網(wǎng)絡優(yōu)化技術方案有哪些

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網(wǎng)絡優(yōu)化技術方案有哪些篇一

【摘要】隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術在教學中被廣泛運用，它可以促進學生智能發(fā)展，提高教學質(zhì)量，還能更好地適應學生的個別差異和不同水平，能增進教學效率，擴大教學規(guī)模。在新的世紀里，面對信息時代知識經(jīng)濟的崛起，全面推進素質(zhì)教育，以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術在教育信心領域中的應用，已成為衡量教育現(xiàn)代化水平的一個重要標志。為此，我們要認真探索一下現(xiàn)代教育技術應用于語文教學的基本特點、基本模式，充分利用現(xiàn)有教學環(huán)境和教學媒體進行各種形式的教學嘗試，為學生創(chuàng)造一個和諧、輕松、愉快的學習環(huán)境，發(fā)展學生的個性和創(chuàng)新精神。

1現(xiàn)代教育技術應用于教學的基本特點

1.1教學手段的先進性大量的現(xiàn)代化教學媒體取代了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的模式，尤其是多媒體計算機和網(wǎng)絡系統(tǒng)進入教學領域，使教學效率和效果大大提高。對能力不同的學生能夠因材施教，實行個別化學習。而且通過cai課件教學，可以通過仿真和模擬所創(chuàng)造的情境進行仿真學習，使學生在人機交互過程中形成一種真實感，從而也提高學生學習的積極性。

1.2教學模式的多樣化現(xiàn)代教育技術的介入改變了教育一人講，學生被動聽的單一教學方式，學生可以通過多媒體網(wǎng)絡進行個別化學習，可以對提供的問題，練習題進行自主性學習。教師可以根據(jù)教學的需要采取不同的教學形式和方法。同時，教師和學生的地位也發(fā)生了變化，教師將從課堂上的主角變?yōu)閷W習的組織者、促進者，學生成為知識的獲得者與建構者。

1.3教學內(nèi)容的豐富性現(xiàn)代通訊技術和多媒體技術使教學形式多樣、內(nèi)容豐富、效果顯著。教科書將被視聽教材及各種學習軟件所代替，“教材”應改名為“學材”，要教東西更多，但很多以前必須課堂講授的東西，已逐步轉(zhuǎn)為由學生參與或自主學習中獲得，課堂上以培養(yǎng)學生的學習能力和感悟能力為主。

2.1多媒體演示教學模式是指利用多媒體計算機與其他教學媒體有機組合起來進行教學的形式。這種教學模式主要通過投影、多媒體課件、電子教案的演示來配合課堂教學，使教學內(nèi)容形象、直觀、新穎，易于師生感情交流，及時反饋、引導，從而有效提高教學效率和效果。多媒體課堂演示教學既使傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)勢得以發(fā)揚，又彌補了傳統(tǒng)教學媒體的不足，使傳統(tǒng)的課堂教學與現(xiàn)代教學媒體相輔相成、取長補短、相得益彰。在使用時，要認真研究如下問題：怎樣設計教師的課堂活動，使教師真正發(fā)揮“主導”作用；怎樣利用多媒體的優(yōu)勢，設計學生的參與活動，使學生成為課堂學習中真正的“主體”；如何根據(jù)多媒體的特點，設計有助于學生思考、探索的助教型課件和電子教案。

2.2多媒體自主化學習教學模式是指多媒體網(wǎng)絡教室或者開放式cai教室，利用系統(tǒng)的多媒體cai課件個別地、通過人機交互方式進行系統(tǒng)學習的形式。這種方式的學習過程具有如下特點：學生接受多媒體信息的刺激；學生以人機交互方式參與學習；學生在超媒體結構的環(huán)境下進行學習；學生主要依賴教學系統(tǒng)本身的指導和導航系統(tǒng)進行學習。這是一種以學生為中心的教學模式。在這種教學模式中，教師的工作主要體現(xiàn)在為學生編制學習軟件，或者通過教學軟件的`設計來間接控制教學過程。

網(wǎng)絡優(yōu)化技術方案有哪些篇二

我們現(xiàn)在所教的新教材比較重視識字和閱讀。相對來說比較忽視的是寫字教學。然而，寫字是語文教學中一項極其重要的基礎訓練。所以，從本學期起我在抓好識字的基礎上同時也注重學生的寫字教學，優(yōu)化寫字教學的過程，提高學生的寫字質(zhì)量。

一、指導觀察，找出規(guī)律。

要把一個字寫得漂亮，首先是要把字寫得正確，結構擺勻稱。在指導學生書

寫過程中，我非常重視教師的示范作用，在田字格里一筆一畫地范寫例字，指導學生認真觀察每一筆畫的形狀和每一個字的間架結構。教學生寫獨體字，我首先讓他們仔細地觀察每一筆的樣子及在田字格中的位置。如“少”字，我一面范寫，一面指導學生觀察：第一筆“豎”寫在上半格的豎中線上，略斜，第二、三筆似的“點”，分別寫在左半格和有半格的中間偏上，第四筆的“撇”，起筆在 橫中線的上面，要特別注意收筆（左下格靠下）。當學生明確筆畫之間的搭配之后，我馬上在田字格中再寫一個，讓學生再次觀察一遍，使學生明白：獨體字要寫在田字格的中間，指導學生寫合體字時，我同樣讓學生們仔細觀察每一部件在田字格中的位置及他們之間的搭配。如寫“冷”字，我一邊示范，一邊指導學生觀察：左邊的兩點水筆畫少，少占一些空間，讓給右邊的基本字，它寫在田字格的中間，橫中線的兩側(cè)，要有一定的距離，“提”的鋒尖應對著上“點”的末端，兩者的中心處在同一直線上。右邊的基本字“令”筆畫較多，所占的空間可以大些，它的一“撇”，起筆在上半格豎中線的中段右邊，收筆在左半格的橫中線的下面；一“捺”的起筆連著“撇”的頭部，左右半格的橫中線的下面收筆；第五筆的點，應點在橫中線和豎中線交叉的右側(cè)，它同上面的“撇”和“捺”的交叉點以及下面第七筆的“點”都在同一直線上。逐筆觀察后，我又在田字格范寫了一遍，并繼續(xù)引導觀察，找出規(guī)律：“冷”字要寫得左窄右寬。通過逐課訓練，學生逐漸掌握了漢字的結構特點和書寫規(guī)則：上中下結構的字，中間部分要寫得扁寬些，整個字不要寫得太長；左中右結構的字，三部分要寫得狹長些，緊湊些。左右結構的字要看清楚，有的是左窄右寬，有的是右寬左窄，有的則是一樣的；上下結構的字，有的上大下小，有的下大上小。全包圍結構的字，要把字的結構擺勻稱……總之，在指導學生寫字時，要訓練學生擺正字的間架結構，把字寫正確，寫勻稱，寫美觀。

二、臨帖練寫，開展自評。

自我臨寫。在臨寫時，我采用“對照反饋式臨寫法”，，即臨寫的每個字始終依據(jù)教材或老師的范字。每個字臨寫四遍，第一、二遍，注意點畫的起止、長短、走向和配合；第三、四遍，整字臨寫。學生每臨一次，我就要求他們與范字對照一遍，找出差距，我讓學生進行自評，看一看哪個字寫的最好，哪個字寫得不太好的及時修正，做到一個比一個寫得好，一個比一個寫得美。

三、發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。

學生在臨寫時，我就在教室里來回巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生臨寫是存在的問題，

獲得教學的反饋，加以個別輔導，如發(fā)現(xiàn)學生的字寫歪或筆順不正確的，及時地給學生指出和示范；如學生的運筆方法不對的，我就手把手的教，時時提醒學生寫字時的書寫姿勢，針對學生中出現(xiàn)的普遍性的問題時，及時在黑板上進行講評，以利學生正確書寫。

四、仔細批改，表揚激趣。

學生完成書寫后，我仔細地批改，字寫得正確、勻稱、美觀的學生我給他一

個“優(yōu)”，并及時的鼓勵、表揚。把他們的寫字本展出在學習園地中讓大家欣賞他們秀美的字跡，引導學生進一步認識到要按照字的結構規(guī)律來寫，有進步的學生我也會讓他們把寫字本展出，激勵他們把字寫得勻稱、美觀，提高學生的寫字興趣。

當然，要把字練好，不是靠一朝一夕就可以練好的，這要靠長期的積累。在寫字教學中，我采用課內(nèi)和課外、間接和直接相結合的分散練習的方法，優(yōu)化訓練數(shù)量，從而提高寫字質(zhì)量。

網(wǎng)絡優(yōu)化技術方案有哪些篇三

［摘要］隨著科學技術的不斷發(fā)展和進步，信息技術已經(jīng)在教育領域廣泛應用。職高語文教學與信息技術有效整合，能夠豐富語文課堂的信息量和拓寬學生的眼界，激發(fā)學生的學習積極性，增加學生學習語文的興趣。

［關鍵詞］職高語文;信息技術 ;整合

職高生的認知能力普遍不強，但是動手能力比較出色，特別是在一些技術類和信息類的領域里。因此，在職高語文的教學中，如果一味地講解知識點和對于文章的解讀與欣賞，只會不斷增加學生對語文課堂的厭惡情緒，不利于語文學科的學習。而與信息技術進行有效整合，能夠調(diào)動學生的積極性，提升課堂效果。

一、信息技術與職高語文教學整合中存在的問題

信息技術與職高語文教學相結合，能夠豐富課堂的信息量，拓寬學生的視野，使得職高語文的教學活動更加有效和便捷。但是一味地與信息技術相結合，不根據(jù)教材內(nèi)容以及學生的認知水平和接受能力，就會造成信息技術的花式表演，給課堂的學習帶來一定的負面作用。實際教學中，有些教師完全根據(jù)自己制作的文件，通過信息技術來進行播放，以此來替代板書，這不利于對教材內(nèi)容的解析和深挖，對于學生而言，幻燈片的播放頻率過高，會分散其注意力，造成課堂內(nèi)容和課件畫面本末倒置，忽視了對語文教材內(nèi)容的賞析和學生思維的引導。導致語文學科的人文特點和情懷顯現(xiàn)不出來，不能實現(xiàn)學習語文學科的初衷和目的。

二、信息技術與職高語文教學整合的要求

1.教師要轉(zhuǎn)變教育觀念

現(xiàn)代化的形勢下，教師應該轉(zhuǎn)變其觀念，利用一些現(xiàn)代化的信息設備來跟語文教學進行有效結合。如果老職高語文教學與信息技術整合的應用分析云南省紅河州元陽縣民族職業(yè)高級中學蔣平波師不轉(zhuǎn)變自身觀念，還是照本宣科，不善于利用現(xiàn)代化技術，所進行的教育教學活動就會落伍。只有將信息技術與語文課堂進行有效結合，通過這種新的教學方式來進行教育，才符合當下的潮流與規(guī)律。

2.職高學校要完善相應設施

利用信息化技術進行教學，就要求相應的基礎設施和網(wǎng)絡建設都比較完善，才能為信息化技術與語文教學活動相結合打下堅實的基礎。學校的多媒體教室、投影、計算機網(wǎng)絡都應該齊全和完善，并且要建立學校自己的學習資源庫并不斷完善，這樣教師在進行教學活動時能夠找到相關的教學課件和一些教案以及豐富的多媒體素材和文檔，使得教學活動更加便捷。

3.師生的素養(yǎng)要不斷提高

教師在教育的活動中起著重要的引導作用，學生則應該是課堂教學活動的主體。在職高語文課堂教學活動中，需要教師與學生相互配合才能進行。如果教師對于自身的引導作用不重視，那么對于信息技術與語文課堂的整體結合理解就會有偏差，導致課堂教學達不到預期的效果。因此，教師針對語文教材內(nèi)容收集素材、制作課件時，應該有相應的信息修養(yǎng)，這樣才能有的放矢。而學生在這個過程中，也可以自己尋找一些相關的素材和內(nèi)容，來進行輔助學習和了解知識。在課堂教學活動中，學生應該針對教師的引導來進行相關內(nèi)容的學習和問題的思考，以便讓學生提升信息素養(yǎng)。

三、信息技術與職高語文教學活動整合的策略

1.自主探究模式

由于職高生的認知能力普遍較低，與普通高中學生相比還是存在很大的差距，這就使得職高生學習語文的起點比較低。同樣，由于職高學生之間的能力差別也參差不齊，這就使得在面對同一個問題時，學生解決問題的能力也會有所不同。因此，教師要根據(jù)學生的具體認知情況，采用自主探究的學習方式。讓學生根據(jù)自身的能力和特點來進行學習，在學習過程中碰到的一些問題，集中給老師和同學們來進行解決，這個過程中，學生可以自由發(fā)表自己的意見，再由老師集中解決比較復雜的問題。

2.課外拓展性教學模式

相較于普高的學生來說，職高生文化課的學習壓力相對較小，這是由認知能力與認知要求所決定的。因此，在語文教學過程中，對于相關的知識點進行有針對性的深挖以后，即可點到為止，多進行一些拓展性的教學。這樣可以讓學生學習壓力和難度都減小，同時豐富他們的知識層次和結構，拓寬他們的文化視野。在教學過程中，可以對某一個課題進行分組研究，最后以書面報告的形式來匯報研究成果，這對于提升學生獨立思考以及相互協(xié)作的能力都有一定的幫助。隨著信息時代的到來，在教育領域的應用也涉及到了各個學科。對于信息技術與相關的科目進行整合，一定要辯證地看待并善加運用。只有結合學生現(xiàn)有認知能力，深入分析和研究教材教法，利用有關素材進行精巧的設計，才能夠?qū)崿F(xiàn)語文學科與信息技術的有效融合。在這個過程中，教師和學生都要不斷提高信息素養(yǎng)，采取一定的策略來開展教學活動，在實施的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)和解決問題，這樣才能夠讓信息技術在教育領域中充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

參考文獻：

網(wǎng)絡優(yōu)化技術方案有哪些篇四

語文學科是一門藝術學科，它需要學生從語文的本質(zhì)上去感知語文知識。除了基本的字、詞、句、段、章等知識的學習外，更為重要的是通過學習，能夠讓學生感知文章的立意、結構、思想，掌握文章的寫作手法，感悟作者的心境，能用自己的語言表達出文章的情感。要想達到這一教學效果，教師就要利用信息技術輔助語文課堂教學，將課程資源通過音畫作品、動畫、電子繪本等形式的展示，為學生創(chuàng)設特殊的語文情境，有效激活學生的靈感，提高學生對文章的感悟能力。比如，在進行《濟南的冬天》的教學時，由于北方學生對濟南的了解不多，僅僅通過文章閱讀很難感悟到濟南冬天的美。因此，教師可以利用多媒體為學生出示濟南的冬天的視頻簡介，通過對視頻的欣賞，學生全面了解到：濟南的冬天是那樣的山清水秀、氣候溫和。這些美麗的景色，啟迪了學生的想象思維，抒發(fā)了學生對祖國大好河山的熱愛和贊美之情，尤其是對那些詞語、寫作手法的運用理解得入情入理，大大提高了學生對文章的理解感悟能力。

教學原則對教學目的有了明確的定論，那就是教學是為了運用。我們教師必須遵循這一教學原則，本著教學是為了學生運用的宗旨，突出語文學科特點。其中，寫作教學就是培養(yǎng)學生運用語文知識的最好平臺，通過寫作教學，使學生掌握各種文體的寫作方法，掌握不同類型文章的寫作技巧，提高語文實踐運用技能。信息技術可以為學生提供網(wǎng)絡支持，為師生提供豐富的寫作素材，遇到問題可以到網(wǎng)上進行查閱，解決寫作教學中的疑難，提高寫作教學效果。比如，在進行主題為“保護環(huán)境”寫作教學時，為了讓學生真真切切地感悟到大自然所遭受的傷害，教師利用多媒體為學生播放從網(wǎng)上下載的工廠超標排放廢水、廢氣、廢物的視頻，人們過度砍伐森林的視頻，造成全球氣候變暖的分析視頻，生活、建筑垃圾隨意丟棄的視頻等資料。視頻中有的通過數(shù)字說明的方法闡述了我們的環(huán)境被破壞的程度，有的通過動植物滅絕情況告知人們大自然被破壞到什么程度。那些令人震撼的視頻、驚人的數(shù)字，激發(fā)了學生創(chuàng)作的靈感，學生在字里行間之中表露出對破壞環(huán)境的人的憎恨，由衷地產(chǎn)生一種保護大自然的使命感。這種寫作教學，既達到了激發(fā)學生的寫作熱情，又能使學生產(chǎn)生熱愛自然、珍愛生命的情感，大大提高了寫作教學質(zhì)量。

閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)是新課程理念下的小學語文教學中的重要教學目標之一，閱讀教學在語文教學中占有重要的地位。搞好閱讀教學對提高學生的自主合作學習能力、探究能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神十分重要，它也是提高學生語文閱讀素養(yǎng)的重要途徑。信息技術可以為學生的自主閱讀提供資源保障和交流平臺，學生可以利用信息技術隨時隨地閱讀，隨時隨地交流。學生在閱讀與交流過程中，有效提高各種技能，學生的語文閱讀素養(yǎng)會得到不斷提升?？傊?，信息技術給小學語文教學帶來了革命性的變化，通過教學模式、教學方法的優(yōu)化，課程資源的整合，重難點的突破，大大提高了語文教學質(zhì)量，推動著教學改革。但信息技術不能代替整個語文教學改革，教師還必須發(fā)揮學生的主觀能動性，促進學生積極思維，創(chuàng)造性地完成自主學習任務，學會從語文的角度去思考、去分析、去寫作，將所學知識運用到生活實踐中去，綜合提升學生的語文學科素養(yǎng)，全面落實語文教學目標。

網(wǎng)絡優(yōu)化技術方案有哪些篇五

一、公司網(wǎng)絡及安全目前存在的問題：

9.公司內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)沒有隔離，有很大的安全隱患，不符合公司信息安全

二、原網(wǎng)絡狀況及憂化后圖示

2.

三、

2.千

4.所有終端電腦由it檢查電腦系統(tǒng)是否有病毒，流氓軟件，windows更新服務，遠程端口，并做好病毒防護，系統(tǒng)憂化，自動備份，電腦名稱，mac地址的登記（后期推ad域管理）

6.辦公樓一二三層每層中央位置部署無線路由一臺，給客戶，領導使用

四、公司網(wǎng)絡優(yōu)化目標

1.排除網(wǎng)絡不穩(wěn)定的內(nèi)部因素，合理布線，減少中間不穩(wěn)定環(huán)節(jié)

3.更改通信線路，讓網(wǎng)絡架構清晰明了，可控可管，出現(xiàn)故障能快速準確查找到故障點。

7.內(nèi)外網(wǎng)隔離，讓公司重要資料更安全

五、預算（價格略有誤差）

2.主干網(wǎng)線用六類網(wǎng)線6箱

3.人工布線費用

4.光纖延長50米

5.線管等材料費用

6.祥細預算清單見施工方案和預算清單

網(wǎng)絡優(yōu)化 先進事跡

網(wǎng)絡優(yōu)化工作計劃

網(wǎng)絡優(yōu)化系統(tǒng)管理員崗位職責

網(wǎng)絡優(yōu)化師崗位職責

移動網(wǎng)絡優(yōu)化崗位職責

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