推斷是基于已有的信息和規(guī)律，來得出對未知情況或結(jié)果的合理推測或猜測。突出高潮和亮點，給讀者留下深刻印象?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何提高學習效率和質(zhì)量？這是每個學生都要探索的課題。以下是專家給出的提高學習效果的十個建議，請大家參考。
部編版一年級動物兒歌教學設(shè)計篇一
設(shè)計說明《語文課程標準》指出:低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學為主體，著力體現(xiàn)識字教學的多樣化。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導學生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發(fā)學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。
課前準備1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2.預習生字，做字卡。(學生)。
課時安排1課時。
教學過程。
一、圖片導入，激趣說話1.多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。激趣談話:今天，老師請來的幾位小客人是誰?你能讀出它們的名字嗎?(學生讀出名字，課件出示相應漢字，看字讀詞。)。
2.結(jié)合圖片，說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如:蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3.過渡:同學們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽?，認識一下它們吧!(板書課題:動物兒歌)設(shè)計意圖:針對低年級學生形象思維強的特點，圖片可以直觀引起他們的學習興趣，他們遇到感興趣的圖片會積極表達、樂于表達。從而抓住契機，訓練說話，既突出動物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學習做好鋪墊。
二、初讀兒歌，識記形聲字。
1.教師范讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。(1)(課件出示蟲字旁的六個生字)學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語。(2)教師指導學生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。)。
2.組織學生展開識記生字游戲。(1)找朋友。(老師手里拿蟲字旁，學生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”?？诹?我是螞蟻的螞，我的朋友在哪里?拿“馬”的學生跑過來，并對口令。)。
(2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學生嘗試自己編。(課件出示“蜻蜓”的“蜻”--蟲字旁遇到“青”，伸出手來交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)。
3.教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。4.學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。
設(shè)計意圖:根據(jù)文本特點，先集中識記蟲字旁的形聲字，在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲，運用有序語言識記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學理念。這樣的設(shè)計便于學生發(fā)現(xiàn)漢字的特點，樹立歸類識字意識。
三、誦讀兒歌，隨文識字1.分句朗讀，畫出生字，方法識記。
(1)齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。(a.自主選擇識記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b.擴詞。c.讀兒歌，學生做動作表演“展翅飛”。)。
(2)齊讀第二句。學習“造、食、糧”。(a.采用形聲字識字法和部件組合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關(guān)，所以是米字旁加個“良”。b.擴詞。c.朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。)。
(3)自由讀第三句。學習“網(wǎng)”字。(a.朗讀，看一看哪個字最有趣。問:你見過蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫家來畫一畫?指名畫“一張網(wǎng)”。b.字理識字:課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。組詞語:一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)2.利用字卡，鞏固生字。
(1)小組合作活動:一名學生拿字卡當“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會。(2)開火車游戲，認讀字卡并組詞。
3.送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。
4.指名邊做動作邊讀課文。
5.你最喜歡哪種小動物?讀出你的喜愛之情。
6.小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。
設(shè)計意圖:隨文識字是提高識字效率的有效策略。漢字只有放在具體語境中才更容易被學生理解。因此，在隨文識字中采用豐富多彩的識字方法，再借助做動作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌，巧妙地將識字和閱讀結(jié)合起來，從而使學生在識字的同時，展開生動有趣的學習活動，聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容，激發(fā)其對自然的熱愛之情與探索興趣。
四、指導寫字，課堂總結(jié)1.觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說它是怎樣寫的。
(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌:門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)。
(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣:豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)。
(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點，右邊最后一筆是捺:要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣:又字旁，有變化，捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)。
2.教師著重指導“造、迷、運”。
(1)明確筆順:走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。
(2)示范書寫:學生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣:走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)。
3.學生描紅，每字對比書寫兩個。
4.總結(jié):同學們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到--接讀板書上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。設(shè)計意圖:低年級寫字教學是一項重要的任務，是關(guān)系到學生終身發(fā)展的基本功。
教后反思。
教學中，先由學生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個漢字書寫的注意點，再運用通俗的歌訣幫助學生記憶寫字要領(lǐng)，有效增強寫字的趣味性，使學生的寫字能力循序漸進。結(jié)尾處結(jié)合板書啟迪學生熱愛自然、關(guān)愛動物，體現(xiàn)出語文課程的人文性。教學反思本節(jié)課設(shè)計著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導，真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。
1.集中識字與隨文識字有機結(jié)合。本課的識字任務是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。先讓學生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習得了識字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。
隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。
2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。低年級教學應從學生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達欲望;在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學生的識字興趣;在指導寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進而促進學生語文能力的提升。
部編版一年級動物兒歌教學設(shè)計篇二
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。
1.會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運”兩個生字。
2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學習識記形聲字的方法。
3.正確、流利地朗讀兒歌。
1、“一主”教材：《動物兒歌》；
2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。
一、課前導入環(huán)節(jié)
小小模仿秀
可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧！（板書課題，觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng)）
二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)
1、識字攀登晉級表，初測。
2、指名讀課文（讀的特別好的學生，當小老師）
3、我讀你指讀（老師范讀課文）
伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒
4、出示自學提示：自讀課文，讀準字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動物。
5、名稱重重讀
6、師生承接讀。（有拼音）
師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛，
師：什么花間捉迷藏？生：蝴蝶花間捉迷藏。
師：什么土里造宮殿？生：蚯蚓土里造宮殿，
師：什么地上運食糧？生：螞蟻地上運食糧。
師：什么池中游得歡？生：蝌蚪池中游得歡，
師：什么房前結(jié)網(wǎng)忙？生：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）
問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛。
問：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花間捉迷藏。
問：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宮殿。
問：螞蟻哪里干什么？答：螞蟻地上運食糧。
問：蝌蚪哪里干什么？答：蝌蚪池中游得歡。
問：蜘蛛哪里干什么？答：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
8、滾雪球讀
讀：飛
誦：飛飛展翅飛
讀蜻蜓半空展翅飛......
9、師生問答讀
10、填補空白讀
11、開火車讀詞語
蜻蜓捉迷藏造宮殿運食糧螞蟻蜘蛛結(jié)網(wǎng)
三、部首識字環(huán)節(jié)
1、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）
2、觀察形聲字的構(gòu)字特點（左形右聲）
3、運用構(gòu)字特點拓展識記蟲子旁的生字。
四、學習書寫生字“運、迷”
1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。
2、教師范寫學生練寫。
五、“以文帶文拓展識字”環(huán)節(jié)
1、自學提示：
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認識的生字，把它圈起來。
2、開火車讀詞語
3、你讀我誦，我問你答讀
六、“識字晉級攀登我能行”再測
給家長說一說今天認識了哪些生字朋友。
板書設(shè)計：
動物兒歌
蟲：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻
走之旁：迷運
部編版一年級動物兒歌教學設(shè)計篇三
1，引導幼兒對青蛙，狗熊，兔子，狐貍等動物的認識及其顏色的認識，以動物的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。
2，訓練幼兒說話能力，語言表達能力。
3，激發(fā)幼兒愛護動物的情感。
青蛙，狗熊，兔子，狐貍等動物的圖片，有色和無色各一張;可愛動物的圖片若干;青蛙，兔子，狗熊，狐貍頭飾若干。
1.導入
師：小朋友們，老師今天給你們請來了幾位好朋友，是誰呢?
教師依次出現(xiàn)無色的動物圖片給孩子們觀察，先讓孩子說出是什么動物，之后讓孩子說出動物的顏色，如果孩子說對了，就出示有色的動物圖片。
2編兒歌 教師指導幼兒根據(jù)動物的顏色來編兒歌
師：小朋友們，你們看這些動物今天呀剛好過生日，咱們編首兒歌送給他們，好不好。
1，先給青蛙編。老師引導孩子："什么動物綠綠的"，讓幼兒說出："青蛙青蛙綠綠的"。然后鼓勵孩子將"什么動物綠綠的，青蛙青蛙綠綠的"串成一串。
2，教師再問什么動物黑黑的，讓幼兒說出狗熊狗熊黑黑的.的。 教師:小朋友們真棒，咱們把剛才編的兒歌串在一起吧，教師一邊拍手一邊說"什么動物綠綠的，青蛙青蛙綠綠的;什么動物黑黑的，狗熊狗熊黑黑的"。
3，下面來編兔子。
教師不說了，請幼兒來編。教師請一個小朋友來編第一句："什么動物白白的"，請另外一位小朋友說出"兔子兔子白白的的'。
4，教師：小朋友們你們看，青蛙，狗熊，兔子，都有兒歌了，狐貍也想加入兒歌的隊伍，快快快，咱們趕緊給狐貍也來編一個。鼓勵幼兒仿照上面的句式給狐貍編。
5，請幼兒試著將上面四個動物兒歌串成一串
6，拍著小手，集體將兒歌再唱一遍
3做游戲
教師將頭飾發(fā)給小朋友，并告訴小朋友玩游戲的規(guī)則：當老師說到什么動物綠綠的，帶青蛙頭飾的小朋友應站起來，并說：青蛙青蛙綠綠的。其他小朋友則坐著不能動。
4，教師出示幾幅可愛的動物的圖片，激發(fā)幼兒保護動物的情感
讓孩子到家和爸爸媽媽一起唱動物歌，并告訴爸爸媽媽愛護動物，不要吃他們
部編版一年級動物兒歌教學設(shè)計篇四
《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性。本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的'字，而且左形右聲的形聲字。作為識字兒歌，在教學中應該聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導學生讀準字音，識記字形。
在這節(jié)課的教學中，我主要進行了集中識字，認識帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。在上完這節(jié)課，我有以下反思：
1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓學生識記、鞏固生字。教學中注意引導學生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學習方法的指導，并了解了字的意思。識字教學不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學生能獨立識字。在教學中我引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如，在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生掌握借助形聲字特點識字的方法。
2、在以后的教學中，需要充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務的基礎(chǔ)上，引導學生語言實踐活動。通過說話練習，鼓勵學生運用課文的句式說句子，讓學生感到“我也能編兒歌”，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調(diào)動他們學習語文的積極性。
3、總之，一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快?！币虼耍瑢ι值恼J記要采取多種方式，反復認記。這節(jié)課，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度。通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。同時，我采用以多種形式復現(xiàn)的方法來讓學生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點，讓學生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。
部編版一年級動物兒歌教學設(shè)計篇五
由于學生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認識。本文正是一個優(yōu)秀教材，教學時應充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴要求，珍惜時間。
部編版一年級動物兒歌教學設(shè)計篇六
教學目標：
1.正確、流利地朗讀兒歌。
2.認識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”兩個生字。
3.激發(fā)學生觀察夏天景物的興趣。
教學重點：引導學生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。
教學難點：通過閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物和特點。
教學準備：文中插圖、生字卡片、ppt課件。
教學過程：
一、談話激趣，看圖導入。
1.同學們，天氣一點點變暖和了，大家也越發(fā)顯得精神抖擻，你看xx同學坐的可真端正，xx同學注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動物也一個個出來活動了，我們一起去看看吧。
2.看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動物？
預設(shè)：
生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
師：這些小動物多可愛呀！我們一起來認一認他們的名字吧。
二、活潑多樣，自主識字。
1.指名讀詞。（根據(jù)學生認讀圖片，相機出示詞語帶拼音）。
（課件出示蜻蜓圖片）誰來和它打個招呼，讀讀它的名字。
預設(shè)：qingting,真棒。
（課件出示蝴蝶圖片）第二個朋友也來了，誰來迎接它？
預設(shè)：hudie，對了，是huhu.
(課件出示螞蟻圖片)這個誰來讀讀看？
預設(shè)：mayi，讀的真標準。
（課件出示蚯蚓圖片）一個生活在地下的朋友，誰來？
預設(shè)：qiuyin,對，yin前鼻音。
（課件出示蝌蚪圖片）這是一個生活在水里的朋友。
預設(shè)：kedou讀得聲音真洪亮。
（課件出示蜘蛛圖片）最后出場的朋友，我們一起來讀吧。
預設(shè)：zhizhu,全是翹舌音。
2.認讀生字。
（1）自主認讀。（去圖片）。
師：現(xiàn)在請你和同桌之間交流交流，互相讀一讀，看誰讀的更準確？如果同桌不會讀，請你做小老師教教他?，F(xiàn)在開始。
預設(shè)：孩子們同桌互讀，老師相機指導。
（2）全班齊讀。（去拼音）。
師：時間到。生：我坐好。
師：大家讀得真認真，尤其是xxxx這些同學，接下來，老師就要考考大家了，看去掉拼音你還會讀嗎？一個兩遍，不拖腔。蜻蜓蜻蜓，預備起!
3.識記生字。
過渡：大家可真厲害，老師又給大家設(shè)了一個難關(guān)，看看這次都有誰能闖過去。請聽題：認真觀察這些生字寶寶，看看他們有什么地方是相似的？誰發(fā)現(xiàn)了舉手回答！
（1）“蟲”字偏旁識字。
預設(shè)：
生：他們的偏旁部首都是“蟲”字旁。
生：因為他們都是昆蟲，所以都是蟲字旁。
師：你可真聰明。那么除了這一點之外，在這些生字寶寶里，你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：蟲+青=蜻。
生：蟲+馬=螞蟲+胡=胡蟲+丘=蚯蟲+引=蚓蟲+科=蝌。
（師相機在黑板上貼生字卡片）。
（3）形聲字識字規(guī)律。
師：大家真聰明，一下子就找出了一種新的識字方法，這種類型的字呢，我們給它叫“形聲字”。這種字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們平時可以利用這種規(guī)律認識很多字，不信我們來試試看：
（課件出示：描芳）。
師：描左邊一個提手旁，右邊一個苗。寫字描紅要用手。
芳上面一個草字頭，下面一個方。草字頭都和花草有關(guān)系，所以我們一般說花草芳香。
三、朗讀韻文，積累語言。
1.過渡：我們剛剛認識了這么多小動物朋友，那么他們在夏天都在做什么呢？來，自己讀一讀。
2.指名朗讀：時間到，誰來給大家讀一讀？
3.大家評議：真好？那你覺得xx同學讀得怎么樣呢？誰來說一說？
預設(shè)：
生：他讀的很流利，聲音很大。
師：有誰覺得自己可以讀的更好的？真好，我們一起第一遍，不拖腔。
4.引讀邊拍手邊說：下面，老師要好好考察一下大家；我來問，你來答，小手伸出伸出伸出：
什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。
什么花間捉迷藏？蝴蝶花間捉迷藏。
……。
過渡：大家真棒，下面女生來問，男生來答。換個問法：蜻蜓半空干什么？蝴蝶半空干什么？我這樣說，大家能懂嗎？好，女生準備好了嗎？小手伸出伸出伸出：
蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飛。
蝴蝶花間干什么？蝴蝶花間捉迷藏。
……。
5.速背挑戰(zhàn)：
過渡：小朋友們好聰明，接下來，老師給大家一分鐘的準備時間，然后我們來一個背誦挑戰(zhàn)，看誰的小腦袋記的最快？現(xiàn)在開始：
師：時間到。
生：我們做好。
師：大家的紀律可真好，表揚第x組，非常認真。好，第一位背誦挑戰(zhàn)者是誰？下一位？最后一位？真好，大家這么快就把這首兒歌給背會了，那老師要獎勵給大家一首歌，請認真聽！
6.唱讀：師范唱，生邊唱邊表演。
師：大家會了嗎？下面我們給它編上動作一起來一遍好不好？
師：真好，大家唱的真好聽，我們都可以組成一個合唱團了，現(xiàn)在老師給大家分為兩組，我們對唱好不好？（課件顯示課文，一半紅色一半黑色，各組唱一組）。
7.拓展練習。
預設(shè)：蜜蜂花間采蜜忙、老虎山里做大王、鳥兒天上飛得高、猴子書上蕩秋千……。
四、書寫指導。
預設(shè)：
生：池。
師：平舌還是翹舌？對了，整體認讀音節(jié)chi。誰來組個詞?
生：水池、池塘。
師：真棒，那么認真觀察，誰在來給大家說一說，“池”在書寫的時候，都需要注意哪些地方呢？你來說，我來寫。
生：左邊是三點水，要寫出弧度，右邊一個也，注意起筆位置。
師：觀察的可真仔細，來小手伸出，伸出伸出池預備起：池一筆點……。
生：左邊又，不封口，避讓緣故，第二筆變成點。最后人的寫的時候要舒展。
2.學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。
3.展示學生寫的字，評議。
五、總結(jié)：
生：保護他們。
生：好。
師：那這節(jié)課我們就上到這里，下課。
生：起立，老師再見。
師：同學們再見。
六、作業(yè)：
回家查詢你喜愛的小動物的故事，下節(jié)課堂分享。
七、板書。
動物兒歌。
青蜻。
馬螞。
蟲胡蝴。
科蝌。
斗蚪。
部編版一年級動物兒歌教學設(shè)計篇七
教學目標：
1.會認12個生字，會寫7個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文的意思，感受文中描繪的景象。
教學重點：
會認12個生字，會寫7個生字。
教學難點：
了解課文的意思，感受文中描繪的景象；朗讀課文。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、圖片激趣，引入課文
1.教師呈現(xiàn)文中出現(xiàn)的小動物的圖片。邊呈現(xiàn)學生邊說動物名稱。（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）
2.請一兩位學生選擇其中的一種動物簡單說一說這些動物都會做什么。
3.出示課本插圖，引入課文。今天我們就要來學習一篇和這些小動物有關(guān)的課文，看，他們來了！這篇課文的作者把各種動物的活動寫成了一首兒歌，這節(jié)課我們就一起來學習這首《動物兒歌》。
二、初讀課文，學習生字
1.教師范讀課文，學生在文中畫出生字。下面聽老師來讀課文，你們要聽準字音，看清字形。
2.學生借助拼音先自讀課文，然后同桌合作互相糾正錯誤，先自學課文中的生字。
3.出示本課要求會認的生字。
（蜻蜓藏螞蟻食糧蜘蛛）
（1）指名幾個學生帶拼音讀生字，教師及時表揚（你讀得真準確，你的聲音真響亮等），也可讓學生進行評價（你認為他讀得怎么樣？我認為……）。
（2）齊讀會認的生字。
（3）去拼音男女生賽讀。
（設(shè)計意圖：采用多種方式讀生字，一是增加學生學習的趣味性，二是加深對生字的記憶）
4.給會認的字組詞記憶。
下面我們來給生字寶寶找一個小伙伴吧，誰來給他們組一組詞？
學生先自己組詞，然后教師出示詞語。
（蜻蜓捉迷藏螞蟻食糧蜘蛛）
（1）選擇兩到三名學生當“小老師”領(lǐng)讀詞語。
（2）“開火車”讀詞語。
5.出示本課要求會寫的字。課文中不僅有讓我們會認的字，還有一些不僅要認，而且要準確書寫的字。
（間迷造運池歡網(wǎng)）
（1）指名帶拼音讀生字。
（2）去拼音開火車讀生字。
（3）學生給生字組詞，然后教師呈現(xiàn)詞語。
（中間迷路造房子運走水池歡樂結(jié)網(wǎng)）
（4）齊讀詞語。
6.指導書寫生字
（1）重點指導偏旁為“辶”的字。出示“迷”字，學生先觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。接著教師范寫“迷”字，邊說邊講解。（這個字的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫里邊的“米”字，要注意最后一筆的捺要變成點，“辶”寫的時候三筆寫成，注意筆順。）
（2）學生在課本上練習書寫‘迷’字。
（3）學生自學“運、造”兩個字。學生在寫的時候教師巡視，根據(jù)學生的書寫情況加以指導和評價。
（4）同桌結(jié)合，合作學習其余的生字，交流自己的識字方法（加一加的方法，減一減方法等）。然后在班上交流每個字的識字方法，便于學生記憶生字。
三、朗讀課文，歸納總結(jié)
1.課件出示整篇課文，以開火車的形式逐句讀課文。（這樣可以檢測學生對生字的認讀情況）
2.學生觀察課文中的動物的名稱，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。教師加以總結(jié)歸類，加深學生的記憶。（動物的名稱都是蟲字旁的字，我們再來讀一讀，用心記住這些字的字形。）
3.結(jié)合插圖，學習課文。先出示和句子相關(guān)的插圖，讓學生自己說一說圖片上的動物，然后出示句子，結(jié)合圖片，理解句子中所說的動物活動。
指名回答。完成之后再一起讀一讀。
5.出示課后讀一讀，記一記的短語。這節(jié)課我們不僅認識了六種小動物，還知道了它們的活動，更重要的是學會了本課的生字，我們再來認真讀一讀，用心記住它們。
6.教師總結(jié):課文已經(jīng)學完了，大家一定收獲了不少知識，我們一起來看一看。首先是課文中的六種小動物，他們的名稱都是蟲字旁的字，還有七個要求我們會認會寫的生字。讓我們帶著收獲的喜悅再把這首兒歌讀一讀，尤其是里邊的生字，要讀準字音，認清字形。
部編版一年級動物兒歌教學設(shè)計篇八
1、借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓、藏”等12個生字；會寫“間、迷、造”等7個生字。
2、能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3、通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。
4、產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。
有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有“蟲”的生字。通過表演，了解小動物的生活習性。
生字卡片，制作多媒體課件。
1課時
一、圖片導入，激趣說話。
1、出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。（出示課件）
2、結(jié)合圖片，說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3、過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽?，認識一下它們吧?。ò鍟n題：動物兒歌）
二、初讀兒歌，識記形聲字。
1、教師范讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個生字。（出示課件）
（1）學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語，并完成填空。（出示課件）
（2）教師指導學生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（這些漢字都含是“蟲”，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。）
2、組織學生展開識記生字的游戲。
（1）找朋友。
（2）編字歌。
3、教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。
4、學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。
三、誦讀兒歌，隨文識字。（出示課件）
1、分句朗讀，畫出生字。
（1）齊讀第一句。學習“迷”和“藏”。（a、自主選擇識記方法。如“迷”可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。b、擴詞。c、讀兒歌，學生做動作表演“展翅飛”。）
（2）齊讀第二句。學習“造、食、糧”。（a、采用形聲字識字法和部件組合法，同桌交流。如“糧”和米有關(guān)，所以是“米”加個“良”。b、擴詞。c、朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。）
（3）自由讀第三句。學習“網(wǎng)”。（a、朗讀，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。b、字理識字：課件出示“網(wǎng)”的字理演變過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。）
2、利用字卡，鞏固生字。（出示課件）
（1）小組合作活動。一名學生拿字卡當“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“小老師”更正并教會。
（2）開火車游戲，認讀字卡并組詞。
3、送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。
4、指名邊做動作邊讀課文。
5、你最喜歡哪種小動物？讀出你的喜愛之情。
6、小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。
四、指導寫字，課堂總結(jié)。（出示課件）
1、觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說應該怎樣寫。
（1）“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。（寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。）
（2）“池”注意最后一筆要舒展。（小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。）
（3）“歡”要注意左邊“又”最后一筆變成了點；右邊最后一筆是捺，要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。（歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。）
2、教師著重指導“造、迷、運”。
（1）明確筆順：“走”的字要先寫里面，再寫“走”。
（2）示范書寫：學生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。（筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。）
3、學生描紅，每字對比書寫兩個。
4、總結(jié)：同學們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待這些朋友。
部編版一年級動物兒歌教學設(shè)計篇九
《動物兒歌》是部編版小學語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學生學習語言的范例。
結(jié)合一年級識字目標和本單元識字任務，將教學重點確立為：通過學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學習這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習說話。
1、朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習性。
2、學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。
3、學習“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習說話。
4、指導書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。
一、創(chuàng)設(shè)情境，練習說話。（出示書上插圖）
1、你看到了什么？用完整的句子說一說。
2、結(jié)合圖畫試讀動物詞語
二、初讀課文，在文中鞏固識字。
1、借助拼音指讀課文，讀正確。
2、指名讀課文，正音。
3、男女生輪讀，開火車讀課文。
4、自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。
指導學生用規(guī)范的語言完整地回答問題。
（一）這首兒歌寫了（）種動物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。
（二）這首兒歌寫了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動物。
三、識記蟲字旁的字
出示這些動物名稱，學生總結(jié)這些字的特點。
（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）
a、思考為什么這些字帶蟲字旁
b、拓展識記蟲字旁的字
（2）形聲字
根據(jù)形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習性。
1、分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2、理解“造宮殿、游得歡”
3、加上動作讀兒歌。
4、兩隊問答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說話。
1、思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。
2、用這種句式練習說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。
六、指導寫三個帶走之旁的字。（培養(yǎng)學生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識）
部編版一年級動物兒歌教學設(shè)計篇十
《動物兒歌》課文采用兒歌的體裁，運用結(jié)構(gòu)基本相同的句式，向?qū)W生介紹了常見的六種小動物的活動狀況，為學生識字提供了一個輕松愉快的語言環(huán)境，巧妙地讓學生了解一個最基本，分享了 《動物兒歌》的教學設(shè)計,歡迎大家借鑒!
教學目標
1.認識蜻蜓等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。
教學準備
課件、生字卡片。
教學過程
一、激趣引入
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!
(一)教師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖。
師：多可愛的夏天呀，(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
(三)教師有感情地范讀兒歌。
二、學習字詞
(一)師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
(二)課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。
1.借助拼音認讀詞語。
2.去掉拼音認讀詞語。
3.(點擊)調(diào)換詞語位置認讀。
(三)觀察生字特點，找認字規(guī)律。
1.這些字都有一個蟲字旁。
2.這些字都是寫動物的。
3.螞蜻只要讀半邊的字就行了。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進識字加油站吧!
4.出示：蜘蛛 藏 迷 網(wǎng)(先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學生感受成功的喜悅)
(四)檢查識字效果。
(五)指導書寫。
找規(guī)律，說寫法，教師示范，學生書寫。(播放古箏樂曲)
三、學習兒歌，感受快樂
(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)
(二)學生質(zhì)疑。(隨機解決)
1.出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
2.出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)
師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?
生：捕捉飛來的小蟲。
3.學習網(wǎng)字。
師：誰能從句子中找出網(wǎng)這個字?(學生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊：網(wǎng)字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些網(wǎng)?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng))
(三)合作學習，多種形式讀兒歌。
1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀
2.學生合作學習。
3.學生匯報合作成果。
四、小結(jié)
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!
五、作業(yè)
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
板書設(shè)計
蜻蜓 半空 展翅飛
蝴蝶 花間 捉迷藏
蚯蚓 土里 造宮殿
螞蟻 地上 運食糧
蝌蚪 池中 游得歡
蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙
教學反思
本課設(shè)計氣氛輕松、活躍，趣和樂貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。
部編版一年級動物兒歌教學設(shè)計篇十一
《動物兒歌》是一首關(guān)于小動物的兒歌，通過兒歌的形式向孩子們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛6種生活中常見的小動物的生活習性。這是識字單元的第一篇課文，識字單元的重點還是要引導孩子們通過借助朗讀兒歌，以及兒歌的意境來進行識字和寫字?，F(xiàn)結(jié)合教學的第一課時，做以下反思：
一、歸類識字與隨文識字有機結(jié)合。
本課的識字任務是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。先讓學生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字的過程中，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，還不斷的引導學生交流各種識字方法，比如“加一加”“換一換”“熟字加偏旁”“編兒歌”等，提高了課堂識字的效率。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。
考慮到低年級學生年齡特點，教學從學生的興趣出發(fā)設(shè)計各種識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片和自制手繪動物圖畫，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習的興趣；在隨文識字過程中，以多種游戲活動為載體激發(fā)學生的識字興趣；在指導寫字環(huán)節(jié)中，采用學生說筆畫老師書寫，直觀的示范讓學生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進而促進學生語文寫字能力的提升。
教學不足：雖然準備地較為充分，但在實際教學過程中還是存在不足。
1、時間掌握不充分。在本堂課的教學過程中，由于講解形聲字的環(huán)節(jié)和開火車認讀生字的環(huán)節(jié)時間沒有控制好，導致后面寫字環(huán)節(jié)比較匆忙，時間緊張。
2、不敢放手，過分關(guān)注學生，沒有給學生充分的時間獨立思考、交流、討論、沒有真正的貫徹、落實好生本教育。
部編版一年級動物兒歌教學設(shè)計篇十二
教學目標：
1、認識“蜻蜓”等12個字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。
教學準備：課件。
教學過程：
一、激趣引入。
1、課前讀書。
間（房間）我會自己整理房間。
迷（迷路）他迷路了，不知道該走哪條路。
造（制造）這輛汽車是中國制造的'。
運（運動）爺爺每天堅持運動一個小時。
池（池塘）池塘旁邊有一塊青青的草地。
歡（喜歡）我喜歡練書法。
網(wǎng)（結(jié)網(wǎng)）蜘蛛在樹上結(jié)網(wǎng)。
2、同學們，即將要到夏天了，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫）。
3、還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，讓我們一起認識吧?。ǔ鍪尽膀唑?、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的圖片。）觀察它們的名字有什么特點？蟲子旁的字和昆蟲有關(guān)，區(qū)分益蟲和害蟲：
益蟲：對人類的生活和生產(chǎn)有幫助或有好處的昆蟲。如：蠶、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。
害蟲：危害人類生產(chǎn)或破壞人們生活、危害人們健康的昆蟲。如：蒼蠅、蚊子等。
4、師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
點擊出示相關(guān)兒歌。
（點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣）。
5、教師有感情地范讀兒歌。
三、學習兒歌，感受快樂。
（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。
（三）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）。
（四）學生質(zhì)疑。（隨機解決）。
1、蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。
蜻蜓在哪里“展翅飛”？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？這一句用了什么修辭手法？
“半空”是蜻蜓飛行的樂園，“花間”是蝴蝶的舞臺，“捉迷藏”運用了擬人的手法，表現(xiàn)了蝴蝶在花叢中的自由自在。
2、出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮（出示宮殿圖片），蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
3、蝌蚪長大了會變成什么？
蝌蚪長大了會變成青蛙，專吃田里的害蟲。
4、出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）。
師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？
生：捕捉飛來的小蟲。
5、蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙?！皻g”字和“忙”字各表現(xiàn)了什么？
“歡”字表現(xiàn)了蝌蚪在池中歡快地生活；“忙”字表現(xiàn)了蜘蛛的勤勞和注意力集中。
（五）我會做：
兔子樹下吃蘿卜。
蜜蜂花叢采蜂蜜。
小魚水中游得歡。
燕子空中展翅飛。
（六）拓展延伸。
當發(fā)現(xiàn)食物時，螞蟻會立刻返回蟻巢，它一邊走一邊分泌一種化學物質(zhì)，在路上留下記號。它回到巢穴后，立即與其他螞蟻交流信息，然后帶領(lǐng)大家沿著這種化學物質(zhì)的氣味去搬運食物。
（七）合作學習，多種形式讀兒歌。
1、指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……。
2、學生合作學習。
3、學生匯報合作成果。
4、師生合作讀。
（放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識。）。
四、小結(jié)。
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！
五、作業(yè)。
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
板書設(shè)計。
蜻蜓半空展翅飛。
蝴蝶花間捉迷藏。
蚯蚓土里造宮殿。
螞蟻地上運食糧。
蝌蚪池中游得歡。
蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
部編版一年級動物兒歌教學設(shè)計篇十三
知識與能力：
1、認識12個生字，會寫“云”、“公”兩個生字。認識筆畫撇折，認識兩個偏旁八和鳥。
2、了解動物尾巴的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文，并學會問句的朗讀方式。
過程與方法：
1、鼓勵學生用已有的識字經(jīng)驗隨文識字，采用形式豐富的手段鞏固生字。
2、創(chuàng)設(shè)教學情境，使學生掌握本課內(nèi)容，激發(fā)學生對動物的喜愛之情。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生喜愛動物的情感，培養(yǎng)主動探究的興趣。
教學重點：識字寫字和朗讀課文。
教學難點：讀好文中的問句。
六種動物圖片、生字卡片、動物名稱卡片。
1.小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？那我們就先來玩一個摸身體的游戲吧。
2.游戲開始。
師:摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。
大家笑什么？你找到尾巴了嗎？把你的尾巴亮給大家看看。
生:猴子有尾巴，老虎有尾巴，兔子有尾巴。
師:同學們知道的可真多啊，那么你們認識“尾巴”這個詞語寶寶嗎？（出示詞語卡片“尾巴”）強調(diào)“巴”是輕聲。
動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天它們進行了一場大比賽呢，它們要比什么呢？（出示詞語卡片“比”）在黑板上出示題目:比尾巴。
1.有哪些小動物參加了比尾巴大賽呢？請小朋友們帶著這個問題自由讀課文。
學生自由讀，然后匯報，師板書：
猴子、兔子、鴨子。
孔雀、松鼠、公雞。
指名個別讀。老師請最愛聽課的小朋友來讀，其他同學認真聽他們有沒有讀正確。
師:仔細看第一排，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生:這三個字都是輕聲。
（“子”變紅色）你的眼睛真亮，我們把這三個輕聲讀一讀。
（2）出示公——松，仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么。
生:它們都是后鼻音。
師:一起來拼一次，讀一次。
生:“公”和“松”都有一個“公”。
師:你有什么方法記住它們呢？
學生自由說。
師:看，通過加一加或減一減偏旁，我們可以認識更多的字。
師指導書寫“云”和“公”，學生描紅。
（3）仔細看這兩個字（“雞”“鴨”變紅色）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生:它們右邊都有一個字，
師:板書“鳥”，鳥在這里是個偏旁，叫鳥字邊，來，不拖音，讀兩次。有“鳥”字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動物有關(guān)。除了這兩個字，你還知道哪些字也是這個偏旁。
學生說:鵝、鴨、鳴。
（4）小動物們說如果頭上的拼音藏起來，你還會念，它們就會出來和大家見面了，齊讀。（出示圖片）。
（5）誰來和你喜歡的動物打個招呼？
師引導：你還會用什么方式打招呼呢？
（一）1.小朋友，這三只小動物（出示圖片、課件）真是急性子。它們湊在一起就開始比尾巴了。
誰的尾巴長？
誰的尾巴短?
誰的尾巴好像一把傘?
（1）請小朋友們認真地讀一讀。
（2）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：三句話后面都有個問號。
師：像耳朵一樣的符號，我們就叫問號，有問號的句子就叫問句，
誰來讀一讀這幾個問句?
指名讀。
師:他不僅讀出了問句的語氣，還把這個“短”字（變紅色）也讀對了，這個字有點兒難，誰來拼一拼？指名當小老師。
聽了你們讀的這么帶勁，老師也想讀一讀了。（師讀）。
這一小節(jié)里有個字和“短”是一對反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（長）。
你還能說一說幾組這樣的反義詞嗎？（指名說）。
第三個問句比較長，我們來給它畫一畫節(jié)奏。
誰的尾巴/好像一把傘？
師:可以在“尾巴”這個詞語后面歇一歇氣再讀。
小動物的尾巴有長有短，還有的像把傘呢？你最喜歡誰的尾巴呢？為什么？
生:我最喜歡猴子的尾巴。因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千。
師:真有趣，請你讀一讀這句話。
生:兔子的尾巴短短的，像一個絨球，很可愛。
師，你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎？
生:松鼠的尾巴大大的，輕輕的，可以當被子呢，從樹上跳下來不會摔傷。
學生自由讀。
師生合作讀。
（二）師：小朋友，看，這邊的三只小動物也在比尾巴呢！（出示圖片，文字）。
1.師:自己試著讀一讀。
誰來讀呢？
師:指導“扁”的讀音，
2.師:小朋友，這三只動物的尾巴和前面小動物的尾巴有什么不一樣呢？
生:公雞的彎一點。
師:彎彎的像什么？
生:像月亮、像香蕉。
師:小朋友，你們見過孔雀的尾巴嗎？我們一起來看看吧。（出示圖片）。
你覺得孔雀的尾巴漂亮嗎？你是從哪里看出來的？
生:五顏六色、像把大大的扇子。
3.師:出示課件。
做找朋友小游戲。把問題的答案圖片事先發(fā)給六名學生，請他們到講臺前，其他學生問，他們答，并出示相應的圖片。
4.男女生以問答的形式讀課文。
師:小朋友們，看，又一群動物敢來比尾巴了。
圖片出示:恐龍、鼠、烏龜、燕子。
看看它們的尾巴是怎樣的？你也來模仿課文編一編兒歌吧。自己先編一編，然后同桌說一說。
6.比尾巴。
猴子——長。
公雞——彎。
兔子——短。
鴨子——扁。
松鼠——一把傘。
孔雀——最好看。
部編版一年級動物兒歌教學設(shè)計篇十四
1、認識蜻蜓等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。
教學準備。
課件、生字卡片。
教學過程。
一、激趣引入。
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫）。
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！
（一）教師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖。
師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
（三）教師有感情地范讀兒歌。
二、學習字詞。
（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。
1、借助拼音認讀詞語。
2、去掉拼音認讀詞語。
3、（點擊）調(diào)換詞語位置認讀。
（三）觀察生字特點，找認字規(guī)律。
1、這些字都有一個蟲字旁。
2、這些字都是寫動物的。
3、螞蜻只要讀半邊的字就行了。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進識字加油站吧！
4、出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學生感受成功的喜悅）。
（四）檢查識字效果。
（五）指導書寫。
找規(guī)律，說寫法，教師示范，學生書寫。（播放古箏樂曲）。
三、學習兒歌，感受快樂。
（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）。
（二）學生質(zhì)疑。（隨機解決）。
1、出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
2、出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）。
師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？
生：捕捉飛來的小蟲。
3、學習網(wǎng)字。
師：誰能從句子中找出網(wǎng)這個字？（學生上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：網(wǎng)字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些網(wǎng)？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)）。
（三）合作學習，多種形式讀兒歌。
1、指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀。
2、學生合作學習。
3、學生匯報合作成果。
四、小結(jié)。
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！
五、作業(yè)。
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
板書設(shè)計。
蜻蜓半空展翅飛。
蝴蝶花間捉迷藏。
蚯蚓土里造宮殿。
螞蟻地上運食糧。
蝌蚪池中游得歡。
蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
部編版一年級動物兒歌教學設(shè)計篇十五
《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低年級學生閱讀。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計本著“時時激趣”的原則，充分激發(fā)學生的求知欲，從課后練習題入手，一步步引導學生親歷語言實踐，在反復地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助學生理解、領(lǐng)會文章大意，提高學生閱讀能力。設(shè)計中特別堅持了把識字寓于誦讀課文的過程中，引導學生結(jié)合語言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來，使學生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學目標。
課前準備
1．制作多媒體課件，準備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)
2．預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。
課時安排2課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入，隨題識字
導入：1.今天，老師給你們帶來了一個新朋友，你們看--(出示烏鴉圖片)他是誰？同學們說對了，他就是烏鴉。(板書：烏鴉)識記“烏鴉”這兩個字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡介烏鴉。
2．烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學習一篇關(guān)于他的小故事?？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿?。(板書：喝水)
3．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。
設(shè)計意圖：隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個字，讓學生在輕松愉快的氣氛中對所學的漢字進行理解和記憶，適度分散了學生識字的難度。
二、初讀課文，識記生字
1．讀課文。
(1)教師范讀，要求學生注意聽準字音、注意停頓。
(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字詞，并借助拼音多讀幾遍。
2．整體感知。
(1)怎樣判斷課文有幾個自然段？(自然段的前面有兩個空格。)
(2)指名按自然段讀課文，注意讀準字音。（實投學生答案）糾正
三、隨文識字，講解課文
1.出示第一自然段
師：小朋友們口渴過嗎？感覺怎樣？
烏鴉口渴難耐、口干舌燥，聲音都嘶啞了。
(2)小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的？指導讀第1句話。
(出示卡片：“到處”“找水”。)
什么是“到處”？烏鴉會到哪去找水喝呢？試著用“他也許去____找，也許去____找?！边@個句式說一說，理解“到處”。指導朗讀。
師：然后發(fā)生了什么？生：找到水了。
(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當他看到一個有水的瓶子時，他的心情會怎么樣？指導讀
3、誰來演演這只小烏鴉？
4、烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請打開書，把課文的第一句話讀一讀。讀不好，指導；讀好，學學烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀（評價、獎勵）。
5、可是，烏鴉喝不著，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？同學們，你們看，老師也拿來了一個瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，一邊指著這個瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？（點擊：水不多、瓶口又?。槭裁雌靠谛貘f就喝不到了？因為剛才描述烏鴉的時候，我們說烏鴉的嘴是短的，夠不到水）（生畫出瓶子的畫）
6、課件：看到水，找到瓶子動畫，此時，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來的？讀讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來。
6、把第一自然段連起來讀一讀（一組讀、一組表演）。
二、出示第二段
烏鴉想出辦法了么？通過什么想到的辦法？（突顯旁邊、許多）旁邊是哪里？你能不能畫下來？許多怎么理解？（是一顆，倆顆么？）學生補充畫。
三．現(xiàn)在請同學們看看自己完成的畫，猜一猜有了這些小石子，瓶子里的水有什么變化？
生：瓶子里的水升高了。
(1)瓶子里的水是怎樣升高的？(漸漸)能換個詞嗎？(慢慢、一點一點)用“漸漸”說一句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就--(喝著水了)。
(2)瓶子里的水為什么會漸漸升高呢？(放進了小石子。)
(3)所以一定要怎么放才能讓水漸漸的升高呢？
(一顆一顆)從這個詞語我們可以看出什么？(小石子多（哪里告訴我們石子多？前文的許多）、小烏鴉做事認真、有耐心……)
(課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。”)
(5)認讀“放”字，學習“反文旁--攵”。
(6)指名朗讀句子，教師相機指導。
(7)齊讀第3自然段。
四、布置作業(yè)
1．準確認讀要求會認的字。
2．書寫生字“石”“多”。
3．正確、流利地朗讀課文。
五、討論思考、拓展思維
1、你喜歡這只烏鴉嗎？來夸夸它。
3、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么？從什么地方知道的？（隨機表揚）
五、課后總結(jié)（指導背誦積累語言）
1、烏鴉聰明，小朋友更聰明：認真讀書，積極動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是旁邊要是沒有小石子，也為烏鴉想出了這么多的辦法。
2、課文有趣嗎？想不想把它記下來，講給家里人聽。這里有幾個幫助你們記憶的詞語：找水喝、喝不著、想辦法、放石子、水升高、喝著了--能不能能按課文順序把它排出來？（抽兩位學生上黑板貼）
烏鴉喝水
找水喝--喝不著
想辦法---放石子
水升高------喝著水
3、現(xiàn)在，我們按照這個順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。
4、記住課文內(nèi)容了嗎？--同桌抽背--齊背：愿意背的可以站起來背；不會背的可以看一看書；還可以加上動作和表情---師總結(jié)評價學習情況--謝謝小朋友。
六、板書設(shè)計
烏鴉喝水
找水喝--喝不著
想辦法---放石子
水升高------喝著水
烏鴉喝水口渴看見辦法終于叼起漸漸
教學反思
這節(jié)課的成功之處有兩點：
1．培養(yǎng)學生實踐的能力。
在學生自主、合作、探究的學習過程中，我讓學生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學生親自動手做實驗，研究烏鴉喝到水的過程。學生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝到水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調(diào)動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。
2．在思考中發(fā)展學生的思維。
本課有一個教學目標，讓學生在遇到困難時，能積極想辦法克服困難。教學中我通過設(shè)置困難“如果周圍沒有小石子怎么辦”，學生開動腦筋想辦法，讓學生在不知不覺中，思維不斷發(fā)展，明白了文章中所蘊含的道理。
[部編本一年級上冊《烏鴉喝水》教學設(shè)計]
部編版一年級動物兒歌教學設(shè)計篇十六
教學目標：
1、認識“蜻蜓”等12個字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、激趣引入。
1、課前讀書。
間（房間）我會自己整理房間。
迷（迷路）他迷路了，不知道該走哪條路。
造（制造）這輛汽車是中國制造的。
運（運動）爺爺每天堅持運動一個小時。
池（池塘）池塘旁邊有一塊青青的草地。
歡（喜歡）我喜歡練書法。
網(wǎng)（結(jié)網(wǎng)）蜘蛛在樹上結(jié)網(wǎng)。
2、同學們，即將要到夏天了，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓腵圖畫）。
3、還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，讓我們一起認識吧?。ǔ鍪尽膀唑?、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的圖片。）觀察它們的名字有什么特點？蟲子旁的字和昆蟲有關(guān)，區(qū)分益蟲和害蟲：
益蟲：對人類的生活和生產(chǎn)有幫助或有好處的昆蟲。如：蠶、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。
害蟲：危害人類生產(chǎn)或破壞人們生活、危害人們健康的昆蟲。如：蒼蠅、蚊子等。
4、師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
點擊出示相關(guān)兒歌。
（點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣）。
5、教師有感情地范讀兒歌。
三、學習兒歌，感受快樂。
（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。
（三）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）。
（四）學生質(zhì)疑。（隨機解決）。
1、蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。
蜻蜓在哪里“展翅飛”？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？這一句用了什么修辭手法？
“半空”是蜻蜓飛行的樂園，“花間”是蝴蝶的舞臺，“捉迷藏”運用了擬人的手法，表現(xiàn)了蝴蝶在花叢中的自由自在。
2、出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮（出示宮殿圖片），蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
3、蝌蚪長大了會變成什么？
蝌蚪長大了會變成青蛙，專吃田里的害蟲。
4、出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）。
師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？
生：捕捉飛來的小蟲。
5、蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙?！皻g”字和“忙”字各表現(xiàn)了什么？
“歡”字表現(xiàn)了蝌蚪在池中歡快地生活；“忙”字表現(xiàn)了蜘蛛的勤勞和注意力集中。
（五）我會做：
兔子樹下吃蘿卜。
蜜蜂花叢采蜂蜜。
小魚水中游得歡。
燕子空中展翅飛。
（六）拓展延伸。
當發(fā)現(xiàn)食物時，螞蟻會立刻返回蟻巢，它一邊走一邊分泌一種化學物質(zhì)，在路上留下記號。它回到巢穴后，立即與其他螞蟻交流信息，然后帶領(lǐng)大家沿著這種化學物質(zhì)的氣味去搬運食物。
（七）合作學習，多種形式讀兒歌。
1、指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……。
2、學生合作學習。
3、學生匯報合作成果。
4、師生合作讀。
（放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識。）。
四、小結(jié)。
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！
五、作業(yè)。
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
部編版一年級動物兒歌教學設(shè)計篇十七
1．認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。
2．正確、流利地朗讀兒歌。
3．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。
教學準備課件、生字卡片。
教學過程。
一、激趣引入。
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫）。
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！
（一）教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。
師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
（二）點擊出示相關(guān)兒歌。
（點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣）。
（三）教師有感情地范讀兒歌。
二、學習字詞。
（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。
1．借助拼音認讀詞語。
2．去掉拼音認讀詞語。
3．（點擊）調(diào)換詞語位置認讀。
（三）觀察生字特點，找認字規(guī)律。
1．這些字都有一個蟲字旁。
2．這些字都是寫動物的。
3．“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！
4．出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學生感受成功的喜悅）。
（四）檢查識字效果。
（五）指導書寫。
找規(guī)律，說寫法，教師示范，學生書寫。（播放古箏樂曲）。
三、學習兒歌，感受快樂。
（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）。
（二）學生質(zhì)疑。（隨機解決）。
1．出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
2．出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片）。
師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？
生：捕捉飛來的小蟲。
3．學習“網(wǎng)”字。
師：誰能從句子中找出“網(wǎng)”這個字？（學生上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)……）。
（三）合作學習，多種形式讀兒歌。
1．指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……。
2．學生合作學習。
3．學生匯報合作成果。
4．師生合作讀。
5．配上《閃閃的星星》伴奏帶。
（點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識）。
四、小結(jié)。
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！
五、作業(yè)。
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
板書設(shè)計。
蜻蜓半空展翅飛。
蝴蝶花間捉迷藏。
蚯蚓土里造宮殿。
螞蟻地上運食糧。
蝌蚪池中游得歡。
蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
教學反思。
本課設(shè)計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。
部編版一年級動物兒歌教學設(shè)計篇十八
《動物兒歌》是部編版小學語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學生學習語言的范例。
結(jié)合一年級識字目標和本單元識字任務，將教學重點確立為：通過學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學習這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句，并練習說話。
1、朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習性。
2、學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。
3、學習“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習說話。
4、指導書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。
一、創(chuàng)設(shè)情境，練習說話。（出示書上插圖）。
1、你看到了什么？用完整的句子說一說。
2、結(jié)合圖畫試讀動物詞語。
二、初讀課文，在文中鞏固識字。
1、借助拼音指讀課文，讀正確。
2、指名讀課文，正音。
3、男女生輪讀，開火車讀課文。
4、自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。
指導學生用規(guī)范的語言完整地回答問題。
（一）這首兒歌寫了（）種動物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。
（二）這首兒歌寫了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動物。
三、識記蟲字旁的字。
1、出示這些動物名稱，學生總結(jié)這些字的特點。
（1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）。
a、思考為什么這些字帶蟲字旁。
b、拓展識記蟲字旁的字。
（2）形聲字。
根據(jù)形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習性。
1、分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2、理解“造宮殿、游得歡”。
3、加上動作讀兒歌。
4、兩隊問答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說話。
1、思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。
2、用這種句式練習說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。
六、指導寫三個帶走之旁的字。（培養(yǎng)學生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識）。
教后反思：練習說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點緊張。兒歌朗讀占用時間長，因為了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間。以學定教，但是總有學習困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個矛盾。
部編版一年級動物兒歌教學設(shè)計篇十九
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。
課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩句工整，可以引導學生發(fā)揮想象力，在學習兒歌語言的同時進行再創(chuàng)作，培養(yǎng)口頭表達能力，落實語音文字運用。
一年級學生已經(jīng)初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確、規(guī)范地學習和運用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。
學習目標。
知識與技能。
1.會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
情感態(tài)度與價值觀。
了解這些小動物的特點和生活習性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。
教學重難點。
重點：識字、寫字。朗讀兒歌。
難點：理解字詞的意思。
教學準備：教學課件、小動物的圖片。
教學流程。
一、激趣導入，引入新課。
預設(shè)：學生1：蜻蜓在空中飛呢。
學生2：蝴蝶在跳舞。
學生3：蝌蚪在水里游泳。
學生4：……。
學生：我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪?！?/p>
二、讀兒歌，識生字。
如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢?
預設(shè)：學生1：可以借助拼音讀準字音。
學生2：可以問老師，問同學。
2.這些都是很好的學習方法。現(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。
學生自由讀書。
(1)哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢。這些字你們認識嗎?教師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。(個別讀，其他同學跟著讀。)。
在出示“造蚯蚓土里造宮殿”“食糧螞蟻地上運食糧?！?個別讀，其他同學跟著讀。)。
“網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。”(個別讀，其他同學跟著讀。)。
蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎?誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)?一名學生上臺畫。
教師在圖畫上寫“網(wǎng)”，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
教師：你還知道什么網(wǎng)?
學生紛紛說：球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)。
(運用組詞的方式，豐富學生的語言積累，加深學生對“網(wǎng)”的認識。)。
學生一組讀一行。(評價：字音讀得真準確。)。
這么多同學還想再讀讀，這次一人讀一句。
學生一人讀一句。
3.還有這么多的同學都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。
學生讀書并畫出小動物的名字。不認識的同學之間互相學習。
(1)檢查：你都畫出了哪個詞?
預設(shè)：學生：我畫出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪。
(2)誰和他畫的一樣呀?聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧!學生齊讀。
【設(shè)計意圖：結(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學生初步認識兒歌中表示小動物名稱的詞?！俊?/p>
4.小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎?(出示課件)。
(1)注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞?(圖畫、拼音、詞語全部出示)。
一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。
男生、女生比賽讀。
(運用比賽的方式，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。)。
(2)小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)愿意讀的一起讀。
學生自由朗讀。
(3)拼音不見了，還認識嗎?
分小組讀詞語。同學之間互相幫助。
5.排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識?請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識?快問問你的同桌。誰全認識了?全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。
12名學生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學一邊拍手一邊讀詞語。
三、感悟方法，培養(yǎng)能力。
1.(根據(jù)黑板上展示的小動物名字)。
同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
設(shè)計意圖：通過學生發(fā)現(xiàn)漢字特點，了解形聲字進行認字，是他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發(fā)學生識字興趣，提高識字能力。
學生：都有蟲字旁。
2.你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)引導發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎?
預設(shè)：學生1：這些字都是小動物的名字。
學生2：這些字都是蟲子。是昆蟲。
學生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。
(評價學生：你真是個會思考的孩子。)。
(2)引導發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個字念什么?[遮住蟲]讀什么?
學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。
這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么?
學生：表示讀音。(評價:你真是會動腦筋的孩子。)。
3.小結(jié)：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字。
叫——形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。
四、指導書寫。
1.今天我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。(課件出示“迷、造、運”字)。
范書：講解要求。在寫這三個字時我們一定要注意把筆順寫正確。
2.迷：這個字念什么?伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的兩個部分，你們認識嗎?伸出你的小手，我們來寫寫這個字。學生書空。接著指導“造、運”
3.提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。
4.播放古箏輕音樂，學生在音樂中書寫。描紅。仿寫。
5.評價：有很多同學得到了小紅花。相信你們平時多練習，一定會寫得更漂亮。
五、拓展延伸，仿寫兒歌。
1.今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀?請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。
同學自己練習讀書，再讀給同桌聽。
齊讀。指名讀。
(教師有意識地培養(yǎng)學生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來代替學生的閱讀。邊讀邊加上動作，一方面激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學生的學習得到一定程度的調(diào)節(jié)。)。
2.哪些同學愿意為大家讀一讀呀?
分別請了六位同學朗讀兒歌，其他學生評議。
預設(shè)：學生1：白兔地上蹦蹦跳。
學生2：小貓房前喵喵叫。
學生3：小狗屋里汪汪叫。
學生4：大象河邊在洗澡。
……。
小結(jié)：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們也成了一位小詩人。
六、教師小結(jié)，推薦閱讀。
1.課下，可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看，課下我們還可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。
2.推薦網(wǎng)站：動物百科知識網(wǎng)。
部編版一年級動物兒歌教學設(shè)計篇二十
教學目標：
1認識9個生字，會寫3個字。
2能正確流利地朗讀課文。
3學會第一節(jié)課文。
重點難點：
1認識9個生字，會寫3個字。
2能正確流利地朗讀課文。
課前準備：烏鴉圖片
教學流程：
一、激趣導入
1出示圖片問：“這是什么？”板書“烏鴉”
學生看圖介紹烏鴉外形。教學烏鴉
想辦法記住這兩個字。烏_______鳥進行區(qū)別。
2板書“喝水”教學“喝”，說說什么時候需要喝水？根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。
3質(zhì)疑引導學生提有意義的問題。
二、初讀感知
1提出要求：
（1）讀準字音，不會讀的想辦法。
（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。
（3）標出自然段的序號。
2同桌互讀，互相幫助。
3分節(jié)朗讀，評價。（學生評）
4根據(jù)反饋教學生字，糾正字音。
5區(qū)別形近字。
石--右喝--喝辦----力
三、再讀知意
1讀文思考：課文講了一件什么事？
2指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。
3看圖說說，你從哪里看出烏鴉口渴了？
4“到處”表演理解并造句。
四、寫字
1看板書記字形。
2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3寫田字格（生說師板書）
4展示學生作業(yè)，評價后修改。
第二課時
教學目標：
1學懂課文內(nèi)容，學習烏鴉遇到困難自己想辦法解決。
2能有感情地朗讀課文，背誦課文。
重點難點：能有感情地朗讀課文，學懂課文內(nèi)背誦課文。
課前準備：實驗器材（小口瓶紅線小石子）
教學流程：
一、復習導入
1猜謎：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。
2復習生字。
3出示課題。
二、讀文感悟
1自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？
2解疑從課文哪里感悟到？
3解決知識點：
（1）聯(lián)系課文，說說烏鴉喝不到水的原因？指導朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
（2）做實驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。
a理解“漸漸”并仿造說句。
b看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導朗讀。
三、總結(jié)全文
1理解烏鴉心情變化的心情
著急---高興---著急---高興
2通過多種形式進行朗讀課文。
3你覺得這是一只怎樣的烏鴉？你會夸一夸嗎？
4指導背誦。
五、拓展
如果沒有小石子，烏鴉會有什么辦法？
[《烏鴉喝水》教學設(shè)計(西師版一年級上冊)]
部編版一年級動物兒歌教學設(shè)計篇二十一
1.認識蜻蜓等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的`興趣。
教學準備。
課件、生字卡片。
教學過程。
一、激趣引入。
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)。
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!
(一)教師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖。
師：多可愛的夏天呀，(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
(三)教師有感情地范讀兒歌。
二、學習字詞。
(一)師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
(二)課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。
1.借助拼音認讀詞語。
2.去掉拼音認讀詞語。
3.(點擊)調(diào)換詞語位置認讀。
(三)觀察生字特點，找認字規(guī)律。
1.這些字都有一個蟲字旁。
2.這些字都是寫動物的。
3.螞蜻只要讀半邊的字就行了。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進識字加油站吧!
4.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)(先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學生感受成功的喜悅)。
(四)檢查識字效果。
(五)指導書寫。
找規(guī)律，說寫法，教師示范，學生書寫。(播放古箏樂曲)。
三、學習兒歌，感受快樂。
(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)。
(二)學生質(zhì)疑。(隨機解決)。
1.出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
2.出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)。
師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?
生：捕捉飛來的小蟲。
3.學習網(wǎng)字。
師：誰能從句子中找出網(wǎng)這個字?(學生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊：網(wǎng)字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些網(wǎng)?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng))。
(三)合作學習，多種形式讀兒歌。
1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀。
2.學生合作學習。
3.學生匯報合作成果。
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!
四、作業(yè)。
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
板書設(shè)計。
蜻蜓半空展翅飛。
蝴蝶花間捉迷藏。
蚯蚓土里造宮殿。
螞蟻地上運食糧。
蝌蚪池中游得歡。
蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
教學反思。
本課設(shè)計氣氛輕松、活躍，趣和樂貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的.教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。
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