英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)心得體會(huì)（模板19篇）

心得體會(huì)是一種對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和歸納，以指導(dǎo)未來(lái)的行動(dòng)。寫心得體會(huì)要注意用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，盡量避免冗長(zhǎng)和繁瑣的敘述，以提高文章的可讀性。讓我們一起瀏覽一些寫得很好的心得體會(huì)范文，看看如何把握文章的主題和結(jié)構(gòu)。

英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)心得體會(huì)篇一

隨著社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為教育的重要任務(wù)之一。英語(yǔ)作為一門重要學(xué)科，也需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在我的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，通過(guò)自己的努力和老師的指引，我逐漸意識(shí)到了核心素養(yǎng)的重要性，并且在實(shí)踐中體會(huì)到它的價(jià)值。

第一段：體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法的效果

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，老師讓我們通過(guò)閱讀英語(yǔ)短文、對(duì)話等來(lái)理解語(yǔ)言的應(yīng)用和使用場(chǎng)景。有一次，老師讓我們用英語(yǔ)講述自己的假期經(jīng)歷，通過(guò)思考和歸納，我意識(shí)到在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，通過(guò)多種元素的結(jié)合，比如說(shuō)音、形、意義、語(yǔ)境等，更能強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果。這也讓我意識(shí)到，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不單單是知識(shí)的獲得，更多的是將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)踐接軌。

第二段：提升邏輯思維能力

除了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的認(rèn)知和應(yīng)用，學(xué)習(xí)英語(yǔ)還能夠幫助我提升邏輯思維能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師常常會(huì)給我們講解各種語(yǔ)法和語(yǔ)言邏輯規(guī)則，讓我們?cè)谂龅诫y點(diǎn)的時(shí)候能夠自己思考和解決問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方式，不僅讓我們加深了對(duì)語(yǔ)言邏輯結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鍛煉了我們解決問(wèn)題的能力。

第三段：培養(yǎng)文化素質(zhì)和國(guó)際視野

英語(yǔ)是一門廣泛應(yīng)用于世界各地的語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們不僅能夠接觸到不同的語(yǔ)言文化，同時(shí)也能夠培養(yǎng)出自己的文化素養(yǎng)和國(guó)際視野。我們可以通過(guò)閱讀英語(yǔ)雜志、報(bào)紙等渠道獲取對(duì)不同文化的了解，以及在校外的實(shí)踐中錘煉自己與他人交流的能力。這也能夠幫助我們更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。

第四段：促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是一種語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)，更是一種培養(yǎng)個(gè)人素養(yǎng)和成長(zhǎng)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，我們需要通過(guò)自主思考、大量的讀、聽、說(shuō)、寫等環(huán)節(jié)來(lái)積累語(yǔ)言知識(shí)和技巧。這種經(jīng)歷，不僅能夠讓我們?cè)谟⒄Z(yǔ)語(yǔ)言上更加熟練，同時(shí)也能夠讓我們?cè)谒季S模式和心理素質(zhì)上更加強(qiáng)大。學(xué)習(xí)英語(yǔ)有利于啟發(fā)我們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。

第五段：結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)是人類社會(huì)發(fā)展的重要語(yǔ)言之一，在我們的成長(zhǎng)歷程中也有著不可忽視的重要性。它不僅能提升我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還是培養(yǎng)綜合素質(zhì)和用于國(guó)際交流的關(guān)鍵所在。我深深認(rèn)識(shí)到，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，從培養(yǎng)基本語(yǔ)言技能，到提升邏輯思維能力，再到發(fā)掘自己的創(chuàng)意潛力，英語(yǔ)的核心素養(yǎng)貫穿其中，成為了我英語(yǔ)學(xué)習(xí)的橋梁和關(guān)鍵所在。

英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)心得體會(huì)篇二

教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)是指教師在英語(yǔ)教學(xué)中必須具備的綜合素質(zhì)，包括英語(yǔ)語(yǔ)言能力、教學(xué)方法和語(yǔ)言文化意識(shí)等方面。這些素養(yǎng)對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和教育水平非常重要。作為一名英語(yǔ)教師，我深知教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重要性。在實(shí)際教學(xué)中，我不斷探索和總結(jié)，不斷提高自己的教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中能夠更好地幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能。

第二段：提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力

作為英語(yǔ)教師，首先必須具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。這需要我們不斷學(xué)習(xí)和提高。在學(xué)校里，我注重提高自己的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力，看英語(yǔ)電影、聽英語(yǔ)廣播、讀英語(yǔ)報(bào)刊、寫英語(yǔ)作文，把英語(yǔ)融入日常生活中，這樣才能更好地掌握英語(yǔ)。同時(shí)，我也不斷參加英語(yǔ)培訓(xùn)班和考試，如TOEFL、IELTS等，不斷總結(jié)和提高自己的語(yǔ)言能力，為學(xué)生提供更好的英語(yǔ)教學(xué)。

第三段：運(yùn)用有效的教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法極大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此合理的教學(xué)方法是非常重要的一個(gè)方面。我喜歡運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，如板書、PPT、課件、案例分析等。同時(shí)，我也注重利用多媒體教學(xué)，提高英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)水平。在教學(xué)過(guò)程中，我注重啟發(fā)式教育和學(xué)生主體學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生主動(dòng)掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新精神。

第四段：提升語(yǔ)言文化意識(shí)

語(yǔ)言是文化的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言也應(yīng)該了解文化背景。作為英語(yǔ)教師，我們需要了解西方的文化和思維方式，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力和語(yǔ)言意識(shí)，讓學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)境、語(yǔ)態(tài)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和文化素養(yǎng)。

第五段：結(jié)語(yǔ)

教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)是教師教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在，只有具備了這些素養(yǎng)，才能更好地完成教師工作。在今天英語(yǔ)教學(xué)日益重要的時(shí)代，英語(yǔ)教師們需要不斷提高自己的教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)教學(xué)變革和新的教學(xué)方式，為學(xué)生成長(zhǎng)成才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。作為一名英語(yǔ)教師，我將繼續(xù)不斷提高自己的教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航！

英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)心得體會(huì)篇三

隨著全球化和信息化的發(fā)展，英語(yǔ)已成為國(guó)際通用語(yǔ)言，在我國(guó)也越來(lái)越廣泛地應(yīng)用。因此，對(duì)于教師而言，具備一定的英語(yǔ)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為保障自己職業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的必備條件。

在我的認(rèn)識(shí)中，教師的英語(yǔ)核心素養(yǎng)應(yīng)該包括聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的能力和多元文化意識(shí)。重點(diǎn)在于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和信心，達(dá)到關(guān)注文化多樣性和加強(qiáng)與國(guó)際教育交流的目的。

在提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)方面，我采取了多種實(shí)踐方法。首先，我在每天的工作中注重用英語(yǔ)和學(xué)生交流，多讓學(xué)生在英語(yǔ)中思考和表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。其次，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)，不斷拓展自己的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，提高自己的英語(yǔ)水平和能力。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生多看英文電影、讀英文小說(shuō)等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在生活中更深入地接觸英語(yǔ)。

通過(guò)提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)，我更加自信和能夠自如地表達(dá)了。在教學(xué)過(guò)程中，能夠清楚、準(zhǔn)確地傳達(dá)知識(shí)，讓學(xué)生更加容易理解和吸收。同時(shí)，在與外籍教師或參與國(guó)際交流時(shí)，我的英語(yǔ)能力也能夠使我更加自如地與他們交流與表達(dá)。因此，我認(rèn)為英語(yǔ)核心素養(yǎng)提高將極大地提升我的職業(yè)生涯和工作表現(xiàn)。

第五段：總結(jié)。

最后，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化時(shí)代的到來(lái)，教師的英語(yǔ)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為不可或缺的重要素質(zhì)。教師們應(yīng)該有意識(shí)地提高自己的英語(yǔ)水平，通過(guò)實(shí)踐方法和不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)、教學(xué)和文化交流等方面的能力。只有這樣，才能更好地滿足學(xué)生的需要，更好地順應(yīng)時(shí)代的要求。

英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)心得體會(huì)篇四

?？谑徐`山中學(xué)英語(yǔ)組 許小燕

2016年10月12日，在我校教研室及初中英語(yǔ)備課組的組織帶領(lǐng)下來(lái)到?？谑械谝恢袑W(xué)初中部，參加了2016年由?？谑薪逃嘤?xùn)院安排，?？谑械谝恢袑W(xué)組織舉辦的區(qū)域組長(zhǎng)學(xué)校基地培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)專題講座，本次講座的主講人是?？谑幸恢械拿麕煛钟裱嗬蠋?，在林老師的指引下，我們一起學(xué)習(xí)了李華教授的---《基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)教學(xué)》。

本次專題講座培訓(xùn)的具體內(nèi)容包含如下：

（一）什么是核心素養(yǎng)？包含兩部分工具性與人文性。具體闡述了，語(yǔ)言能力，思維能力，學(xué)習(xí)能力，文化品格。精辟深入論述了核心素養(yǎng)四要素的關(guān)系，即語(yǔ)言能力是學(xué)科基礎(chǔ)；文化品格是價(jià)值取向；思維品質(zhì)是心智特征；學(xué)習(xí)能力是發(fā)展條件。

（二）“雙基”，三維目標(biāo)，核心素養(yǎng)的關(guān)系，即知識(shí)--教書--育人；“雙基”，三維目標(biāo)，核心素養(yǎng)的內(nèi)容，即雙基--三維目標(biāo)--核心素養(yǎng)。

（三）英語(yǔ)教學(xué)的目的，指出英語(yǔ)教學(xué)不是僅僅為了獲得學(xué)科的若干知識(shí)，技能和能力，而是要同時(shí)指向人的精神，思想情感，思維方式，生活方式和價(jià)值觀的生成與提升。

（四）課程內(nèi)容與教學(xué)方式呼喚改革，包含了學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式和教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的改革。具體闡述了首先是教學(xué)觀，指出從學(xué)生已知出發(fā)，以提出解決問(wèn)題為目的，主題引領(lǐng)，語(yǔ)篇依托，學(xué)科育人，知行合一。其次是如何改變教學(xué)方式，指出認(rèn)真研讀文本梳理主題意義，挖掘文化價(jià)值，表層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)。

（五）教師的三大核心任務(wù)，從以下的價(jià)值引領(lǐng)，思維啟迪，品格塑造，為素養(yǎng)而教方面論述，從而提出“what to teach?”---知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)什么？”----文化---思維---語(yǔ)言---策略。

通過(guò)本次專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺，我對(duì)核心素養(yǎng)有了新的認(rèn)識(shí)，核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的'必備品格與關(guān)鍵能力。它是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的結(jié)合體；它指向過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在其培養(yǎng)過(guò)程中的體悟，而非結(jié)果導(dǎo)向；同時(shí)，核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開放性、發(fā)展性，是一個(gè)伴隨終生可持續(xù)發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)優(yōu)化過(guò)程，是個(gè)體能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)、促進(jìn)終生學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。

初中英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力，思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的過(guò)程，在這一過(guò)程中，學(xué)生以主題意義探究為目的，以語(yǔ)篇為載體，在理解與表達(dá)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，融合知識(shí)學(xué)習(xí)和技能發(fā)展，通過(guò)感知、預(yù)測(cè)、獲取、分析、概括、比較、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新等思維活動(dòng)，建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識(shí)，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展思維品質(zhì)，形成文化理解，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，塑造正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)作為教育的一部分，也應(yīng)以此為目標(biāo)。因此，基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)便至關(guān)重要。只有通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以語(yǔ)言為載體，達(dá)到思想上的交流，從而達(dá)成教育、教學(xué)目標(biāo)。

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有三個(gè)目標(biāo)，即語(yǔ)言交流目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)和社會(huì)文化目標(biāo)，這三個(gè)目標(biāo)在真正的教學(xué)中可以融合在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。 核心素養(yǎng)可分為三個(gè)層次:一是對(duì)文本符號(hào)進(jìn)行意義的解碼和建構(gòu)，即學(xué)生搜集、理解基礎(chǔ)信息。這一階段是基礎(chǔ)，支撐學(xué)生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是語(yǔ)言知識(shí)。二是通過(guò)推理來(lái)理解語(yǔ)言背后的真實(shí)意義。學(xué)生需要做出思維判斷。這一階段是支撐學(xué)生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是思維技能。思維技能具體表現(xiàn)為歸類能力、序列感培養(yǎng)、邏輯關(guān)系和因果關(guān)系分析等。三是通過(guò)思維判斷文本閱讀中真正有效的信息。學(xué)生需要將信息與自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)相關(guān)聯(lián)，進(jìn)行思維理解。這一階段支撐學(xué)生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是社會(huì)常識(shí)。教師在不同素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該予以生不同的引導(dǎo)途徑。一是為學(xué)生提供大量的語(yǔ)言范式，包括語(yǔ)言應(yīng)用的生活場(chǎng)景。二是深入理解學(xué)生的思維過(guò)程。三是具備核心素養(yǎng)的認(rèn)知框架，即培養(yǎng)教師對(duì)文本中所包含的思維技能的敏銳度。 這個(gè)過(guò)程便是教授學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和社會(huì)常識(shí)。

教師只有建立對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)框架的認(rèn)知基礎(chǔ)，才能在教材中挖掘出文本價(jià)值，從而為學(xué)生提供語(yǔ)言和思維范式，才能真正幫助學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言和思維的核心能力。

我們教師在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中如何將語(yǔ)言交流目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)和社會(huì)文化目標(biāo)有機(jī)地融合在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中將是我們落實(shí)英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的體現(xiàn)，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和高尚的品德，并懂得對(duì)自己的言行進(jìn)行約束，成為具有綜合素養(yǎng)的人才。

英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)心得體會(huì)篇五

今年暑假，我參加了學(xué)校組織的教師核心素養(yǎng)綜合培訓(xùn)。通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)收獲非常大，結(jié)合多年的教學(xué)工作：我認(rèn)為教師有愛心是師德之本，作為一名人民教師，肩負(fù)著神圣而偉大的責(zé)任，所以教師要熱愛學(xué)生同時(shí)思想品質(zhì)，學(xué)識(shí)，能力要不斷提高。

我們?cè)诮虒W(xué)中，必然會(huì)產(chǎn)生師生關(guān)系，不同的師生關(guān)系往往在教學(xué)中出現(xiàn)不同結(jié)果，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的，因?yàn)槊裰鞯膸熒P(guān)系中，由于師生間的溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下，主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)，大大地提高學(xué)習(xí)效果。反之，若師生關(guān)系是“專制型”。教師不考慮學(xué)生的心情，對(duì)學(xué)生說(shuō)“一”不“二”。特別的歧視差生，這樣讓學(xué)生始終是一種煩躁、恐懼的心情，那么教學(xué)效果就會(huì)大大下降。在教學(xué)工作中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，若教師沒(méi)有尊重、關(guān)心和熱愛學(xué)生，可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對(duì)教師好心的誤解，因此建立良好的師生關(guān)系是每一位教師必須做到的。

新時(shí)代的教師要具有良好的思想道德素養(yǎng)。我國(guó)教育堅(jiān)持育人為本，德育為先的原則。教師首先要以德育人，教育思想，教育觀念，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀念可以造就人才，錯(cuò)誤的`教育思想會(huì)摧殘人才，教師的政治取向，道德素養(yǎng)，教育觀，世界觀，人生觀起著直接影響作用。大多數(shù)教師政治立場(chǎng)堅(jiān)定，但也有少數(shù)教師腐敗墮落，甚至誤人子弟，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立各種正確的觀念教育學(xué)生求知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)新型人才。

知識(shí)就是力量，知識(shí)就是財(cái)富，要給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水。我們從小就接受教育，學(xué)校教育使我們獲得知識(shí)無(wú)疑會(huì)讓我們終生受益。但不能完全適應(yīng)于現(xiàn)代化教育的需要。人在大學(xué)獲得的知識(shí)只是人生所需知識(shí)很少部分，很多知識(shí)要在學(xué)校后的教育中獲得。我們不能固守原有的知識(shí)希望它能管用一生。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)突飛猛進(jìn)，信息與日俱增，知識(shí)不斷地由單一化走向多元化。新時(shí)代的教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí)，迎接知識(shí)挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒(méi)有就補(bǔ)，學(xué)習(xí)是由當(dāng)代教師補(bǔ)充，更新專業(yè)知識(shí)的最好途徑。

二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)，多層次的人才培養(yǎng)，多層次人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任，唯有高尚的師德修養(yǎng)，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師才能振興教育，也才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。愛是教育美麗的語(yǔ)言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶—博愛之心。用愛去對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。

英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)心得體會(huì)篇六

近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)教育的高度重視，人們對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)提出了更高的要求。而在眾多的素養(yǎng)要求中，核心素養(yǎng)被越來(lái)越多的人所重視。本文將結(jié)合筆者在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，分享一些關(guān)于核心素養(yǎng)的心得和體會(huì)。

第一段，談核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)被定義為成功學(xué)習(xí)和生活所必需的基本素質(zhì)。它包括文字語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、外語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、體育和心理健康素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，更是對(duì)人類文化、社會(huì)道德、科學(xué)方法和跨文化交流的理解和認(rèn)知，是時(shí)代發(fā)展的需求和人類幸福的追求。

第二段，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的核心素養(yǎng)

小學(xué)英語(yǔ)是核心素養(yǎng)之一，它不僅僅是英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是對(duì)多元文化與社會(huì)實(shí)踐的了解和應(yīng)用。比如，學(xué)習(xí)電影片段中的對(duì)話，不僅能鍛煉聽、說(shuō)、讀、寫等技能，而且還能培養(yǎng)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)、推理能力以及跨文化交際的能力。

第三段，核心素養(yǎng)的實(shí)踐

關(guān)于核心素養(yǎng)的實(shí)踐，應(yīng)該從培養(yǎng)素質(zhì)教育的理念入手，將核心素質(zhì)運(yùn)用其中。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師可通過(guò)演講、活動(dòng)、情景模擬等方式培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)別信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、創(chuàng)造問(wèn)題的能力和跨文化交流的能力。

第四段，核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)

學(xué)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)是一項(xiàng)重要的工作。精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方法可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)和不足。對(duì)于核心素養(yǎng)，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估：學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)的理解和認(rèn)知，學(xué)生的實(shí)踐能力和課程中能夠展現(xiàn)的核心素養(yǎng)能力。

第五段，總結(jié)

總之，核心素養(yǎng)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期培養(yǎng)和實(shí)踐的能力，英語(yǔ)作為其中之一，需融入穿透教育。英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一門語(yǔ)言學(xué)科不僅應(yīng)該讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)言技能，更應(yīng)該通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，將英語(yǔ)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活和多元文化結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)完整的能力培養(yǎng)體系。

英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)心得體會(huì)篇七

核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言運(yùn)用能力、數(shù)學(xué)思維、信息素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，是21世紀(jì)教育的重要目標(biāo)。作為小學(xué)學(xué)生，我在學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的同時(shí)深入體會(huì)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我不僅掌握了語(yǔ)言知識(shí)，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、交流、合作和創(chuàng)新的能力，從而更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展和變化。

第二段：語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

英語(yǔ)不僅是一種語(yǔ)言，更是一種文化和思維方式。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我能夠提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，更好地表達(dá)自己的意見和想法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我不僅學(xué)會(huì)了英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法和詞匯，還通過(guò)閱讀、聽說(shuō)和寫作的綜合訓(xùn)練提升了語(yǔ)言的運(yùn)用能力。同時(shí)，英語(yǔ)也讓我更好地了解世界各地的文化和風(fēng)土人情，更加開闊了思維和眼界。

第三段：合作和交流的能力提高。

語(yǔ)言是人類交流的媒介之一，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也使我能夠更好地與他人進(jìn)行交流和合作。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作和信息交流。通過(guò)合作和交流，我提高了我的溝通和協(xié)作能力，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，更好地實(shí)現(xiàn)了個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)之間的互動(dòng)和融合。

第四段：自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程也讓我逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)學(xué)英語(yǔ)，我不僅能夠在課堂上輕松掌握語(yǔ)言知識(shí)，更能夠通過(guò)自我學(xué)習(xí)和實(shí)踐運(yùn)用，從而更好地掌握應(yīng)用技能和知識(shí)。在學(xué)習(xí)中，我能夠獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中不斷迭代和完善自己的思路和方案，最終完成任務(wù)和目標(biāo)。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)讓我在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中收獲頗豐。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力、交流和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力等多重方面的素養(yǎng)，這些能力無(wú)疑將成為我未來(lái)人生道路上的重要資產(chǎn)和支撐。作為一名小學(xué)生，我還有很長(zhǎng)的路要走，但我始終相信，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中鍛煉和培養(yǎng)的能力，在未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中將發(fā)揮越來(lái)越大的作用。

英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)心得體會(huì)篇八

作為一名具有教師資格的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生，我深深意識(shí)到教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要性。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)踐、反思和總結(jié)，我逐漸領(lǐng)悟到這一思想的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。今天，我將分享我的心得和感悟。

教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)是指教師在英語(yǔ)教育職業(yè)中必需具備的最基本、最核心的技能、知識(shí)和能力。它不僅體現(xiàn)在教師日常教學(xué)和教學(xué)管理的各個(gè)領(lǐng)域中，在教學(xué)中也是不可或缺的基本素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師必須擁有教育理論和教學(xué)方法的知識(shí)，同時(shí)也要扎實(shí)的掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的基本知識(shí)和技能，以保證能夠?yàn)閷W(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。

第二段：語(yǔ)言技能和教學(xué)能力。

教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)最基本的是語(yǔ)言技能和教學(xué)能力。語(yǔ)言技能包括聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面。教師需要清晰、明確的發(fā)音能力，良好的聽力和口頭表達(dá)技巧，熟練的閱讀能力和寫作技巧。教學(xué)能力包括教學(xué)方法、學(xué)生管理和課程設(shè)計(jì)。教師需要掌握各種教學(xué)方法，合適的調(diào)整課程，合理的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂互動(dòng)。

第三段：綜合能力和終身教育。

除此之外，教師還需要具備綜合能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。綜合能力涉及多個(gè)方面，包括組織能力、溝通能力、協(xié)調(diào)與合作能力、分析和解決問(wèn)題能力、學(xué)習(xí)能力等。教師還應(yīng)該知道教育是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，應(yīng)具備養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、更新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技能的意識(shí)。

第四段：教學(xué)案例。

教學(xué)案例是教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)體現(xiàn)的重要方面。教師在授課過(guò)程中，通過(guò)將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到案例中做深入的分析，可以更加深刻的理解教學(xué)原則，也可以幫助學(xué)生更好地理解各種知識(shí)和技能。

第五段：總結(jié)。

在實(shí)際的教學(xué)中，所有這些素質(zhì)都需要與自己的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人素養(yǎng)相一致。作為一名英語(yǔ)教師，我深刻認(rèn)識(shí)到提高教師英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要性，并通過(guò)反思提升自我素養(yǎng)和教學(xué)水平。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我能夠在未來(lái)的教學(xué)中成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。

英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)心得體會(huì)篇九

學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育的一個(gè)熱詞，其含義究竟是什么呢？北京大學(xué)考試研究院院長(zhǎng)秦春華：以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，綜合表現(xiàn)為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與等三個(gè)方面，人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大要素，具體細(xì)化為18個(gè)基本要點(diǎn)。根據(jù)這一總體框架，可以針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)一步提出各學(xué)段學(xué)生的具體表現(xiàn)要求。旨在回歸教育常識(shí)，回歸教育本真，為學(xué)生健康成長(zhǎng)、更好的生活服務(wù)。

一、轉(zhuǎn)變育人理念。

核心素養(yǎng)不是某一個(gè)素養(yǎng)指標(biāo)，也不等同于幾個(gè)素養(yǎng)指標(biāo)的簡(jiǎn)單。

相加，而是各素養(yǎng)在面對(duì)具體問(wèn)題情境時(shí)發(fā)揮的合力。鑒于此，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一定要時(shí)刻保持“全人”思考，不能只看見“部分”而忽略了“整體”。它的提出有助于進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)實(shí)施，同時(shí)也有助于把握教育實(shí)踐的方向，由核心素養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)的“人”出發(fā)，經(jīng)過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的具體實(shí)踐、反思，最終再回歸到“人”——培養(yǎng)出健康發(fā)展、幸福生活、成功應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的人。教育應(yīng)該促進(jìn)每個(gè)人的全面發(fā)展，應(yīng)該使每個(gè)人借助青少年時(shí)代所受的教育，形成一種獨(dú)立自主、富有批判精神的思想意識(shí)，以及培養(yǎng)自己的判斷能力。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對(duì)教師自身綜合素養(yǎng)要求更高了，因?yàn)閷W(xué)生除了在課堂獲取知識(shí)，還可以在課外或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)的能力，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命，提升責(zé)任感與幸福感。所以，提升教師素養(yǎng)是關(guān)鍵。

二、提升教師素養(yǎng)。

學(xué)生核心素養(yǎng)備受關(guān)注時(shí)，我們不能不關(guān)注一個(gè)問(wèn)題，即教師的素養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與實(shí)施的關(guān)鍵在于教師。核心素養(yǎng)在教科書中呈現(xiàn)的隱蔽性與拓展性，教學(xué)目標(biāo)中素養(yǎng)目標(biāo)的模糊性與延續(xù)性，以及學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)隱性與動(dòng)態(tài)性等，對(duì)教師提出了新的要求。教師要充當(dāng)改革理念研究的參與者；教師要繼承已有的改革成果，做課程資源開發(fā)利用的主動(dòng)行動(dòng)者，要主動(dòng)將學(xué)生核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化成“可教”的內(nèi)容；又要做好核心素養(yǎng)下的課程教學(xué)銜接，因此要做基于核心素養(yǎng)課程教學(xué)目標(biāo)的締造者，而非原有課程教學(xué)目標(biāo)的執(zhí)行者；教師要做課堂教學(xué)評(píng)估指標(biāo)的改良者，結(jié)合學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、學(xué)科核心素養(yǎng)及其相應(yīng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生評(píng)估的現(xiàn)有指標(biāo)進(jìn)行改良和優(yōu)化，開展個(gè)性化學(xué)習(xí)診斷與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”專門指導(dǎo)。由此可見教師素養(yǎng)隨著學(xué)生核心素養(yǎng)的提出，相應(yīng)地要快速提升。

三、

著力教學(xué)實(shí)踐。

首先，研究學(xué)情。教師上課的目的是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生做人，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。教師上課面對(duì)的是有血有肉、有思維、有情感的靈動(dòng)學(xué)生，這就決定了教師備課要為學(xué)生著想，為學(xué)生量體裁衣，要適合學(xué)生，容易被學(xué)生所接受。備課時(shí)，教師心里要始終裝著學(xué)生，備課標(biāo)和備教材是基礎(chǔ)，是為學(xué)生服務(wù)，備學(xué)情才是重點(diǎn)。所以，真正能夠駕馭教材過(guò)程的高手，是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)結(jié)構(gòu)服從于學(xué)生的思維和接受能力，讓全班每個(gè)學(xué)生都全身心、樂(lè)此不疲地投入到學(xué)習(xí)新知中。

其次，活用教材。課程是培養(yǎng)人的重要載體，教材是教師實(shí)施課。

程標(biāo)準(zhǔn)的基本載體，是最基本的課程資源。課標(biāo)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。它是教學(xué)的依據(jù)，也是教科書編寫的依據(jù)。更是教師學(xué)科教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，是教師課堂教育教學(xué)的底線；同時(shí)也承認(rèn)教師是課堂教學(xué)決策者，是課程資源的開發(fā)者和實(shí)施者。所以，教師備課，首先要認(rèn)真分析、研讀課標(biāo)與教材，在正確領(lǐng)會(huì)課標(biāo)與教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。因此，吃透教材是備好課、上好課的關(guān)鍵。但教材是死板的，教學(xué)活動(dòng)是靈活的。在使用教材上，要堅(jiān)持靈活性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)“用教材”而不是“教教材”，教師在課程改革中應(yīng)真正成為教材的開發(fā)者、體驗(yàn)者和實(shí)踐者，成為教育教學(xué)的決策者。

教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教材只能作為教課的材料，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運(yùn)用?！币虼?，我們?cè)趥湔n時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際“活”用教材。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍、增補(bǔ)、校正、拓展、變通、調(diào)序等。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，因此教師必須根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材進(jìn)行加工。教師應(yīng)選擇具有現(xiàn)實(shí)意義、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃畏N交流過(guò)程中，理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、思考方法。

再次，師生互動(dòng)。歷史課堂是師生活動(dòng)交流的場(chǎng)所，課堂上學(xué)生活動(dòng)如何進(jìn)行評(píng)價(jià)？引起本人關(guān)注，恰逢此次丹陽(yáng)中學(xué)進(jìn)行改革，學(xué)習(xí)南通模式。多元智能理論早在1983年就由美國(guó)著名發(fā)展心理學(xué)家霍華德·加德納提出，它們之間有某種程度的不謀而合。具體流程如下：設(shè)計(jì)活動(dòng)方案——學(xué)生活動(dòng)單：教師課前認(rèn)真研讀教材，整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，梳理出教學(xué)主線及教學(xué)核心價(jià)值，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)單。課前提前發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成活動(dòng)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容。分組學(xué)習(xí)交流——學(xué)生活動(dòng)展示：課堂上分組，各組成員之間交流、合作學(xué)習(xí)、討論，集中讓學(xué)生展示各組成果，各組成員可以補(bǔ)充完善，其他小組也可以補(bǔ)充與完善。學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)——評(píng)價(jià)體系設(shè)置：針對(duì)學(xué)生在課堂上的活動(dòng)情況，要進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，那就涉及到評(píng)價(jià)體系的設(shè)置，根據(jù)多元智能理論，結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)置了學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)體系。該體系總分值為100分，共有十項(xiàng)內(nèi)容，每一項(xiàng)10分，由每一小組組長(zhǎng)打分，得分排名，頒發(fā)流動(dòng)紅旗。總之，以活動(dòng)單的形式開展教學(xué)活動(dòng)，一方面體現(xiàn)新課程的以生為本的理念，以活動(dòng)為載體，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與課堂教學(xué)的參與性；另一方面也符合多元智能理論的原則與精神，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、提升將會(huì)大有裨益。

最后，凸顯主題。教學(xué)主題是統(tǒng)領(lǐng)一課的核心，是教學(xué)應(yīng)該完成的主要目標(biāo)，往往也教學(xué)中真正需要探究的問(wèn)題。正如傅元根老師所說(shuō)：“一課的‘中心’實(shí)際上是一課的真正重點(diǎn)，而且是能夠統(tǒng)率全課、帶動(dòng)一般的張目之綱。在教學(xué)主題的引領(lǐng)下，資源的開發(fā)、重點(diǎn)的確定、材料的使用、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的開展都有了中心，課堂教學(xué)就有了靈魂，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解歷史、提高判斷力、形成正確的價(jià)值觀大有裨益。而且，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)主題，對(duì)實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)核心價(jià)值、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的根本訴求有重要意義，也是提升教學(xué)境界的重要途徑。

綜上所述，我們更應(yīng)該關(guān)注的是，作為一個(gè)公民，經(jīng)過(guò)數(shù)十載的學(xué)校教育，有沒(méi)有真正學(xué)到對(duì)他有幫助的東西？學(xué)了幾十門學(xué)科，這些學(xué)科學(xué)與沒(méi)學(xué)有什么差異？該學(xué)科能留給他終身受用的東西是什么？需要學(xué)科教師的關(guān)注發(fā)生轉(zhuǎn)向，即如何從關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)轉(zhuǎn)向到素養(yǎng)的養(yǎng)成？如何從關(guān)注“教什么”轉(zhuǎn)向到關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)什么？作為一線教師，我們既要當(dāng)好經(jīng)師，又要當(dāng)好人師。在教學(xué)中滲透教育，做到教書與育人兩不誤，既為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)技能的基礎(chǔ)，又培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)不斷進(jìn)階、提升。教師要變教學(xué)視角為教育視角，突破傳統(tǒng)的知識(shí)視野、課堂視野，走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的心田，給學(xué)生適合的教育。

英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)心得體會(huì)篇十

核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn)；是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)；其發(fā)展是一個(gè)持續(xù)終身的過(guò)程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。

在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是在教師的科學(xué)協(xié)助下，將書本上的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們都在有意無(wú)意地把學(xué)科素養(yǎng)滲透到教學(xué)中來(lái)，潛移默化，提升學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這便是培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。談?wù)勛约簩?duì)培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。

歷史學(xué)科思維是解決歷史學(xué)習(xí)問(wèn)題的方法和策略。教學(xué)要在重視傳授知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合歷史材料引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)構(gòu)建歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)，明確歷史五大核心素養(yǎng)的地位和關(guān)系。

一、時(shí)空觀念是指對(duì)事物與特定時(shí)間及空間的聯(lián)系進(jìn)行觀察、分析的觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠知道特定的史事是與特定的時(shí)間和空間相聯(lián)系的；能夠知道分割歷史時(shí)間與空間的多種方式，并能運(yùn)用這些方式敘述過(guò)去；能夠按照時(shí)間順序和空間要素，建構(gòu)歷史事件、人物、現(xiàn)象之間的相互關(guān)聯(lián)；能夠在不同的時(shí)空框架下理解歷史上的變化與延續(xù)、統(tǒng)一與多樣、局部與整體，并據(jù)此對(duì)史事作出合理解釋；在認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)時(shí)，能夠?qū)⒄J(rèn)識(shí)的對(duì)象置于具體的時(shí)空條件下進(jìn)行考察。

二、史料實(shí)證是指通過(guò)嚴(yán)格的檢驗(yàn)獲取可信史料，并據(jù)此努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠知道史料是認(rèn)識(shí)歷史的唯一橋梁，了解史料的多種類型，掌握搜集史料的途徑與方法；能夠通過(guò)對(duì)史料的辨析和對(duì)史料作者意圖的認(rèn)知，判斷史料的真?zhèn)魏蛢r(jià)值，并在此過(guò)程中體會(huì)實(shí)證精神；能夠從史料中提取有效信息，作為重構(gòu)歷史的可靠證據(jù)，并據(jù)此提出自己的歷史認(rèn)識(shí)；能夠以實(shí)證精神處理歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

三、歷史理解是指將對(duì)史事的敘述提升為理解其意義的情感取向和理性認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠努力理解各種歷史敘述及其語(yǔ)境的含義；能夠?qū)v史具有同情理解的態(tài)度，即依據(jù)可靠史料設(shè)身處地認(rèn)識(shí)具體的史事，對(duì)歷史境況形成合理的想象，更好地感悟和理解歷史上的各種事物；能夠理解歷史敘述與歷史事實(shí)之間的差異；能夠在同情理解的基礎(chǔ)上盡可能實(shí)事求是地建構(gòu)自己的歷史敘述；在對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)中，能夠體現(xiàn)出尊重和理解他人、客觀處理問(wèn)題的態(tài)度。

四、歷史解釋是指以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠區(qū)分歷史敘述中的史實(shí)與解釋，知道歷史解釋可以不同形式出現(xiàn)在歷史敘述中，并能對(duì)各種歷史解釋加以理解和評(píng)析；能夠客觀論述歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，有理有據(jù)地表達(dá)自己的看法；能夠認(rèn)識(shí)歷史解釋的重要性，學(xué)會(huì)從歷史表象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)歷史事物之間的因果關(guān)系作出解釋；面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)與生活中的問(wèn)題，能夠以全面、客觀、辯證、發(fā)展的眼光加以看待和評(píng)判。

五、歷史價(jià)值觀是對(duì)歷史的事實(shí)判斷與價(jià)值判斷的辯證統(tǒng)一，是從人文研究的真、善、美追求中凝練出來(lái)的價(jià)值取向。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解對(duì)歷史的價(jià)值判斷是以史實(shí)為基礎(chǔ)的，但又是依據(jù)一定的價(jià)值觀對(duì)史實(shí)做出的主觀評(píng)判；能夠認(rèn)識(shí)到分辨歷史上的真?zhèn)蔚取?/p>

八月一日，我有幸參加了青島市舉辦的“中小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)論壇”主題繼續(xù)教育培訓(xùn)會(huì)，兩天的培訓(xùn)日程讓我深刻感受到當(dāng)前教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的緊迫性，學(xué)習(xí)了一個(gè)新的教育理念——核心素養(yǎng)，并初步認(rèn)識(shí)到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的重要性。現(xiàn)談?wù)勎覍?duì)“核心素養(yǎng)”理念學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得體會(huì)。1、“素質(zhì)”與“素養(yǎng)”的區(qū)別。

褚教授首先闡述了“素質(zhì)”與“素養(yǎng)”不同概念，提出“素養(yǎng)”主要是要回答“培養(yǎng)出來(lái)的人究竟是什么樣”，而“素質(zhì)”則側(cè)重于“學(xué)校提供什么方式來(lái)塑造人”，兩者的立足點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)不一樣，兩個(gè)問(wèn)題到底誰(shuí)更重要些，顯然培養(yǎng)怎樣的人是教育首先要回答的問(wèn)題，這讓我體會(huì)到我們總是在思考采用什么樣的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，總想著我們能給學(xué)生什么，往往忽略了學(xué)生受教育后會(huì)變成怎樣的人，能力上會(huì)表現(xiàn)出什么，未來(lái)能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，因此，我感受到在今后的教育中，我們更應(yīng)該避免把學(xué)生變成知識(shí)的“存儲(chǔ)器”，避免把學(xué)生培養(yǎng)成“高分低能”，21世紀(jì)需要綜合能力更強(qiáng)、創(chuàng)新能力更強(qiáng)的智慧型人才。2、核心素養(yǎng)的概念。

核心素養(yǎng)是對(duì)素質(zhì)教育的新突破，是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，就是要提供適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的教育，提供適合學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展需要的教育，為學(xué)生的健康與幸福成長(zhǎng)固本強(qiáng)基，讓學(xué)生終身受益。褚教授強(qiáng)調(diào)指出，核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的知識(shí)、技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的綜合素質(zhì)。我從學(xué)習(xí)中感受到，核心素養(yǎng)就是在推動(dòng)個(gè)性化教育，實(shí)現(xiàn)教育理念從傳統(tǒng)知識(shí)和技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)向個(gè)體核心素養(yǎng)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，反映了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中教育理念由“結(jié)果”向“過(guò)程”的轉(zhuǎn)變，由“知識(shí)教育”向“人的教育”轉(zhuǎn)變，為此，教師的教學(xué)也要跳出單一學(xué)科或者單一情境的限制，以適應(yīng)社會(huì)的跨學(xué)科、跨情境的教育為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注教育從“育才”到“育人”轉(zhuǎn)變，不斷更新教育理念。3、創(chuàng)新與合作是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。

褚教授幫我們指出了幾個(gè)方向：

第二、教師改進(jìn)教學(xué)方法，更新理念。

第四、采用科學(xué)的教育評(píng)價(jià)方式，形成良好的教育評(píng)價(jià)環(huán)境。

作為教師具體能做到的是什么呢？我感受到教師應(yīng)該不斷保護(hù)激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，積極參加學(xué)校校本教研和校本培訓(xùn)，在教研過(guò)程中更加關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)情情況的研究，做到因材施教，盡可能的營(yíng)造快樂(lè)、平等的教學(xué)環(huán)境。注重朗讀為主的課堂閱讀教學(xué)和課外經(jīng)典詩(shī)文積累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。借助互聯(lián)網(wǎng)資源等在內(nèi)的多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過(guò)程，而且還有待于我們?nèi)?shí)踐和研究。我將不斷學(xué)習(xí)新理念，并付諸于教育教學(xué)實(shí)踐中，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中學(xué)習(xí)。

一、人的“核心素養(yǎng)”到底有哪些。

日本企業(yè)家、哲學(xué)家稻盛和夫的人生方程式是“人生結(jié)果=能力×熱情×思維方式”。他認(rèn)為能力是先天的，每個(gè)人相差不大，起決定作用的是熱情與思維方式。在他看來(lái)，熱情就是工作的干勁和努力程度。最重要的是思維方式，思維方式回答了“人生目的”，即“我為誰(shuí)”。思維方式是道德的、人性的、利他的，它是正數(shù)；思維方式是不道德的、非人性的、單一利己的，它是負(fù)數(shù)。這才是決定人生結(jié)果的關(guān)鍵。若思維方式是負(fù)數(shù)，越熱情、越努力、越有能力，人生的結(jié)果將越可怕。換言之，即是：道德的、人性的的思維方式是“核心素質(zhì)”的首席，第二則是“熱情”，它包含了積極的態(tài)度、持久的興趣。其中積極的態(tài)度更為重要，它包含責(zé)任、進(jìn)取心及抗挫力。

研究者認(rèn)為，人的發(fā)展取決于20%的智商和80%的情商、逆商。心里學(xué)常識(shí)告訴我們，智商在于先天遺傳，后天培養(yǎng)并不會(huì)有太大影響；情商、逆商則在于后天的歷練和培養(yǎng)。

道德、人性的思維方式，積極的態(tài)度，持久的興趣，還有探究的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這就是人的四大“核心素養(yǎng)”，它們是“人的教育”的鋼筋混凝土。

什么是學(xué)習(xí)素養(yǎng)的核心呢？我們認(rèn)為是“探究”。學(xué)習(xí)應(yīng)該是“學(xué)會(huì)”，而不是“教會(huì)”，判斷“學(xué)會(huì)”還是“教會(huì)”的試金石，是學(xué)生會(huì)不會(huì)探究學(xué)習(xí)。

知識(shí)、分?jǐn)?shù)、作業(yè)和試題，并不能給人生好的路徑依賴；恰恰相反，它們提供是一條扭曲的依賴路徑。

二、人的“核心素養(yǎng)”與“學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)”

學(xué)生的學(xué)習(xí)必須通過(guò)學(xué)科課程進(jìn)行。學(xué)科教學(xué)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主色調(diào)，也是教師教學(xué)生活的主色調(diào)。尊崇“素養(yǎng)為重”的育人價(jià)值取向，出路只有一條：學(xué)科教學(xué)必須“素養(yǎng)取向”。1、任何“學(xué)科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色。

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神，知識(shí)和能力的獲得不僅沒(méi)有太大問(wèn)題，還會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。換句話說(shuō)，對(duì)于基礎(chǔ)教育而言，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)取心、抗挫力，應(yīng)該比知識(shí)教學(xué)、能力訓(xùn)練更重要。一個(gè)人的知識(shí)可以不豐富，一個(gè)人的能力可以不突出，只要他的進(jìn)取心在，抗挫力強(qiáng)，這個(gè)人的未來(lái)發(fā)展依然充滿美好。

2、學(xué)科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。

學(xué)科教學(xué)必須要讓教學(xué)環(huán)境充滿人性與道德的關(guān)懷，學(xué)科能力才會(huì)成為積極情感、態(tài)度、價(jià)值的能力，即人的素養(yǎng)。今天看來(lái)，一個(gè)只知道教知識(shí)、練能力的教師，不一定是真正意義上的合格教師，只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學(xué)行為和日常行為中的教師，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)品格的教師，才是一名真正的師者。

3、關(guān)注“學(xué)科關(guān)鍵能力”與“學(xué)科素養(yǎng)”。學(xué)科能力的“點(diǎn)”很多，“關(guān)鍵能力”不多。研究和把握“學(xué)科關(guān)鍵能力”，教師才能創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程，建構(gòu)起自己的“師本課程”?！皩W(xué)科關(guān)鍵能力”清晰了、明了了、簡(jiǎn)化了，教師才能更從容地將目光投向“人性”和“道德”，才能將佝僂的腰從無(wú)邊的知識(shí)、無(wú)盡的訓(xùn)練中挺立起來(lái)。

三、“素養(yǎng)統(tǒng)整”下的課程與教學(xué)。

“教書育人”是教師的職業(yè)特征。課堂教學(xué)要四“本”：學(xué)生為本、能力為本、道德為本、評(píng)價(jià)為本。

“素養(yǎng)為重”下的課程與教學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變觀念和角色，回歸職業(yè)素養(yǎng)，人性和道德將成為課堂自覺。人性關(guān)懷和道德示范將成為課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐的前提和基礎(chǔ)。

人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整，每個(gè)學(xué)科的教學(xué)首先考慮的不再是本學(xué)科知識(shí)，而是學(xué)生作為“人”的發(fā)展的核心素養(yǎng)。每個(gè)學(xué)科都有作業(yè)，對(duì)于“核心素養(yǎng)”來(lái)講，作業(yè)里的責(zé)任、抗挫、時(shí)間觀、效率觀，比作業(yè)本身更重要，而這些“素養(yǎng)”，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科；課堂、集會(huì)中的自控和自律，討論、合作中的秩序和包容，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科；學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的拼搏、包容、團(tuán)結(jié)、意志，也可以統(tǒng)整所有學(xué)科。關(guān)鍵是教師的職業(yè)素養(yǎng)要回歸，回到“育人教書”，先“育人”再“教書”。

因此提升教師專業(yè)能力重要，支撐教師專業(yè)能力的非專業(yè)素養(yǎng)——即人性與道德、熱情與堅(jiān)持——更重要。

本學(xué)期，我讀了《學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》這本書，收獲頗豐，對(duì)教育教學(xué)工作有了很大的促進(jìn)作用，了解到學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的總體框架：一個(gè)核心；三大方面；六大素養(yǎng)；十八個(gè)基本點(diǎn)。

所謂一個(gè)核心，就是指以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心；三大方面是指文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與；六大素養(yǎng)是指人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新；十八個(gè)基本點(diǎn)圍繞每一個(gè)方面作了具體的闡述。我從三個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

文化基礎(chǔ)，包括人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神，前者主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用人文領(lǐng)域知識(shí)和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價(jià)值取向，包括人文積淀、人文情懷，審美情趣等基本要點(diǎn)?？茖W(xué)精神是指學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能等方面形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為表現(xiàn)。

自主發(fā)展，即個(gè)體在學(xué)習(xí)態(tài)度方式、方法、過(guò)程的選擇等方面的綜合表現(xiàn)。健康生活是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展身心、現(xiàn)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)，結(jié)合我校的班級(jí)自主管理，我們要培養(yǎng)的目的也是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，配以小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己管自己，自主交流，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

社會(huì)參與，主要是學(xué)生在處理與社會(huì)、國(guó)家、國(guó)際等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價(jià)值取向和行為方式。在中心校領(lǐng)導(dǎo)下，我們學(xué)校工作圍繞“一體兩翼三行動(dòng)”，三行動(dòng)中養(yǎng)成教育，具體安排是每月一事，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，責(zé)任意識(shí)很重要，我們班集體的每一位學(xué)生都是班上的主人，班級(jí)任務(wù)劃分是事事有人做，人人有事做，就拿打掃衛(wèi)生來(lái)說(shuō)，誰(shuí)掃地，誰(shuí)拖地，誰(shuí)擦窗戶，誰(shuí)倒垃圾，都明確到人，哪一個(gè)地方?jīng)]做好，就讓那一位學(xué)生負(fù)責(zé)改正，這是我校培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的一個(gè)方面。

核心素養(yǎng)在教學(xué)改革中起著重要作用，學(xué)校課程與教學(xué)創(chuàng)新，課程目標(biāo)重構(gòu)，課程內(nèi)容重組，實(shí)施創(chuàng)新等教學(xué)實(shí)施。我們必須調(diào)動(dòng)一切課程資源：教師、學(xué)生、學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校環(huán)境、學(xué)校各種活動(dòng)、學(xué)校所在地的文化、社會(huì)環(huán)境等，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，建立核心素養(yǎng)視野下的大課程觀，構(gòu)建學(xué)校課程體系，直接失系到學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的落地，讓我們以“全面發(fā)展的人”為培養(yǎng)目標(biāo)，在教育者崗位上孜孜不倦，努力奮斗。

英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)心得體會(huì)篇十一

語(yǔ)言能力

語(yǔ)言能力是在社會(huì)情境中借助語(yǔ)言，以聽、說(shuō)、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言意識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)感；掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)并在語(yǔ)境中整合性運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；理解口、筆語(yǔ)語(yǔ)篇所傳遞的意義，識(shí)別并賞析其恰當(dāng)表達(dá)意義的手段；有效使用口、筆語(yǔ)傳遞意義和進(jìn)行人際交流。

文化品格

文化品格指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識(shí)素質(zhì)、人文修養(yǎng)和行為取向。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得文化知識(shí)，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，吸收文化精華，形成正確的價(jià)值觀念和道德情感，自信、自尊、自強(qiáng)，具備一定的跨文化溝通和傳播中華優(yōu)秀文化的能力。

思維品質(zhì)

思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點(diǎn)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能辨析語(yǔ)言和文化中的各種現(xiàn)象；分類、概括信息，建構(gòu)新概念；分析、推斷信息的邏輯關(guān)系；正確評(píng)判各種思想觀點(diǎn)，理性表達(dá)自己的觀點(diǎn)，具備初步用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維的能力。

學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，具有明確的目標(biāo)意識(shí)，能夠多渠道獲取學(xué)習(xí)資源，有效規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控、反思、調(diào)整和評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)心得體會(huì)篇十二

[摘要]隨著新課改的推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)科技飛速發(fā)展得今天，需要更高素質(zhì)的復(fù)合型人才。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師除了知識(shí)的傳授，更加要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文就英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作了一定的探索與研究。

英語(yǔ)教學(xué)以往以語(yǔ)言運(yùn)用能力作為核心目標(biāo)，其實(shí)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，英語(yǔ)教育是要改變學(xué)生的心智和生活，從培養(yǎng)“全人”的方面來(lái)考量。英語(yǔ)教學(xué)還要系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，包括批判性和創(chuàng)造性思維能力。因此，我們首先要改變教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，然后改變教學(xué)內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，由于缺乏有效的語(yǔ)境，因此在學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得技能的過(guò)程中存在一定的困難，每一個(gè)學(xué)生都是興致勃勃地開始學(xué)習(xí)a、b、c，但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加，很多缺乏意志力的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。這就要靠教師運(yùn)用各種方式方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中，教師可以“競(jìng)賽激趣”。競(jìng)賽以其競(jìng)爭(zhēng)性、主動(dòng)性、靈活性與多樣性等特點(diǎn)在英語(yǔ)課堂中占有重要的地位。針對(duì)兒童喜歡活動(dòng)的特點(diǎn)，每節(jié)課組織一場(chǎng)形式各異的競(jìng)賽，能促進(jìn)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

二、啟發(fā)創(chuàng)造思維，培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

小學(xué)生處在成長(zhǎng)發(fā)育階段，他們頭腦靈活、思維活躍。敢想、敢說(shuō)、敢做是他們的階段性特點(diǎn)。而傳統(tǒng)的“師傳生受”的教學(xué)觀念束縛并忽視人的發(fā)展，勢(shì)必影響學(xué)生潛能的開掘，遏制學(xué)生的智力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做這份銳氣，滿足他們的好奇和欲望，鼓勵(lì)他們不要滿足單一的答案，積極思考，大膽質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生新穎、獨(dú)到的見解要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們感受愉快與興奮的成功體驗(yàn)。同時(shí)在課堂上的練習(xí)及回答應(yīng)允許他們出錯(cuò)、改正和保留意見。當(dāng)其說(shuō)錯(cuò)、做錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)首先肯定其勇氣，再以誠(chéng)懇的態(tài)度進(jìn)行疏導(dǎo)，使其心悅誠(chéng)服，從而避免挫擊其積極性以達(dá)到保護(hù)和尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我們要讓學(xué)生的個(gè)性自由發(fā)展，這是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、合作精神、創(chuàng)新思維的有效方法。

所謂“多媒體教學(xué)”是指在以班級(jí)形式授課的課堂教學(xué)中，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段中的合理成分的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)化的教學(xué)手段，使二者有機(jī)結(jié)合，各展所長(zhǎng)，相輔相成，促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。它能激發(fā)學(xué)生的興趣、提高教學(xué)質(zhì)量、開拓學(xué)生的核心素養(yǎng)。

如在教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。事先教師按教學(xué)，在軟件里設(shè)置相應(yīng)的情景，在教學(xué)中通過(guò)聽覺和視覺的刺激，營(yíng)造對(duì)話氣氛，讓學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而在加深知識(shí)理解認(rèn)識(shí)的同時(shí)又加深記憶。又如在學(xué)習(xí)課文后進(jìn)行課文內(nèi)容提問(wèn)時(shí)，在屏幕上設(shè)置一個(gè)顯示題目的窗口，一個(gè)圖示窗口，圖示窗上畫一個(gè)孫悟空，并設(shè)置一段短少而輕快的灰諧。若學(xué)生回答正確時(shí)孫悟空會(huì)豎起大拇指并配有音樂(lè)說(shuō)：“right”“agoodjob！”等表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話；若錯(cuò)時(shí)則說(shuō)：“sorry，pleasetryoncemore！”再答錯(cuò)時(shí)則孫悟空搖搖頭說(shuō)：“很抱歉，你又錯(cuò)了”。在伴有音樂(lè)時(shí)屏幕上出示正確的答案。在這樣的氣氛下，令學(xué)生在思考回答時(shí)有期望表?yè)P(yáng)的心理，那么練起來(lái)干勁就十足了。由此可見，運(yùn)用多媒體教學(xué)能維妙維肖地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。

我們要培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才，就是要從小培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦操作能力。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)參與實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)的興趣和運(yùn)用語(yǔ)言思維的能力。通常根據(jù)教材的需要，讓學(xué)生在課內(nèi)外動(dòng)手制作卡片或者讓學(xué)生事先準(zhǔn)備一些衣物、食品等。

如在教學(xué)了顏色white，pink，black，orange和brown后，讓學(xué)生制作彩球，然后進(jìn)行練習(xí)：教師播放錄音“pinkball”“blackball”“orangeball”……學(xué)生則根據(jù)錄音的內(nèi)容邊說(shuō)邊出示彩球，還可以加快練習(xí)的速度，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的聽說(shuō)能力，也可以使他們的靈敏性和注意力得到加強(qiáng)。又如在學(xué)習(xí)coffee，juice，coke，water等這些單詞前，事先讓學(xué)生把這些實(shí)物拿到課堂上，教到water時(shí)，教師和學(xué)生一起pour；教到j(luò)uice時(shí)，大家一起drink；教到coffee時(shí)，大家一起taste，并且做出味道好極了的樣子。這樣通過(guò)實(shí)物教具能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和說(shuō)的欲望，學(xué)生充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)合理地、有計(jì)劃地引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦操作能力，多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)心得體會(huì)篇十三

近年來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)教育高度重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，課標(biāo)英語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對(duì)于英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升起到了至關(guān)重要的作用。在我學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)并實(shí)踐課標(biāo)英語(yǔ)，我深刻體會(huì)到了它對(duì)我的英語(yǔ)素養(yǎng)提升的影響。以下將從學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、思維能力和應(yīng)用能力等五個(gè)方面，總結(jié)心得體會(huì)。

首先，課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升離不開正確的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)課標(biāo)英語(yǔ)時(shí)，我逐漸意識(shí)到“師帶徒，徒帶師”的重要性。老師在課堂上引導(dǎo)我們進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的綜合訓(xùn)練，而我們要在課后通過(guò)課本、課外閱讀等多渠道來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。此外，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃也是非常重要的。通過(guò)這些正確的學(xué)習(xí)方式，我能夠更好地掌握課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)內(nèi)容。

其次，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是提升課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定著我們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性。當(dāng)我明確了學(xué)英語(yǔ)的目的和意義后，我會(huì)更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)課標(biāo)英語(yǔ)內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，只有充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)核心素養(yǎng)對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性，才能夠持之以恒地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)既能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)的毅力和耐心。

第三，學(xué)習(xí)方法對(duì)于提高課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)至關(guān)重要。學(xué)習(xí)方法是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)思想和行動(dòng)準(zhǔn)則，直接影響到學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)課標(biāo)英語(yǔ)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。例如，在聽力訓(xùn)練中，我不僅僅通過(guò)課本上的錄音材料來(lái)訓(xùn)練聽力，還會(huì)尋找其他來(lái)源的英語(yǔ)聽力資源，如電影、英語(yǔ)廣播等。通過(guò)這種多樣化的學(xué)習(xí)方法，我能夠更全面地提高課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

第四，課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升有助于思維能力的培養(yǎng)。課標(biāo)英語(yǔ)教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀和寫作，并通過(guò)課堂上的討論和互動(dòng)，我不僅僅掌握了語(yǔ)言知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的思辨和分析問(wèn)題的思維能力。這些思維能力的培養(yǎng)不僅對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助，還對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中的問(wèn)題解決都有積極的影響。

最后，課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升能夠幫助我更好地應(yīng)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。課標(biāo)英語(yǔ)教材注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠更加熟練地運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行溝通和表達(dá)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我利用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)參加了英語(yǔ)演講比賽和英語(yǔ)角活動(dòng)，通過(guò)這些實(shí)際應(yīng)用，我不僅僅提升了英語(yǔ)核心素養(yǎng)，還培養(yǎng)了自信和表達(dá)能力。

綜上所述，課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)對(duì)于個(gè)人的英語(yǔ)能力提升具有重要意義。通過(guò)正確的學(xué)習(xí)方式、良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、有效的學(xué)習(xí)方法、思維能力的培養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力的提升，我能夠更好地掌握課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)內(nèi)容，進(jìn)一步提高自己的英語(yǔ)素養(yǎng)。通過(guò)課標(biāo)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值，更加堅(jiān)定了自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的英語(yǔ)素養(yǎng)。

英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)心得體會(huì)篇十四

英語(yǔ)是一門重要的學(xué)科，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于我們出國(guó)留學(xué)、參與國(guó)際交流以及日常工作生活都非常重要。而《課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)》作為現(xiàn)行學(xué)校所使用的一套英語(yǔ)教材，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能的同時(shí)，也注重了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了它的獨(dú)到之處。

首先，我很喜歡《課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)》這套教材的選材。教材中的文章和練習(xí)題都選取自真實(shí)生活中的語(yǔ)言材料，這讓我覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再是那么枯燥乏味。比如，在課文中，我看到了一封英國(guó)留學(xué)生寫給家人的信，他描述了他在中國(guó)的生活和學(xué)習(xí)情況，這讓我更加了解了英國(guó)人對(duì)中國(guó)的看法。同時(shí)，練習(xí)題也很實(shí)用，能夠幫助我們鞏固所學(xué)的知識(shí)?？傊?，這套教材的選材讓我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有興趣。

其次，教材的設(shè)置非常合理?！墩n標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)》將聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的技能有機(jī)地結(jié)合在一起，并且通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，在讀寫課中，教材通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，提高了我們的口語(yǔ)表達(dá)能力。這樣的設(shè)置讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中能夠全方位地提高自己的語(yǔ)言能力。

此外，教材對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也非常重視。在閱讀課中，教材通過(guò)篇章的整合，幫助我們培養(yǎng)了獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。同時(shí)，教材中加入了一些與文化和社會(huì)問(wèn)題相關(guān)的話題，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)也能了解到更多有關(guān)國(guó)際文化和社會(huì)現(xiàn)象的信息。這樣的設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面起到了積極的推動(dòng)作用。

最后，教材還注重了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在許多練習(xí)題中，教材鼓勵(lì)我們運(yùn)用邏輯思維和創(chuàng)新思維來(lái)解決問(wèn)題。比如，在單元閱讀理解的練習(xí)中，教材給出了一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的短文，然后提出了一系列與之相關(guān)的問(wèn)題，要求我們通過(guò)閱讀和理解，運(yùn)用自己的創(chuàng)新思維來(lái)回答問(wèn)題。這樣的練習(xí)能夠培養(yǎng)我們的分析和解決問(wèn)題的能力，提高我們的思維水平。

總之，《課標(biāo)英語(yǔ)核心素養(yǎng)》這套教材在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，注重了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和思維能力的成長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)這套教材的學(xué)習(xí)，我更加熱愛英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也提高了自己的英語(yǔ)水平。希望在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)運(yùn)用這些學(xué)到的技能和知識(shí)，不斷提升自己的英語(yǔ)能力。

英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)心得體會(huì)篇十五

2020年11月20號(hào)的石家莊有了點(diǎn)冬的味道，但是河北師大附屬民族學(xué)院102的教室里卻熱情洋溢。今天我們有幸聆聽了北京市西城教育研修學(xué)院小學(xué)部英語(yǔ)室王芳主任關(guān)于《基于深度文本解讀的小學(xué)英語(yǔ)

教學(xué)

上午，王芳主任對(duì)英語(yǔ)核心素養(yǎng)進(jìn)行了深刻、清晰的解讀，并結(jié)合文本進(jìn)行剖析。

1.英語(yǔ)核心素養(yǎng)的四個(gè)維度

英語(yǔ)核心素養(yǎng)的四個(gè)維度:語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)心能力。語(yǔ)言能力是文化品格，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。這四個(gè)維度中，語(yǔ)言能力居中，另外三個(gè)板塊形成一個(gè)圈將語(yǔ)言能力包圍在里面，說(shuō)明語(yǔ)言能力是要放在這幾個(gè)維度中去培養(yǎng)。即:在培養(yǎng)學(xué)生文化品格的同時(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)言能力;在培養(yǎng)語(yǔ)言能力的同時(shí)要發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì);在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，就是通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)的，把聽說(shuō)讀寫貫穿在語(yǔ)言能力中。現(xiàn)在新的學(xué)科素養(yǎng)除了聽說(shuō)讀寫還加進(jìn)了“看”，即聽、說(shuō)、讀、看、寫，為什么要看呢,類似我們打開網(wǎng)站，除了讀文字外還會(huì)跳出很多窗口信息，所以需要快速處理映入眼簾的不僅僅是文字信息，還有多層次的立體信息，所以我們要教會(huì)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、看、寫。還有一點(diǎn)是要讓學(xué)生在社會(huì)情境中理解與表達(dá)，就是在真實(shí)的情況下理解與表達(dá)。

3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，王老師在如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)策略方面進(jìn)行了很重要的點(diǎn)撥。她首先問(wèn)大家什么是策略，策略是從方法中選擇最有效的一項(xiàng)解決問(wèn)題。這樣大家一下子就明白了如何來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，那就需要有足夠多的方法來(lái)做支撐，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法從哪里來(lái)？那就需要我們老師們?cè)谄綍r(shí)的課堂上注重學(xué)習(xí)方法的傳授，方法多了，策略自然也就有了。

4.思維品質(zhì)的培養(yǎng)

思維品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的高階思維是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要抓住一切時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯、批判和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如，在課堂上的評(píng)價(jià)，那就要求我們老師們一定要具體、真實(shí)，貼近學(xué)生，而不能是為了評(píng)價(jià)而隨意運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不顧及學(xué)生的想法和感受。

5.文化意識(shí)的培養(yǎng)

不論什么樣的文本，都或多或少的有它的文化意識(shí)。通過(guò)一個(gè)個(gè)文本的剖析，讓我們明白了，教文本不單單是為了教詞、教句，更多的是深入挖掘文本沒(méi)在的東西，特別是要放大中國(guó)文化意識(shí)。

下午，王老師運(yùn)用一個(gè)個(gè)真實(shí)案例和我們一起分享了《小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀的實(shí)踐與研究》，老師運(yùn)用理論做支撐，用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，從讀前準(zhǔn)備，教學(xué)模式，教學(xué)環(huán)節(jié)，有效的閱讀應(yīng)該引導(dǎo)孩子體會(huì)閱讀的精妙。

通過(guò)一天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)如何深入的挖掘文本有了更深的理解，在今后的工作中，我們一定會(huì)學(xué)以致用，不斷提高，更多的為祖國(guó)培養(yǎng)有用人才。

核心素養(yǎng)心得體會(huì)

英語(yǔ)國(guó)培心得體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)國(guó)培心得體會(huì)

英語(yǔ)教師國(guó)培心得體會(huì)

國(guó)培英語(yǔ)參培心得體會(huì)

英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)心得體會(huì)篇十六

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，教育方式也在發(fā)生著巨大的變化。數(shù)字教學(xué)作為其中的重要組成部分，對(duì)教育實(shí)踐提出了新的要求。數(shù)字教學(xué)核心素養(yǎng)是指教師運(yùn)用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)所必須具備的基本能力和素質(zhì)。在數(shù)字教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)字教學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，并獲得了一些心得體會(huì)。

一、數(shù)字素養(yǎng)是數(shù)字教學(xué)的核心

數(shù)字教學(xué)核心素養(yǎng)是指教師使用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)應(yīng)具備的能力和素質(zhì)。數(shù)字素養(yǎng)作為從事數(shù)字教學(xué)的教師必備的核心素養(yǎng)之一，是我們用數(shù)字化的方式進(jìn)行教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。因此，數(shù)字素養(yǎng)的提高必須作為數(shù)字教育的重點(diǎn)和關(guān)鍵，借助數(shù)字化教育工具開展教育教學(xué)活動(dòng)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

二、數(shù)字教學(xué)核心素養(yǎng)提高的重要性

數(shù)字教學(xué)核心素養(yǎng)的提高對(duì)教育實(shí)踐的促進(jìn)作用是不可忽視的。在學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師的數(shù)字化知識(shí)和技能對(duì)教學(xué)質(zhì)量碼上不可忽視的作用。教師通過(guò)數(shù)字教學(xué)可以提升教育教學(xué)的效果和實(shí)效性，幫助學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維，開發(fā)更廣泛的知識(shí)和技能，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、數(shù)字教學(xué)核心素養(yǎng)提高的途徑

提高數(shù)字教學(xué)核心素養(yǎng)需要教師從多個(gè)方面進(jìn)行提升。首先是理論知識(shí)的提升，教師要了解數(shù)字教學(xué)的基本理論知識(shí)，能夠科學(xué)合理地運(yùn)用這些知識(shí)去進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。另外，推進(jìn)數(shù)字教育需要教育管理部門的積極支持與鼓勵(lì)，開展數(shù)字化教育的培訓(xùn)、講座以及交流等活動(dòng)也具有重要的推動(dòng)作用。此外，教師還可以通過(guò)觀摩優(yōu)秀教學(xué)案例、共同探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方式來(lái)提升自己的數(shù)字教學(xué)素養(yǎng)。

四、數(shù)字教學(xué)核心素養(yǎng)的影響

數(shù)字教學(xué)核心素養(yǎng)的提高在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生了明顯的影響。數(shù)字教學(xué)引發(fā)教學(xué)方式的變革，新的教學(xué)方法和模式需要教師具備數(shù)字化技術(shù)能力，同時(shí)也能夠體現(xiàn)他們的素養(yǎng)。在數(shù)字教學(xué)中，教師們可以更好的精簡(jiǎn)教材、增強(qiáng)學(xué)生參與度和活躍度，幫助學(xué)生更具科學(xué)素養(yǎng)，面對(duì)未來(lái)職業(yè)領(lǐng)域懷有更廣泛和深拳的知識(shí)儲(chǔ)備。

五、數(shù)字教學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)未來(lái)教育的啟示

數(shù)字教學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)未來(lái)教育發(fā)展提供了重要的啟示，在數(shù)字化時(shí)代下，教師應(yīng)具備一定的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)又要有強(qiáng)大的數(shù)字能力與素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)面向未來(lái)的教育體系的變革。針對(duì)數(shù)字化教學(xué)技術(shù)對(duì)教育體系提出不斷創(chuàng)新的需求，教育者將以高效的數(shù)字化技術(shù)作為重要的工具來(lái)推動(dòng)教育發(fā)展，為構(gòu)建一個(gè)以人為本、技術(shù)與教育接軌的教育環(huán)境的欄桿。

綜上所述，數(shù)字教學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)教師提升自己的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量至關(guān)重要，我們必須充分理解數(shù)字教育的核心素養(yǎng)是什么，并依據(jù)實(shí)際情況和需求，采用措施提高自己的數(shù)字教育素養(yǎng)，使自己更好地適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展需求。

英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)心得體會(huì)篇十七

20xx年8月月18日至8月28日，為期11天的小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)提升班開班了。這是區(qū)領(lǐng)導(dǎo)組織的，針對(duì)廣大小學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)提升的培訓(xùn)，我有幸成為這一期的學(xué)員。為了讓我安心地參加這次培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了大力支持。

11月9日上午，張東興老師幽默，課堂極具趣味性，從他的言說(shuō)之中，我們懂得了老師要具備深厚的文學(xué)功底、高超的教學(xué)能力以及非凡的人格魅力是如何修煉而成的。我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)??！如果說(shuō)張老師帶給我的是感嘆，那么宋云霞的講座帶給我的就是震撼。他把工作之余的時(shí)間全部用在了學(xué)習(xí)和研究上，從他給我們開的書單上就能窺見一斑，他看的那些書，我們一般的老師能看到十分之一就很不錯(cuò)了。聽完他的講座，我就到新華書店買了幾本書，準(zhǔn)備充充電。最讓我難忘的是李懷源老師。她為人和藹可親，言談里閃爍著靈光。她給我們作了《1+x課程》的講座。他語(yǔ)言樸實(shí)，卻字字精當(dāng)，句句中肯，鮮活生動(dòng)的課例展示。為我打開了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面。他把既折磨人又枯燥無(wú)味的作文教學(xué)變成了賞心悅目的活動(dòng)教學(xué)。更讓我倍感耳目一新的是：原來(lái)教學(xué)是一門相當(dāng)“活”的學(xué)問(wèn)，教學(xué)是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。

這些講座從語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)的不同方面給我們以啟迪。專家們深入淺出，列舉一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例進(jìn)行分析，老師們頻頻點(diǎn)頭，心領(lǐng)神會(huì)。

培訓(xùn)使我感受到了壓力，也增強(qiáng)了信心。通過(guò)培訓(xùn)我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名優(yōu)秀的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控。我相信通過(guò)自己的不斷努力，會(huì)有所收獲有所感悟的。

1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里？這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)、不斷地充電。新課程實(shí)施后對(duì)老師的要求越來(lái)越高，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者?，F(xiàn)在需要我們轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。

11天的培訓(xùn)帶給我很多的思考。專家們只是拋磚引玉，更多的是要我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)實(shí)踐中運(yùn)用和創(chuàng)新。雖然我們離專家相距甚遠(yuǎn)，但至少讓我們有了更明確的努力方向。

英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)心得體會(huì)篇十八

在當(dāng)今全球化的環(huán)境中，英語(yǔ)已經(jīng)成為世界上最廣泛使用的語(yǔ)言之一。因此，從幼兒園開始，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)被視為一項(xiàng)重要的任務(wù)。與此同時(shí)，不僅是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，還有英語(yǔ)的核心素養(yǎng)，成為了現(xiàn)代教育的一個(gè)重要內(nèi)容。近年來(lái)，“小英英語(yǔ)”憑借其獨(dú)特的教學(xué)模式和創(chuàng)新的教學(xué)方法，成為了備受關(guān)注的一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式。

第二段：體驗(yàn)小英英語(yǔ)

我是一名小學(xué)生，從去年開始就開始學(xué)習(xí)小英英語(yǔ)。這種學(xué)習(xí)方式和我之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式很不一樣，因?yàn)樗幼⒅赜⒄Z(yǔ)的核心素養(yǎng)。我們每次課堂上會(huì)學(xué)習(xí)一些經(jīng)典的英語(yǔ)諺語(yǔ)和常用習(xí)語(yǔ)，比如“Actions speak louder than words”的意思是“行動(dòng)勝于語(yǔ)言”。這些詞匯不僅僅能夠幫助我們更好地在語(yǔ)言交流中理解并表達(dá)，同時(shí)也能夠向我們普及一些西方的文化常識(shí)。

此外，小英英語(yǔ)還會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中加入一些文化教育，比如我們?cè)?jīng)了解了一些英國(guó)的歷史文化，比如西敏寺和起源于威爾士的紅龍。這種文化教育不僅有助于我們更好地理解英語(yǔ)的背景和歷史，還能夠幫助我們更好地融入英語(yǔ)國(guó)家的生活。

第三段：小英英語(yǔ)核心素養(yǎng)的意義

小英英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要具備英語(yǔ)的核心素養(yǎng)。這些素養(yǎng)包括閱讀、寫作、聽力、口語(yǔ)、思維和文化等方面，這與我們平時(shí)在學(xué)校里學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方向是不同的。除了基本的語(yǔ)言技能，我們還需要掌握英語(yǔ)的思維方式和文化背景，這些常常是我們?cè)趯W(xué)校里所缺少的。因此，小英英語(yǔ)所強(qiáng)調(diào)的核心素養(yǎng)的意義在于，讓我們更好地理解和掌握英語(yǔ)，從而在未來(lái)的工作和生活中更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

第四段：體驗(yàn)效果

在學(xué)習(xí)小英英語(yǔ)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我的英語(yǔ)水平有了很大的提高。我開始更自信地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)和寫作練習(xí)。早先我對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)常常停滯不前，但是使用小英英語(yǔ)后，我能夠不斷地進(jìn)步。而且，由于小英英語(yǔ)在語(yǔ)法和詞匯的解釋上更加通俗易懂，我也更容易理解語(yǔ)言的含義和運(yùn)用方法。

此外，小英英語(yǔ)還會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)情況調(diào)整課程內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在適合自己的情況下學(xué)習(xí)，這也成為我非常喜歡小英英語(yǔ)的原因之一。

第五段：總結(jié)

作為一種新興的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，小英英語(yǔ)已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可和支持。它對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是一次特殊的體驗(yàn)和考驗(yàn)，因?yàn)樾∮⒂⒄Z(yǔ)更加注重核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)閱讀、寫作、聽力、口語(yǔ)、思維和文化等方面的學(xué)習(xí)。通過(guò)我的親身體驗(yàn)，我相信小英英語(yǔ)不僅僅能夠幫助我們?nèi)嫣岣哂⒄Z(yǔ)水平，還能夠幫助我們更好地理解英語(yǔ)國(guó)家的文化和背景，讓我們更好地融入全球的文化領(lǐng)域。

英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)心得體會(huì)篇十九

作為一個(gè)青少年，掌握一門英語(yǔ)越來(lái)越重要。畢竟，英語(yǔ)是全球通用的語(yǔ)言，無(wú)論是出國(guó)留學(xué)還是未來(lái)的工作，都必須具備一定的英語(yǔ)文化背景知識(shí)和語(yǔ)言技能。因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，小英英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也變得越來(lái)越重要。在這篇文章中，我想談?wù)勎业男∮⒂⒄Z(yǔ)核心素養(yǎng)心得體會(huì)。

第一段：了解小英英語(yǔ)核心素養(yǎng)的概念

在開始我的心得體會(huì)之前，我想先介紹一下小英英語(yǔ)核心素養(yǎng)的概念。小英英語(yǔ)核心素養(yǎng)，簡(jiǎn)稱CSE，就是將學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必須具備的基礎(chǔ)技能和知識(shí)點(diǎn)，以及與英語(yǔ)相關(guān)的生活和文化知識(shí)，通過(guò)各種課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和提高的一種教學(xué)理念和方法。CSE涵蓋了聽、說(shuō)、讀、寫、翻譯等多個(gè)方面，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力、文化認(rèn)知能力和信息搜集與處理能力。

第二段：提高英語(yǔ)聽說(shuō)能力

小英英語(yǔ)核心素養(yǎng)的第一要義就是要提高英語(yǔ)的聽說(shuō)能力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽說(shuō)是最基礎(chǔ)的技能。只有具備了一定的聽說(shuō)能力，才能夠真正的與國(guó)外的人交流，更好地進(jìn)行文化交流。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我覺得在提高英語(yǔ)聽說(shuō)能力的過(guò)程中，多聽、多說(shuō)、多練就是最好的方法。只有多聽多說(shuō)，才能真正感受到語(yǔ)言的魅力，也才能更好地理解和記憶相關(guān)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。

第三段：擁有英語(yǔ)閱讀和寫作能力

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，除了聽說(shuō)，閱讀和寫作也是非常重要的技能。通過(guò)閱讀，可以擴(kuò)大自己的語(yǔ)言知識(shí)庫(kù)，培養(yǎng)閱讀理解能力。通過(guò)寫作，不僅可以更好的理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，而且可以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力。在小英英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，通過(guò)不同難度的文章進(jìn)行閱讀訓(xùn)練和寫作練習(xí)，可以不斷提高自己的閱讀和寫作技能，更好地運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

第四段：提高中英文翻譯能力

中英文翻譯作為小英英語(yǔ)核心素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)必不可少的一部分。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，中英文翻譯不僅可以幫助自己更好地理解英語(yǔ)文章中的內(nèi)容，而且也可以幫助自己擴(kuò)大詞匯量和掌握語(yǔ)法知識(shí)。在小英英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，通過(guò)類似于翻譯官的組隊(duì)活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的中英文翻譯能力，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力和自信心。

第五段： 具備多元文化認(rèn)知能力

作為一個(gè)全球性的語(yǔ)言，英語(yǔ)涵蓋著各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的文化與歷史，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，也必須具備多元文化認(rèn)知的能力。通過(guò)小英英語(yǔ)課程中的多元文化探索，學(xué)生可以了解和認(rèn)識(shí)不同的國(guó)家和地區(qū)的文化，開闊自己的視野，學(xué)習(xí)和接受不同的文化與價(jià)值觀。這對(duì)于青少年的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展，都是非常重要的。

總結(jié)：

通過(guò)小英英語(yǔ)核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，我不僅提高了英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫能力，而且也培養(yǎng)了自己的多元文化認(rèn)知能力。通過(guò)小英英語(yǔ)學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是學(xué)到了如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和技巧。在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)運(yùn)用這些方法和技巧，努力提高自己的英語(yǔ)水平，更好的進(jìn)行英語(yǔ)交流和文化交流。

【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/9454874.html】