總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和收獲的總結(jié)，有助于我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺。如果有必要，我們可以適當(dāng)?shù)丶尤雮€(gè)人的思考和觀(guān)點(diǎn)，使總結(jié)更具有獨(dú)特性和創(chuàng)造性。下面是一些總結(jié)的常見(jiàn)題材和類(lèi)型，供大家參考。
月光下的鳳尾竹說(shuō)課稿篇一
小樹(shù)，收拾昨夜的歌。
花兒，羞澀甜美的笑。
我想，你一定會(huì)看到的。
不然，今晚的風(fēng)，為何會(huì)如此地柔軟。
柔軟的風(fēng)，輕輕拂著柔美的光。
美麗的鳳尾竹，開(kāi)始葉影婆娑。
竹葉，低吟著沙沙的歌。
竹節(jié)，拍打著沉醉的音。
我想，你一定會(huì)聽(tīng)到的。
不然，今晚的歌，為何會(huì)如此地撩人。
你，靜靜地就這么站著，站在這茂盛的竹林下。
讓月光，漫漫灑上你的身。
讓綠色，輕吻著你的雙眸。
讓時(shí)間，駐留在妳的懷里。
我想，你一定會(huì)知道的。
不然，今晚的心，為何會(huì)發(fā)出如此的顫音。
月光下的鳳尾竹說(shuō)課稿篇二
月光啊下面的鳳尾竹喲，輕柔啊美麗像綠色的霧喲；竹樓里的好姑娘，光彩奪目像夜明珠聽(tīng)啊。
多少深情的葫蘆笙，對(duì)你傾訴著心中的愛(ài)慕。
哎金孔雀般的好姑娘為什么不打開(kāi)哎你的窗戶(hù)，月光下的鳳尾竹，輕柔啊美麗像綠色的霧喲；竹樓里的好姑娘，歌聲啊甜潤(rùn)像果子露。
癡情的小伙子，野藤莫纏檳榔樹(shù)；姑娘啊我的心已經(jīng)屬于人，金孔雀要配金馬鹿。
月光下的鳳尾竹，輕柔啊美麗像綠色的霧喲；竹樓里的好姑娘，為誰(shuí)敞開(kāi)門(mén)又開(kāi)窗戶(hù)。
哦是農(nóng)科站的小巖鵬，摘走這顆夜明珠哎；金孔雀跟著金馬鹿，一起啊走向那綠色的霧哎。
月光下的鳳尾竹說(shuō)課稿篇三
輕柔美麗像綠色的霧。
竹樓里的好姑娘，
竹樓里的好姑娘，
歌聲甜潤(rùn)像果子露。
喂
癡情的'小伙子，
野藤莫纏檳榔樹(shù)。
姑娘啊，她的心已經(jīng)屬于人，
金孔雀要配金馬鹿。
輕柔美麗像綠色的霧。
竹樓里的好姑娘，
為誰(shuí)敞門(mén)又開(kāi)窗戶(hù)?
哦
是英俊的小崖鵬，
摘走這顆夜明珠。
啊!
金孔雀跟著金馬鹿，
一起走向那哎幸福的路。
哎.....哎......哎......哎......
光彩奪目像夜明珠。
聽(tīng)啊，多么深情的葫蘆笙，
對(duì)你傾訴著心中的愛(ài)慕。
哎
金孔雀般的好姑娘。
為什么不打開(kāi)哎你的窗戶(hù)。
輕柔啊美麗像綠色的霧喲。
竹樓里的好姑娘。
為誰(shuí)敞開(kāi)門(mén)又開(kāi)窗戶(hù)。
哦是農(nóng)科站的小巖鵬。
摘走這顆夜明珠。
哎
金孔雀跟著金馬鹿。
一起啊走向那綠色的霧哎。
嘿……哎……。
金孔雀跟著金馬鹿。
一起啊走向那綠色的霧哎。
月光下的鳳尾竹說(shuō)課稿篇四
[教材分析]。
著名作曲家施光南所作的《月光下的鳳尾竹》原是一首節(jié)奏舒緩、優(yōu)美纏綿、富有傣族風(fēng)情的歌曲，表現(xiàn)傣族青年男女之間互相傾慕、純潔真摯的感情。用葫蘆絲獨(dú)奏形式演繹此歌，使旋律之美得到更突出的張顯，民族特色也越發(fā)濃郁。不一定要求學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的內(nèi)涵有多么深刻的理解，可以從音樂(lè)情緒和和音色特點(diǎn)的感受、體驗(yàn)上做要求。
[教學(xué)目標(biāo)]。
根據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)教材的理解，以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)維度出發(fā)，制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1情感目標(biāo)：了解竹的特性，感悟竹的精神，領(lǐng)會(huì)竹與人類(lèi)的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)生活，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2知識(shí)目標(biāo)：了解葫蘆絲的音色，能跟著音樂(lè)哼唱旋律，感受每段旋律的不同的情緒，色彩、旋律線(xiàn)條和力度，并能積極參與到音樂(lè)中旋律線(xiàn)條和力度。
3方法目標(biāo)：
用對(duì)比的方法比較每一段的情緒，色彩，旋律線(xiàn)條和力度。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
在分段欣賞時(shí)，能跟著音樂(lè)哼唱出每一段的旋律，并能說(shuō)出每一段旋律的情緒，色彩，旋律線(xiàn)條和力度。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
學(xué)生能聽(tīng)辯每段音樂(lè)的情緒并能做出不同的律動(dòng)。
[教師教法]。
富有情感的藝術(shù)，有是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，他們能誘發(fā)兒童天然的審美沖擊與興趣，教學(xué)設(shè)計(jì)中我努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，運(yùn)用形式多樣的方法促使孩子們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中感受音樂(lè)，體驗(yàn)美感。具體的教法有：
1、情景導(dǎo)入法。
2、預(yù)設(shè)懸念法。
3、談話(huà)導(dǎo)入法。
4、節(jié)奏律動(dòng)法。
5、圖譜示意法。
6、對(duì)比演示法。
[學(xué)生學(xué)法]。
學(xué)生的學(xué)習(xí)需要方法，好的方法可以激發(fā)學(xué)生的興趣，降低學(xué)習(xí)的難度，達(dá)到事半功倍的效果，因此，這節(jié)課，孩子們?cè)诼?tīng)，唱，動(dòng)，創(chuàng)造中反復(fù)感受歌曲的情緒，色彩，旋律線(xiàn)條，力度和意境的美。他們將通過(guò)以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1、視覺(jué)圖象法。
2、聯(lián)想想象法。
3、完整聽(tīng)賞法。
4、分段聽(tīng)賞法。
5、對(duì)比聽(tīng)賞法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
多媒體課件，鋼琴，筷子。
[教學(xué)過(guò)程]。
合理的安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的一個(gè)重要因素，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)：
一、認(rèn)識(shí)竹的作用。
二、了解葫蘆絲及它的音色。
三、完整和分段欣賞樂(lè)曲。
四、認(rèn)識(shí)各種竹子做的樂(lè)器及音色。
下面我將結(jié)合教法和學(xué)法具體的闡述這節(jié)課的主要流程：
興趣是最好的老師，精彩的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能點(diǎn)燃他們求知的火花，使我們的教學(xué)得心應(yīng)手。
（一）激趣導(dǎo)入。
2、隨后出現(xiàn)竹子在我們的生活中做成的工藝品：手，老鷹，茶壺，扇子，房子等引出葫蘆絲，并讓學(xué)生觀(guān)察葫蘆絲的哪部分是竹子做的，并聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)葫蘆絲的音色（師范奏），在學(xué)生回答后，老師點(diǎn)題，剛才我們欣賞的就是《月光下的鳳尾竹》中的一段。
（二）完整欣賞。
1．讓學(xué)生選擇個(gè)最舒服的姿勢(shì)來(lái)欣賞，可以把眼睛閉起來(lái)聆聽(tīng)音響，運(yùn)用聯(lián)想想象法，享受音畫(huà)結(jié)合帶來(lái)的美感。
在課件上出示三個(gè)問(wèn)題：（！）樂(lè)曲給你帶來(lái)了情緒是怎樣的？（3）聽(tīng)了這段曲子，你聯(lián)想到了什么？學(xué)生回答：（1）三四拍的（2）情緒是優(yōu)美的（3）仿佛眼前看見(jiàn)一只美麗的金孔雀在竹林中跳舞。我順著他們的回答引出問(wèn)題：“你們知道孔雀是哪個(gè)民族的吉祥物，學(xué)生說(shuō)是傣族的，接著我在音畫(huà)中讓學(xué)生欣賞傣族的竹林，竹樓，傣族姑娘和她跳舞的姿態(tài)等圖片，為分段欣賞的情景做鋪墊。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先有一個(gè)整體感受，為下面的分段學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊]。
（三）分段欣賞。
在此環(huán)節(jié)主要解決歌曲的重難點(diǎn)：我把四段旋律設(shè)計(jì)成了一個(gè)情景，分別是：聽(tīng)音樂(lè)模仿鳳尾竹的搖擺，學(xué)傣族姑娘做孔雀點(diǎn)頭的手形，竹樓的小伙子用竹竿為姑娘伴奏和孔雀在熱鬧的竹竿聲中開(kāi)屏的情景。
欣賞a段時(shí)，我用葫蘆絲范奏了樂(lè)曲，主要是把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，在欣賞樂(lè)曲后，我引導(dǎo)學(xué)生模仿鳳尾竹的擺動(dòng)把三四拍的這種強(qiáng)弱弱的節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這段旋律的情緒是怎樣的（優(yōu)美的），適合用什么顏色來(lái)表示（蘭色），學(xué)生可以任意說(shuō)，最后我選擇他們其中的一種顏色，，接著我讓學(xué)生跟我用lu哼唱了這段旋律，并運(yùn)用對(duì)比的方法讓學(xué)生說(shuō)出這段旋律適合用大波浪還是小波浪（小波浪）來(lái)表示和力度是強(qiáng)還是弱的（mp）。（下面幾段也同樣用這樣的方法）。
欣賞b段時(shí)，我設(shè)計(jì)的情節(jié)是傣族的姑娘聽(tīng)到a段的優(yōu)美旋律跳孔雀舞，我讓學(xué)生模仿孔雀點(diǎn)頭的手形，并指導(dǎo)學(xué)生，然后我用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這段的情緒是歡快的，色彩是粉紅色，旋律線(xiàn)條用點(diǎn)狀來(lái)表示跳躍，和力度是mf。
最后欣賞d段時(shí)，我讓學(xué)生學(xué)一學(xué)孔雀開(kāi)屏的動(dòng)作，比一比哪只小孔雀最漂亮，并跟音樂(lè)做一做，隨后我讓學(xué)生觀(guān)察這一段由幾句構(gòu)成，他們有什么特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)說(shuō)有四句構(gòu)成，并且每一句的開(kāi)頭一樣，結(jié)尾不一樣，然后我就告訴學(xué)生這樣的作曲手法叫做同頭換尾并跟琴感受一下，最后我再讓學(xué)生分析這段的情緒是優(yōu)美的，色彩用黃色，旋律線(xiàn)條是大波浪，力度是mp。
（四）完整欣賞。
[設(shè)計(jì)意圖：更進(jìn)一步的感受歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辯能力]。
（五）拓展：
讓巴烏的音色：低沉，渾厚。
笙的音色：明亮甜美,音質(zhì)純正。
竹笛的音色：清脆，明亮。
請(qǐng)學(xué)生總結(jié)一下這三種樂(lè)器的共同點(diǎn)：
共同點(diǎn)：
1都是竹子做的。
2都有孔。
3都是吹管樂(lè)器。
最后我再給學(xué)生介紹一下來(lái)自印度尼西亞的民族樂(lè)器安格隆和演奏方式。
[設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生了解更多的有關(guān)竹子做的樂(lè)器以及他們的音色。]。
月光下的鳳尾竹說(shuō)課稿篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
2.在音樂(lè)欣賞中了解傣族的風(fēng)土人情，以及傣族樂(lè)器葫蘆絲。
3.在欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上嘗試跳孔雀舞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2.課件1與音樂(lè)相匹配的傣族風(fēng)景。課件2潑水節(jié)。
3.葫蘆絲一個(gè)、孔雀頭飾及服裝一套、傣族女裝一套。
4.孔雀羽毛頭飾人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1.老師身穿傣族服裝以傣族姑娘的角色導(dǎo)入。
師：小朋友，你們好，我是一位傣族姑娘，你們知道傣族嗎？
師：我們傣族是云南省的一個(gè)少數(shù)民族，我們那里風(fēng)景秀美，人們都能歌善舞，今天我就帶來(lái)了一首好聽(tīng)的傣族音樂(lè)，我們一起來(lái)欣賞一下吧。
2.幼兒初步欣賞音樂(lè)。
師：你聽(tīng)了這首音樂(lè)有什么感受？
師：你知道這段音樂(lè)是用什么樂(lè)器來(lái)演奏的呢？
3.了解傣族樂(lè)器葫蘆絲，再次欣賞音樂(lè)。
老師出示葫蘆絲問(wèn)：它為什么叫葫蘆絲？
師：因?yàn)檫@個(gè)樂(lè)器上面部分是一個(gè)葫蘆而它吹出來(lái)的音樂(lè)就像絲綢一樣柔和、婉轉(zhuǎn)所以我們傣族人把他叫做葫蘆絲。
師：讓我們一起學(xué)著用葫蘆絲來(lái)演奏這首曲子吧。
4.看課件1通過(guò)欣賞風(fēng)景進(jìn)一步欣賞樂(lè)曲。
師：我們傣族除了有葫蘆絲之外還有秀美的風(fēng)景呢！我們?cè)僖黄鹑バ蕾p一下吧。
師：你剛才看到了哪些風(fēng)景？
師：你最喜歡什么風(fēng)景？
師：我們傣族的竹林是最有名的，特別是到了晚上天上掛了一輪明月，月光照在鳳尾竹上特別美所以人們就用葫蘆絲演奏了一首樂(lè)曲就叫作《月光下的鳳尾竹》。
5.通過(guò)欣賞孔雀舞加深對(duì)音樂(lè)的理解并嘗試跳孔雀舞。
師：這么美的景色，這么美的音樂(lè)還引來(lái)了誰(shuí)呢？（老師帶上孔雀頭飾，穿上孔雀裙）它會(huì)做什么呢？讓我們一起來(lái)看一看。
（1）欣賞老師跳孔雀舞。
（2）說(shuō)說(shuō)看到了哪些動(dòng)作，孔雀在干什么，并學(xué)一學(xué)。
（3）師幼共同聽(tīng)音樂(lè)跳孔雀舞。
（4）幼兒戴上頭飾和老師一起來(lái)跳舞。
（5）請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)表演。
6.去參觀(guān)傣族潑水節(jié)結(jié)束活動(dòng)。
師：我們傣族除了有美妙的音樂(lè)，有秀美的景色，有漂亮的孔雀，我們傣族人還很喜歡過(guò)潑水節(jié)呢！瞧那邊的潑水節(jié)開(kāi)始了，我們快過(guò)去吧。（放可見(jiàn)潑水節(jié)，師幼跟隨音樂(lè)跳著歡快的舞步出活動(dòng)室。）。
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月光下的鳳尾竹說(shuō)課稿篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
2.在音樂(lè)欣賞中了解傣族的風(fēng)土人情，以及傣族樂(lè)器葫蘆絲。
3.在欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上嘗試跳孔雀舞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2.課件1與音樂(lè)相匹配的傣族風(fēng)景。課件2潑水節(jié)。
3.葫蘆絲一個(gè)、孔雀頭飾及服裝一套、傣族女裝一套。
4.孔雀羽毛頭飾人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1.老師身穿傣族服裝以傣族姑娘的角色導(dǎo)入。
師：小朋友，你們好，我是一位傣族姑娘，你們知道傣族嗎？
師：我們傣族是云南省的一個(gè)少數(shù)民族，我們那里風(fēng)景秀美，人們都能歌善舞，今天我就帶來(lái)了一首好聽(tīng)的傣族音樂(lè)，我們一起來(lái)欣賞一下吧。
2.幼兒初步欣賞音樂(lè)。
師：你聽(tīng)了這首音樂(lè)有什么感受？
師：你知道這段音樂(lè)是用什么樂(lè)器來(lái)演奏的呢？
3.了解傣族樂(lè)器葫蘆絲，再次欣賞音樂(lè)。
老師出示葫蘆絲問(wèn)：它為什么叫葫蘆絲？
師：因?yàn)檫@個(gè)樂(lè)器上面部分是一個(gè)葫蘆而它吹出來(lái)的音樂(lè)就像絲綢一樣柔和、婉轉(zhuǎn)所以我們傣族人把他叫做葫蘆絲。
師：讓我們一起學(xué)著用葫蘆絲來(lái)演奏這首曲子吧。
4.看課件1通過(guò)欣賞風(fēng)景進(jìn)一步欣賞樂(lè)曲。
師：我們傣族除了有葫蘆絲之外還有秀美的風(fēng)景呢！我們?cè)僖黄鹑バ蕾p一下吧。
師：你剛才看到了哪些風(fēng)景？
師：你最喜歡什么風(fēng)景？
師：我們傣族的竹林是最有名的，特別是到了晚上天上掛了一輪明月，月光照在鳳尾竹上特別美所以人們就用葫蘆絲演奏了一首樂(lè)曲就叫作《月光下的鳳尾竹》。
5.通過(guò)欣賞孔雀舞加深對(duì)音樂(lè)的理解并嘗試跳孔雀舞。
師：這么美的景色，這么美的音樂(lè)還引來(lái)了誰(shuí)呢？（老師帶上孔雀頭飾，穿上孔雀裙）它會(huì)做什么呢？讓我們一起來(lái)看一看。
（1）欣賞老師跳孔雀舞。
（2）說(shuō)說(shuō)看到了哪些動(dòng)作，孔雀在干什么，并學(xué)一學(xué)。
（3）師幼共同聽(tīng)音樂(lè)跳孔雀舞。
（4）幼兒戴上頭飾和老師一起來(lái)跳舞。
（5）請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)表演。
6.去參觀(guān)傣族潑水節(jié)結(jié)束活動(dòng)。
師：我們傣族除了有美妙的音樂(lè)，有秀美的景色，有漂亮的孔雀，我們傣族人還很喜歡過(guò)潑水節(jié)呢！瞧那邊的潑水節(jié)開(kāi)始了，我們快過(guò)去吧。（放可見(jiàn)潑水節(jié)，師幼跟隨音樂(lè)跳著歡快的舞步出活動(dòng)室。）。
月光下的鳳尾竹說(shuō)課稿篇七
你可以，用每一個(gè)竹節(jié)去伸展那圣潔的愛(ài)。
讓寂靜的靈魂，綿綿地滲過(guò)你的心。
月光，鳳尾竹，我的愛(ài)人呀。
讓我們?cè)陲L(fēng)中彼此默默地凝望。
讓我們的心，開(kāi)始靜靜地聆聽(tīng)。
讓愛(ài)的世界，從此唯美地綻放。
讓孤獨(dú)的生命，從此回歸安然。
月光下的鳳尾竹說(shuō)課稿篇八
目標(biāo)：
2．通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)欣賞葫蘆絲等樂(lè)器演奏及隨音樂(lè)舞蹈，多通道感受樂(lè)曲柔美、流暢等特點(diǎn)。
3．積累合作舞蹈的智慧，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備：
1．樂(lè)器(葫蘆絲、笛子、陶塤)，錄音帶。
2．教師用的'少數(shù)民族服裝，幼兒用的自制羽毛腕飾。
過(guò)程：
1．教師與幼兒一起隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，完整欣賞錄音樂(lè)曲第一遍，感受樂(lè)曲的美妙、動(dòng)聽(tīng)。
2．幼兒欣賞樂(lè)曲第二遍，教師引發(fā)幼兒注意聽(tīng)辨主奏樂(lè)器dd葫蘆絲。
3．教師現(xiàn)場(chǎng)用笛子、陶塤、葫蘆絲分別演奏，請(qǐng)幼兒分辨樂(lè)曲中的主奏樂(lè)器。
4．教師用葫蘆絲現(xiàn)場(chǎng)完整演奏樂(lè)曲。
5．教師與幼兒討論樂(lè)曲的相關(guān)信息，如云南、傣族、鳳尾竹以及曲名等。
6．男女教師穿上傣族服裝，合作舞蹈。
7．幼兒在音樂(lè)伴奏下帶上腕飾參與表演，分別進(jìn)行孔雀舞表演及模仿吹葫蘆絲表演，教師提示幼兒跟隨音樂(lè)旋律、節(jié)奏做不同動(dòng)作。
8．幼兒分角色兩兩組合隨音樂(lè)完整表演1d2遍。自我反思活動(dòng)以音樂(lè)欣賞為主線(xiàn)，用整合的手段營(yíng)造了一個(gè)審美的藝術(shù)氛圍，借助葫蘆絲、陶塤、笛子、少數(shù)民族服裝、孔雀舞、教師現(xiàn)場(chǎng)演奏等多種與樂(lè)曲相關(guān)的要素，幫助幼兒全面感受、理解樂(lè)曲。幼兒通過(guò)多通道的參與，發(fā)展審美能力。男女教師共同執(zhí)教為幼兒雙人舞表演提供了模仿的榜樣。
同行點(diǎn)評(píng)：
第二，在與幼兒討論音樂(lè)背景之前，教師可讓幼兒觀(guān)看云南傣族人民生活和歌舞的錄像資料，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)更加直觀(guān)、豐富。
月光下的鳳尾竹說(shuō)課稿篇九
本曲當(dāng)初的創(chuàng)作背景是為了在傣族地區(qū)能順利宣傳《婚姻法》而創(chuàng)作的。
最初的歌詞中，前面部分與現(xiàn)流行版本相同，不同之處為最后一句。最初的歌詞為：金孔雀跟著金馬鹿，一起走向那結(jié)婚登記處。這是于淑珍老師在各電臺(tái)電視臺(tái)做節(jié)目時(shí)候特意指出的。
月光下的鳳尾竹說(shuō)課稿篇十
女(昀):它猶如夏日的繁星閃爍著奪目的光彩。它又如春日的百花散發(fā)著馥郁的芳香。
男(宏):弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化打造精彩人生底色。
男(臻):請(qǐng)欣賞四年二班弟子規(guī)唱誦表演。
女(妍):竹樓里的好姑娘歌聲甜潤(rùn)像果子露。
月光下的鳳尾竹說(shuō)課稿篇十一
竹樓里的好姑娘。
光彩奪目像夜明珠聽(tīng)啊。
多少深情的葫蘆笙。
對(duì)你傾訴著心中的愛(ài)慕。
哎金孔雀般的好姑娘。
為什么不打開(kāi)哎你的窗戶(hù)。
竹樓里的好姑娘。
歌聲啊甜潤(rùn)像果子露。
癡情的小伙子。
野藤莫纏檳榔樹(shù)。
姑娘啊我的心已經(jīng)屬于人。
金孔雀要配金馬鹿。
竹樓里的好姑娘。
為誰(shuí)敞開(kāi)門(mén)又開(kāi)窗戶(hù)。
哦是農(nóng)科站的小巖鵬。
摘走這顆夜明珠哎。
金孔雀跟著金馬鹿。
一起啊走向那綠色的霧哎。
月光下的鳳尾竹說(shuō)課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲和教師的講解，激發(fā)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣并用心體會(huì)演奏家完美的演奏技巧。
2、能夠較流暢的演奏樂(lè)曲，在演奏中靈活運(yùn)用單吐、滑音、打音、疊音、顫音等技巧。體驗(yàn)演奏的樂(lè)趣，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)實(shí)踐演奏能力和合作精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，提高對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)和創(chuàng)造能力；在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解樂(lè)曲，掌握葫蘆絲的基本演奏方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)具準(zhǔn)備：
光盤(pán)、葫蘆絲、樂(lè)譜等。
教學(xué)過(guò)程：
一、首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段葫蘆絲樂(lè)曲（播放《月光下的鳳尾竹》葫蘆絲吹奏光盤(pán)）。激發(fā)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣并用心體會(huì)演奏家完美的.演奏。
二、向?qū)W生講解樂(lè)曲的內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)、曲式結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解樂(lè)曲所要表現(xiàn)的內(nèi)涵、意境。
師：《月光下的鳳尾竹》輕柔美麗像綠色的霧，竹樓里的好姑娘，光彩奪目像夜明珠，多少深情的葫蘆笙，對(duì)你傾訴著心中的愛(ài)慕……，這是一只優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)膾炙人口的云南傣族民歌，也是一首深受人們喜愛(ài)的葫蘆絲獨(dú)奏曲，幽暗籠罩著的竹林里，那輕柔委婉的葫蘆絲聲是小伙子對(duì)心中心愛(ài)的真情流露，是對(duì)美好生活的憧憬與向往。
葫蘆絲“輕”“飄”“柔”的特殊音色，在該曲中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)，是葫蘆絲獨(dú)奏曲中的精品，在演奏中滑音技巧的頻繁運(yùn)用使樂(lè)曲更圓潤(rùn)更富有表現(xiàn)力，加上打音、吐音、疊音、波音的出現(xiàn)使該曲給人以柔而有力的藝術(shù)魅力，音樂(lè)以三拍子的節(jié)奏和明快、跳躍、舒緩的旋律再次表現(xiàn)了該曲的魅力，使眾多愛(ài)好者和演奏者為之而陶醉。
三、技巧展示：老師現(xiàn)場(chǎng)示范演奏并分段進(jìn)行吹奏技巧分析。
1、滑音：在葫蘆絲的演奏中滑音起到的作用主要是音與音的過(guò)度，做到圓潤(rùn)、優(yōu)美、流暢并富有濃郁的民族風(fēng)格，特別是傣族風(fēng)格樂(lè)曲的演奏滑音的運(yùn)用是不可缺少的。
滑音可分為上滑音和下滑音。首先講解上滑音的演奏，上滑音用反拋物線(xiàn)標(biāo)識(shí)上滑音由低音滑向高音，其演奏方法是手指由低音向高音抹動(dòng)抬起，上滑音的演奏我們只要一句話(huà)，手指由直接抬起變?yōu)槟▌?dòng)抬起，上滑音的的效果自然出現(xiàn)。
2、虛指顫音：在葫蘆絲的演奏中，云南傣族民間樂(lè)曲風(fēng)格常用的一種技巧顫音的好壞主要靠手指彈性的發(fā)揮，需要長(zhǎng)期練習(xí)。
3、打音與疊音：它們都是發(fā)音極短不占時(shí)值，它們的區(qū)別在于，打音手指在本音及下方音孔上做快速開(kāi)閉，而疊音則是在本音孔上方或最上方音孔上手指做快速開(kāi)閉，，它比打音的速度稍慢，關(guān)鍵是速度、力度要適當(dāng)，在實(shí)踐中多體驗(yàn)、摸索去選擇。
四、個(gè)別指導(dǎo)：
1、練習(xí)時(shí)首先讓同學(xué)們找出樂(lè)曲中的異同，然后從一拍到一個(gè)小節(jié)再到一個(gè)樂(lè)句，由易到難逐層分解學(xué)習(xí)，因?yàn)榍懊姝h(huán)節(jié)有些兩個(gè)音的連奏已經(jīng)練過(guò)，這樣學(xué)生很快就能掌握。
2、分組學(xué)習(xí)。分別學(xué)習(xí)前一句和后一句，比一比，哪一組學(xué)得又快又好？調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)情境中，很快就學(xué)會(huì)了。最后，再趁熱打鐵讓學(xué)生們學(xué)吹另一樂(lè)句。這樣，同學(xué)們興味盎然、輕松愉快地掌握了樂(lè)曲的演奏，初嘗了成功的喜悅。
3、安排學(xué)生吹奏某一樂(lè)句（帶演奏技巧的如滑音、打音、疊音、顫音），針對(duì)學(xué)生吹奏中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。輔導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中繼續(xù)強(qiáng)化打音、滑音、吐音、虛指震音等基本功訓(xùn)練。
五、師生互動(dòng)：
1、學(xué)生演奏、復(fù)習(xí)幾首學(xué)過(guò)的樂(lè)曲《婚誓》《軍港之夜》《荷塘月色》。
2、師生合奏樂(lè)曲。
六、學(xué)生提出自己在練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題或困惑，師現(xiàn)場(chǎng)解答、指導(dǎo)。
1、在演奏中讓同學(xué)們對(duì)比音樂(lè)的輕、柔、強(qiáng)、弱，因?yàn)榍谒伎级鄤?dòng)腦是自學(xué)的好方法。
2、同學(xué)們應(yīng)該明白，學(xué)習(xí)全靠自己用功，一個(gè)字“練”，老師只是領(lǐng)路人。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
九、小結(jié)：同學(xué)們，葫蘆絲音樂(lè)如此美妙，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)的音樂(lè)文化，并將它推行世界。
月光下的鳳尾竹說(shuō)課稿篇十三
2．通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)欣賞葫蘆絲等樂(lè)器演奏及隨音樂(lè)舞蹈，多通道感受樂(lè)曲柔美、流暢等特點(diǎn)。
3．積累合作舞蹈的智慧，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
1．樂(lè)器(葫蘆絲、笛子、陶塤)，錄音帶。
2．教師用的少數(shù)民族服裝，幼兒用的自制羽毛腕飾。
1．教師與幼兒一起隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，完整欣賞錄音樂(lè)曲第一遍，感受樂(lè)曲的美妙、動(dòng)聽(tīng)。
2．幼兒欣賞樂(lè)曲第二遍，教師引發(fā)幼兒注意聽(tīng)辨主奏樂(lè)器——葫蘆絲。
3．教師現(xiàn)場(chǎng)用笛子、陶塤、葫蘆絲分別演奏，請(qǐng)幼兒分辨樂(lè)曲中的主奏樂(lè)器。
4．教師用葫蘆絲現(xiàn)場(chǎng)完整演奏樂(lè)曲。
5．教師與幼兒討論樂(lè)曲的相關(guān)信息，如云南、傣族、鳳尾竹以及曲名等。
6．男女教師穿上傣族服裝，合作舞蹈。
7．幼兒在音樂(lè)伴奏下帶上腕飾參與表演，分別進(jìn)行孔雀舞表演及模仿吹葫蘆絲表演，教師提示幼兒跟隨音樂(lè)旋律、節(jié)奏做不同動(dòng)作。
8．幼兒分角色兩兩組合隨音樂(lè)完整表演1—2遍。自我反思活動(dòng)以音樂(lè)欣賞為主線(xiàn)，用整合的'手段營(yíng)造了一個(gè)審美的藝術(shù)氛圍，借助葫蘆絲、陶塤、笛子、少數(shù)民族服裝、孔雀舞、教師現(xiàn)場(chǎng)演奏等多種與樂(lè)曲相關(guān)的要素，幫助幼兒全面感受、理解樂(lè)曲。幼兒通過(guò)多通道的參與，發(fā)展審美能力。男女教師共同執(zhí)教為幼兒雙人舞表演提供了模仿的榜樣。
第二，在與幼兒討論音樂(lè)背景之前，教師可讓幼兒觀(guān)看云南傣族人民生活和歌舞的錄像資料，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)更加直觀(guān)、豐富。
月光下的鳳尾竹說(shuō)課稿篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
2、通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)欣賞葫蘆絲等樂(lè)器演奏及隨音樂(lè)舞蹈，多通道感受樂(lè)曲柔美、流等特點(diǎn)。
3、積累合作舞蹈的智慧，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、樂(lè)器（葫蘆絲、笛子、陶塤），錄音帶。
2、教師用的少數(shù)民族服裝，幼兒用的自制羽毛腕飾。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師與幼兒一起隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，完整欣賞錄音樂(lè)曲第一遍，感受樂(lè)曲的美妙、動(dòng)聽(tīng)。
2、幼兒欣賞樂(lè)曲第二遍，教師引發(fā)幼兒注意聽(tīng)辨主奏樂(lè)器――――――葫蘆絲。
3、教師現(xiàn)場(chǎng)用笛子、陶塤、葫蘆絲分別演奏，請(qǐng)幼兒分辨樂(lè)曲中的主奏樂(lè)器。
4、教師用葫蘆絲現(xiàn)場(chǎng)完整演奏樂(lè)曲。
5、教師與幼兒討論樂(lè)曲的相關(guān)信息，如云南、傣族、鳳尾竹以及曲名等。
6、兩名教師穿上傣族服裝，合作舞蹈。
7、幼兒在音樂(lè)伴奏下帶上腕飾參與表演，分別進(jìn)行孔雀舞表演及模仿吹葫蘆絲表演，教師提示幼兒跟隨音樂(lè)旋律、節(jié)奏做不同動(dòng)作。
8、幼兒分角色兩兩組合隨音樂(lè)完整表演藝術(shù)1―2遍。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)以音樂(lè)欣賞為主線(xiàn)，用整合的手段營(yíng)造了了個(gè)審美的藝術(shù)氛圍，借助葫蘆絲、陶塤、笛子、少數(shù)民族服裝、孔雀舞、教師現(xiàn)場(chǎng)演奏等多種與樂(lè)曲相關(guān)的要素，幫助幼兒全面感受、理解樂(lè)曲。幼兒通過(guò)多通道的參與，發(fā)展審美能力。不足之處：第一，在雙人舞表演之前，應(yīng)預(yù)先用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒注意觀(guān)察兩位教師是如何配合的，具體有哪些動(dòng)作或造型，表演之后教師再組織幼兒交流和嘗試，那么幼兒即興跳雙人舞產(chǎn)效果會(huì)更好；第二，在與幼兒討論音樂(lè)背景之前，應(yīng)讓幼兒觀(guān)看云南傣族人民生活和歌舞的錄像資料，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)更加直觀(guān)、豐富。
月光下的鳳尾竹說(shuō)課稿篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
2、通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)欣賞葫蘆絲等樂(lè)器演奏及隨音樂(lè)舞蹈，多通道感受樂(lè)曲柔美、流等特點(diǎn)。
3、積累合作舞蹈的智慧，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、樂(lè)器（葫蘆絲、笛子、陶塤），錄音帶。
2、教師用的少數(shù)民族服裝，幼兒用的自制羽毛腕飾。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師與幼兒一起隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，完整欣賞錄音樂(lè)曲第一遍，感受樂(lè)曲的美妙、動(dòng)聽(tīng)。
2、幼兒欣賞樂(lè)曲第二遍，教師引發(fā)幼兒注意聽(tīng)辨主奏樂(lè)器――――――葫蘆絲。
3、教師現(xiàn)場(chǎng)用笛子、陶塤、葫蘆絲分別演奏，請(qǐng)幼兒分辨樂(lè)曲中的主奏樂(lè)器。
4、教師用葫蘆絲現(xiàn)場(chǎng)完整演奏樂(lè)曲。
5、教師與幼兒討論樂(lè)曲的相關(guān)信息，如云南、傣族、鳳尾竹以及曲名等。
6、兩名教師穿上傣族服裝，合作舞蹈。
7、幼兒在音樂(lè)伴奏下帶上腕飾參與表演，分別進(jìn)行孔雀舞表演及模仿吹葫蘆絲表演，教師提示幼兒跟隨音樂(lè)旋律、節(jié)奏做不同動(dòng)作。
8、幼兒分角色兩兩組合隨音樂(lè)完整表演藝術(shù)1―2遍。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)以音樂(lè)欣賞為主線(xiàn)，用整合的手段營(yíng)造了了個(gè)審美的藝術(shù)氛圍，借助葫蘆絲、陶塤、笛子、少數(shù)民族服裝、孔雀舞、教師現(xiàn)場(chǎng)演奏等多種與樂(lè)曲相關(guān)的要素，幫助幼兒全面感受、理解樂(lè)曲。幼兒通過(guò)多通道的參與，發(fā)展審美能力。不足之處：第一，在雙人舞表演之前，應(yīng)預(yù)先用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒注意觀(guān)察兩位教師是如何配合的，具體有哪些動(dòng)作或造型，表演之后教師再組織幼兒交流和嘗試，那么幼兒即興跳雙人舞產(chǎn)效果會(huì)更好；第二，在與幼兒討論音樂(lè)背景之前，應(yīng)讓幼兒觀(guān)看云南傣族人民生活和歌舞的錄像資料，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)更加直觀(guān)、豐富。
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月光下的鳳尾竹說(shuō)課稿篇十六
葫蘆絲是云南少數(shù)民族特有的樂(lè)器之一，因其音色獨(dú)特優(yōu)美，外觀(guān)古樸典雅而倍受人們的喜愛(ài)。由著名作曲家施光南譜曲的《月光下的鳳尾竹》被一管葫蘆絲演繹得婉轉(zhuǎn)柔美，讓人聽(tīng)后如醉如癡。
請(qǐng)欣賞由。.。為我們帶來(lái)的葫蘆絲伴奏演唱的《月光下的鳳尾竹》。
月光下的鳳尾竹說(shuō)課稿篇十七
1、欣賞樂(lè)曲，體驗(yàn)民族風(fēng)情，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族的喜愛(ài)之情。
2、感受傣族舞蹈的優(yōu)美、樸實(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的孔雀舞。
3、享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，體驗(yàn)舞蹈的美。
4、認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
5、借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問(wèn)，理解并記憶歌詞。
音樂(lè)、flash、羽毛、葫蘆絲、二胡。
一、進(jìn)入教室。
師自我介紹：大家好！我是一位傣族姑娘，你們知道傣族嗎？
幼：知道。
師：你真聰明，你怎么知道的呀？
幼：不知道。
師：傣族是我們中國(guó)的一個(gè)少數(shù)民族，主要聚居在云南省西雙版納，是一個(gè)歷史悠久的民族。
今天我給大家?guī)?lái)了一首傣族音樂(lè)，我們一起來(lái)欣賞吧！
二、欣賞音樂(lè)。
師：聽(tīng)了這段音樂(lè)你們有什么感覺(jué)？
幼：好聽(tīng)、開(kāi)心，感覺(jué)象在媽媽?xiě)牙锼艘粯印?/p>
師：恩，好的，還有什么不同的感受嗎？那你感覺(jué)怎樣？有不同的意見(jiàn)嗎？
師小結(jié)：這段音樂(lè)聽(tīng)上去感覺(jué)很寧?kù)o、悠揚(yáng)，心里感覺(jué)很舒暢，象小河流水一樣。
三、再次欣賞，分辨樂(lè)器。
師：那這段音樂(lè)用什么樂(lè)器演奏的呢？你們知道嗎？
幼：二胡、葫蘆絲、喇叭......
師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是不是這些樂(lè)器演奏的？試一試樂(lè)器。
師：有的小朋友說(shuō)二胡，有的說(shuō)用葫蘆絲，那到底是不是呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)。
幼：葫蘆絲。
師：真聰明，你怎么知道的`呀？
幼：因?yàn)樯厦嬗袀€(gè)葫蘆。
師：恩，還因?yàn)樗底喑鰜?lái)的聲音就象抖動(dòng)絲綢那樣飄逸、輕盈，所以稱(chēng)它為葫蘆絲。我們一起吹一吹吧！（等待前奏再開(kāi)始）。
四、欣賞flash。
師：我們傣族除了有葫蘆絲，還有很多美麗的風(fēng)景呢！我們一起欣賞吧！
看完后提問(wèn)：你在里面看到了什么？
幼：有很多竹子。師：對(duì)，這是我們傣族很有代表性的竹子，叫作鳳尾竹。
幼：有人在吹葫蘆絲。師：你看的真仔細(xì)。
幼：有房子。師：那是我們傣族的竹樓。
幼：月亮。師：恩，月亮高高地掛在天上。
幼：好幾個(gè)人。師：對(duì)，還有傣族的姑娘小伙子們。
幼：小孔雀。師一邊換裙子一邊：傣族人民把孔雀看作是智慧、吉祥、幸福的象征。
五、教師表演舞蹈。
師：我們來(lái)看看小孔雀在這首音樂(lè)里干什么？
教師表演完，提問(wèn)：小孔雀在干什么？
幼：散步。師：它是怎樣散步的？恩，它走路的時(shí)候是很輕盈、飄逸的，我們一起學(xué)一學(xué)它輕盈地散步。（表?yè)P(yáng)：這個(gè)小孔雀很輕盈）。
幼：喝水。師：小孔雀喝水的時(shí)候也是輕輕的，很優(yōu)雅的，一起學(xué)一學(xué)。
幼：理毛。師：恩，出發(fā)前，小孔雀還理理毛呢。我們一起學(xué)一學(xué)。
幼：跳舞。師：它跳舞的時(shí)候是非常開(kāi)心的，揚(yáng)起了羽毛，我們一起學(xué)一學(xué)。
師小結(jié)：恩，夜幕降臨，柔和的月光灑在小孔雀身上，小孔雀理理羽毛，準(zhǔn)備出發(fā)了，小孔雀靜悄悄地散步，真輕盈；走走很高興，跳個(gè)舞；跳舞累了，輕輕地喝喝水。
六、再次聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。
師：那小孔雀是在音樂(lè)的什么時(shí)候理毛？什么時(shí)候散步？什么時(shí)候會(huì)跳舞？什么時(shí)候會(huì)喝水呢？我們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，想一想。
師隨著音樂(lè)提問(wèn)：這時(shí)候小孔雀干什么？幼做動(dòng)作：小孔雀梳梳羽毛，準(zhǔn)備出發(fā)了；這時(shí)候它在做什么？月光多美呀！恩，小孔雀散散步；那這時(shí)候呢？天氣真好，跳個(gè)舞吧；最后呢？小孔雀累了喝喝水吧！
七、跟音樂(lè)表演。
師：我們跟著音樂(lè)來(lái)做一回優(yōu)雅高貴的小孔雀好嗎？（注意要聽(tīng)好樂(lè)句變化噢！）。
幼：好！
表?yè)P(yáng)：我很喜歡這個(gè)小孔雀，因?yàn)樗齽偛派⒉降臅r(shí)候很輕盈；我也很喜歡這兩個(gè)小孔雀，她們喝水的時(shí)候是靜悄悄的。
八、戴上羽毛表演。
師：小孔雀表演的真好！我還帶來(lái)了很多孔雀羽毛，小孔雀?jìng)兛靵?lái)戴上了表演吧！
表?yè)P(yáng)：這個(gè)小孔雀打扮的真快，這個(gè)小孔雀還會(huì)幫助其他小孔雀呢！真好！
幼：準(zhǔn)備好了。表?yè)P(yáng)：這里有一對(duì)小伙伴，恩，這個(gè)小孔雀已經(jīng)找好小伙伴啦！
幼兒表演。
師：今天我和小朋友一起欣賞了好聽(tīng)的音樂(lè)——《月光下的鳳尾竹》，還帶來(lái)了美麗的孔雀舞，其實(shí)我們傣族還有其他很多風(fēng)情呢！瞧，還有傳統(tǒng)的節(jié)日——潑水節(jié)！走，我們一起去參加潑水節(jié)吧！
1、收獲：這是一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)自身的努力，并在領(lǐng)導(dǎo)、同事的幫助下，順利地展示了這節(jié)課。從準(zhǔn)備到上課，這是個(gè)提高自我的過(guò)程，例如寫(xiě)詳案，把小朋友可能說(shuō)的話(huà)也寫(xiě)出來(lái)，把所有聯(lián)接語(yǔ)都寫(xiě)了出來(lái)，這樣就能更流暢地進(jìn)行教學(xué)。其次，通過(guò)幾次試上，讓自己更準(zhǔn)確地找到自己的不足，每一次上完，都有很大的提高。總之，通過(guò)這次上課，提高了自身的教學(xué)水平，更讓我體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
2、不足：在這堂課中，我認(rèn)為不足之處有三點(diǎn)。
第一、在分析樂(lè)器這個(gè)環(huán)節(jié)，有一個(gè)小朋友聽(tīng)出這首音樂(lè)中有小提琴這個(gè)樂(lè)器，但我沒(méi)有對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，也沒(méi)有深入開(kāi)展，而是繼續(xù)我的教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有考慮到個(gè)別小朋友的感受。
第二、最后請(qǐng)小朋友戴上羽毛表演這個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該將音樂(lè)播放完整，小朋友這樣可以戴著羽毛再繼續(xù)再表演一遍。這樣，這個(gè)音樂(lè)的完整性就能體現(xiàn)出來(lái)。
第三、在很多個(gè)小朋友舉手的情況下，我沒(méi)有請(qǐng)更多的小朋友回答問(wèn)題，考慮到時(shí)間的關(guān)系，我每次提問(wèn)后，只請(qǐng)到了三到四位小朋友回答問(wèn)題，這種隨機(jī)反應(yīng)的還需要我繼續(xù)努力。
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