實用一年級數(shù)學減法教學反思總結范文（15篇）

總結是一個思維的過程，通過總結，我們可以提高我們的思維和分析能力。寫總結時要注意字數(shù)的控制，不要過長或過短，要力求言之有物。小編為大家準備了一些精選的總結范文，希望對您有所幫助。

一年級數(shù)學減法教學反思總結篇一

通過兩個周的學習，對于20以內(nèi)退位減法這部分的內(nèi)容已經(jīng)結束，在教學過程中遇到了許多的問題也有很多的收獲。20以內(nèi)的退位減法是在學生學習了20以內(nèi)的進位加法、加減法關系、10減幾等知識的基礎上進行教學的。20以內(nèi)的退位減法的計算方法有3種，平十法和破十法為一個課時，想加做減為一個課時。在兩節(jié)課的教學后，學生對20以內(nèi)退位減法的計算方法掌握的并不是太好。“想加做減”的方法對于學生來說比較容易發(fā)現(xiàn)，在平時的計算中也用得比較多，因為加法是正向的運算，符合學生的認識規(guī)律。可是，在過了一個寒假之后，孩子都過了一個快樂的新年，把口算練習都拋在腦后，上學期學習的10以內(nèi)的加法和減法及20以內(nèi)的進位加法都忘得差不多了，因此對這樣一部分孩子來說，學習使用“想加做減”的方法特別難。

根據(jù)學生的這些特點，在學習這三種計算方法后，我讓學生自己選擇其中一種方法進行計算。其實，提倡算法多樣化的目的，是為了促進學生的個性化的思考，開展數(shù)學交流，鼓勵探索不同的計算方法，促進學生的發(fā)展，并不是要求學生掌握多種計算的方法。另外，我注意讓學生在平時每天堅持練習口算，以10內(nèi)的加減法為基礎，能快速準確的計算出結果，再練習20以內(nèi)的進位加法，20以內(nèi)的進位加法非常熟練后嘗試用想加做減的方法計算20以內(nèi)退位減法。

一年級數(shù)學減法教學反思總結篇二

第三單元先學習了1—5的認識，然后才學習加法和減法的意義，學生在幼兒園都對加減法有了初步認識?，F(xiàn)在學習加減法的意義我主要是這樣教學的：

一、通過形象直觀的情境使學生理解加減法的意義

我在課件上做了直觀形象的圖片，通過情境圖小丑拿氣球，讓學生直觀地看到小丑一個綠氣球和3個紅氣球合起來一共有4個氣球。于是我引導學生理解加法的意義：求一共有幾個，用加法計算。

學習減法時，繼續(xù)使用小丑氣球的情境圖，小丑手里原來有4個氣球，綠色氣球被風吹跑了，手里還剩下3個氣球。于是我又引導學生認識到減法的意義，求還剩下幾個，用減法計算。經(jīng)過兩節(jié)課的教學，學生已經(jīng)清楚的理解了加法和減法的意義。

二、熟練計算加減法

學生理解了加減法的意義后，下一步要做的就是正確計算得數(shù)，通過觀察學生的計算速度，發(fā)現(xiàn)班里學生的計算速度差別特別大，有的學生得數(shù)張口就來，非常熟練，有的學生每道題都得想好大一會，還有很多學生每道題都要伸手指頭才能得出得數(shù)。

針對部分學生計算速度比較慢的情況，我向家長說明了情況，請家長大力支持，每天在家里找時間給孩子提問加減法得數(shù)，經(jīng)過一段時間的訓練，很多學生的計算速度和正確率有了很大的提高。

一年級數(shù)學減法教學反思總結篇三

教學20以內(nèi)的退位減法是在學生已經(jīng)認識了20以內(nèi)的數(shù)，掌握了10以內(nèi)加減以及20以內(nèi)進位加法的基礎上進行教學的，而在計算20以內(nèi)退位減法的時候，需要學生應用學過的20以內(nèi)的進位加法。

一、用好教材但不拘泥于教材。教材為我們提供的是拿小圓片，考慮到拿小圓片學生不容易理解破十法，所以我在教學時選擇小棒進行教學（十幾根小棒中10根一捆）。

二、引導學生在動手實踐中學習退位減法的知識。利用小棒學習14－8時，學生中出現(xiàn)了好幾種不同的方法：

方法一：先從14根中拿出4根，再把一捆打開拿出4根，即：

14－8=6

第一步：14－4=10

第二步：10－4=6

方法二：先把1捆打開拿出8根，再把剩下的2根和原來的4根合起來，即：

14－8=6

第一步：10－8=2

第二步：2＋4=6

方法三：要拿掉8根，先拿掉10根，再還回來2根，即：

14－8=6

第一步：14－10=4

第二步：4＋2=6

方法四：做減法，想加法，即：

14－8=6

想：8＋（6）=14

方法五：有的學生竟然能編出口訣：看到8想到2，4＋2=6.

學生中出現(xiàn)這么幾種方法著實令我意外，新課程強調(diào)尊重個體差異，鼓勵學生用不同的方式來表達自己的想法，實現(xiàn)個性化的學習，在這節(jié)課有了充分的體現(xiàn)。

三、鼓勵算法多樣化，又教給學生一般的優(yōu)化的計算方法。學生的數(shù)學思維水平存在差異，有的需要借助直觀學具進行計算，有的能“做減法想加法”。有專家提出，由于孩子的智力背景、生活經(jīng)歷不同，適合他的方法才是最好的方法。如果因為教師的一個總結，使大部分學生的方法被歸為另類，他們會為自己的失敗而傷心，一顆幼小的心靈是經(jīng)不起這等風霜的，這樣的總結不利于情感、態(tài)度、價值觀的落實。針對幾種不同的方法，學生你一言我一語說開了，我讓學生分別說出自己認為最簡便且最喜歡的方法，實現(xiàn)了算法的優(yōu)化。

學生是數(shù)學學習的主人。在教學中，要給孩子提供充分展示自己的機會。在提出問題后，不急于教計算方法，給孩子充裕的時間，讓學生在自己的嘗試中摸索發(fā)現(xiàn)，自己探究。在合作交流中，讓孩子學會傾聽，學會互相學習。最后，在比較中，優(yōu)化算法，這樣的教學跳出了書本，拓寬了學生的思路，更有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。同時充分尊重學生的選擇，把解決問題的主動權交給學生，給學生留下更多展示自己的思維方式和解決問題策略的機會，體現(xiàn)了“不同的`人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的新教學理念，使學生獲得了成功的體驗。

一年級數(shù)學減法教學反思總結篇四

在教學《小數(shù)的初步認識》中我講授了小數(shù)的認識和比較小數(shù)的大小兩個知識點，課后反思自己的教學，其中有得也有失。小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，即便是兒童，也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù)，但對于三年級的學生來說是初次接觸的，所以在教學上也體現(xiàn)了一個難點。

在初步認識小數(shù)前，我估計到了有個別學生可能會在小數(shù)的讀法上出現(xiàn)跟整數(shù)一樣的讀法這種錯誤。在課堂上果真有幾個學生把小數(shù)點后面的數(shù)字讀成幾十幾，比如：有的學生把18。46讀成十八點四十六。針對這種情況，我讓讀錯的學生多讀幾次，直到他讀對為止。課后還叫成績好的學生在黑板上寫幾個小數(shù)考考，以使他們達到學會的目的，這樣一來收到了良好的效果。

在教學比較小數(shù)的大小時，我用課件演示購物情境，讓學生獨立思考“去哪個商店買鉛筆盒”這個問題應如何解決。引導學生說出用比較大小的方法來解決，在此基礎上讓學生分小組合作討論研究怎樣比較小數(shù)的大小。通過小組合作來解決這個問題。學生出現(xiàn)了兩種方法，其一是把小數(shù)變成以“角”為單位的整數(shù)來比較；例如：比較4.90元和5.10元的大小，有的學生把4.90元變成4元9角0分，把5.10元變成5元1角0分，然后進行比較，因為4元小于5元，所以4.90元小于5.10元。其二是先比較整數(shù)部分，然后再比較小數(shù)部分。例如：比較2.55和2.62的大小，學生先比較整數(shù)部分，2與2相等，然后再比較小數(shù)點后面第一位5小于6，所以2.55小于2.62。再如比較4.56和3.83的大小時，先比較整數(shù)部分4大于3，所以4.56大于3.83。第二種方法是本課時教學的重點，因此我讓學生根據(jù)具體的情境多說，以達到學會比較小數(shù)大小的方法。最后引導學生總結出小數(shù)大小的比較方法。在鞏固這一環(huán)節(jié)，我讓學生根據(jù)情境圖提出問題并解決問題，而且還采用了一生提出問題，請另一生幫助解決問題的方式進行。在練習比較兩個小數(shù)大小的基礎上，引出比較幾個小數(shù)的大小，讓學生通過獨立試算、討論，從而掌握比較幾個小數(shù)大小的方法和步驟。

存在的不足之處：

1、鼓勵性語言不夠豐富，沒有起到調(diào)動學生積極性的作用。

2、有的地方老師講得太多，還不敢放手讓學生自主探索，沒有充分發(fā)揮學生的主體作用。

一年級數(shù)學減法教學反思總結篇五

通過兩個周的學習，對于20以內(nèi)退位減法這部分的內(nèi)容已經(jīng)結束，在教學過程中遇到了許多的問題也有很多的收獲。20以內(nèi)的退位減法是在學生學習了20以內(nèi)的進位加法、加減法關系、10減幾等知識的基礎上進行教學的。20以內(nèi)的退位減法的計算方法有3種，平十法和破十法為一個課時，想加做減為一個課時。在兩節(jié)課的教學后，學生對20以內(nèi)退位減法的計算方法掌握的并不是太好?！跋爰幼鰷p”的方法對于學生來說比較容易發(fā)現(xiàn)，在平時的計算中也用得比較多，因為加法是正向的運算，符合學生的認識規(guī)律?？墒?，在過了一個寒假之后，孩子都過了一個快樂的新年，把口算練習都拋在腦后，上學期學習的10以內(nèi)的加法和減法及20以內(nèi)的進位加法都忘得差不多了，因此對這樣一部分孩子來說，學習使用“想加做減”的方法特別難。

根據(jù)學生的這些特點，在學習這三種計算方法后，我讓學生自己選擇其中一種方法進行計算。其實，提倡算法多樣化的目的，是為了促進學生的個性化的思考，開展數(shù)學交流，鼓勵探索不同的計算方法，促進學生的發(fā)展，并不是要求學生掌握多種計算的方法。另外，我注意讓學生在平時每天堅持練習口算，以10內(nèi)的加減法為基礎，能快速準確的計算出結果，再練習20以內(nèi)的進位加法，20以內(nèi)的進位加法非常熟練后嘗試用想加做減的方法計算20以內(nèi)退位減法。

一年級數(shù)學減法教學反思總結篇六

本節(jié)是節(jié)復習練習課,學生卻有新的收獲,這是因為教師沒有停留在對舊知的”回爐”上,而是讓學生在原因知識基礎上,經(jīng)歷知識獲得過程,打破了原有的思維定勢,對教材進行重組,讓學生在思考中去發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中去探索,在探索交流中獲取新知,讓他們在活動中運用自己的經(jīng)驗去認識世界,進行探索.

本節(jié)課以幾個最簡單的環(huán)節(jié)進行復習，從一開始就逐漸的引導學生認識到，進行小組合作是最佳的學習方法，從最初的幫助老師解決困難，到單人完成老師拒絕檢查，再到黑板上以對號多少評判小組成績，沒有比賽的比賽，學生們由最初的被動的有意識的合作逐步進入主動的無意識的合作.

2.小學數(shù)學教學的目的之一就是要為學生打好”基本功”_練就基本的數(shù)學技能,掌握基本的數(shù)學思維方法,這樣有利于學生數(shù)學思維水平的長期發(fā)展,高難度動作的訓練只適應一小部分學習有優(yōu)勢的同學,所以,本節(jié)課,抓住學生好勝的心理，在復習中，自然而然的同位中較差的就被多提問幾次，正是達到了復習的目的，程度好的小組也進行了多次練習，使程度較差的同學也從真正意義上復習到了舊知。再觀察每一個小組，各個參與，少有的“大生產(chǎn)大合作運動”

3.源于教材高于教材,教師以教材所提供的”減法表”為藍圖進行合理設計,再加工,使學生自己去探索自己去解決,不由自主的形成合作意識,從中逐步提高學習的意識和能力,不斷的體驗到成功的喜悅,等到下課時，學生們已經(jīng)在不斷的合作中三次“加減了這張退位減法表”，充分的嘗到了合作的甜頭。有一學生沒有同位，擺的較慢，從他艷羨的目光中，同學們?yōu)楹屯还餐Χ〉么髣倮臒o限自豪的神情中，所有學生全員參與，無一漏網(wǎng)，無一不時刻備戰(zhàn)，無一不以對號榮辱與共，教師也嘗到了事半功倍的樂趣。

一年級數(shù)學教學反思《20以內(nèi)的退位減法》.doc

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

一年級數(shù)學減法教學反思總結篇七

兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。在課程結束之前我設計“小小神算家”這一教學環(huán)節(jié)，在課件中出現(xiàn)關于本課的口算題卡，并組織學生以小組為單位進行比賽。這既是對本節(jié)課內(nèi)容的復習，同時又增強了他們的團隊精神，孩子們都躍躍欲試。

此時，我感受到：教學資源無處不有,只要適時適事地利用,就可取得意想不到之效。教師既要“教中學”，也要“學中教”,只有充分、合理地發(fā)揮信息技術的作用,才能教學相長,讓學生在學習過程中不斷獲得成功的體驗,建立自信心,學會學習。

一年級數(shù)學上冊《10以內(nèi)加減法》

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

一年級數(shù)學減法教學反思總結篇八

本節(jié)課最大的特點就是數(shù)學游戲貫徹于課堂教學活動中，它好比強大的磁場，最大限度的激發(fā)著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與。

“小老鼠背土豆”這一活動，極具開放性。教師在教學時，讓學生充分發(fā)揮想象，編數(shù)學故事，針對數(shù)學故事中的不同情節(jié)，列出相應的數(shù)學算式，并說明含義。這樣一道題變成了一組題，克服了僵化的只看表面現(xiàn)象的思維弱點，使不同的學生的思維受到了熏陶和感染，從質(zhì)上有了一次飛躍，養(yǎng)成了全面的、合理的、發(fā)展的眼光看問題，逐漸形成了良好的思維品質(zhì)。

一年級數(shù)學減法教學反思總結篇九

在本周四根據(jù)學校安排我上了第八單元中的《解決問題》一節(jié)，本節(jié)課主要解決三個問題：

1、從不同的角度，尋找不同的信息，列出不同的算式，解決同一個問題，訓練算法多樣化。

2、落實四能教學目標，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

3、進行習慣養(yǎng)成教育，有效地去組織課堂，完整的表達。

解決問題一直是數(shù)學教學的一個重點和難點，尤其是一年級的學生剛接觸解決問題，對題目的題型、格式要求，理解有相當大的難度。根據(jù)前一階段的學習，我把教學的重點放在能從圖中提取信息，理解數(shù)量之間的關系，選擇加法解決問題。讓學生具備“解決數(shù)學問題的能力”。最終讓孩子把已學到的知識運用到我們的生活中。

首先，在喚起與生成環(huán)節(jié)，通過考眼力，訓練學生從不同的角度思考問題，為新課做準備。接著出示口算。復習已學過的計算方法，為后面解題做準備。

其次，在探究與解決環(huán)節(jié)，通過對“一共有多少人?”的充分探究，培養(yǎng)學生從不同的角度尋找信息，進而解決問題的能力，并通過引導找出解決問題的一般步驟，為后面學生自己做題提供了依據(jù)?；诖?，我在訓練與應用環(huán)節(jié)，就只領著做了第一題，其余的完全放手，讓學生自己做，效果還可以。

最后，回扣板書，回憶本節(jié)內(nèi)容，并總結，教育學生，生活中也是如此，要學會從不同的角度看問題。

在這節(jié)課的學習中，還有很多不足的地方。像在復習口算時用時過多，課件不熟練，檢查時只注重了結果，忽視了數(shù)據(jù)和過程的檢查，語言沒有激情，忽視了課堂生成等，總之，需要學習的地方還很多，總之，我愿虛心學習，做一名優(yōu)秀的老師。

一年級數(shù)學減法教學反思總結篇十

《小母雞種稻子》以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過小母雞種稻子的事，向學生講述勞動的重要意義，培養(yǎng)學生從小愛勞動的好習慣。我在設計這一課時，注意了以下幾方面：

1、激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生積極參與。

興趣是最好的老師。設計教學時我首先通過唱歌曲《勞動最光榮》導入新課，以激發(fā)學生學習興趣。其次，再通過對課題質(zhì)疑，讓學生帶著疑問去聽讀課文，讓學生動用多種感官，從而激發(fā)學生學習興趣。在識字時，設計了聽音辯字、采摘“聰明果”的游戲讓每一個學生都積極參與學習，提高識字效率。

2、寓教于樂，注重語文教學與實踐活動相結合。

從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā)，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法相結合的方式，保證學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字，主動探究。在朗讀課文內(nèi)容的基礎上，建議學生表演課本劇，以發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學生主動參與意識、合作意識。

3、“扶——放”結合，注重讀法指導。

本課是一篇童話故事，篇幅較長。因此，我采取了以指導一段帶全篇的方式讀課文，讓學生在讀的過程中體會情感，掌握朗讀方法，再用這種方法去讀其它段課文，扶—放結合，收到了良好的效果。在識字的過程中，以小組合作的方式來學習，讓學生在小組內(nèi)交流識字的方法，互幫互助，共同學習，完成學習目標。

一年級數(shù)學減法教學反思總結篇十一

這節(jié)課是在100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎上進行教學的。這樣既有利于學生掌握加、減計算，又有利于學生鞏固100以內(nèi)數(shù)的認識。從溝通新舊知識的聯(lián)系入手，促進知識的遷移，在模仿創(chuàng)新的過程中，理解掌握計算方法，提高口算能力。

鐘老師在《整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法》的教學中，為學生提供形象思維的材料，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，采用創(chuàng)設情景、觀察、比較等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，幫助學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法的計算方法，培養(yǎng)學生的自主學習意識和創(chuàng)新意識。

主要亮點有：

1、教學思路明確、清晰。這節(jié)課鐘老師圍繞復習舊課、導入新課、新知教學和鞏固新知四個環(huán)節(jié)進行教學。整個教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)了主次分明的教學思路，非常好！

2、教態(tài)自然、大方；語言清晰、和藹，有親和力；激勵性評價語比較多。

4、注重算理。鐘老師引導學生理解為什么要進行加法計算，將30和2合起來。計算30＋2的結果，是通過擺小棒理解數(shù)的組成：3個十和2個一組成32。解決問題讓學生知道：為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2。計算32－2的結果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，30＋2＝32，所以32－2＝30。

6、體現(xiàn)算法多樣化。如在教學“2＋30”時，學生是利用加法的含義來計算的，鐘老師提問：“還有別的想法嗎？”讓學生先討論交流，再引導學生發(fā)現(xiàn)可以交換30和2的位置來算，體現(xiàn)了算法可以多樣化，學生在交流中，起到互相學習，互相促進的作用。

建議：

1、在計算過程中，多讓學生互相說一說是怎樣計算的，強化算理；

2、在引導學生分析減法時，是不是可滲透逆思維，即：想加做減。

一年級數(shù)學減法教學反思總結篇十二

以新課程理念為指導，本節(jié)課我力圖做到以下幾點：

1、創(chuàng)造性地使用教材，給學生提供有意義的學學習情境。

老師在尊重教材的同時，可以創(chuàng)造性地使用教材。我借助多媒體技術，創(chuàng)設“了解校園”這一主題情境，讓豐富有趣的信息資源，給學生探究發(fā)現(xiàn)新知，提供廣闊的天地。

2、強化“生活性”讓學生學習有價值的數(shù)學。

《義務教育數(shù)學課程標準》中強調(diào)：“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型進行解釋與應用的過程。”

我從學生的興趣出發(fā)，選擇生活實例，使生活材料數(shù)學化，數(shù)學教學生活化，設計一系列現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容，引導學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。如通過“估計老師準備的黃豆”“疊放數(shù)學書，，體會一萬頁書的厚度”“猜學校人數(shù)”“觀看天安門國慶場景感受大數(shù)”“說說你在生活中搜集到的大數(shù)”等情景串的教學，幫助學生理解大數(shù)的實際含義，讓學生在獨立完成的基礎上，引導學生合作交流，體驗了認識大數(shù)的必要性，感受到數(shù)學與生活飛密切聯(lián)系。同時培養(yǎng)與提高了學生解決簡單實際生活問題的意識和能力。

一年級數(shù)學減法教學反思總結篇十三

本站后面為你推薦更多一年級數(shù)學教學反思！

興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，下面，我談談自己在激趣方面的幾點體會。

一、創(chuàng)設學生熟悉的情境，在實際中解決數(shù)學問題。

生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。因此，在教學中，我經(jīng)常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如：教《南極小客人》時，在主題圖講完后，我請24個同學上臺，問：蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊；然后引導學生討論24由幾個十和幾個一組成。師還可以問：企鵝和賊鷗，你比較喜歡哪一種？放學后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學生很快掌握24的組成，還可以進行思想教育。

二、以猜為動力，引導學生探索數(shù)學的奧秘。

眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用估一估，猜一猜的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學《猜數(shù)游戲》時，我先告訴學生我抓一把黃豆，數(shù)一數(shù)共有多少個黃豆，再拿一些黃豆，估一估，有幾個一把，大約有多少個，就知道了。這樣反復進行幾次中掌握了，加深了對數(shù)的認識，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。

三、

兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進行奪紅旗比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學生的競爭意識。

一年級數(shù)學減法教學反思總結篇十四

我從來沒有教過數(shù)學，這個學期由于工作的需要我接任了一年級的數(shù)學，這對我來說是一個大的挑戰(zhàn)。責任促使我做好工作，無怨無悔的做好工作。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣向前進，快兩個月過去了，很有必要小結一番。

1、不局限教材，要靈活運用教材，根據(jù)學生的實際情況對教材進行適當?shù)闹亟M。例如：教學“第幾”，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓幾個學生上來排隊，全班同學來猜第5個小朋友是誰，然后讓第5個小朋友跳一跳，看看和同學們猜的是否一致。

2、要信任學生，一年級的學生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學生充分思考的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學“6的組成”時，學生不僅能總結出5種組成方法，還會把5種方法并成3種。

3、要充分利用學生的生活經(jīng)驗進行教學，如在教學“分類”時，學生通過對各種東西進行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。分鞋子時，學生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊時，矮在前，高在后；人按男女分，上廁所時男的上男廁，女的上女廁。學生把分類思想與生活實際結合起來，充分體驗了分類的用途、好處。

1、我雖然參加了過培訓，看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點無力，秩序不是那么好，學生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學設計也無法實施。

2、像好多課得準備很多的材料，但平時上課，自己本來就很忙，不可能一一去準備的。

3、現(xiàn)代教育技術在教學中的運用還不夠。學校的有些設施也跟不上，像我們學校還算好了，有多媒體教室，但沒有配套的課件等。

4、一年級學生起點不同是令老師們頭疼的問題（這在我們學校顯得更為嚴重，農(nóng)民工子女較多）。在教學中，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。

1、自己的教育觀念需要不斷更新，教學水平有待進一步提高。比如學生不懂的問題，有些學生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點一個學生起來講；又如學生列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，而我一時沒想透就不予肯定等（當然這有時我也怕考試不這樣考），都暴露出自己的教學觀念還跟不上學生的發(fā)展需要，還有待進一步學習提高。

2、要加大宣傳力度，轉變其他人的觀念，但家長對教師的做法未必理解。有些家長認為現(xiàn)在的孩子怎么質(zhì)量這么差，計算都不如以前熟練了等，這些都是對課改要求不理解的反應。

一年級數(shù)學減法教學反思總結篇十五

在本節(jié)課的教學中，我結合學生的實際情況和教材設計，力爭創(chuàng)設良好的情境，讓學生始終在情境中進行學習?？v觀這一節(jié)課，在教與學的過程中，突出了以下幾個特點：

一、創(chuàng)設學生熟悉的情境，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學

根據(jù)學生的年齡特征、認知規(guī)律和生活實際，選取學生最感興趣的，貼近生活的內(nèi)容，創(chuàng)設海底世界這樣一個情境，情境中展現(xiàn)了許多豐富多彩生動的魚類，既是對前面教學情境的延續(xù)，也是為新授中研究魚的問題作鋪墊。當學生看到在自己喜歡的事物時，馬上就產(chǎn)生了興趣，這樣就抓住了學生認知的最近發(fā)展區(qū)，生動有趣的情境一下就激發(fā)了學生自主學習和積極探索的欲望。

二、引導學生由學數(shù)學轉向做數(shù)學

教師在教學中，引導學生動手操作、自主探究和合作交流。在學生學習新知過程中，學生自主選擇喜歡的學具進行操作，在小組內(nèi)進行交流，驗證14+28結果到底是三十多，還是四十多。學生動腦想一想，動手擺一擺，動口說一說，切實感悟小棒滿十捆成一捆，木塊滿十排成一排，個位上珠子滿十可以在十位上撥一個珠子表示的道理。學生們在動手操作的過程中，感受到知識的生成過程，從而把學數(shù)學變?yōu)樽鰯?shù)學。

三、由直觀到抽象，培養(yǎng)學生抽象思維

介于學生的實際年齡和認知特點，其具體形象思維好與抽象思維，教師在教學中引導學生運用學具先來擺一擺，然后進行展示交流，滿十根小棒捆成一捆，滿十個木塊排成一排。在計數(shù)器的演示過程，通過撥珠活動，直觀的`顯示個位上滿十個珠子可以用十位上的一個珠子表示，一步一步進行引導，從直觀到抽象，為后面數(shù)的計算奠定了堅實的基礎。

四、小組合作，培養(yǎng)學生團隊精神

在教學中，教師注重學生小組合作學習，培養(yǎng)他們合作、探究、交流良好的習慣。在課堂評價中，教師注重評價的多樣性，在個體評價的同時，把每個小組作為一個評價的整體，哪個同學表現(xiàn)優(yōu)秀，就可以獎給一朵小紅花，這樣就大大提高了小紅花的價值性，不但提高了本組同學的學習熱情，同時也會激發(fā)其他小組同學的學習積極性。不足之處是：個別學生在滿十進一時會說，但列豎式的時候，容易出錯！今后要加強這一方面的豎式訓練！

【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/6087974.html】