人們常常在一段時(shí)間過后回顧自己的行動(dòng)，這樣有助于我們的成長(zhǎng)和改進(jìn)。在寫總結(jié)時(shí)，要注意避免使用復(fù)雜難懂的專業(yè)術(shù)語，以確保讀者易于理解。看完以下總結(jié)范文后，你可以思考如何將這些優(yōu)秀的思想和觀點(diǎn)融入到自己的總結(jié)中，提升其質(zhì)量和價(jià)值。
山雨的課文及閱讀答案篇一
父親好象看出了我的心思,拉著我坐在潭邊,語重心長(zhǎng)的說：“孩子,這正是野蘭的不俗之處.它不為別人（欣賞）而生長(zhǎng).卻為自己的特色而存在.人活在世上,也要像野蘭一樣不能失去自己的真性,（如果）以獻(xiàn)媚而處世,（如果）像盆蘭那樣失去了自己的（品質(zhì)）,這樣的人是不會(huì)對(duì)社會(huì)有（貢獻(xiàn)）的.”
1、將短文（）里的不恰當(dāng)?shù)脑~劃掉.
2、在文中（）里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞.
3、幽字在字典中解釋為：1、隱蔽的不公開的2、沉靜3、囚禁4、僻靜深遠(yuǎn).幽深和幽物中的幽應(yīng)分別是（4）很（2）項(xiàng).
4、生長(zhǎng)在幽谷中的野蘭姿態(tài)和味道特別好的原因是：得的是大自然的元?dú)?長(zhǎng)的是山野水畔的趣姿.
6、父親對(duì)我說野蘭是為了：教育我做人要像野蘭一樣.
山雨的課文及閱讀答案篇二
宋人姚述堯盛贊野生的蘭花：“瀟枉寒林，玉叢遙映松篁底。鳳簪斜倚，笑傲東風(fēng)里，一種幽芳自有先春意。香風(fēng)細(xì)，國(guó)人爭(zhēng)媚，不屬桃和李?！薄岸K”也偏愛蘭：“谷深不見蘭生處，追逐微風(fēng)偶得之”、“時(shí)聞風(fēng)露香，蓬艾深不見”。戎馬一生的朱老總也這樣評(píng)價(jià)蘭:“幽蘭葉秀喬林下，仍自盤根從草旁?？v使無人見欣賞，依然得地自含芳”。我也對(duì)野蘭花情有獨(dú)鐘，與她有解不開的情結(jié)。
野蘭花在蓬槁荊棘的叢林中靜靜地生，于無人喝彩的山野里悄悄地香。她已習(xí)慣了寂寞和孤獨(dú)，習(xí)慣了空谷久疏的日月，習(xí)慣了冰雕雪蝕的生存，花開花謝隨意，孤芳獨(dú)步自賞。蘭花喜歡叢生，喜歡一群一群的生長(zhǎng)，就像幾個(gè)好伙伴總是形影不離。她又像淘氣的孩子，喜歡躲在不起眼的地方，和人們玩捉迷藏的游戲，她用一股股香氣來挑逗人們，看到人們又找不到時(shí)，她就躲在叢中偷偷地笑。
野蘭花的生命力很強(qiáng)，她生活在只有獵人和樵夫涉足的地方，沐浴陽光，吮吸甘露，忍耐干渴，抵御風(fēng)霜，積累一年的力量，一到春天就竭盡全力，綻開花蕾，淺笑含香，引來愛蘭花的人們，任憑采去銷售或自用，把美撒向人間。她開花先抽箭、結(jié)蕾，箭越抽越高、蕾也隨之長(zhǎng)大，然后由下而上，次節(jié)開放。她的花形獨(dú)特，蕊柱、萼片上綴滿了稀疏的紅點(diǎn)，關(guān)于這些紅點(diǎn)，還有一個(gè)美麗的傳說。
動(dòng)人傳說從前有一個(gè)名叫蘭志花的人，他酷愛養(yǎng)花。在他的花園里，各色各樣的花，應(yīng)有盡有。一天傍晚收工回來，聽到花園里有人說話，卻不見蹤影，這是怎么一回事呢？他狐疑地靠過去細(xì)聽，才知道是牡丹和菊花在攀談呢。牡丹對(duì)菊花說：百合仙子告訴我在那遙遠(yuǎn)的大山坳里，，有株瀟灑秀逸，幽馨遠(yuǎn)播的草花，比我們名貴多了，可惜我們的主人還不知道，要是把她移過來，和我們結(jié)成姊妹，那我們就不勝榮幸了?！疤m志花聽后興奮不已。草草吃過晚飯，便拿起工具趁著月光連夜去尋找那株野花。她翻過一座座山，趟過一一條條河，歷盡千辛萬苦，終于把那株奇花挖了回來，栽到院內(nèi)的花園里。不久花開了，那奇妙的芳香，溢出院外飄向遠(yuǎn)處，誘來了鄰村的一個(gè)財(cái)主，他一見此花就起了貪心，想奪得此花。蘭志花聞?dòng)嵑?，一看?shì)頭不妙，捧起那花就逃，跑到一個(gè)懸崖邊，沒有退路時(shí)，搶花的人也追到了跟前，他就心一橫，跳下了山崖，鮮血瞬間也濺滿了這株草花。到了第二年春天，崖邊便長(zhǎng)出了一叢叢哪種草花，后來人們?yōu)榱藨涯钸@位舍生護(hù)花的青年，便把這種草花起名為蘭草花。
蘭花麗姿既然蘭草花有這樣迷人的傳說，當(dāng)然也就有她獨(dú)特的仙姿逸韻。在一個(gè)風(fēng)和日麗的中午，我們專程前往青岡林中，拜訪了蘭花這位久違的朋友。在一團(tuán)被青岡樹葉剪碎的陽光中，他終于走進(jìn)了我視線，讓我觸摸她即將綻放的笑靨。她在微風(fēng)中搖曳著，是那么的明艷醒目，是那么的嫵媚妖嬈。小指寬的葉子，一尺來長(zhǎng)，整片葉子都抹上了重重的綠色，像翡翠，似碧玉，綠的清純，綠的驚艷，惹人憐惜，令人喜愛。細(xì)看表面還有層“白霜”，一線微白穿過葉片的中央，密集的葉叢中抽出一根紫紅色的莖，莖的上端分布著蠶豆般大小的花苞，她的外表裹著一層亮皮兒，花蕾?gòu)姆珠_的萼片間試探地伸出來，極象溺水者求救的手臂。綻開的花朵，一律是五個(gè)狹長(zhǎng)寸許萼瓣，圍繞著酷似唐老鴨嘴巴似的蕊柱，嫩綠的萼片中，布滿了水紋般的紅色條紋，萼瓣、蕊柱上都綴滿了星星般的小紅點(diǎn)，這也許就是傳說中蘭志花的鮮血染紅的吧？在日光斜照下，她那素簡(jiǎn)的花朵，被莖高高地托起，被葉熱烈地簇?fù)?，顯得俏麗淡雅，好似穿著綠裙的少女，在輕盈地舞蹈，綻放出一個(gè)綠色的花之夢(mèng)，在豎琴“莖”上彈出一曲明快的花之樂，迅速地張開生命的臂膀，擁抱著這生機(jī)蓬勃的春天。
蘭花移植望著這一叢叢迷人的蘭花，對(duì)她的占有欲油然而生。有人提議我們挖幾株回去栽到盆里，長(zhǎng)久地享受該多好。誰知請(qǐng)客容易待客難，她是十分挑剔的！想要移栽好她，必須要有青岡林中的腐殖土，她要依靠消化泥土中真菌的菌絲為自己生長(zhǎng)提供營(yíng)養(yǎng)，有這還不行，還要高高的盆子，在土中還要混入青岡葉，蘭花才會(huì)生長(zhǎng)。平時(shí)還得小心伺候著，她不喜歡陽光，也不喜歡太多的水。太多的陽光會(huì)把她的葉子烤焦，太多的水，會(huì)使她根腐爛。就這樣，還是花越開越少，葉子也枯了半截，失去了往日的神韻。也許是我侍候得不周，也許是她始終懷著自己的心事，而這一點(diǎn)我將永遠(yuǎn)無從知曉。
感悟蘭花蘭花是人間的圣潔之花，以其清香淡雅博得了人們的青睞，不僅歷代丹青妙手為之潑墨揮毫，更是騷人墨客吟詠的對(duì)象?！版鼓然ㄗ吮倘~長(zhǎng)，風(fēng)來難隱谷中香，不應(yīng)紉取堪為佩，縱使無人也自芳”就是對(duì)蘭花寧?kù)o致遠(yuǎn)、孤高雅潔、不求聞達(dá)、抱芳守節(jié)的品格贊美。蘭生幽谷，無人自芳，冷雨中挺立，寒風(fēng)中怒放，不為爭(zhēng)寵百花，只為默默獻(xiàn)奇香。愿蘭花開放后的沉思和精致，永遠(yuǎn)鐫刻在人們心間，滲透于人們的心靈世界，愿我們每個(gè)人的心中都能開滿蘭花，布施人情如蘭的美麗，傳頌友誼如蘭的馨香!
山雨的課文及閱讀答案篇三
弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，___________，___________；___________，___________，___________。雖與之俱學(xué)，___________。為是其智弗若與？曰：非然也。
1．把短文補(bǔ)充完整。
2．文中加粗字的意思分別是：
之：___________；之：___________；俱：___________。
3．請(qǐng)寫出畫“________”的句子的意思。
________________________________________。
4．《學(xué)弈》給你的啟示是：_________________________________。
答案。
1．其一人專心致志惟弈秋之為聽一人雖聽（之）一心以為有鴻鵠將至思援弓繳而射（之）。
2．的他，指奕秋一起。
3．是他的智力不如那個(gè)人嗎？回答說：不是這樣的。
4．學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意。
山雨的課文及閱讀答案篇四
弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈。其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其知弗若歟？曰：非然也。（選自《孟子·告子》）。
10、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。（2分）。
（1）其一人專心致志（2）其名為銀。
（3）及其家穿井（4）其真無馬邪。
11、與“惟弈秋之為聽”句式相同的一項(xiàng)是（2分）。
a、駢死于槽櫪之間b、但少閑人如吾兩人者耳。
c、何陋之有d、甚矣，汝之不惠。
12、本文結(jié)論句運(yùn)用的修辭方法是（1分）。
13、把兩篇文章中的.畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（5分）。
（1）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
（2）天之蒼蒼，其正色邪？其遠(yuǎn)而無所至極邪？
答案：
10、（2分）（1）其中的（2）它的（3）他（4）難道。
11、c。
12、（1分）設(shè)問。
13、（5分）。
（1）另一個(gè)人雖然和他一起學(xué)習(xí)，卻比不上他。
（2）天色湛藍(lán)，是它真正的顏色嗎？還是因?yàn)榇罂崭哌h(yuǎn)而看不到盡頭呢？
山雨的課文及閱讀答案篇五
父親喜歡蘭草,經(jīng)常從深山里挖一些回來栽培.幾年間,庭院里就有百余種,像個(gè)蘭草園似的.
有一次,父親又要進(jìn)山,并帶我一起去.我們沿著小溪向前走,忽然聽到轟轟隆隆的響聲.順聲而去,到了山谷深處,便見飛瀑直瀉谷底,潭水幽深.我發(fā)現(xiàn)谷底、潭邊、山坡,到處長(zhǎng)著尺把高的野蘭,淡淡的花,香氣濃烈,站在谷底任何一個(gè)地方都能聞到.
我從未見過這么清妙的蘭草,不僅連聲叫好,而且又動(dòng)手挖起一株,準(zhǔn)備帶回家去栽培.不料父親攔住了我,說：“你覺得這里的蘭草好呢,還是家里的那些好?”我說：“這里的好.”“怎么個(gè)好法呢?”父親又問,我說：“好象這里的蘭草姿態(tài)比家里的更美,味兒也更香.”父親接著說：“是的,那么為什么一樣的蘭草,長(zhǎng)在兩處就有不同的姿態(tài)和香味呢?這是因?yàn)樘m草是空谷的幽物,得的是大自然的元?dú)?長(zhǎng)的是山野水畔的趣姿.一經(jīng)人工栽培,便成了（欣賞觀賞）的盆景,自然就失去了大自然的環(huán)境和條件.”
父親好象看出了我的心思,拉著我坐在潭邊,語重心長(zhǎng)的說：“孩子,這正是野蘭的不俗之處.它不為別人（欣賞觀賞）而生長(zhǎng).卻為自己的特色而存在.人活在世上,也要像野蘭一樣不能失去自己的真性,（）以獻(xiàn)媚而處世,（）像盆蘭那樣失去了自己的（品質(zhì)品格）品性）,這樣的人是不會(huì)對(duì)社會(huì)有（奉獻(xiàn)貢獻(xiàn)）的.”
父親的話深深地印在我的心上.從那以后,過去了,我一直沒有忘卻.
1、將短文（）里的不恰當(dāng)?shù)脑~劃掉.
2、在文中（）里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞.
3、幽字在字典中解釋為：1、隱蔽的不公開的2、沉靜3、囚禁4、僻靜深遠(yuǎn).幽深和幽物中的幽應(yīng)分別是很（）項(xiàng).
4、生長(zhǎng)在幽谷中的野蘭姿態(tài)和味道特別好的原因是：
5、野蘭的不俗之處是：
6、父親對(duì)我說野蘭是為了：
好郁悶,回答都太晚了,我都寫出來了才回答.哎,還是自己動(dòng)手豐衣足食.
山雨的課文及閱讀答案篇六
小時(shí)候我害怕狗。記得有一回在新年里，我到二伯父家去玩。在他那個(gè)花園內(nèi)，一條大黑狗追趕我，跑過幾塊花圃。后來我上了洋樓，才躲過這一場(chǎng)災(zāi)難，沒有讓狗嘴咬壞我的腿。
以后見著狗，我總是逃，它也總是追，而且屢屢望著我的影子狺狺狂吠。我愈怕，狗愈兇。
怕狗成了我的一種病。
我漸漸地長(zhǎng)大起來。有一天不知道因?yàn)槭裁?，我忽然覺得怕狗是很可恥的事情。看見狗我便站住，不再逃避。
我站住，狗也就站住。它望著我狂吠，它張大嘴，它做出要撲過來的樣子。但是它并不朝著我前進(jìn)一步。
它用怒目看我，我便也用怒目看它。它始終保持著我和它中間的'距離。
這樣地過了一陣子，我便轉(zhuǎn)身走了。狗立刻追上來。
我回過頭。狗馬上站住了。它望著我惡叫，卻不敢朝我撲過來。
“你的本事不過這一點(diǎn)點(diǎn)，”我這樣想著，覺得膽子更大了。我用輕蔑的眼光看它，我頓腳，我對(duì)它吐出罵語。
它后退兩步，這次倒是它露出了害怕的表情。它仍然汪汪地叫，可是叫聲卻不像先前那樣地“惡”了。
我討厭這種糾纏不清的叫聲。我在地上拾起一塊石子，就對(duì)準(zhǔn)狗打過去。
石子打在狗的身上，狗哀叫一聲，似乎什么地方痛了。它馬上掉轉(zhuǎn)身子夾著尾巴就跑，并不等我的第二塊石子落到它的頭上。
我望著逃去了的狗影，輕蔑地冷笑兩聲。
從此狗碰到我的石子就逃。
1.寫出下列詞語的反義詞。
害怕。
可恥。
討厭。
2.從文中找出下列詞語的近義詞。
逃跑。
輕視。
屢次。
3.按照“怕狗”“看狗”“打狗”“笑狗”的順序把文章分為四段。
參考答案：
1.勇敢光榮喜歡。
2.逃避輕蔑屢屢。
3.怕狗：1—3節(jié)看狗：4—10節(jié)。
打狗：11—12笑狗：13—14節(jié)。
山雨的課文及閱讀答案篇七
中國(guó)結(jié)始于上古先民的結(jié)繩記事?！吨芤鬃ⅰ份d：“結(jié)繩為約，事大，大結(jié)其繩，事小，小結(jié)其繩。”可見，在遠(yuǎn)古的華復(fù)土地.“結(jié)”就被先民們賦予了契和約的法律表意功能和記載歷史事件的作用，“結(jié)，因此備受人們的尊重。
作為一種裝飾藝術(shù)，結(jié)始于唐宋時(shí)代。到了明清時(shí)期，人們開始給結(jié)命名，賦予它十分豐富的內(nèi)涵。比如方勝結(jié)、如意結(jié)、雙魚結(jié)、龍鳳結(jié)等等?！敖唤z結(jié)龍鳳，錯(cuò)多織云霞。一寸同心縷，千年長(zhǎng)命花?！痹诿髑逶?shī)人的詩(shī)句中，結(jié)藝已經(jīng)到了“織云霞”的地步，足見結(jié)在當(dāng)時(shí)流行的盛況。
“結(jié)”，是一個(gè)表示團(tuán)結(jié)、力量、和諧，充滿情感的字。給人一種團(tuán)圓、親密、溫馨的美感。“結(jié)”與“吉”諧音，因而蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)容：福、祿、壽、喜、對(duì)、富、安、康……繩結(jié)這種具有生命力的民間技藝一直流傳至今，現(xiàn)在有上千個(gè)品種，其中有編號(hào)、有花形的設(shè)計(jì)有三百多種。
中國(guó)結(jié)不僅造型美、色彩美，而且具有形意象征的極大魅力：以結(jié)表情，以結(jié)寓意，圖必有意，意必吉祥。不同的形意有不同的名稱，表達(dá)著不同的美好祝福：平安結(jié)--生如意，歲歲平安;祥云結(jié)--吉樣如意，祈保平安;吉祥結(jié)——吉人天相，祥瑞美好;如意結(jié)--萬事稱心，事事如意;蝴蝶結(jié)——福在眼前，福運(yùn)迭至;同心結(jié)--恩愛情深，永結(jié)同心;福字結(jié)--福氣滿堂，福星高照。
中國(guó)結(jié)，講究上下一致，左右對(duì)稱，正反相同，首尾可接。每一個(gè)結(jié)從頭到尾都是用一根絲線編結(jié)而成。一根數(shù)尺長(zhǎng)的彩繩通過縮、結(jié)、穿、纏、繞、編、抽等多種手法，按照一定的章法循環(huán)復(fù)疊，連綿不斷的編制而成，它既顯示了東方文化的巧妙神韻，又昭示出典稚飾品的獨(dú)立價(jià)值。把不同的結(jié)飾互相結(jié)合在一起，或用其它具有吉祥圖案的飾物與結(jié)搭配組合，就形成了造型獨(dú)特、絢麗多彩、寓意深刻、內(nèi)涵豐富的吉祥裝飾物品，中國(guó)結(jié)與現(xiàn)代生活相結(jié)合，已發(fā)展出多個(gè)產(chǎn)品，其中主要有兩大系列：吉祥掛飾和編結(jié)服飾。每個(gè)系列又包括多個(gè)品種，如吉祥掛飾有：大型壁掛、室內(nèi)掛件、汽車掛件等;編結(jié)服飾有：戒指、耳墜、手鏈、項(xiàng)鏈、腰帶、古典盤扣等。
中國(guó)結(jié)所顯示的情致與智慧是中華古老文明的象征。中華民族將自己對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活的體驗(yàn)，對(duì)未來的希望，對(duì)愛的渴求以及對(duì)親人的祝福等美好的情感，全部融于結(jié)飾之中。
1、中國(guó)結(jié)這種民間技藝一直流傳至今的原因是什么?
2、下面對(duì)文章內(nèi)容理解不正確配一項(xiàng)是()。
a、中國(guó)結(jié)在唐宋時(shí)期才開始成為一種裝飾藝術(shù)品，到明清時(shí)候人們開始用吉祥的語言為它命名。
b、中國(guó)結(jié)因?yàn)榕c現(xiàn)代生活相結(jié)合，所以既顯示了東方文化的神韻，又昭示了典雅飾品的獨(dú)立價(jià)值。
c、中國(guó)結(jié)起源于華夏先民的結(jié)繩記事，是中華古老文明的象征，備受人們的'尊重。
d、把不同的結(jié)飾結(jié)合在一起，或者跟其他吉祥圖案搭配組合使中國(guó)結(jié)形成了兩大系列：吉祥掛飾和編結(jié)服飾。
3、根據(jù)文章的介紹和你的了解，請(qǐng)你在方框內(nèi)畫一個(gè)“中國(guó)結(jié)”的簡(jiǎn)圖(簡(jiǎn)筆畫或示意圖均可)。
1、中國(guó)結(jié)不僅造型美，色彩美，而且具有形意象征的極大魅力，以給表情，以結(jié)寓意，圖必有意，意必吉祥。中國(guó)結(jié)融入了中華民族對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。對(duì)生活的體驗(yàn)，對(duì)未來的希望，對(duì)愛的渴求以及對(duì)親人的祝福等美好的情感。(或者：中國(guó)結(jié)不但形美而且意美)(意思對(duì)即可)。
2、b。
3、評(píng)分意見：對(duì)中國(guó)結(jié)有基本的形象了解，符合簡(jiǎn)筆畫和示意圖的要求，即可。
山雨的課文及閱讀答案篇八
予觀弈于友人所。一客數(shù)敗，嗤其失算，輒欲易置之，以為不逮己也。頃之，客請(qǐng)與予對(duì)局，予頗易之。甫下數(shù)子，客已得先手。局將半，予思益苦，而客之智尚有余。竟局?jǐn)?shù)之，客勝予十三子。予郝甚，不能出一言。后有招予觀弈者，終日默坐而已。
今之學(xué)者讀古人書，多訾古人之失；與今人居，亦樂稱人失。人固不能無失，然試易地以處，平心而度之，吾果無一失乎？吾能知人之失而不能見吾之失，吾能指人之小失而不能見吾之大失，吾求吾失且不暇，何暇論人哉！
1.解釋文中加點(diǎn)的詞。
（1）予思益苦（）。
（2）然試易地以處（）。
2.用現(xiàn)代漢語解釋文中的畫線句。
客請(qǐng)與予對(duì)局，予頗易之。
3.概括這兩個(gè)段落的大意。第一段：；第二段：
4、本文表達(dá)了作者怎樣的觀點(diǎn)？
【參考答案】。
1、（1）愁苦（2）換。
2、客人請(qǐng)求和我下棋，我頗為輕視他。
3、第一段：一次弈棋所得到的教訓(xùn)；第二段：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談弈棋后的感想。
4、人貴有自知之明，也貴有知人之明；不要妄自尊大，也不要輕視別人。
擴(kuò)展閱讀。
作品翻譯：
我在朋友家里看下棋。一位客人屢次輸?shù)?，我譏笑他計(jì)算失誤，總是想代替他下棋，認(rèn)為他不及自己。過一會(huì)兒，客人請(qǐng)求和我下棋，我頗為輕視他。剛剛下了幾個(gè)棋子，客人已經(jīng)取得主動(dòng)形勢(shì)。棋局快到中盤的時(shí)候，我思考得更加艱苦，但是客人卻輕松有余。終局計(jì)算雙方棋子，客人贏我十三子。我很慚愧，不能夠說出一句話。以后有人邀請(qǐng)我觀看下棋，我只默默地坐著看。
現(xiàn)在的讀書人讀古人的書，常常詆毀古人的錯(cuò)誤;和現(xiàn)在的人相處，也喜歡說別人的錯(cuò)誤。人本來就不能夠沒有錯(cuò)誤，但是試試彼此交換位置來相處，客觀地衡量一下，自己真的沒有一點(diǎn)失誤嗎?自己能夠知道別人的過失卻不能看到自己的過失。人人都贊成自己認(rèn)為正確的，人人都反對(duì)自己認(rèn)為不正確的，哪里有時(shí)間議論別人呢!
棋藝的高低，是有標(biāo)準(zhǔn)的，下錯(cuò)了一步棋，人們都看得見，即使想回護(hù)以前的錯(cuò)誤也是隱瞞不了的。事理方面的問題，人人都贊成自己認(rèn)為正確的，人人反對(duì)自己認(rèn)為不正確的?，F(xiàn)在世間沒有孔子那樣圣人，誰能斷定真正的正確與錯(cuò)誤?那么別人的失誤未必不是有所得，自己沒有失誤未必不是大失誤，但是人們彼此互相譏笑，沒有停止的時(shí)候，簡(jiǎn)直連看棋的人都不如了!
作品賞析：
該文選自《潛研堂集》。弈喻，即用下棋打比方，借下棋的事情講道理。
以弈為喻，并不少見，如“世事如棋”、“常恨人生不如棋”等等，孟子也曾以弈為喻，指出“不專心致志不得也?！钡清X大昕的《弈喻》一文更能引起讀者深入的思索。
該文第一自然段生動(dòng)簡(jiǎn)潔地?cái)⑹隽艘淮斡^弈、對(duì)弈的經(jīng)歷。觀弈時(shí)，作者對(duì)客是“嗤其失算”、“欲易置之”、“以為不逮已”;對(duì)弈時(shí)卻是數(shù)子先失，中盤苦思冥想，終局慘敗。最后落得個(gè)“赧甚，不能出一言”的結(jié)果。觀弈和對(duì)弈時(shí)，作者對(duì)自己和對(duì)客人的'棋技判斷差距如此之大，這引起了作者的深思?！昂笥姓杏栌^弈者，終日默坐而已?！薄澳闭亲髡咿臄『罄潇o反思的表現(xiàn)。
由此引出第二段發(fā)人深省的議論。以“弈”喻“學(xué)”，提出學(xué)者應(yīng)辯證客觀地看問題，要像下棋一樣，多從對(duì)方的角度看，冷靜地思考問題。這一段首先列舉“今之學(xué)者”不正確的治學(xué)態(tài)度。“多訾(非議、毀謗)古人之失”，“樂稱今人失”、“多訾”、“樂稱”，形象地刻畫了那些“能知人之失，而不能見吾之失”、“能指人之小失，而不能見吾之大失”的學(xué)者的浮躁情態(tài)。然后提出作者的主張，看問題應(yīng)當(dāng)“易地以處，平心而度”。
第三段，扣住弈棋情況深入一層議論，指出下棋的好壞有標(biāo)準(zhǔn)，大家能評(píng)判。事理方面的問題由于各人都認(rèn)為自己正確，是非標(biāo)準(zhǔn)就難定了?！笆罒o孔子，誰能定是非之真”，由此，作者指出:別人的短處，可能正是自己的長(zhǎng)處;而自認(rèn)為沒有短處，卻正是最大的短處，于人于己，都應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待、全面評(píng)價(jià)，所以絕不應(yīng)該彼此嗤笑。
該文的弈喻，非常生動(dòng)地說明了一個(gè)人觀他人之失易，觀自己之失難，應(yīng)當(dāng)“易地以處平心而度之”才能客觀公正地評(píng)價(jià)客觀事物的哲理。全文依事取警，抽象事理，短小精悍，議論風(fēng)生，能給讀者以許多教益。
山雨的課文及閱讀答案篇九
串白楊雖然跟白楊樹一樣挺拔筆直，但仔細(xì)看，卻是有區(qū)別的。串白楊的葉子是綠中泛銀，樹皮也是綠中泛銀；而白楊樹的葉子和樹皮則是純綠色的。
更重要的是串白楊有著與白楊樹截然不同的性格：白楊樹栽到哪里長(zhǎng)到哪里，栽一棵活一棵；而串白楊則不同，栽一處，長(zhǎng)幾處，栽一棵，長(zhǎng)一片。
五叔在院子里栽的是一棵串白楊，等到成材時(shí)卻成了一片。后來五叔拆舊房蓋新房時(shí)，盡數(shù)砍去那些串白楊，將它們雪白筆直的身子做了屋椽。
蓋了新房，五叔在院子里種上了牡丹、月季，但那些花卉總是蔫巴巴的，缺顏少色，那花園隔三差五冒出棵串白楊的嫩芽。五叔把種不活牡丹、月季的原因歸罪于那些冒出地面的串白楊幼芽，于是就將那些幼芽一概拔去。沒想到，那串白楊的幼芽拔不勝拔，今天拔了明天長(zhǎng)，明天拔了后天長(zhǎng)。
于是五叔拿了鐵鍬在院子里掘地三尺，將地下那些縱橫交錯(cuò)任意伸展的串白楊根一根根斬?cái)?。五叔院子里的牡丹、月季終于開了花，十分引入注目。
沒想到院子里串白楊的根卻在屋后冒出了幼苗。五叔已是深恨串白楊了，覺得串白楊不聽話、太任性，這里砍了那里長(zhǎng)，那里掘了根，這里又冒出芽。于是五叔也將屋后那些串白楊拔了苗挖了根。五叔想徹底根絕那些在地下無拘無束伸展，在地上無憂無慮冒芽的串白楊。
可是數(shù)年過去了，五叔無可奈何地發(fā)現(xiàn)，那串白楊已長(zhǎng)到周圍鄰居家的房前屋后，不知不覺五叔院子里的那些牡丹、月季又蔫巴巴的`，半死不活，因?yàn)槟切┗▍仓杏置俺隽舜讞畹挠酌?，五叔又氣又沒辦法，他知道是鄰居家的那些串白楊從地下把根伸了過來。
于是五叔毀掉花園，拔掉串白楊的芽，栽上幾棵白楊樹，五叔覺得白楊樹栽到哪里長(zhǎng)哪里，絕不違人心愿，不惹人生氣。我?guī)状蝿窆虉?zhí)的五叔死了心，放手讓串白楊去發(fā)芽，去成材。串白楊不用他去栽苗、去澆水，只要給它一個(gè)生存的權(quán)利就夠了，而他卻偏偏不允。
雖然，五叔恨串白楊的不聽話，我卻極贊賞串白楊的那種無拘無束的個(gè)性，更敬佩它那種在地下縱橫發(fā)展、隱藏挺進(jìn)、頑強(qiáng)不息的精神。
1、“沒想到，那串白楊的幼芽拔不勝拔”，“拔不勝拔”在句中的意思是什么？
2、串白楊與白楊樹有哪些不同？
3、文中畫線句表現(xiàn)了五叔什么樣的心態(tài)？
4、五叔的“無可奈何”表現(xiàn)在什么地方？用“”在文中畫出。
5、串白楊要求怎樣的生存條件和環(huán)境？
6、作者贊賞串白楊，實(shí)際贊美了什么？
7、對(duì)于串白楊和白楊樹你更喜歡哪一種？為什么？
參考答案：
1、就是說串白楊長(zhǎng)得太快，拔不過來。（意思對(duì)即可）。
2、（1）葉子和樹皮的顏色不同，串白楊是綠中泛銀，而白楊樹則是純綠色的；（2）生命力不同，白楊樹栽到哪里長(zhǎng)到哪里，栽一棵活一棵，而串白楊栽一處，長(zhǎng)幾處，栽一棵，長(zhǎng)一片。
3、深恨串白楊。
4、那串白楊已長(zhǎng)到周圍鄰居家的房前屋后，不知不覺五叔院子里的那些牡丹、月季又蔫巴巴的，半死不活，因?yàn)槟切┗▍仓杏置俺隽舜讞畹挠酌纭?/p>
5、只要一個(gè)生存的權(quán)利，即只要泥土就行。（意思對(duì)即可）。
6、無拘無束、頑強(qiáng)不息的精神。（意思對(duì)即可）。
7、“略”
山雨的課文及閱讀答案篇十
生：不——（部分學(xué)生面露愧色，教室里出現(xiàn)了小聲的笑聲）。
師：其實(shí)啊，同學(xué)們不用不好意思，王老師認(rèn)為想媽媽是世界上最美好最高尚的情感。今天我們就要學(xué)習(xí)一首想媽媽的詩(shī)，這位想媽媽的女兒就是青年時(shí)代的冰心奶奶。那么，冰心奶奶當(dāng)年是怎樣想媽媽的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，讓我們隨著朗誦一起走進(jìn)冰心的情感世界。
（多媒體課件播放朗誦，動(dòng)人的海浪聲音樂聲縈繞教室）。
師：1923年，才二十歲出頭的冰心第一次離家到美國(guó)求學(xué)，在茫茫的太平洋上，她非常非常想念媽媽，于是情不自禁寫下了這首小詩(shī)。同學(xué)們，讓我們?cè)俾犚槐椋@次請(qǐng)大家邊聽邊跟著朗誦。
（教室里想起了動(dòng)人的朗誦聲）。
師：小詩(shī)的情感高潮在哪一節(jié)？
生：最后一節(jié)。
師：對(duì)，讓我們?cè)僖淮纬錆M深情地讀最后一節(jié)。
（學(xué)生漸有表情，但速度較快）。
師：我覺得對(duì)“萬水千山”的處理不夠好，來，四個(gè)小組一組讀一次，中間不要間斷。
生：萬水千山。
生：萬水千山。
生：萬水千山。
生：萬水千山。
師：有的小組讀得慢，有的小組讀得快。到底該快還是該慢？
生：該慢。只有慢才能表現(xiàn)對(duì)媽媽的思念。
師：為什么只有慢才能表現(xiàn)思念呢？快豈不更能表達(dá)想回到媽媽身邊的情感嗎？
生：不。讀得越慢越能表現(xiàn)出距離的遙遠(yuǎn)思念的悠長(zhǎng)。
師：說得真好！來，我們用朗誦把遙遠(yuǎn)和悠長(zhǎng)表達(dá)出來。
（學(xué)生極慢極深情地朗誦最后一句）。
生：想（興高采烈，興致盎然）。
（學(xué)生推薦一位朗誦好的學(xué)生讀多媒體課件上的信）。
又寄小讀者。
我的親愛的小朋友們：
得知《紙船》將選入初中語文新教材，我很高興。如果這首小詩(shī)也能像《寄小讀者》和《小桔燈》一樣能觸動(dòng)朋友們心中的一些美好情感，那于我將是一件非常幸福的事。
寫《紙船》的時(shí)候，我還非常年輕，寫作經(jīng)驗(yàn)不足。而且經(jīng)歷了大半個(gè)世紀(jì)的變遷，詩(shī)歌中更有許多字詞句等方面的問題值得探討。所以，我一直有這樣的一個(gè)愿望：如果能就此詩(shī)和小朋友們舉行一次“詩(shī)歌評(píng)改會(huì)”，那該是一件多么有意義的事情！
我就以這封短信作為邀請(qǐng)函吧！小朋友，我相信，因?yàn)橛辛四愕呐?，《紙船》一定?huì)更加優(yōu)美動(dòng)人。
此致
敬禮
你們的冰心奶奶。
1999年1月。
生：（興致更高）不怕！
師：同學(xué)們是好樣的！送大家一句王老師的名言。
（多媒體課件激情展示：
我就是我，我的觀察與見解與眾不同）。
（學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)連讀兩遍）。
師：好，現(xiàn)在我們就以四人為一小組字斟句酌，爭(zhēng)取把《紙船》修改得更漂亮。
（學(xué)生討論得熱火朝天，教師巡回參與討論，時(shí)間不少于五分鐘）。
師：好，請(qǐng)大家暫?！，F(xiàn)在請(qǐng)班長(zhǎng)主持討論。
(老師坐到學(xué)生中間參與討論)。
班長(zhǎng)：請(qǐng)同學(xué)們各抒己見，暢所欲言，亮出自我風(fēng)采。
生：詩(shī)歌第一句是個(gè)病句，“我不敢妄棄了”既是將來時(shí)又是過去時(shí)，這樣的表達(dá)是矛盾的，應(yīng)該把“了”字去掉。（眾笑）。
生：詩(shī)歌中還有錯(cuò)別字，“地”寫成了“的”
師：現(xiàn)在看來確實(shí)錯(cuò)了。當(dāng)時(shí)可沒有“的地得”之分。
生：我覺得第一節(jié)最后一句中“拋”字用得不夠好，有一種隨意的感覺，不能表現(xiàn)出作者對(duì)母親的深情。
主持人：那你建議冰心奶奶換成什么字呢？
生：我覺得用“放”字比較好?！胺拧弊诛@得比較莊重，動(dòng)作也很輕柔，情感韻味兒很濃。
主持人：同學(xué)們?cè)趺纯催@個(gè)問題。
生：我覺得“拋”字不能改。這個(gè)詞比“放”字力度上強(qiáng)得多，能夠表現(xiàn)出作者的急切心情。
生：“放”字給人的感覺是有的放矢，目標(biāo)明確，而在茫茫大洋上，作者的心境和目標(biāo)一樣迷惘。用“放”不符合實(shí)際。
生：“拋”字可以在空中劃出一道孤線，有一種動(dòng)態(tài)美。
生：還可以設(shè)想，冰心是一下子拋出去很多紙船，因?yàn)榈谝还?jié)的前幾句都在強(qiáng)調(diào)紙船的多。“拋”字多好啊，有一種天女散花般的美感，而“放”沒有。
生：“拋”這個(gè)動(dòng)作和天風(fēng)海浪相呼應(yīng)，表現(xiàn)了一種發(fā)泄的情緒，作者哪里是在拋紙船，分明是在拋出一腔孤獨(dú)，寂寞，一腔思念之情?。。ㄕ坡暎?。
生：我認(rèn)為“放”字也能體現(xiàn)出冰心的一往深情，如果是在一條風(fēng)平浪靜的小河上的話。但大家不要忘了，這是在茫茫的太平洋上，而且從第二節(jié)看來，“天風(fēng)很大，海浪很急”，作者不是在一葉扁舟上，而是在又高又大的遠(yuǎn)洋海輪上，怎么可能放呢？只能拋，而且是用力拋。大家想想，站在船頭，天風(fēng)浩蕩，冰心滿臉淚痕，衣裙飄飄，她雙手捧著小船，用力一拋，船在隨風(fēng)飄舞。冰心就以這樣的姿勢(shì)定格船頭，這是一幅多么動(dòng)人的“大洋思親圖”?。 胺拧蹦苡羞@樣的效果嗎？（掌聲）。
生：××同學(xué)的發(fā)言提醒了我，既然是在遠(yuǎn)洋輪上，第一節(jié)和第二節(jié)的“舟”就應(yīng)該換成“輪船”才比較準(zhǔn)確。
生：我不同意，古代的舟就是船，用“輪船”二字，多別扭啊，在語音上就沒有美感。
生：關(guān)鍵不在這里。遠(yuǎn)洋輪肯定大，象泰坦尼克號(hào)（眾笑），但在茫茫的太平洋上，再大的船也是渺小的。而“舟”這個(gè)詞在中國(guó)文學(xué)中有獨(dú)特的內(nèi)涵。它給人的感覺有點(diǎn)風(fēng)雨飄搖的味道，和冰心當(dāng)時(shí)孤獨(dú)寂寞正相稱?！拜喆本蜎]有這樣的審美感覺。（鼓掌）。
生：是啊，這里的“舟”更有一種象征意義，茫茫的大洋上一葉扁舟正是作者孤寂的心。
生：從“舟”還可以看出作者內(nèi)心的沉寂悲哀，而巨輪顯得太喧鬧、嘈雜、與詩(shī)意不諧調(diào)。
生：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
生：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。
生：我還有一個(gè)問題和冰心奶奶商量，第二節(jié)最后一句中，為什么用“流”呢，我反復(fù)讀了好多遍，都學(xué)得這個(gè)詞不是味道。
生：我也是。流的是水，不是紙船啊，冰心這樣寫有什么詩(shī)意嗎？
生：是不是要表現(xiàn)“隨海漂流”之意？
生：我建議冰心奶奶改成“飄”?！帮h”字多美啊，和“拋”字一樣，把作者美好而又漂渺的希望表現(xiàn)得淋漓盡致。
生：我不同意。這里不是水之流，而是心之流，冰心的心靈中有一條心之河，這條河是那樣明確地流向母親。
生：為的是和倒數(shù)第二句中，“這是你至愛的女兒含著淚疊的”相呼應(yīng)。
生：我認(rèn)為這是從母親的角度來寫的，第一句作者直呼母親，當(dāng)然后文就以女兒相應(yīng)，這樣才能前呼后應(yīng)嘛！
師：變換人稱有必要嗎？
生：不變好，全文一脈貫通，詩(shī)情才能凸現(xiàn)。
生：變了好，能夠表現(xiàn)出作者與母親的親密關(guān)系。
生：變了好。老師不是說行文富有變化總是美的嗎？
生：該變的時(shí)候就必須變。詩(shī)中這樣一變，我們似乎聽到了作者動(dòng)情的呼喊和誠(chéng)摯的心靈剖白，就好像看到作者正伏在母親的胸前痛哭。人稱一變情感的距離就縮短了。
師：我們讀一讀感受一下。
（生動(dòng)情朗讀）。
生：我覺得“你”應(yīng)該換成“您”，這樣才更能體現(xiàn)冰心對(duì)媽媽的尊重。
……。
生：行?。ń淌依镉休p松寬容的笑聲）。
師：我最喜歡詩(shī)歌的末一句。你們看：紙船是有形的東西，而愛和悲哀是無形的東西。有形的紙船怎么能承載無形的情感呢？這本來就說明了詩(shī)歌語言的創(chuàng)造性。但我覺得還不夠美，還不夠形象。有同學(xué)對(duì)我說，老師啊，我想媽媽想得要命的時(shí)候，我就忍不住要流淚。于是我們?yōu)槭裁床豢梢赃@樣改呢？載著?????????歸去（老師故意延長(zhǎng)語調(diào)等待）。
生：（恍然大悟）載著淚水歸去。
師：一滴淚水？
（生笑）。
師：兩滴？
（笑聲更大，終于有學(xué)生忍不住站起來）。
生：一船淚水！
師：妙！同學(xué)們，這就叫作詩(shī)了。來，我們來欣賞幾句王老師以前學(xué)生的創(chuàng)造。
（多媒體課件展示，學(xué)生動(dòng)情朗誦）。
萬水千山，求它載著一船淚水歸去。
萬水千山，求它載著無數(shù)個(gè)思念的夢(mèng)歸去。
萬水千山，求它載著一腔愁緒歸去。
萬水千山，求它載著一顆溫柔的心歸去。
萬水千山，求它載著這首流淚的詩(shī)歸去。
（此起彼伏的“萬水千山”的誦讀聲，讓課堂由熱烈漸趨平和柔美）。
生：我愛爸爸。
生：我愛我的姐姐。
生：我愛爺爺奶奶。
生：我愛我的集體。
生：我愛足球。
生：我愛我的家鄉(xiāng)。
生：我愛我的祖國(guó)。
……。
師：冰心奶奶把詩(shī)歌折成了一只紙船，那么同學(xué)們，你們又可以把你們的愛折成什么呢？生活中有那么多美好的事物，讓它們來表達(dá)你們心中的愛吧！
（優(yōu)美的二胡曲《長(zhǎng)相思》響起，依照課件上的仿寫要求，學(xué)生埋頭創(chuàng)作）。
師：心中有愛就要表達(dá)。同學(xué)們，用你們最真的情朗誦你們的愛吧！
（生爭(zhēng)先恐后）。
生（楊洋）：姐姐，倘若你夢(mèng)見了弟弟的信鴿，
請(qǐng)不要驚訝，
那可寫滿了弟弟的無限思念與愛呀！
但山長(zhǎng)水闊。
何寄彩簽兼尺素？
生（周路）母親，倘若你夢(mèng)中看見一支流淚的紅燭，
不要因它無端入夢(mèng)而驚訝，
這是海外游子的思鄉(xiāng)淚，
萬水千山，它也要點(diǎn)燃心中愛的火花。
生（熊虹）：同學(xué)們，倘若你在空中發(fā)現(xiàn)一顆紅色的星星，
不要驚訝它的特別，
這是我們校園生活中凝聚的一切愛與奔放的熱情。
萬水千山，求它在遼闊的星空中永遠(yuǎn)閃亮。
生（湯羚譽(yù)）：朋友，當(dāng)你的窗前瀉入一抹輕靈的月光。
不要驚訝。
這是你相隔千里的摯友深情的凝視，
萬水千山，求它帶去我的思戀消散你的孤寂。
生（謝秦川）：未名湖，倘若你腹中躍起一條金色的魚兒，
不要菲薄它浮躁不安，
這是你水底年輕詩(shī)人的靈魂，
彈指十年，他在尋找他如詩(shī)的青春。
生（唐旻葳）：中國(guó)足球隊(duì)，倘若你夢(mèng)中看見一座金燦燦的大力神杯，
不要驚訝它無端入夢(mèng)，
這是永遠(yuǎn)支持你的球迷用熱淚鑄就的，
萬水千山，求它載著你們的期望與激情從賽場(chǎng)歸來！
生（龍慶陽）：祖國(guó)，假如有一天我選擇了離開，
請(qǐng)不要傷懷，
這是摯愛您的兒子的信念，
萬水千山，
多年以后我會(huì)載著一腔從未冷卻的熱血為你歸來。
（師生情不自禁共同朗誦其中的精彩篇目,深情的“萬水千山”又一次響徹課堂）。
……。
（師生掌聲不斷，聽眾席上不少老師的眼里已有晶瑩的淚花）。
師：同學(xué)們，你們的真情深深打動(dòng)了我，我忍不住想要告訴你們冰心奶奶的信實(shí)際上是來自于天堂。信是杜撰的，但老師的感動(dòng)是真的。老師感動(dòng)于同學(xué)們有一顆感受愛感受詩(shī)歌的真誠(chéng)熱烈的童心，更感動(dòng)于同學(xué)們挑戰(zhàn)名家挑戰(zhàn)自我的勇氣與信心。
親愛的同學(xué)們，倘若你在夢(mèng)中看見一支很小的彩色小船兒，
請(qǐng)不要驚訝它無端入夢(mèng)。
這是你們親愛的王老師用愛與詩(shī)的精魂疊的，
萬水千山，求它美麗你們別樣的青春。
（全場(chǎng)響起熱烈的掌聲?下課）。
（多媒體課件上緩緩展示：
詩(shī)歌是一泓忍不住要噴涌的情感之泉。
詩(shī)歌是一雙燦爛了聯(lián)想與想象的青春翅膀，
詩(shī)歌是一個(gè)錘煉了千年依舊不朽的語言之夢(mèng)）。
【教學(xué)后記】：
——“應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生成為充滿熱情的、獨(dú)立的、反思的讀者?！?/p>
需要學(xué)術(shù)上的敏感外，尤其需要的是從小培養(yǎng)起來的良知、勇氣、正義和道德感。
——?jiǎng)?chuàng)新的課堂是開放的課堂、安全的課堂、問題的課堂、情感的課堂。
在創(chuàng)新學(xué)習(xí)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)上講完《紙船》后，一位老師跑上臺(tái)非常激動(dòng)地遞給我一張紙條，上面寫著“好課！一封信激活一堂課，一個(gè)詞點(diǎn)燃一節(jié)課”。
我非常感謝這位老師對(duì)我的鼓勵(lì)，更感動(dòng)于她對(duì)課的透徹的理解。確實(shí)，我的設(shè)計(jì)初衷就是要為學(xué)生營(yíng)造這樣的一個(gè)課堂：它是民主自由開放的課堂，它更是充滿真情充滿詩(shī)情畫意的美的課堂。冰心奶奶的信叩開了學(xué)生的思維之門，而圍繞著“萬水千山”而展開的朗讀欣賞創(chuàng)作則自始至終讓感性之美與理性之美水乳交融。
其實(shí)，《紙船》是一節(jié)非常本真的課，最初并非為公開課而設(shè)計(jì)，更非為了創(chuàng)新而創(chuàng)新。當(dāng)我第一次面對(duì)教材時(shí)就有一種直覺：這是一首離學(xué)生心靈很近很近的詩(shī)，她的價(jià)值就在于她一往深情卻又并不完美。
對(duì)《紙船》的大膽而成功的處理印證了北京教育學(xué)院蘇立康教授的一段話：只有教師把學(xué)生真正放在主體的地位上，他才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)；只有教師真正認(rèn)識(shí)到教學(xué)的過程是一個(gè)通過對(duì)話實(shí)現(xiàn)溝通與合作的過程，他才能從這一理念出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)；只有教師把閱讀過程看作是每一個(gè)學(xué)生都要同文本進(jìn)行對(duì)話的過程，他才會(huì)去尋找課文內(nèi)容的共鳴點(diǎn)，并且選擇最能引發(fā)學(xué)生興趣的方式來組織教學(xué)活動(dòng)。我的幸運(yùn)在于：我的直覺不僅讓我很輕易地找到了這個(gè)“共鳴點(diǎn)”，而且讓我找到了一種相當(dāng)巧妙的表現(xiàn)承載方式——現(xiàn)場(chǎng)詩(shī)歌評(píng)改會(huì)。
當(dāng)然，這種直覺來自于一種信心，抑或是一種理念，那就是我經(jīng)常灌輸給學(xué)生的：我就是我，我的觀察與見解與眾不同。
《紙船》告訴我，創(chuàng)新并不玄妙，她就是學(xué)生獨(dú)立地面對(duì)文本，指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字的一種青春姿態(tài)。她挽起知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的手共同去實(shí)踐自主探究活動(dòng)的理想，她改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和教師的教學(xué)生活，她必將使陳舊封閉的課堂煥發(fā)生命的活力。
《紙船》告訴我，“真情”永遠(yuǎn)是創(chuàng)新的語文課堂的魂。批判和創(chuàng)造不是讓學(xué)生變得桀驁不馴睚眥必報(bào)，而是讓學(xué)生因?yàn)橐曇暗拈_闊心靈的豐潤(rùn)表達(dá)的流暢而越發(fā)悲天憫人善感多思。創(chuàng)新的情感內(nèi)核是真情是激情是柔情。
《紙船》告訴我如何以最好的心態(tài)駕馭教學(xué)內(nèi)容?；蛘吲e重若輕，或者舉輕若重。你要相信，江湖武林中有一招制勝之說，當(dāng)然教學(xué)設(shè)計(jì)里也定有安鎮(zhèn)乾坤之計(jì)。煩瑣的面面俱到是語文的死敵，追求“晴空一鶴排云上”的教學(xué)思路，定能左右逢源，旗開得勝。
《紙船》讓我重新思考了內(nèi)容和形式的關(guān)系。內(nèi)容確要決定形式，但在許多時(shí)候，形式的反作用力具有極強(qiáng)的塑造能力和摧毀能力。這并不是一個(gè)偶然的現(xiàn)象。它印證了《美國(guó)教學(xué)創(chuàng)意手冊(cè)》中的一句名言：教師的責(zé)任就是動(dòng)用一切有創(chuàng)意的方法讓學(xué)生被書本深深吸引。
《紙船》更讓我看到了創(chuàng)新學(xué)習(xí)對(duì)教師素質(zhì)的極高要求。學(xué)生的表現(xiàn)可謂酣暢淋漓，而我自己面對(duì)行云流水一般的課堂反而有捉襟見肘之感。是的，教師只能是“課堂討論的首席”，這個(gè)“首席”位置可能在臺(tái)下，但他熠熠閃光的思想必須溫柔地俯視不易調(diào)控的課堂。教師在創(chuàng)新學(xué)習(xí)當(dāng)中必須首先成為一個(gè)智者。
山雨的課文及閱讀答案篇十一
我會(huì)填讀一讀，再填空。
琳瑯（）（）（）有（）有。
（）（）價(jià)廉一應(yīng)（）（）。
（）飽（）福舉世（）（）。
（）幕（）臨（）顏（）色。
我會(huì)選在正確的解釋上做個(gè)標(biāo)記。
夜幕降臨（到，來；挨著，靠近；照著字畫摹仿）。
光彩奪目（搶，強(qiáng)??；爭(zhēng)取得到；做決定）。
奔流不息（停止；消息；繁殖，滋生）。
舉世聞名（用鼻子嗅；名聲；聽見）。
我會(huì)換把下面的畫線詞語換一個(gè)意思相近的詞。
1、這個(gè)繡著紅五星的針線包特別引人注目。
2、港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火。（）。
3、香港是一個(gè)著名的港口。（）。
課文直播間先讀課文，再試著填一填。
“東方之珠”“萬國(guó)市場(chǎng)”“美食天堂”
在香港，人們能夠品嘗到世界各地的美食，大飽口福，所以人們把香港稱作（）。
香港是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心，貿(mào)易中心和金融中心，還是購(gòu)物、美食、旅游的好去處，所以，人們把它稱為（）。
香港是一個(gè)著名的港口，世界各地的商人都樂意到這里做生意。所以，人們把香港的市場(chǎng)叫做（）。
山雨的課文及閱讀答案篇十二
1、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】。
1、教師可準(zhǔn)備與課文內(nèi)容有關(guān)的一些圖片或投影片。如，反映香港的市場(chǎng)、美食、海洋公園或香港夜景的圖片。
2、可布置學(xué)生搜集有關(guān)香港的文字或圖片資料。如，香港的歷史、香港的回歸、香港的現(xiàn)在。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】。
這是一篇略讀課文，要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解內(nèi)容。教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀的實(shí)踐中掌握讀書方法，提高閱讀能力。教師可以先讓學(xué)生參照連接語中的閱讀要求獨(dú)立閱讀、思考，在初讀課文、了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的，同學(xué)之間相互交流交流。為了加深學(xué)生的體會(huì)，教師可以運(yùn)用圖片或多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境。如，琳瑯滿目、應(yīng)有盡有的商品，一應(yīng)俱全的美食，海洋公園海豚和海獅的表演，還有華光四射的夜景。通過視聽材料和語言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入文字描繪的情境之中，使學(xué)生體會(huì)到香港的繁華和美麗。
指導(dǎo)朗讀是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。教師通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，增強(qiáng)朗讀課文的趣味性。讓學(xué)生扮演播音員，選取自己喜歡的段落等方法練讀。
最后教學(xué)中結(jié)合資料袋里的內(nèi)容，教師可以讓同學(xué)們交流課前收集的圖片或文字資料，說說自己知道的香港。如果學(xué)生沒有說到，教師可適當(dāng)補(bǔ)充一些關(guān)于香港的歷史和香港回歸的一些情況。課后，有興趣的同學(xué)，還可以小組合作，編寫介紹香港的黑板報(bào)。
【教學(xué)課時(shí)】。
一課時(shí)。
【板書設(shè)計(jì)】。
萬國(guó)市場(chǎng)。
東方之珠。
美食天堂。
旅游勝地。
燈的海洋。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
新思路、效果、反思。
談話導(dǎo)入。
1、板書課題?？戳苏n題，你知道課文講的是什么地方嗎？
2、香港，她為什么被稱為東方之珠呢？今天我們就去游覽一下，具體感受這顆璀璨無比的東方之珠。
1、學(xué)生回答。
2、生隨師進(jìn)入課文。
整體感知。
1、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：說說課文是從哪幾方面介紹香港的。
2、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)板書：萬國(guó)市場(chǎng)。
美食天堂。
旅游勝地。
燈的海洋。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。
2、交流匯報(bào)。
誦讀體驗(yàn)。
1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。
2、教師聆聽，指導(dǎo)。
3、師生共同釋疑。
1、用自己喜歡的.方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。
2、交流展示。學(xué)生讀自己喜歡的語段，說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。
3、師生共同釋疑。
拓展遷移。
發(fā)展語言根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，把下面的話寫具體。香港真是個(gè)萬國(guó)市場(chǎng)。
___________。
香港真是個(gè)燈的海洋。______________。
我的家鄉(xiāng)真是個(gè)美麗的地方。
拓展活動(dòng)舉行香港的昨天與今天發(fā)布會(huì)。
學(xué)生自由交流搜集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達(dá)讀了課文后的感受。
山雨的課文及閱讀答案篇十三
《鄉(xiāng)愁》是一首現(xiàn)代詩(shī)，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有把握其重點(diǎn)中心內(nèi)容。
今天本站小編給大家分享的是“鄉(xiāng)愁閱讀答案”，同學(xué)們動(dòng)手完成下。如果想快速提高語文閱讀能力，還需要在反復(fù)完成閱讀習(xí)題中積累和磨練哦。祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步!
閱讀《鄉(xiāng)愁》，完成1-5題。
小時(shí)候 ，
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 ，
我在這頭 ，
母親在那頭。
長(zhǎng)大后 ，
鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 ，
我在這頭 ，
新娘在那頭 。
后來啊，
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，
我在外頭，
母親在里頭 。
而現(xiàn)在 ，
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 ，
我在這頭 ，
大陸在那頭。
說明：，僅供參考。
1、將下列詞語還原到詩(shī)中。
淺淺的 窄窄的 小小的 矮矮的
2、這首詩(shī)把鄉(xiāng)愁比做 郵票 、船票 、墳?zāi)?、海峽。
3、這首詩(shī)中表示時(shí)光變遷的詞語分別是小時(shí)候 、長(zhǎng)大后 、后來啊 、而現(xiàn)在 。
4、詩(shī)中的“海峽”指的是 。
答：詩(shī)中的“海峽”指的是臺(tái)灣海峽
5、對(duì)這首詩(shī)的情感表達(dá)最為準(zhǔn)確的句子是(b )。
a.一位飽經(jīng)滄桑的老人訴說思念母親、思念家鄉(xiāng)之情。
b.一位飽經(jīng)滄桑的老人訴說鄉(xiāng)愁，表達(dá)思念祖國(guó)、渴望早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的心情。
c.一位飽經(jīng)滄桑的老人訴說伴隨他一生的難以排遣的鄉(xiāng)愁。
答案二
山雨的課文及閱讀答案篇十四
1.在詩(shī)中，作者分別把鄉(xiāng)愁比作(郵票)(船票)(墳?zāi)?(海峽)表達(dá)了詩(shī)人(思念，熱愛故鄉(xiāng)和親人)的思想感情。
2.作者為什么把鄉(xiāng)愁比喻成“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”?
答：詩(shī)人從親歷的生活中選取了“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”四個(gè)物象來寄寓情感，這種取象看似平常，卻蘊(yùn)涵飽滿的詩(shī)情：
郵票(小)——母子深情(綿長(zhǎng))。
船票(窄)——夫妻恩愛(厚重)。
墳?zāi)?矮)——生死悲痛(巨大)。
海峽(淺)——思鄉(xiāng)哀愁(綿綿無盡)。
3.你知道詩(shī)的最后一節(jié)中提到的“一灣淺淺的海峽”指的是哪個(gè)海峽嗎?
答：詩(shī)的最后一節(jié)中提到的“一灣淺淺的海峽”指的是臺(tái)灣海峽。
4.“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭?！笔鞘裁匆馑?
答：現(xiàn)在，由于人為的原因，海峽兩岸的同胞不能團(tuán)聚，作者將自己的鄉(xiāng)愁比喻為臺(tái)灣海峽，表達(dá)了他期盼祖國(guó)大同的強(qiáng)烈愿望。
山雨的課文及閱讀答案篇十五
《紙船》是一首外國(guó)散文詩(shī)，詩(shī)的作者是印度近代偉大的詩(shī)人泰戈?duì)枺彩鞘澜缥膶W(xué)史上的匠師。他長(zhǎng)期投身印度民族解放運(yùn)動(dòng)，一生創(chuàng)作了大量的作品，1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他的《新月集》是一部以兒童生活和情趣為主旨的英文散文集。主題是歌頌兒童，表達(dá)詩(shī)人對(duì)兒童的熱愛與同情?！都埓肥瞧渲杏写硇缘囊皇?。這首詩(shī)充滿童稚的想象，細(xì)膩的刻畫了孩子天真可愛富于幻想的性格和心理。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)想象能力和欣賞能力。這首詩(shī)是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的極好教材。
二.學(xué)生分析。
初一的學(xué)生也許知道泰戈?duì)枺珜?duì)他的生平與思想了解不多。他們雖然讀過一些文學(xué)作品，但對(duì)外國(guó)詩(shī)歌接觸較少，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。這首詩(shī)因?yàn)樗欠从硟和膬?nèi)心世界的，也正是學(xué)生自己內(nèi)心的感受，所以他們進(jìn)行交流和傾訴的欲望，更有參與活動(dòng)的熱情。
三.?設(shè)計(jì)理念。
生活的內(nèi)涵有多深，語文的內(nèi)涵就有多深。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)實(shí)踐??性這一學(xué)科的特點(diǎn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的生活體驗(yàn)閱讀本文，提高文學(xué)修養(yǎng)。凸顯學(xué)生主體地位，同時(shí)教師要充分發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用。營(yíng)造新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“合作、自主、探究”的學(xué)習(xí)氛圍，很好的體現(xiàn)師生之間的教學(xué)互動(dòng)和情感交流。
四.教學(xué)目標(biāo)。
1、了解詩(shī)人的生平。
2、理解詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)人的思想感情。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
五.課前準(zhǔn)備。
1.布置學(xué)生可通過查閱圖書、上網(wǎng)等手段，搜集和整理泰戈?duì)柹降挠嘘P(guān)資料。多朗讀，理解詩(shī)的大意。練習(xí)寫一首詩(shī)，充分發(fā)揮想象，把你的夢(mèng)想寫出來，然后用行楷字寫在白紙上。
2.教師制作多媒體課件。
六.教學(xué)流程。
1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一份禮物，看，這是什么？（教師拿出紙船）?大家都放過嗎？很好，那么你們回憶一下放紙船的經(jīng)歷。把時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的感受甚至放的招式都可以向大家介紹。（學(xué)生自由發(fā)言）??我們看到這紙船，就會(huì)想起過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?，那種感覺特美好。今天老師就來幫你們找回那種美好的感覺，讓我們一起來學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)《紙船》，看看能否從這首詩(shī)中找回被我們忽視甚至忘卻的東西。（出示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)）。
2、了解作者。
讓學(xué)生拿出自己在課前搜集和整理的泰戈?duì)栙Y料，先以五人小組為單位交流，資源共享。選出優(yōu)秀作業(yè)，然后派代表，全班討論，最后教師再作整理，用屏幕顯示泰戈?duì)柕闹匾Y料。
3.指導(dǎo)閱讀，初步感知（分為三個(gè)步驟）。
第一步：學(xué)生先自由朗讀。
第二步：教師范讀（放伴奏帶）。
完后，讓學(xué)生談?wù)劺首x這首詩(shī)要注意哪些問題？（比如節(jié)奏、語調(diào)等等）再由學(xué)生自由挑選一兩句示范朗讀。
第三步：學(xué)生一起朗讀。
4.??賞讀美文，體會(huì)感情。
用屏幕出示問題：
（把朗讀穿插進(jìn)去，進(jìn)一步在理解的基礎(chǔ)上讀好）。
（2）表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
5.遷移訓(xùn)練，拓展提高。
屏幕顯示相關(guān)內(nèi)容：
（1）這首詩(shī)借紙船來寄托詩(shī)人的情思，這種寫法叫什么？
（2）在我們學(xué)過的文章中，有沒有運(yùn)用這種寫法的？請(qǐng)舉例說明。
與冰心的《紙船》比較異同。（投影打出冰心的《紙船》）。
（3）同學(xué)們也不妨寫一首詩(shī)，最好運(yùn)用這種寫法，充分發(fā)揮你的想象，把你的夢(mèng)想寫出來。（讓學(xué)生把課前寫好的詩(shī)再作修改，然后拿上來用投影放出來，并自己朗讀。）。
精彩片段。
為了貼近學(xué)生的生活，讓他們更深入地理解詩(shī)中所表現(xiàn)出的童真童趣，在開始導(dǎo)入時(shí)就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思緒，打開回憶的盒子。
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一份禮物，看，這是什么？
生（一起回答）：紙船。
師：大家放過紙船嗎？
生：放過。
師：放過的舉手。
（學(xué)生幾乎舉了手）。
師：很好，那么你們回憶一下放紙船的經(jīng)歷，把時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的感受甚至放的招式等都可以向大家介紹一下。
（這時(shí)學(xué)生活躍起來，很多舉了手。）。
生1：我是在家里的浴缸里放的，當(dāng)時(shí)心情很憂傷，希望船能。
帶走我的悲傷。
師：哦，是在浴缸放的，（這時(shí)學(xué)生們都笑了）很特別。也能把當(dāng)時(shí)的感受說出來。
生2：我是在下雨天放的，在家附近的一個(gè)大水坑里，幾個(gè)人一起放紙船比賽，當(dāng)時(shí)很開心。嘻嘻。
（同學(xué)們聽到他笑也跟著大笑起來。）。
師：哎，說得挺好的，有時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的感受還有放的形式。你瞧他一說起往事自己偷著樂了。
生3：我是在大雨過后放的，當(dāng)時(shí)把船放在小溪流中，然后跟著紙船跑，看誰跑得快。
師：?這位同學(xué)是在練體力，難怪他現(xiàn)在長(zhǎng)得那么壯。
（學(xué)生們聽后又大笑起來。）不過他介紹的方法也很特別，值得推廣。
生4：我家是在大海的附近，我喜歡把紙船放到大海里，隨風(fēng)飄蕩，希望它能帶著我的美好祝愿慢慢飄去，也實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。
師：說得太好了，每個(gè)人都有自己不同的經(jīng)歷，你們喜歡哪個(gè)同學(xué)的放法？（學(xué)生們各抒己見，很多較喜歡第二或第三）。
師：那么這幾位同學(xué)的經(jīng)歷有沒有和我們今天學(xué)的《紙船》這首詩(shī)的內(nèi)容有相似的呢？
生：有，放船比賽，還有就是第三個(gè)同學(xué)說的把船放在海里，帶著美好的祝愿飄去。
師：好，這些經(jīng)歷和泰戈?duì)柟P下的較為相似，但泰戈?duì)柺窃趺礃影涯欠N感覺寫出來，等下我們?cè)俾w會(huì)。
師（拿著紙船）：剛才我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在談起往事時(shí)都很激動(dòng)。看到這紙船，會(huì)讓我們想起過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那種感覺特美好，好，讓我們一起來學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)，看看能否從這首詩(shī)中找回被我們忽視甚至忘卻的東西。
教學(xué)反思。
課后，我深深的感到，學(xué)生的潛能是無限的。在新課程中，要求尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn).?這節(jié)課便充分突出了這方面的特點(diǎn)，例如在導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生回憶自己放紙船的經(jīng)歷，談?wù)劯惺?，學(xué)生們暢所欲言，進(jìn)行自由自在的感悟，真正成為學(xué)習(xí)的主人。另外，在理解內(nèi)容上，學(xué)生的認(rèn)識(shí)角度很獨(dú)特，也很深刻。這些是教參書所沒有提到的，更是我事先沒有想到的。真正做了一次“一千個(gè)讀者便有一千個(gè)哈姆來特”的開放性鑒賞，這充分說明學(xué)生的思維是十分活躍的，他們的確是課程改革的受益者。在這節(jié)課中，讓學(xué)生把讀詩(shī)和寫詩(shī)結(jié)合在一起，放飛他們的思緒。從學(xué)生寫詩(shī)的情況來看，雖然沒有較高的水平，但那的確是他們通過學(xué)習(xí)得來的成果。當(dāng)學(xué)生們拿著自己寫的詩(shī)都搶著讓我?guī)托薷臅r(shí)，我被學(xué)生們的熱情深深地打動(dòng)了。面對(duì)那一雙雙神采飛揚(yáng)的眼睛，一顆顆青春蕩漾的心，我想，那種禁錮學(xué)生思維，束縛學(xué)生手腳的灌輸式教育真的應(yīng)退出歷史的舞臺(tái)了。
當(dāng)然，這節(jié)課還存在不足之處，比如合作小組討論的結(jié)果在課堂上沒有及時(shí)充分展現(xiàn)，還有待進(jìn)一步的改進(jìn)。
點(diǎn)評(píng)：
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域是深廣的，作為教師在課堂上除了要學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣之外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生的親身體驗(yàn)和感悟。張老師能夠以已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，充分給予學(xué)生自由的空間，學(xué)生的積極性大大地提高。另外也注重了學(xué)生這個(gè)課程資源的利用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間有效信息的共享，這點(diǎn)做得較好。此外，從學(xué)生們展示的詩(shī)來看，實(shí)際上就體現(xiàn)了語文的實(shí)踐性。當(dāng)然，這節(jié)課還可以進(jìn)一步改進(jìn)，比如在指導(dǎo)比較閱讀時(shí)可以再放開點(diǎn)。
山雨的課文及閱讀答案篇十六
節(jié)日往往最能集中地表現(xiàn)一個(gè)民族的習(xí)俗和歡樂。西方的圣誕、復(fù)活、感恩等節(jié)日，大多帶有宗教色彩，有的也留著歷史的遺跡。節(jié)日在每個(gè)人的童年回憶中，必然都占有極為特殊的位置。多么窮的家里，圣誕節(jié)也得有掛滿五色小燈泡的小樹。孩子們一夜醒來，襪子里總會(huì)有慈祥的圣誕老人送的什么禮物。圣誕凌晨，孩子們還可以到人家門前去唱歌，討點(diǎn)零花錢。
我小時(shí)候，每年就一個(gè)節(jié)一個(gè)節(jié)地盼。五月吃上櫻桃和粽子了，前額還給用雄黃畫個(gè)“王”字，就是為了避五毒。紐扣上戴一串花花綠綠的玩意兒，有桑葚、有老虎什么的，都是用碎布縫的。當(dāng)時(shí)還不知道那個(gè)節(jié)日同古代詩(shī)人屈原的關(guān)系。多么雅的一個(gè)節(jié)日呀!七月節(jié)就該放蓮花燈了。八月節(jié)怎么窮也得吃上塊月餅，興許還弄個(gè)泥捏掛彩的兔兒爺供供。九月登高吃花糕。這個(gè)節(jié)日對(duì)漂流在外的游子最是傷感，也說明中國(guó)人的一個(gè)突出的民族特點(diǎn)：不忘老根兒。但最盼的，還是年下，就是現(xiàn)在的春節(jié)。
哪國(guó)的節(jié)日也沒有咱們的春節(jié)熱鬧。我小時(shí)候，大商家講究“上板”(停業(yè))一月。平時(shí)不放假，交通沒現(xiàn)在方便，放了假店員也回不去家。那一個(gè)月里，家在外省的累了一年，大多回去探親了，剩下掌柜和伙計(jì)們就關(guān)起門來使勁地敲鑼打鼓。
正月里歡樂的高峰，無疑是上元佳節(jié)——也叫燈節(jié)。從初十起就熱鬧，一直到十五。花燈可是真正的藝術(shù)品。有圓的、方的、八角的，有誰都買得起的各色紙燈籠，也有絹的、紗的和玻璃的。有富麗堂皇的宮燈，也有仿各種動(dòng)物的羊燈、獅子燈。羊燈通身糊著細(xì)白穗子，腦袋還會(huì)搖動(dòng)。另外有一種官府使用的大型紙燈，名字取得別致，叫“氣死風(fēng)”。這種燈通身涂了桐油，糊得又特別嚴(yán)實(shí)，風(fēng)怎么也吹不滅，所以能把風(fēng)氣死。
紐約第五街的霓虹燈倒也是五顏六色，有各種電子機(jī)關(guān)，變幻無窮;然而那只有商業(yè)上的宣傳，沒什么文化內(nèi)容。北京的花燈上，就像頤和團(tuán)長(zhǎng)廊的雕梁畫棟，有成套的《三國(guó)》《水滸》或《紅樓夢(mèng)》。有些戲人兒還會(huì)耍刀耍槍。我小時(shí)最喜歡看的是走馬燈。蠟燭一點(diǎn)，秫秸插的中軸就能轉(zhuǎn)起來。守在燈旁的一個(gè)洞口往里望，它就像座旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)：一下子是孫猴，轉(zhuǎn)眼又出來八戒，沙和尚也跟在后面。至今我還記得一盞走馬燈里出現(xiàn)的一個(gè)怕老婆的男人：他跪在地上，頭頂蠟扦，旁邊站著個(gè)梳了抓的小腳女人，手舉木棒，一下一下地朝他頭上打去。
燈，是店鋪?zhàn)钣形Φ膹V告。所以一到燈節(jié)，哪里鋪?zhàn)佣啵睦锏幕艟透鼰狒[。
60年代初的一次春節(jié)，廠甸又開市了。而且正月十五，北海還舉行了花燈晚會(huì)。當(dāng)時(shí)我一邊兒逛燈一邊兒就想：是呀，過去那些烏七八糟的要去掉，可像這樣季節(jié)性的游樂恢復(fù)起來，豈不大可豐富一下市民的生活。
1.文中的過渡句是：________________________________。
2.用“____”在文中畫出直接表達(dá)作者寫作目的的句子。
3.文中第2自然段簡(jiǎn)要介紹了中國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日，讀一讀，填空。
五月，節(jié)日名為________，習(xí)俗是________________________________。
七月，節(jié)日名為________，習(xí)俗是________________________________。
八月，節(jié)日名為________，習(xí)俗是________________________________。
九月，節(jié)日名為________，習(xí)俗是________________________________。
以上的月份指的都是________歷月份。中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有________，在________歷________月，習(xí)俗是________________________________。
4.作者介紹中國(guó)人過春節(jié)的情況，為什么要先寫西方人如何過圣誕節(jié)?
5.請(qǐng)默寫兩句描寫中國(guó)某一傳統(tǒng)節(jié)日(除春節(jié)外)的古詩(shī)句。
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山雨的課文及閱讀答案篇十七
初春某個(gè)假日的下午，我在儲(chǔ)物間整理一家人的冬衣。九歲的女兒安娜地伏在不遠(yuǎn)的窗臺(tái)上向外張望，不時(shí)地告訴我院子里又有什么花開了。
這時(shí)，我無意中在安娜羊絨大衣兩側(cè)的口袋里各發(fā)現(xiàn)一副手套，兩副一模一樣。
我有些不解地問：“安娜，這個(gè)手套要兩副疊起來用才夠保暖嗎？”安娜扭過頭來看了看手套，明媚的陽光落在她微笑的小臉蛋上，異常生動(dòng)。
“不是的，媽媽。它暖和極了?！薄澳菫槭裁匆獌呻p呢？”我更加好奇了。她抿了抿小嘴然后認(rèn)真地說：“其實(shí)是這樣的，我的同桌翠絲買不起手套，可是她寧愿長(zhǎng)凍瘡，也不愿意去領(lǐng)那種難看的土布大手套。平時(shí)她就敏感極了，從來不接受同學(xué)無緣無故增送的禮物。媽媽買給我的手套又暖和又漂亮，要是翠絲也有一雙就不會(huì)長(zhǎng)凍瘡了。所以，我就再買了一模一樣的一副放在身邊。如果裝做因?yàn)楹慷鄮Я艘桓笔痔?，翠絲就能夠欣然戴我的手套。”孩子清澈的雙眸像陽光下粼粼的湖水，“今年翠絲的手上就不會(huì)生凍瘡。”
我欣慰地走到窗邊擁抱我的'小天使.草地上一叢一叢蘭花安靜的盛開著，又香，又暖。
1、文章以暖為標(biāo)題，有什麼深刻含義？
2、與第2段中我我無意中在安娜羊絨大衣兩側(cè)的口袋里各發(fā)現(xiàn)一副手套相照應(yīng)的句子是？
3、你贊賞安娜幫助別人嗎的做法嗎？如果是你，會(huì)怎么做呢？
4、說說第4段草地上一叢一叢蘭花安靜的盛開著，又香又暖表達(dá)上的作用？
5、你覺得小天使安娜有什么樣的品質(zhì)？
答案。
1.以暖為標(biāo)題，表面看來是手的溫暖，實(shí)際上，是心的溫暖，翠絲這顆敏感、被安娜善意的舉動(dòng)溫暖。而“我”的心，被女兒這個(gè)小天使溫暖。這種暖，是善意的光輝，是愛的傳遞。
2.如果裝做因?yàn)楹慷鄮Я艘桓笔痔?，翠絲就能夠欣然戴我的手套。
3.贊賞。如果是我，我或許不會(huì)像小安娜這樣聰慧，但是我仍會(huì)盡力去幫助翠絲，或許我會(huì)說：你是我最好的朋友，所以我希望將溫暖帶給你。
4.烘托了一種和諧，溫馨的氛圍，渲染了寧?kù)o，安詳?shù)臍夥?。?cè)面寫出了我欣慰的心情，女兒仿佛是那一叢蘭花，溫暖了別人，也芬芳了自己。
5.安娜善良，聰穎，以巧妙的方法幫助他人。
山雨的課文及閱讀答案篇十八
（翁卷）。
一月滿林星月白，亦無云氣亦無雷。
平明忽見溪流急，知是他山落雨來。
1、本詩(shī)描繪了哪兩幅畫面？請(qǐng)結(jié)合所繪內(nèi)容概括作答。（2分）。
2、同樣表現(xiàn)雨的'猛烈，本詩(shī)和杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》在寫法上有何不同？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌，簡(jiǎn)要分析。（2分）。
山雨的課文及閱讀答案篇十九
香港是我國(guó)通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘、著名的.公園和繁華的街市。
浪平沙細(xì)、陽光和煦的淺水灣，是旅游、度假的好地方。每逢節(jié)假日，人們結(jié)伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著海濤拍岸的聲響，真是舒服極了。
香港的海洋公園舉世聞名。那里的海洋劇場(chǎng)，經(jīng)常聚集著許多觀賞海豚精彩表演的游客。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只海豚正在盡情地嬉戲，它們忽而騰空躍起，忽而悠然落下。
銅鑼灣是全港三大鬧市口之一。摩天大樓鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。
一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的燈河奔流不息。
香港，真是一顆無比璀璨的“東方之珠”！
1．文章的題目“東方之珠”指__________。
2．用“_____”畫出一個(gè)比喻句。
3．短文介紹了香港的________、________和________。結(jié)構(gòu)是________________。
4．短文表達(dá)了作者_(dá)_______________之情。
答案：
1．香港。
2．文中最后一句話。
3．沙灘公園街市總—分—總。
4．對(duì)香港的喜愛、贊美。
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