實用一年級數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)范文(15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-01 04:58:04
實用一年級數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)范文(15篇)
時間:2023-11-01 04:58:04     小編:LZ文人

總結(jié)是一個思維的過程,通過總結(jié),我們可以提高我們的思維和分析能力。寫總結(jié)時要注意字數(shù)的控制,不要過長或過短,要力求言之有物。小編為大家準備了一些精選的總結(jié)范文,希望對您有所幫助。

一年級數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇一

通過兩個周的學(xué)習(xí),對于20以內(nèi)退位減法這部分的內(nèi)容已經(jīng)結(jié)束,在教學(xué)過程中遇到了許多的問題也有很多的收獲。20以內(nèi)的退位減法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法、加減法關(guān)系、10減幾等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。20以內(nèi)的退位減法的計算方法有3種,平十法和破十法為一個課時,想加做減為一個課時。在兩節(jié)課的教學(xué)后,學(xué)生對20以內(nèi)退位減法的計算方法掌握的并不是太好?!跋爰幼鰷p”的方法對于學(xué)生來說比較容易發(fā)現(xiàn),在平時的計算中也用得比較多,因為加法是正向的運算,符合學(xué)生的認識規(guī)律。可是,在過了一個寒假之后,孩子都過了一個快樂的新年,把口算練習(xí)都拋在腦后,上學(xué)期學(xué)習(xí)的10以內(nèi)的加法和減法及20以內(nèi)的進位加法都忘得差不多了,因此對這樣一部分孩子來說,學(xué)習(xí)使用“想加做減”的方法特別難。

根據(jù)學(xué)生的這些特點,在學(xué)習(xí)這三種計算方法后,我讓學(xué)生自己選擇其中一種方法進行計算。其實,提倡算法多樣化的目的,是為了促進學(xué)生的個性化的思考,開展數(shù)學(xué)交流,鼓勵探索不同的計算方法,促進學(xué)生的發(fā)展,并不是要求學(xué)生掌握多種計算的方法。另外,我注意讓學(xué)生在平時每天堅持練習(xí)口算,以10內(nèi)的加減法為基礎(chǔ),能快速準確的計算出結(jié)果,再練習(xí)20以內(nèi)的進位加法,20以內(nèi)的進位加法非常熟練后嘗試用想加做減的方法計算20以內(nèi)退位減法。

一年級數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇二

第三單元先學(xué)習(xí)了1—5的認識,然后才學(xué)習(xí)加法和減法的意義,學(xué)生在幼兒園都對加減法有了初步認識?,F(xiàn)在學(xué)習(xí)加減法的意義我主要是這樣教學(xué)的:

一、通過形象直觀的情境使學(xué)生理解加減法的意義

我在課件上做了直觀形象的圖片,通過情境圖小丑拿氣球,讓學(xué)生直觀地看到小丑一個綠氣球和3個紅氣球合起來一共有4個氣球。于是我引導(dǎo)學(xué)生理解加法的意義:求一共有幾個,用加法計算。

學(xué)習(xí)減法時,繼續(xù)使用小丑氣球的情境圖,小丑手里原來有4個氣球,綠色氣球被風(fēng)吹跑了,手里還剩下3個氣球。于是我又引導(dǎo)學(xué)生認識到減法的意義,求還剩下幾個,用減法計算。經(jīng)過兩節(jié)課的教學(xué),學(xué)生已經(jīng)清楚的理解了加法和減法的意義。

二、熟練計算加減法

學(xué)生理解了加減法的意義后,下一步要做的就是正確計算得數(shù),通過觀察學(xué)生的計算速度,發(fā)現(xiàn)班里學(xué)生的計算速度差別特別大,有的學(xué)生得數(shù)張口就來,非常熟練,有的學(xué)生每道題都得想好大一會,還有很多學(xué)生每道題都要伸手指頭才能得出得數(shù)。

針對部分學(xué)生計算速度比較慢的情況,我向家長說明了情況,請家長大力支持,每天在家里找時間給孩子提問加減法得數(shù),經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,很多學(xué)生的計算速度和正確率有了很大的提高。

一年級數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇三

教學(xué)20以內(nèi)的退位減法是在學(xué)生已經(jīng)認識了20以內(nèi)的數(shù),掌握了10以內(nèi)加減以及20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,而在計算20以內(nèi)退位減法的時候,需要學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的20以內(nèi)的進位加法。

一、用好教材但不拘泥于教材。教材為我們提供的是拿小圓片,考慮到拿小圓片學(xué)生不容易理解破十法,所以我在教學(xué)時選擇小棒進行教學(xué)(十幾根小棒中10根一捆)。

二、引導(dǎo)學(xué)生在動手實踐中學(xué)習(xí)退位減法的知識。利用小棒學(xué)習(xí)14-8時,學(xué)生中出現(xiàn)了好幾種不同的方法:

方法一:先從14根中拿出4根,再把一捆打開拿出4根,即:

14-8=6

第一步:14-4=10

第二步:10-4=6

方法二:先把1捆打開拿出8根,再把剩下的2根和原來的4根合起來,即:

14-8=6

第一步:10-8=2

第二步:2+4=6

方法三:要拿掉8根,先拿掉10根,再還回來2根,即:

14-8=6

第一步:14-10=4

第二步:4+2=6

方法四:做減法,想加法,即:

14-8=6

想:8+(6)=14

方法五:有的學(xué)生竟然能編出口訣:看到8想到2,4+2=6.

學(xué)生中出現(xiàn)這么幾種方法著實令我意外,新課程強調(diào)尊重個體差異,鼓勵學(xué)生用不同的方式來表達自己的想法,實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí),在這節(jié)課有了充分的體現(xiàn)。

三、鼓勵算法多樣化,又教給學(xué)生一般的優(yōu)化的計算方法。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平存在差異,有的需要借助直觀學(xué)具進行計算,有的能“做減法想加法”。有專家提出,由于孩子的智力背景、生活經(jīng)歷不同,適合他的方法才是最好的方法。如果因為教師的一個總結(jié),使大部分學(xué)生的方法被歸為另類,他們會為自己的失敗而傷心,一顆幼小的心靈是經(jīng)不起這等風(fēng)霜的,這樣的總結(jié)不利于情感、態(tài)度、價值觀的落實。針對幾種不同的方法,學(xué)生你一言我一語說開了,我讓學(xué)生分別說出自己認為最簡便且最喜歡的方法,實現(xiàn)了算法的優(yōu)化。

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中,要給孩子提供充分展示自己的機會。在提出問題后,不急于教計算方法,給孩子充裕的時間,讓學(xué)生在自己的嘗試中摸索發(fā)現(xiàn),自己探究。在合作交流中,讓孩子學(xué)會傾聽,學(xué)會互相學(xué)習(xí)。最后,在比較中,優(yōu)化算法,這樣的教學(xué)跳出了書本,拓寬了學(xué)生的思路,更有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。同時充分尊重學(xué)生的選擇,把解決問題的主動權(quán)交給學(xué)生,給學(xué)生留下更多展示自己的思維方式和解決問題策略的機會,體現(xiàn)了“不同的`人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的新教學(xué)理念,使學(xué)生獲得了成功的體驗。

一年級數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇四

在教學(xué)《小數(shù)的初步認識》中我講授了小數(shù)的認識和比較小數(shù)的大小兩個知識點,課后反思自己的教學(xué),其中有得也有失。小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用,即便是兒童,也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù),但對于三年級的學(xué)生來說是初次接觸的,所以在教學(xué)上也體現(xiàn)了一個難點。

在初步認識小數(shù)前,我估計到了有個別學(xué)生可能會在小數(shù)的讀法上出現(xiàn)跟整數(shù)一樣的讀法這種錯誤。在課堂上果真有幾個學(xué)生把小數(shù)點后面的數(shù)字讀成幾十幾,比如:有的學(xué)生把18。46讀成十八點四十六。針對這種情況,我讓讀錯的學(xué)生多讀幾次,直到他讀對為止。課后還叫成績好的學(xué)生在黑板上寫幾個小數(shù)考考,以使他們達到學(xué)會的目的,這樣一來收到了良好的效果。

在教學(xué)比較小數(shù)的大小時,我用課件演示購物情境,讓學(xué)生獨立思考“去哪個商店買鉛筆盒”這個問題應(yīng)如何解決。引導(dǎo)學(xué)生說出用比較大小的方法來解決,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生分小組合作討論研究怎樣比較小數(shù)的大小。通過小組合作來解決這個問題。學(xué)生出現(xiàn)了兩種方法,其一是把小數(shù)變成以“角”為單位的整數(shù)來比較;例如:比較4.90元和5.10元的大小,有的學(xué)生把4.90元變成4元9角0分,把5.10元變成5元1角0分,然后進行比較,因為4元小于5元,所以4.90元小于5.10元。其二是先比較整數(shù)部分,然后再比較小數(shù)部分。例如:比較2.55和2.62的大小,學(xué)生先比較整數(shù)部分,2與2相等,然后再比較小數(shù)點后面第一位5小于6,所以2.55小于2.62。再如比較4.56和3.83的大小時,先比較整數(shù)部分4大于3,所以4.56大于3.83。第二種方法是本課時教學(xué)的重點,因此我讓學(xué)生根據(jù)具體的情境多說,以達到學(xué)會比較小數(shù)大小的方法。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出小數(shù)大小的比較方法。在鞏固這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生根據(jù)情境圖提出問題并解決問題,而且還采用了一生提出問題,請另一生幫助解決問題的方式進行。在練習(xí)比較兩個小數(shù)大小的基礎(chǔ)上,引出比較幾個小數(shù)的大小,讓學(xué)生通過獨立試算、討論,從而掌握比較幾個小數(shù)大小的方法和步驟。

存在的不足之處:

1、鼓勵性語言不夠豐富,沒有起到調(diào)動學(xué)生積極性的作用。

2、有的地方老師講得太多,還不敢放手讓學(xué)生自主探索,沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一年級數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇五

通過兩個周的學(xué)習(xí),對于20以內(nèi)退位減法這部分的內(nèi)容已經(jīng)結(jié)束,在教學(xué)過程中遇到了許多的問題也有很多的收獲。20以內(nèi)的退位減法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法、加減法關(guān)系、10減幾等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。20以內(nèi)的退位減法的計算方法有3種,平十法和破十法為一個課時,想加做減為一個課時。在兩節(jié)課的教學(xué)后,學(xué)生對20以內(nèi)退位減法的計算方法掌握的并不是太好。“想加做減”的方法對于學(xué)生來說比較容易發(fā)現(xiàn),在平時的計算中也用得比較多,因為加法是正向的運算,符合學(xué)生的認識規(guī)律??墒?,在過了一個寒假之后,孩子都過了一個快樂的新年,把口算練習(xí)都拋在腦后,上學(xué)期學(xué)習(xí)的10以內(nèi)的加法和減法及20以內(nèi)的進位加法都忘得差不多了,因此對這樣一部分孩子來說,學(xué)習(xí)使用“想加做減”的方法特別難。

根據(jù)學(xué)生的這些特點,在學(xué)習(xí)這三種計算方法后,我讓學(xué)生自己選擇其中一種方法進行計算。其實,提倡算法多樣化的目的,是為了促進學(xué)生的個性化的思考,開展數(shù)學(xué)交流,鼓勵探索不同的計算方法,促進學(xué)生的發(fā)展,并不是要求學(xué)生掌握多種計算的方法。另外,我注意讓學(xué)生在平時每天堅持練習(xí)口算,以10內(nèi)的加減法為基礎(chǔ),能快速準確的計算出結(jié)果,再練習(xí)20以內(nèi)的進位加法,20以內(nèi)的進位加法非常熟練后嘗試用想加做減的方法計算20以內(nèi)退位減法。

一年級數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇六

本節(jié)是節(jié)復(fù)習(xí)練習(xí)課,學(xué)生卻有新的收獲,這是因為教師沒有停留在對舊知的”回爐”上,而是讓學(xué)生在原因知識基礎(chǔ)上,經(jīng)歷知識獲得過程,打破了原有的思維定勢,對教材進行重組,讓學(xué)生在思考中去發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中去探索,在探索交流中獲取新知,讓他們在活動中運用自己的經(jīng)驗去認識世界,進行探索.

本節(jié)課以幾個最簡單的環(huán)節(jié)進行復(fù)習(xí),從一開始就逐漸的引導(dǎo)學(xué)生認識到,進行小組合作是最佳的學(xué)習(xí)方法,從最初的幫助老師解決困難,到單人完成老師拒絕檢查,再到黑板上以對號多少評判小組成績,沒有比賽的比賽,學(xué)生們由最初的被動的有意識的合作逐步進入主動的無意識的合作.

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一就是要為學(xué)生打好”基本功”_練就基本的數(shù)學(xué)技能,掌握基本的數(shù)學(xué)思維方法,這樣有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的長期發(fā)展,高難度動作的訓(xùn)練只適應(yīng)一小部分學(xué)習(xí)有優(yōu)勢的同學(xué),所以,本節(jié)課,抓住學(xué)生好勝的心理,在復(fù)習(xí)中,自然而然的同位中較差的就被多提問幾次,正是達到了復(fù)習(xí)的目的,程度好的小組也進行了多次練習(xí),使程度較差的同學(xué)也從真正意義上復(fù)習(xí)到了舊知。再觀察每一個小組,各個參與,少有的“大生產(chǎn)大合作運動”

3.源于教材高于教材,教師以教材所提供的”減法表”為藍圖進行合理設(shè)計,再加工,使學(xué)生自己去探索自己去解決,不由自主的形成合作意識,從中逐步提高學(xué)習(xí)的意識和能力,不斷的體驗到成功的喜悅,等到下課時,學(xué)生們已經(jīng)在不斷的合作中三次“加減了這張退位減法表”,充分的嘗到了合作的甜頭。有一學(xué)生沒有同位,擺的較慢,從他艷羨的目光中,同學(xué)們?yōu)楹屯还餐Χ〉么髣倮臒o限自豪的神情中,所有學(xué)生全員參與,無一漏網(wǎng),無一不時刻備戰(zhàn),無一不以對號榮辱與共,教師也嘗到了事半功倍的樂趣。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思《20以內(nèi)的退位減法》.doc

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印

推薦度:

點擊下載文檔

搜索文檔

一年級數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇七

兒童的好勝心、自尊心強,愛表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們在心理上得到滿足,要不斷鼓勵他們樹立信心,增強勇氣,勝不驕,敗不餒。在課程結(jié)束之前我設(shè)計“小小神算家”這一教學(xué)環(huán)節(jié),在課件中出現(xiàn)關(guān)于本課的口算題卡,并組織學(xué)生以小組為單位進行比賽。這既是對本節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí),同時又增強了他們的團隊精神,孩子們都躍躍欲試。

此時,我感受到:教學(xué)資源無處不有,只要適時適事地利用,就可取得意想不到之效。教師既要“教中學(xué)”,也要“學(xué)中教”,只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學(xué)相長,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得成功的體驗,建立自信心,學(xué)會學(xué)習(xí)。

一年級數(shù)學(xué)上冊《10以內(nèi)加減法》

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印

推薦度:

點擊下載文檔

搜索文檔

一年級數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇八

本節(jié)課最大的特點就是數(shù)學(xué)游戲貫徹于課堂教學(xué)活動中,它好比強大的磁場,最大限度的激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引著孩子們主動地參與。

“小老鼠背土豆”這一活動,極具開放性。教師在教學(xué)時,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,編數(shù)學(xué)故事,針對數(shù)學(xué)故事中的不同情節(jié),列出相應(yīng)的數(shù)學(xué)算式,并說明含義。這樣一道題變成了一組題,克服了僵化的只看表面現(xiàn)象的思維弱點,使不同的學(xué)生的思維受到了熏陶和感染,從質(zhì)上有了一次飛躍,養(yǎng)成了全面的、合理的、發(fā)展的眼光看問題,逐漸形成了良好的思維品質(zhì)。

一年級數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇九

在本周四根據(jù)學(xué)校安排我上了第八單元中的《解決問題》一節(jié),本節(jié)課主要解決三個問題:

1、從不同的角度,尋找不同的信息,列出不同的算式,解決同一個問題,訓(xùn)練算法多樣化。

2、落實四能教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3、進行習(xí)慣養(yǎng)成教育,有效地去組織課堂,完整的表達。

解決問題一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點和難點,尤其是一年級的學(xué)生剛接觸解決問題,對題目的題型、格式要求,理解有相當(dāng)大的難度。根據(jù)前一階段的學(xué)習(xí),我把教學(xué)的重點放在能從圖中提取信息,理解數(shù)量之間的關(guān)系,選擇加法解決問題。讓學(xué)生具備“解決數(shù)學(xué)問題的能力”。最終讓孩子把已學(xué)到的知識運用到我們的生活中。

首先,在喚起與生成環(huán)節(jié),通過考眼力,訓(xùn)練學(xué)生從不同的角度思考問題,為新課做準備。接著出示口算。復(fù)習(xí)已學(xué)過的計算方法,為后面解題做準備。

其次,在探究與解決環(huán)節(jié),通過對“一共有多少人?”的充分探究,培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度尋找信息,進而解決問題的能力,并通過引導(dǎo)找出解決問題的一般步驟,為后面學(xué)生自己做題提供了依據(jù)?;诖?,我在訓(xùn)練與應(yīng)用環(huán)節(jié),就只領(lǐng)著做了第一題,其余的完全放手,讓學(xué)生自己做,效果還可以。

最后,回扣板書,回憶本節(jié)內(nèi)容,并總結(jié),教育學(xué)生,生活中也是如此,要學(xué)會從不同的角度看問題。

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,還有很多不足的地方。像在復(fù)習(xí)口算時用時過多,課件不熟練,檢查時只注重了結(jié)果,忽視了數(shù)據(jù)和過程的檢查,語言沒有激情,忽視了課堂生成等,總之,需要學(xué)習(xí)的地方還很多,總之,我愿虛心學(xué)習(xí),做一名優(yōu)秀的老師。

一年級數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇十

《小母雞種稻子》以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過小母雞種稻子的事,向?qū)W生講述勞動的重要意義,培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動的好習(xí)慣。我在設(shè)計這一課時,注意了以下幾方面:

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生積極參與。

興趣是最好的老師。設(shè)計教學(xué)時我首先通過唱歌曲《勞動最光榮》導(dǎo)入新課,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次,再通過對課題質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著疑問去聽讀課文,讓學(xué)生動用多種感官,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在識字時,設(shè)計了聽音辯字、采摘“聰明果”的游戲讓每一個學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí),提高識字效率。

2、寓教于樂,注重語文教學(xué)與實踐活動相結(jié)合。

從學(xué)生身心特點和認知規(guī)律出發(fā),采用表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法相結(jié)合的方式,保證學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識字,主動探究。在朗讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,建議學(xué)生表演課本劇,以發(fā)展其想象能力,受到情感的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識、合作意識。

3、“扶——放”結(jié)合,注重讀法指導(dǎo)。

本課是一篇童話故事,篇幅較長。因此,我采取了以指導(dǎo)一段帶全篇的方式讀課文,讓學(xué)生在讀的過程中體會情感,掌握朗讀方法,再用這種方法去讀其它段課文,扶—放結(jié)合,收到了良好的效果。在識字的過程中,以小組合作的方式來學(xué)習(xí),讓學(xué)生在小組內(nèi)交流識字的方法,互幫互助,共同學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一年級數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇十一

這節(jié)課是在100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這樣既有利于學(xué)生掌握加、減計算,又有利于學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的認識。從溝通新舊知識的聯(lián)系入手,促進知識的遷移,在模仿創(chuàng)新的過程中,理解掌握計算方法,提高口算能力。

鐘老師在《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》的教學(xué)中,為學(xué)生提供形象思維的材料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,采用創(chuàng)設(shè)情景、觀察、比較等方法,組織學(xué)生進行自主探索,合作交流,幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識。

主要亮點有:

1、教學(xué)思路明確、清晰。這節(jié)課鐘老師圍繞復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、新知教學(xué)和鞏固新知四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。整個教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了主次分明的教學(xué)思路,非常好!

2、教態(tài)自然、大方;語言清晰、和藹,有親和力;激勵性評價語比較多。

4、注重算理。鐘老師引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要進行加法計算,將30和2合起來。計算30+2的結(jié)果,是通過擺小棒理解數(shù)的組成:3個十和2個一組成32。解決問題讓學(xué)生知道:為什么要進行減法計算,再依據(jù)減法的含義,從32里去掉2。計算32-2的結(jié)果,可以依據(jù)數(shù)的組成知識,32里有3個十和2個一,去掉2個一還剩3個十,就是30;還可以這樣想:減法是加法的逆運算,30+2=32,所以32-2=30。

6、體現(xiàn)算法多樣化。如在教學(xué)“2+30”時,學(xué)生是利用加法的含義來計算的,鐘老師提問:“還有別的想法嗎?”讓學(xué)生先討論交流,再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以交換30和2的位置來算,體現(xiàn)了算法可以多樣化,學(xué)生在交流中,起到互相學(xué)習(xí),互相促進的作用。

建議:

1、在計算過程中,多讓學(xué)生互相說一說是怎樣計算的,強化算理;

2、在引導(dǎo)學(xué)生分析減法時,是不是可滲透逆思維,即:想加做減。

一年級數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇十二

以新課程理念為指導(dǎo),本節(jié)課我力圖做到以下幾點:

1、創(chuàng)造性地使用教材,給學(xué)生提供有意義的學(xué)學(xué)習(xí)情境。

老師在尊重教材的同時,可以創(chuàng)造性地使用教材。我借助多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)“了解校園”這一主題情境,讓豐富有趣的信息資源,給學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)新知,提供廣闊的天地。

2、強化“生活性”讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》中強調(diào):“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進行解釋與應(yīng)用的過程。”

我從學(xué)生的興趣出發(fā),選擇生活實例,使生活材料數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,設(shè)計一系列現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。如通過“估計老師準備的黃豆”“疊放數(shù)學(xué)書,,體會一萬頁書的厚度”“猜學(xué)校人數(shù)”“觀看天安門國慶場景感受大數(shù)”“說說你在生活中搜集到的大數(shù)”等情景串的教學(xué),幫助學(xué)生理解大數(shù)的實際含義,讓學(xué)生在獨立完成的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生合作交流,體驗了認識大數(shù)的必要性,感受到數(shù)學(xué)與生活飛密切聯(lián)系。同時培養(yǎng)與提高了學(xué)生解決簡單實際生活問題的意識和能力。

一年級數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇十三

本站后面為你推薦更多一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思!

興趣是學(xué)生最好的老師,是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來樂此不疲,下面,我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c體會。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,在實際中解決數(shù)學(xué)問題。

生動的生活情景,有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增加對數(shù)學(xué)的親近感,體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。因此,在教學(xué)中,我經(jīng)常設(shè)計一些情境,讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如:教《南極小客人》時,在主題圖講完后,我請24個同學(xué)上臺,問:蘋果和香蕉,你最喜歡哪種,喜歡蘋果的站在左邊,喜歡香蕉的站在右邊;然后引導(dǎo)學(xué)生討論24由幾個十和幾個一組成。師還可以問:企鵝和賊鷗,你比較喜歡哪一種?放學(xué)后,你是先做作業(yè),還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握24的組成,還可以進行思想教育。

二、以猜為動力,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。

眾所周知,每一個孩子都愛問為什么,每一個孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,我多次采用估一估,猜一猜的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》時,我先告訴學(xué)生我抓一把黃豆,數(shù)一數(shù)共有多少個黃豆,再拿一些黃豆,估一估,有幾個一把,大約有多少個,就知道了。這樣反復(fù)進行幾次中掌握了,加深了對數(shù)的認識,為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。

三、

在比賽中增長信心,培養(yǎng)競爭意識。

兒童的好勝心、自尊心強,愛表現(xiàn)自己,所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學(xué)生充分表現(xiàn),讓他們在心理上得到滿足,要不斷鼓勵他們樹立信心,增強勇氣,勝不驕,敗不餒。如在小組中可以進行奪紅旗比賽,在個人中可以比一比誰做得又對又快,從而培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

一年級數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇十四

我從來沒有教過數(shù)學(xué),這個學(xué)期由于工作的需要我接任了一年級的數(shù)學(xué),這對我來說是一個大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我做好工作,無怨無悔的做好工作。這期間我灰心過,氣餒過,但更多的是鼓起勇氣向前進,快兩個月過去了,很有必要小結(jié)一番。

1、不局限教材,要靈活運用教材,根據(jù)學(xué)生的實際情況對教材進行適當(dāng)?shù)闹亟M。例如:教學(xué)“第幾”,我拋開教材中靜止的畫面,利用教室中活生生的資源,讓幾個學(xué)生上來排隊,全班同學(xué)來猜第5個小朋友是誰,然后讓第5個小朋友跳一跳,看看和同學(xué)們猜的是否一致。

2、要信任學(xué)生,一年級的學(xué)生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學(xué)生充分思考的時間和空間,他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學(xué)“6的組成”時,學(xué)生不僅能總結(jié)出5種組成方法,還會把5種方法并成3種。

3、要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗進行教學(xué),如在教學(xué)“分類”時,學(xué)生通過對各種東西進行分類,發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。分鞋子時,學(xué)生把皮鞋放一層,涼鞋放一層,并能說出人按高矮來排隊時,矮在前,高在后;人按男女分,上廁所時男的上男廁,女的上女廁。學(xué)生把分類思想與生活實際結(jié)合起來,充分體驗了分類的用途、好處。

1、我雖然參加了過培訓(xùn),看了較多的課改書籍,理論上明白該怎樣做,但在實施中往往還會變樣。雖然思想開放,也大膽嘗試新的教法,但在課堂組織方面顯得有點無力,秩序不是那么好,學(xué)生一聲高于一聲,做什么的都有,再好的教學(xué)設(shè)計也無法實施。

2、像好多課得準備很多的材料,但平時上課,自己本來就很忙,不可能一一去準備的。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用還不夠。學(xué)校的有些設(shè)施也跟不上,像我們學(xué)校還算好了,有多媒體教室,但沒有配套的課件等。

4、一年級學(xué)生起點不同是令老師們頭疼的問題(這在我們學(xué)校顯得更為嚴重,農(nóng)民工子女較多)。在教學(xué)中,常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”,差生“撐不了”的局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢?這又是一個頭疼的問題。

1、自己的教育觀念需要不斷更新,教學(xué)水平有待進一步提高。比如學(xué)生不懂的問題,有些學(xué)生站起來想解答,可是我們就是不讓,偏要自己點一個學(xué)生起來講;又如學(xué)生列出的式子是對的,但由于不合常規(guī),而我一時沒想透就不予肯定等(當(dāng)然這有時我也怕考試不這樣考),都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要,還有待進一步學(xué)習(xí)提高。

2、要加大宣傳力度,轉(zhuǎn)變其他人的觀念,但家長對教師的做法未必理解。有些家長認為現(xiàn)在的孩子怎么質(zhì)量這么差,計算都不如以前熟練了等,這些都是對課改要求不理解的反應(yīng)。

一年級數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇十五

在本節(jié)課的教學(xué)中,我結(jié)合學(xué)生的實際情況和教材設(shè)計,力爭創(chuàng)設(shè)良好的情境,讓學(xué)生始終在情境中進行學(xué)習(xí)??v觀這一節(jié)課,在教與學(xué)的過程中,突出了以下幾個特點:

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)

根據(jù)學(xué)生的年齡特征、認知規(guī)律和生活實際,選取學(xué)生最感興趣的,貼近生活的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)海底世界這樣一個情境,情境中展現(xiàn)了許多豐富多彩生動的魚類,既是對前面教學(xué)情境的延續(xù),也是為新授中研究魚的問題作鋪墊。當(dāng)學(xué)生看到在自己喜歡的事物時,馬上就產(chǎn)生了興趣,這樣就抓住了學(xué)生認知的最近發(fā)展區(qū),生動有趣的情境一下就激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極探索的欲望。

二、引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)向做數(shù)學(xué)

教師在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生動手操作、自主探究和合作交流。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知過程中,學(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)具進行操作,在小組內(nèi)進行交流,驗證14+28結(jié)果到底是三十多,還是四十多。學(xué)生動腦想一想,動手擺一擺,動口說一說,切實感悟小棒滿十捆成一捆,木塊滿十排成一排,個位上珠子滿十可以在十位上撥一個珠子表示的道理。學(xué)生們在動手操作的過程中,感受到知識的生成過程,從而把學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)。

三、由直觀到抽象,培養(yǎng)學(xué)生抽象思維

介于學(xué)生的實際年齡和認知特點,其具體形象思維好與抽象思維,教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)具先來擺一擺,然后進行展示交流,滿十根小棒捆成一捆,滿十個木塊排成一排。在計數(shù)器的演示過程,通過撥珠活動,直觀的`顯示個位上滿十個珠子可以用十位上的一個珠子表示,一步一步進行引導(dǎo),從直觀到抽象,為后面數(shù)的計算奠定了堅實的基礎(chǔ)。

四、小組合作,培養(yǎng)學(xué)生團隊精神

在教學(xué)中,教師注重學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們合作、探究、交流良好的習(xí)慣。在課堂評價中,教師注重評價的多樣性,在個體評價的同時,把每個小組作為一個評價的整體,哪個同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀,就可以獎給一朵小紅花,這樣就大大提高了小紅花的價值性,不但提高了本組同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,同時也會激發(fā)其他小組同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。不足之處是:個別學(xué)生在滿十進一時會說,但列豎式的時候,容易出錯!今后要加強這一方面的豎式訓(xùn)練!

【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/6087974.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔