熱門(mén)軟件專(zhuān)業(yè)論文書(shū)(模板17篇)

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熱門(mén)軟件專(zhuān)業(yè)論文書(shū)(模板17篇)
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總結(jié)不僅能夠反思過(guò)去,還能夠?yàn)槲磥?lái)的行動(dòng)提供參考和指導(dǎo)。總結(jié)需要回顧所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),對(duì)于鞏固學(xué)習(xí)成果和提高工作能力有很大幫助??偨Y(jié)范文的風(fēng)格和結(jié)構(gòu)可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行調(diào)整。

軟件專(zhuān)業(yè)論文書(shū)篇一

[摘要]我國(guó)的信息化已經(jīng)走過(guò)了20多年的歷程,但許多軟件開(kāi)發(fā)公司仍不得不在收集、編寫(xiě)和管理產(chǎn)品需求中疲于奔命。而缺乏用戶(hù)參與、不完整的需求及不斷變更需求,是導(dǎo)致信息技術(shù)項(xiàng)目不能按進(jìn)度安排和資金預(yù)算完成全部功能的主要原因。

[關(guān)鍵詞]用戶(hù)軟件開(kāi)發(fā)軟件工程

需求分析是軟件工程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是關(guān)乎軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)成敗的重要因素?,F(xiàn)在的軟件項(xiàng)目中返工開(kāi)銷(xiāo)幾乎占了總開(kāi)發(fā)的一半,而導(dǎo)致返工的主要原因是需求分析不明確,從而引發(fā)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中的一系列更改。這些更改可能導(dǎo)致浪費(fèi)大量資源、軟件項(xiàng)目無(wú)法按時(shí)完成等嚴(yán)重問(wèn)題。所以,需求分析是軟件設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ),是軟件項(xiàng)目邁向成功的重中之重。

一、軟件工程中的需求分析概述

一個(gè)軟件項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)主要分為五個(gè)階段:需求分析階段、設(shè)計(jì)階段、編碼階段、測(cè)試階段和維護(hù)階段。而需求分析階段所得到的結(jié)果。是軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中其他四個(gè)階段的必備條件。從以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,需求分析中的一個(gè)稍稍的偏差,就可能導(dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。

需求分析是指理解用戶(hù)需求,就軟件功能與客戶(hù)達(dá)成一致,估計(jì)軟件風(fēng)險(xiǎn)和評(píng)估項(xiàng)目代價(jià),最終形成開(kāi)發(fā)計(jì)劃的一個(gè)復(fù)雜過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,用戶(hù)的確是處在主導(dǎo)地位,需求分析工程師和項(xiàng)目經(jīng)理要負(fù)責(zé)整理用戶(hù)需求,為之后的軟件設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。需求分析階段結(jié)束后,要求得到:文檔(systemrequirementspecification);文檔;anceplan。從廣義上理解需求分析則包括需求的獲取、分析、規(guī)格說(shuō)明、變更、驗(yàn)證、管理的一系列需求工程。

二、軟件工程中的需求工作流程

軟件需求是指用戶(hù)對(duì)目標(biāo)軟件在功能、行為、性能、設(shè)計(jì)約束等方面的期望。通過(guò)對(duì)問(wèn)題及其環(huán)境的理解與分析,為問(wèn)題涉及的信息、功能及行為建立模型,將用戶(hù)需求精確化、完全化,最終形成需求規(guī)格說(shuō)明,如圖1所示,整個(gè)活動(dòng)構(gòu)成軟件開(kāi)發(fā)生命周期的需求分析階段。在需要的開(kāi)發(fā)中,問(wèn)題的獲取包括業(yè)務(wù)需求、用戶(hù)需求、功能需求。業(yè)務(wù)需求的參與者主要是業(yè)務(wù)流程分析員,對(duì)企業(yè)目前的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行評(píng)估,確定進(jìn)行何種程度的業(yè)務(wù)建模;用戶(hù)需求重心是如何收集用戶(hù)需求,確定角色和用例,獲取需求的方法傾向組織訪談會(huì);功能需求依賴(lài)于用戶(hù)需求,是用戶(hù)需求在系統(tǒng)上的一個(gè)映射,為用戶(hù)做一個(gè)軟件原型是一個(gè)很好的方法。

三、軟件工程中的需求分析

需求分析包括提煉、分析和仔細(xì)審查已收集到的需求,以確保所有承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)者都明白其含義,能找出其的錯(cuò)誤、遺漏等地方。分析員通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)確定是否所有的需求和軟件需求規(guī)格說(shuō)明都達(dá)到了優(yōu)秀需求說(shuō)明的要求。分析的目的在于開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的需求,這樣你能做出實(shí)用的項(xiàng)目估算并可以進(jìn)行設(shè)計(jì)、構(gòu)造和測(cè)試。通常,把需求中的一部分用多種形式來(lái)描述,如同時(shí)用文本和圖形來(lái)描述。分析這些不同的視圖將揭示出一些更深的問(wèn)題,這是單一視圖無(wú)法提供的。分析還包括與客戶(hù)的交流以澄清某些混淆,并明確哪些需求是更為重要的。其目的是確保所有風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)者盡早地對(duì)項(xiàng)目達(dá)成共識(shí)并對(duì)將來(lái)的產(chǎn)品有個(gè)相同而清晰的認(rèn)識(shí)。

1.創(chuàng)建數(shù)據(jù)字典。數(shù)據(jù)字典是對(duì)系統(tǒng)用到的'所有數(shù)據(jù)項(xiàng)和結(jié)構(gòu)的定義,以確保開(kāi)發(fā)人員使用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)定義。在需求階段,數(shù)據(jù)字典至少應(yīng)定義客戶(hù)數(shù)據(jù)項(xiàng)以確??蛻?hù)與開(kāi)發(fā)小組使用一致的定義和術(shù)語(yǔ)。分析和設(shè)計(jì)工具通常包括數(shù)據(jù)字典組件。

2.確定需求的優(yōu)先級(jí)別。應(yīng)用分析方法來(lái)確定使用實(shí)例、產(chǎn)品特性或單項(xiàng)需求實(shí)現(xiàn)的優(yōu)先級(jí)別。以?xún)?yōu)先級(jí)為基礎(chǔ)確定產(chǎn)品版本將包括哪些特性或哪類(lèi)需求。當(dāng)允許需求變更時(shí),在特定的版本中加入每一項(xiàng)變更,并在那個(gè)版本計(jì)劃中做出需要的變更。

3.分析需求可行性。在允許的成本、性能要求下,分析每項(xiàng)需求實(shí)施的可行性,明確與每項(xiàng)需求實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的風(fēng)險(xiǎn),包括與其它需求的沖突,對(duì)外界因素的依賴(lài)和技術(shù)障礙。

4.使用質(zhì)量功能調(diào)配。質(zhì)量功能調(diào)配是一種高級(jí)系統(tǒng)技術(shù),它將產(chǎn)品特性、屬性與對(duì)用戶(hù)價(jià)值聯(lián)系起來(lái)。該技術(shù)提供了一種分析方法以明確哪些是客戶(hù)最為關(guān)注的特性。質(zhì)量功能調(diào)配將需求分為三類(lèi):期望需求,即客戶(hù)或許并未提及,但如若缺少會(huì)讓他們感到不滿意;普通需求和興奮需求,即實(shí)現(xiàn)了會(huì)給客戶(hù)帶去驚喜,但若未實(shí)現(xiàn)也不會(huì)受到責(zé)備。

5.衡量需求穩(wěn)定性。記錄基本需求的數(shù)量和每周或每月的變更數(shù)量(添加、修改、刪除)。過(guò)多的需求變更“是一個(gè)報(bào)警信號(hào)”意味著問(wèn)題并未真正弄清楚,項(xiàng)目范圍并未很好的確定下來(lái)或是政策變化較大。

6.繪制系統(tǒng)上下文示意圖。這種示意圖是用于定義系統(tǒng)與系統(tǒng)外部實(shí)體問(wèn)的界限和接口的簡(jiǎn)單模型。同時(shí)它也明確了通過(guò)接口的信息流和物質(zhì)流。

7.作為功能需求的補(bǔ)充,軟件需求規(guī)格說(shuō)明還應(yīng)包括非功能需求,它描述了系統(tǒng)展現(xiàn)給用戶(hù)的行為和執(zhí)行的操作等。它包括產(chǎn)品必須遵從的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和合約;外部界面的具體細(xì)節(jié);性能要求;設(shè)計(jì)或?qū)崿F(xiàn)的約束條件及質(zhì)量屬性。

軟件需求分析中的關(guān)鍵就是展開(kāi)分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、征服問(wèn)題。所有的一切都是為了能夠?qū)④浖械腻e(cuò)誤和漏洞在需求分析和需求工程階段發(fā)現(xiàn)并解決,這樣才能使軟件開(kāi)發(fā)的成本收益比達(dá)到最大,使得軟件在其生命周期中的維護(hù)費(fèi)用降到最低,這也是我進(jìn)行軟件需求分析方法研究的目的,希望可以通過(guò)上述的軟件需求分析的方法研究為以后軟件的開(kāi)發(fā)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]鄭人杰等:實(shí)用軟件工程(第2版),北京:清華大學(xué)出版社,

[2]史濟(jì)民等:軟件工程一原理、方法和應(yīng)用,北京:高等教育出版社,

[4]張龍祥:uml與系統(tǒng)分析設(shè)計(jì).北京:人民郵電出版社,

[5]孫家廣:軟件工程――理論、方法與實(shí)踐,高等教育出版社

軟件專(zhuān)業(yè)論文書(shū)篇二

認(rèn)知學(xué)徒制實(shí)際自提出以來(lái),便在教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)中失掉普遍推行和使用。認(rèn)知學(xué)徒制承繼傳統(tǒng)學(xué)徒制的中心要素,融入古代學(xué)校教育中注重認(rèn)知才能培育的理念,已成爲(wèi)初等職業(yè)教育中進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和先生素質(zhì)的無(wú)效方式。

所謂認(rèn)知學(xué)徒制(cognitiveapprenticesship),是一種將傳統(tǒng)學(xué)徒制的中心技術(shù)與學(xué)校教育相結(jié)合的新型教學(xué)形式。這種形式將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向培育先生的高階思想才能,即專(zhuān)家在理論活動(dòng)中獲取知識(shí)的進(jìn)程以及處置成績(jī)所需的思想、成績(jī)求解和處置復(fù)雜義務(wù)的才能。以軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)爲(wèi)例,可以將“認(rèn)知學(xué)徒制”運(yùn)用到日常教學(xué)中,尤其像辦公使用、軟件編程、軟件設(shè)計(jì)、軟件技術(shù)效勞等技藝要求高、操作性較強(qiáng)的課程,有必要依據(jù)培育方案需求,結(jié)合社會(huì)產(chǎn)業(yè)開(kāi)展現(xiàn)狀,設(shè)立與實(shí)踐操作環(huán)境相分歧的教學(xué)環(huán)境,補(bǔ)償傳統(tǒng)教學(xué)形式的缺乏,使先生在日常學(xué)習(xí)中便無(wú)機(jī)會(huì)接觸到實(shí)訓(xùn)操作,最大限制的與實(shí)踐行業(yè)需求接軌,從而在畢業(yè)之后可以盡快順應(yīng)任務(wù)環(huán)境。

(1)真實(shí)性準(zhǔn)繩

認(rèn)知學(xué)徒制注重實(shí)際知識(shí)與現(xiàn)實(shí)知識(shí)在成績(jī)處理和義務(wù)完成進(jìn)程中的使用。因而,這就要求在學(xué)校教學(xué)中,要把根本實(shí)際知識(shí)與復(fù)雜多變的真實(shí)情境相結(jié)合。這時(shí),我們就要強(qiáng)調(diào)情境環(huán)境的真實(shí)性。所謂真實(shí)性,就是要求學(xué)校爲(wèi)先生發(fā)明的義務(wù)環(huán)境與先生將來(lái)實(shí)踐接觸到的,并將所學(xué)的概念知識(shí)與技藝使用到其中的實(shí)踐環(huán)境的相結(jié)合水平。學(xué)校要在課堂教學(xué)中爲(wèi)先生設(shè)計(jì)一個(gè)與實(shí)踐操作環(huán)境盡能夠類(lèi)似的情境,從而使先生在將來(lái)停止實(shí)踐操作時(shí)可以盡快順應(yīng)。

(2)互動(dòng)性準(zhǔn)繩

學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的進(jìn)程。在教學(xué)進(jìn)程中,教員可采取一般化的學(xué)習(xí)使先生獲取知識(shí),同時(shí)結(jié)合協(xié)作式學(xué)習(xí)指點(diǎn)先生停止知識(shí)的運(yùn)用。認(rèn)知學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是有目的的模擬活動(dòng),注重培育學(xué)習(xí)主體自動(dòng)學(xué)習(xí)的才能以及正確的考慮方式。

(3)以人爲(wèi)本準(zhǔn)繩

職業(yè)教育是一種專(zhuān)門(mén)教育,是針對(duì)某種職業(yè)開(kāi)展需求而停止的實(shí)際知識(shí)和理論才能的培育,職業(yè)教育與職業(yè)要求相反相成。初等職業(yè)教育不同于普通初等教育,它的最終目的是使先生取得一定的專(zhuān)門(mén)知識(shí)并掌握相應(yīng)的休息技藝。認(rèn)知學(xué)徒制正是樹(shù)立以人爲(wèi)本的教育理念,把先生的團(tuán)體開(kāi)展放在第一位,理解先生的特性,明白社會(huì)開(kāi)展需求,以先生特性開(kāi)展、社會(huì)需求以及教學(xué)環(huán)境提升三者協(xié)調(diào)開(kāi)展?fàn)?wèi)教育思想。

(4)自動(dòng)性準(zhǔn)繩

認(rèn)知學(xué)徒制下的教學(xué)情境中,反思處于中心的地位。這是先生將本人的思想和成績(jī)求解進(jìn)程與專(zhuān)家、同伴或某專(zhuān)業(yè)的內(nèi)在認(rèn)知形式停止比擬,以修正、完善本人的成績(jī)求解和義務(wù)完成的進(jìn)程。先生要對(duì)察看到的專(zhuān)家活動(dòng)停止反思,考慮他們?cè)谧鍪颤N,爲(wèi)什麼這樣做,然后將總結(jié)到的經(jīng)歷和知識(shí)運(yùn)用到本人的理論中,與本人完成的義務(wù)效果做比擬,之后持續(xù)反思本人的操作進(jìn)程存在怎樣的成績(jī),爲(wèi)什麼會(huì)呈現(xiàn)這樣的成績(jī),并加以修正和完善。

(1)建模。這一進(jìn)程的目的在于專(zhuān)家將完成某個(gè)義務(wù)的進(jìn)程展示給先生,將其運(yùn)用根本概念、現(xiàn)實(shí)知識(shí)以及控制進(jìn)程顯現(xiàn)化。

(2)搭建腳手架。先生在完成義務(wù)時(shí),教員提供一些建議和協(xié)助,但是隨著先生理論才能的進(jìn)步,教員應(yīng)逐步增加對(duì)先生的支撐,將學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)和操作權(quán)還給先生,逐步撤除腳手架。

(3)情境模仿。經(jīng)過(guò)前兩個(gè)階段,先生學(xué)習(xí)的熱情曾經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái),這時(shí)分,教員需求將概念知識(shí)轉(zhuǎn)入到情境化學(xué)習(xí)中,以進(jìn)一步激起先生對(duì)知識(shí)的探究欲。

(4)獨(dú)立探究。在這一進(jìn)程中,先生需求脫離教員的支撐作用,獨(dú)立完成一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和制造任務(wù)。在整個(gè)進(jìn)程中,教員必需掌握好內(nèi)容的難易水平,突出重點(diǎn),變化方式,使先生經(jīng)過(guò)獨(dú)立探究之后,對(duì)整個(gè)項(xiàng)目義務(wù)有一個(gè)更深的理解。

(5)反思探求。這一階段的學(xué)習(xí)已根本接近序幕,是展現(xiàn)義務(wù)完成狀況的階段。教員要對(duì)先生完成的項(xiàng)目義務(wù)停止總體客觀的評(píng)價(jià),將先生本身的才能程度與項(xiàng)目義務(wù)的難易水平和復(fù)雜性作爲(wèi)綜合思索義務(wù)后果的規(guī)范。

(1)案例背景

軟件的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)進(jìn)程是一項(xiàng)高度復(fù)雜的任務(wù),需求設(shè)計(jì)人員具有剖析成績(jī)和處理成績(jī)的認(rèn)知技藝和經(jīng)歷,而這樣的隱性知識(shí)與技藝需求使先生在一定的社會(huì)文明背景中,經(jīng)過(guò)察看、模擬專(zhuān)家的操作進(jìn)程,并在專(zhuān)家的指點(diǎn)下取得。因而,本專(zhuān)業(yè)在界面設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、軟件編程、軟件測(cè)試等環(huán)節(jié)中有必要運(yùn)用認(rèn)知學(xué)徒制,將專(zhuān)家在軟件設(shè)計(jì)中剖析成績(jī)、處理成績(jī)的思想進(jìn)程顯現(xiàn)化,經(jīng)過(guò)先生的小組協(xié)作將知識(shí)社會(huì)化,最初內(nèi)化爲(wèi)每個(gè)先生的隱性知識(shí)從而完成教學(xué)目的。

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)施行步驟

1.案例觀摩,引入項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的義務(wù)情境和客戶(hù)需求,將專(zhuān)家案例,即專(zhuān)家對(duì)項(xiàng)目停止的需求剖析、軟件概要、順序編碼等系列文檔直觀的出現(xiàn)給先生。這其中包括少量的專(zhuān)家隱性知識(shí),之后教員經(jīng)過(guò)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)提供的文檔正文工具,對(duì)軟件設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)的關(guān)鍵技術(shù)和思想進(jìn)程停止標(biāo)注和解釋?zhuān)峁W(xué)習(xí)資源,分發(fā)義務(wù)書(shū)以及評(píng)價(jià)表,爲(wèi)學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)支架和特性化學(xué)習(xí)效勞。

2.義務(wù)施行,技術(shù)打破。先生案例分析之后的設(shè)計(jì)方案,由教員檢查指點(diǎn),評(píng)審之后,先生可經(jīng)過(guò)小組方式施行方案。教員持續(xù)依據(jù)義務(wù)的難易水平提供成績(jī)情境,引導(dǎo)先生進(jìn)一步明白軟件設(shè)計(jì)的詳細(xì)義務(wù),同時(shí)采用按部就班的方式,針對(duì)不同的設(shè)計(jì)文檔給予適當(dāng)?shù)摹澳_手架”支撐。之后,教員組織先生對(duì)本人設(shè)計(jì)的方案和義務(wù)效果停止剖析和比擬,使顯性化的知識(shí)社會(huì)化,結(jié)合學(xué)習(xí)義務(wù),促進(jìn)先生的知識(shí)內(nèi)化。依據(jù)先生的義務(wù)完成狀況,教員持續(xù)不時(shí)提供新的義務(wù)情境,并加大復(fù)雜水平,引導(dǎo)先生借助學(xué)習(xí)支架不時(shí)提升自我。在這一進(jìn)程中,先生經(jīng)過(guò)教員提供的學(xué)習(xí)義務(wù)和學(xué)習(xí)支架,逐漸將隱性知識(shí)顯性化,結(jié)合“做”與“學(xué)”一致的方式,培育本身的反思才能,在不時(shí)的修正、完善進(jìn)程中開(kāi)展成績(jī)求解戰(zhàn)略,進(jìn)步技藝,逐步托付學(xué)習(xí)“腳手架”。

3.深化探求,反思評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)和探究,先生曾經(jīng)根本掌握軟件設(shè)計(jì)的知識(shí)與關(guān)鍵技術(shù),這個(gè)時(shí)分,教員可以鼓舞先生選擇本人感興味的項(xiàng)目義務(wù)停止研討和開(kāi)發(fā),讓每個(gè)學(xué)習(xí)者都能經(jīng)過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)完成義務(wù)。教員要鼓舞先生對(duì)詳細(xì)成績(jī)與指點(diǎn)教師或小組同伴停止深化討論,并引導(dǎo)先生逐漸托付學(xué)習(xí)支架,獨(dú)立完成。義務(wù)完成之后,教員組織先生展現(xiàn)各小組的設(shè)計(jì)效果,展開(kāi)組與組之間的互評(píng),經(jīng)過(guò)教員教員的逐一點(diǎn)評(píng),學(xué)習(xí)者可以將之前學(xué)習(xí)到的概念知識(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)程停止整理提煉,促進(jìn)隱性知識(shí)顯性化,從而指點(diǎn)先生將來(lái)的理論活動(dòng)。

認(rèn)知學(xué)徒制的提出爲(wèi)職業(yè)教育帶來(lái)新的開(kāi)展空間,并注入新的生機(jī),同時(shí)也帶來(lái)了新的應(yīng)戰(zhàn)。將認(rèn)知學(xué)徒制與職業(yè)教育無(wú)效的結(jié)合起來(lái),不只需求教員隊(duì)伍具有一定的學(xué)術(shù)程度,更需求具有豐厚的理論經(jīng)歷。認(rèn)知學(xué)徒制注重對(duì)先生認(rèn)知才能的培育,結(jié)合先進(jìn)的教育技術(shù)和教育理念,大大進(jìn)步了高職院校的人才培育質(zhì)量。如何將認(rèn)知學(xué)徒制教學(xué)設(shè)計(jì)理念的精華更好的貫串于職業(yè)教育中,這仍然是今后職業(yè)教育開(kāi)展的重中之重。

[4]滕亞薇.認(rèn)知學(xué)徒制實(shí)際在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的戰(zhàn)略設(shè)計(jì)和使用研討[d]:[碩士學(xué)位論文].河北:河北大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè),2010.

[5]白書(shū)強(qiáng).基于認(rèn)知學(xué)徒制的虛擬學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[d]:[碩士學(xué)位論文].山東:山東師范大學(xué)古代教育技術(shù)專(zhuān)業(yè),2011.

軟件專(zhuān)業(yè)論文書(shū)篇三

隨著科學(xué)技術(shù)在各領(lǐng)域的廣泛使用,我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息化的時(shí)代中,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們生活中扮演著重要的角色,成為人們生活中不可缺少的一部分,在一定程度上對(duì)人們生活的質(zhì)量有一定的改善作用。

1.1軟件開(kāi)發(fā)人員的管理

計(jì)算機(jī)工程的管理人員比較多,軟件開(kāi)發(fā)人員就是其中之一,但軟件開(kāi)發(fā)人員的范圍也是較寬泛的,包括項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、程序員和分析員,還有材料管理員和其他相關(guān)參與人員。在軟件開(kāi)發(fā)管理過(guò)程中涉及的方面會(huì)比較多,避免會(huì)產(chǎn)生不少的問(wèn)題,參與其中的人員可能會(huì)一人身兼數(shù)職,盡管這樣,還是要將職責(zé)進(jìn)行清楚的劃分,軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的不同職責(zé)的人員所需具有的相關(guān)素質(zhì)是不一樣的,所以必須明確人員的負(fù)責(zé)范圍。一個(gè)軟件工程是由多個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的,要求軟件開(kāi)發(fā)人員的素質(zhì)是綜合的和全面的,這不但能夠提高自身的工作水平還能夠加強(qiáng)與他人的協(xié)作,提升團(tuán)隊(duì)合作能力和團(tuán)隊(duì)精神,促使各環(huán)節(jié)的工作能夠完美的銜接配合。

1.2組織機(jī)構(gòu)的管理

軟件工程的管理中的組織機(jī)構(gòu)是有多種模式的,不單單是由軟件開(kāi)發(fā)人員組成,具體的模式種類(lèi)有三種。第一種組織形式的人員構(gòu)成主要是程序員,起到協(xié)調(diào)和統(tǒng)一組織的作用,具體的工作內(nèi)容是:高級(jí)工程師負(fù)責(zé)組織全面的技術(shù)活動(dòng)的主持計(jì)劃、協(xié)調(diào)和復(fù)審;一般的技術(shù)人員的主要工作內(nèi)容就是開(kāi)發(fā)和分析軟件。第二種組織形式的人員構(gòu)成是專(zhuān)家,這種組織形式中的成員都具有較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),工作能力和工作水平都普遍較高,在某一個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)家,精通相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù),這種形式的組織機(jī)構(gòu)中的成員能夠成為其他工作員學(xué)習(xí)的榜樣,在一定程度上能夠提升全組的工作積極性,從而提升工作效率。第三種組織形式的人員構(gòu)成主要是各個(gè)工作人員,采取輪流的形式進(jìn)行組長(zhǎng)的擔(dān)當(dāng)這種組織形式較為民主,極大的調(diào)動(dòng)工作人員的工作積極性,還能夠使工作人員的某些能力得到鍛煉和發(fā)掘,對(duì)工作人員的工作能力來(lái)講,在一定程度上有較大的提升,對(duì)與整個(gè)組織機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō),提高的是組織機(jī)構(gòu)的靈活性和創(chuàng)造性,達(dá)到雙贏的效果。

1.3用戶(hù)的管理

滿足相關(guān)使用用戶(hù)的需求是軟件開(kāi)發(fā)的主要目的,用戶(hù)對(duì)軟件的評(píng)價(jià)和使用是很重要的,是決定軟件是否有開(kāi)發(fā)價(jià)值的關(guān)鍵所在,也是實(shí)現(xiàn)軟件的使用功能的重點(diǎn)。因此,在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中,軟件開(kāi)發(fā)人員要以用戶(hù)的需求作為基礎(chǔ),迎合用戶(hù)的水準(zhǔn)和獲得用戶(hù)的支持,最重要的是要將與用戶(hù)間的互動(dòng)和用戶(hù)意見(jiàn)的參考貫穿軟件開(kāi)發(fā)的全過(guò)程。在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中,項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的工作內(nèi)容是比較重要的,要充分發(fā)揮項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與用戶(hù)溝通的工作能力,在不斷溝通過(guò)程中及時(shí)了解用戶(hù)的需求,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行軟件的開(kāi)發(fā),實(shí)現(xiàn)軟件開(kāi)發(fā)的重要使用價(jià)值。

1.4關(guān)于控制的管理

軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的控制的管理范圍比較廣,包括軟件開(kāi)發(fā)的進(jìn)度、軟件開(kāi)發(fā)的經(jīng)費(fèi)支出、軟件開(kāi)發(fā)的人員和軟件開(kāi)發(fā)的質(zhì)量等方面。軟件開(kāi)發(fā)進(jìn)度的控制能夠?qū)崿F(xiàn)軟件在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成開(kāi)發(fā)工作;而軟件經(jīng)費(fèi)的控制主要是能夠在保證工程質(zhì)量的同時(shí)減少項(xiàng)目的開(kāi)支;軟件人員的控制主要是指保證開(kāi)發(fā)人員的數(shù)量和質(zhì)量,保證開(kāi)發(fā)人員的工作積性和穩(wěn)定性的提高;而軟件開(kāi)發(fā)中的質(zhì)量控制最重要的目的就是要實(shí)現(xiàn)工程的質(zhì)量達(dá)標(biāo),發(fā)揮軟件自身的使用功能,服務(wù)大眾。

2.1構(gòu)建完善的計(jì)算機(jī)軟件工程管理體系

計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)在我國(guó)是一種新型的知識(shí)產(chǎn)業(yè),是近十年發(fā)展起來(lái)的,特別是計(jì)算機(jī)軟件的產(chǎn)生使用,對(duì)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)操作技術(shù)都有較高的要求,必須同時(shí)具備理論知識(shí)和實(shí)踐能力。所以在計(jì)算機(jī)軟件工程管理的過(guò)程中,軟件開(kāi)發(fā)工作人員的有效管理是十分必要的,是管理工作的難點(diǎn)也是重點(diǎn),工作人員的有效管理能夠?qū)崿F(xiàn)計(jì)算機(jī)軟件工程的高要求和高質(zhì)量,在工作過(guò)程中人資管理部門(mén)通過(guò)設(shè)定相關(guān)的績(jī)效福利等激勵(lì)制度,不斷的加強(qiáng)相關(guān)工作人員理論知識(shí)和實(shí)操能力的培訓(xùn)工作,提高工作人員的工作積極性,積極主動(dòng)的參與到軟件開(kāi)發(fā)工作中,保證軟件開(kāi)發(fā)的水平和效率在一定的高度,實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)軟件工程的有效管理。

2.2強(qiáng)化對(duì)計(jì)算機(jī)軟件工程的風(fēng)險(xiǎn)管理

為了推動(dòng)計(jì)算機(jī)軟件工程更好的發(fā)展,首先應(yīng)該構(gòu)建完善的風(fēng)險(xiǎn)管理體系。作為開(kāi)發(fā)人員,應(yīng)該具備風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。然后通過(guò)充分利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)管理知識(shí),能夠很容易識(shí)別出軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中存在的風(fēng)險(xiǎn),然后根據(jù)實(shí)際情況選擇科學(xué)的防護(hù)措施,在必要的時(shí)候還應(yīng)該提交工程風(fēng)險(xiǎn)報(bào)告單;其次是,堅(jiān)持定期做好計(jì)算機(jī)軟件的風(fēng)險(xiǎn)控制管理。其中對(duì)于一個(gè)歷時(shí)時(shí)間之久的計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目來(lái)說(shuō),更應(yīng)該堅(jiān)持將項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理落實(shí)到整個(gè)過(guò)程中,對(duì)出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題,及時(shí)采取處理措施,從而將項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中帶來(lái)的損失降最低的限度。但是在實(shí)際操作過(guò)程中,一般主要采取規(guī)范、轉(zhuǎn)移等措施處理風(fēng)險(xiǎn);最后,還應(yīng)該有效強(qiáng)化計(jì)算機(jī)軟件工程開(kāi)發(fā)的進(jìn)度管理,大力提高工程管理的效率水平,降低開(kāi)發(fā)成木。工作人員還應(yīng)該堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,通過(guò)有效結(jié)合計(jì)算機(jī)軟件工程項(xiàng)目的實(shí)際情況,然后制定科學(xué)合理的管理工作日志。

近些年來(lái),隨著信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展,計(jì)算機(jī)軟件工程的相關(guān)理論已經(jīng)被運(yùn)用軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和管理的各個(gè)方面具體來(lái)說(shuō),在軟件開(kāi)發(fā)方面,從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和軟件結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、算法設(shè)計(jì)、編碼、軟件測(cè)試,最后到可交付用戶(hù)使用的軟件產(chǎn)品,均貫穿著軟件工程的管理理念在軟件管理維護(hù)方面,軟件開(kāi)發(fā)模型的選擇、軟件開(kāi)發(fā)方法的確定、軟件開(kāi)發(fā)工具的完善、以及計(jì)算機(jī)輔助軟件工程環(huán)境等軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境的組合,使得軟件產(chǎn)品的生命周期的'各個(gè)階段及各項(xiàng)任務(wù)順利完成,提高了軟件開(kāi)發(fā)和管理的效率,使得計(jì)算機(jī)軟件遍布到人們生產(chǎn)和生活的各個(gè)角落,有效地增加了計(jì)算機(jī)應(yīng)用的準(zhǔn)確性和便利性,推動(dòng)了計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,進(jìn)而推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。

總之,在社會(huì)迅速發(fā)展的同時(shí),信息技術(shù)也得到了快速發(fā)展,加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟件工程管理是可以使其得到更好發(fā)展的重要因素。計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)是智能化、自動(dòng)化技術(shù)的支持。在我國(guó)各大企業(yè)、機(jī)構(gòu)、政府部門(mén)、在各領(lǐng)域都應(yīng)用著計(jì)算機(jī)軟件工程。所以需要在計(jì)算機(jī)軟件工程建設(shè)中要提供充足的資源支持,尋求更多的創(chuàng)新意識(shí),并選擇新措施以確保順利的發(fā)展計(jì)算機(jī)軟件工程,以提高效率,促進(jìn)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

軟件專(zhuān)業(yè)論文書(shū)篇四

本論文是在劉虎興研究員的悉心指導(dǎo)下完成的。三年來(lái),導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng),認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,以及對(duì)學(xué)生精心的指導(dǎo),無(wú)私的幫助,令我受益非淺。在論文的寫(xiě)作過(guò)程中,無(wú)論從論文的選題還是論文的最后定稿,都傾注了導(dǎo)師無(wú)數(shù)的心血,而且導(dǎo)師在提供良好工作條件、環(huán)境等方面給予了無(wú)條件的支持。正是由于導(dǎo)師的精心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求,使我順利地完成了論文。借此機(jī)會(huì),謹(jǐn)向?qū)煴硎局孕牡母兄x。

在課題的開(kāi)發(fā)和論文的完成過(guò)程中,段武研究員和開(kāi)祥寶副研究員都對(duì)我進(jìn)行了指導(dǎo)和幫助,在此表示感謝。

在學(xué)習(xí)和研究中,還得到許多同事的關(guān)心和大力幫助,在這里謹(jǐn)向他們表示衷心的感謝。他們是:謝保鋒、高雪濤、馬際華、張新明、龐增文、李剛、朱艷軍、高術(shù)強(qiáng)等等。

感謝研究生部各位領(lǐng)導(dǎo)和老師,這幾年給予我生活和學(xué)業(yè)上的關(guān)心與幫助。

感謝曾經(jīng)關(guān)心,支持和幫助過(guò)作者的所有老師,同學(xué)和朋友。

最后感謝父母和家人多年來(lái)無(wú)私的支持和鼓勵(lì)。

軟件專(zhuān)業(yè)論文書(shū)篇五

轉(zhuǎn)眼間,我已在美麗的中山大學(xué)度過(guò)了將近兩個(gè)年頭。也正是這兩年的研究生生涯,讓我的人生有了不同的軌跡。

在這寶貴的兩年的研究生生活中,首先我要感謝我的導(dǎo)師——郭清順老師?!笆谌艘贼~(yú),不如授之以漁”,郭老師正是這樣以言傳身教來(lái)教導(dǎo)著我們。

在這里,還要特別感謝我另外一位老師——道焰老師,她雷厲風(fēng)行的性格、干凈利落的做事風(fēng)格永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣。無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在生活,她總給在我最需要的時(shí)候給予幫助。

不得不提,王竹立老師,他慈父一樣的關(guān)懷曾使我感激不已。他使我懂得,踏踏實(shí)實(shí)做人,認(rèn)認(rèn)真真做事,應(yīng)付別人就是應(yīng)付自己。

感謝在研究生學(xué)習(xí)期間給我諸多教誨和幫助的信息與網(wǎng)絡(luò)中心的各位老師,感謝陳鐵老師、蘇順開(kāi)老師、黃海老師、張汶老師給予我的指導(dǎo)和幫助!

感謝317實(shí)驗(yàn)室的兄弟姐妹,是你們給我?guī)?lái)了歡樂(lè),是你們讓我知道了什么是手足情深。

感謝我的三位同學(xué)——陳頌麗、路昉碩和郭澤平,我們之間的友誼足以使我今生不忘。

感謝我的朋友——淦鑫、馬偉杰、王海洋、賀明威、林諸鳴、甘榮偉,感謝你們?cè)谖沂б鈺r(shí)給我鼓勵(lì),在失落時(shí)給我支持,感謝你們和我一路走來(lái),讓我在此過(guò)程中倍感溫暖!

感謝我的家人——我的父母和妹妹。沒(méi)有你們,就不會(huì)有今天的我!我一直感恩,感恩于我可以擁有一個(gè)如此溫馨的家庭,讓我所有的一切都可以在你們這里得到理解與支持,得到諒解和分擔(dān)。我愛(ài)你們,愛(ài)我們的家!

一個(gè)人的成長(zhǎng)絕不是一件孤立的事,沒(méi)有別人的支持與幫助絕不可能辦到。我感謝可以有這樣一個(gè)空間,讓我對(duì)所有給予我關(guān)心、幫助的人說(shuō)聲“謝謝”!今后,我會(huì)繼續(xù)努力,好好工作!好好學(xué)習(xí)!好好生活!

軟件專(zhuān)業(yè)論文書(shū)篇六

摘要:中職學(xué)校學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱、學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、學(xué)習(xí)效率較低等問(wèn)題,傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。研究發(fā)現(xiàn),將游戲化學(xué)習(xí)科學(xué)地引入中職課堂是解決中職學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的有效途徑。文章基于游戲化學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了相應(yīng)軟件,并針對(duì)性地在文秘專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用。

關(guān)鍵詞:游戲化學(xué)習(xí);教育游戲;游戲設(shè)計(jì);中職文秘專(zhuān)業(yè)

國(guó)務(wù)院就提出職業(yè)教育要“加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),提高受教育者的職業(yè)能力”[1],強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)要求。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式以教為主,學(xué)生在課堂中缺乏對(duì)外界的感性認(rèn)知,難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。研究發(fā)現(xiàn),中職課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)效率不高[2],所以傳統(tǒng)中職課堂教學(xué)模式需要?jiǎng)?chuàng)新。

目前中職課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用得到了教師的普遍重視[3],教師能將信息化技術(shù)充分應(yīng)用于課堂教學(xué)。據(jù)近年研究證實(shí),游戲化學(xué)習(xí)可提供更有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、改善學(xué)習(xí)成績(jī)方面有巨大潛力[4]。目前教育游戲只有少數(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué),但因缺少針對(duì)游戲化學(xué)習(xí)的教師過(guò)程引導(dǎo)功能,而降低了教學(xué)實(shí)效性。

針對(duì)如上問(wèn)題,研究設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)教育游戲,將游戲化學(xué)習(xí)引入中職課堂教學(xué),利用其學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程引導(dǎo),對(duì)創(chuàng)新中職課堂教學(xué)方式具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、游戲化學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)應(yīng)用

游戲化學(xué)習(xí)是將教育性和游戲性巧妙融合的創(chuàng)新教學(xué)方式,通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲化學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本文的游戲化學(xué)習(xí)是指,在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境,利用虛擬環(huán)境實(shí)踐新知,教師起過(guò)程引導(dǎo)作用。對(duì)游戲化學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),教育游戲設(shè)計(jì)實(shí)際是游戲化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工作[5]。本文的教育游戲是指在游戲化學(xué)習(xí)模式下,用于輔助課堂教學(xué)的網(wǎng)頁(yè)游戲。

游戲化學(xué)習(xí)在課堂中的'應(yīng)用研究還比較少,小學(xué)階段相比中學(xué)多,但都以理論研究和探索為主,且游戲設(shè)計(jì)比較淺顯,缺乏實(shí)證研究,不能完全證實(shí)游戲?qū)W(xué)生習(xí)得的實(shí)效性。

經(jīng)文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn),針對(duì)職業(yè)教育的教育游戲文獻(xiàn)屈指可數(shù),且此類(lèi)為數(shù)不多的研究均以理論研究為主,如何將游戲化學(xué)習(xí)在職業(yè)課堂教學(xué)中付諸實(shí)踐都沒(méi)有詳細(xì)闡述。國(guó)外研究者的實(shí)驗(yàn)研究已涉及到游戲化學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果和動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)者行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度等,但還缺少針對(duì)游戲化學(xué)習(xí)的過(guò)程引導(dǎo)的研究。

二、教育游戲的設(shè)計(jì)

1.需求分析

以游戲化學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)思想,利用計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù),設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)中職文秘專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課教育游戲。在課堂中用此教育游戲打造“玩中學(xué)”游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境,以學(xué)生為中心,通過(guò)完成游戲任務(wù)來(lái)習(xí)得文秘實(shí)訓(xùn)知識(shí)、技能,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,使其潛移默化地從知識(shí)、技能和情感三方面得到能力的提升,理論教學(xué)與文秘實(shí)務(wù)統(tǒng)一,提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力,以增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的第一任職能力[6]。

2.教學(xué)模型設(shè)計(jì)

實(shí)訓(xùn)課程是建立在問(wèn)題的真實(shí)情境脈絡(luò),通過(guò)基于巴特勒學(xué)習(xí)模式,以游戲化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)為主的課堂教學(xué),促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的有意義建構(gòu)。課程教學(xué)設(shè)計(jì)模型如圖1。

實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過(guò)程分為課堂導(dǎo)入、引入知識(shí)點(diǎn)、游戲化學(xué)習(xí)、總結(jié)評(píng)價(jià)和增強(qiáng)練習(xí)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一:教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入,教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境,引起學(xué)生注意,激起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);

環(huán)節(jié)五:增強(qiáng)練習(xí),教師總結(jié)指導(dǎo)后,學(xué)生再次進(jìn)行游戲任務(wù),增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

3.游戲機(jī)制設(shè)計(jì)

本游戲機(jī)制設(shè)計(jì)包括游戲情境創(chuàng)設(shè)和游戲激勵(lì)機(jī)制兩部分。

(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)

中職文秘專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)如圖2所示,主要是辦公室環(huán)境管理事務(wù)知識(shí),參考教材為《秘書(shū)國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程》(五級(jí)秘書(shū)?國(guó)家職業(yè)資格五級(jí))。

(2)游戲情境創(chuàng)設(shè)

游戲名稱(chēng):“杜拉拉升職記”游戲式虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件。

游戲類(lèi)型:角色扮演類(lèi)游戲,第一人稱(chēng)視角的二維平面游戲。

游戲故事背景:游戲建立一虛擬人物,讓其在虛擬公司里,從應(yīng)聘前臺(tái)文員開(kāi)始,通過(guò)艱苦奮斗,不斷完成領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù),從普通文員晉升到經(jīng)理助理,再成長(zhǎng)為優(yōu)秀經(jīng)理。

游戲任務(wù)情節(jié):為保持游戲黏合度,將游戲結(jié)構(gòu)設(shè)定為直線性結(jié)構(gòu),學(xué)生必須從動(dòng)漫劇引入開(kāi)始依次完成任務(wù)。比如想進(jìn)入整理辦公用品任務(wù)場(chǎng)景,則必須完成認(rèn)識(shí)辦公用品任務(wù)。

道具物品:游戲道具物品包括金幣、服裝、飾品、車(chē)房等。每完成一個(gè)游戲任務(wù)會(huì)得到相應(yīng)的金幣,可用其來(lái)購(gòu)買(mǎi)道具物品。

(3)游戲激勵(lì)機(jī)制

游戲關(guān)卡:關(guān)卡的控制上,只有完成當(dāng)前任務(wù)才能進(jìn)入下一游戲場(chǎng)景中,如未能通關(guān),可前往學(xué)習(xí)支持模塊進(jìn)行學(xué)習(xí),直至通關(guān)。

npc:非游戲者角色。由于游戲故事情節(jié)以辦公環(huán)境為背景,將游戲中npc設(shè)置成與文秘工作相關(guān)的角色,通過(guò)與npc對(duì)話互動(dòng),為學(xué)生提供游戲線索,引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入游戲情境。

角色屬性:角色的屬性有經(jīng)驗(yàn)值、等級(jí)、魅力及能力屬性,能力屬性共有執(zhí)行、管理、表達(dá)、溝通、營(yíng)銷(xiāo)、策劃和精算7個(gè)職業(yè)能力屬性。

角色升級(jí)規(guī)則:經(jīng)驗(yàn)值是體現(xiàn)玩家任務(wù)完成質(zhì)量和數(shù)量的重要表現(xiàn)方式,需不斷完成任務(wù)來(lái)獲取相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)值,而經(jīng)驗(yàn)值決定了角色等級(jí)。等級(jí)與經(jīng)驗(yàn)值是采用“等級(jí)=經(jīng)驗(yàn)值/(等級(jí)*(等級(jí)+8)*10”的規(guī)則設(shè)計(jì)。不同任務(wù)有不同的能力屬性,只有能力屬性值滿足升職條件,才允許申請(qǐng)升職。

軟件專(zhuān)業(yè)論文書(shū)篇七

美國(guó)留學(xué)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)軟件工程專(zhuān)業(yè)。軟件工程本身是以研究和應(yīng)用如何以規(guī)范化,可定量的過(guò)程方法以及系統(tǒng)性的去開(kāi)發(fā)和維護(hù)軟件,并把經(jīng)過(guò)時(shí)間考驗(yàn)而證明正確的管理技術(shù)和當(dāng)前能夠得到的最好的技術(shù)方法結(jié)合起來(lái)。軟件工程被看做現(xiàn)代計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)分支中愈演愈烈的熱門(mén)是由于我們摒棄了軟件開(kāi)發(fā)的單一路線,而在其中引入了軟件工程管理方面的探究,這就使得在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程更加規(guī)范化更加效率。大部分從事軟件工程職位都擁有者有著豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。

這對(duì)于申請(qǐng)者來(lái)說(shuō),需要的不僅是數(shù)據(jù)庫(kù),算法,以及語(yǔ)言開(kāi)發(fā)方面的專(zhuān)業(yè)度,更需具備有一定的管理能力。提升自身專(zhuān)業(yè)背景需要積極的去尋找大型的軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目,同時(shí)自己對(duì)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)在進(jìn)行一些小程序,小軟件積極應(yīng)用,達(dá)到一個(gè)新的應(yīng)用高度,同時(shí)還需要在找尋實(shí)習(xí)中,對(duì)管理能力方面一些靈活應(yīng)用相對(duì)提升,才能入圍到比較理想的學(xué)校。軟件工程無(wú)論從學(xué)科發(fā)展方向,就業(yè)方向還是薪資方面都是很可觀。這也是其成為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的另一原因。美國(guó)一共有38所學(xué)校開(kāi)設(shè)軟件工程專(zhuān)業(yè),這些學(xué)校大都集中在加州(11所)和賓夕法尼亞州(9所)兩個(gè)地方。

軟件工程在計(jì)算機(jī)碩士申請(qǐng)的.占比逐年擴(kuò)大,-申請(qǐng)達(dá)到了一定的高峰。雖然在申請(qǐng)人數(shù)稍低一點(diǎn),但總體看出比來(lái)看仍然屬于走高的趨勢(shì)。申請(qǐng)中對(duì)于成績(jī)(gpa,toefl,gre)的要求是在一定范圍內(nèi)的,而文書(shū)(p.s.&c.v.&r.l.)的要求更需要有重點(diǎn)的突出。同時(shí)文書(shū)素材的積累離不開(kāi)目標(biāo)學(xué)校的要求以及個(gè)性化制作。南加州csmaster招收的學(xué)生較多,整個(gè)系也很大,加上軟件工程課程非常吃香,所以選課的時(shí)候有好老師會(huì)很快被選完。因此,把握好適合自己的學(xué)校,不隨大流跟風(fēng)選校,結(jié)合實(shí)際情況去落實(shí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)細(xì)化分支中的實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。

軟件專(zhuān)業(yè)論文書(shū)篇八

軟件工程是一門(mén)研究用工程化方法構(gòu)建和維護(hù)有效、實(shí)用和高質(zhì)量的軟件的'學(xué)科。它涉及程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)、軟件開(kāi)發(fā)工具、系統(tǒng)平臺(tái)、標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)模式等方面。

在現(xiàn)代社會(huì)中,軟件應(yīng)用于多個(gè)方面。典型的軟件有電子郵件、嵌入式系統(tǒng)、人機(jī)界面、辦公套件、操作系統(tǒng)、編譯器、數(shù)據(jù)庫(kù)、游戲等。同時(shí),各個(gè)行業(yè)幾乎都有計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用,如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、銀行、航空、政府部門(mén)等。這些應(yīng)用促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展,也提高了工作效率和生活效率。

軟件專(zhuān)業(yè)論文書(shū)篇九

在碩士學(xué)位論文即將完成之際,我想向曾經(jīng)給我?guī)椭椭С值娜藗儽硎局孕牡母兄x。首先要感謝我的導(dǎo)師***教授,他在學(xué)習(xí)和科研方面給了我大量的指導(dǎo),并為我們提供了良好的科研環(huán)境,讓我學(xué)到了知識(shí),掌握了科研的方法,也獲得了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、對(duì)我的嚴(yán)格要求以及為人處世的坦蕩將使我終身受益。除此之外,他對(duì)我生活的關(guān)心和照顧也使得我得以順利完成研究生的學(xué)業(yè)。在此祝愿他身體健康,全家幸福!

感謝我已經(jīng)畢業(yè)的師兄徐日東、張凡、周志堅(jiān)、段云涌和夏志遠(yuǎn),他們?cè)?jīng)給了我無(wú)私的幫助和鼓勵(lì),讓我學(xué)到很多。感謝汪健和程詩(shī)猛兩位師兄,他們豐富的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)于本文的硬件設(shè)計(jì)提供了很大的幫助。感謝同屆的張斌、李純和張登寶,他們是我學(xué)習(xí)、工作和生活上的伙伴,也是面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的戰(zhàn)友。感謝我的師妹鄧禎,師弟馮國(guó)平、古明生、周建瓊、楊帆、舒林、周宇杰、朱圣健、吳喧輝和張澤,從他們身上,我學(xué)到很多東西,和他們?cè)谝黄鸬娜兆邮亲x研期間快樂(lè)的時(shí)光。

感謝在廣東普信公司實(shí)習(xí)時(shí)的同事們,他們?cè)谖业谝淮螀⒓訉?shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的過(guò)程中給了我莫大的幫助和鼓勵(lì)。特別要感謝我的項(xiàng)目經(jīng)理李旭和黃潤(rùn)懷,是他們的信任給了我很多鍛煉的機(jī)會(huì),也一直對(duì)他們給予我的生活上的照顧心存感激。和他們一起為廣州項(xiàng)目奮戰(zhàn)的一年多是我人生中一段難忘的經(jīng)歷。

感謝我的朋友louis,dick,iris,tracy,sawyer,joe,jason,icebear,以及更多我無(wú)法逐一列出名字的朋友,他們給了我無(wú)數(shù)的關(guān)心和鼓勵(lì),也讓我的研究生生活充滿了溫暖和歡樂(lè)。我非常珍視和他們的友誼!

感覺(jué)計(jì)算機(jī)學(xué)院研028班的我的同學(xué),感謝他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上給予我的幫助。

感謝生我養(yǎng)我的父母,他們給了我無(wú)私的愛(ài),我深知他們?yōu)槲仪髮W(xué)所付出的巨大犧牲和努力,而我至今仍無(wú)以為報(bào)。祝福他們,以及那些給予我關(guān)愛(ài)的長(zhǎng)輩,祝他們幸福、安康!

還有很多我無(wú)法一一列舉姓名的師長(zhǎng)和友人給了我指導(dǎo)和幫助,在此衷心的表示感謝,他們的名字我一直銘記在心!

最后,衷心感謝在百忙之中抽出時(shí)間審閱本論文的專(zhuān)家教授。

軟件專(zhuān)業(yè)論文書(shū)篇十

軟件工程專(zhuān)業(yè)怎么樣

能受得了苦,喜歡編程,發(fā)展前景就很好。同學(xué)大部分都去了工商銀行之類(lèi)的比較好的單位。(北京工業(yè)大學(xué))

軟件工程這個(gè)專(zhuān)業(yè)本身不錯(cuò),我自認(rèn)為我們學(xué)校的這個(gè)專(zhuān)業(yè)還是很不錯(cuò)的,你可以實(shí)地考察一下,現(xiàn)在做軟件開(kāi)發(fā)的人很多,不過(guò)學(xué)得好的話就沒(méi)有問(wèn)題了。(新疆大學(xué))

還不錯(cuò)吧,就是學(xué)費(fèi)高點(diǎn)。而且在軟件園這邊,地方比較偏現(xiàn)在山大全部的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè),包括研究生和博士生都留在這邊。軟件和計(jì)算機(jī)培養(yǎng)方式其實(shí)差不多,上課的老師也基本上是一樣的但是山大的這個(gè)專(zhuān)業(yè)不太強(qiáng),不算什么強(qiáng)勢(shì)學(xué)科。主要看個(gè)人興趣,只要喜歡,做it待遇還是不錯(cuò)的,就是非常辛苦,加班加點(diǎn)很正常(山東大學(xué))

專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景好但是我們學(xué)校的不好而且分?jǐn)?shù)也不低不如考吉大(東北師范大學(xué))

1.這個(gè)專(zhuān)業(yè),靠得是能力;跟學(xué)校其實(shí)關(guān)系不是很大,(當(dāng)然學(xué)校好也是很有優(yōu)勢(shì)的)2.前景?我覺(jué)得搞這門(mén)技術(shù)當(dāng)然收入算相對(duì)較高,但是生活比較枯燥一些。畢竟整天和沒(méi)有感情的電腦打交道。另外,我覺(jué)得搞技術(shù)的人活得不如做生意的人開(kāi)心。技術(shù)只是給別人賺錢(qián)的工具。當(dāng)然,看你自己的喜好是什么,有的人就喜歡跟技術(shù)打交道而不是人。(西北大學(xué))

還可以,大學(xué)學(xué)習(xí)主要還是靠自己.我們學(xué)校最好的經(jīng)濟(jì),化學(xué),生物.不一定就要學(xué)軟件工程.(廈門(mén)大學(xué))

這個(gè)專(zhuān)業(yè)還是就業(yè)比較好的我本科是西南交通大學(xué)軟件學(xué)院的,軟件工程專(zhuān)業(yè)原來(lái)班上的同學(xué)工作都簽的特別好.北工大計(jì)算機(jī)還是蠻強(qiáng)的,軟件學(xué)院也是國(guó)家示范性軟件學(xué)院,不過(guò)收費(fèi)自然會(huì)高一些...

軟件工程在我們學(xué)校一般般吧,找工作還行,這個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景比較不錯(cuò),但會(huì)很累,如果是女孩子就不推薦了。在長(zhǎng)春可以第一個(gè)考慮吉林大學(xué)的計(jì)算機(jī)學(xué)院,氛圍稍微好一點(diǎn)。(東北師范大學(xué))

我學(xué)校還不錯(cuò),聽(tīng)說(shuō)比黑大就業(yè)好點(diǎn)。ibm,東軟,富士康等公司都有很多同學(xué)。軟件的發(fā)展前景很不錯(cuò)的,賺錢(qián)多,機(jī)會(huì)也多。就是累??!但是軟件發(fā)展也快,要做一輩子學(xué)一輩子(哈理工)

本科還不錯(cuò),不過(guò)就是學(xué)費(fèi)高,我們本課的平均工資是全學(xué)校最高的,前提是你得有點(diǎn)實(shí)力,不好好學(xué)照樣找不到工作。不適合女生學(xué)(哈工大)

這個(gè)專(zhuān)業(yè)還是就業(yè)比較好的我本科是西南交通大學(xué)軟件學(xué)院的,軟件工程專(zhuān)業(yè)原來(lái)班上的同學(xué)工作都簽的特別好.北工大計(jì)算機(jī)還是蠻強(qiáng)的,軟件學(xué)院也是國(guó)家示范性軟件學(xué)院,不過(guò)收費(fèi)自然會(huì)高一些...(西南交大)

熱門(mén)大學(xué),專(zhuān)業(yè)排行,志愿填報(bào)延伸閱讀--------------

一.填志愿,學(xué)校為先還是專(zhuān)業(yè)為先?

一本院校里有名校、一般重點(diǎn)大學(xué),學(xué)校之間的層次和教育資源配置,還是有較大差異的。在一本院校中,選學(xué)??赡芨匾恍?。學(xué)校的品牌對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)會(huì)產(chǎn)生一定影響。如果你進(jìn)了名校,但沒(méi)能進(jìn)入自己最喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè),你還可以通過(guò)輔修專(zhuān)業(yè)等方式,來(lái)完善學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。而且,如今大學(xué)生就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的比例越來(lái)越小了,進(jìn)入一所積淀深厚、資源豐富的學(xué)校,有助于全面提升自己的素質(zhì)與能力。

二本院校中,大部分學(xué)校都有鮮明的單科特色。建議考生結(jié)合自己的特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好,以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向來(lái)選擇學(xué)校。

二.如何看待專(zhuān)業(yè)“冷門(mén)”“熱門(mén)”?

專(zhuān)業(yè)的熱門(mén)與冷門(mén),隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)形勢(shì)的變化而變化。有些專(zhuān)業(yè),看起來(lái)熱門(mén),許多學(xué)校都開(kāi)設(shè),招收了許多學(xué)生,導(dǎo)致若干年后人才過(guò)剩。有的專(zhuān)業(yè),在招生時(shí)顯得冷門(mén),但畢業(yè)生就業(yè)時(shí)因?yàn)樯鐣?huì)需求旺盛,學(xué)生成了“搶手貨”,而且個(gè)人收益也不錯(cuò)。家長(zhǎng)可以幫助學(xué)生,收集多方信息,對(duì)一些行業(yè)的發(fā)展前景進(jìn)行預(yù)測(cè),帶著前瞻性的眼光去填當(dāng)下的高考志愿。同時(shí),學(xué)生也要從自己的特長(zhǎng)與興趣出發(fā)來(lái)選擇專(zhuān)業(yè),有興趣才能學(xué)得更好,日后在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

高校新專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)生有不同的“源頭”。有的是在老專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上誕生的,專(zhuān)業(yè)內(nèi)容變得更寬泛一些,此類(lèi)新專(zhuān)業(yè)的分?jǐn)?shù)線通常與往年差不多。有的是某一老專(zhuān)業(yè)與其他學(xué)科交叉而產(chǎn)生的,這類(lèi)新專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)實(shí)力方面可能比老專(zhuān)業(yè)弱一些。有的是根據(jù)社會(huì)需求而設(shè)置的全新專(zhuān)業(yè),錄取分?jǐn)?shù)線可能會(huì)在校內(nèi)處于較低分?jǐn)?shù)段。

三.高考咨詢(xún)問(wèn)些什么?

4月下旬起,各高校招生咨詢(xún)會(huì)此起彼伏,密度很大。為了提高現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)的效率,咨詢(xún)前不妨做些“備課”,在相關(guān)部委的官方網(wǎng)站、校園網(wǎng)等網(wǎng)站上“預(yù)習(xí)”一些對(duì)外公開(kāi)的基本情況。

比如對(duì)高校辦學(xué)條件和水平,有了比較才有認(rèn)識(shí)。從高校隸屬關(guān)系看,既有國(guó)家部委所屬院校,也有省市所屬院校。隸屬不同,經(jīng)費(fèi)投入、招生范圍等也有所不同。目前,全國(guó)30多所列入“985工程”的高校都是出類(lèi)拔萃的高校,而列入“211工程”的高校也有百余所。

另外,還可查詢(xún)一下高校師資水平和重點(diǎn)學(xué)科數(shù)據(jù)。代表師資水平的數(shù)據(jù)包括院士、大師級(jí)人物有多少;作為未來(lái)院士“預(yù)備隊(duì)”的“長(zhǎng)江學(xué)者”有多少;博士生導(dǎo)師有多少等。國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科是經(jīng)教育部嚴(yán)格評(píng)審,在各個(gè)高校相同學(xué)科中排名前一、前二名的某些學(xué)科。一所高校的“重點(diǎn)學(xué)科”越多,其周邊也必然聚集著一個(gè)較高水平的相關(guān)學(xué)科群。

在正式咨詢(xún)時(shí),再問(wèn)到更細(xì)的專(zhuān)業(yè)層面。應(yīng)真正了解專(zhuān)業(yè)方向的內(nèi)涵,包括研究些什么、學(xué)哪些課程、將來(lái)在哪些領(lǐng)域就業(yè)、以往就業(yè)率如何、未來(lái)社會(huì)需求怎樣、招生計(jì)劃多少、過(guò)去幾年錄取情況,以及這個(gè)專(zhuān)業(yè)的歷史沿革、在同行中的水平、是否具有碩士點(diǎn)博士點(diǎn)以及現(xiàn)有哪些名師等。其中,錄取分?jǐn)?shù)線情況應(yīng)掌握近幾年的數(shù)據(jù),參考其趨勢(shì)變化。

四.20熱門(mén)專(zhuān)業(yè)排名前十名:

1、電子與信息類(lèi):電子信息科學(xué)與技術(shù)、光信息科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、電子信息工程、通信工程(長(zhǎng)沙牛耳軟件教育是湖南最專(zhuān)業(yè)的電腦軟件培訓(xùn)學(xué)校)。

2、外語(yǔ)類(lèi):外貿(mào)英語(yǔ)、小語(yǔ)種。

3、法學(xué)類(lèi):法學(xué)、社會(huì)學(xué)、治安學(xué)、偵查學(xué)。

4、機(jī)械類(lèi):機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料成型及控制工程、工業(yè)設(shè)計(jì)、過(guò)程裝備與控制工程、測(cè)控技術(shù)與儀器。

5、土建類(lèi):建筑學(xué)、城市規(guī)劃、土木工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給水排水工程。

6、會(huì)計(jì)類(lèi):會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理。

7:中文類(lèi):對(duì)外漢語(yǔ)、新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)。

8、醫(yī)學(xué)類(lèi):臨床醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)影象學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、口腔醫(yī)學(xué)、藥理學(xué)、中藥理論。

9、環(huán)境、心理類(lèi):環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)。

10、工商管理類(lèi):工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、人力資源管理、旅游管理。

好就業(yè)專(zhuān)業(yè):據(jù)統(tǒng)計(jì),排行前十的專(zhuān)業(yè)

一,同聲傳譯

同聲傳譯員被稱(chēng)為21世紀(jì)第一大緊缺人才,隨著中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流的增多和奧運(yùn)會(huì)帶來(lái)的會(huì)務(wù)商機(jī)的涌現(xiàn),需要越來(lái)越多的同聲傳譯員。

同聲傳譯員的薪金不是按照年薪和月薪來(lái)算的,是按照小時(shí)和分鐘來(lái)算的,現(xiàn)在的價(jià)碼是每小時(shí)4000元到8000元,相關(guān)人士說(shuō)。4年之后入駐中國(guó)和北京的外國(guó)大公司越來(lái)越多,這一行肯定吃香。

二.3g工程師

據(jù)計(jì)世資訊發(fā)布的相關(guān)研究報(bào)告稱(chēng),估計(jì)國(guó)內(nèi)3g人才缺口將達(dá)到50萬(wàn)人以上,由于目前3g人才比較少,尤其是復(fù)合型人才奇缺,預(yù)計(jì)4年之后3g工程師的基本年薪會(huì)在15萬(wàn)元到20萬(wàn)元。從目前的一些趨勢(shì)來(lái)看,在無(wú)線增值服務(wù)行業(yè)里的'一些精通2.5g技術(shù)的人才年薪都在10萬(wàn)元左右,中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入3g時(shí)代了,這些人才的收入應(yīng)該會(huì)更高,業(yè)內(nèi)人士表明。

三.網(wǎng)絡(luò)媒體人才

目前,類(lèi)似與在新浪和搜狐的網(wǎng)絡(luò)編輯的月薪都在5000元左右,中等職位的收入都在8000元到10000元之間。相信4年之后整個(gè)網(wǎng)絡(luò)媒體的廣告收入越來(lái)越多的時(shí)候,從業(yè)人員會(huì)有一個(gè)更好的回報(bào),目前,不少網(wǎng)絡(luò)編輯對(duì)自己所從事的行業(yè)都頗有信心。

四.物流師

物流人才的需求量為600余萬(wàn)人。相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示,目前物流從業(yè)人員當(dāng)中擁有大學(xué)學(xué)歷以上的僅占21%,許多物流部門(mén)的管理人員是半路出家,很少受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。據(jù)相關(guān)人士透露,對(duì)此人才有需求的某知名企業(yè)在國(guó)內(nèi)招聘的應(yīng)屆大學(xué)生目前的薪金是每月6000元到8000元。

五.系統(tǒng)集成工程師

據(jù)悉,一名剛剛畢業(yè)的學(xué)生,毫無(wú)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生應(yīng)聘系統(tǒng)集成工程師之后的薪金是年薪8萬(wàn)元,用戶(hù)對(duì)系統(tǒng)集成服務(wù)的要求不斷提高,從最初的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)到基于行業(yè)的應(yīng)用,在到對(duì)業(yè)務(wù)的流程和資源策略的咨詢(xún)服務(wù),未來(lái)系統(tǒng)集成工程師應(yīng)該是一路走高的職業(yè)。

六.環(huán)境工程師

相關(guān)資料顯示,目前我過(guò)環(huán)保產(chǎn)業(yè)的從也人員僅有13萬(wàn)余人,其中技術(shù)人員有8萬(wàn)人,按國(guó)際通行的慣例計(jì)算,我國(guó)在環(huán)境工程師方面的缺口在42萬(wàn)人左右,據(jù)悉,隨著國(guó)內(nèi)房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展,國(guó)內(nèi)園林設(shè)計(jì)師,景觀設(shè)計(jì)師的月薪都在七八千左右。

七.精算師

我國(guó)被世界保險(xiǎn)界認(rèn)可的精算師不足10人,在當(dāng)今的國(guó)內(nèi)人才市場(chǎng)上,精

軟件專(zhuān)業(yè)論文書(shū)篇十一

加強(qiáng)社會(huì)調(diào)查,統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用等實(shí)踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和解決實(shí)際問(wèn)題的能力;通過(guò)提出具體案例或推薦課外相關(guān)書(shū)籍等方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性;改變考核方式,以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向與學(xué)習(xí)目標(biāo)。

“統(tǒng)計(jì)學(xué)”作為經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心基礎(chǔ)課程,目的在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題以及經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象定量分析的統(tǒng)計(jì)思維習(xí)慣[1]。相對(duì)于一、二本科院校,獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生對(duì)于抽象理論的理解以及接受能力較為淺顯;相對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō),定位又不僅僅是操作員,而是有思想能夠獨(dú)立解決新問(wèn)題的應(yīng)用型人才。

為研究當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)是否存在偏差,我們應(yīng)用分層抽樣的調(diào)查方式,對(duì)天津財(cái)經(jīng)大學(xué)珠江學(xué)院已學(xué)過(guò)并參與考試的非統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)(金融系,會(huì)計(jì)系,管理系,國(guó)際與經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系,酒店與旅游管理系,信息科學(xué)與技術(shù)系六個(gè)系別)進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查(共發(fā)放問(wèn)卷400份,收回385份,有效378份),發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

一、教學(xué)中存在重點(diǎn)偏差

在問(wèn)及“學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的最大障礙”時(shí),39.9%的學(xué)生選擇“公式記不清”,38.2%的學(xué)生選擇“數(shù)據(jù)繁雜”,13.9%的學(xué)生選擇“概念記不清”。此結(jié)果說(shuō)明,公式和數(shù)據(jù)仍然是經(jīng)管類(lèi)學(xué)生們學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)過(guò)程中最大的絆腳石。

然而隨著計(jì)算機(jī)以及各種統(tǒng)計(jì)軟件的發(fā)展壯大,公式的記憶和數(shù)據(jù)的繁雜本應(yīng)交給計(jì)算機(jī)來(lái)做,學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放到尋找合適的統(tǒng)計(jì)方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題以及對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理有效的分析上。

因此,教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)這一學(xué)科的正確認(rèn)識(shí),對(duì)于非統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,要根據(jù)其可接受的程度,適當(dāng)?shù)弥v授公式的推導(dǎo)證明和數(shù)據(jù)的計(jì)算即可,重點(diǎn)應(yīng)該放到統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概念的講解、統(tǒng)計(jì)方法的基本思路、在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用以及計(jì)算機(jī)軟件的實(shí)現(xiàn)上。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)

在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大目標(biāo)下,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力是當(dāng)前教學(xué)的`重點(diǎn),而實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力最有利的措施。經(jīng)過(guò)調(diào)查,62.4%的同學(xué)都希望能夠通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí),具體的實(shí)踐方式,34.7的學(xué)生選擇“增加教學(xué)案例”,分別有26%的學(xué)生選擇“社會(huì)實(shí)踐調(diào)查”和“增加統(tǒng)計(jì)軟件學(xué)習(xí)”。雖然我們目前教學(xué)中有實(shí)踐方面,但明顯不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,具體可以從以上三個(gè)方面并結(jié)合實(shí)際情況來(lái)加強(qiáng)。

三、案例教學(xué)缺乏針對(duì)性

案例教學(xué)更加能夠使學(xué)生加深理解各種統(tǒng)計(jì)方法。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)希望結(jié)合的案例,37.6%的學(xué)生選擇采用經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)案例,31.8%的學(xué)生選擇采用生活案例,18.5%的學(xué)生選擇本專(zhuān)業(yè)相關(guān)案例,僅僅有12.1%的學(xué)生選擇考試相關(guān)案例。

這說(shuō)明,對(duì)于財(cái)經(jīng)類(lèi)院校來(lái)說(shuō),更多的學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題和身邊的實(shí)際問(wèn)題比較感興趣,將統(tǒng)計(jì)學(xué)與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)以及生活相聯(lián)系,能夠擴(kuò)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思路并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外,在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生們的學(xué)科背景以及專(zhuān)業(yè),對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要有針對(duì)性的選取案例,將統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)、生活以及專(zhuān)業(yè)有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。

四、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)將學(xué)習(xí)興趣、統(tǒng)計(jì)學(xué)的重視程度分別與學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行列聯(lián)表分析,發(fā)現(xiàn)兩者均與學(xué)習(xí)成績(jī)有很強(qiáng)的正相關(guān)性。有關(guān)重視程度,有79.8%的學(xué)生認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)是比較重要的,有66.5%的學(xué)生有意愿參加統(tǒng)計(jì)調(diào)查大賽等調(diào)查活動(dòng),然而僅有8.1%的學(xué)生會(huì)選擇閱讀統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的課外書(shū)。

這說(shuō)明大部分學(xué)生認(rèn)同統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性也有意愿參與一些實(shí)踐活動(dòng),但是在自主攝取統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)這一方面缺乏興趣以及主動(dòng)性。因此,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以通過(guò)介紹并推薦有趣的相關(guān)課外讀物,使學(xué)生在寬度上和深度上對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)都有更近一步的認(rèn)識(shí)及了解,提高學(xué)生的興趣點(diǎn),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的意愿。

五、考核方式不能正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向

通過(guò)對(duì)考核方式滿意度進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn),僅有30.1%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前考試可以考查統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的掌握情況,有75.7%的學(xué)生希望能夠在考核中將實(shí)踐的部分加入。

目前考試仍采用平時(shí)成績(jī)+期末書(shū)面考核的方式來(lái)進(jìn)行,平時(shí)成績(jī)主要包括出勤、課堂表現(xiàn)以及平時(shí)作業(yè)等基本方面,而期末考核也僅僅局限于對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概念、公式的記憶以及數(shù)據(jù)的計(jì)算中,這樣的考核方式必然會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中于習(xí)題的練習(xí)當(dāng)中,而忽視了統(tǒng)計(jì)學(xué)本身的應(yīng)用能力。

在考核中加入適當(dāng)?shù)膶?shí)踐應(yīng)用,必然會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將更多的精力放到該方面,具體可以在考試過(guò)程中采用實(shí)踐成績(jī)+平時(shí)成績(jī)+期末考試成績(jī)?nèi)N成績(jī)的加權(quán)總和來(lái)評(píng)定最后的成績(jī),以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向。

六、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前社會(huì)面臨著信息爆炸,知識(shí)更新迅速,對(duì)于統(tǒng)計(jì)領(lǐng)域亦是如此,因此我們的教育不僅僅應(yīng)該是傳授知識(shí),而是要培養(yǎng)學(xué)生能夠自行更新知識(shí)及解決問(wèn)題的能力,對(duì)于獨(dú)立院校人才培養(yǎng)目標(biāo)以及現(xiàn)狀,統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)改革更加勢(shì)在必行,要通過(guò)正確的引導(dǎo)來(lái)提高經(jīng)管類(lèi)學(xué)生的綜合能力。

軟件專(zhuān)業(yè)論文書(shū)篇十二

面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)(objectorientedprogramming,oop)是信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,在整個(gè)教學(xué)體系中的地位非常重要,學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程后能充分掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)思想和方法,是該課程教學(xué)改革的理想目標(biāo)。

一、相關(guān)概念

(一)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)

oop 是一種計(jì)算機(jī)編程架構(gòu),它具備軟件工程的靈活性、重用性和擴(kuò)展性。oop 不僅具有豐富的理論知識(shí),同時(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,堅(jiān)持在真實(shí)的項(xiàng)目中鍛煉編程能力,才能理解其精髓,進(jìn)而活學(xué)活用。

(二)項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生為教學(xué)中心,是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下處理項(xiàng)目,提高自身能力的教學(xué)方法。其優(yōu)勢(shì)在實(shí)踐性較強(qiáng)的 oop 課程中體現(xiàn)得淋漓盡致。具體實(shí)施時(shí),教師化身為顧問(wèn),主要的作用是引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)用在實(shí)踐過(guò)程中,理論聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)而提高動(dòng)手能力 ;學(xué)生是項(xiàng)目的具體操作者,知識(shí)水平和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力均能得到提高。

二、改革的必要性

oop 是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,如果不進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),學(xué)生不能全面掌握其核心思想。原因主要有以下兩方面 :

(一)難理解

由于面向?qū)ο蟾拍钶^抽象,是基于現(xiàn)實(shí)世界的特點(diǎn),對(duì)系統(tǒng)的復(fù)雜性進(jìn)行概括、抽象和分類(lèi),對(duì)象是 oop 的核心,是將代碼和數(shù)據(jù)封裝起來(lái)的具有某些特性的具體事物的抽象。從學(xué)生角度來(lái)看,以知識(shí)點(diǎn)為中心的講解教學(xué)方式理論性太強(qiáng),不好理解,甚至有部分學(xué)生自始至終也無(wú)法掌握oop 的重要概念,不能滿足課程考核要求。

(二)理論教學(xué)多

教師上課采用多媒體教學(xué),這種方式基本上是教師在課堂上唱獨(dú)角戲,把理論和方法灌輸給學(xué)生,學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí),只是把教師講的內(nèi)容在大腦中形成記憶,沒(méi)有自己獨(dú)立思考的過(guò)程,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的改革要點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)了完整的軟件項(xiàng)目教學(xué)背景,克服了傳統(tǒng)教學(xué)中注重理論知識(shí)忽視應(yīng)用實(shí)踐的缺點(diǎn)。學(xué)生在慢慢了解、逐漸熟悉軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的過(guò)程中,能夠理解應(yīng)用,學(xué)習(xí)和掌握各種知識(shí)并訓(xùn)練相關(guān)技能。

(一)項(xiàng)目題目的設(shè)定

教師在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)引導(dǎo)時(shí)需要策略,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源,協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)合作環(huán)境。教學(xué)項(xiàng)目題目的選取是其中的關(guān)鍵問(wèn)題,選題最好能與軟件公司進(jìn)行交流或合作,應(yīng)具備針對(duì)性和實(shí)用性,能體現(xiàn)出學(xué)生綜合能力的運(yùn)用,并且可以進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。首先,項(xiàng)目題目應(yīng)盡可能覆蓋教學(xué)大綱的多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn) ;其次,應(yīng)該構(gòu)建具有完整項(xiàng)目的項(xiàng)目案例庫(kù),項(xiàng)目題目應(yīng)有不同的難易度和適當(dāng)?shù)墓こ坦ぷ髁浚m應(yīng)所教班級(jí)的不同學(xué)生的實(shí)際水平;最后,項(xiàng)目題目應(yīng)盡量貼近大學(xué)生的生活,并可以用一些標(biāo)準(zhǔn),如軟件是否易用、是否有良好的用戶(hù)交互性等進(jìn)行公平、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

(二)互動(dòng)增強(qiáng)

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中,老師和同學(xué)的交流僅限于課間十分鐘或者課下較短時(shí)間的交流,交流時(shí)間少,溝通的`問(wèn)題也只是教學(xué)內(nèi)容中個(gè)別的知識(shí)點(diǎn)。而在項(xiàng)目教學(xué)法中,溝通渠道是多向的,老師與學(xué)生之間溝通的寬度和廣度都加大了。另外,即使在同一課堂上聽(tīng)講,不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力等方面仍然會(huì)有一些差別。

(三)角色換位

在項(xiàng)目教學(xué)法中,學(xué)生居于教學(xué)活動(dòng)中的主要地位,應(yīng)該是項(xiàng)目的積極參與者,首先要認(rèn)真閱讀選定的真實(shí)項(xiàng)目材料,和同一個(gè)項(xiàng)目的同學(xué)討論,甚至就項(xiàng)目問(wèn)題的不同理解與同組同學(xué)展開(kāi)爭(zhēng)辯。其次在真實(shí)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景下,經(jīng)過(guò)認(rèn)真的獨(dú)立思考和判斷動(dòng)手編寫(xiě)程序。學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力得到提升,并主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。居于教學(xué)活動(dòng)中從屬地位的是教師,教師不再是整個(gè)課程的中心。教師對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)按照工程項(xiàng)目的需要加以指導(dǎo),做適當(dāng)?shù)氖痉?,只是?xiàng)目的指導(dǎo)者或者說(shuō)是項(xiàng)目進(jìn)度的推動(dòng)者,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

綜上所述,項(xiàng)目教學(xué)法是 oop 課程非常重要的一種理想教學(xué)模式。項(xiàng)目教學(xué)法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生主動(dòng)投入更多的精力掌握上機(jī)調(diào)試程序的步驟、排查各種錯(cuò)誤的方法,進(jìn)而達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題的目的,而且使教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)角度和思維方式,致力于全面提高學(xué)生的系統(tǒng)工程能力,讓項(xiàng)目教學(xué)法在 oop 課程中發(fā)展成熟,發(fā)揮它在教學(xué)上的重要作用。

軟件專(zhuān)業(yè)論文書(shū)篇十三

大港油田石油工程院主要承擔(dān)鉆井和采油類(lèi)的各項(xiàng)工程設(shè)計(jì)和科研工作(年設(shè)計(jì)近1000井次,項(xiàng)目100多項(xiàng)),并且每年與各大學(xué)及研究單位的外協(xié)工作頭緒很多,各類(lèi)紙質(zhì)設(shè)計(jì)、文檔、材料種類(lèi)繁多,大部分在基層單位保存,且保存時(shí)間只有2―3年,對(duì)于重要的設(shè)計(jì)、資料不能長(zhǎng)期的保存,由于工作單位的變動(dòng),資料缺失嚴(yán)重,不利于形成可持續(xù)的發(fā)展。因此我們開(kāi)發(fā)了工程技術(shù)資料管理系統(tǒng)軟件,主要是為解決將多年來(lái)分散在各處的工程技術(shù)資料電子化、統(tǒng)一保存、統(tǒng)一查詢(xún)、可控下載,提高資料的管理水平而開(kāi)發(fā)的一套管理系統(tǒng)軟件。

1.編制要求

工程技術(shù)資料管理系統(tǒng)軟件編制的目的是把工程技術(shù)資料(主要包括鉆井、完井、采油壓裂、酸化、防砂、堵水、排液工程設(shè)計(jì)、單井技術(shù)服務(wù)總結(jié)、年報(bào)、工程外協(xié)資料數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)及時(shí)采集、電子化,保存在院服務(wù)器中,可供院內(nèi)所有用戶(hù)查詢(xún)下載學(xué)習(xí),不僅取代了以往紙質(zhì)化檔案管理,使我院工程技術(shù)資料的管理改為電子信息存儲(chǔ),具有及時(shí)、動(dòng)態(tài)管理的功能,不僅節(jié)省了人力,也可方便科研人員的查詢(xún)、參考,大大提尚了工作效率。為院領(lǐng)導(dǎo)和基層單位領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)跟蹤生產(chǎn)、取得科研數(shù)據(jù)提供更有效、更精確的支持。

2.軟件具有功能

(3)工程外協(xié)資料管理:院內(nèi)分年度外協(xié)技術(shù)項(xiàng)目資料的存檔與管理;

(4)綜合查詢(xún)、下載:設(shè)計(jì)、總結(jié)及外協(xié)資料的查詢(xún)、下載;

(5)系統(tǒng)維護(hù)理:系統(tǒng)參數(shù)和用戶(hù)參數(shù)的'設(shè)置,以及組織機(jī)構(gòu)和用戶(hù)權(quán)限的管理等操作。

3.軟件解決的關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題

(1)資料管理系統(tǒng)分級(jí)管理

本系統(tǒng)通過(guò)網(wǎng)站方式,實(shí)現(xiàn)工程資料的采集、查詢(xún)、審核、發(fā)布等功能。取代以前的人工紙質(zhì)、分散管理方式,大大提高了工作效率。

系統(tǒng)共有管理員帳號(hào)、上傳用戶(hù)帳號(hào)、下載用戶(hù)帳號(hào)三類(lèi)帳號(hào)。管理員(院專(zhuān)業(yè)管理部門(mén)、院主管領(lǐng)導(dǎo)、副總師)負(fù)責(zé)對(duì)用戶(hù)進(jìn)行管理,維護(hù)使用本系統(tǒng)的用戶(hù)信息,并維護(hù)本系統(tǒng)使用的系統(tǒng)表和負(fù)責(zé)跟蹤用戶(hù)下載文件的情況。上傳用戶(hù)(基層信息網(wǎng)員)根據(jù)權(quán)限,可以上傳五類(lèi)文件:設(shè)計(jì)類(lèi)、技術(shù)服務(wù)總結(jié)類(lèi)、工程外協(xié)項(xiàng)目類(lèi)、年報(bào)類(lèi)、會(huì)議資料類(lèi)。下載用戶(hù)(基層單位領(lǐng)導(dǎo))可以下載本系統(tǒng)管理的文件。匿名普通用戶(hù)(全院):另外沒(méi)有帳號(hào)的用戶(hù)也可以匿名查詢(xún)本系統(tǒng)中的文件,但不能夠進(jìn)行文件下載操作。

(2)網(wǎng)站管理、訪問(wèn)便捷。

訪問(wèn)方式:在ie地址欄鍵入地址即可。

(3)工作流程清晰明了

基層單位網(wǎng)工程技術(shù)管理員負(fù)責(zé)上傳本單位的工程技術(shù)資料數(shù)據(jù)、成果數(shù)據(jù)。基層領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)審核提交本單位由工程技術(shù)資料管理網(wǎng)員上傳的資料。機(jī)關(guān)人員負(fù)責(zé)發(fā)布確定由基層領(lǐng)導(dǎo)審核提交上來(lái)的數(shù)據(jù)。院領(lǐng)導(dǎo)可以查看下載全院的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)工程技術(shù)資料數(shù)據(jù)。

(4)工程技術(shù)資料管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集及時(shí)、準(zhǔn)確

工程技術(shù)資料主要包括工程設(shè)計(jì)(鉆井、完井、采油、壓裂、酸化、防砂、堵水、排液設(shè)計(jì))、單井技術(shù)服務(wù)總結(jié)、年報(bào)、工程外協(xié)資料數(shù)據(jù)的上傳每周定時(shí)上傳,跟隨周報(bào)同時(shí)管理,由基層工程技術(shù)資料管理網(wǎng)員和基層領(lǐng)導(dǎo)雙重審核后上傳,數(shù)據(jù)采集及時(shí),準(zhǔn)確,使院領(lǐng)導(dǎo)可準(zhǔn)確地掌握院工程技術(shù)服務(wù)資料數(shù)據(jù)。

(5)工程技術(shù)資料管理系統(tǒng)查詢(xún)方便、快速

各類(lèi)工程技術(shù)資料主要包括工程設(shè)計(jì)(鉆井、完井、采油、壓裂、酸化、防砂、堵水、排液設(shè)計(jì))、單井技術(shù)服務(wù)總結(jié)、年報(bào)、工程外協(xié)資料數(shù)據(jù)的查詢(xún)進(jìn)行分級(jí)管理,分配不同的帳號(hào),查詢(xún)方便、快速。

(6)工程技術(shù)資料管理系統(tǒng)下載方便、快速、安全,可追溯

各類(lèi)工程技術(shù)資料主要包括工程設(shè)計(jì)(鉆井、完井、采油、壓裂、酸化、防砂、堵水、排液設(shè)計(jì))、單井技術(shù)服務(wù)總結(jié)、年報(bào)、工程外協(xié)資料數(shù)據(jù)的下載采用開(kāi)放式追溯管理。開(kāi)放式管理就是對(duì)于院內(nèi)所有用戶(hù)都可以查詢(xún)下載(ip地址分段綁定),追溯管理就是可以動(dòng)態(tài)追蹤下載文章的ip地址進(jìn)行工程技術(shù)資料的保密性管理。

4.現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用

(1)本系統(tǒng)在石油工程院內(nèi)10個(gè)基層單位試運(yùn)行20個(gè)月,上傳了部分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行了測(cè)試,經(jīng)過(guò)不斷修改完善,系統(tǒng)暢通運(yùn)行。

(2)通過(guò)本系統(tǒng)運(yùn)行,使我院工程技術(shù)資料的管理由紙質(zhì)化檔案管理,改為電子信息存儲(chǔ)、不僅節(jié)省了人力,也可方便科研人員的查詢(xún)、參考,大大提高了工作效率。

5.結(jié)論

(1)為解決將多年來(lái)分散在個(gè)人手中的工程技術(shù)資料的統(tǒng)一保存、統(tǒng)一查詢(xún)、可控下載,提高資料的管理水平,而開(kāi)發(fā)了“石油工程院工程技術(shù)資料管理系統(tǒng)”,利用現(xiàn)有成熟的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),以院三級(jí)基層單位的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),集成基層單位、職能部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)層三級(jí)部門(mén)的業(yè)務(wù)處理流程,實(shí)現(xiàn)工程資料的采集、查詢(xún)、審核、發(fā)布等功能。

(2)取代了以往紙質(zhì)檔案管理的時(shí)間差,具有及時(shí)、動(dòng)態(tài)管理的功能,大大提高了工作效率。

(3)能夠快速、準(zhǔn)確地查詢(xún)工程技術(shù)資料,為院領(lǐng)導(dǎo)和基層單位領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)跟蹤生產(chǎn)、取得科研數(shù)據(jù)提供更有效、更精確的支持。

(4)專(zhuān)用服務(wù)器進(jìn)行資料系統(tǒng)的備份隨著技術(shù)資料系統(tǒng)的推廣普及和應(yīng)用的不斷深入,會(huì)有大量的數(shù)據(jù)產(chǎn)生。任何系統(tǒng)都有可能在運(yùn)行中由于某些問(wèn)題而出現(xiàn)故障。必須采用專(zhuān)用服務(wù)器進(jìn)行資料系統(tǒng)的備份,從而保障院工程資料的安全性和完整性。

軟件專(zhuān)業(yè)論文書(shū)篇十四

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2.畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)代碼大全

3.管理系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)論文參考文獻(xiàn)范例

4.網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)論文參考文獻(xiàn)

5.常見(jiàn)的管理學(xué)畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)范例

6.優(yōu)秀行政管理論文參考文獻(xiàn)

7.企業(yè)管理論文參考文獻(xiàn)

8.論文參考文獻(xiàn)

9.論文參考文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)格式(附范文)

10.關(guān)于畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)格式

軟件專(zhuān)業(yè)論文書(shū)篇十五

高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置主要包含三大部分,一是基礎(chǔ)課程部分,二是專(zhuān)業(yè)課程部分,三是實(shí)踐課程部分。高職院校要想培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)用型人才,不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué),關(guān)注學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度,更要加強(qiáng)案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué),要高度關(guān)注實(shí)踐課程的教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,使學(xué)生走向工作崗位后,能適應(yīng)實(shí)際工作中的`工作需求。高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式比較單一,實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不夠明確,教學(xué)內(nèi)容時(shí)效性較差,操作性不強(qiáng),與企業(yè)的實(shí)務(wù)差異較大。長(zhǎng)期以來(lái),高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué),對(duì)于會(huì)計(jì)的記賬、算賬和報(bào)賬工作比較重視,注重會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理,而在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的事務(wù)處理上重視程度不足,會(huì)計(jì)教材很少涉及會(huì)計(jì)事務(wù)處理,導(dǎo)致學(xué)生會(huì)計(jì)事務(wù)處理能力普遍欠缺。其實(shí),會(huì)計(jì)事務(wù)的處理,同樣也很重要,如果會(huì)計(jì)事務(wù)辦理不好,就會(huì)影響到會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的完成,進(jìn)而影響工作質(zhì)量和工作效果。例如,企業(yè)收到客戶(hù)交來(lái)的一張銀行匯票,我們必須辦理匯票進(jìn)賬的會(huì)計(jì)事務(wù):在匯票上填寫(xiě)實(shí)際結(jié)算金額及匯票余額,在匯票背面蓋上企業(yè)財(cái)務(wù)印鑒章,同時(shí)填寫(xiě)進(jìn)賬單,然后將匯票及進(jìn)賬單一并交開(kāi)戶(hù)行,待銀行進(jìn)賬后,拿回收據(jù)聯(lián)給企業(yè)記賬。這時(shí)銀行匯票才變?yōu)槠髽I(yè)的銀行存款,企業(yè)才能作出賬務(wù)處理。因此,只有了解了企業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)處理的內(nèi)容及其方法,才能更好的完成會(huì)計(jì)任務(wù)。

1.2有利于高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的改革與創(chuàng)新

經(jīng)調(diào)查了解,會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生到企業(yè)上班后,都普遍遇到一個(gè)難題:企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),有的只需進(jìn)行賬務(wù)處理;有的既需進(jìn)行賬務(wù)處理,又需辦理相應(yīng)的會(huì)計(jì)事務(wù)。對(duì)于賬務(wù)處理,會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生知道怎樣做。對(duì)于會(huì)計(jì)事務(wù),會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生卻不清楚怎樣處理。這樣就使得畢業(yè)生初任會(huì)計(jì)時(shí),不能勝任工作。遇到不會(huì)處理的會(huì)計(jì)事務(wù),只得時(shí)常向企業(yè)的老會(huì)計(jì)請(qǐng)教。如果企業(yè)的老會(huì)計(jì)不愿?jìng)魇?,或者新企業(yè)聘任的會(huì)計(jì)只有該學(xué)生一人,該畢業(yè)生就不能勝任工作,只得辭職或被解聘。造成這一問(wèn)題的原因是:現(xiàn)行會(huì)計(jì)教材材,只注重講解會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理,而忽略了會(huì)計(jì)事務(wù)的處理,教材很少涉及企業(yè)的會(huì)計(jì)事務(wù),有很多會(huì)計(jì)事務(wù)的處理沒(méi)有涉及。高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大部份都是到企業(yè)擔(dān)任會(huì)計(jì)工作。如果上述問(wèn)題不解決,必然影響到學(xué)生畢業(yè)后不能勝任工作。所以,在高職院校開(kāi)展會(huì)計(jì)事務(wù)教學(xué),可以有效彌補(bǔ)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)缺陷,更有利于新形勢(shì)下,高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。因此,研究企業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)處理的內(nèi)容及方法,在高職院校開(kāi)展企業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)處理的教學(xué),是完全必要的,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2提高學(xué)生企業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)處理能力的有效策略

對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),未來(lái)的就業(yè)崗位,大多是中小企業(yè)會(huì)計(jì)相關(guān)職務(wù)。因此,高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要具備很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng),還要具備實(shí)踐操作能力。只有這樣,才能成為社會(huì)所需的專(zhuān)業(yè)型高素質(zhì)技能人才。因此,高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容非常關(guān)鍵。學(xué)生的實(shí)際操作能力,直接影響著其未來(lái)的發(fā)展。首先,高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)要不斷完善實(shí)踐教學(xué)課程體系。明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo),加強(qiáng)對(duì)其實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)。針對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)處理方面的知識(shí),可以增設(shè)一些案例教學(xué)和知識(shí)問(wèn)答型教學(xué)內(nèi)容。如:筆者所在院校,針對(duì)學(xué)生對(duì)于企業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)處理了解甚少,在實(shí)踐教學(xué)中,開(kāi)設(shè)了《企業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)處理知識(shí)問(wèn)答》這一課題。課題采用一問(wèn)一答的形式,簡(jiǎn)單明了,通俗易懂,內(nèi)容具體、非常適用《。企業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)處理知識(shí)問(wèn)答》的主要內(nèi)容有:(1)企業(yè)怎樣辦理銀行轉(zhuǎn)賬結(jié)算業(yè)務(wù)(包括怎樣辦理轉(zhuǎn)賬支票、匯兌、銀行匯票、銀行本票、商業(yè)匯票、托收承付、委托收款、信用卡等業(yè)務(wù)的具體手續(xù)和程序);(2)企業(yè)怎樣辦理納稅業(yè)務(wù)(包括怎樣辦理稅務(wù)登記、納稅申報(bào)、稅款繳納、發(fā)票管理等業(yè)務(wù))。(3)企業(yè)其他會(huì)計(jì)事務(wù)的處理(包括企業(yè)怎樣辦理現(xiàn)金收付、銀行存款收付、銀行借款、材料稽核、材料調(diào)價(jià)、差旅費(fèi)報(bào)銷(xiāo)、怎樣控制管理費(fèi)用、銷(xiāo)售費(fèi)用、財(cái)務(wù)費(fèi)用;怎樣控制職工福利費(fèi)、工會(huì)經(jīng)費(fèi)、職教經(jīng)費(fèi);怎樣使用財(cái)務(wù)印鑒章;怎樣辦理五險(xiǎn)一金業(yè)務(wù)、車(chē)間會(huì)計(jì)事務(wù)的內(nèi)容等)?!镀髽I(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)處理知識(shí)問(wèn)答》內(nèi)容,提高了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的操作性,會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)到企業(yè)工作時(shí),如果遇到會(huì)計(jì)事務(wù)不會(huì)處理,只要翻閱本資料,就會(huì)知道如何操作。提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和企業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)處理能力。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述,高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)實(shí)踐教學(xué),對(duì)于提高學(xué)生企業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)處理能力有極大的幫助,開(kāi)設(shè)這一課程,有利于學(xué)生走向工作崗位后,盡快的適應(yīng)工作崗位要求,提高學(xué)生工作實(shí)踐能力,成為一名合格的會(huì)計(jì)工作者。

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軟件專(zhuān)業(yè)論文書(shū)篇十六

有關(guān)分析軟件需求的方法有很多,但是在一定程度上也存在很大的相似性,主要體現(xiàn)在支持?jǐn)?shù)據(jù)域分析機(jī)制方面和功能表示方面。對(duì)于數(shù)據(jù)域分析機(jī)制方面來(lái)說(shuō),所有的方法中都包含數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)特征以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),在一般情況下,數(shù)據(jù)流特征所描述的變換過(guò)程是將輸入轉(zhuǎn)化為輸出;數(shù)據(jù)內(nèi)容的表示方法則為數(shù)據(jù)字典機(jī)制。對(duì)于功能表示方面來(lái)說(shuō),一般的表示方法是將數(shù)據(jù)進(jìn)行加工或者變換。另外,接口定義和問(wèn)題分解機(jī)制與抽象支持、邏輯視圖、物理視圖中也有相似機(jī)制的存在。對(duì)于快速原型方法的分析主要如下:傳統(tǒng)軟件工程方法與快速原型方法的區(qū)別在于,傳統(tǒng)方法中的開(kāi)發(fā)為分階段開(kāi)發(fā),并且在開(kāi)發(fā)每個(gè)階段之前都需要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行研究,并從中獲取嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x,然而,實(shí)際上,只是依靠簡(jiǎn)單的分析和研究并不能建設(shè)一套完整的應(yīng)用,在另一方面來(lái)說(shuō),提前對(duì)軟件系統(tǒng)進(jìn)行定義,若是無(wú)法滿足用戶(hù)的需求則會(huì)在很大程度上降低軟件的使用效率和開(kāi)發(fā)價(jià)值。

因此,快速原型方法能夠很好的解決這一問(wèn)題,并且在當(dāng)前軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)用十分廣泛。快速原型方法能夠在了解軟件開(kāi)發(fā)需求的前提下,以極快的速度制造出大概結(jié)構(gòu)的過(guò)程,雖然不一定能夠符合實(shí)際使用過(guò)程中的需求,但是卻能夠?qū)㈤_(kāi)發(fā)軟件的系統(tǒng)及時(shí)的展現(xiàn)出來(lái),同時(shí)也能夠根據(jù)軟件的模型來(lái)進(jìn)行更為準(zhǔn)確的開(kāi)發(fā)。使用快速原型方法,若是用戶(hù)對(duì)軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中有不滿意的情況,也能夠及時(shí)的對(duì)原型進(jìn)行改進(jìn),從而獲取新的目標(biāo)系統(tǒng),沒(méi)有重新進(jìn)行開(kāi)發(fā)的必要;快速原型建造工具也能夠在很大程度上縮短創(chuàng)建系統(tǒng)的時(shí)間,使得系統(tǒng)原型在很短時(shí)間內(nèi)就能創(chuàng)建成功,增強(qiáng)了軟件的開(kāi)發(fā)效率和質(zhì)量,同時(shí)也促進(jìn)了用戶(hù)對(duì)軟件的使用率,提升軟件存在的價(jià)值。由于建立原型目的有所差別,在快速原型法實(shí)現(xiàn)過(guò)程中存在探索型、實(shí)驗(yàn)型和進(jìn)化型等三種不同的類(lèi)型。

探索型的目的是研究探索,明確木白哦系統(tǒng)的需求和特征需求;實(shí)驗(yàn)型是在實(shí)驗(yàn)?zāi)康南陆⒃?,在開(kāi)發(fā)軟件的前期建立原型來(lái)檢測(cè)方法的可靠性。一般建立的背景為針對(duì)問(wèn)題的方案;進(jìn)化型目的是演示,為了能夠更好的解決系統(tǒng)的適應(yīng)性,從而生成演示型的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)模式。也就是說(shuō),在面向?qū)ο蟮能浖こ讨羞M(jìn)行軟件需求分析時(shí),采用快速原型法能夠提升使用效率,而且還能夠避免一些不必要的階段,節(jié)省大量投資。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,軟件需求分析對(duì)軟件工程來(lái)說(shuō)非常重要,不僅是作用于及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中出現(xiàn)的問(wèn)題,構(gòu)建合理的原型來(lái)幫助分析工作的順利進(jìn)行,同時(shí)也有利于軟件需求分析能夠提升效率,并且減少一些經(jīng)濟(jì)支出,降低投資為下一個(gè)軟件的開(kāi)發(fā)做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

軟件專(zhuān)業(yè)論文書(shū)篇十七

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