搭石心得體會周記大全(16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-25 07:33:23
搭石心得體會周記大全(16篇)
時間:2023-11-25 07:33:23     小編:BW筆俠

心得體會的寫作可以幫助我們從中發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)方法并提高自身素質(zhì)。如何寫一篇較為完美的心得體會是很多人關(guān)心的問題。小編為大家整理了一些關(guān)于心得體會的經(jīng)典范文,歡迎大家一起分享閱讀。

搭石心得體會周記篇一

1.認(rèn)識7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。

3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點。

1.體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。

2.理解“一排排搭石,任人走,任人踏.它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?!本渥拥纳羁毯x。

3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)過程。

一、激情導(dǎo)入。

1、師:同學(xué)們看,這是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方,那里有連綿起伏的山巒,郁郁蔥蔥的樹木,還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪??墒亲髡呙棵炕貞浧鸺亦l(xiāng),覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。(板書課題)。

2、齊讀課題,你有什么問題嗎?(學(xué)生可能會提;什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問題)教師針對學(xué)生的問題進(jìn)行歸納,整理出幾個主要問題。

二、初讀課文,感知第一段。

1、師:請同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、檢查生詞。

3、回答問題:什么是搭石?生交流。

5、這些麻煩可以忍受,但進(jìn)入秋天,天氣變涼,還能脫鞋綰褲走過小溪嗎?所以家鄉(xiāng)的人們…….(齊讀)這里老師為什么要顯示成紅色?生交流,指生讀。

三、過渡:我們了解了搭石,那搭石又給你留下了什么印象?(生交流)課文的第二自然段也有一句話寫了搭石很美。(搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)風(fēng)景是什么意思?是啊,風(fēng)景是指美麗的地方。看,這就是人們過小溪時踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭,卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。請大家再讀一讀課文,看看哪些詞語或者句子最能讓你體會到搭石的美,體會到鄉(xiāng)親們的美好情感,請劃出來讀一讀,好好體會。

四、交流反饋,隨著學(xué)生的回答,相機出示幾個重點句。

a“上了點年歲的人……”

1、你從中體會到了什么?

b“每當(dāng)上工、下工……”

2、我們再來看家鄉(xiāng)的人們走搭石吧。(讀)。

(3)一行人踩著踏踏的音樂,協(xié)調(diào)有序地走在搭石上,水光人影兩相和,如詩如畫。這是人與人之間的和諧美,也是人與自然的和諧美啊!誰能讀出這種美?(她把我們帶到了畫前,誰能把我們帶到畫里面)。

(5)是啊,既像一幅美麗的畫卷,又如同一首清麗的小詩,誰來讀?

(6)劉章爺爺在大山里生活了十三年,每年要有二百多天走過搭石,每天要走過62道搭石,他每天都會看到這樣的景象:(讀)。

c“如果有兩個人面對面同時走到溪邊……”又會是怎樣的情景呢?(指生讀)。

你從中體會到了什么?讀出來。

d“假如遇上老人來走搭石……”又是怎樣一幅情景呢?(指生讀)。

(1)這里有一個生字“伏”,誰來做個動作?老人伏在這樣的背上,舒舒服服的過了小溪。年輕人,當(dāng)你背著老人過了小溪,你需要得到老人的回報嗎?需要老人對你說謝謝嗎?為什么?是啊,每一位老人都像是自己家里的老人,尊敬他們是理所當(dāng)然的事。

(2)你體會到了什么?把你體會到美讀出來吧!

(3)每天來走搭石的人還有很多。假如遇到孩子來走搭石,家鄉(xiāng)的人們會……..假如……..

五、感悟最后一自然段。

1、走出這些美麗的畫面,你有什么感想?

2、假如你是一塊搭石,你想對家鄉(xiāng)的人們說什么?

3、家鄉(xiāng)的人們,你想對搭石說什么?

4、把你對搭石的感激之情,對家鄉(xiāng)人們的贊美之情讀出來吧!

六、拓展感悟。

搭石心得體會周記篇二

(1)準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文,感覺鄉(xiāng)親們冷靜無聞、無私奉獻(xiàn)的精力,并使學(xué)生從中受到熏染、熏陶。

(2)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受身邊事物的習(xí)慣。

二、說教學(xué)重、難點。

教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容,體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。

教學(xué)難點則是理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。

三、說教學(xué)方法、學(xué)法。

在閱讀教學(xué)中,方法的設(shè)計至關(guān)重要。根據(jù)新課程基本理念,針對自己對教材的理解,在教學(xué)中,我主要采用以“讀”為主線,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會文中美好的情感。

四、說教學(xué)基本流程。

對于教學(xué),我設(shè)計的教學(xué)流程一共分為四個部分:一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境;二、整體感知,初識搭石;三、細(xì)讀課文,體會情感;四、課外拓展,談自己身邊的事。

在談話導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)中,針對孩子的情況,我提了最簡單的問題,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著再板書課題,學(xué)生齊讀。

學(xué)生自由讀課文后,認(rèn)讀生字詞,接著再交流問題“什么是搭石?”讓學(xué)生從文中找出句子讀一讀,使學(xué)生理解“搭石”的特點及作用。

第三個環(huán)節(jié)是細(xì)讀課文,體會情感。在這一環(huán)節(jié)中,我重點圍繞“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話,抓住“與學(xué)生一起尋找美”展開教學(xué),使學(xué)生理解搭石之美的真正含義。

根據(jù)學(xué)生回答,教師重點引導(dǎo):

在品讀第二自然段時,重在讓學(xué)生體會上了老人一心為他人著想的品質(zhì)。為此,我采用想象說話的方法,使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴,促進(jìn)朗讀能力的提高。比如引導(dǎo)學(xué)生體會老人的內(nèi)心世界,提問:老人踩了不穩(wěn)的搭石,心里會怎么想?老人不是急著趕路嗎,擺好搭石后,為什么還要踏上幾個來回呢?你看到了一個怎樣的老人呢?相信經(jīng)過師生這部分的問答,學(xué)生對文本的理解會更加深入,在此基礎(chǔ)上的朗讀也會更有深度。

課文的第三自然段,刻畫的是一幅人們和諧有序走搭石的景象。教學(xué)時,我重要捉住“行動是那么和諧有序”、“踏踏的聲音,像輕快的音樂”等,讓學(xué)生邊讀邊睜開想象,感覺人們走搭石的節(jié)拍,諦聽那走搭石時發(fā)出的輕而有力的踏踏聲,說出眼前目今表現(xiàn)的畫面,讓學(xué)生身臨其田地領(lǐng)會美,感覺美。文章的第四自然段,筆墨樸素,但是簡樸的事變中卻閃耀著優(yōu)美的頭腦,散發(fā)出融融的暖意。在引導(dǎo)這一部門的朗讀時,我重點捉住“人們把這當(dāng)作理所雖然的事”這句話,引導(dǎo)學(xué)生深入明白“理所雖然”這四個字所表達(dá)的情緒。

我捉住“溪邊讓路,背老人過溪”這兩個詳細(xì)事例的形貌,加深學(xué)生對“理所雖然”這個詞的明白同時,又使學(xué)生逼真地感覺到鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精力。

課文第五段的教學(xué),重在點破文章主題,使學(xué)生明確看似寫石,實則寫人。使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會作者借搭石所歌頌的無私奉獻(xiàn),同心專心為他人著想的人性美,并引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

搭石心得體會周記篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重難點:

體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

主教案。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,感知“美”。

劉章爺爺說:搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)課文,去感受這美麗的風(fēng)景。

二、精讀課文,感悟“美”。

出示自讀提示:讀2―4自然段,用“――”劃出描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子,用“nn”劃出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子,并寫寫感受。

(一)體會風(fēng)景美的句子。

每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

1、你從哪些詞體會到這畫面的美?

2、理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么?

4、通過朗讀感受畫面美。

5、好一幅讓人陶醉的畫,難怪作者會說搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

(二)體會人物美的句子。

1、上了點年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個來回,直到滿意了才肯離去。

(1)如果你是其中一位老人,看到搭石不穩(wěn),你會怎么想?怎么做?

(2)你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)?(無私奉獻(xiàn))。

(3)誰能讀出這種美?指導(dǎo)朗讀。

(4)你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美?

(5)多么可親可敬的老人,讓我們用深情的朗讀來感謝他們?

(6)搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,這是一道(無私奉獻(xiàn))的風(fēng)景。

2、如果有兩個人面對面同時走到溪邊,總會在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對方先走,等對方過了河,倆人再說上幾句家常話,才相背而行。

(1)真是一幅溫馨的畫面,能談?wù)勀銓@幅畫的感受嗎?

(2)好一個謙讓,請男同學(xué)一同來感受這份美。

(3)搭石――構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景,這是一道(互相謙讓)的風(fēng)景。

3、假如遇到老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

哪些詞特別能打動你,說說你的體會。

4、這一排排搭石,每天該有多少人走??!請同學(xué)們想象一下,還會有哪些人來走,我們還會看到哪些溫馨的畫面。

小練筆:

假如來走搭石________________,___________________。

三、總結(jié)升華,贊頌美。

1、這美,撞擊著作者的心靈,并發(fā)出由衷的感嘆,讓我們齊讀最后一句。

2、作者贊揚搭石什么樣的精神。

3、齊讀最后一句,讀出內(nèi)心的感動。

四、拓展延伸,發(fā)現(xiàn)美。

讀讀句子:美就在身邊,美就在媽媽千萬次的嘮叨。

美就在身邊,美就是校園中伸手撿紙的彎腰。

美就在身邊,……。

搭石心得體會周記篇四

大家早上好!我今天說課的內(nèi)容是小學(xué)語文四年級上冊第二十一課《搭石》。我主要從說教材,說教學(xué)目標(biāo)及重難點,說學(xué)生情況,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)過程和說板書設(shè)計等七方面來進(jìn)行說課。

一、說教材。

《搭石》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級上冊》第六單元,第二篇精讀課文。這是一篇“充滿人間真情和愛意,撥動學(xué)生愛的心弦”的好課文。

二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點。

1、知識與技能:

(1)以隨文識字為主要方式認(rèn)識本課生字,積累詞語。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法:

(1)運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法,理解“協(xié)調(diào)有序”等重點詞句,體會搭石上蘊含的美。

(2)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

3、情感態(tài)度、價值觀:體會搭石上蘊含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,并從中受到感染和熏陶。

【教學(xué)重點】運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法,理解課文,體會搭石上蘊含的美。

【教學(xué)難點】體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

三、說學(xué)生情況。

中年段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,能對所讀的課文質(zhì)疑,能借助工具書理解詞句,并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺埽邆湟欢ǖ睦斫?、分析能力,有利于教學(xué)的開展。

四、說教法。

在閱讀教學(xué)中,方法的設(shè)計是十分重要的。根據(jù)新課程基本理念,針對自己對教材的理解,在本文中采用了“創(chuàng)設(shè)情境”“讀中感悟”“想象理解”“自主、合作、探究”等教學(xué)方法。

五、說學(xué)法。

1、從人物的表情、動作、心理活動等方面去想象畫面,體會搭石上蘊含的人性美。

2、從重點段入手,聯(lián)系上下文,加強字詞句的理解。

3、以“讀”為主線,讓學(xué)生讀有所思,讀有所悟。

六、說教學(xué)過程。

(一)情境導(dǎo)入,揭示課題。

1、我從精美圖片“小山村”創(chuàng)設(shè)情境入手,引出課題。

2、隨機板書課題,學(xué)生齊讀課題。

(二)整體感知,初識搭石。

1、學(xué)貴有疑:什么是搭石?它給你留下了什么印象?讓學(xué)生有目的地朗讀課文。

2、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”和搭石的作用,把主動權(quán)交給學(xué)生。

(三)圍繞風(fēng)景,自主尋美。

1、根據(jù)學(xué)生對搭石的初步印象,讓學(xué)生默讀2~4自然段,自主尋找美麗的風(fēng)景。

2、交流所尋風(fēng)景,有看得見的景美和感受到的心靈美。

(四)深入體會,品味搭石(依據(jù)學(xué)情,讓學(xué)生讀中感悟。)。

1、一行人“走”搭石圖。

主要的學(xué)習(xí)方法與步驟:

(1)讀通句子,正音。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用查字典、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點詞語“清波漾漾、人影綽綽”。

(3)學(xué)生運用抓住重點詞語想像畫面的方法,嘗試學(xué)習(xí),體會“走搭石圖”的美。

(4)反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實情境,如讓學(xué)生欣賞“清波漾漾、人影綽綽”的情境圖片,模擬體驗走搭石的感覺,深入體會畫面的美。相機指導(dǎo)朗讀。

(5)欣賞清波漾漾、人影綽綽的美景,體會畫一般的美感,為學(xué)生走搭石創(chuàng)造情境。

(6)解疑,回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?!?/p>

2、背老人“過”石圖。

主要的學(xué)習(xí)方法與步驟:

(1)指名讀:正音:伏。

(2)自主練讀,抓住重點詞語想像畫面。

(3)指導(dǎo)朗讀,運用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機理解重點詞語,體會畫面的美。

(4)再次回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?!币x。

(五)扶后放,訓(xùn)練表達(dá)。

1、設(shè)計先扶后放的說話練習(xí):

a、假如遇到孩子來走搭石,大人總要____________,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

b、如果遇到__________________,________總要___________,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

c、_______________________,_______________________,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

2、指名學(xué)生說話,并交流。

3、升華情感,又一次回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?!?/p>

4、第五自然段是點睛之筆,借石喻人,進(jìn)一步體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的人性美。我讓學(xué)生通過“自主、合作、探究”這一環(huán)節(jié)來充分發(fā)表和交流自己得感受,讓他們在交流中升華對文章的理解。

(六)總結(jié)全文,布置作業(yè)。

1、我引用法國雕塑家羅丹的話:“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!弊鞒薪?,總結(jié)全文,概括中心。

2、布置小練筆,既引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美,又有意識地培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力。

3、讓學(xué)生動筆前欣賞一首小詩,起到幫扶學(xué)生小練筆的作用。

七、說板書設(shè)計。

為了讓學(xué)生把握好文章的內(nèi)涵,以及吸引他們的視線,我在黑板上畫了四塊搭石。上面板書這四種美。

搭石心得體會周記篇五

1、知識與技能:

(1)以隨文識字為主要方式認(rèn)識本課生字,積累詞語。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)感受文章的語言美、自然美和人性美。

2、過程與方法:

(2)讀中感受美以各種形式的朗讀,讓學(xué)生感受文中流淌著的和諧美、人性美。

(3)發(fā)現(xiàn)“生活之美”:體會作者于小事中發(fā)現(xiàn)美的方法找尋生活中的美。

3、情感態(tài)度、價值觀:感受文中人物默默、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。

[教學(xué)重、難點]。

(1)感受文章的語言美、自然美和鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

(2)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

三、說學(xué)情。

四、說教法。

五、說學(xué)法。

1、從重點問題入手,聯(lián)系上下文,加強字詞句的理解。

2、以“讀”為主線,讓學(xué)生讀有所思,讀有所悟。

六、說教學(xué)過程。

(一)情境導(dǎo)入,揭示課題。

(二)初讀課文。

(三)再讀課文。

3、小練筆。

“假如來走搭石,________________,人們把這看成理所當(dāng)然的事情。

(四)課堂小結(jié)。

七、說板書設(shè)計。

搭石。

擺搭石鄉(xiāng)村秋景美的畫面。

走搭石協(xié)調(diào)有序美的心靈。

搭石心得體會周記篇六

1、知識與技能:

(1)以隨文識字為主要方式認(rèn)識本課生字,積累詞語。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)感受文章的語言美、自然美和人性美。

2、過程與方法:

(2)讀中感受美以各種形式的朗讀,讓學(xué)生感受文中流淌著的和諧美、人性美。

(3)發(fā)現(xiàn)“生活之美”:體會作者于小事中發(fā)現(xiàn)美的方法找尋生活中的美。

3、情感態(tài)度、價值觀:感受文中人物默默、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。

[教學(xué)重、難點]。

(1)感受文章的語言美、自然美和鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

(2)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

三、說學(xué)情。

四、說教法。

五、說學(xué)法。

1、從重點問題入手,聯(lián)系上下文,加強字詞句的理解。

2、以“讀”為主線,讓學(xué)生讀有所思,讀有所悟。

六、說教學(xué)過程。

(一)情境導(dǎo)入,揭示課題。

(二)初讀課文。

(三)再讀課文。

3、小練筆。

“假如來走搭石,________________,人們把這看成理所當(dāng)然的事情。

(四)課堂小結(jié)。

七、說板書設(shè)計。

搭石。

擺搭石鄉(xiāng)村秋景美的畫面。

走搭石協(xié)調(diào)有序美的心靈。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

搭石心得體會周記篇七

我執(zhí)教的是小學(xué)語文人教版教材四年級上冊的第21課《搭石》。本課語言樸實無華,處處流淌著作者劉章家鄉(xiāng)那淳樸的民風(fēng),美麗的民情。在教學(xué)中,我從學(xué)生入手,師生能共創(chuàng)一個民主,和諧,愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生在讀中體驗,思中感悟。完成了教學(xué)目標(biāo),起到了培養(yǎng)學(xué)生語感,發(fā)展學(xué)生思維,訓(xùn)練學(xué)生語言,激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的目的。具體特點如下:

一、以“美”領(lǐng)路,關(guān)注學(xué)生的體驗。

在課堂的教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了“你從課文中的哪些地方發(fā)現(xiàn)了美?”一根主線,帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課文,體驗文中美好的情感,交流研討,感悟家鄉(xiāng)人美麗的心靈。以一個具有發(fā)散性的問題,通領(lǐng)整節(jié)課的教學(xué),既讓學(xué)生有線可尋,也便于教師的調(diào)控,給人以整體美。學(xué)生在閱讀、自學(xué)、研討中,各抒己見,暢所欲言,將課堂教學(xué)的氛圍牢牢控制在和諧、民主的環(huán)境下。另外給予了學(xué)生極大的空間,以學(xué)生匯報的思路帶動課堂教學(xué),不但體現(xiàn)了教師把握教材,控制學(xué)生的功底,更體現(xiàn)的教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)地位的肯定。所以,課堂上,學(xué)生縱橫于文章之中,品詞析句,暢談感受,陶醉在家鄉(xiāng)那流動著濃濃鄉(xiāng)情的小溪里。教師則運籌帷幄,不斷在學(xué)生已有的情感體驗的基礎(chǔ)上,畫龍點睛,烘托情感。達(dá)到了學(xué)生、老師與作者在情感上的共鳴。

二、以讀帶練,培養(yǎng)學(xué)生對語文的情感。

在教學(xué)中,我根據(jù)語文學(xué)科的特點,也關(guān)注了學(xué)生的語言訓(xùn)練。讓學(xué)生在理解、感悟、對比的基礎(chǔ)上,通過教師情感豐富的過度語,輔以悠揚的樂曲,仿佛將與會者帶到了那個淳樸的山村,充滿關(guān)愛的父老鄉(xiāng)親面前。在老人一節(jié),學(xué)生在對比中,找到了老人可貴之處,教師及時引導(dǎo)“透過句子,我仿佛看見了在瑟瑟的秋風(fēng)中,一位急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),放下包裹,俯身搭石的情景。多么善良,多么可親的老人啊!讓我們一齊來感受一下吧!”“這一樁樁,一幕幕,事雖小,情卻濃。搭石看在眼里,記在心上?!钍療o語心有情’”······一句句貌似平凡,情在深處的話語,調(diào)動了學(xué)生讀的欲望,說的想法。這樣,使學(xué)生在語文的課堂上不但暢談感受,而且真心體驗,讀來自然親切,在情感上給人以水到渠成的感覺。使學(xué)生不但在說中訓(xùn)練了理解,在讀中培養(yǎng)了情感,也在這個過程中,感悟了祖國語言文字的魅力,提高了學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。

三、與“生活”相連,拓展學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:小學(xué)語文的人文性和工具性的統(tǒng)一。葉圣陶老先生也說過:“課文只是一個例子”那么在這節(jié)課的教學(xué)中,何老師也關(guān)注了課外的訓(xùn)練。根據(jù)課文作者的意圖,是讓讀者在讀中學(xué)會在平凡的小事上發(fā)現(xiàn)美,在平凡的小事上學(xué)會美。所以,在教學(xué)接近尾聲的時候,我通過富有激情的過度“是啊,就是因為家鄉(xiāng)人具有了(指板書)善良,無私,尊老,謙讓等這些美好的品質(zhì),才會有家鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng),和美好的民情。在作者劉章的家鄉(xiāng),美就是秋天里溪水中那一塊塊排列整齊的搭石,美就是鄉(xiāng)親們從搭石上協(xié)調(diào)有序的依次而過,美就是年輕人伏下身子背老人過搭石的那一瞬間。其實,生活中到處充滿了美。同學(xué)們,在我們的身邊,你還發(fā)現(xiàn)了哪些美呢?”又將學(xué)生從劉章的家鄉(xiāng)帶到了學(xué)生的身邊,學(xué)生的情感體驗自然演變成對身邊人、事的思考。于是,也有了“美是媽媽的微笑”“美是老師的汗珠”等等發(fā)自肺腑,來自四年級學(xué)生的經(jīng)典的話語。到這里,課堂教學(xué)達(dá)到了高潮,學(xué)生也真正得到了他們應(yīng)該在語文課上應(yīng)該得到的東西。

最后,伴著“愛的奉獻(xiàn)”的樂曲,師生共同走搭石離開課堂,更給人以“曲已盡,意未終”的感覺。課堂教學(xué)在學(xué)生踏著搭石離去中結(jié)束,體現(xiàn)了三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。

搭石心得體會周記篇八

《搭石》是一篇鄉(xiāng)土氣息濃厚的文章。課文通過質(zhì)樸感性的筆觸把我們帶入了鄉(xiāng)間人們秋涼擺搭石、路人修搭石、人們協(xié)調(diào)有序走搭石、相互謙讓走搭石、年輕人背老人過搭石的一幕幕如畫的風(fēng)景圖,體現(xiàn)了人們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情,表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事無限而深刻的懷念之情。

課文一共5個自然段。第一自然段講述了搭石的由來。第二—四自然段分別通過“擺搭石”“修搭石”“走搭石”的情景描述,向讀者展示了鄉(xiāng)里人一心為他人著想的美好感情。第五自然段講搭石聯(lián)結(jié)了鄉(xiāng)親們美好的感情。

【說學(xué)生】。

中年段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,能對所讀的課文質(zhì)疑,能借助工具書理解詞句,并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺?,具備一定的理解、分析能力,有利于教學(xué)的開展。

【說目標(biāo)】。

根據(jù)教材特點,以及學(xué)生特點,我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課生字詞,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,并能理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能理解課文內(nèi)容,體會“搭石”所折射出的人們一心為他人著想的美好感情。

教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。

教學(xué)難點:通過對“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?!闭归_教學(xué)活動,理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。

【說教法、學(xué)法】。

1、引導(dǎo)探究,質(zhì)疑激趣。愛提問是學(xué)生的天性,老師要努力讓學(xué)生在課堂上敢提問、愛提問,這不僅是教學(xué)的需要,也是張揚學(xué)生個性的需要。“搭石”,對我們城市里孩子來說是一個陌生、不太熟知的話題,通過讀題質(zhì)疑,老師再用贊賞的目光、鼓勵性語言給予肯定,這無疑為學(xué)生個性發(fā)展提供了更為自由、自信、舒展的平臺,保持良好的朗讀興趣。

2、以“讀”為主線,緊扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”,通過“讀通—讀懂—誦讀”三讀,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,這樣的“讀”落實了語言實踐過程,使整個課堂活了起來,保持學(xué)生那份“讀”的熱情。在以讀為本的基礎(chǔ)上有所思,有所悟,讓學(xué)生通過讀書實踐,感受語言文字的魅力,體會美好的感情,提升閱讀的樂趣。

【說教學(xué)流程】。

我設(shè)計的教學(xué)流程一共分為五部分:啟發(fā)情感,揭示課題——初讀感知,理解課文內(nèi)容——充分誦讀,巧破疑難——拓展延伸,讀寫結(jié)合。

一、啟發(fā)情感,揭示課題。

1、請同學(xué)們閉上眼睛回憶自己的家鄉(xiāng),說說心目中記憶最深的家鄉(xiāng)景。

(我們的學(xué)生來自祖國的五湖四海,長久離開家鄉(xiāng),對家鄉(xiāng)都有一種莫名的親熱勁。讓學(xué)生在閉眼的一刻仿佛回到了久違的家鄉(xiāng),親熱的家鄉(xiāng)情便涌入心口,為學(xué)生的閱讀打下了情感基礎(chǔ)。)。

2、揭示課題,質(zhì)疑探求。

在作者劉章的心里,搭石,卻是他家鄉(xiāng)一道美麗的風(fēng)景。誰來讀讀課題?

讀了課題,你有什么疑問嗎?

(“搭石”,對孩子來說是一個陌生、不太熟知的詞,學(xué)生就會有提問的沖動,解疑的意愿,這個過程培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。學(xué)生會問“搭石是什么?搭石是什么石頭?”等問題)。

二、初讀感知,理解課文內(nèi)容。

1、帶著問題自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、認(rèn)讀本課生字詞,理解“汛期”“脫鞋綰褲”“譴責(zé)”等詞語,便于學(xué)生正確、流利地讀通課文。

3、讀完課文后交流:讀完課文你知道了什么?讓學(xué)生閱讀的體會和感受得到及時交流。

4、分小節(jié)指名讀課文,想想每一自然段主要講了什么?通過初讀感知,學(xué)生能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,初步讀懂課文。

三、充分誦讀,巧破疑難。

請同學(xué)們默讀課文,對課文中不理解的地方提出疑問。學(xué)生會根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況提出各種疑問,老師主要拎出兩大疑問:

疑問一:人們?yōu)槭裁匆獢[搭石?

疑問二:為什么說搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情?

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段,解決疑問一:人們?yōu)槭裁匆獢[搭石?

1)請同學(xué)們輕聲讀第一自然段,想想人們?yōu)槭裁匆獢[搭石?

2)學(xué)生交流,教師總結(jié):正是由于小溪的流水常年不斷,每年汛期,山洪暴發(fā),溪水猛漲,人們出工、收工、趕集、訪友,來來去去的交通要道無法通過,所以秋涼后人們會根據(jù)水的深淺,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏過,這就是——搭石,巧破“搭石”由來。

2、學(xué)習(xí)課文第二到第四自然段。

緊扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”請同學(xué)們讀2—4自然段,哪一道風(fēng)景深深打動了你,談?wù)勀愕母惺?,做適當(dāng)記錄。

(抓重點詞句,體會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意方面的作用,是中年段閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。讓學(xué)生讀讀想想寫寫,既是學(xué)生感悟課文語言文字與作品交流閱讀感受的需要,更是學(xué)生體會作品內(nèi)涵,提升閱讀興趣的需要,這將很好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。)。

(1)品讀第2自然段,人們是如何擺搭石的?請同學(xué)們讀讀課文第二自然段,抓關(guān)鍵詞“早早的”,“無論”,“只要”,“一定”,“幾個來回”,“直到”,“才肯離去”等詞,體會鄉(xiāng)親們早早搭石,特別是上了點歲數(shù)的人毫無怨言,埋頭修搭石的可敬精神。

(2)品讀第3自然段,抓住重點句“每當(dāng)上工,下工,一行人走搭石……”這幾句,通過讀—談感受—想象說話:你仿佛看見了什么場景?—再通過指名讀,加動作表演讀等多種朗讀形式,內(nèi)化語言的.深情,從而感悟鄉(xiāng)親們走搭石的那種無比愉悅的心境,真是一幅如詩如畫的風(fēng)景。

(3)品讀第4自然段,拓展想象:除了書上相互謙讓走搭石,年輕人背老人走搭石的情景,還會有什么情景?讓學(xué)生想象說話,如遇上小孩走搭石,城里人走搭石等。抓“理所當(dāng)然”點明鄉(xiāng)親們之間鄰里和睦,老幼相敬的美好鄉(xiāng)里氛圍和良好人文修養(yǎng)。

(通過三次品讀,三次感悟,學(xué)生在自主閱讀的平臺上享受到了閱讀的快樂,得到了閱讀的精神洗禮。)。

四拓展延伸,作業(yè)布置。

選擇課文中的一道風(fēng)景,寫具體,寫清楚。課后小練筆,把學(xué)生讀說寫有效結(jié)合,使得學(xué)生的語文實踐能力得到有效訓(xùn)練。

五板書設(shè)計。

搭石一道風(fēng)景為他人著想。

擺搭石。

修搭石。

走搭石。

搭石心得體會周記篇九

一、說教學(xué)目標(biāo):

(1)認(rèn)識7個生字,會寫11個生字。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并使學(xué)生從中受到感染、熏陶。

(3)學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受身邊事物的習(xí)慣。

二、說教學(xué)重、難點:

教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容,體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。

教學(xué)難點則是理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。

三、說教學(xué)方法、學(xué)法。

在閱讀教學(xué)中,方法的設(shè)計至關(guān)重要。根據(jù)新課程基本理念,針對自己對教材的理解,在本文教學(xué)中,我主要采用以“讀”為主線,緊扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”,通過“讀通――讀懂――誦讀”三讀,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會文中美好的情感。

四、說教學(xué)基本流程。

對于本文教學(xué),我設(shè)計的教學(xué)流程一共分為四個部分:

一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境;

二、整體感知,初識搭石;

三、細(xì)讀課文,體會情感;

四、課外拓展,即興練筆。

在談話導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)中,播放配有音樂的美麗鄉(xiāng)村畫面,一邊深情描述,將學(xué)生帶入美好的情境中,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

接著教師再板書課題,學(xué)生齊讀。

學(xué)生自由讀課文后,認(rèn)讀生字詞,接著再交流問題“什么是搭石?”讓學(xué)生從文中找出句子讀一讀,畫一畫搭石圖,結(jié)合“脫鞋綰褲”這個詞說一說如果沒有搭石,人們的生活是怎么樣,再回讀體會找出的句子,使學(xué)生通過具體形象的畫面,更加深入地理解“搭石”的特點及作用,為下文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第三個環(huán)節(jié)是細(xì)讀課文,體會情感。在這一環(huán)節(jié)中,我重點圍繞“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話,抓住“與學(xué)生一起尋找美”展開教學(xué),使學(xué)生理解搭石之美的真正含義。

根據(jù)學(xué)生回答,教師重點引導(dǎo):

在示范品讀第二自然段時,重在讓學(xué)生體會上了老人一心為他人著想的品質(zhì)。為此,我采用想象說話的方法,使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴,促進(jìn)朗讀能力的提高。比如引導(dǎo)學(xué)生體會老人的內(nèi)心世界,可以這樣提問:老人踩了不穩(wěn)的搭石,心里會怎么想?老人不是急著趕路嗎,擺好搭石后,為什么還要踏上幾個來回呢?你看到了一個怎樣的老人呢?相信經(jīng)過師生這部分的問答,學(xué)生對文本的理解會更加深入,在此基礎(chǔ)上的朗讀也會更有深度。

課文的第三自然段,描繪的是一幅人們協(xié)調(diào)有序走搭石的情景。教學(xué)時,我主要抓住“動作是那么協(xié)調(diào)有序”、“踏踏的聲音,像輕快的音樂”等,讓學(xué)生邊讀邊展開想象,感受人們走搭石的節(jié)奏,傾聽那走搭石時發(fā)出的輕而有力的踏踏聲,說出眼前浮現(xiàn)的畫面,讓學(xué)生身臨其境地體會美,感受美,之后再指導(dǎo)有感情朗讀。由于這一部分的語句優(yōu)美,節(jié)奏感強,所以,我在投影儀出示這段話時,根據(jù)語句節(jié)奏,停頓處分行,這樣,展現(xiàn)在學(xué)生眼前的儼然成了一首清麗的小詩,伴隨著清新的音樂,讓學(xué)生帶著讀詩的感受來讀這段話,如此,畫面美、語句美,朗讀美,自然地流露其間。

文章的第四自然段,文字樸實,但是簡單的事情中卻閃爍著美好的思想,散發(fā)出融融的暖意。在指導(dǎo)這一部分的朗讀時,我重點抓住“人們把這看成理所當(dāng)然的事”這句話,引導(dǎo)學(xué)生深入理解“理所當(dāng)然”這四個字所表達(dá)的情感。

首先,我讓學(xué)生給理所當(dāng)然換個合適的詞,借此加深對詞義的理解。接著,我抓住“溪邊讓路,背老人過溪”這兩個具體事例的描寫,加深學(xué)生對“理所當(dāng)然”這個詞的理解。我先讓學(xué)生談?wù)劥謇锶税咽裁纯闯墒抢硭?dāng)然的事?而你是怎么看待這兩件事的?再讓學(xué)生想象一下,人們還會遇上哪些情況,鄉(xiāng)親們也會看成是理所當(dāng)然的事?這樣,通過具體事實升華情感,既使學(xué)生對“理所當(dāng)然”這個詞的理解更加飽滿,同時,又使學(xué)生真切地感受到鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神。

課文第五段的教學(xué),重在點破文章主題,使學(xué)生明白本文看似寫石,實則寫人。使學(xué)生進(jìn)一步體會作者借搭石所頌揚的無私奉獻(xiàn),一心為他人著想的人性美,并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

在這一部分的教學(xué)指導(dǎo)中,我以“尋找美”為主線,讓學(xué)生在交流中體會情味,在暢所欲言中品味自然的美,品味村民們和諧的人性美。教學(xué)中,我力求做到讓學(xué)生充分與文本對話,形成自己獨特的見解。在對文本的解讀中,達(dá)到相互學(xué)習(xí),深入理解的目的。

最后一個環(huán)節(jié)是課外拓展,即興練筆。本文作者是一個留心觀察身邊事物的人,他把平常的一件擺搭石、過搭石的事介紹得這么具體,這么美。這里主要引導(dǎo)學(xué)生留意觀察自己身邊的事物,并指導(dǎo)學(xué)生先說一說,再進(jìn)行練筆訓(xùn)練,幫助提高習(xí)作能力。并將此布置為一次自主練筆的作業(yè)來完成。

五、板書設(shè)計。

為了讓學(xué)生把握好文章的內(nèi)涵,也為了能吸起學(xué)生的注意,本文教學(xué)的板書是這樣設(shè)計的:將“搭石、一道風(fēng)景;走石,如畫美景”這兩句話分別做河岸。再將“默默無聞,互相禮讓,尊老愛老”三個詞板書在河中的搭石上,再現(xiàn)搭石的美,更凸現(xiàn)出人性的美。

搭石心得體會周記篇十

搭石,即利用山石進(jìn)行堆砌、搭建的一種傳統(tǒng)園林藝術(shù)形式。它以自然山石為材料,通過不同的形狀、大小、紋理和顏色搭建成各種各樣的景觀形象,給人以美的享受。作為一種古老而精致的藝術(shù)形式,搭石不僅能夠體現(xiàn)人與自然的和諧,還能讓人從中汲取到許多的啟示和體會。本文將結(jié)合個人的經(jīng)歷和體驗,探討搭石藝術(shù)給人們帶來的心得與體會。

首先,搭石讓我體悟到了自然的力量與美妙。在搭石的過程中,我親自選擇山石,擺放臨摹,從中感受到了山石的力量與紋理,這讓我深深地體會到自然界這一偉大的造物力量。而當(dāng)我將這些山石巧妙地搭建在一起,形成各式各樣的景觀時,我又感受到了自然美的魅力。搭石藝術(shù)使我逐漸意識到,自然界中每一塊山石都有其獨特的美妙之處,只有用心去發(fā)現(xiàn),才能真正領(lǐng)悟到其中的價值與魅力。

其次,搭石讓我感受到了團(tuán)隊合作的重要性。在搭石的過程中,我意識到一個人的力量是有限的,只有與他人合作,才能更好地完成一項困難的任務(wù)。每一塊山石都有其獨特的形狀和特點,只有團(tuán)隊中的每個成員都充分發(fā)揮自己的專長,才能夠?qū)⑦@些山石有序地搭建起來,形成美麗的景觀。通過團(tuán)隊合作,我明白了所謂“眾人拾柴火焰高”,只有相互協(xié)作,才能夠取得更加輝煌的成就。

再次,搭石讓我深入思考自然與人類的關(guān)系。在搭石的過程中,我發(fā)現(xiàn)每一塊山石都有其獨一無二的性格和特點,每一種搭法都會顯現(xiàn)出不同的景觀效果。這讓我深思:人類與自然之間,究竟是共生關(guān)系,還是相互依賴的關(guān)系?在搭石藝術(shù)中,我們以自然為基礎(chǔ),但同時也對自然進(jìn)行改造和再創(chuàng)造,以滿足人類對美的追求。因此,搭石藝術(shù)讓我認(rèn)識到了人類與自然之間的復(fù)雜關(guān)系,以及我們應(yīng)該怎樣平衡與尊重自然。

最后,搭石讓我領(lǐng)悟到了創(chuàng)造的樂趣與滿足感。在搭石的過程中,我不僅可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力,還可以通過自己的努力將一塊塊普通的山石變成美麗的景觀。這種轉(zhuǎn)變的過程給我?guī)砹司薮蟮臐M足感和成就感,同時也激發(fā)了我對藝術(shù)創(chuàng)造的熱情。在搭石藝術(shù)中,我感受到了創(chuàng)造的樂趣,從中汲取到了積極向上的能量。通過不斷嘗試和創(chuàng)造,我更加堅信,藝術(shù)創(chuàng)作是一種無窮的樂趣,每一個細(xì)節(jié)和每一次嘗試都值得我們用心去體驗和享受。

綜上所述,搭石藝術(shù)不僅可以給人們帶來美的享受,更為重要的是,它給人們帶來了許多的心得與體會。通過搭石,我體悟到了自然的力量與美妙,感受到了團(tuán)隊合作的重要性,思考了人類與自然的關(guān)系,并且獲得了創(chuàng)造的樂趣與滿足感。這一切都讓我對生活和藝術(shù)有了更加深刻的理解和體悟。只有不斷感悟并吸收這份心得與體會,才能成為更好的搭石藝術(shù)家,更好地欣賞和創(chuàng)造出美麗的景觀。

搭石心得體會周記篇十一

搭石,即在道路兩側(cè)壘砌石頭形成路堤或隔離墻,是一門古老而獨特的技藝。通過學(xué)習(xí)搭石,我體會到了其中的藝術(shù)與智慧,也收獲了許多寶貴的心得體會。

首先,搭石需要具備耐心與細(xì)心。在搭石的過程中,每塊石頭都需要經(jīng)過精心的挑選與加工。只有通過耐心的觀察,才能找到形狀和大小相配的石塊,才能確保石堆的質(zhì)量與穩(wěn)定性。而在搭石的過程中,每塊石頭都需要仔細(xì)安放、調(diào)整和修飾,只有用心去維護(hù)每一塊石頭的平衡和美感,才能得到一個完美的搭石作品。正如一位搭石師傅所說:“搭石就像是在修一份心靈的工作,需要耐心、細(xì)心和用心才能達(dá)到最好的效果?!?/p>

其次,搭石需要具備創(chuàng)造力與想象力。搭石不僅僅是簡單的砌石,更是一種藝術(shù)的創(chuàng)作過程。每一塊石頭都有其獨特的形狀和質(zhì)感,我們需要根據(jù)每塊石頭的特點來為其找到最合適的位置和角度。通過巧妙地組合和搭建,可以創(chuàng)造出各種各樣的形態(tài)和效果,從而展現(xiàn)出搭石作品的藝術(shù)魅力。而在搭石的過程中,我們還可以發(fā)揮自己的想象力,根據(jù)不同的場景和需求,設(shè)計出獨具匠心的搭石作品。正如一位經(jīng)驗豐富的搭石師傅所說:“搭石不僅僅是技藝的表現(xiàn),更是一種對美感和創(chuàng)造力的追求?!?/p>

再次,搭石需要具備團(tuán)隊合作與溝通能力。在大型的搭石項目中,參與者通常需要分工合作,每個人負(fù)責(zé)不同的任務(wù)和角色,共同完成整個搭石作品的建設(shè)。在搭石的過程中,團(tuán)隊成員需要密切合作,相互協(xié)調(diào)和配合,確保各項工作的順利進(jìn)行。而在搭石的過程中,溝通也是至關(guān)重要的。每個人都應(yīng)該能夠清晰地表達(dá)自己的想法和意圖,同時也需要及時傾聽和理解他人的建議和意見。只有通過良好的團(tuán)隊合作和有效的溝通,才能夠在搭石中取得更好的效果和成果。

最后,搭石給我?guī)砹藢ψ匀坏木次放c感悟。在搭石的過程中,我不僅僅是在與石頭打交道,更是在與大自然親密接觸。每塊石頭都仿佛蘊含了大自然的力量和智慧,而我們搭石的過程也是在借助和尊重大自然的力量和智慧。每一次搭石的過程都讓我更加深刻地意識到,大自然是我們應(yīng)當(dāng)敬畏和保護(hù)的。搭石使我從石頭中感受到了大自然的力量和美麗,讓我更加珍惜和熱愛大自然,同時也培養(yǎng)了我對環(huán)境保護(hù)的意識和責(zé)任感。

總之,學(xué)習(xí)搭石是一次充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。通過學(xué)習(xí)搭石,我不僅僅獲得了一門技藝,更收獲了許多寶貴的心得體會。搭石不僅需要耐心與細(xì)心,更需要創(chuàng)造力與想象力。搭石不僅需要團(tuán)隊合作與溝通能力,更需要對大自然的敬畏與感悟。學(xué)習(xí)搭石讓我更加熱愛生活,更加熱愛大自然,也更加深刻地體會到了藝術(shù)與智慧的力量。

搭石心得體會周記篇十二

搭石是一項古老而獨特的建筑藝術(shù),它需要仔細(xì)的計劃和精湛的技巧。在我學(xué)習(xí)搭石的過程中,我深深地體會到了搭石的魅力和價值。下面我將通過五個部分來分享我的心得體會。

第一段:理解搭石的意義。

搭石作為一種建筑藝術(shù)形式,不僅僅是創(chuàng)造美,更是傳達(dá)一種獨特的意義。通過搭石,人們可以感受到大自然的力量和智慧。每一塊石頭都是獨特的,搭石就像是一場與大自然的對話。而且,搭起來的石墻或石橋往往具有耐久性和穩(wěn)定性,這些都是現(xiàn)代建筑無法比擬的。搭石的過程也是一種藝術(shù)實踐,通過親手搭起一堵石墻,我不僅僅是在修建一道隔斷,更是在與自然互動,與古人共鳴。

第二段:細(xì)致入微的工藝技巧。

搭石的過程需要細(xì)致入微的工藝技巧。首先是選擇合適的石料,要考慮到強度、形狀和色彩的平衡。然后是精確的規(guī)劃和布局,每一塊石頭都要準(zhǔn)確地找到自己的位置。在搭石的過程中,需要使用錘子、鑿子等工具來修整石頭的形狀,并使用適量的膠泥來粘接。這個過程需要耐心和毅力,一旦出現(xiàn)錯誤,可能需要重新搭起來。但是,正是這些細(xì)致入微的工藝技巧,賦予了搭石獨特的魅力和價值。

第三段:培養(yǎng)觀察和感知力。

學(xué)習(xí)搭石不僅僅是技術(shù)上的挑戰(zhàn),還需要培養(yǎng)觀察和感知力。搭石需要仔細(xì)觀察每一塊石頭的形狀、質(zhì)地和顏色,以便將它們安置在合適的位置。同時,還需要感知石頭之間的平衡和連接,確保整個結(jié)構(gòu)穩(wěn)定并具有美感。通過搭石,我逐漸學(xué)會了運用觀察和感知力,這不僅在搭石中有所體現(xiàn),也在我日常生活中變得更加敏銳和細(xì)致。

第四段:鍛煉耐心和堅持不懈的品質(zhì)。

搭石是一項需要耐心和堅持不懈的工作。在搭石的過程中,有時候可能會遇到困難和挫折,需要不斷地調(diào)整和嘗試。但是,只要堅持下去,終將能夠看到成果。這鍛煉了我的耐心和專注力,讓我學(xué)會了堅持不懈地追求目標(biāo)。這樣的品質(zhì)不僅在搭石中有所體現(xiàn),也會對我的日常生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

第五段:感受搭石帶來的成就感和滿足感。

搭石是一項挑戰(zhàn)性的工作,但完成后所帶來的成就感和滿足感是無可比擬的。看著一堵堵堅固而美麗的石墻,我感受到了自己在創(chuàng)造中的價值。搭石讓我體驗到了創(chuàng)造美麗的過程和快樂,這種快樂在日常生活中很少能夠體會到。同時,搭石也增強了我的自信心,讓我相信只要努力去嘗試,就能夠攀登高峰。

總結(jié):

通過學(xué)習(xí)搭石,我深深體會到了搭石的意義和魅力。這不僅僅是一種技術(shù)活動,更是一種與自然互動、與古人對話的方式。搭石需要細(xì)致入微的工藝技巧,培養(yǎng)觀察和感知力,鍛煉耐心和堅持不懈的品質(zhì)。通過搭石,我不僅得到了成就感和滿足感,還增強了自信心。學(xué)習(xí)搭石是一次寶貴的經(jīng)歷,我相信這將對我未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

搭石心得體會周記篇十三

第一段:引言(150字)。

最近,我有幸參加了一堂十分精彩的課程——搭石。這堂課給我留下了深刻的印象。在這堂課上,我對于搭石這項古老的技藝有了更深刻的了解,也體會到了其中的價值和魅力。通過觀看老師的講解和實地參觀,我深刻認(rèn)識到搭石對于文化傳承和精神追求的重要性。

第二段:了解搭石(250字)。

在這堂課上,老師為我們講解了搭石的起源和發(fā)展歷程。搭石是一種古老的建筑技藝,將一塊塊石頭按照一定的形狀和方式堆砌在一起,構(gòu)成宏偉的建筑物。這種技藝起源于幾千年前,可以追溯到古埃及和古希臘。而搭石這一技藝的發(fā)展也與人類文明的進(jìn)步緊密相連。通過搭石,人們可以建造出美輪美奐的宮殿和壯麗的教堂,這不僅展示了人類智慧,更體現(xiàn)了人類對于美和精神追求的渴望。

第三段:贊美搭石的藝術(shù)(300字)。

在參觀實地的過程中,我深深體會到了搭石的獨特魅力。搭石建筑宏偉壯麗,無論是埃及的金字塔還是歐洲的教堂,都給人一種莊重神圣的感覺。而搭石的藝術(shù)正是通過巧妙地組合石塊,使建筑物呈現(xiàn)出某種特定的形狀和美感。搭石不僅需要設(shè)計師的天賦和想象力,更需要搭建者的智慧和技巧。只有把每一塊石頭都放置到合適的位置,才能保證建筑物的穩(wěn)定性和美觀性。當(dāng)我站在那些堆砌起來的石頭之前,我不禁感嘆人類的智慧和創(chuàng)造力。

第四段:搭石的文化價值(300字)。

在聽課的過程中,我也了解到搭石在文化傳承和保護(hù)方面的價值。搭石這一技藝傳承了人類幾千年的智慧和經(jīng)驗,是一種無形的文化遺產(chǎn)。通過學(xué)習(xí)和傳承搭石,我們能夠更好地了解和弘揚我們的傳統(tǒng)文化。此外,搭石建筑也是人類文明的見證和印記,記錄了人類的歷史和文化。因此,保護(hù)和傳承搭石技藝對于維護(hù)文化多樣性和推動文化交流具有重要意義。

第五段:個人心得(200字)。

通過這堂課,我不僅了解到了搭石的起源和發(fā)展,還深刻認(rèn)識到了它的藝術(shù)魅力和文化價值。我對搭石這門技藝充滿了興趣和熱愛,并希望能夠進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)。搭石需要我們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,也需要我們耐心和智慧。我相信,通過不懈的努力和學(xué)習(xí),我可以成為一名出色的搭石師,為保護(hù)和傳承這一古老的文化藝術(shù)作出自己的貢獻(xiàn)。

總結(jié)(100字)。

聽課《搭石》給我留下了深刻的印象。在這堂課上,我對于搭石這項古老的技藝有了更深刻的了解,也體會到了其中的價值和魅力。搭石不僅是一門技藝,更是一種藝術(shù)和文化的傳承。通過學(xué)習(xí)和傳承搭石,我們可以更好地了解和弘揚我們的傳統(tǒng)文化,也能夠為推動文化多樣性和交流做出貢獻(xiàn)。

搭石心得體會周記篇十四

語文搭石是一種讓學(xué)生通過沉浸式的學(xué)習(xí)方式,深化對文學(xué)作品的理解和感悟的教學(xué)方法。在參與這項活動的過程中,我獲得了豐富的收獲和體會。通過和同學(xué)們討論、互相傾訴,我不僅加深了對文學(xué)作品的理解,還提升了寫作能力和表達(dá)能力。此外,通過搭石的方式,我還養(yǎng)成了良好的思辨和批判思維,使我更加具備了獨立思考和解決問題的能力。語文搭石讓我在語文學(xué)習(xí)的道路上找到了更多的收獲,讓我更加喜愛語文這門學(xué)科。

首先,通過搭石的活動,我加深了對文學(xué)作品的理解。搭石不僅僅是讀完一本文章或一篇課文,它是一種將自己的想法和感受與他人分享和交流的方式。在搭石小組中,我們互相傾聽,分享自己與文學(xué)作品之間的聯(lián)系和共鳴。在這個過程中,我不僅僅得到了他人的啟發(fā)和建議,還發(fā)現(xiàn)了自己之前沒有發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)和新的角度。通過與他人的交流和討論,我漸漸深入思考,思考作者的用詞和句法,思考作品的情感和主題,不斷挖掘作品的內(nèi)涵和意義。這種深入思考讓我對文學(xué)作品有了更深刻的理解,也培養(yǎng)了我欣賞文學(xué)作品的能力。

其次,通過搭石的方式,我提升了寫作能力和表達(dá)能力。每次參與搭石活動,我們都要寫一篇搭石感悟,這不僅要求我們對文學(xué)作品進(jìn)行深入的思考,還要求我們把這些思考通過文字表達(dá)出來。寫作是一種能力,通過反復(fù)的練習(xí)和積累,才能夠不斷提高。在搭石過程中,我不斷琢磨如何用準(zhǔn)確的詞語和流暢的句子來表達(dá)自己的想法和感受。我學(xué)會了盡量減少文字的拖沓和冗余,學(xué)會了選用適當(dāng)?shù)男揶o和表達(dá)手法,讓我的文章更富有感染力和表現(xiàn)力。通過這種寫作的訓(xùn)練,我不僅提高了對文學(xué)作品的理解,也提升了自己的寫作能力。

此外,搭石還培養(yǎng)了我良好的思辨和批判思維。在搭石小組的討論中,我們不僅僅是各自陳述自己的觀點和感受,更是要接受他人的質(zhì)疑和批評。這種相互碰撞思想的過程,激發(fā)了我的思維活力和批判意識。我不再是被動的接受者,而是逐漸成為主動的思考者。我開始思考文學(xué)作品中的問題和疑點,并敢于提出自己的觀點和看法。與此同時,我也學(xué)會了尊重他人的觀點,并認(rèn)真聆聽他人的反駁和解釋。這種思辨和批判的思維方式,使我逐漸養(yǎng)成了獨立思考和解決問題的能力。

最后,通過參與搭石,我找到了語文學(xué)習(xí)的樂趣和動力。以往我對于語文學(xué)習(xí)總是滿懷厭煩和無奈,但通過搭石,我不再將語文學(xué)習(xí)僅僅視為一種功課,而是開始從中找到了樂趣。通過對文學(xué)作品的深入理解和思考,我發(fā)現(xiàn)了其中蘊含的美和智慧,開始用更加積極的態(tài)度去面對語文學(xué)習(xí)。搭石讓我明白,語文學(xué)習(xí)不僅僅是死記硬背和灌輸知識,它是需要我們?nèi)ニ伎?、品味和欣賞的。這種轉(zhuǎn)變讓我對語文學(xué)習(xí)充滿了動力和激情,我期待著每一堂語文課,期待著和同學(xué)們一起搭石、交流、成長。

綜上所述,語文搭石在我身上留下了深刻的印記。通過與同學(xué)們的交流和討論,我加深了對文學(xué)作品的理解,提升了寫作能力和表達(dá)能力。同時,搭石還培養(yǎng)了我的思辨和批判思維,使我更加具備了獨立思考和解決問題的能力。最重要的是,搭石讓我發(fā)現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的樂趣和動力,從而讓我更加喜愛和熱愛這門學(xué)科。我相信,通過不斷參與搭石這種形式的語文學(xué)習(xí),我會在語文學(xué)習(xí)的道路上不斷進(jìn)步,進(jìn)一步提升自己的綜合素養(yǎng)。

搭石心得體會周記篇十五

搭石,作為一種獨特的藝術(shù)形式,在中國有著悠久的歷史。遠(yuǎn)在公元前206年,搭石便已經(jīng)在歷史的長河中出現(xiàn)了。搭石雖然經(jīng)歷了時間的洗禮,但是它的藝術(shù)魅力從未減退。作為現(xiàn)代人,我也有幸能夠接觸到這種古老的藝術(shù)形式,并從中受益匪淺。在學(xué)習(xí)搭石的過程中,我不僅學(xué)會了搭石的技巧,還體會到了搭石背后的深刻哲理。

首先,學(xué)習(xí)搭石讓我更加注重細(xì)節(jié)。在搭石的過程中,每一個石頭的選擇、布局和連接都需要精心設(shè)計和處理。每一塊石頭都有自己獨特的形狀和紋理,需要我們仔細(xì)觀察、挑選并合理安放。一旦出現(xiàn)錯誤的選擇或者不恰當(dāng)?shù)陌卜?,整個作品的美感就會打折扣。因此,搭石讓我明白了細(xì)節(jié)的重要性,教會了我注重每一個細(xì)微的地方。

其次,學(xué)習(xí)搭石鍛煉了我的耐心和毅力。搭石并不是一項快速的過程,需要我們反復(fù)嘗試,耐心調(diào)整。有時候,在布局和連接的過程中,會出現(xiàn)一些不盡人意的情況,需要我們耐心對待,不斷修正。而對于我這個性格急躁的人來說,學(xué)習(xí)搭石是一次很好的鍛煉機會。在練習(xí)搭石的過程中,我逐漸克服了急于求成的心態(tài),懂得了專注于當(dāng)下,追求完美的態(tài)度。

此外,學(xué)習(xí)搭石培養(yǎng)了我的空間感知能力。在搭石的過程中,需要我們對整個作品的布局把握得當(dāng)。每一塊石頭都要與其他的石頭和諧地相連,構(gòu)成一個和諧的整體。這需要我們具備良好的空間感知能力,能夠準(zhǔn)確地判斷出石頭之間的距離和相對位置。通過不斷練習(xí)和磨煉,我的空間感知能力得到了有效的提升,讓我在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和工作中也受益匪淺。

最后,學(xué)習(xí)搭石讓我領(lǐng)悟到了生活的哲理。搭石需要我們對材料有深入的了解和掌握,也要求我們對自然的敬畏和人與自然和諧相處的態(tài)度。每一塊石頭都有自己的特點和價值,需要我們尊重和利用。學(xué)習(xí)搭石的過程,讓我明白了自然萬物的平衡和和諧之美。這也讓我對生活中的事物有了更深層次的理解,進(jìn)而提升了我的審美眼光和品味。

總的來說,學(xué)習(xí)搭石給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和體會。通過搭石的實踐,我不僅學(xué)會了細(xì)節(jié)的重要性,鍛煉了耐心和毅力,培養(yǎng)了空間感知能力,還領(lǐng)悟到了生活的哲理。搭石似乎是一種簡單的藝術(shù)形式,但其中蘊含的卻是深沉的智慧和哲學(xué)。正因為如此,學(xué)習(xí)搭石讓我更加熱愛生活,更加珍惜眼前的一切。

通過學(xué)習(xí)搭石,我明白了生活中細(xì)節(jié)的重要性、耐心和毅力的必要性、空間感知能力的培養(yǎng)以及生活中的哲理。搭石不僅是一種藝術(shù)形式,更是一種人生態(tài)度的體現(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我將繼續(xù)運用學(xué)習(xí)搭石中所獲得的心得體會,不斷追求卓越,以更加出色的表現(xiàn)展示自己,并運用這些在其他領(lǐng)域中。無論是人際關(guān)系、學(xué)術(shù)研究還是工作實踐,我都會以搭石的心態(tài)和哲理,盡己所能地去追求卓越和和諧。

搭石心得體會周記篇十六

第一段:引言(主題介紹)。

介紹《搭石》這本書的背景和作者,概括其主題和故事情節(jié),引發(fā)讀者對本文主題的興趣。

作為一本暢銷的勵志讀物,《搭石》以其獨特的視角,講述了一個鮮為人知的成功故事。這本書由業(yè)余作家李白所著,故事的主人公是一個名叫李石的年輕人。通過搭一塊塊石頭的過程,作者通過一系列細(xì)致入微的描寫,將我們帶入到李石磨礪自己的心靈過程之中,使我們不僅了解到了搭石的艱辛,同時也通過這個富有哲理的故事體會到了人生的智慧。

第二段:勇于追求夢想。

解讀主人公李石對于夢想的執(zhí)著追求。在故事一開始,李石的夢想是成為一名建筑師。然而,他發(fā)現(xiàn)自己不具備優(yōu)厚的家庭背景和高才生源,因此他在工地上做了一名搭板工,來實現(xiàn)自己搭建一座漂亮的房子的夢想。李石堅信,只要自己肯努力,不斷提高自己的能力,完善自己的技術(shù),就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。

第三段:執(zhí)著追求與困境。

描述李石在追求夢想的道路上所遇到的困境。搭石雖然看似簡單,實際上卻充滿了各種無法預(yù)料的挑戰(zhàn)。李石在搭石的過程中遇到了種種困難,例如天氣的變化、石頭的質(zhì)量、工作的壓力等等。但是,他從不退縮,不斷地嘗試和學(xué)習(xí),并在困境中不斷進(jìn)步。通過克服這些困難,他逐漸提高了自己的技藝,最終成功地實現(xiàn)了自己的夢想。

第四段:心靈的成長與人生智慧。

分享李石在搭石過程中的心靈成長以及他從中所獲得的人生智慧。搭石過程中,李石不僅僅是磨練了自己的技藝,更重要的是培養(yǎng)了一種不怕困難、堅持夢想的精神。在接受搭石工作的挑戰(zhàn)過程中,李石逐漸明白,在面對困難時,應(yīng)該勇敢地面對和解決,而不是逃避。同時,李石也了解到,通過不斷自我提升、努力學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的方法,可以創(chuàng)造更多的機會和成功。他的經(jīng)驗讓我們認(rèn)識到,只要我們持之以恒地追求夢想,并踏實地去努力奮斗,就一定能夠達(dá)到成功的彼岸。

第五段:結(jié)論。

強調(diào)并總結(jié)本文主題,并給予讀者自己的思考和啟示。《搭石》這本書所傳達(dá)的主題并不只是搭石本身的技術(shù)和工藝,更重要的是其中所體現(xiàn)出的一種心靈成長和人生哲理。通過讀這本書,我們可以從李石的經(jīng)歷中,預(yù)見到自己可能會遇到的困境,并學(xué)習(xí)到應(yīng)對困境的方法。同時,在追求夢想的過程中,我們也需要堅定不移的信念和勇往直前的動力。在實踐中不斷提升自己的能力和修煉自己的內(nèi)心,方能走向成功之路。只有不斷追求進(jìn)步,并把握住每一個機會,我們才能在人生的道路上,用搭石的精神,不斷往前。

【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/14861001.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔