里高爾卻居然想著自己的工作。這只能說明在他心中最有分量的不是自己而是自己的工作!

我還想問一句:如果你的生活中有類似格里高爾這樣的人,你將怎樣評(píng)價(jià)他?你會(huì)給他打多少分?說說你的理由。

[生1]我給他打滿分。我覺得這個(gè)人太了不起了,完完全全的奉獻(xiàn),絲毫不講求回報(bào)。我敬佩這樣的人。

[生2]我只給他打60分。因?yàn)樗珱]有自我!一個(gè)不關(guān)心自己的人,其實(shí)是對(duì)家庭的最大的不負(fù)責(zé)!因?yàn)椋羌彝ブ械闹е?,他一旦倒下,他的家庭就完了。所以,他不關(guān)心自己就是不關(guān)心家庭。

[生3]我給他打90分。我認(rèn)為他對(duì)家人的真誠(chéng)和奉獻(xiàn)非常值得我們敬重,所以我總體上肯定他。我扣他10分,看法和他(指[生2])差不多,但我認(rèn)為沒有那么嚴(yán)重,因?yàn)椋魂P(guān)心自己,我覺得也是當(dāng)時(shí)的情形所逼,人有時(shí)確實(shí)是會(huì)忘記自我的。

[師]是啊,這就是格里高爾。他心里始終裝著別人,惟獨(dú)沒有他自己。格里高爾在遭遇巨大不幸時(shí),他的意力似乎并不在自己的不幸上!他始終牽掛的是自己的家人、自己的工作。

格里高爾如此關(guān)心家人,他的家人在他遭遇不幸后如何對(duì)待他呢?請(qǐng)大家快速瀏覽課文后兩節(jié),找出你感受最深的一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(學(xué)生翻閱課本,認(rèn)真勾畫,教師巡視,7分鐘后,學(xué)生陸續(xù)發(fā)言)。

[生1]我感受最深的一點(diǎn)是父親用蘋果轟炸他,其中一顆蘋果居然深深“陷進(jìn)”格里高爾的后背,我覺得這位父親簡(jiǎn)直是殘酷。我覺得就是對(duì)一只小蟲這樣做都太過分了,何況是對(duì)自己兒子----一直深愛著家人的兒子!太沒有人性了。

[生2]我感受最深的是父親把他推進(jìn)房?jī)?nèi)的一幕:“格里高爾當(dāng)即血流如注”幾個(gè)字讓我痛心!

[生3]妹妹從來不對(duì)哥哥說一句話,最后說的一句卻是在訓(xùn)斥哥哥??墒歉绺缂词棺兂杉紫x后卻依然關(guān)心著妹妹??梢哉f,哥哥最牽掛的就是妹妹了,但妹妹最后卻這樣對(duì)待哥哥。我為此心里非常難受。

[生4]我感受最深的是:格里高爾后,全家人都感到非常輕松愉快。我一直在想,這家人到底怎么啦?當(dāng)格里高爾好好的時(shí)候,大家都那么依賴他,一旦他沒有價(jià)值甚至成為家庭負(fù)擔(dān)時(shí),大家就巴不得他趕快自己死去以免拖累自己。如果我生活在這樣家庭,我真的覺得還不如死掉!

(教室非常寂靜,大家似乎都受到這一番話的感染。教師于是插話道:)。

[師]那么,如果大家是格里高爾的家人,你會(huì)怎樣對(duì)待這只“蟲形人性”的大甲蟲呢?

[生1]我不會(huì)像他的妹妹一樣,整天不和他說一句話。我想,他一定更需要安慰,更需要關(guān)懷。我會(huì)經(jīng)常和他聊天,不管他能不能聽得懂!

[生2]我不會(huì)像他父親那樣粗暴地對(duì)待他,畢竟他是自己的兒子。我一定會(huì)為他營(yíng)造一個(gè)他感到舒服的空間。

[生3]我決不會(huì)在他受傷之后對(duì)他不聞不問,我會(huì)竭力為他療傷,盡量減輕他的痛苦。

[師](追問)你不怕變成甲蟲的格里高爾會(huì)嚇跑家中的房客以致失去經(jīng)濟(jì)來源嗎?

[生]我決不會(huì)為了金錢而丟棄親情!

[師](再問)你愿意常年與一只大甲蟲生活在一起嗎?

[生](毫不猶豫地)他畢竟是我的親人呀!

[生]為自己的親人受這點(diǎn)委屈,我無怨無悔。況且,如果有人因?yàn)檫@件事而取笑我、疏遠(yuǎn)我,那么他就根本不值得我去和他交往。

[生](斬釘截鐵地)即使我的一切努力都沒有效果,我也永不放棄!只要我盡到自己的心,我就對(duì)得起自己的親人!

(全班同學(xué)鼓掌)。

[師](動(dòng)容地)我為你的愛心而自豪,我為你的父母養(yǎng)育了你這樣的好孩子而自豪,我為你的班級(jí)有你這樣的同學(xué)而自豪!你的愛心是我們這堂課最大的收獲!

謝謝你。

變形記粵教版高二語文教案篇五

一、導(dǎo)語:

重陽節(jié),是登高祈求長(zhǎng)壽的節(jié)日??墒沁@位老人,一生坎坷,窮愁潦倒,似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時(shí),國(guó)家正處在戰(zhàn)亂之中,他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),孤獨(dú)地一個(gè)人在外漂泊。

面對(duì)萬里江天,面對(duì)孤獨(dú)的飛鳥,面對(duì)衰敗的枯樹,老人百感千愁涌上心頭……。

二、課文探討。

1、朗誦《登高》全詩。

2、這個(gè)老人是難呀?——是杜甫。

(一)首聯(lián)共寫了幾種景物?(六種。風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。)。

1、問:急風(fēng)、高天、哀猿、清清、白砂、飛鳥,各給人什么感覺?

急風(fēng)——使人感到非常冷。心寒。

天高——顯得天底下的人很渺小,很孤單。

哀猿——使人聽到它的叫聲非常悲涼。

飛鳥——應(yīng)該是一只找不到食物的鳥。因?yàn)槭巧钋锪?,食物很少?是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋,尋找自己的巢;我覺得,這是一只跟鳥群失散的鳥。是一只孤獨(dú)痛苦的鳥。此時(shí)杜甫孤單地一個(gè)人在外漂泊。

〇毛澤東筆下的鳥是充滿活力和朝氣的鳥。因?yàn)槊珴蓶|當(dāng)時(shí)正處在立志改造中國(guó)的青年時(shí)期。

〇王維筆下的鳥是悠閑自在的鳥。王維特別向往幽靜的大自然。

如此說來,那鷹與鳥就是毛澤東和王維的化身了?

(二)頜聯(lián),寫了幾種景物?(兩種,落木、長(zhǎng)江。)。

師:由落木,杜甫看到落葉飄零,肯定想自己像樹一樣,已是晚年,已老了。生命短暫。

師:倏忽就是百年。杜甫生于712年,卒于770年,活了58歲,寫這首詩時(shí)是767年,55歲,也就是去世前三年寫的。

變形記粵教版高二語文教案篇六

明確:所憤之一乃“世事艱”。艱者,難也?!笆朗隆币布纯菇鹁葒?guó)、收復(fù)失地的事業(yè),它究竟有多難?只舉同時(shí)代抗金英雄岳飛的遭遇可見一斑??菇鹈麑⒈Фā皦阎攫嚥秃斎?,笑談渴飲匈奴血”“待從頭收拾舊山河,朝天闕”的壯志,殺得金兵聞風(fēng)喪膽、節(jié)節(jié)敗退,直嘆“撼山易,撼岳家軍難”,可就是這樣一位抗金骨干,卻正因?yàn)榇吮粷h奸秦檜等民族敗類以“莫須有”之罪誣害而死,年僅三十八歲。報(bào)國(guó)不僅無功,而且有罪,竟至死罪,這難度似乎難于上青天了。

所憤之二乃“塞上長(zhǎng)城空自許”之“空自許”。所謂“塞上長(zhǎng)城”是指自己年青時(shí)以捍衛(wèi)祖國(guó)、揚(yáng)威邊疆的名將期待自己,認(rèn)為自己就像萬里長(zhǎng)城一樣,可以抵擋千軍萬馬??墒蔷驮娙说慕?jīng)歷來看,年青時(shí)參加進(jìn)士考試因位于秦檜的孫子秦塤之前而被出名,入仕以后多次因力主抗金而被罷官,可謂壯志難酬、請(qǐng)纓無路。著一“空”字,沉痛之極。

所憤之三乃“鏡中衰鬢已先斑”。早年豪氣如山,以“塞上長(zhǎng)城”自許,如今已兩鬢斑白,祖國(guó)山河依然破碎,廣大人民依然受難,自己卻歲月蹉跎,年華空老,壯志難伸。著一“已”字,悲涼之至。

所憤之四乃“千載誰堪伯仲間”。諸葛亮一生以北伐中原、恢復(fù)漢室、統(tǒng)一中國(guó)為其終身大業(yè)。他在《出師表》中寫道:“當(dāng)獎(jiǎng)帥三軍,北定中原,攘除奸兇,興復(fù)漢室,還于舊都?!边@話正說出了陸游的心事。有誰比得上寫作《出師表》、“鞠躬盡瘁,死而后已”的諸葛亮呢?言外之意是南宋朝廷畏敵如虎、茍且偷安,沒有一個(gè)像諸葛亮這樣的人物來“獎(jiǎng)帥三軍,北定中原”,收復(fù)大業(yè),無人領(lǐng)軍。

這四憤——憤報(bào)國(guó)有“罪”、憤壯志難酬、憤年華空老、憤無人領(lǐng)軍,四“憤”的根源,其實(shí)全在于南宋朝廷“主和派”。因?yàn)樗麄兪亲钃峡菇鹁葒?guó)的絆腳石,是絞殺愛國(guó)力量的劊子手。作者的“憤”中含“恨”,“憤”中含“悲”,“憤”而生“涼”,“憤”而生“嘆”,從而形成了本詩沉郁豪雄的風(fēng)格。

2、詩歌主要用了哪些表現(xiàn)手法“書憤”?

(2)借古諷今:詩中對(duì)諸葛亮的高度頌揚(yáng),實(shí)則是對(duì)南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的憤恨。頌古在于非今,落筆千載以上,旨在千載以下。

變形記粵教版高二語文教案篇七

1.背誦全文。

2.“根本”“縱情”等詞的古今義。

3.積累“倍”“以”“所”等六個(gè)詞語。

一、基礎(chǔ)部分(選擇題每小題2分,默寫3分,共21分)。

1.下列文學(xué)常識(shí)中,有誤的一項(xiàng)是()。

a.本文選自《魏鄭公文集》。作者魏征,字玄成,巨鹿曲陽人。謚鄭國(guó)公,以直言敢諫著稱。

b.本文是魏征在貞觀十一年(637)寫給唐太宗的'奏章之一,闡述了“居安思?!薄敖渖菀詢€”“虛心以納下”等觀點(diǎn)。

c.疏,原意為“分條陳述”。后指一種文體,給皇帝的奏議,也叫“條陳”。

d.魏征死后,唐太宗對(duì)侍臣說:“人以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以見興替;以人為鏡,可以知得失。魏征沒,朕亡一鏡矣。”

2.下列句子中,不含通假字的一項(xiàng)為()。

a.雖董之以嚴(yán)刑,振之以威怒。

b.簡(jiǎn)能而任之,擇善而從之。

c.欲流之遠(yuǎn)者,必浚其泉源。

d.出門看火伴,火伴皆驚忙。

3.下列句子中加粗詞與現(xiàn)代漢語意思相同的項(xiàng)是()。

a.臣聞求木之長(zhǎng)者,必固其根本。

b.既得志,則縱情以傲物。

c.山東豪俊遂并起而亡秦族矣。

d.懼滿溢,則思江河下百川。

變形記粵教版高二語文教案篇八

2、培養(yǎng)科學(xué)精神。

1、學(xué)習(xí)課文把抽象內(nèi)容說得具體生動(dòng)的技巧。

2、體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性與生動(dòng)美。

討論游戲法。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)語。

下面是則真實(shí)故事,乾隆五十年舉行“千叟宴”,有3900多位老人參加,其中最老的一位多大年紀(jì)?芽有副數(shù)學(xué)對(duì)聯(lián)請(qǐng)你運(yùn)算,“花甲重逢,還加三七歲月;古稀雙慶,更多一度春秋?!?/p>

60年為一“花甲”,杜甫詩句“人生七十古來稀”,上聯(lián)可列算式為:

——誰說數(shù)學(xué)枯燥無味?數(shù)字天地充滿了詩情畫意,有待我們?nèi)グl(fā)掘。

二、整體把握。

三、體會(huì)文章語言的準(zhǔn)確性與生動(dòng)美:

(采用搶答的形式,從文中摘錄出8道問題,主要圍繞說明文體的準(zhǔn)確性特點(diǎn)。)。

是非大考場(chǎng):

1、自然數(shù)的實(shí)物原型是十個(gè)手指。(自然數(shù)的實(shí)物原型可能是十個(gè)手指。)。

2、負(fù)數(shù)概念的形成與人類早期的商業(yè)借貸活動(dòng)有關(guān)。(負(fù)數(shù)概念的形成恐怕與人類早期的商業(yè)借貸活動(dòng)有關(guān)。)。

明確:注意修飾限定詞的功用。

“可能”與“恐怕”都是作者一種合理性的猜測(cè),并非已經(jīng)有了科學(xué)的依據(jù),所以“可能”與“恐怕”不可以刪去,唯有如此,才能體現(xiàn)作者用語的科學(xué)性與準(zhǔn)確性。

3、虛數(shù)和虛數(shù)軸都是人們想象出來的,并沒有實(shí)際的原型。

4、整數(shù)、分?jǐn)?shù)填滿了整個(gè)實(shí)數(shù)軸。

明確:注意信息提煉的完整性(不能以偏概全)。

5、整數(shù)包括正數(shù)、負(fù)數(shù)和零(概念有交叉)。

6、(實(shí)數(shù)范圍內(nèi))無法用整數(shù)或者分?jǐn)?shù)表示的數(shù)稱為無理數(shù)(概念限定范圍不明)。

明確:注意概念表述的明確性。

7、圓周率是無理數(shù),無理數(shù)就是無限不循環(huán)小數(shù)。(圓周率是無限不循環(huán)小數(shù);像圓周率那樣的`數(shù)是無理數(shù)——可以順推。)。

8、所有分?jǐn)?shù)都可以化為小數(shù),因而所有小數(shù)都可以化為分?jǐn)?shù)。(不可逆推)。

明確:注意邏輯推導(dǎo)的合理性。

三、討論。

1、說明順序研究。

(1)、說明文的順序一般有幾種?

明確:時(shí)間順序;空間順序;邏輯順序。

(2)、本文是什么順序?有何好處?

明確:邏輯順序。(從易到難,從少到多,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜)。

符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律,符合一般讀者的科學(xué)水平。

科學(xué)小品。

準(zhǔn)確生動(dòng)。

2、體會(huì)語言的生動(dòng)美:

(1)、從文中摘錄出你最喜歡的句子,并說說理由。

明確:

(一)、多種說明方法的運(yùn)用:

舉例子:如用圓周率來說明無理數(shù)的特點(diǎn)—“包含著無限的信息”

作比較:北京圖書館的藏書和圓周率比較,說明圓周率包含無限信息.

引用:文中引用兩首小詩.

(二)、多種表達(dá)方式:。

描寫:加入了分?jǐn)?shù)和無理數(shù)以后,數(shù)學(xué)王國(guó)更擴(kuò)大了,在零這位國(guó)王兩邊雁翅般排開的陣容就更加威武雄壯了.

抒情:誰說數(shù)學(xué)枯燥無味?數(shù)學(xué)天地充滿了詩情畫意,有待我們?nèi)グl(fā)掘.

(三)、品味語言。

1)運(yùn)用:比喻擬人等修辭手法。

例如:負(fù)數(shù)和正數(shù)分列左右如雁翅般排開,零居中央,頗有王者氣象.

2)化用:道是無理卻有情。

(劉禹錫)道是無晴卻有晴。

此率綿綿無絕期。

(白居易)此恨綿綿無絕期。

3)引用:文中引用兩首小詩.前者用詩來詠圓周率,既貼切又文采斐然,使人感到意趣盎然.后者既突出了零的特點(diǎn),又贊揚(yáng)了像零一樣雖然清貧卻樂于助人的人.

四、作業(yè)。

1、數(shù)由自然數(shù)發(fā)展到復(fù)數(shù)說明了什么問題?(討論)(從原文找)。

2、篩選信息,回答下列問題:

本文段的說明對(duì)象是,說明內(nèi)容是。

3.劃出文段中你認(rèn)為重要的修飾限定詞,體會(huì)它的功用。

4.總結(jié)文段中運(yùn)用了哪些修辭方法,并分析其效果。

變形記粵教版高二語文教案篇九

高中語文新教材第五冊(cè)第四單元首次集中選入四篇西方20世紀(jì)現(xiàn)代主義的代表作,目的在于讓學(xué)生全面了解當(dāng)代世界文學(xué)的發(fā)展和變化,開拓視野,理解和掌握世界各民族文學(xué)的優(yōu)秀成果,吸收西方現(xiàn)代文化的精華,尊重世界文化發(fā)展的多樣性??ǚ蚩ǖ摹蹲冃斡洝肥潜憩F(xiàn)主義的代表作,本篇課文的學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的方法欣賞西方現(xiàn)代主義文學(xué)的起點(diǎn),也是引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)向課外進(jìn)行拓展閱讀的重要橋梁。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)新《大綱》對(duì)閱讀和寫作的要求,將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下:

1、知識(shí)目標(biāo)。

(1)注意解決語言障礙,要注意翻譯語言的特點(diǎn)。

(2)領(lǐng)會(huì)寓真實(shí)于荒誕的隱喻表現(xiàn)手法,學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的真實(shí)細(xì)致。

(3)理解小說荒誕情節(jié)和真實(shí)細(xì)節(jié)的統(tǒng)一。

2、能力目標(biāo)。

(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究、討論的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的能力。

(2)欣賞作品中極度夸張以及怪誕離奇的表現(xiàn)手法。

3、情感目標(biāo)。

培養(yǎng)高尚的審美情趣,提高欣賞外國(guó)優(yōu)秀文學(xué)作品藝術(shù)美的能力。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)。

本文作為第四單元的首篇,學(xué)生們對(duì)于鑒賞西方現(xiàn)代主義作品還比較陌生,所以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用討論、探究的方法鑒賞小說的主題,鑒賞通過荒誕的情節(jié)表現(xiàn)生活的真實(shí)的藝術(shù)效果是本文的重點(diǎn)。

《變形記》的作者是用荒誕、變形的藝術(shù)手法創(chuàng)作的,因而理解小說反映的生活的真實(shí)和藝術(shù)的真實(shí),是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

二、教材處理。

(一)學(xué)生狀況分析及對(duì)策。

根據(jù)高三學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和能力水平,可采取先按提綱預(yù)習(xí)課文的策略來完成教學(xué)任務(wù)。通過學(xué)生閱讀課文內(nèi)容,把握老師提出的問題,針對(duì)不同層次面的學(xué)生來回答不同深度的問題,使不同層面的學(xué)生在同一節(jié)課中都有收獲。

(二)教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。

強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí),課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟?yàn)橹鳎處燑c(diǎn)撥、引導(dǎo)為輔,幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。讓學(xué)生有思考、探索和嘗試的機(jī)會(huì),突出探究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)方法。

新《大綱》里指出:“教學(xué)過程應(yīng).突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語文能力?!睋?jù)此本課擬以討論式和比較閱讀的方法教學(xué)。根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使他們?cè)诮處煹闹鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見,相互交流,相互啟發(fā),相互爭(zhēng)議,激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí),培養(yǎng)健康情感。

四、教學(xué)手段。

多媒體輔助教學(xué)。

五、教學(xué)程序。

(一)新課導(dǎo)入。

上節(jié)課我們討論了格里高爾的心理變化過程以及這一人物形象的特征,這節(jié)課我們進(jìn)一步研究這篇小說的主題思想及藝術(shù)手法。

(二)新課講解。

1、討論格里高爾變成甲蟲后的心理變化,以及家里人對(duì)他態(tài)度的變化,從而把握小說的主題。

問題:妹妹、爸爸和媽媽是怎樣對(duì)待格里高爾的,他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣?

此過程在于了解親情異化而導(dǎo)致格里高爾被親人拋棄,從而反映出資本主義制度摧殘人性的社會(huì)本質(zhì)。

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師歸納這篇小說的主題。

在資本主義社會(huì),在金錢和私利面前,小說表現(xiàn)了兩種異化:一是格里高爾的異化,人變成了甲蟲,本性也變了,從掙錢還清父?jìng)?,?zhēng)取獨(dú)立自由變?yōu)榘灿诩紫x生活的自娛自賤;二是以妹妹為代表的親人的異化,親情變成仇情,善良變成冷酷。小說描寫這種人情的反差,揭示了人的異化、親情的冷漠、人性的扭曲,從而揭露了資本主義制度摧殘人性的不合理性。(重點(diǎn)內(nèi)容板書)。

當(dāng)然,對(duì)小說的主題,允許學(xué)生從不同的角度去理解。

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師歸納這篇小說的藝術(shù)特點(diǎn)。(板書)。

3、比較閱讀、拓展思考:

《變形記》的深刻性在于尖銳地揭示了現(xiàn)代資本主義社會(huì)中“人的異化”現(xiàn)象,馬克思對(duì)“異化”的解釋是:物對(duì)人的統(tǒng)治,死的勞動(dòng)對(duì)活的勞動(dòng)的統(tǒng)治,產(chǎn)品對(duì)生產(chǎn)者的統(tǒng)治。而反映“人的異化”現(xiàn)象的作品絕不只有《變形記》,試比較本文與蒲松齡的《促織》的共同特點(diǎn)。

明確:《促織》是現(xiàn)實(shí)主義的作品,但蒲松齡在無意間已隱約觸及到了“人被異化”的問題,成名之子作為人的時(shí)候沒有價(jià)值,魂化為蟋蟀卻有了價(jià)值,讓這個(gè)山窮水盡的倒霉人家否極泰來。蟋蟀原是玩物,而作品中人卻成了可憐蟲,任由蟋蟀來主宰自己的命運(yùn)。這種人與物間的不正常關(guān)系不也符合馬克思所作的“異化”解釋嗎?而卡夫卡作為現(xiàn)代主義中表現(xiàn)主義的代表,是有意識(shí)地以變形手法,集中深刻地揭示了現(xiàn)代社會(huì)中普遍的人成為非人,人被異化的現(xiàn)象。兩部作品雖相隔兩百多年,卻遙相呼應(yīng),都揭示了在不合理的社會(huì)中“人的異化”的悲劇。

(三)歸納總結(jié)。

本課小結(jié)。

(四)反饋練習(xí)。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí),讓學(xué)生在自由談的氛圍中談?wù)劊?/p>

1、現(xiàn)實(shí)生活中有沒有人被異化的現(xiàn)象?

2、怎樣才能我們不被異化?

目的在于挖掘經(jīng)典作品的當(dāng)代內(nèi)涵,同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)作品加深理解。

(五)板書設(shè)計(jì)。

一、小說主題。

格里高爾的異化。

資本主義社會(huì)。

摧殘人性。

親人的異化。

二、藝術(shù)特色。

首先,荒誕與真實(shí)相結(jié)合。

1、人物心理真實(shí)。

2、細(xì)節(jié)描寫真實(shí)。

3、人物關(guān)系真實(shí)。

其次,冷峻、客觀、單調(diào)的語言。

變形記粵教版高二語文教案篇十

一天早晨,格里高爾.薩姆沙從不安的睡夢(mèng)中醒來,發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲。他仰臥著,那堅(jiān)硬的像鐵甲一般的背貼著床,他稍稍抬了抬頭,便看見自己那穹頂似的棕色肚子分成了好多塊弧形的硬片,被子幾乎蓋不住肚子尖,都快滑下來了。比起偌大的身驅(qū)來,他那許多只腿真是細(xì)得可憐,都在他眼前無可奈何地舞動(dòng)著。

“我出了什么事啦?”他想。這可不是夢(mèng)。他的房間,雖是嫌小了些,的確是普普通通人住的房間,仍然安靜地躺在四堵熟悉的墻壁當(dāng)中。在攤放著打開的衣料樣品--薩姆沙是個(gè)旅行推銷員--的桌子上面,還是掛著那幅畫,這是他最近從一本畫報(bào)上剪下來裝在漂亮的金色鏡框里的。畫的是一位戴皮帽子圍皮圍巾的貴婦人,她挺直身子坐著,把一只套沒了整個(gè)前臂的厚重的皮手筒遞給看畫的人。

格里高爾的眼睛接著又朝窗口望去,天空很陰暗——可以聽到雨點(diǎn)敲打在窗檻上的聲音——他的心情也變得憂郁了?!耙窃偎粫?huì)兒,把這一切晦氣事統(tǒng)統(tǒng)忘掉那該多好。”他想。但是完全辦不到,平時(shí)他習(xí)慣于向右邊睡,可是在目前的情況下,再也不能采取那樣的姿態(tài)了。無論怎樣用力向右轉(zhuǎn),他仍舊滾了回來,肚子朝天。他試了至少一百次,還閉上眼睛免得看到那些拼命掙扎的腿,到后來他的腰部感到一種從未體味過的隱痛,才不得不罷休。

“啊,天哪,”他想,“我怎么單單挑上這么一個(gè)累人的差使呢!長(zhǎng)年累月到處奔波,比坐辦公室辛苦多了。再加上還有經(jīng)常出門的煩惱,擔(dān)心各次火車的倒換,不定時(shí)而且低劣的飲食,而萍水相逢的人也總是些泛泛之交,不可能有深厚的交情,永遠(yuǎn)不會(huì)變成知己朋友。讓這一切都見鬼去吧!”他覺得肚子上有點(diǎn)兒癢,就慢慢地挪動(dòng)身子,靠近床頭,好讓自己頭抬起來更容易些;他看清了發(fā)癢的地方,那兒布滿著白色的小斑點(diǎn),他不明白這是怎么回事,想用一條腿去搔一搔,可是馬上又縮了回來,因?yàn)檫@一碰使他渾身起了一陣寒顫。

他又滑下來恢復(fù)到原來的姿勢(shì)。“起床這么早,”他想,“會(huì)使人變傻的。人是需要睡覺的。別的推銷員生活得像貴婦人。比如,我有一天上午趕回旅館登記取回定貨單時(shí),別的人才坐下來吃早餐。我若是跟我的老板也來這一手,準(zhǔn)定當(dāng)場(chǎng)就給開除。也許開除了倒更好一些,誰說得準(zhǔn)呢。如果不是為了父母親而總是謹(jǐn)小慎微,我早就辭職不干了,我早就會(huì)跑到老板面前,把肚子里的氣出個(gè)痛快。那個(gè)家伙準(zhǔn)會(huì)從寫字桌后面直蹦起來!他的工作方式也真奇怪,總是那樣居高臨下坐在桌子上面對(duì)職員發(fā)號(hào)施令,再加上他的耳朵又偏偏重聽,大家不得不走到他跟前去。但是事情也未必毫無轉(zhuǎn)機(jī);只要等我攢夠了錢還清了父母欠他的債——也許還得五六年——可是我一定能做到。到那時(shí)我就會(huì)時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)了。不過眼下我還是起床為妙,因?yàn)榛疖囄妩c(diǎn)鐘就要開了?!?/p>

他看了看柜子上滴滴嗒嗒響著的鬧鐘。天哪!他想到。已經(jīng)六點(diǎn)半了,而時(shí)針還在悠悠然向前移動(dòng),連六點(diǎn)半也過了,馬上就要七點(diǎn)差一刻了。鬧鐘難道沒有響過嗎?從床上可以看到鬧鐘明明是撥到四點(diǎn)鐘的;顯然它已經(jīng)響過了。是的,不過在那震耳欲聾的響聲里,難道真的能安寧地睡著嗎?嗯,他睡得并不安寧,可是卻正說明他睡得不壞。那么他現(xiàn)在該干什么呢?下一班車七點(diǎn)鐘開;要搭這一班車他得發(fā)瘋似的趕才行,可是他的樣品都還沒有包好,他也覺得自己的精神不甚佳。而且即使他趕上這班車,還是逃不過上司的一頓申斥,因?yàn)楣镜穆牪钜欢ㄊ窃诘群蛭妩c(diǎn)鐘那班火車,這時(shí)早已回去報(bào)告他沒有趕上了。那聽差是老板的心腹,既無骨氣又愚蠢不堪。那么,說自己病了行不行呢?不過這將是最不愉快的事,而且也顯得很可疑,因?yàn)樗?wù)五年以來沒有害過一次病。老板一定會(huì)親自帶了醫(yī)藥顧問一起來,一定會(huì)責(zé)怪他的父母怎么養(yǎng)出這樣懶惰的兒子,他還會(huì)引證醫(yī)藥顧問的話,粗暴地把所有的理由都駁掉,在那個(gè)大夫看來,世界上除了健康之至的假病號(hào),再也沒有第二種人了。再說今天這種情況,大夫的話是不是真的不對(duì)呢?格里高爾覺得身體挺不錯(cuò),只除了有些困乏,這在如此長(zhǎng)久的一次睡眠以后實(shí)在有些多余,另外,他甚至覺得特別餓。

這一切都飛快地在他腦子里閃過,他還是沒有下決心起床——鬧鐘敲六點(diǎn)三刻了——這時(shí),他床頭后面的門上傳來了輕輕的一下叩門聲。“格里高爾,”一個(gè)聲音說,——這是他母親的聲音——“已經(jīng)七點(diǎn)差一刻了。你不是還要趕火車嗎?”好溫和的聲音!格里高爾聽到自己的回答聲時(shí)不免大吃一驚。沒錯(cuò),這分明是他自己的聲音,可是卻有另一種可怕的嘰嘰喳喳的尖叫聲同時(shí)發(fā)了出來,仿佛是伴音似的,使他的話只有最初幾個(gè)字才是清清楚楚的,接著馬上就受到了干擾,弄得意義含混,使人家說不上到底聽清楚沒有。格里高爾本想回答得詳細(xì)些,好把一切解釋清楚,可是在這樣的情形下他只得簡(jiǎn)單地說:“是的,是的,謝謝你,媽媽,我這會(huì)兒正在起床呢?!备糁鹃T,外面一定聽不到格里高爾聲音的變化,因?yàn)樗赣H聽到這些話也滿意了,就拖著步子走了開去。然而這場(chǎng)簡(jiǎn)短的對(duì)話使家里人都知道格里高爾還在屋子里,這是出乎他們意料之外的,于是在側(cè)邊的一扇門上立刻就響起了他父親的叩門聲,很輕,不過用的卻是拳頭?!案窭锔郀?,格里高爾,”他喊到,“你怎么啦?”過了一小會(huì)兒他又用更低沉的聲音催促道:“格里高爾!格里高爾!”在另一側(cè)的門上他的妹妹也用輕輕的悲哀的聲音問:“格里高爾,你不舒服嗎?要不要什么東西?”他同時(shí)回答了他們兩個(gè)人:“我馬上就好了。”他把聲音發(fā)得更清晰,說完一個(gè)字過一會(huì)兒才說另一個(gè)字,竭力使他的聲音顯得正常。于是他父親走回去吃他的早飯了,他妹妹卻低聲地說:“格里高爾,開開門吧,求求你?!笨墒撬⒉幌腴_門,所以暗自慶幸自己由于時(shí)常旅行,他養(yǎng)成了晚上鎖住所有門的習(xí)慣。即使回到家里也是這樣。

首先他要靜悄悄地不受打擾地起床,穿好衣服,最要緊的是吃飽早飯,再考慮下一步該怎么辦,因?yàn)樗浅C靼祝稍诖采舷瓜胍粴馐窍氩怀鍪裁疵脕淼?。他還記得過去也許是因?yàn)樗X姿勢(shì)不好,躺在床上時(shí)往往會(huì)覺得這兒那兒隱隱作痛,及至起來,就知道純屬心理作用,所以他殷切地盼望今天早晨的幻覺會(huì)逐漸消逝。他也深信,他之所以變聲音不是因?yàn)閯e的而僅僅是重感冒的朕兆,這是旅行推銷員的職業(yè)病。

要掀掉被子很容易,他只需把身子稍稍一抬被子就自己滑下來了。可是下一個(gè)動(dòng)作就非常之困難,特別是因?yàn)樗纳碜訉挼贸銎?。他得要有手和胳臂才能讓自己坐起?可是他有的只是無數(shù)細(xì)小的腿,它們一刻不停地向四面八方揮動(dòng),而他自己卻完全無法控制。他想屈起其中的一條腿,可是他偏偏伸得筆直;等他終于讓它聽從自己的指揮時(shí),所有別的腿卻莫名其妙地亂動(dòng)不已?!翱偸谴粼诖采嫌惺裁匆馑寄??!备窭锔郀栕匝宰哉Z地說。

他想,下身先下去一定可以使自己離床,可是他還沒有見過自己的下身,腦子里根本沒有概念,不知道要移動(dòng)下身真是難上加難,挪動(dòng)起來是那樣的遲緩;所以到最后,他煩死了,就用盡全力魯莽地把身子一甩,不料方向算錯(cuò),重重地撞在床腳上,一陣徹骨的痛楚使他明白,如今他身上最敏感的地方也許正是他的下身。

于是他就打算先讓上身離床,他小心翼翼地把頭部一點(diǎn)點(diǎn)挪向床沿。這卻毫不困難,他的身驅(qū)雖然又寬又大,也終于跟著頭部移動(dòng)了。可是,等到頭部終于懸在床邊上,他又害怕起來,不敢再前進(jìn)了,因?yàn)?,老?shí)說,如果他就這樣讓自己掉下去,不摔壞腦袋才怪呢。他現(xiàn)在最要緊的是保持清醒,特別是現(xiàn)在;他寧愿繼續(xù)待在床上。

可是重復(fù)了幾遍同樣的努力以后,他深深地嘆了一口氣,還是恢復(fù)了原來的姿勢(shì)躺著,一面瞧他那些細(xì)腿在難以置信地更瘋狂地掙扎;格里高爾不知道如何才能擺脫這種荒唐的混亂處境,他就再一次告訴自己,待在床上是不行的,最最合理的做法還是冒一切危險(xiǎn)來實(shí)現(xiàn)離床這個(gè)極渺茫的希望??墒峭瑫r(shí)他也沒有忘記提醒自己,冷靜地,極其冷靜地考慮到最最微小的可能性還是比不顧一切地蠻干強(qiáng)得多。這時(shí)節(jié),他竭力集中眼光望向窗外,可是不幸得很,早晨的濃霧把狹街對(duì)面的房子也都裹上了,看來天氣一時(shí)不會(huì)好轉(zhuǎn),這就使他更加得不到鼓勵(lì)和安慰?!耙呀?jīng)七點(diǎn)鐘了,”鬧鐘再度敲響時(shí),他對(duì)自己說,“已經(jīng)七點(diǎn)鐘了,可是霧還這么重。”有片刻工夫,他靜靜地躺著,輕輕地呼吸著,仿佛這樣一養(yǎng)神什么都會(huì)恢復(fù)正常似的。

可是接著他又對(duì)自己說:“七點(diǎn)一刻前我無論如何非得離開床不可。到那時(shí)一定會(huì)有人從公司里來找我,因?yàn)椴坏狡唿c(diǎn)公司就開門了。”于是他開始有節(jié)奏地來回晃動(dòng)自己的整個(gè)身子,想把自己甩出床去。倘若他這樣翻下床去,可以昂起腦袋,頭部不至于受傷。他的背似乎很硬,看來跌在地毯上并不打緊。他最擔(dān)心的還是自己控制不了的巨大響聲,這聲音一定會(huì)在所有的房間里引起焦慮,即使不是恐懼??墒?,他還是得冒這個(gè)險(xiǎn)。

當(dāng)他已經(jīng)半個(gè)身子探到床外的時(shí)候——這個(gè)新方法與其說是苦事,不如說是游戲,因?yàn)樗恍鑱砘鼗蝿?dòng),逐漸挪過去就行了——他忽然想起如果有人幫忙,這件事該是多么簡(jiǎn)單。兩個(gè)身強(qiáng)力壯的人——他想到了他的父親和那個(gè)使女——就足夠了;他們只需把胳臂伸到他那圓鼓鼓的背后,抬他下床,放下他們的負(fù)擔(dān),然后耐心地等他在地板上翻過身來就行了,一碰到地板他的腿自然會(huì)發(fā)揮作用的。那么,姑且不管所有的門都是鎖著的,他是否真的應(yīng)該叫人幫忙呢?盡管處境非常困難,想到這一層,他卻禁不住透出一絲微笑。

他使勁地?fù)u動(dòng)著,身子已經(jīng)探出不少,快要失去平衡了,他非得鼓足勇氣采取決定性的步驟了,因?yàn)樵龠^五分鐘就是七點(diǎn)一刻——正在這時(shí),前門的門鈴響了起來。“是公司里派什么人來了。”他這么想,身子就隨之而發(fā)僵,可是那些細(xì)小的腿卻動(dòng)彈得更快了。一時(shí)之間周圍一片靜默?!八麄儾辉搁_門?!备窭锔郀枒阎缓铣G榈南M匝宰哉Z道??墒鞘古?dāng)然還是跟往常一樣踏著沉重的步子去開門了。格里高爾聽到客人的第一聲招呼就馬上知道這是誰——是秘書主任親自出馬了。真不知自己生就什么命,竟落到給這樣一家公司當(dāng)差,只要有一點(diǎn)小小的差錯(cuò),馬上就會(huì)招來最大的懷疑!在這一個(gè)所有的職員全是無賴的公司里,豈不是只有他一個(gè)人忠心耿耿嗎?他早晨只占用公司兩三個(gè)小時(shí),不是就給良心折磨得幾乎要發(fā)瘋,真的下不了床嗎?如果確有必要來打聽他出了什么事,派個(gè)學(xué)徒來不也夠了嗎——難道秘書主任非得親自出馬,以便向全家人,完全無辜的一家人表示,這個(gè)可疑的情況只有他自己那樣的內(nèi)行來調(diào)查才行嗎?與其說格里高爾下了決心,倒不如說他因?yàn)橄氲竭@些事非常激動(dòng),因而用盡全力把自己甩出了床外。砰的一聲很響,但總算沒有響得嚇人。地毯把他墜落的聲音減弱了幾分,他的背也不如他所想象的那么毫無彈性,所以聲音很悶,不驚動(dòng)人。只是他不夠小心,頭翹得不夠高,還是在地板上撞了一下;他扭了扭腦袋,痛苦而忿懣地把頭挨在地板上磨蹭著。

變形記粵教版高二語文教案篇十一

2、揣摩小說含蓄巧妙的表達(dá)技巧。

1、會(huì)抓住關(guān)鍵詞語理清文章的結(jié)構(gòu);。

2、理解文章所表達(dá)的內(nèi)在情感與人生指導(dǎo)意義。

多媒體教學(xué)。

第一課時(shí):

教學(xué)設(shè)想:

1、學(xué)習(xí)《等待散場(chǎng)》,并對(duì)微型小說的文體特征作歸納。

2、理解《等待散場(chǎng)》表達(dá)的內(nèi)在情感。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

當(dāng)代微型小說,短小精悍,能很好地貼近現(xiàn)實(shí)生活,盡管國(guó)別不同,但都含蓄地展示了當(dāng)今社會(huì)中的一些現(xiàn)象,委婉地表達(dá)了作者關(guān)注人生,關(guān)注社會(huì)的思想。

二、《等待散場(chǎng)》課文分析。

1、作者簡(jiǎn)介:

劉心武,筆名劉瀏、趙壯漢等。1977年發(fā)表短篇小說《班主任》,被認(rèn)為是新時(shí)期文學(xué)的發(fā)軔作,獲首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說首獎(jiǎng)。后又發(fā)表《愛情的位置》、《醒來吧,弟弟》、《我愛每一片綠葉》(獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng))等小說,曾激起強(qiáng)烈反響。此外,名作還有中篇小說《秦可卿之死》。他對(duì)生活感受敏銳,善于作理性的宏觀把握,寫出了不少具有社會(huì)思考特點(diǎn)的小說,作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),意蘊(yùn)深厚。

2、整體感知:

作品通過寫劇場(chǎng)外的小伙子等待著劇場(chǎng)內(nèi)的姑娘散場(chǎng)出來,劇場(chǎng)內(nèi)的姑娘因?yàn)椴簧岬美速M(fèi)這一張帶著深情厚意的票,一面看著劇場(chǎng)外的男友,一面焦急地等待著散場(chǎng)。作者從這一故事中贊美了他們純真的愛情。

3、結(jié)構(gòu)梳理:

偶遇。

“我”

小伙子等待散場(chǎng)。

少女等待散場(chǎng)。

等待。

觀察。

天鵝舞。

4、探討:

(1)、在文中,作者“我”的作用是什么?

“我”在里面起了線索的作用,以“我”與小伙子的接觸以及在劇場(chǎng)內(nèi)所見到的姑娘聯(lián)系在一起,將在劇場(chǎng)外等待散場(chǎng)的小伙子和在劇場(chǎng)內(nèi)等待散場(chǎng)的姑娘之間的純真的愛情表現(xiàn)出來了。

(2)、在結(jié)尾部分,“永恒的旋律”指的是什么?

“永恒的旋律”的含義有兩個(gè):一指的是實(shí)在的舞劇,是作者真實(shí)聽到的。另一層含義指的是小伙子和女朋友之間永恒感人的愛情。

5、微型小說的文體特征:

微型小說因?yàn)槠洫?dú)特的品格為人們所共識(shí)。它有不同于一般小說的構(gòu)思方式和寫作規(guī)律,科學(xué)地深入地去把握這個(gè)特點(diǎn),無論是對(duì)微型小說的創(chuàng)作還是對(duì)微型小說的欣賞,都是十分必要的。

(1)、篇幅精短:

微型小說的篇幅短、文字少、這就構(gòu)成了它的形體小的特征。但這個(gè)“小”不是一般意義上的“小”,它必須是蘊(yùn)含了某種豐富內(nèi)涵的“小”,這樣,這個(gè)“小”實(shí)際上體現(xiàn)為一種“精”,因此,我們講微型小說的篇幅,首先不是講它在一般意義上的短小,而是一種有著豐富藝術(shù)內(nèi)涵的精短。

一般而言,微型小說的字?jǐn)?shù)在1500字左右,這與小說藝術(shù)節(jié)奏和讀者的欣賞節(jié)奏有一定的關(guān)系。

(2)、選材精粹:

微型小說的篇幅精短首先制約了它的選材。根據(jù)文學(xué)創(chuàng)作的題材原理,小說作者在掌握小說寫作題材時(shí)一般有這么幾種類型:

a、真實(shí)性和虛假性混雜的題材或具有完全真實(shí)性的題材;。

b、真實(shí)性程度更高達(dá)到了典型性的題材;。

c、典型性程度達(dá)到更完美形態(tài)的精粹的典型題材。

(3)、語言精美:

a、大容量、快節(jié)奏的敘述語言;。

b、特征突出、形象鮮明的白描語言;。

c、包含潛臺(tái)詞和兼有動(dòng)作性的對(duì)話語言。

第二課時(shí):

教學(xué)設(shè)計(jì):

1、鑒賞小說的表現(xiàn)手法,理解隱含的含義;。

2、體會(huì)《差別》對(duì)我們的人生意義。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

通過昨天的學(xué)習(xí),我們對(duì)微型小說有了初步的理解。今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇外國(guó)的微型小說,從中探尋它所帶出的道理。

二、《差別》分析:

1、感知課文:

朗讀全文,思考文章所表達(dá)的內(nèi)容退枷搿?/span。

作品通過敘說阿諾德和布魯諾兩個(gè)人在購(gòu)物、捕捉與匯總信息能力、意識(shí)等方面的差別,匠心獨(dú)運(yùn)地告訴人們一個(gè)道理,在現(xiàn)實(shí)生活中不要老是抱怨什么,應(yīng)當(dāng)多找找自己與別人的差別。只有認(rèn)識(shí)到與別人的差別,才能真正地認(rèn)識(shí)自己、提高自己。

2、結(jié)構(gòu):

差別。

兩人同樣的薪水。

兩人不同的薪水。

買土豆。

3、探討:

(1)、分析“阿諾德很快就從集市上回來了……他現(xiàn)在正在外面等回話呢”這一段。

這一段可以說是老板給布魯諾所認(rèn)為不公平待遇的一個(gè)最好的答復(fù)。但又不僅僅是一個(gè)答復(fù),這一段可以說是對(duì)阿諾德優(yōu)秀品質(zhì)的最好概括。作者通過對(duì)阿諾德所匯報(bào)的對(duì)于土豆市場(chǎng)以及西紅柿情況的分析的描述,比直接寫阿諾德如何的有能力更有說服力。通過阿諾德對(duì)老板的匯報(bào),可以看出阿諾德是一個(gè)非常細(xì)心、干練、果敢、有經(jīng)濟(jì)頭腦、辦事周密、有超前意識(shí)的人。

真正的差別在于對(duì)工作的主動(dòng)和被動(dòng)的問題。布魯諾應(yīng)該主動(dòng)向阿諾德學(xué)習(xí),應(yīng)該對(duì)工作投入極大的熱情與精力,才能彌補(bǔ)這種差距。我們從中應(yīng)得到的啟示是:在這充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),被動(dòng)終會(huì)被淘汰,只有主動(dòng)向上的人才能不斷地進(jìn)步與發(fā)展!

4、感悟?qū)懛ǎ?/p>

兩篇文章都體現(xiàn)了微型小說的特點(diǎn):

a、含蓄委婉;。

b、構(gòu)思精巧;。

c、情節(jié)上緊湊而完美;。

d、運(yùn)用了留白手法。

歸納:何謂留白?

留白:對(duì)于一些內(nèi)容作了省略,而這些內(nèi)容往往是我們感興趣的,運(yùn)用后能收到意味深長(zhǎng)的效果。

5、小結(jié)兩文,對(duì)兩文的中心思想和情感作一小結(jié),從中吸取養(yǎng)分,對(duì)情感、對(duì)人生的看法,發(fā)表自己的見解。

6、作業(yè):

自選角度,寫一篇微型小說。

變形記粵教版高二語文教案篇十二

1、體會(huì)李商隱政治諷刺詩風(fēng)格。

2、學(xué)習(xí)本詩敘事、表現(xiàn)等手法。

3、理解本詩的深刻寓意。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1、倒敘的敘事特點(diǎn)及對(duì)比表現(xiàn)手法。

2、詩歌蘊(yùn)涵的寓意。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入新課。

創(chuàng)新,是科學(xué)的靈魂,亦是文學(xué)創(chuàng)作的靈魂,李商隱《馬嵬》詩在敘事立意都極具特色。

二、寫作背景介紹。

參見課文注解,但要明確馬嵬事變內(nèi)容。

三、疏通詩意。

1、對(duì)照注釋,理解詩意。

2、解釋重點(diǎn)詞語。

更:還有;徒聞:空聞,沒有根據(jù)的聽說;笑:嘲笑;如何:為什么。

四、詩歌欣賞。

空聞虎旅傳宵柝,不復(fù)雞人報(bào)曉籌。此日六軍同駐馬,當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛。

問1:頷聯(lián)“虎旅傳宵柝”聲音對(duì)“雞人報(bào)曉籌”,其聲音有什么不同?

軍營(yíng)內(nèi)的聲音,而后者為宮內(nèi)聲音。

只是聽到傳來的“宵柝”之聲,卻不能再聽到熟悉的宮內(nèi)“報(bào)曉”聲了。顯然寫出玄宗不在宮內(nèi),而身在軍營(yíng),逃離了皇宮,已在逃難途中,極盡狼狽和慌亂。

問3:“空聞”對(duì)“不復(fù)”,這運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法?會(huì)收到什么好的藝術(shù)效果?

對(duì)比,突出玄宗的昔安今危,昔樂今苦的生活境遇。

玄宗以自己和楊妃的朝夕相處譏笑牛郎織女的一年一次的七夕相會(huì),實(shí)則寫出了玄宗迷戀情色,荒廢朝政,致使戰(zhàn)禍發(fā)生。眼前是寫“六軍”同時(shí)“駐馬”不前,未寫不前原因,但原因不甚明了,要求“賜”死楊妃,楊妃是美女,美女自古便有禍水一說,顯然前后句是倒行逆施的因果關(guān)系。

問5:頸聯(lián)在藝術(shù)表現(xiàn)手法有何特點(diǎn)?

對(duì)比。

3、楊妃“賜”死后,玄宗異常悲傷,哪些詩句寫出了玄宗之悲?

海外徒聞更九州,他生未卜此生休。

不可信,“徒聞”一詞否定了方士的話,“他生未卜此生休”,來生微茫難求,但今生一起緣分?jǐn)嘟^,已是事實(shí)。

問2:這樣以神仙怪誕和生死輪回來寫玄宗癡心夢(mèng)想,這樣寫有什么好處?

思楊妃之切,故有異常之舉。這種舉動(dòng)正是極盡曲折寫出玄宗之悲。

4、對(duì)于這些詩人李商隱發(fā)出了什么慨嘆?

如何四紀(jì)為天子,不及盧家有莫愁。

問1:從內(nèi)容上看前后句有什么特點(diǎn)?

對(duì)比,貴為天子多年卻無力保護(hù)心愛女人對(duì)比尋常百姓卻能給莫愁幸福。

問2:從語氣上看又有什么特點(diǎn)?

反問。貴為天子能保護(hù)自己的子民,何況自己心愛女人,但“不及盧家有莫愁”,這一問問出了為什么會(huì)出現(xiàn)這種不正常的情況,問得有力,令人掩卷深思,其譏諷之意愈明。

倒敘,從整體上倒敘使尺幅之間,一波三折;從局部上看倒敘突出因果。

五、對(duì)比、倒敘和譏諷都是本詩的特點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)堂誦讀并背誦全詩,領(lǐng)會(huì)其特點(diǎn)。

【板書】。

馬嵬(其二)。

玄宗之悲(荒誕)。

馬嵬之變(對(duì)比)譏諷。

義山之嘆(對(duì)比、反問)。

變形記粵教版高二語文教案篇十三

莫泊桑的短篇小說,常常在\'客觀而無動(dòng)于衷\'的敘述中營(yíng)構(gòu)跌宕多姿的故事情節(jié),塑造鮮明的人物形象,形成了自然和精巧統(tǒng)一的敘事風(fēng)格,極富藝術(shù)魅力?!俄?xiàng)鏈》和《珠寶》就是其中的兩顆熠熠閃光的明珠,它們同中有異,堪稱姊妹篇。

兩篇小說的情節(jié)安排獨(dú)具匠心.《項(xiàng)鏈》寫路瓦栽夫婦借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈的故事。路瓦栽夫人常夢(mèng)想過富裕的生活。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),夫婦倆收到部長(zhǎng)的舞會(huì)請(qǐng)?zhí)榇?,他們用微薄的積蓄買了新衣,又向朋友借來項(xiàng)鏈,在舞會(huì)上盡興歡樂了一番。豈料樂極生悲--項(xiàng)鏈丟失了,夫婦倆萬分焦急,只好冒著頃家蕩產(chǎn)的危險(xiǎn)賠了項(xiàng)鏈。又經(jīng)過十年的艱苦勞動(dòng)清償了債務(wù)。正當(dāng)他們要舒口氣的時(shí)候,無意中又聽到朋友說借的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?。小說在客觀而冷靜的敘述中展開矛盾,發(fā)展情節(jié),一切都像是現(xiàn)實(shí)生活中所發(fā)生的那樣平凡、真實(shí)、自然,并無故作驚人之筆,卻又起伏跌宕,扣人心炫,結(jié)局出人意料,令人瞠目結(jié)舌、啼笑皆非。這種筆法在《珠寶》中也有異曲同工之妙?!吨閷殹穼懤实し蛉藧壑閷?,朗丹先生賣珠寶的故事。朗丹夫人有完美無缺的好相貌、好性格、、好人品、好名聲。結(jié)婚后,她勤儉持家,熱愛丈夫,只有兩個(gè)嗜好--愛看戲、愛假珠寶。她不聽郎丹的勸告,常常得意地夸耀那些假珠寶。不料,好景不長(zhǎng),朗丹夫人突?quot;害肺炎死了\'。朗丹悲痛欲絕,生活陷入困窘,面臨饑餓的威協(xié)。情急之中,他不得不變賣那些假珠寶。豈料,那些\'便宜貨\'竟是昂貴的真珠寶。朗丹大喜過望,雖然他明白這是妻子出賣肉體乃至生命的代價(jià),也知道人們?cè)谧I笑他,但他仍然不顧廉恥得意洋洋地靠這筆財(cái)產(chǎn)過上了闊人的生活,又娶了妻。故事情節(jié)一波三折,在高潮處逆轉(zhuǎn)--真相大白:假珠寶實(shí)為真珠寶,規(guī)矩正派的夫人實(shí)為娼婦、騙子,令人目瞪口呆,哭笑不得。兩篇小說情節(jié)并不復(fù)雜,但尺水興波,構(gòu)思布局十分精巧,情理之中有意外,苦澀之中有幽默。結(jié)尾看似輕描淡寫,實(shí)則言簡(jiǎn)意賅,前后照應(yīng),余味無窮。

兩篇小說的人物描寫也別具一格。作者善于在順理成章的情節(jié)發(fā)展中,不知不覺地把人物置于強(qiáng)烈的矛盾反差之中,讓人物性格得到充分表現(xiàn)。兩位夫人都年青漂亮,卻都生活在貧窮的家庭中,又偏偏都和象征金錢財(cái)富的項(xiàng)鏈珠寶緊緊聯(lián)在一起。這是作者的精心設(shè)計(jì)安排。要知道,在資本主義社會(huì)里,女人可以作\'玩物\',她們的年輕美貌就是\'資本\'。而貧窮和財(cái)富又是檢驗(yàn)靈魂品質(zhì)的試金石。路瓦栽夫人\'覺得她生來就是為著過高雅和奢華生活\'的人,卻\'只得跟教育部的一個(gè)小書記結(jié)了婚\',家境\'寒傖\';她\'美麗動(dòng)人,卻\'什么也沒有\(zhòng)'\'不能夠講究打扮\',也無躋身上流社會(huì)的緣分;機(jī)會(huì)來了,又沒有行頭;買了衣服,借了項(xiàng)鏈,參加了舞會(huì),偏偏又把項(xiàng)鏈丟失了;節(jié)衣縮食,含辛茹苦,好不容易跳出了苦坑,項(xiàng)鏈卻是假的,十年辛苦付之東流。在愿望和現(xiàn)實(shí)、原因和結(jié)果如此強(qiáng)烈的矛盾對(duì)立中,作者總是把她放在命運(yùn)的痛苦中去煎熬,使她的靈魂得到凈化,路瓦栽夫人被折磨得完全失去了當(dāng)年的風(fēng)采,但是,她的品質(zhì)卻是誠(chéng)實(shí)的,行為是清白的。她常懷\'夢(mèng)想\',但只是嗟怨自己命運(yùn)的不幸而已;她參加舞會(huì)是部長(zhǎng)對(duì)路瓦栽的邀請(qǐng),衣服項(xiàng)鏈,都\'取之有道\';舞會(huì)上,她盡情歡樂,并無非分之舉;尤其是她冒著極大的風(fēng)險(xiǎn)賠償了項(xiàng)鏈;甚至用十年的辛勤勞動(dòng)來清償債務(wù),值得稱道。窮人想幸福,女人愛漂亮,本是人之常情,關(guān)鍵是采取什么手段達(dá)到目的。路瓦栽夫人以非常的勇氣和實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)頂住了命運(yùn)的作弄,始終沒有用自身?quot;資本\'作交易,沒有做喪失人格的事,表現(xiàn)出極大的誠(chéng)實(shí)。而朗丹夫人則表面上道貌岸然,暗地里卻男盜女娼。如果說,結(jié)婚前的朗丹夫人\'窮雖窮,可是為人正派\'的話,那末,婚后的她卻耐不了貧窮,抵不住引誘,\'幾個(gè)小官吏的妻子--經(jīng)常能夠替她搞到包廂,請(qǐng)她去看當(dāng)時(shí)風(fēng)行的戲\',而且\'很快引起愛打扮的需要\',并且\'漸漸養(yǎng)成一種習(xí)慣\',愛假珠寶,\'直到臨死前幾天還不斷地買進(jìn)來,差不多每天晚上都要帶一樣新東西回來\',利用自己的\'資本\',靠出賣靈肉去追求享樂和財(cái)富,完全墮落成一個(gè)娼婦。有趣的是,作者采用敘述人和作品中的人物朗丹所見所知同樣多的敘事角度,把朗丹夫人不可告人的行徑用平實(shí)的筆調(diào)掩藏在迷人的外表和行為之中,一旦真相大白,朗丹\'傻了\'\'昏了\',讀者也大吃一驚,如夢(mèng)方醒。這種寫法最適合刻畫騙子、流氓的性格特征,最耐人尋味,令人叫絕,我們?cè)凇犊∮选分幸苍娺^。兩位夫人判若云泥,而兩位先生也有天壤之別。他們的身分、地位都一樣,也都愛妻子,甚至性格都和妻子相同。路瓦栽在生活的旋渦之中,無怨無怒,始終用誠(chéng)實(shí)的行動(dòng)來挽救厄運(yùn),表現(xiàn)了他的高貴品質(zhì)。朗丹則是個(gè)無恥之徒。作者故意把朗丹還原成一無所有的自然人,又把他置于萬貫金錢之前來讓他作表演:妻子死了以后,他\'餓得很厲害,而且又沒一個(gè)子兒\',但他的手上卻有一串值一萬八千法郎的鉆石項(xiàng)鏈,在赤貧和暴富、道德和金錢、誠(chéng)實(shí)和虛偽、純潔和恥辱的戲劇性的矛盾沖突中經(jīng)過一番痛苦的心靈掙扎,他也抵不住金錢的引誘,人格崩潰了。從此,徹底墮落成一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)的寄生蟲。朗丹夫婦一個(gè)以假亂真,一個(gè)當(dāng)眾出丑,他們墮落的根本原因是\'愛幕虛榮,追求享受\',他們既是資產(chǎn)階級(jí)享樂思想的受害者,又是它的體現(xiàn)者。

莫泊桑慣于用逼真?zhèn)魃竦募?xì)節(jié)描寫刻畫鮮明的人物性格。且不說《項(xiàng)鏈》對(duì)路瓦栽夫人舞會(huì)前后的描寫,讓讀者如見其人如聞其聲,單說《珠寶》中對(duì)朗丹的一系列形神畢肖、寓莊于諧的細(xì)節(jié)描寫,就簡(jiǎn)直妙不可言。僅舉一例,以饗讀者。當(dāng)朗丹明確了自己有了十九萬六千法郎的時(shí)候,\'到了街上,他看見旺多姆紀(jì)念柱,恨不得跟爬滑桿似地爬上去。他感到自己身輕如燕,只要自己一縱身,就可以和高聳入云的皇帝雕像玩玩\'跳田雞\'的游戲。\'了了幾筆就活畫出一個(gè)暴發(fā)戶飄飄然陶醉在發(fā)財(cái)夢(mèng)中可笑又可鄙的丑相。語言樸實(shí)自然,語調(diào)詼諧幽默,令人忍俊不禁,把朗丹刻畫得維妙維肖。

如果說《項(xiàng)鏈》是一曲詠嘆小人物人生命運(yùn)的悲歌,它肯定了路瓦栽夫婦在那個(gè)金錢萬惡的社會(huì)里貧賤不移的優(yōu)秀品質(zhì),引人向善,具有悲劇美;那末《珠寶》則是一幅批判無恥靈魂的諷刺畫,它揭露了腐朽的享樂思想對(duì)朗丹夫婦的的毒害,嘲諷了他們道德的墮落,教人警醒,具有喜劇美。莫泊桑巧妙地將自己的批判意識(shí)和情感傾向不動(dòng)聲色地寓于客觀冷靜的敘述和意料之外情理之中的情節(jié)布局之中,達(dá)到了自然和精巧的統(tǒng)一,具有撼人心魄、耐人尋味的藝術(shù)魅力,顯示了他獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和卓越的藝術(shù)才能,令人由衷贊嘆!

變形記粵教版高二語文教案篇十四

提問:

1、作者發(fā)現(xiàn)草莓是在什么時(shí)候?(9月)。

夏意正濃秋的氣息。

天氣:暖和。

樹木:綠樹木:頃刻會(huì)枯黃。

天空:藍(lán)天空:不久會(huì)變得灰慘慘。

心情:歡快。

-----------時(shí)間。

總結(jié):其實(shí)景物并沒發(fā)生變化,只是作者的感情發(fā)生了改變,心境不同,看待問題的結(jié)果也不一樣。在九月吃到六月里才有的草莓,那感受是不一樣的。人們對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí)是會(huì)因時(shí)間的變化而變化的。

舉例說明:

對(duì)父母的態(tài)度。

小時(shí)候:崇拜。

現(xiàn)在:對(duì)于他們的某些做法有點(diǎn)不以為然。

以后:理解。

(我舉這個(gè)例子的目的有兩方面,一方面是讓學(xué)生明白人們對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí)是會(huì)因時(shí)間的變化而變化的這個(gè)道理,這個(gè)例子更貼近他們自身,更有利于理解,另一方面是趁機(jī)進(jìn)行親情教育,讓學(xué)生能理解、體諒父母。)。

3、作者有草莓想到了時(shí)間的流逝,面對(duì)時(shí)光的一去不返,作者持的是什么態(tài)度?(對(duì)生活的熱愛、積極向上)。請(qǐng)用文中的句子說明。(課文5自然段)。

4、分析5、6自然段。

a、青春歲月的特征。

b、成年期的特征。

六月:青春期。

九月:成年期。

變形記粵教版高二語文教案篇十五

《登岳陽樓》。

1、整體感悟:

(1)知人論世,關(guān)注背景(口頭概括):

自“安史之亂”后,杜甫出峽漂泊兩湖,此詩是詩人登岳陽樓而望故鄉(xiāng),觸景感懷之作。是年(769)詩人已五十七歲,距生命的終結(jié)僅有兩年。當(dāng)時(shí),詩人處境艱難,凄苦不堪,年老體衰,患肺病及風(fēng)痹癥,左臂偏枯,右耳巳聾,貧病交加,再加上北歸無望,全家人寄居在一只小船上,沿著洞庭湖向南漂泊。了解這一背景,有助于我們讀懂領(lǐng)悟本詩的思想感情。

(2)觸摸詩人,讀懂大意(口頭概括):

過去就聽說洞庭湖水勢(shì)浩瀚,名揚(yáng)海內(nèi),今天我有幸登上湖邊的岳陽樓,俯仰江山。大湖廣闊浩瀚把吳楚兩地東南隔開,天地象在蒼茫的湖面上日日夜夜漂浮蕩漾。我漂泊江湖,親朋故舊早不知聞,竟無一字寄給我;衰老多病的我呀,只有生活在一只小小的舟船上。站在岳陽樓上,遙望關(guān)山以北,仍然是戰(zhàn)火紛飛,生靈涂炭;憑窗遙望,胸懷家國(guó),我不禁涕淚奔流。

(3)置身詩境,熟讀成誦(課堂檢查并指導(dǎo)朗讀)。

2、品味探究。

(1)頷聯(lián)中“坼”“浮”兩個(gè)字用得好,請(qǐng)結(jié)合詩句作簡(jiǎn)要賞析。

“坼”,分裂。“浮”,漂浮蕩漾。廣袤數(shù)千里的吳、楚兩地就因?yàn)橛辛诉@個(gè)湖,一下子斷裂為二,這氣勢(shì)何等磅礴;而日、月、星辰仿佛都飄浮在這湖水上面,緩緩行進(jìn),這景象又何等宏麗。這兩個(gè)字寫出了洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢(shì),宏偉奇麗的景色,給讀者勾勒出一幅氣象萬千的畫面。

(2)簡(jiǎn)單分析本詩首聯(lián)所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。

杜詩首聯(lián)運(yùn)用對(duì)比手法,通過今昔對(duì)比,抒寫人世滄桑的感慨。

(3)本詩寫詩人登樓所見之景,表達(dá)了詩人什么思想感情?

杜甫晚年漂泊江湘一帶,登岳陽樓而做此詩,表達(dá)了詩人漂泊流離、凄涼落寞感情和憂國(guó)憂民的博大情懷。

[拓展遷移]。

“雁引愁心去”句中“引”字的意思是“帶走”,該句寫大雁有意為詩人帶走愁心,運(yùn)用了擬人手法,寫出了李白流放遇赦的高興心情。與下句寫君山有情為詩人銜來好月,愁去喜來,互相映襯?!耙钚摹北取皠e秋江”更富有感情色彩,且更新穎。(意思對(duì)即可)。

2、對(duì)第三聯(lián)“云間連下榻,天上接行杯”所運(yùn)用的'藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡(jiǎn)要分析。

本詩頸聯(lián)運(yùn)用夸張手法寫出了登岳陽樓高聳入云的情狀,同時(shí)這兩句想象奇特,在云間“連榻”,在天上“行杯”,寫出了詩人恍若置身仙鏡的情景。

不相同。本詩是詩人流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳陽樓而作,詩人表達(dá)的是快樂、喜悅的感情。

變形記粵教版高二語文教案篇十六

1、了解屈原的生平思想,了解“楚辭體”的特征和《離騷》的歷史地位。

2、反復(fù)誦讀,鑒賞重點(diǎn)句子,理解并感受屈原高尚的人格美。

3、了解本詩的表現(xiàn)手法及作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、反復(fù)誦讀,背誦名句,感受屈原潔身自好、堅(jiān)持正道的高尚節(jié)操。

2、學(xué)習(xí)詩歌比興手法(移情手法)的運(yùn)用,理解詩中的“美人”“香草”的意象內(nèi)涵。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

1、詩中疑難字詞以及表達(dá)含蓄句子的理解。

2、詩中屈原的情感變化以及浪漫主義詩歌傳統(tǒng)的表現(xiàn)方法。

【教學(xué)方法】誦讀法、合作探究法。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1、“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!”

2、提問:毛澤東在《沁園春?雪》中慨嘆封建帝王武功有余而文才匱乏時(shí)說“唐宗宋祖稍遜風(fēng)騷”,這里的“風(fēng)騷”指的是什么?(《詩經(jīng)》中的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》)。

(由學(xué)生介紹,教師補(bǔ)充)。

我國(guó)第一部詩歌總集《詩經(jīng)》開創(chuàng)了現(xiàn)實(shí)主義的詩風(fēng),與之相提并論的《楚辭》則開創(chuàng)了浪漫主義的詩風(fēng)。所以,“風(fēng)騷”就成了文學(xué)的代名詞。今天,我們就來學(xué)習(xí)《楚辭》中的名篇《離騷》。

變形記粵教版高二語文教案篇十七

自然數(shù)1、2、3……是數(shù)學(xué)之起點(diǎn),其他所有的數(shù)都是從自然數(shù)衍生出來的。自然數(shù)的實(shí)物原型可能是十個(gè)手指,否則我們不會(huì)采用十進(jìn)位制。

自然數(shù)均為正數(shù),負(fù)數(shù)之引入解決了小數(shù)不能減大數(shù)的困難,例如1—2=—1。負(fù)數(shù)也是有原型的,欠債不就是負(fù)資產(chǎn)嗎?所以負(fù)數(shù)概念的形成恐怕與人類早期的商業(yè)借貸活動(dòng)有關(guān)。

零和自然數(shù)以及帶負(fù)號(hào)的自然數(shù)統(tǒng)稱為整數(shù)。以零為中心,將所有的整數(shù)從左到右依次等距排列,然后用一根水平直線將它們連起來,這就是“數(shù)軸”。每個(gè)整數(shù)對(duì)應(yīng)于數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn),這些點(diǎn)以等距離互相分開。你看!負(fù)數(shù)和正數(shù)分列左右如雁翅般排開,零據(jù)中央,頗有王者氣象。

分?jǐn)?shù)的引入解決了不能整除的困難,例如1÷3=1/3。分?jǐn)?shù)當(dāng)然也有原型,例如三人平分一個(gè)西瓜,每人得三分之一。

數(shù)軸上相鄰兩個(gè)整數(shù)之間可以插入無限多個(gè)分?jǐn)?shù)以填充數(shù)軸上的空白,數(shù)學(xué)家一度認(rèn)為這下子總算把整個(gè)數(shù)軸填滿了。換句話說,所有的數(shù)都已被發(fā)現(xiàn)了。其實(shí)不然?有些數(shù)就根本無法以整數(shù)或分?jǐn)?shù)來表示,最著名的就是圓周率,分?jǐn)?shù)只能表示其近似值而非準(zhǔn)確值。人們將分?jǐn)?shù)化為十進(jìn)位小數(shù)以后,發(fā)現(xiàn)有兩種情況:一種是有限位小數(shù)。便如1/2=0.5;另一種是無限循環(huán)小數(shù),例如1/3=0.33333…兩者雖貌似不同,但都包含有限的信息,因?yàn)檠h(huán)部分只是重復(fù)原有的,并不包含新的信息。圓周率則根本不同,3.14159265358979323846…既不循環(huán),也無終結(jié),所以包含著無限的信息。想想看!北京圖書館里浩如煙海的藏書所包含的信息雖然極多,但仍是有限的,而圓周率卻包含著無限的信息,怎能不令人驚嘆!數(shù)學(xué)家將像圓周率那樣無法用整數(shù)或分?jǐn)?shù)表示的數(shù)秒為“無理數(shù)”,無理者,不講道理也!不知道為什么圓周率背了這么個(gè)惡名?我曾寫過一首題為《圓周率》的小詩為之抱屈,不妨引其中最后一段以博讀者一粲:

……。

像一篇讀不完的長(zhǎng)詩。

既不循環(huán)也不枯竭。

無窮無盡永葆常新。

數(shù)學(xué)家稱之為無理數(shù)。

詩人贊之為有情人。

道是無理卻有情。

天長(zhǎng)地久有時(shí)盡。

此率綿綿無絕期。

自從祖沖之算出圓周率的數(shù)值介于“約率”22/7和“密度”355/113之間以來,一直有人在計(jì)算圓周率的更精確數(shù)值,最近利用電腦算到了小數(shù)點(diǎn)后兩百多萬位!但比起“此率綿綿無絕期”來,連滄海一粟也不如。就算用最快的超級(jí)電腦不停地算下去,一直算到地老天荒,也無法窮盡!此外還有人利用電腦將已算出的圓周率數(shù)值化為二進(jìn)位數(shù)列后,對(duì)之進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)它像隨機(jī)數(shù)那樣具有最大的不確定性。圓周率本是圓周與直徑之完全確定的比值,但它產(chǎn)生的無窮數(shù)列卻具有最大的不確定性,我們不能不為大自然的神奇奧妙而感到驚訝和震憾。

加入了分?jǐn)?shù)和無理數(shù)以后,數(shù)學(xué)王國(guó)更擴(kuò)大了,在零這位國(guó)王兩邊雁翅排開的陣容就更加威武雄壯了。

有了無理數(shù)以后,原來的整數(shù)和分?jǐn)?shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)。對(duì)數(shù)的尋求是否到此為止呢?數(shù)學(xué)家并不滿足,繼續(xù)孜孜以求,尋找尚未發(fā)現(xiàn)的新數(shù),果然被他們找到了。發(fā)現(xiàn)的契機(jī)是研究一些數(shù)的平方根:4的平方根是2(2×2=4),這是早就知道的正整數(shù),不足為奇;2的平方根是一個(gè)無理數(shù),和圓周率類似,也不新鮮?!?的平方根是什么?這可不好辦!大家都知道乘法的符號(hào)規(guī)則是:正正得正,負(fù)負(fù)得正,任何數(shù)的平方均為正數(shù),據(jù)此—1的平方根就根本不存在。但不存在的東西可以創(chuàng)造出來!這就是科學(xué)的創(chuàng)新精神。數(shù)學(xué)家為此創(chuàng)造了“虛數(shù)”,以符號(hào)i表示之,并規(guī)定i的平方為—1,—1的平方根當(dāng)然就是i了。這樣一來負(fù)數(shù)開平方的難題就迎刃而解。例如—4的平方根就等2i,即2乘以i。

引人虛數(shù)固然解決了負(fù)數(shù)開平方的難題,但也帶來了另一個(gè)困難——虛數(shù)在數(shù)軸上沒處擺。這迫使數(shù)學(xué)家創(chuàng)造出一根“虛數(shù)軸”,使之與改稱為“實(shí)數(shù)軸”的原來之?dāng)?shù)軸相垂直。由虛、實(shí)兩根數(shù)軸組成的平面稱為“復(fù)平面”。實(shí)軸上的點(diǎn)是實(shí)數(shù),虛軸上的點(diǎn)是虛數(shù)。復(fù)平面上其余的點(diǎn)就是“復(fù)數(shù)”,它包含實(shí)數(shù)及虛數(shù)兩個(gè)部分。零就是實(shí)軸與虛軸的交點(diǎn),是整個(gè)復(fù)平面的中心,仍占有非常特殊的地位。從實(shí)數(shù)軸上的“雁翅排開”,發(fā)展到復(fù)平面上的“眾星捧月”,無論數(shù)的概念怎樣擴(kuò)大,零的特殊地位始終不變。難怪最近在網(wǎng)絡(luò)上評(píng)選一千年來最重要的發(fā)明時(shí),零也在被提名之列。我有一首小詩單詠零:

零贊。

你自己一無所有。

卻成十倍地賜予別人。

難怪你這樣美。

像中秋夜的一輪明月。

誰說數(shù)學(xué)枯燥無味?數(shù)學(xué)天地充滿了詩情畫意,有待我們?nèi)グl(fā)掘。

虛數(shù)和復(fù)數(shù)有沒有實(shí)際的原型呢?乍看似乎“虛”無飄渺,“復(fù)”雜得很。其實(shí)虛數(shù)和復(fù)數(shù)都有原型;電工學(xué)中利用復(fù)數(shù)表示交流電,虛數(shù)代表虛功,使得電工學(xué)計(jì)算大為簡(jiǎn)化。如果說在電工學(xué)中引入復(fù)數(shù)只是為了計(jì)算方便,不用它也行,不過麻煩一點(diǎn)而已。那就請(qǐng)看量子力學(xué):量子力學(xué)中的波函數(shù)必須以復(fù)數(shù)表示,這不是簡(jiǎn)化計(jì)算的問題,而是反映了微觀粒子本性的實(shí)質(zhì)問題;換言之,微觀世界深層次的自然規(guī)律要求復(fù)數(shù)。誰說數(shù)學(xué)太抽象?即使抽象如復(fù)數(shù),其應(yīng)用也實(shí)際得很呢。

從自然數(shù)到負(fù)數(shù)和零,再到分?jǐn)?shù)、無理數(shù)和復(fù)數(shù),數(shù)的發(fā)展史是否還有更新的篇章?我們且拭目以待。

變形記粵教版高二語文教案篇十八

一、在括號(hào)內(nèi)寫出下列句中加點(diǎn)字的通假字。

1.偭規(guī)矩而改錯(cuò)()。

2.忳郁邑余侘傺兮()。

3.何方圜之能周兮()。

4.延佇乎吾將反()。

5.進(jìn)不入以離尤兮()。

6.芳菲菲其彌章()。

二、解釋下列句中加點(diǎn)詞語的古義。

1.怨靈修之浩蕩兮。

今義:水勢(shì)大古義:________________。

2.固時(shí)俗之工巧兮。

今義:技藝巧妙古義:________________。

3.偭規(guī)矩而改錯(cuò)。

今義:改正錯(cuò)誤古義:________________。

4.吾獨(dú)窮困乎此時(shí)也。

今義:經(jīng)濟(jì)情況不好古義:________________。

5.自前世而固然。

今義:前生古義:________________。

6.高余冠之岌岌兮。

今義:形容十分危險(xiǎn)古義:________________。

7.長(zhǎng)余佩之陸離。

今義:形容色彩繁雜古義:________________。

三、解釋下列句中加點(diǎn)的多義詞。

退將復(fù)修吾初服()。

此地有崇山峻嶺,茂林修竹()。

況修短隨化,終期于盡()。

乃重修岳陽樓()。

四、指出下列句中加點(diǎn)詞的活用情況并解釋。

1.鷙鳥之不群兮()。

2.馳椒丘且焉止息()。

3.步余馬于蘭皋兮()。

4.屈心而抑志兮()。

5.伏清白以死直兮()。

6.回朕車以復(fù)路兮()。

7.忽反顧以游目兮()。

8.馳椒丘且焉止息()。

9.哀民生之多艱()。

10.亦余心之所善兮()。

11.伏清白以死直兮()。

12.高余冠之岌岌兮()。

13.固前圣之所厚()。

14.長(zhǎng)余佩之陸離()。

五、指出下列句子的句式特點(diǎn)并翻譯。

1.不吾知其亦已兮,茍余情其信芳。()。

2.高余冠之岌岌兮,長(zhǎng)余佩之陸離。()。

3.謇朝誶而夕替。()。

答案:

離騷。

一、1.“錯(cuò)”通“措”;2.“邑”通“悒”;3.“圜”通“圓”;4.“反”通“返”;5.“離”通“罹”;6.“章”通“彰”。

二、1.荒唐,沒有準(zhǔn)則;2.善于取巧;3.改變措施;4.走投無路;5.古來;6.高聳的樣子;7.修長(zhǎng)的樣子。

三、整理/高高的/長(zhǎng)/修建。

四、1.群,名詞做動(dòng)詞,合群。2.椒,名詞做動(dòng)詞,長(zhǎng)著椒樹。3.步,名詞使動(dòng)用法,使……步行。4.屈,動(dòng)詞使動(dòng)用法,使……委屈;抑,使……壓抑。5.死,動(dòng)詞為動(dòng)用法,為……而死。6.回,動(dòng)詞使動(dòng)用法,使……掉轉(zhuǎn)。7.游,動(dòng)詞使動(dòng)用法,使……游。8.馳,動(dòng)詞使動(dòng)用法,使……疾馳。9.哀,形容詞為動(dòng)用法,為……哀傷。10.善,形容詞做動(dòng)詞,崇尚,愛好。11.直,形容詞做名詞,正道。12.高,形容詞做動(dòng)詞,加高。13.厚,形容詞做動(dòng)詞,推崇。14.長(zhǎng),形容詞做動(dòng)詞,加長(zhǎng)。

五、1.賓語前置句不了解我也罷了啊,只要我本心確實(shí)是美好的。

2.定語后置句再加高我高高的帽子啊,再加長(zhǎng)我長(zhǎng)長(zhǎng)的佩帶。

3.被動(dòng)句清晨進(jìn)諫而晚上即遭貶黜。

變形記粵教版高二語文教案篇十九

1、理解戲劇中個(gè)性化的語言對(duì)刻畫人物形象的作用。

2、了解戲劇作品的特點(diǎn):尖銳的戲劇沖突和個(gè)性化的戲劇語言。

3、深刻認(rèn)識(shí)舊社會(huì)的腐朽、黑暗和罪惡,認(rèn)識(shí)中華民族自古就有勇于斗爭(zhēng)、追求光明的光榮傳統(tǒng)。

1、認(rèn)識(shí)尖銳的戲劇沖突和個(gè)性化的戲劇語言。

2、了解具有封建階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)兩重特點(diǎn)的周樸園在家庭和社會(huì)上的罪惡。

1、預(yù)習(xí)前指導(dǎo)學(xué)生掌握戲劇文學(xué)的特點(diǎn):戲劇沖突的尖銳性;人物、事件、活動(dòng)場(chǎng)所的集中性;戲劇語言的個(gè)性化。

2、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,要求學(xué)生了解課文的情節(jié)結(jié)構(gòu),試分析人物的性格特征。

3、最后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

1、結(jié)合注釋(1)中與課文有關(guān)的情節(jié),通讀全文,了解故事情節(jié)。請(qǐng)將這一幕話劇分成兩"場(chǎng)",并概括其內(nèi)容。

2、了解戲劇中的人物之間的關(guān)系。

3、試分析戲劇的矛盾沖突和人物性格以及戲劇的語言的個(gè)性。

4、查字典給生字生詞注音釋義。

曹禺,原名萬家寶,1910年生,湖北潛江人。他從小愛好戲劇,1929年進(jìn)南開大學(xué),后來又轉(zhuǎn)清華大學(xué)外語系,畢業(yè)后進(jìn)清華研究院,專攻歐美戲劇文學(xué),并從文學(xué)中汲取營(yíng)養(yǎng)。1933年,在即將結(jié)束大學(xué)生活時(shí),完成__《雷雨》。經(jīng)巴金等人的推薦,這個(gè)劇本在1934年出版的《文學(xué)季刊》上發(fā)表。繼《雷雨》之后,又寫出了《日出》《北京人》《原野》《蛻變》等劇本。《雷雨》《日出》成就,是他的代表作。在這兩個(gè)劇本中,作者以卓越的藝術(shù)才能深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景,對(duì)于走向沒落和死亡的階級(jí)給予了有力的揭露和抨擊。劇作震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的戲劇界。1942年,曹禺把巴金的《家》改編成話劇,解放后,寫了《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》。

曹禺,現(xiàn)代劇作家,原名萬家寶,湖北潛江人。代表作有《雷雨》《日出》《北京人》等。建國(guó)后,又創(chuàng)作了《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》和改編巴金的《家》等著名劇本。

變形記粵教版高二語文教案篇二十

原文:

氓之蚩蚩,抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲,來即我謀。送子涉淇,至于頓丘。匪我愆期,子無良媒。將予無怒,秋以為期。

乘彼垝垣,以望復(fù)關(guān)。不見復(fù)關(guān),泣涕漣漣。既見復(fù)關(guān),載笑載言。爾卜爾筮,體無咎言。以爾車來,以我賄遷。

桑之未落,其葉沃若。于嗟鳩兮,無食桑葚。于嗟女兮,無與士耽。士之耽兮,猶可說也。女之耽兮,不可說也。

桑之落矣,其黃而隕。自我徂爾,三歲食貧。淇水湯湯,漸車帷裳。女也不爽,士貳其行。士也罔極,二三其德。

三歲為婦,靡室勞矣,夙興夜寐,靡有朝矣。言既遂矣,至于暴矣。兄弟不知,咥其笑矣。靜言思之,躬自悼矣。

及爾偕老,老使我怨。淇則有岸,隰則有伴??偨侵?,言笑晏晏。信誓旦旦,不思其反。反是不思,亦已焉哉。

譯文:

農(nóng)家小伙笑嘻嘻,抱著布幣來換絲。原來不是來換絲,找我商量婚姻事。我曾送你渡淇水,直到頓丘才告辭。并非我要拖日子,你無良媒來聯(lián)系。請(qǐng)你不要生我氣,重訂秋天作婚期。

我曾登那缺墻上,遙望復(fù)關(guān)盼情郎。望穿秋水不見人,心中焦急淚汪汪。既見郎從復(fù)關(guān)來,有笑有說心歡暢。你快回去占個(gè)卦,卦無兇兆望神幫。拉著你的車子來,快用車子搬嫁妝。

桑葉未落密又繁,又嫩又潤(rùn)真好看。唉呀班鳩小鳥兒,見了??皠e嘴饞。唉呀年青姑娘們,見了男人別胡纏。男人要把女人纏,說甩就甩他不管。女人若是戀男人,撒手?jǐn)[脫難上難。

桑樹萎謝葉落凈,枯黃憔悴任飄零。自從我到你家來,多年吃苦受寒貧。淇水滔滔送我回,濺濕車簾冷冰冰。我做妻子沒過錯(cuò),是你男人太無情。真真假假?zèng)]定準(zhǔn),前后不一壞德行。

結(jié)婚多年守婦道,我把家事一肩挑。起早睡晚勤操作,累死累活非一朝。家業(yè)有成已安定,面目漸改施殘暴。兄弟不知我處境,見我回家哈哈笑。凈思默想苦難言,只有獨(dú)自暗傷悼。

“與你偕老”當(dāng)年話,老了怨苦更增加。淇水雖寬有堤岸,沼澤雖闊有邊涯?;仡櫳倌晡椿闀r(shí),想你言笑多溫雅。海誓山盟還在耳,誰料翻臉變?cè)┘?。違背誓言你不顧,那就從此算了吧。

變形記粵教版高二語文教案篇二十一

教學(xué)目標(biāo):

1、了解韓愈及其創(chuàng)作;掌握本文中出現(xiàn)的基本文言知識(shí)點(diǎn)。

2、理解本文的論證方法。

3、賞析本文的語言特色:排比對(duì)偶句;連珠句;豐富的語氣表達(dá)。

教學(xué)過程:

【導(dǎo)入語】。

【作者介紹】。

韓愈:(768—824),字退之,河南河陽人,祖籍河北昌黎,世稱“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎,故又稱“韓吏部”。死后謚“文”,故又稱“韓文公”。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者,唐宋八大家(韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇詢、蘇拭、蘇轍、曾鞏、王安石)之首。少小孤苦,由兄嫂扶養(yǎng)長(zhǎng)大。二十歲入長(zhǎng)安,三次考進(jìn)士不中。貞元八年(792)即他24歲時(shí)第四次參加考試,登進(jìn)士第。曾入汴州、徐州等地的幕府任閑職,貞元十八年(802)即34歲時(shí)到長(zhǎng)安任國(guó)子監(jiān)四門博士,從此正式步入仕途。貞元十九年,即他35歲時(shí)改任監(jiān)察御史,因上書論饑荒,得罪權(quán)貴,被貶為陽山(今廣東連陽)縣令。元和元年(806)即他38歲時(shí)新皇帝繼位,他被召回長(zhǎng)安,任國(guó)子監(jiān)博士。元和十二年,即他50歲時(shí),隨裴度征討叛亂有功,升任刑部侍郎。元和十四年即他52歲時(shí),唐憲宗派人迎佛骨入宮,韓愈上書力諫,被貶為潮州刺史。元和十五年即他53歲時(shí),唐穆宗繼位,召韓愈回長(zhǎng)安為國(guó)子監(jiān)祭酒,此后政治地位逐步上升,官至吏部侍郎。韓愈在文學(xué)上的最大功績(jī)是提倡和領(lǐng)導(dǎo)了“古文運(yùn)動(dòng)”。

【解題】。

“說”是古代散文中的一種文體,屬議論文的范疇,可以先敘后議,也可以夾敘夾議,一般為陳述自己對(duì)某種事物的見解。“說”與“論”相比要隨便些。像《捕蛇者說》、《馬說》、《愛蓮說》都屬“說”一類文章?!罢f”,古義為陳述和解說,因而對(duì)這類文體,都可以按“解說……的道理”來理解?!皫熣f”意思是解說關(guān)于“從師”的道理。

【字詞、文言知識(shí)點(diǎn)、內(nèi)容】(見課本)。

【論證方法】。

1.下定義、作結(jié)論。

中國(guó)古代散文,尤其是唐以前,不以議論見長(zhǎng)。能言善辯如孟子、荀子,也總是在他們的議論文章中運(yùn)用比喻和寓言故事來幫助說理。相比之下,韓愈這篇論說文卻在邏輯思維方面大大超過了前人。這表現(xiàn)在概念明晰、論證嚴(yán)密上。如文章一開頭就斷言“古之學(xué)者必有師”,并下定義說:“師者,所以傳道受業(yè)解惑也?!苯又鴱倪@個(gè)定義出發(fā),由“解惑”說到“從師”。經(jīng)過一番推論,又得出“道之所存,師之所存”的結(jié)論。這其間層層銜接,一氣貫通,毫無冗余之處,具有強(qiáng)大的說服力。

2.對(duì)比論證。

本文第二段寫得最為精彩,這和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了對(duì)比的論證方法有直接的關(guān)系。這段所用的三組對(duì)比有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是經(jīng)過雙方的對(duì)比,造成了一種強(qiáng)烈的反差效果,都可以用“反而”承接上文,在語意上形成了一個(gè)逆接序列。如,“古之圣人”才智高,尚且從師學(xué)習(xí);“今之眾人”才智低,反而“恥學(xué)于師”。通過對(duì)比,揭示了“士大夫之族”不從師學(xué)習(xí)的違背常理,則作者主張從師學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)不言自明。

3.引用論證。

引用是論說文中常用的論證方法,這在現(xiàn)在的學(xué)術(shù)論文中也是最常見的。本文第三段,作者引述了孔子的言行來進(jìn)一步闡明自己的觀點(diǎn),這就比前文籠統(tǒng)地說“古之圣人”更加切實(shí)可信。有了孔子這樣一個(gè)強(qiáng)大的支持者,更增強(qiáng)了說服力。而在短短的幾行字中,述事引言簡(jiǎn)潔明快,表現(xiàn)出作者非凡的語言功力。

【語言特色】。

1.排比對(duì)偶句。

韓愈的散文素以氣勢(shì)充沛、筆力雄放著稱,這體現(xiàn)在多用排比和對(duì)偶句式上。他的這種風(fēng)格,在本文中,也得到了充分的體現(xiàn)。如“生乎吾前……”,“生乎吾后……”;“古之圣人……”,“今之眾人……”。這種句式的運(yùn)用,形式整齊,氣勢(shì)飛動(dòng),增強(qiáng)了表現(xiàn)力。

2.連珠句。

連珠,又稱頂真、蟬聯(lián),民間俗稱為“咬字”,即用上一句的結(jié)尾字,作下一句的開頭,首尾相聯(lián),“歷歷如貫珠”。本文這樣的句式很多,如開頭的幾句:“古之學(xué)者必有師。師者,所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者,孰能無惑?惑而不從師……”這種句式的運(yùn)用,加強(qiáng)了句子之間的連接,使論述環(huán)環(huán)相扣,嚴(yán)密緊湊。

3.豐富的語氣表達(dá)。

豐富的語氣表達(dá),可以增強(qiáng)文章的生動(dòng)性,本文在這方面是相當(dāng)成功的。如用“嗟乎”“嗚呼”這樣的語氣詞加強(qiáng)感嘆,用“彼與彼年相若也,道相似也”這樣的摹狀語句有聲有色地描繪“士大夫之族”的神態(tài),用“如是而已”這樣的限止語句表示結(jié)論的無可置疑。文章的第二段,一連用了三組對(duì)比揭示“恥學(xué)于師”的不明智,得出的結(jié)論是一樣的,但語氣卻各不相同。“圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎”,是疑問語氣;“小學(xué)而大遺,吾未見其明也”,是判斷語氣;“巫醫(yī)樂師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也歟”,是感嘆語氣。這種錯(cuò)綜變化的語句,使議論更生動(dòng),說理更深刻。

【韓愈名和字的來歷】。

韓愈父母早亡,從小由哥嫂撫養(yǎng)。轉(zhuǎn)眼到了入學(xué)的年齡,嫂嫂鄭氏一心想給弟弟取個(gè)又美又雅的學(xué)名。這天,鄭氏翻開字書,左挑一個(gè)字嫌不好,右揀一個(gè)字嫌太俗,挑來揀去,過了半個(gè)時(shí)辰,還沒有給弟弟選定一個(gè)合意的學(xué)名。韓愈站在一旁觀看,見嫂嫂為他取名為難,便問:“嫂嫂,你要給我取個(gè)什么名呢?”鄭氏說:“你大哥名會(huì),二哥名介,會(huì)、介都是人字作頭,象征他們要做人群之首,會(huì)乃聚集,介乃耿直,其含義都很不錯(cuò),三弟的學(xué)名,也須找個(gè)人字作頭,含義更要講究的才好?!表n愈聽后,立即說到:“嫂嫂,你不必再翻字書了,這人字作頭的‘愈’字最佳了,我就叫韓愈好了?!编嵤弦宦?,忙將字書合上,問弟弟道:“愈字有何佳意?”韓愈道“愈,超越也。我長(zhǎng)大以后,一定要做一番大事,前超古人,后無來者,決不當(dāng)平庸之輩。”嫂嫂聽后,拍手叫絕:“好!好!你真會(huì)起名,好一個(gè)‘愈’字吆!”

韓愈怎么會(huì)給自己起出一個(gè)這樣又美又雅的名呢?原來他自幼聰慧,飽讀經(jīng)書,從三歲起就開始識(shí)文,每日可記數(shù)千言,不到七歲,就讀完了諸子之著。那超凡的天賦和文化素養(yǎng),使他早早就抱定了遠(yuǎn)大志向,這個(gè)“愈”字,正是他少年胸懷表露。

他長(zhǎng)到十九歲時(shí),已經(jīng)是一位才華橫溢的勃勃少年。這年恰逢皇科開選,鄭氏為他打點(diǎn)行裝,送他進(jìn)京去應(yīng)試。到京城后,他自恃才高,以為入場(chǎng)便可考中,從未把同伴擱在眼里。結(jié)果別人考中了,他卻名落孫山。后來,他在京中一連住了幾年,連續(xù)考了四次,最后才算中了第十三名。之后,又一連經(jīng)過三次殿試,也沒得到一官半職。由于銀錢早已花盡,他便由京都移居洛陽去找友人求助。在洛陽,友人穿針引線,使他與才貌雙全的盧氏小姐訂了婚。盧小姐的父親是河南府法曹參軍,甚有尊望,韓愈就住在他家,準(zhǔn)備擇定吉日與盧小姐完婚。盧小姐天性活潑,為人坦率,一方面敬慕韓郎的才華,一方面又對(duì)韓郎那自傲之情有所擔(dān)憂,她曾多次思忖,要使郎君日后有所做為,現(xiàn)在就應(yīng)當(dāng)規(guī)勸他一下,一天晚飯后,花前月下,二人閑聊詩文。暢談中,韓愈提起這幾年在求官途中的失意之事,盧小姐和顏悅色地說道:“相公不必再為此事?lián)鷳n,科場(chǎng)失意乃長(zhǎng)有之事。家父對(duì)我總是夸你學(xué)識(shí)淵博,為人誠(chéng)摯。我想你將來一定會(huì)有作為的,只是這科場(chǎng)屢挫,必有自己的不足之處,眼下當(dāng)找出這個(gè)緣由才是?!表n愈聽后,頻頻點(diǎn)頭,接著說道:“小姐講的甚是有理,俗話說自已瞧不見自已臉上的黑,請(qǐng)小姐賜教?!北R小姐一聽,隨即展紙揮筆,寫道:“人求言實(shí),火求心虛,欲成大器,必先退之”韓愈一陣沉思:自已身上缺少的正是謙虛之情,這個(gè)“愈”字便是證據(jù)。于是,他立即選用盧小姐贈(zèng)言中的最后兩個(gè)字:退之,給自已起了個(gè)新名字。

變形記粵教版高二語文教案篇二十二

學(xué)習(xí)目標(biāo):。

掌握重要的實(shí)詞、特殊句式。

樹立正確的戰(zhàn)爭(zhēng)觀。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):。

實(shí)詞、虛詞積累;理解、運(yùn)用“非攻”思想。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,學(xué)派林立,出現(xiàn)了“百家爭(zhēng)鳴”的盛況。其中有影響的是墨、儒、道、法四大家。他們紛紛著書立說,發(fā)表自己的見解。其中有一個(gè)人主張“兼愛”、“非攻”,希望人們互助互愛,反對(duì)不義戰(zhàn)爭(zhēng),他就是墨子。今天,我們就學(xué)習(xí)一篇選自《墨子》的文章——《非攻》。

二、作者簡(jiǎn)介:

墨子,戰(zhàn)國(guó)時(shí)魯國(guó)人,墨家學(xué)派創(chuàng)始人。出身低微,注重節(jié)儉;注重實(shí)踐,善于制作;學(xué)術(shù)上,創(chuàng)建與儒家相對(duì)立的墨家學(xué)派。

三、析題:

非:非難、責(zé)怪。

變形記粵教版高二語文教案篇二十三

一、教學(xué)目標(biāo):

1、理解'樹'在文章中的象征意義;。

2、理解認(rèn)識(shí)樹與人相互依存的關(guān)系;。

3、體會(huì)并感受作者內(nèi)心對(duì)生命的感悟與傾訴。

二、教學(xué)重點(diǎn):

“樹”的象征意義的理解。

三、教學(xué)難點(diǎn):

1、樹與人的相互依存的關(guān)系。

2、文中詩意的語言和感傷的情感基調(diào)。

四、教學(xué)過程:

(一)、預(yù)習(xí)檢查。

(二)、朗讀文章,把握大意。(整體感知)。

1、三棵樹在文章中究竟指什么?一趟長(zhǎng)途列車的終點(diǎn)站名、“我”生命中遇到的三棵樹。

2、三棵樹是指哪三棵樹?苦楝樹苗、石榴樹、枇杷樹。

3、這三棵樹有什么特點(diǎn)呢?它們象征了人生經(jīng)歷的哪個(gè)階段時(shí)期?(提示:請(qǐng)先在文中找出描寫苦楝樹苗、石榴樹、枇杷樹的特點(diǎn)的語句,然后再來分析它們和人的生命形態(tài)的關(guān)系)。

苦楝樹--幼小無依--幼年。

枇杷樹--含蓄深沉--成年(青壯年)。

石榴樹--熱烈奔放--成年(中老年)。

講述'鳥兒、孩子'。作者在對(duì)果樹的描寫中還提到了孩子和鳥兒,作者驅(qū)趕鳥和孩子,果樹卻迎接它們的到來,沒有怨言、執(zhí)著的付出,無邊無際的奉獻(xiàn)。

那么兩相對(duì)比的話,我們?cè)诠麡涞纳砩峡梢钥吹揭环N什么精神?

(提示:對(duì)人平等無私奉獻(xiàn)的精神)。

思樹、種樹、喪樹、得樹、失樹。

(三)、情感把握。(合作探究)。

在不同的階段,作者在對(duì)待樹的得與失中的情感又是怎樣的呢?下面我就請(qǐng)同學(xué)從文章中找語句,來談一下作者的情感脈絡(luò)。

悵惘---無奈自責(zé)---悲傷、隱痛與缺憾---快樂與欣喜---哀傷與緬懷。

(四)、主旨理解。

思考:作者在文章中多次詢問:“我的樹在哪里”,請(qǐng)思考“三棵樹”在“我”心中究竟有什么重要意義,“樹”僅僅指自然界的樹嗎?如果不是,它又象征什么呢?(合作探究)。

“樹”象征著一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想,我尋“樹”的過程象征著對(duì)夢(mèng)想探尋的過程。

表達(dá)了作者渴望生命的完整,追求人生的完美。

(五)、在這樣一個(gè)尋找的過程中,你覺得作者的感情基調(diào)是怎樣的?為什么?

傷感、無助、無奈。關(guān)鍵是結(jié)果“我”沒有了樹,可見基調(diào)。

(六)、總結(jié)課文:人與樹的依存關(guān)系、對(duì)生命的思考。

作者通過對(duì)童年記憶中火車站名'三棵樹'的思考延伸到自己生命中曾經(jīng)擁有的三棵樹,表現(xiàn)作者對(duì)生命的思考和對(duì)人與自然依存關(guān)系的眷戀。

(七)、拓展(表達(dá)訓(xùn)練)。

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