知識是無價的財富，我們應該不斷學習，充實自己。寫作是一種表達思想的方式，我們要不斷鍛煉自己的寫作能力。希望大家能充分利用這些總結范文，找到適合自己的寫作風格和技巧。
航空貨運知識論文篇一
摘要：隨著人類社會進入了知識經(jīng)濟時代，知識的學習、共享、運用影響到了政府管理、企業(yè)管理、事業(yè)單位管理直至個人生活的方方面面，知識在人類活動中扮演著越來越重要的角色。企業(yè)對于社會變化的反應總是最快的，它需要改革原有的以技術和資本為核心的管理體制，變之為以知識、技術、資本、人力為核心，只有知識管理在企業(yè)管理中占有一席之地，企業(yè)才能增強自身的核心凝聚力。本文將對企業(yè)知識管理產(chǎn)生的背景、知識管理的性質及知識管理對組織的影響做簡要分析。
關鍵詞：知識管理業(yè)務流程重組人力資源管理。
一、知識經(jīng)濟時代呼喚知識管理。
早在1973年，丹尼爾·貝爾就曾指出編碼化的信息和知識正在取代資本和能源而成為創(chuàng)造財富的主要經(jīng)濟資源。美國管理學家德魯克也強調：“知識才是當今最重要的資源?！睂τ谄髽I(yè)，知識甚至已經(jīng)成為關乎其興衰存亡的企業(yè)資產(chǎn)。知識經(jīng)濟正在全球化信息交流與信息共享浪潮的推動下蓬勃發(fā)展。
作為一種管理文化，知識管理早已存在，可以說，如果沒有知識管理，就沒有人類文明和科技的進步。只是到了人類知識全面進步的當代社會，挖掘知識、創(chuàng)造知識、生產(chǎn)知識在一系列新挑戰(zhàn)、新變化的帶動下才變得尤為重要。尤其是在此次金融海嘯下，全球范圍內(nèi)的企業(yè)像餓而求食、渴而思飲一樣迫切地需要開展以誠信為本的知識管理。在這種形勢下，知識就取代金融資本和自然資源成為企業(yè)最有意義的戰(zhàn)略資源，成了企業(yè)重要的無形資產(chǎn)。我認為，促進知識管理全面發(fā)展的條件主要有以下幾方面。
（一）日趨激烈的市場競爭需要知識管理。
順應于知識經(jīng)濟大潮，現(xiàn)代企業(yè)中的員工知識水平愈顯高層次化。于是，在知識層次不斷拔高的全球競爭之下，即使是二十一世紀才興起的一系列現(xiàn)代企業(yè)管理制度已不能完全適應市場競爭的需要。知識決定了企業(yè)的智商，知識掌握著企業(yè)的命運和前途。知識管理即在這樣的條件下成為各企業(yè)改革原有業(yè)務流程、變更原有管理思想的最佳選擇。如何運用知識管理的理念改造企業(yè)業(yè)務流程模式，讓企業(yè)提供基于知識的產(chǎn)品與服務，是企業(yè)應該著力解決的課題。
（二）企業(yè)員工的高流動率需要知識管理。
信息社會同時也是一個高流動的社會，信息的共享與通訊的便捷讓人力、信息、資本的高速轉移成為可能。如何讓新員工更快地融入到企業(yè)本身的文化之中，企業(yè)的價值觀及理念如何讓不斷流動中的員工普遍接受，如何能保證人員的流動不帶走企業(yè)的重要技術和信息等問題就亟待解決。此外，隨著不同民族、不同語言人群之間溝通的增多，一些大型企業(yè)，尤其是跨國公司迫切地需要一個全球化的知識管理策略，以便信息和知識共享能在全球范圍內(nèi)進行。
（三）企業(yè)需要內(nèi)外部的知識管理。
企業(yè)要發(fā)展，不僅需要內(nèi)部員工的知識支撐，也需要其客戶以及供貨商的知識共享。就企業(yè)、客戶和供貨商來說，企業(yè)及其供貨商需要盈利，客戶需要獲取最好最滿意的產(chǎn)品，因此三方亟需構建起一個知識共享與交流的平臺，使得知識能充分共享，產(chǎn)品能不斷創(chuàng)新，最終實現(xiàn)彼此共贏。
（四）企業(yè)文化建設需要知識管理。
知識管理并不僅僅是對知識的管理，而是以人為本的傳統(tǒng)思想的體現(xiàn)，影響著企業(yè)管理文化的方方面面。一個企業(yè)擁有什么樣的文化，直接決定著其員工的工作態(tài)度及創(chuàng)新意識，同時也影響著企業(yè)的大批潛在客戶是否能對它產(chǎn)生良好的綜合印象從而轉化為直接客戶。良好的企業(yè)文化應該是積極向上并充滿活力的，不但要求員工的積極參與，還要求員工之間的知識交流。
二、知識管理的性質。
（一）知識管理是顯性知識和隱性知識相互轉化的循環(huán)體。
我們通常所說的知識包括顯性知識和隱性知識。知識管理決不僅僅是簡單地把隱性知識顯性化，而是一個隱性知識與顯性知識相互轉化、相互運用最終達到整體知識升華的循環(huán)往復的過程。這樣企業(yè)才能將自身打造為適應科技快速發(fā)展需求的學習型組織，從而實現(xiàn)知識的轉化、傳遞和創(chuàng)造，最大限度地減少重復勞動，提高效率。
第二，隱性知識隱性化，即通過在企業(yè)范圍內(nèi)創(chuàng)造諸如討論會、座談會等面對面交流的機會，使得新員工與老員工、老員工與老員工、新員工與新員工以及企業(yè)不同部門之間能夠彼此知識分享，從而提高員工對企業(yè)本身、對生產(chǎn)技術或是對其他人員的認識，創(chuàng)造有利于知識共享的環(huán)境。
第三，顯性知識隱性化，這要求企業(yè)能夠定期開展讀書會，向員工發(fā)放學術性或能激發(fā)員工創(chuàng)造性的書籍。企業(yè)可以創(chuàng)建內(nèi)部圖書館或開發(fā)知識庫，員工可以隨時到圖書館看書或登錄知識庫學習。
（二）知識管理是基于人的管理。
知識管理從根本上說并不是對知識的管理，而是對人的管理，人是各種知識的載體，企業(yè)最終的利潤是通過員工的知識轉化為產(chǎn)品或服務來實現(xiàn)的。當然，它與人力資源管理有著本質上的不同，人力資源管理所追求的是在不同的職位用上合適的人，以實現(xiàn)企業(yè)人力的優(yōu)化。知識管理不但是一個系統(tǒng)或者軟件，它更多的是一種管理的觀念與思維，這就決定了知識管理的建設必然是一個思維變革的過程。
實踐中有兩種知識管理模式，一種謂之編碼化，一種謂之人性化。然而，不管是編碼化還是人性化，知識管理都需要知識的積累、交流、應用和創(chuàng)新，都需要創(chuàng)造有利于知識管理的環(huán)境，需要合理可行的激勵制度。
（三）知識管理與企業(yè)的業(yè)務活動相關聯(lián)。
企業(yè)是以盈利為目的的組織，無論企業(yè)知識管理的實施是自上而下還是自下而上，是從文化入手還是從技術入手，它都應該與企業(yè)本身的業(yè)務活動想銜接，而不應該獨立于業(yè)務之外。知識管理同企業(yè)文化的構建一樣，是一個長遠的過程，不可一蹴而就。據(jù)美國《財富》雜志報道，美國大約62％的企業(yè)壽命不超過5年，中小企業(yè)平均壽命不到7年，一般的跨國公司平均壽命為10－12年，世界500強企業(yè)平均壽命為40－42年，1000強企業(yè)平均壽命為30年，只有2％的企業(yè)存活達到50年。實施長期知識管理戰(zhàn)略的前提條件是企業(yè)本身的生存與發(fā)展，故知識管理應該融入到業(yè)務流程之中，始終為提高生產(chǎn)效率、降低成本、提高服務質量服務。當然，融入業(yè)務流程的速度和深度應視各自的具體情況而定。
三、知識管理對組織的影響。
無論是制度、人力、文化，現(xiàn)代企業(yè)制度都更加突顯并注重以人為本及可持續(xù)發(fā)展的理念。知識管理正是這樣一種人本與可持續(xù)并重的管理戰(zhàn)略，它將對企業(yè)內(nèi)外部的管理方法產(chǎn)生重大影響。
（一）知識管理與業(yè)務流程重組。
知識經(jīng)濟條件下要求企業(yè)摒棄原有的單一死板的生產(chǎn)與管理流水線，對企業(yè)內(nèi)部各部門進行高效整合與重組。嚴格地講，業(yè)務流程重組就是對企業(yè)的業(yè)務流程進行根本性再思考和徹底性再設計，從而獲得在成本、質量、服務和速度等方面業(yè)績的顯著性的改善，使得企業(yè)能最大限度地適應以“顧客、競爭和變化”為特征的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營環(huán)境。
我認為，業(yè)務流程重組的過程同時也是一個知識共享與不斷創(chuàng)新的過程，在對業(yè)務流程進行重新整合的過程中必然會涉及到對企業(yè)內(nèi)外部各種數(shù)據(jù)、信息和知識的再分析、再思考與再定位，那么再打破原有的業(yè)務流程的過程中也就打破了原有的知識架構，對企業(yè)知識進行了全面而系統(tǒng)地整合。知識管理對于業(yè)務流程是“改造”而非“替代”的關系?？梢哉f，知識管理和業(yè)務流程重組的過程是一種互相支持且互相融合的過程。企業(yè)若能在業(yè)務流程重組的同時建立一套起知識管理的架構，之后再進行相應地補充和完善，就達到了一箭雙雕的效果，既提高了業(yè)務效率，又能對知識資產(chǎn)進行創(chuàng)造和評價。
（二）知識管理與信息管理。
無論是知識管理還是信息管理，都只是企業(yè)管理的手段，不是最終的目的。它們之間并不存在相互替代的關系。但同時，信息管理與知識管理又是相互聯(lián)系的，知識管理是基于信息管理同時又在一定程度上服務于信息管理的。之所以說知識管理可以為信息管理提供服務，是因為知識中的顯性知識及可顯性化的隱性知識也可以成為信息管理的一部分。換句話說，知識管理的好壞將直接影響到信息管理的效果。
（三）知識管理與人力資源管理。
從某種角度來說，人力資源管理實際上就是對人知識的管理。通過有效的知識管理，企業(yè)可以建立起一個能夠讓人力資源主管了解所有員工知識和技能的人才庫，而員工也可以了解企業(yè)的人才構成，遇到問題時可以快速地向有關專家請教。尤其是在客戶打電話詢問的時候，可以大量節(jié)省查詢的時間。
四、知識管理應該“氣氛”先行。
關于知識管理的實施步驟，目前主要有兩種主流觀點，其一是文化先行，其二即是技術先行。主張技術先行的主要著眼點在于微觀層面的技術創(chuàng)新，而主張文化先行的則著眼于企業(yè)文化的建設方面，力圖構建學習型的企業(yè)文化。
我認為，技術先行的知識管理主要面向生產(chǎn)高科技含量產(chǎn)品的企業(yè)，這樣的企業(yè)需要員工技術經(jīng)驗的分享與創(chuàng)造以降低生產(chǎn)成本，其知識管理大多是由下而上的。準確地說，應該稱之為技術管理而不是知識管理。主張文化先行的典型代表如中國惠普（hp）有限公司20xx年聘請的知識主管（cko）高建華，高建華關于知識管理最為有名的言論是他去的“三階段論”，即“現(xiàn)有文化、再有內(nèi)容、后有系統(tǒng)”，于是在他的大力倡導下，中國惠普開展了“讀書會”、“小組討論”、“尋找知識大師”等一系列知識管理活動?？墒?，中國惠普的知識管理活動最終卻無疾而終。
應該說，高建華主張文化先行的知識管理是正確的，只是他沒有把握好合適的“度”。知識管理既然是一個長期的過程，當然就不可能會在短期內(nèi)取得巨大的經(jīng)濟效益。這就需要知識管理主管正確處理好長期工程與人的惰性的關系。員工在被迫堅持了一段時間的“讀書會”等活動之后，看不到實際效益，時間稍長自然類似的活動自然就會被擱淺。
如上所述，在經(jīng)濟全球化的背景下，加之知識經(jīng)濟的興起，知識管理將成為不可逆轉的管理新基點，知識管理全球化、全程化、多贏化將成為企業(yè)建設學習型、和諧型企業(yè)的必由之路。
參考文獻：
2.楊治華、錢軍著《知識管理》，東南大學出版社20xx年10月第1版。
航空貨運知識論文篇二
1、議論文是以議論為主要表達方式的，用來表明作者觀點或反駁他人看法的說理性文章。
2、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證。
3、議論文的語言特點：嚴密性。
4、議論文的篇章結構種類：提出問題分析問題解決問題引論本論結論。
5、議論文主體部分（即分析問題和本論部分）的結構類型：橫式（并列式）縱式（層層深入論證、遞進式）。
6、中心論點即作者的主要觀點，全文都圍繞中心論點展開議論的，作者寫文章的目的也就在于證明自己的觀點（即中心論點）。
7、三要素的關系：
（1）論點分中心論點和分論點，中心論點即文章的中心，分論點是從幾個角度來證明中心論點。
（2）論據(jù)就是用來證明論點的材料，包括事實論據(jù)和道理論據(jù)（一般是名人名言或放之四海而皆準的普遍道理）。
（3）論證就是用論據(jù)證明論點的過程。分事實論證也叫擺事實（就是用事實證明論點的過程）和道理論證也叫講道理（就是用名人名言或其他道理來證明論點的過程，也包括對事實的分析等）。
8、論證除了大角度的擺事實和講道理外，視方法角度，還可以具體分為比喻論證，對比論證，正反論證，引用論證等。
9、各種論證方法的作用：
（1）擺事實：用具體（典型）的事例證明觀點，事實勝于雄辯。
（2）講道理：用名人名言或放之四海而皆準的道理證明，對進行分析，理愈辯愈明。
（3）比喻論證：用形象的比喻將抽象的道理說得具體生動，使道理通俗易懂。
（4）正反對比論證：一正一反形成對比，說理更加嚴密。
10、尋找中心論點的一般辦法：
（1）看看題目是不是中心論點（如果不是，題目最起碼也是論題即論證的話題或范圍）。
（2）提出問題分析問題解決問題結構的文章開頭就是中心論點。
（3）引論本論結論結構的文章中心論點往往在引論之后。
（4）有些文章的中心論點放在結尾，即結論部分。
（5）還有的文章中心論點不是很集中，或者作者沒有明確提出，則需要讀者自己概括。
（6）特別提示：論點一定是個比較完整的句子，短語和詞組一般不能成為真正的論點，而且這個句子必須要有一個明顯的判斷，不能模凌兩可。
航空貨運知識論文篇三
作文剛開始，我先問大家一個迷語：從書本抖落進空蕩蕩的頭腦里的灰塵是什么呢？――呵呵，不知道吧，那就讓我來告訴你吧，這灰塵就是知識！
在我眼里知識就是力量，知識就是工作，知識就是財富，知識更是生命的延續(xù)。培根曾經(jīng)說過：知識就是力量，它可以給人勇氣，立志和成功。
對許多人來說：他們寧愿少吃一頓飯，少睡一會覺，也要用擠出來的時間讀書，獲取知識。他們瘋狂的讀書，迫切的吸取知識，甚至有的人把知識看得比自己的生命還重要。
航空貨運知識論文篇四
作為中學語文教材中的經(jīng)典篇目，《談骨氣》可謂影響深遠，備受語文教育界同人關注。南開大學文學院的徐江教授曾撰文《語文問題說――續(xù)“另一種聲音”》指出：南于受錯誤的議論文知識的影響，不少教師把這篇課文教錯了。時隔十年之后，徐江教授與朱金恒老師又對這篇課文本身寫作的邏輯性發(fā)動了猛烈抨擊，發(fā)表《語文教學一例嚴重的集體性失誤――實事求是精神在這里的缺失》一文。
可以看到，在將來的很長一段時間內(nèi)，這篇課文對中學議論文教學又要產(chǎn)生深遠的影響。在目前我國語文課程知識體系還不盡如人意的現(xiàn)狀下，從議論文知識重構視角對《談骨氣》進行細讀，對于引導課堂教學適宜地解讀這篇課文，對于議論文知識現(xiàn)狀的改善，有著非常熏要的理論和實踐意義。
一、《談骨氣》有沒有中心論點。
文章起始句“我們中國人是有骨氣的”單獨成段，為的是強化讀者對它的接受效果。這句話與其說表述的是一種“實然”，是一種事實判斷，不如說是表述了一種“應然”，是一種價值期待，它的真正本意是一種帶有強烈情感的號召：我們要做有骨氣的中國人。這句話不是文章的中心論點。在這一點上，徐江先生在十年前對某些中學語文教師將其當作事實判斷、當作中心論點的做法進行了批評，指出：“其實那僅僅是一句情感性的宣言，是文章的引子?！边@無疑是真知灼見，但他進而又表明白己持此種看法的根據(jù)――因為這句話沒有現(xiàn)實針對性，就與實際不符了?！墩劰菤狻返膶懽鞅尘昂芮宄何恼聦懹?961年春，之前，由于國家領導層決策的失誤，加上當時的自然災害和蘇聯(lián)政府背信棄義地撕毀和我國簽訂的合同，我國國民經(jīng)濟在這幾年面臨著嚴重困難。文中所言“決不向任何困難低頭，壓不扁，折不彎，頂?shù)米?，嚇不倒，為了社會主義、共產(chǎn)主義建設的勝利，我們一定能夠克服任何困難，奮勇前進”，針對的即是此種背景。
二、《談骨氣》運用的闡述法。
這篇闡明文所使用的主要闡述法，有引用孟子的話具體解釋怎么做叫有骨氣的詮釋闡述法，還有被編人教材時刪節(jié)的原文第三段給“骨氣”下定義所使用的定義闡述法，另外，主要就是設例闡述法，即通過具體例子，將相對而言較為抽象的論見闡述得更具體、更形象，使讀者更感性地領會怎么做叫有骨氣。這種方法很容易和證明文的例證法相混淆，但實際上二者差別很大。例證法是通過例子來支撐、證明論點的，為的是使讀者相信自己的論點是對的，能夠站得住腳。它通常要和具體分析結合在一起使用，正如孫紹振教授所言：“論點要經(jīng)過反思，材料要全面，至少是正面和反面一起考慮，進行具體分析。”這是因為，多數(shù)情況下，議論文中例子的舉證，都是簡單枚舉而很難做到廣泛列舉，完全列舉則更難，甚至根本就不可能。這種情況下，如果缺乏能夠揭示例子內(nèi)涵的理論性的具體分析做支撐，純粹靠簡單枚舉歸納推理就下結論，是很難有說服力的，即使“事實勝于雄辯”也不能給我們更多的底氣，舉再多的例子也形同虛設。實際上，“事實勝于雄辯”這個貌似顛撲不破而其實毫無意義的命題用一種二元對立思維預設了事實和雄辯之間的對立競爭關系，這對二者本身及二者之間的聯(lián)系，都會造成誤導性的扭曲。那么，作為學者的本文作者吳晗先生怎么會在文章開始提出“我們中國人是有骨氣的”這樣的論點，然后舉三個事例來論證呢？這種簡單枚舉事例而缺乏具體分析的“論證”有誰會相信呢？實際上，本文根本就不是一篇證明文，吳晗先生也無意去證明什么讓讀者相信。以證明文的各項規(guī)范來解讀本文，就會像徐、朱兩位老師一樣得出如下結論：
文中所舉三個人的事例，即便都是毫無缺陷的事實，也不能證明“我們中國人是有骨氣的”。因為“中國人”是一個集體性概念，指稱的是億萬個人。而文天祥等三個人只是這億萬個人中的三個單例，三個單分子不能支撐那個包含億萬個人的集合概念的性質。
三、解讀《談骨氣》所引用的三個事例。
下面，我們對文中所引三個事例進行解讀。上文提到，這三個事例在文中的出現(xiàn)，是為了讓讀者更清楚地認識到“怎么做叫有骨氣”。當然，這三個事例并非如我們通常理解的那樣，和“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這三句話一一對應，盡管這樣理解可以給人一種秩序感和整齊美。第一個事例中，文天祥的行為可以全部體現(xiàn)“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的精神，正如作者所說“孟子說的幾句話，在文天祥身上都表現(xiàn)出來了”，并非如徐、朱兩位老師認為的那樣只能體現(xiàn)“威武不能屈”。第一，文天祥雖然那時任何富貴也沒有，但他只要投靠元朝，就可以很容易地得到，然后去放縱、去享受。富貴對常人的誘惑是難以克制的，但文天祥心志不亂，高貴的靈魂沒有屈從此種唾手可得的誘惑，他克制住了自己。這種做法不正是“富與貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也”的最好詮釋嗎？他這種剛強不屈的人格不正是有骨氣的體現(xiàn)嗎？此可謂“富貴不能淫”。第二，文天祥被抓，關在一個陰濕的地牢里，是個一無所有的“階下囚”，但他沒有改變自己為了民族利益而抗擊元朝入侵的正義行為，這又體現(xiàn)了“貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也”的精神境界。此可謂“貧賤不能移”。第三，文天祥在北京，野蠻的元人用暴力折磨他，然而此威勢武力也沒有使他屈服。此可謂“威武不能屈”。
文中所舉第二個事例也很值得揣摩品味，這是因為，吳晗先生對此事例的敘事話語和《禮記?檀弓下》中故事原文的敘事話語不太一樣。
齊大饑，黔敖為食于路，以待饑者而食之。有饑者，蒙袂、輯履，貿(mào)然而來。黔敖左奉食，右執(zhí)飲，曰：“嗟，來食！”揚其目而視之，曰：“予唯不食嗟來之食，以至于斯也?！睆亩x焉，終不食而死。
在故事原文中，黔敖這個富人確實如徐、朱兩位老師所言，真是一個慈善家，盡管在施善時一開始他態(tài)度不好，沒有給餓者以起碼的人格尊重，但他能夠知錯就改，還是不錯的；而文中窮人也確實有點酸，人家都承認錯誤了，你何必要矜持到底呢？到了《談骨氣》中，故事卻成了“那人擺著一副慈善家的面孔，吆喝一聲‘喂，來吃’”，還說：“顯然，他不會白白施舍，吃他的飯就要替他辦事?！边@種寫法被當作“修改歷史”和“添油加醋”，受到了徐、朱兩位老師的指責。我們?nèi)绻罹恳幌麓宋淖鳛橐黄s文的現(xiàn)實性和針對性，就很容易知道吳晗先生筆下的這位富人是有所指的，即當時以老大哥姿態(tài)而非平等伙伴姿態(tài)壓制中國的蘇聯(lián)，而窮人即是我們自己。這樣，文章對《禮記》故事原文的所謂“添油加醋”式的發(fā)揮就不僅可以理解，而且還值得借鑒學習，即：借用人們通常熟知的話語，給以個人化的詮釋，使原話語承載起新的'內(nèi)容，以適合自己表達的需要。這種舊詞新用手法，是一種表達的藝術。徐、朱兩位老師批評的所謂本段寫作違背了論據(jù)使用的基本精神――真實性，應是批錯了方向，因為這個不食嗟來之食的故事如上文所述，根本就不是被當作論據(jù)來使用的。順便提出來：第一個事例中，吳晗先生將“富貴不能淫”解釋為“高官厚祿收買不了”，要較一下真，似乎與本意也有偏離，但這種發(fā)揮性的新解其實也是因為現(xiàn)實需要而有意為之，絕非作者對經(jīng)典的理解偏差所致。
第三個事例用來生動地表現(xiàn)什么是“威武不能屈”，爭議不大，在此不展開論述。
盡管徐、朱兩位老師對《談骨氣》寫作的邏輯性提出的質疑在我們看來是不成立的，但這種對經(jīng)典選文進行質疑的精神還是非常寶貴的。事實上，《談骨氣》這篇文章也絕非完美無缺，比如文章第四段說：“就堅定不移地為當時的進步事業(yè)服務這一原則來說，我們祖先的許多有骨氣的動人事跡，還有它積極的教育意義，是值得我們學習的。”接著，文章用事例具體闡述“有骨氣”的表現(xiàn)。這三個事例中，文正祥的事跡和聞一多的事跡毫無疑問，體現(xiàn)了“堅定不移地為當時的進步事業(yè)服務這一原則”，但第二個事例就不行。
四、反思《談骨氣》解讀中體現(xiàn)出來的議論文知識。
對《談骨氣》一文的寫作思路，不同的解讀者從不同的視角出發(fā)，發(fā)出了不同的聲音。這種爭議是很有價值的。王榮生教授說：“語文教師最好能用自己的一堂課、一個教案、一次作業(yè)的批改、一項活動、一點體會等等，來加入‘語文知識’問題的討論?！蔽覀兺ㄟ^對《談骨氣》的細讀，當然也可以對已有的議論文知識進行一次深入的反思甚至一定程度的重構。
議論文實際上可以分為證明文和闡明文，教學中要區(qū)別對待。用證明文的思路來解讀闡明文，必然會覺得不通。不能一遇到議論文就要分析三要素，因為闡明文是不需要論據(jù)和論證的。分析闡明文，要引導學生分析其論題、論見及對論見的闡述過程和方法。
語文課程給學生提供的論證知識需要細化，太籠統(tǒng)的知識是沒有用的。比如證明文的例證法，語文教材一般只籠統(tǒng)地說：舉例論證，列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點。這是極不負責任的做法。要保證和實現(xiàn)知識的實踐價值，至少要說清楚：舉例論證在多數(shù)情況下都是簡單枚舉事例，而孤立的簡單枚舉事例是很難有說服力的，需要以較為深入的、能夠超越事例表象的具體說理分析來配合，做到事實和雄辯有機結合。相反，只會簡單舉例支撐論點而不會分析事物內(nèi)部和事物之間的矛盾，只習慣于選擇聽話的例子證明自己的論點，不敢、不善于利用反例展開論述，會使學生形成懶惰、不健康的思維方式。還如孫紹振教授所言：“選擇了與論點一致的材料，就是排除了與之不一致的材料的結果，無視這樣的矛盾，論證就必然是盲日的?！边^去不少教師教《談骨氣》，都愛講本文用三個事例來證明一個中心論點，學生也接受了舉幾個確鑿、充分、有代表性的例子就可以證明一個觀點的知識，實際上根本沒有學會正確運用邏輯思維，更不用提初步的辯證思維了。
不少老師認為《談骨氣》中孟子的三句話與下邊所舉三個事例一一對應，一個事例體現(xiàn)一句話的內(nèi)涵，這也體現(xiàn)了語文課程中充斥了太多的奇奇怪怪“想當然”的知識。此類模式化的、習慣性的認識應該還有不少。充滿實事求是精神的細讀，無疑是化解此疾的妙方。
議論文中對經(jīng)典的引用，根據(jù)寫作需要，可以是求真的原原本本的引用，也可以是以善和美為追求的化用，不可拘泥待之。
探討議論文的語用價值，從語用角度分析文章的思路和修辭，看看寫作目的、寫作對象、寫作場合對文章寫作的影響，也是議論文解讀應有之義。如此，才能真正讀出文章本意。
如果《談骨氣》真的引發(fā)了我們對議論文相關知識的重新認識，從而使議論文教學有了較大程度的提高和改進，善莫大焉。
航空貨運知識論文篇五
知識是什么？知識就是力量，它可以使我們獲得創(chuàng)造奇跡的能量。知識是什么？知識就是空氣，我離不它，你離不開它，大家都離不開它。知識是什么？知識就是一片汪洋大海，在等待我們揚帆遠航。
我渴望知識，我渴望擁有它，擁有它我便可以放飛夢想，擁有它我便可以創(chuàng)造奇跡，擁有它我便可以改變?nèi)松?/p>
知識是水，我們離不開水，離不開知識，它可以改變我們的生活改變我們的命運，甚至改變我們的一切。我們只有刻苦學習盡最大的努力來汲取知識，才有可能改變我們的未來。
獲得知識是容易的但同時它也是困難的。令我們捉摸不定它說他容易它就容易可你說它難它也難，容易時你會輕而易舉的體驗到成功的快樂可你要總認為太難了以后再說吧那你就是浪費了你自己的青春年華。
知識也是一道填空題，你學的細心認真，答得就準確而你如果學得馬馬虎虎，那你就不會體會到這道題帶給你的成功。
現(xiàn)在是我們學習的好時候，但還是有很多同學荒廢學業(yè)放棄這美好的黃金時段，他們甚至放棄了可以改變自己人生命運的機會。他們圖得什么呢？他們只是在圖一時的快樂，不為自己今后漫長的道路考慮。后悔的終究是自己。
學習知識的過程是苦樂交織的過程，因為學習本身就是一個探究和發(fā)現(xiàn)的過程，也正是在這個過程中，我們能不斷的發(fā)現(xiàn)自身的內(nèi)在潛能，學習更多的知識獲得一種不斷超越自我的快樂，學習知識的過程中有苦有樂。如果再放棄學習的權與擺脫學習的困難兩者中選擇，我們將會明白享受學習的權利和機會，這是多么令人快樂，所以我們要利珍惜這的學習知識的機會。在享受學習知識的過程中我們從無知走向有知，從知之甚少到知之甚多不斷的提生著我們精神的境界。只有不斷努力，才能登上知識的高峰，實現(xiàn)新的超越自我！
在我們心中要有一個信念：知識改變命運，我們一定要好好把握這個機會，相信自己，向著自己的目標奮力前行。
航空貨運知識論文篇六
每見孩子們輕視課業(yè)而妄想過硬本領，無不深感惋惜。冥思之余，覺其所以如此，是對何謂“知識”不夠清楚。故今略作剖析，興許給其以幫助。
然而，有人會常想這樣想：“經(jīng)驗，何足貴哉？一非金錢，二非衣食，要其何用？”若如此，就實在執(zhí)迷不悟了。就目前，其確實就目前，不能果腹暖體，也不能令你使你遍身銅臭。然而其通過運行，卻功力非凡，玄妙無邊，請看下文。
還有，“車前草能清熱利尿，涼血解毒”。這似乎是一個不必知道的東西，然而在特殊的時候，卻價值連成，因為關乎一隊人馬的性命。傳說戰(zhàn)國時期，有將軍領兵深入大漠，因氣候關系而人馬燥熱目赤，咽喉腫痛；暑濕瀉痢，小便不通，衄血、尿血。當此之時，吃飯飲水尚不得自如，何談打仗！就是沒有敵兵，原路退回尚成問題，更何況時刻有作戰(zhàn)的危險。就在此時，幸虧沙灘上到處是這種植物，有位將軍發(fā)現(xiàn)一夜間馬康復了。考察之余，發(fā)現(xiàn)馬主要吃了這種草，于是將軍試食而病好，遂令大軍食用而化險為夷，因此藥就在車前，隨命名“車前草”。
其實，宇宙飛船的之所以能升空，也不過是借助于火箭的反推力。電腦的神奇來自于半導體、導體材料的組合。優(yōu)秀的科學家區(qū)別于一般人，不過是掌握了豐富的經(jīng)驗以及記錄經(jīng)驗的基礎課程。神醫(yī)不過是掌握了人的生理規(guī)律，以及藥物的性能。文學家不過是掌握了敘述方法、語言的運用規(guī)律，還有豐富的字詞、語法。這些，莫不是經(jīng)驗。然而，正是這些經(jīng)驗，給人類財富，是人類進步。我們國家不夠發(fā)達的原因，也就在于這些經(jīng)驗不足。
回顧現(xiàn)實，我們的孩子們學過幾何而不會各方操平，學過生物、化學而不會用農(nóng)藥，學過物理、甚至于教物理而不會接一個燈泡開關，學語文而不會寫申請書……甚至于不做作業(yè)、不聽課妄想學習好、考大學。實在屬于緣木求魚，怎會有好結果。
前不久，偶遇一位家長，說其子雖然學習好，但實在不想念了。言之，甚為傷感。又說：“如果學習不好，我就不指望他。而學習一向好，這樣實在可惜！”
我說：“他的學習好，是他說的，還是老師說的？沒有獎狀？有沒有獎學經(jīng)？你見過他的作業(yè)和練習冊嗎？全部做了嗎？記了多少筆記？如果說這些都做了，肯定不會放棄讀書！如果全部獨立完成，必是班上尖子；如果獨立完成夠七成，必是好學生，語數(shù)外考試150的題應考到100左右。如果這些沒有作，肯定學不懂了，不找出路將干什么？”
其實，人與人之間的差別，主要就在于此，善于把握時機者成功。就如面對同一個連天和同一片大地，智者仰觀天象，俯察大地，師法自然而造福人類。普通人視而不見，等待自然懲罰而莫知所以，望孩子深思。
航空貨運知識論文篇七
近些年來說，世界上金融業(yè)中混業(yè)經(jīng)營的發(fā)展越來越迅速，金融業(yè)的快速發(fā)展帶來經(jīng)濟發(fā)展的同時，也給金融監(jiān)管會帶來挑戰(zhàn)和風險。一些金融危機的發(fā)生會給經(jīng)濟造成巨大的沖擊，而造成這種現(xiàn)象的原因主要就是由于金融監(jiān)管中存在問題。在現(xiàn)代金融行業(yè)發(fā)展的過程中混業(yè)經(jīng)營的普遍發(fā)展導致金融監(jiān)管風險的提升，面對這樣現(xiàn)象要加強對金融監(jiān)管的力度，提升重視程度。金融監(jiān)管主要是指在金融管理中從金融規(guī)劃出發(fā)對金融活動進行監(jiān)管管理。
二、金融監(jiān)管體制創(chuàng)新發(fā)展的重要性。
近年來我國分業(yè)監(jiān)管體制中存在的問題逐漸顯露，新型經(jīng)營模式承擔了重大的收益性，混業(yè)經(jīng)營方式在我國也進行了實際性的應用，并且給我國的金融監(jiān)管帶來相應的挑戰(zhàn)?！盎鞓I(yè)經(jīng)營”是金融業(yè)經(jīng)營模式中分業(yè)經(jīng)營的一種模式，目前國內(nèi)外對混業(yè)經(jīng)營的概念并不統(tǒng)一，并且缺少直接的概念含義。近年來國內(nèi)外混業(yè)經(jīng)營的模式已經(jīng)成為有足夠的經(jīng)驗，并且發(fā)展也逐漸成熟，但是對于模式的概念還缺少明確的界定。這樣會對我國經(jīng)營模式的理解產(chǎn)生影響，從而影響我國混業(yè)經(jīng)營中金融機構監(jiān)管模式的的探討。
三、我國金融混業(yè)經(jīng)營的現(xiàn)狀。
金融分業(yè)的含義是指銀行業(yè)務以及其他金融機構的'業(yè)務相分離，銀行和非銀行金融機構的業(yè)務，是與工商業(yè)部門的業(yè)務脫離的體制。金融混業(yè)主要是指銀行、證券公司、保險公司等機構業(yè)務之間相互交叉但是有不局限在自身營業(yè)范圍內(nèi)，并且實現(xiàn)混業(yè)的比較利益，從根本上能夠提升金融業(yè)的運行效率以及競爭水平。主要分為兩個層次，一種屬于業(yè)務上的混業(yè)，另一種屬于金融控股權混業(yè)。近年來隨著國際經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，我國金融體制改革的步伐也逐漸深入。傳統(tǒng)中分業(yè)經(jīng)營的條件已經(jīng)產(chǎn)生改變。我國金融法律制度的完善發(fā)展，監(jiān)管水平的有效提升，實現(xiàn)市場經(jīng)濟體制的發(fā)展。并且近些年來我國金融經(jīng)營體制的理念認識也不斷發(fā)展，金融監(jiān)管也發(fā)生了變化，由此可見分業(yè)經(jīng)營會提升金融安全理念受到了質疑，并且制度中的效率優(yōu)先已經(jīng)代替價值有限目標。發(fā)展現(xiàn)狀表明，分業(yè)經(jīng)營的方式已經(jīng)阻礙了金融業(yè)的發(fā)展，在這時期，分業(yè)經(jīng)營的方式開始逐漸向混業(yè)經(jīng)營轉變。目前世界金融行業(yè)處于分業(yè)經(jīng)營向混業(yè)經(jīng)營的背景下，由此可見，分業(yè)經(jīng)營會導致資本市場和貨幣市場的失去聯(lián)系，阻礙了金融機構的創(chuàng)新發(fā)展，會制約我國金融企業(yè)的發(fā)展。近年來。我國金融業(yè)的發(fā)展已經(jīng)把混業(yè)經(jīng)營當成金融業(yè)經(jīng)濟體制發(fā)展的重要目標。在我國金融體制發(fā)展的大背景下，已經(jīng)放寬對金融機構混業(yè)經(jīng)營的管理，根本的意義在于實現(xiàn)金融機構的效率和價值的提升，提升我國金融行業(yè)應對風險的能力。目前我國金融監(jiān)管法律制度面對的主要問題在于，要適應世界金融市場的發(fā)展，建立適合我國情況的金融混業(yè)經(jīng)營監(jiān)管制度。
四、我國金融監(jiān)管法律中存在的問題。
首先我國傳統(tǒng)的分業(yè)監(jiān)管模式不能夠實現(xiàn)對銀行、證券、保險等金融行業(yè)的有效監(jiān)管，并且現(xiàn)階段實行的監(jiān)管模式不能對外資金融機構進行全面、適合的管理和監(jiān)管。其次我國目前還沒有相關金融控股公司的法律，這就會造成金融控股公司中混業(yè)經(jīng)營的風險得不到有效的預防，要盡快實現(xiàn)相關的立法。對于目前進行混業(yè)經(jīng)營的金融集團的監(jiān)管法律方面存在法人管理和內(nèi)控制度的空白。目前我國金融機構的法人治理中存在較大的差異，并且相應的內(nèi)控制度還存在區(qū)別，這就需要建立起更嚴謹?shù)姆ㄈ酥卫碇贫纫约爸卫頇C構的內(nèi)控制度。
五、完善我國金融混業(yè)監(jiān)管法律制度的措施。
（一）要建設統(tǒng)一的金融監(jiān)管機構。
要想實現(xiàn)長期發(fā)展，要改變我國監(jiān)管體系現(xiàn)狀，調整目前的金融監(jiān)管體系。首先要實現(xiàn)銀監(jiān)會證監(jiān)會保監(jiān)會“三會合一”，改變多方運作的現(xiàn)狀，建設統(tǒng)一的金融監(jiān)管機構。金融監(jiān)管的具體實行中，要保證“三會”合一發(fā)展，建設“三會”之上的金融監(jiān)管機構，進行統(tǒng)一管理，并且利用“三會”職能繼續(xù)實現(xiàn)對銀行、證券機構以及保險公司的管理。在實際的管理中要保證“三會”之間實現(xiàn)信息的交流和共享，保障信息流暢。面對兩種不同經(jīng)營模式，相關監(jiān)管方式也要實現(xiàn)不同的監(jiān)管。
（二）建設金融控股公司的法律制度。
金融控股公司的出現(xiàn)導致出現(xiàn)許多亟待解決的問題，立法是保證混業(yè)經(jīng)營順利發(fā)展的重要條件。在現(xiàn)代我國對混業(yè)經(jīng)營的法律管理的管理，導致出現(xiàn)金融機構控股和非金融機構控股的遐想，同時公司發(fā)展的狀況也不同，存在監(jiān)管交叉和空白的現(xiàn)象。立法的落后會導致我國金融機構混業(yè)經(jīng)營的發(fā)展受到影響，并且也會影響金融行業(yè)。要保證立法的完善，在法律的影響下實現(xiàn)市場選擇混業(yè)經(jīng)營的發(fā)展。
（三）建立存款保險制度。
近些年隨著我國金融混業(yè)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，存款保險制度的缺失會導致越來越多問題的出現(xiàn)，并且會對我國金融業(yè)的發(fā)展帶來消極影響。面對這樣的現(xiàn)象我國要建設在市場經(jīng)濟體制上包含存款保險制度的預防措施。
六、總結。
綜上所訴，金融行業(yè)發(fā)展環(huán)境的發(fā)展，對金融業(yè)的市場環(huán)境造成影響，改變了我國金融結構體制?；鞓I(yè)經(jīng)營是當下金融業(yè)發(fā)展的主要趨勢，是在市場競爭中穩(wěn)定發(fā)展的重要條件。在我國金融業(yè)發(fā)展過程中，不能夠全面實行混業(yè)經(jīng)營，也要結合我國實際市場情況，選擇適合的金融監(jiān)管模式和完善金融法律制度。要保證制度建設的穩(wěn)定發(fā)展，以此來實現(xiàn)金融防范風險體系的建立，提升監(jiān)管法律制度建設水平。
參考文獻。
[4]戴典.我國金融監(jiān)管體制轉型建議及其法律框架———以混業(yè)經(jīng)營趨勢為視角[j].管理評論,,08:8-13+63.
航空貨運知識論文篇八
知識管理是一種知識收集、整理、分析、分享和創(chuàng)造的處理過程，它的目標指向、服務于組織使命的實現(xiàn)，不同的組織因其承擔的使命和目的.的不同，則它的知識管理的目的也會不同。例如，對于企業(yè)而言，更加關注如何綜合運用各種手段，有效地管理知識資本，從而使之創(chuàng)造價值，提升組織效益和效率。
對于大學來說，最主要的目標乃是將大學內(nèi)部的個人和組織的默會知識轉化為外顯知識，通過創(chuàng)造、利用和散播新的知識，以此不斷增加大學知識資源，提高大學的核心競爭力，更有效地展開科研、、學習以及以學術為基礎的社會服務，實現(xiàn)知識社會中大學的目標和使命。
航空貨運知識論文篇九
長期以來，數(shù)學教學以告知學生已被發(fā)現(xiàn)的規(guī)律為主要方式，雖然在新授課中有學生自主探究、小組互助合作的過程，但真正的一些有價值的知識形成過程還是被老師所忽視。導致學生對知識的形成過程缺乏認識和了解的原因主要有兩個方面：一方面，由于學生自主學習和探究的能力有限，在自學和互助學習的過程中可能還無法發(fā)現(xiàn)一些知識的形成過程，而是浮于表面的接受書上已有的結論；另一方面，教師對學生的自學能力估計過高，以為學生能自主探究出結果，但忽視了結果產(chǎn)生的過程。
一、存在的問題及分析。
1.教學中呈現(xiàn)的問題。
在備課過程中，教師往往由于忽視了學生的已有經(jīng)驗和認知上的誤差，而導致課堂教學的失誤。小學數(shù)學《角的認識》一課中，某老師是這樣引導學生學習的：
學生經(jīng)過前一天的預習，對本課學習的內(nèi)容有所了解，知道本課將要學習“角”。在課堂上老師首先介紹了什么是“角”，然后引導學生找出身邊的角，說出角的特性。
學生在老師的指導下找出了身邊的很多角，但他們眼中真正的角是一個三角形，比如課桌的一個被切下的“角”。所以老師在引導角的組成時遇到了很大的阻礙。
2.對問題產(chǎn)生原因的分析。
（1）學生年齡小，自學能力有限。
由于學生正處于自學能力的培養(yǎng)期，對于個別能力較強的`學生才能領會課本知識的本質與內(nèi)涵。對于絕大多數(shù)的學生，他們的學習還是需要教師的輔助。
（2）教師忽視了“角”的抽象性。
“角”是實際存在的，但是它在我們的生活中是附著在物體上的，也就是說，角是一個抽象的概念，是人們?yōu)榱搜芯康姆奖銖膶嵨锷铣橄蟪龅摹Ｋ栽谥v授時，教師一定要把“角”從它的附著體上分離出來，也就是將實物表面存在的角抽象出來，以課件、比劃和語言描述相結合的方式展示給學生。只有這樣，學生在理解什么是角的時候才不會把“角”與“三角形”搞混。
二、成功教學案例及分析。
1.成功案例描述：
在講授《認識平角與周角》一課中，某老師是這樣進行教學的：
學生經(jīng)過前一天的預習對本課學習的內(nèi)容有所了解，知道本課將要學習“平角”與“周角”。
老師首先與學生一起復習了角的構成“一頂點、兩射線”。借助活動角向學生依次展示了銳角、直角、鈍角，當角的兩邊叉開的更大，直至兩條邊在同一條直線上的時候，這個角我們稱之為“平角”。隨后在黑板上畫出一個平角，同時畫出一條直線，讓學生對比它們的相同點和不同點。學生們在老師的提示下，回想了剛才活動角的變化過程，又通過討論得出結論：帶箭頭的弧線表示的是“角的一條邊不動，另一條邊沿逆時針方向旋轉半周所成的角”。周角的講解也隨之展開。
2.成功原因分析。
（1）中年級的學生已經(jīng)具備一定的自學能力。
中年級的學生通過老師的引領，已經(jīng)具備了一定的自學能力。他們通過自學，可以了解和掌握課本所提供的知識要領。但由于課本的二維性，它展示給學生的依然是靜止的結論性的知識。
（2）利用教具，展示過程。
“活動角”作為學習角的相關知識的重要輔助教具之一，經(jīng)常被老師應用于教學當中。一個簡易的活動角可以將課本上靜止的角的大小變化過程，形象的展示在學生的面前。
（3）適時提問，探索知識的形成過程。
三、對知識產(chǎn)生過程的思考。
1.過程性知識學習的重要性。
數(shù)學的學習過程，不僅是教授給學生一些前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的知識內(nèi)容，還要教會學生如何探究新知識，在體驗知識的形成過程中體會到學習的快樂。學生在老師適當?shù)囊I下，通過自己的思考和與同伴的討論所得到的結論給他們的印象更深，同時也更利于對知識的了解。
2.質疑習慣的培養(yǎng)。
“提出一個問題，比解決一個問題更有價值。”這句話應用在數(shù)學中是最恰當不過了?；仨鴶?shù)學的發(fā)展史，她的每一次進步無不伴隨著一個個猜想、證明、驗證等一系列過程。勇于質疑、大膽猜想是極具價值的數(shù)學品質。
3.教具的靈活使用。
教具是必不可少的，作為教師的我們要發(fā)揮自己的聰明才智，為學生們設計出易制作、易操作的教具，使我們的數(shù)學課堂活躍起來，讓學生對數(shù)學充滿樂趣。
航空貨運知識論文篇十
被稱為“空調之父”的威利斯·哈維蘭·卡里爾。威利斯·哈維蘭·卡里爾,美國人,1876年11月生于紐約州,24歲在美國康奈爾大學畢業(yè)后,供職于制造供暖系統(tǒng)的布法羅鍛冶公司，當機械工程師。1901年夏季，紐約地區(qū)空氣濕熱，紐約市布魯克林區(qū)的薩克特·威廉斯印刷出版公司由于濕熱空氣生產(chǎn)大受影響，油墨老是不干，紙張因溫熱伸縮不定，印出來的東西模模糊糊；為此,印刷出版公司找到了布法羅鍛冶公司，尋求一種能夠調節(jié)空氣溫度、濕度的設備。布法羅鍛冶公司將此任務交給了富有研究精神的年輕工程師卡里爾?？ɡ餇栂耄撼錆M蒸汽的管道可以使周圍的空氣變暖，那么將蒸汽換成冷水，使空氣吹過水冷盤管，周圍不就涼爽了；而潮濕空氣中的水份冷凝成水珠，讓水珠滴落，最后剩下的就是更冷、更干燥的空氣了。基于這一設想，卡里爾通過實踐，在1902年7月17日給薩克特·威廉斯印刷出版公司安裝好了這臺自己設計的設備，取得了較好的效果，世界上第一臺空氣調節(jié)系統(tǒng)(簡稱空調)由此產(chǎn)生。值得一提的是，空調發(fā)明后的最初間，享受空調的對象一直是機器，而不是人，主要是用于印刷廠、紡織廠。19，卡里爾與6個朋友集資32萬美元，成立了制造空調設備的卡里爾公司(中國譯名開利公司),1922年該公司研制成功了具有里程碑地位的產(chǎn)品一一離心式空調機，從此空調效率大大提高，調節(jié)空間空前增大，人成為空調服務的對象，具有轟動意義的事接踵產(chǎn)生:1924年卡里爾公司為底特律的赫德遜大百貨公司安裝了空調，1925年為紐約里沃利大劇院安裝了中央空調，大商場安裝了空調，顧客們夏天購物的心情大不一樣，大劇院安裝了中央空調，影劇院內(nèi)人山人海，清涼徹底征服了觀眾。以后5年，卡里爾公司給300多家商場和影劇院送去了清涼，空調從此進入了迅猛發(fā)展的時代。1928年美國國會安裝了空調，1929年白宮安裝了空調,1936年空調開始進入飛機,1939年開始出現(xiàn)空調汽車,1962年第一套冷暖空調應用于太空領域?？ɡ餇柾瞥龅谝淮矣每照{是1928年，由于第二次世界大戰(zhàn)打斷了家用空調的普及過程，直至二戰(zhàn)結束，隨著50年代的經(jīng)濟起飛,家用空調進入較為發(fā)達國家的千家萬戶，我國在改革開放后，經(jīng)濟發(fā)展迅速，空調也進入了千家萬戶。1950年10月，卡里爾因心臟病突發(fā)去世，享年74歲；他奠定了空調設計技術的基本理論，他的“合理濕度公式”開創(chuàng)了科學設計空調器的新階段。為紀念空調改變?nèi)祟惿钸@一偉大的發(fā)明，美國將卡里爾公司1922年制造的第一臺離心式空調機陳列于華盛頓國立博物館。
小知識-我國歷代學校名稱。
【?！肯某瘜W校的名稱，舉行祭祀禮儀和教習射御、傳授書數(shù)的場所。【庠】殷商時代學校的名稱?！拘颉恐艹瘜W校的名稱。古人常以“庠序”稱地方學校，或泛指學校或教育事業(yè)。【國學、鄉(xiāng)學】先秦學校分為兩類：國學和鄉(xiāng)學。國學為天子或諸侯所設，包括太學和小學兩種。鄉(xiāng)學泛指地方所設的學校?！攫⑾聦W宮】戰(zhàn)國時期齊國的高等學府，是戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”的重要園地?！咎珜W】中國封建時代的教育行政機構和最高學府，就學的生員稱太學生、國子生?！緡颖O(jiān)】漢魏設太學，西晉改稱國子學，隋又稱國子監(jiān)。【書院】唐宋時出現(xiàn)的教育機構，是私人或官府所設的聚徒講授、研究學問的場所。
天空為什么是藍的如果陽光從天空照射下來，它就會連續(xù)不斷地碰到某些障礙。因為光所必須穿透的空氣并不是空的，它由很多很多微小的微粒組成。光線從這些眾多的小“絆腳石”上彈回，并改變自己的方向，然后被散射出去。波長短的藍色光和紫色光比波長較長的橙色光和紅色光散射得多，所以散射的光中，紫光比紅光多10倍左右，而藍光則比紅光多6倍左右。綠色、黃色和橙色的光線，敵不過占優(yōu)勢的藍色光線和紫色光線，所以我們覺得天是藍色的。
漢字的來歷(實用小知識)。
漢字的來歷(實用小知識)從倉頡造字的古老傳說到100多年前甲骨文的發(fā)現(xiàn)，歷代中國學者一直致力于揭開漢字起源之謎。關于漢字的起源，中國古代文獻上有種種說法，如“結繩”、“八卦”、“圖畫”、“書契”等，古書上還普遍記載有黃帝史官倉頡造字的傳說。
現(xiàn)代學者認為，成系統(tǒng)的文字工具不可能完全由一個人創(chuàng)造出來，倉頡如果確有其人，應該是文字整理者或頒布者。最早刻劃符號距今8000多年最近幾十年，中國考古界先后發(fā)布了一系列較殷墟甲骨文更早、與漢字起源有關的出土資料。這些資料主要是指原始社會晚期及有史社會早期出現(xiàn)在陶器上面的刻畫或彩繪符號，另外還包括少量的刻寫在甲骨、玉器、石器等上面的符號?？梢哉f，它們共同為解釋漢字的起源提供了新的依據(jù)。通過系統(tǒng)考察、對比遍布中國各地的19種考古學文化的100多個遺址里出土的陶片上的刻劃符號，鄭州大學博士生導師王蘊智認為，中國最早的刻劃符號出現(xiàn)在河南舞陽賈湖遺址，距今已有8000多年的歷史。作為專業(yè)工作者，他試圖通過科學的途徑比如綜合運用考古學、古文字構形學、比較文字學、科技考古以及高科技手段等一些基本方法，進一步對這些原始材料做一番全面的整理，從而爬梳排比出商代文字之前漢字發(fā)生、發(fā)展的一些頭緒。然而情況并不那么簡單，除了已有鄭州商城遺址、小雙橋遺址（該遺址近年先后發(fā)現(xiàn)10余例商代早期朱書陶文）的小宗材料可以直接和殷墟文字相比序之外，其它商以前的符號則零星分散，彼此缺環(huán)較多，大多數(shù)符號且與商代文字構形不合。還有一些符號地域色彩較重、背景復雜。漢字體系正式形成于中原地區(qū)王蘊智認為，漢字體系的正式形成應該是在中原地區(qū)。漢字是獨立起源的一種文字體系，不依存于任何一種外族文字而存在，但它的起源不是單一的，經(jīng)過了多元的、長期的磨合，大概在進入夏紀年之際，先民們在廣泛吸收、運用早期符號的經(jīng)驗基礎上，創(chuàng)造性地發(fā)明了用來記錄語言的文字符號系統(tǒng)，在那個時代，漢字體系較快地成熟起來。
據(jù)悉，從考古發(fā)掘的出土文字資料來看，中國至少在虞夏時期已經(jīng)有了正式的文字。如近年考古工作者曾經(jīng)在山西襄汾陶寺遺址所出的一件扁陶壺上，發(fā)現(xiàn)有毛筆朱書的“文”字。這些符號都屬于早期文字系統(tǒng)中的基本構形，可惜這樣的出土文字信息迄今仍然稀少。文字最早成熟于商代就目前所知和所見到的殷商文字資料來說，文字載體的門類已經(jīng)很多。當時的文字除了用毛筆書寫在簡冊上之外，其他的主要手段就是刻寫在龜甲獸骨、陶器、玉石上以及陶鑄在青銅器上。商代文字資料以殷墟卜用甲骨和青銅禮器為主要載體，是迄今為止中國發(fā)現(xiàn)的最早的成熟文字。殷墟時期所反映出來的商代文字不僅表現(xiàn)在字的數(shù)量多，材料豐富，還突出地表現(xiàn)在文字的造字方式已經(jīng)形成了自己的特點和規(guī)律。
商代文字基本字的結體特征可分為四大類:取人體和人的某一部分形體特征為構字的基礎;以勞動創(chuàng)造物和勞動對象為構字的.基礎;取禽獸和家畜類形象為構字的基礎;取自然物象為構字的基礎。從構形的文化內(nèi)涵上來考察，這些成熟較早的字形所取裁的對象與當初先民們的社會生活相當貼近，具有很強的現(xiàn)實性的特征。同時，這些字形所描寫的內(nèi)容涉及到了人和自然的各個層面，因而還具有構形來源廣泛性的特征。
小知識-霜的形成。
在寒冷的清晨，草葉上、土塊上常常會覆蓋著一層霜的結晶，人們常常把這種現(xiàn)象叫“下霜”。其實，霜不是從天空降下來的，而是在近地面層的空氣里形成的。霜是一種白色的冰晶，一般在寒冷、晴朗、無風的夜晚形成。少數(shù)情況下，在日落以前、太陽斜照的時候，也能開始形成。通常，日出后不久霜就融化了，但是在天氣嚴寒的時候或者在背陰的地方，霜也能終日不消。
與季節(jié)有關的小知識。
航空貨運知識論文篇十一
由于傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學模式已經(jīng)不能滿足當代學生的學習需求，新的教學模式應勢而生。變式教學模式作為這一時代下的新產(chǎn)物，它出現(xiàn)的目的就是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識，從而使學生在激烈的社會競爭背景下立于不敗之地。在高中數(shù)學知識的教學中，實施變式教學模式可以培養(yǎng)學生自主探究學習的能力，從而培養(yǎng)學生的探究式思維，使學生在實際練習中不斷提高自己、豐富自己，最終達到快速提高數(shù)學成績的目的。
在傳統(tǒng)教學模式中，教師通常只為學生們講解一種解題方法，導致學生在做題時只能用固定的思路去解析，從而逐漸養(yǎng)成被動學習、思維封閉的惡習。長期以往，將對學生的發(fā)展形成強大的阻礙。隨著新課改的進行，在數(shù)學教學中使用變式教學已經(jīng)逐漸成為授課趨勢，得到的教學效果也較為良好。這種方法不僅使學生的學習思維得到開闊，而且在做題中的思路也更加清晰，學習成績自然而然就能得到提升。
在高中數(shù)學教材中，教學知識點的數(shù)量涵蓋較大，不利于學生輕松掌握，使得部分學生因此產(chǎn)生厭學的情緒，從而增加教師授課壓力。為了提高高中數(shù)學知識的教學質量，我國各高中學校都應該創(chuàng)新教學理念、教學內(nèi)容，制定符合當今社會時代的教學模式，提高學生的高中數(shù)學知識掌握量，從而提高學生的綜合素質能力。深入實施變式教學模式，可以使學生自身的探究能力與創(chuàng)新思維得以開闊，隨之應用于學習當中，找到合理解決各種類型的數(shù)學方法，提高學習數(shù)學學科的效率。
在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學課堂中，教師大多占有主導地位，學生作為接受者，只能被動地接收知識。在這樣的教學模式下，學生不能自主探討問題，探究性思維得不到發(fā)展，學生無法進行創(chuàng)新，從而難以達到當今社會對人才的要求。高中數(shù)學知識變式教學模式的實施可以真正意義上實現(xiàn)學生在課堂中的主體地位，符合當今教育事業(yè)倡導的教育理念。教師充當學生的引路人，幫助學生渡過難關。在課上教師不再是思維的灌輸者，而是知識的傳遞者，引導學生快樂學習、健康成長。因此，教師應該讓學生自己多想辦法，也可以分組合作共同研究出一套新辦法，這樣的學習方法可以使得學生真正對自己的學習負責，達到高效率、高水平的學習目的。
在高中數(shù)學知識的教學過程中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容、問題題型及時地進行變式。比如說在三角函數(shù)問題的教學中，教師可以進行正弦、余弦、正切這三者之間的比較，分析它們在解題過程中的相似之處以及不同之處，然后通過具體的題型，讓學生在解決問題的過程中學到不同的解題方法。
教師在課堂上及時的變式，可以有效節(jié)約學生的學習時間，提高學生的學習質量。學生們對數(shù)學知識進行及時掌握，可以使得他們在考試過程中將由做題過程中遇到的相關內(nèi)容延伸到考試內(nèi)容，從而提高考試成績。
在課下，學生要對課上教師講解的內(nèi)容進行及時復習，將教師所講的重點與難點進行針對性記憶，并對題型進行總結與歸納，為日后的復習做準備。及時的復習還可以有效地使學生開闊自己的思路，對一種題型找出多種解法，面臨考試時不會因題型陌生而擔憂。學生還可以在學完每個章節(jié)以后，自己再根據(jù)相關知識點做一個具體的總結方案，將簡單的知識點進行合理去除，對易錯點進行重點記憶，保證自己日后高效復習。
在高中數(shù)學知識的教學中，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適合于學生們的學習。教師應該在傳統(tǒng)的基礎上加以改善與優(yōu)化，引導學生對相關或者相似的題型進行總結與歸納，分辨各變式題型的思路，總結其相似點以及不同處，為以后的解題打下堅實的基礎。在變式學習中，教師要及時地為學生們指引思路，使學生可以清楚地找到符合自身發(fā)展的最佳學習方法，并自主地去探究學習，在課上及時地對各種題型進行練習與掌握，課下則能針對重點內(nèi)容進行有效復習，最終達到高效學習的目標。
參考文獻：
[2]謝麗英.高中數(shù)學課堂中變式教學的案例分析[d].天津:天津師范大學,2012.
航空貨運知識論文篇十二
航空貨運作為一種高效、快捷的物流運輸方式，在現(xiàn)代經(jīng)濟中發(fā)揮著重要的作用。而了解航空貨運知識不僅有助于我們更好地掌握物流運作的要領，也有助于加深我們對航空貨運業(yè)的理解。下面就讓我們一起來分享關于航空貨運知識的心得體會，探討其在物流運輸中的重要性，并簡要介紹其發(fā)展前景。
首先，了解航空貨運知識對于掌握物流運作的要領至關重要。在現(xiàn)代多樣化的物流運輸方式中，航空貨運以其速度快、能力大的特點成為許多企業(yè)首選。然而，航空貨運并非只是簡單的將貨物運送至目的地，而是一個涉及許多環(huán)節(jié)的復雜系統(tǒng)。在了解航空貨運知識后，我們可以更好地掌握航空貨運的機制，提高物流運輸?shù)男?。比如，了解航空貨運的機器人和自動化設備的應用，可以幫助我們更好地安排貨物的裝卸，提高工作效率。
其次，了解航空貨運知識有助于加深對航空貨運業(yè)的理解。航空貨運業(yè)作為物流行業(yè)的重要組成部分，對于全球經(jīng)濟發(fā)展具有重要影響力。了解航空貨運知識可以幫助我們更好地理解這個行業(yè)的運作機制，從而更好地把握行業(yè)動態(tài)。我們可以了解貨運公司的運營模式和發(fā)展戰(zhàn)略，以及航空公司在貨運業(yè)務上的運作方式。通過深入了解這些信息，我們可以更好地為企業(yè)提供物流解決方案，從而為企業(yè)的發(fā)展提供支持。
再次，航空貨運知識的了解對于物流運輸?shù)捻樌M行至關重要。在航空貨運中，有許多關鍵環(huán)節(jié)需要我們高度關注。比如，我們需要了解航空公司的航線布局，以便為客戶提供最快捷、最經(jīng)濟的貨運路線。我們還需要了解航空公司的貨運能力，以便在貨物需求量大時能夠及時提供足夠的運力。此外，還需要了解航空貨運中的貨物包裝要求和安全措施，以免造成貨物損壞或丟失。只有深入了解航空貨運知識，我們才能夠更好地應對這些挑戰(zhàn)，確保物流運輸?shù)捻樌M行。
最后，航空貨運業(yè)的發(fā)展前景廣闊。隨著全球經(jīng)濟的不斷發(fā)展，跨國貿(mào)易的增加，航空貨運業(yè)正在迅速發(fā)展壯大。據(jù)統(tǒng)計，全球貨運量中的30%以上是通過航空運輸完成的，這一比例還在不斷增加。航空貨運業(yè)是一個高度專業(yè)化和技術密集的行業(yè)，對于政府、金融機構以及物流企業(yè)都提出了更高的要求。因此，了解航空貨運知識是我們與這個行業(yè)接軌的重要一步，也是我們開拓新的商機、提高競爭力的關鍵。
綜上所述，了解航空貨運知識對于我們掌握物流運作的要領、加深對航空貨運業(yè)的理解以及確保物流運輸?shù)捻樌M行都至關重要。而隨著全球經(jīng)濟的不斷發(fā)展和航空貨運業(yè)的快速增長，了解航空貨運知識也將成為我們把握商機和提升競爭力的重要手段。讓我們積極學習航空貨運知識，與時俱進，為物流行業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
航空貨運知識論文篇十三
第一段：航空貨運的重要性（引入）
航空貨運作為現(xiàn)代物流運輸中的一種重要方式，對于國際貿(mào)易、經(jīng)濟發(fā)展和人民生活水平提高具有不可替代的作用。近年來，全球化的趨勢使得跨國貿(mào)易不斷增長，航空貨運因其快速、安全和可靠的特點受到越來越多企業(yè)的青睞。然而，對于航空貨運知識的了解和掌握是確保貨物順利運輸?shù)年P鍵。在我多年的工作經(jīng)驗中，我深刻意識到了航空貨運知識的重要性。
第二段：航空貨運的基本流程（提出問題）
在介紹航空貨運知識的重要性之前，首先需要了解航空貨運的基本流程。航空貨運主要包括貨物出庫、裝運、運輸、中轉和配送等環(huán)節(jié)。然而，在實際工作中，我們常常會遇到一些問題，比如貨物丟失、延遲、損壞等。這些問題的發(fā)生往往源于對航空貨運知識的不了解和運作不當。接下來，我將分享一些心得體會，希望能對大家在日常工作中遇到類似問題時有所幫助。
第三段：提高貨物安全性的方法（答疑解惑）
貨物的安全性是航空貨運最重要的考量因素之一。為了保證貨物的安全性，我們可以采取一些措施。首先，核對貨物清單和裝貨單，確保貨物的數(shù)量和品質與登機時一致。其次，密封貨物包裝，防止在運輸過程中發(fā)生損壞。最后，選擇可靠的航空貨運代理商和航空公司，確保貨物能夠安全送達目的地。這些方法在我個人工作中得到了驗證，對提高貨物安全性有著積極的作用。
第四段：提高貨物運輸效率的措施（展開論述）
貨物的運輸效率關系到客戶的滿意度和企業(yè)的競爭力。為了提高貨物的運輸效率，我們可以采取一些措施。首先，合理規(guī)劃貨物裝載和轉運流程，減少貨物的中轉次數(shù)和時間。其次，優(yōu)化貨物包裝，減少空間占用，增加裝載量。最后，利用高效的信息化系統(tǒng)，提前對貨物的運輸路線和運費做出預估，減少不必要的時間和費用浪費。通過這些措施，我個人工作中貨物的運輸效率得到了顯著提高。
第五段：加強航空貨運知識的學習（總結回顧）
在我多年的工作經(jīng)驗中，我深刻認識到了航空貨運知識的重要性。通過學習和實踐，我總結出了一些提高貨物安全性和運輸效率的方法。然而，由于航空貨運知識的復雜性和變化性，我們需要時刻關注行業(yè)動態(tài)，不斷學習和更新知識。只有不斷提升自己的綜合素質和專業(yè)技能，我們才能更好地適應和應對航空貨運工作的挑戰(zhàn)。因此，我將繼續(xù)加強航空貨運知識的學習，并將這些知識運用到實踐中，為客戶提供更好的服務。
總結：航空貨運知識心得體會大全
航空貨運知識的了解和掌握對于保證貨物順利運輸至關重要。通過提高貨物安全性和運輸效率，我們能夠更好地滿足客戶需求，提高企業(yè)的競爭力。為了跟上行業(yè)發(fā)展的步伐，我們需要不斷學習和更新航空貨運知識，提升自己的綜合素質和專業(yè)技能。我相信，只有經(jīng)過不斷努力和積累，我們才能在航空貨運工作中取得更好的成績。
航空貨運知識論文篇十四
在對假設性情境的判斷上，初二學生的認同程度顯著地高于六年級學生。這種年級效應直接驗證了學生數(shù)學課程學習經(jīng)驗在很大程度上影響他們的數(shù)學知識觀。小學生的數(shù)學課程內(nèi)容主要是算術知識與簡單的幾何圖形，而初二學生開始比較系統(tǒng)地學習代數(shù)、幾何等數(shù)學學科基礎知識，因而對數(shù)學知識的豐富性有更充分的認識.
在數(shù)學涉及運算和數(shù)學涉及思考兩個維度上，初二學生的肯定程度都比六年級學生高但沒有表現(xiàn)出顯著差異。在數(shù)學實用性上初中學生的肯定程度卻顯著下降。對此可能的解釋是:其一，初中的數(shù)學課程內(nèi)容更具有抽象性。小學的算術知識與日常生活的聯(lián)系很直接學生接觸到數(shù)學語言與曰常語言比較接近;而初中學習的數(shù)學知識與日常生活之間直接聯(lián)系比較少而且學生需要熟悉不同于日常語言的數(shù)學語言系統(tǒng)。其二，由于面臨學生升入高中的考試壓力等，我國初中數(shù)學教育的目的帶有更多的功利性特點而遠離其實用‘性。
許多研宄調查了學生的學習觀、知識觀與學習動機、學習過程及學業(yè)成績之間的關系，結果都表明，學生是否具備正確的和成熟的學習觀與他們的學業(yè)表現(xiàn)有非常密切的聯(lián)系111。而在本研宄中，不管是假設性處境判斷還是數(shù)學認識問卷的結果都不能表明學業(yè)水平對數(shù)學知識觀的明確的影響。對于這種現(xiàn)象，我們的解釋是:其一，不同學業(yè)水平學生的數(shù)學觀的差異，主要表現(xiàn)在數(shù)學學習觀與數(shù)學自我概念上而在數(shù)學知識觀上則表現(xiàn)出較多的一致性其二，在特定的學校文化環(huán)境中，由教師和各個學生組成了學習共同體。學習共同體中的成員相互影響，形成某些共識。而這些共識一旦確立，就獲得了很強的生命力，在很大程度上制約個體行為。學生的數(shù)學知識觀正是這些共識中的一類內(nèi)容。其三本研宄中假設性情境判斷題目所涉及的數(shù)學知識難度并不高。如果增加數(shù)學知識的難度，學生學業(yè)水平對其判斷的影響可能加強。比如，題目乃2存在學業(yè)水平的顯著差異而內(nèi)容涉及到的是正弦曲線。
5結論。
51中小學生數(shù)學知識觀形成及發(fā)展與學校數(shù)學課程內(nèi)容緊密相關。同時，數(shù)學知識觀既有素樸、直覺、內(nèi)隱的認識層次也有理論上的認識層次。
52中小學生數(shù)學知識觀存在差異。在對假設性情境的判斷上，初二學生的認同程度顯著地高于六年級學生；在數(shù)學認識問卷上，在數(shù)學涉及運算、數(shù)學涉及思考兩個維度上不存在年級差異，在數(shù)學實用性上，六年級學生的肯定程度顯著地高于初二學生。
53從總體上看，學生的學業(yè)水平與數(shù)學知識觀的關系不大。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
航空貨運知識論文篇十五
這一切都與一個名稱息息相關“知識產(chǎn)權”，那么“知識產(chǎn)權”究竟是什么呢？知識產(chǎn)權是一種無形資產(chǎn)，指智力創(chuàng)造性勞動所獲得的成果，并由智力勞動者對其成果享有的一種權利，它包括專利權、著作權、商標權等?？梢哉f是有了知識產(chǎn)權才有了我們現(xiàn)在社會市場的秩序，其中，專利權可以保護一切申請專利保護的專利產(chǎn)品，免受他人為營利目的而剽竊或使用，俗稱“抄襲”。而類似這樣的“剽竊”、“抄襲”卻在我們身邊處處上演。
20xx年4月15日，瓊瑤在《花非花霧非霧》官方微博發(fā)表給廣電總局的公開信，舉報于正《宮鎖連城》多處劇情抄襲《梅花烙》。
20xx年4月28日，瓊瑤正式起訴于正侵權，同時對播出單位湖南衛(wèi)視一同追究責任。12月25日，北京市第三中級人民法院宣判此案。法院判決《宮鎖連城》侵犯了《梅花烙》的改編權，于正被要求向瓊瑤公開賠禮道歉，五家被告則共計賠償500萬。
無獨有偶，同年，女作家席慕蓉著有詩集《在黑暗的河流上》，享有該詩集的著作權。20xx年，席慕蓉將該詩集的專有出版權授予海南的南海出版公司，期限五年?？砂鏅嗟狡诤?，該出版公司持續(xù)出版該詩集，在包括武漢在內(nèi)的全國大城市的書店及網(wǎng)店等主流渠道熱銷，侵權作品超過10萬冊。
通過這兩個鮮活的事例，告訴我們“知識產(chǎn)權”就在我們身邊，剽竊、抄襲他人的作品或者成果是一種可恥的行為。
我們中學生面對“知識產(chǎn)權”，又該做些什么呢？
2、我們在學校做實驗，或者發(fā)明制作，包括日常的做作業(yè)、寫作文，我們應該養(yǎng)成獨立思考、認真鉆研的習慣，這樣，既鍛煉了自己的思維能力，也能為自己辛勤付出得來的學習成果感到高興，因為自己的學習成果其實就是一項小小的專利。
3、如果我們的學習成果或者勞動成果被其他同學“竊取”，我們就要義正詞嚴地指出同學的錯誤，告訴他其他同學的學習成果就是一項小專利，他這樣的行為就是侵犯了其他同學的知識產(chǎn)權，破壞了正常的社會秩序，這一行為是與《中學生守則》背道而馳的，以后要避免這一情況的發(fā)生。
希望我們每個中學生都能夠尊重知識產(chǎn)權、維護知識產(chǎn)權，讓社會秩序良性高效運轉，早日實現(xiàn)我們國家瑰麗多彩的中國夢！
航空貨運知識論文篇十六
伴隨全球經(jīng)濟體系的發(fā)展變化，高科技手段的應用，電子商務管理的應用造成經(jīng)濟行業(yè)重大改革。以往的財務管理方法已經(jīng)不能滿足企業(yè)的發(fā)展要求，動態(tài)財務管理模式應運而生，采用現(xiàn)代軟件技術處理相關的會計業(yè)務，提升企業(yè)的工作效率，提供多元高效化的服務，為企業(yè)的長久性發(fā)展奠定基礎。
一、網(wǎng)絡會計。
網(wǎng)絡會計需要明確具體的職能和目標，從本質上分析，傳統(tǒng)會計工作和網(wǎng)絡會計的工作目標是一致的，為決策提供有效的資源和信息為基本工作方向。有效資源包括組織外部的利益具體相關的信息，組織內(nèi)部的不同管理層次做決策需要的信息，是對于決策的統(tǒng)一支持;網(wǎng)絡會計和傳統(tǒng)會計的職能保持一致，在于反映和控制職能，主要體現(xiàn)在對外能動反映會計的計量、確認、分析、報告，對內(nèi)的全面管理預測、決策、調節(jié)、考評等方面。由于網(wǎng)絡的普及，會計業(yè)務已經(jīng)和活動現(xiàn)場融合到一起，會計工作、業(yè)務工作、其余管理活動之間的協(xié)調性增加，會計職能全面落實;會計信息的信息質量標準提高到新的水平。網(wǎng)絡會計的主體為實體組織或是虛擬組織，針對實體組織來看，網(wǎng)絡管理能夠遠程審計、編表、查賬、制單等，體現(xiàn)出虛擬性，部分人員擔心網(wǎng)絡會計的安全可靠性，網(wǎng)絡會計工作者的身份和系統(tǒng)安全，保證可靠性是網(wǎng)絡會計落實的基礎。
二、電子商務下的會計管理。
(一)會計人才方面。
電子商務對于人才的需求提升，會計管理方面需要復合型的會計管理人才，商務資源的處理和收集依靠計算機操作完成。網(wǎng)絡會計工作人員需要對于計算機方面的知識有深入了解，高水平的會計師需要熟練掌握所有的軟件操作過程。網(wǎng)絡辦公時代世界各國的合作加深，不同國家的語言、會計處理方式、商務、文化背景都是需要了解的，因此會計工作人員的綜合素質高，了解更多的文化背景。
(二)會計服務和市場。
隨著電子商務的發(fā)展，會計服務的范圍持續(xù)增加，在為物質生產(chǎn)領域服務的同時還要服務非物質生產(chǎn)領域，需要面向國外貿(mào)易、消費者、生產(chǎn)、政府等方面。電子商務會計管理界限性降低，為國際的市場融合發(fā)展提供廣闊的空間。電子商務會計對于國家的標準差異提出質疑，會計準則的不同反映信息的不一致，市場國家化為網(wǎng)絡會計管理提供可能。
(三)會計手段。
電子商務要求會計手段管理多樣化、現(xiàn)代化，電子商務環(huán)境下，企業(yè)需要應用現(xiàn)代化、系統(tǒng)化的通信工具，例如bbs、eft、e－mall、edi、eos、pos等等，讓主體之間交易進行的更加準確高效。會計為企業(yè)提供財務信息系統(tǒng)，為了滿足應用人員需求的變化，配合應用現(xiàn)代化技術，提供更加準確的服務。
1、正確實現(xiàn)信貸信息技術和會計管理的融合。對于企業(yè)內(nèi)部財務工作的方式、手段、業(yè)務流程重新構建，滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求。
2、在數(shù)據(jù)通訊方面網(wǎng)絡化，網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，會計信息處理工作脫離書面化，數(shù)據(jù)錄入變得網(wǎng)絡化，部分原始憑證利用軟件直接轉化為記賬憑證;財務信息輸出現(xiàn)代化，各種電子符號替代財務的數(shù)據(jù)，紙質數(shù)據(jù)變成網(wǎng)頁數(shù)據(jù)，成為輸出的新型手段。
3、財務業(yè)務的高度協(xié)同，企業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)和合作商之間展開交易，交易的記錄、財務信息直接的通過網(wǎng)絡完成，企業(yè)的信息流、物流、商流、資金流高度融合，管理對象擴展到財務業(yè)務協(xié)同。包括企業(yè)內(nèi)部協(xié)同，網(wǎng)上進行預算管理、網(wǎng)上銷售、網(wǎng)絡資金湊集、網(wǎng)絡資源采購等;企業(yè)和供應鏈之間的協(xié)同，利用網(wǎng)絡制定生產(chǎn)計劃、網(wǎng)上咨詢;客戶和企業(yè)之間的協(xié)同，利用網(wǎng)絡下訂單、支付、服務等;企業(yè)和社會部分之間高效協(xié)同，通過網(wǎng)絡保險、網(wǎng)絡年檢、報關。企業(yè)內(nèi)部需要配合各種的協(xié)同業(yè)務，綜合制定會計核算方法和管理模式。
4、現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展過程中，受到空間原因的影響，企業(yè)總部對于不同分支機構的管理不合理，集中式的空間管理無法實現(xiàn)，造成決策的失誤。網(wǎng)絡會計集中管理難以實現(xiàn)。網(wǎng)絡會計應用讓時間差距、地理差距的阻礙降低，為實現(xiàn)集中管理提供可能。電子商務系統(tǒng)擺脫區(qū)域和時間的限制，隨時的收集資源和數(shù)據(jù)，對于資金的分配、審計、記賬等集中管理。企業(yè)將內(nèi)部的所有財務資源高效整合，決策變得智能化、科學化實現(xiàn)集團內(nèi)部的信息共享，控制運營的資源消耗，維持企業(yè)發(fā)展。
5、企業(yè)過去的財務管理為靜態(tài)的管理模式，網(wǎng)絡財務管理通過計算機和網(wǎng)絡技術作為支持，實現(xiàn)動態(tài)化、實時化、智能化管理，突破傳統(tǒng)財務管理的各種界限，合理利用財務報告系統(tǒng)。讓具體應用者隨時的了解最新的資源信息，包括資金運營、成本、收入、負債等，及時了解分布的會計信息。
6、互聯(lián)網(wǎng)的應用讓各個地區(qū)的企業(yè)、不同地域的客戶之間的距離縮短，在財務管理方面，網(wǎng)絡讓管理范圍擴大化，通過遠程審計、查詢、報表等，實現(xiàn)分工管理的扁平化，提高工作效率，促進企業(yè)的發(fā)展。
三、會計管理。
(一)法律政策國內(nèi)的“安全及網(wǎng)絡的技術標準”“法律及公共政策”為電子商務發(fā)展提供支持，電子商務和網(wǎng)絡會計管理需要政府部分的參與，構建必需的法律和規(guī)定，促進企業(yè)財務管理工作的進步。
(二)技術管理隨著信息領域的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術、數(shù)據(jù)庫、三層結構組件、防火強技術的陸續(xù)應用為網(wǎng)絡會計和電子商務的`融合提供技術保證。目前網(wǎng)絡會計對于網(wǎng)絡基礎提出更高的要求。會計系統(tǒng)建立降低控制技術差距，應用安全措施，部分關鍵系統(tǒng)采取必要的安全保護手段，提升整個企業(yè)計算機系統(tǒng)的管理水平，制定計劃面對突發(fā)事件。
(三)網(wǎng)絡安全網(wǎng)絡駭客的干擾，使用者的失誤、計算機故障或是病毒等對于網(wǎng)絡系統(tǒng)造成影響，企業(yè)需要做好應對策略，避免各種資源數(shù)據(jù)的隨意更改。為保證資源的有效性，企業(yè)健全內(nèi)部管理控制方式，系統(tǒng)中利用保護機構，利用口令、登錄記錄等多種方式，保護企業(yè)的機密信息文件，系統(tǒng)內(nèi)部終端入口具有識別功能，非法的操作或是登錄會被系統(tǒng)凍結，及時報警。提升系統(tǒng)的安全防范能力;系統(tǒng)內(nèi)部安裝防火墻、檢測系統(tǒng)、利用虛擬的專用網(wǎng)技術或是物理隔離方式;整個信息系統(tǒng)利用數(shù)字簽名的方式，避免資源傳輸中的虛假行為。
四、軟件開發(fā)。
傳統(tǒng)的會計管理工作、會計電算化和目前的網(wǎng)絡會計之間具有差異性，未來想要滿足電子商務的應用標準，需要財務處理能力提供更優(yōu)質的特性。財務軟件的核心為實現(xiàn)財務和業(yè)務中的協(xié)同，讓審計業(yè)務、查賬、報賬等環(huán)節(jié)通過遠程處理;實現(xiàn)在線辦公或是移動辦公，對于網(wǎng)頁數(shù)據(jù)、電子貨幣、單據(jù)等有效處理，利用信息流實現(xiàn)物質和企業(yè)資金的流通。軟件方面提供網(wǎng)上財務信息查詢、網(wǎng)絡支付、遠程查賬、報表等多種基本功能，陸續(xù)提供網(wǎng)上銀行、網(wǎng)絡采購、購買服務。對于專業(yè)軟件合理開發(fā)，促進工作效率的提升，滿足實際的需求?？偠灾?，電子商務時代的到來，企業(yè)的動態(tài)財務管理工作將對于過去階段性的運營情況合理的總結核算，保證工作發(fā)展的部署，管理網(wǎng)絡化的趨勢可以促進行業(yè)的長遠穩(wěn)定性發(fā)展。
參考文獻:。
［1］謝榮．電子商務網(wǎng)絡會計探析［j］．中國會計與財務研究．．。
［2］王衛(wèi)國．網(wǎng)絡會計與電子商務的協(xié)同研究［j］《會計研究》第8期。
航空貨運知識論文篇十七
大學知識管理的內(nèi)容涉及兩種知識，即外顯知識(或稱編碼知識)和默會知識(或稱意會知識、內(nèi)隱知識)。外顯知識是可以用文字、符號、音像媒體等進行編碼處理的知識，主要包括有關事實和原理的知識。大學中的外顯知識包括文字、數(shù)學公式、各類圖表、計算機程序等諸種符號形式，其表現(xiàn)形式包括課程、教材、論文、報告、圖片、音像資料等，在圖書館、信息庫、數(shù)據(jù)庫中的知識都屬于這類知識。這些外顯知識經(jīng)過分類整理后可以方便地加以檢索，可以在信息網(wǎng)絡上快速傳輸，便于取用。默會知識則只存在于人的頭腦中，難以用文字、符號、音像媒體等進行編碼，可以意會，難以言傳。有關如何做的訣竅類知識就屬于默會知識。
在科學主義的范式下，大學所追求的是一種嚴格的不受人為干擾的客觀知識，包括默會知識在內(nèi)的任何達不到這種要求的知識，都不能進入大學教學、科研和管理的視界，在大學中并沒有相應的地位。但事實上，澳大利亞科研工作者紐曼(ruthneurmann)的研究表明，默會知識是存在的，并且是大學教學科研中的有機組成部分。
大學展開知識管理，不可忽略默會知識，不僅因為其存在于大學之中，更重要的在于其之于知識創(chuàng)新具有十分重要的意義。知識創(chuàng)新過程實際上是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。發(fā)現(xiàn)問題、界定問題不僅有賴于研究者長期積累的豐富的知識儲備，還依賴于研究者長期形成的經(jīng)驗、直覺和靈感。
默會知識決定了研究者發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也就是說默會知識是知識創(chuàng)新的源泉。此外，從知識的價值鏈的角度上看，經(jīng)驗、判斷力、思想和生活方式都是新知識的重要來源，這些都屬于默會知識范疇。就特征而言，大學知識管理具有復雜性、全方位性、動態(tài)性、開放性等特點。
因此，有效整合大學知識，發(fā)揮知識的效用，外顯知識不可或缺，默會知識也不可缺位。對于有效的大學知識管理而言，要把兩種知識都納入調適和整合的范疇。從某種程度上來說，對默會知識的開發(fā)、利用和創(chuàng)新，對于知識管理的意義更甚。
(1)復雜性。大學知識管理的內(nèi)容十分龐雜，大致包括：推動新知識的創(chuàng)新和生產(chǎn)；支持從大學外面獲取的知識，并提高消化吸收知識的能力；確保新知識在大學內(nèi)部及時擴散；促使大學教職員工都能利用大學組織目標相關的知識；確保大學所有教職員工都能知道知識在哪里，以便在需要的時間和需要的地方都能得到。
(2)全面性。知識資源是大學的核心資源，大學的各項活動多圍繞知識展開，并與知識發(fā)生聯(lián)系或者互動。大學知識管理是大學管理的重要組成部分，具有橫斷性質，教學、科研、管理等部門的管理活動都涉及到知識資源的管理。同時，大學知識管理內(nèi)容的全面性，不僅涉及知識過程的管理，還包括作為知識創(chuàng)造者和知識傳授者的教師和知識接受者的學生的知識素質的管理。
(3)開放性。大學的知識管理不僅涉及組織范圍內(nèi)的各種知識的有效整合，還應注重組織外部的、與組織的各種活動有關的知識。深諳知識管理之道的大學，肯定不會單獨處在”象牙塔”之中而孤芳自賞，而會與其外部的其他組織、機構或個人保持更加密切的聯(lián)系，這不僅使其能獲取大量對其有用的知識，而且可以通過知識的共享和轉移來提高其人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務的能力。
(4)動態(tài)性。大學知識管理是一個具有動態(tài)特性的過程。這主要源于知識創(chuàng)新不是一個靜態(tài)的活動，而是一個不斷使自身升級的永不停頓的過程。當默會知識與外顯知識相互作用從低一級的層面向高一級層面提升時，是一個螺旋上升的運動。
大學知識管理的核心在于對各種知識進行有效的整合，以此適應外界的快速變化，發(fā)揮更大的作用。
1．觀念更新與組織創(chuàng)新是前提。
推行知識管理模式，首先，必須使知識管理思想深人人心，使全體教職員工都認識到知識是大學的最重要經(jīng)濟資源和最基本財產(chǎn)，認識到知識共享對大學組織整體的重要性，認識到建立相應知識交流、共享與創(chuàng)新激勵機制的必要性。其次，必須更新大學組織機構，組建有利于知識管理的反應敏銳、決策迅速的扁平化組織。其三，必須將知識管理融人大學組織的全部流程，組建全員參加的內(nèi)部知識管理系統(tǒng)和吸引大學組織外協(xié)單位、相關部門、廣大顧客廣泛參加的外部知識管理系統(tǒng)。
2．知識獲取、存儲是基礎。
大學知識管理是從知識的采集開始的，知識工作者和知識管理者要利用知識管理系統(tǒng)的一切有利因素，采用各種策略方式采集大學組織內(nèi)外知識資源，尤其要挖掘植根于大學組織員工頭腦內(nèi)的默會知識，使其充分外顯化，成為組織知識；同時，通過整理和加工，提煉出對大學組織發(fā)展有用的知識，作為大學組織的知識資源積累起來，進行分類統(tǒng)計，建立知識倉庫，使之條目清晰，內(nèi)容明確，便于檢索和查詢。知識的采集、積累和統(tǒng)計是動態(tài)過程，是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和大學組織環(huán)境的變化，一直不間斷地構筑夯實大學組織核心競爭力基礎的發(fā)展過程。
3．知識共享是關鍵。
大學組織內(nèi)部知識資源管理的原則是在不危害大學發(fā)展的前提下，最大限度地促進知識的交流、傳播和共享，促進知識資源在大學組織運行中發(fā)揮應有的作用。這包括建立有效的內(nèi)部知識共享體系、知識交流體系和知識傳播渠道；廣泛參加社會經(jīng)濟、技術知識交流活動，建立健全外部知識網(wǎng)絡，從外部汲取各種知識資源。此外，通過廣納人才最大限度地利用社會的智力資源；通過與其他科研院所建立完整的知識網(wǎng)絡來保證自身的發(fā)展和競爭力；通過與各種咨詢公司、合作伙伴、專家學者建立關系，從而建立自己的外部技術源網(wǎng)絡和合作網(wǎng)絡；等等。
4．知識創(chuàng)新是核心。
知識只有不斷創(chuàng)新才能保持知識資源的富有和增殖。大學知識管理的核心工作，就是根據(jù)大學組織發(fā)展的實際需求，將已有知識資源轉化為大學組織發(fā)展的動力，通過促進知識資源的應用為大學組織創(chuàng)造價值，并在知識的應用實踐中，積極主動地對各種知識進行綜合、分析與研究，不斷地創(chuàng)造出新知識，再將新知識投入到大學組織生產(chǎn)經(jīng)營活動中，創(chuàng)造更大的價值。大學組織必須同時對各種知識資源進行不斷的、多種形式的創(chuàng)新，才能緊扣市場經(jīng)濟脈搏，保證大學組織的生存和進一步發(fā)展。
5．建立團隊學習文化、構建學習型組織是保證。
建立團隊學習文化，構建學習型組織，也是大學開展知識管理所不能或缺的。首先，各知識資源的獲取、應用、創(chuàng)新與運營都是在具有優(yōu)越的人力資源的基礎上進行的，因此，大學組織應樹立以人為本的文化，最大限度地發(fā)揮人力資源的作用。其次，培育大學組織員工的整體價值觀和團隊精神，建立交流、共享知識的文化氛圍。其三，通過大學組織文化建設激發(fā)員工的榮譽感、地位感和責任感使全體教職員工的意愿與大學組織的目標高度統(tǒng)一，建立共同愿景，以達到自我管理、自我控制、自我激勵的目的。此外，還必須鼓勵大學組織員工樹立終身學習的觀念，重視員工的再學習和培訓。通過開展經(jīng)常性學習，提高大學組織的學習性能，形成團隊學習與系統(tǒng)思考能力，使大學保持永久的競爭優(yōu)勢。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/6749889.html】
