寫總結(jié)是一種對(duì)自己的負(fù)責(zé),能夠讓我們更加明確自己的目標(biāo)和方向。總結(jié)要突出重點(diǎn),避免泛泛而談,要有重點(diǎn)、有深度、有溫度。如果你在寫總結(jié)時(shí)感到迷茫,不妨來看看以下范文,或許能夠給你一些啟發(fā)。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇一
針對(duì)這種狀況,我堅(jiān)持從以下幾方面下功夫。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難,逐步消除畏難情緒,建立學(xué)好英語的信心。注意研究教學(xué)方法,因材施教,進(jìn)行形式多樣的口語訓(xùn)練,來培養(yǎng)學(xué)生說英語的良好習(xí)慣。
針對(duì)學(xué)生英語水平參差不齊狀況,在教學(xué)中,老師首先要做到心中有數(shù),了解學(xué)生,熟悉教材。對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求,勤于督促檢查,并指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從培養(yǎng)學(xué)生用英語會(huì)話能力出發(fā),我每節(jié)課利用幾分鐘從師生之間進(jìn)行英語會(huì)話開始,逐步培養(yǎng)學(xué)生單獨(dú)用英語講一段話,如每日見聞,談所熟悉的人,愛好、景色等。一般先安排口語較好的學(xué)生,給其他學(xué)生做個(gè)榜樣,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。對(duì)于稍差的學(xué)生,在課前把任務(wù)布置好,幫助他們做好準(zhǔn)備,以致能在課堂上表現(xiàn)得很出色。使學(xué)生感到只要努力就可以取得成績,感到自己正在不斷進(jìn)步,有所收獲。學(xué)生有了“成就感”逐漸消除了畏難情緒。
課堂活動(dòng)以口頭練習(xí)為主,組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣的活動(dòng)。在編排練習(xí)時(shí),應(yīng)遵循由淺入深,由易到難,循序漸進(jìn)的原則。把好差生搭配起來,無論哪項(xiàng)活動(dòng)都不要放棄差生,多關(guān)心他們的學(xué)習(xí),給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)。對(duì)于他們微小進(jìn)步給予及時(shí)肯定與鼓勵(lì)。使他們深深感到老師無時(shí)不在關(guān)心他們,從而產(chǎn)生一種積極情感,促使他們變消極為主動(dòng),增強(qiáng)他們克服困難的信心。
例如,在學(xué)習(xí)《continentsando-ceans》一課時(shí),我課前在小黑板上畫一幅世界地圖,采用循環(huán)訓(xùn)練的方法。第一步,先請(qǐng)一名差生讀出七大洲、四大洋及一些地理名詞,再請(qǐng)一名較好的'學(xué)生在小黑板上填詞,其他學(xué)生聽寫。第二步,請(qǐng)學(xué)習(xí)稍好的學(xué)生分別用課文中的詞或詞組聯(lián)詞成句。第三步,請(qǐng)成績好的學(xué)生看圖復(fù)述。通過這種層層深入的訓(xùn)練,能因人而宜,循序漸進(jìn)地提高要求,學(xué)生們只要跳一下,就會(huì)摘到果子,使學(xué)生既不能產(chǎn)生自滿情緒,也不能讓學(xué)生悲觀失望。調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)的積極性。學(xué)生們自暴自棄,羞于開口說英語的現(xiàn)象改變了,課堂活動(dòng)有了很大的起色。
二、以學(xué)生為主體,教學(xué)方法多樣化。
丹麥語言學(xué)家斯帕森說過:“教學(xué)外語的首要條件看來是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語,使用外語,學(xué)外語象游泳一樣,學(xué)生必須潛在水中,而不是偶然沾沾水,學(xué)生頭浸泡在水里,才感到自由自在。這樣他們才能夠象一個(gè)熟練的游泳者那樣樂在其中?!蓖庹Z教學(xué)最有害的缺點(diǎn)是講得太多,練得太少,試圖以教代學(xué),結(jié)果是學(xué)生什么也學(xué)不到。教師利用教學(xué)藝術(shù),根據(jù)學(xué)生的好勝心、興趣、愛好和求知欲,把所學(xué)的內(nèi)容用多種練習(xí)方式,啟發(fā)學(xué)生思維,積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在大量口語練習(xí)中形成能力。使學(xué)生融匯貫通地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。要做到這些,教師要精心設(shè)計(jì),把每一課都導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂見的形式,創(chuàng)造語言情境,讓學(xué)生比較輕松、自然地達(dá)到訓(xùn)練目的,培養(yǎng)學(xué)生良好的語言素質(zhì)。
(1)把課文編成短劇式對(duì)話,由學(xué)生們表演。把程度不同的學(xué)生組合成一組,對(duì)白多的角色由較好的學(xué)生扮演,對(duì)白少的角色由差生扮演,這樣促使同學(xué)之間在準(zhǔn)備過程中,相互幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作,誰也不愿因?yàn)樽约憾绊懕硌菪Ч?,學(xué)生們?cè)⒄Z言訓(xùn)練于愉樂之中,鞏固了所學(xué)的知識(shí),口語表達(dá)能力得到鍛煉。
(2)復(fù)述也是口語訓(xùn)練的重要形式,它可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識(shí)的能力。可以用不同的人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)來表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。老師可以按著故事的情節(jié)為線索,把重點(diǎn)詞句投影到黑板上,或以時(shí)間順序,類別等為線索畫成表格,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。這樣做,學(xué)生們?cè)趶?fù)述時(shí)有章可循,不會(huì)感到吃力,避免死記硬背。也可以畫簡筆畫,這也是教師必備的一項(xiàng)基本功。它簡明、易畫、生動(dòng),老師可以邊畫邊引導(dǎo)學(xué)生敘述,語言和畫面結(jié)合起來,創(chuàng)造語言環(huán)境、幫助學(xué)生理解記憶,有利于增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。
(3)模仿課文中的部分段落來表達(dá)周圍所熟悉的人或事。這種訓(xùn)練基于背頌部分段落之后進(jìn)行的訓(xùn)練。背頌范文是我國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,它可以積累語言精華,有助于指導(dǎo)語言實(shí)踐。如《alberteinstein》這一課,有一段關(guān)于愛因斯坦的人物外貌特征的描寫。我要求學(xué)生模仿這一段來描述身邊所熟悉的人。學(xué)生對(duì)這種訓(xùn)練很感興趣,起到很好的口語訓(xùn)練效果。
合適的多練是培養(yǎng)聽說能力的有效方法。作為一名好教師,就如同交響樂隊(duì)的指揮,他不是演奏者,而是指導(dǎo)學(xué)生演奏的人。他要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,組織指揮進(jìn)行大量豐富多彩的練習(xí),時(shí)而提問題、時(shí)而重述、時(shí)而朗讀,或一個(gè)人演奏或兩個(gè)人合奏或齊奏,在他的指揮下,整個(gè)課堂充滿緊湊而活躍的學(xué)習(xí)氣氛。在這樣的氣氛中學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)感到新鮮多樣,趣味無窮。外語學(xué)習(xí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生不再是學(xué)習(xí)的奴隸而是主人。
通過在教學(xué)實(shí)踐中注重學(xué)生口語能力的培養(yǎng),學(xué)生們受益非淺。充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性,學(xué)生們的聽、說、讀、寫能力得到了全面提高。在1996年全區(qū)英語匯考中,我校取得了英語過關(guān)率為95%的好成績。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇二
培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣總結(jié)在初中階段,需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多,根據(jù)學(xué)生實(shí)際,將課堂內(nèi)外相結(jié)合,著重培養(yǎng)學(xué)生如下一些習(xí)慣。一、培養(yǎng)學(xué)生勤用工具書的習(xí)慣。無論是數(shù)學(xué)教學(xué),還是其他教學(xué),工具書是學(xué)習(xí)的拐杖,是無聲的老師。學(xué)生如能主動(dòng)借助工具書,就能自行解決許多學(xué)習(xí)上的疑難問題,提高學(xué)習(xí)的意識(shí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。二、培養(yǎng)學(xué)生勤于質(zhì)疑的習(xí)慣。教學(xué)中我們想方設(shè)法鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。在教給學(xué)生一些質(zhì)疑方法后,在語文方面,引導(dǎo)學(xué)生初讀課文時(shí),從課題中質(zhì)疑;在深究課文局部時(shí),從重點(diǎn)詞句、細(xì)節(jié)描寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法等方面質(zhì)疑;在課文結(jié)束時(shí),可進(jìn)行創(chuàng)造性質(zhì)疑。數(shù)學(xué)上,我們引導(dǎo)學(xué)生不斷地質(zhì)疑問難,逐步解決問題,這樣的教學(xué),對(duì)學(xué)生來說印象極其的深刻,既增進(jìn)知識(shí),更培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑時(shí),我們特別注意以下兩點(diǎn):一是保護(hù)學(xué)生的好奇心,即使學(xué)生的問題簡單可笑,也要鼓勵(lì)并加以引導(dǎo),不打擊其積極性,熄滅其智慧的火花。二是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)質(zhì)疑,忌漫無邊際,無針對(duì)性。三、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣數(shù)學(xué)從一年級(jí)開始,就著手進(jìn)行預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)――教給預(yù)習(xí)符號(hào),提出預(yù)習(xí)要求,完成預(yù)習(xí)作業(yè)。每當(dāng)預(yù)習(xí)一篇課文時(shí),首先讀通課文,并邊讀邊圈出生字和新詞語,看看字形,想想意思,遇到不懂的在課文旁邊打上問號(hào)。數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)也是很有必要,通過預(yù)習(xí),相對(duì)來說也減少了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生在上課時(shí)注意力集中,使其集中精力傾聽自己所需要的東西。四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣認(rèn)真傾聽是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分,也是人與人交往中良好修養(yǎng)的重要標(biāo)志。課堂是進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的。好地方,學(xué)生在課堂上要努力做到認(rèn)真傾聽,傾聽老師的講解,傾聽同學(xué)的發(fā)言,在聽的過程中積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中,做到多思、多講、多說。這樣,既保證了課堂教學(xué)活動(dòng)活而不亂,同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生健康全面地發(fā)展。五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣每個(gè)人都希望自己寫得一手漂亮的好字,學(xué)生也不例外。因此,從低年級(jí)起,我就特別重視學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。其實(shí),很多學(xué)生書寫不規(guī)范,書寫質(zhì)量差跟其寫字姿勢(shì)不正確有著密切的關(guān)系,因此我們十分重視學(xué)生書寫姿勢(shì)的指導(dǎo)、糾正工作。嚴(yán)格要求,反復(fù)強(qiáng)化。良好習(xí)慣的形成是通過訓(xùn)練不斷強(qiáng)化的結(jié)果。每次寫字前,我們低年級(jí)教師總是和學(xué)生一起讀一遍寫字姿勢(shì)的兒歌:頭正,身直,腳放平,一拳,一尺,一寸記在心。這樣學(xué)生就可以通過簡單的兒歌來強(qiáng)化記憶書寫的正確姿勢(shì),從而認(rèn)真書寫。拿破侖?希爾說:“播下一個(gè)行動(dòng),你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運(yùn)?!笔聦?shí)表明,習(xí)慣左右了成敗,習(xí)慣改變?nèi)说囊簧R痪湓挘梢擦?xí)慣,敗也習(xí)慣。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。因此,作為教育工作者,要善于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,為學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇三
摘要:高中階段地理課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該具備各種良好的習(xí)慣,要形成課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)地理難度大,內(nèi)容多,綜合能力要求高。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)習(xí)慣;高中地理;學(xué)習(xí)效率。
我國正在進(jìn)行的新課程改革,不僅要求學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)成績、優(yōu)秀的品德和健康的身心,而且強(qiáng)調(diào)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要,學(xué)生要具備終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。要達(dá)到這一目的,高中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣就是一個(gè)很重要的任務(wù),它關(guān)系著學(xué)生一生的發(fā)展和進(jìn)步,決定著他們今后的成就。因此良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率,而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng),使學(xué)生終身受益。
一、高中生應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這是學(xué)生學(xué)好地理的重要保證,學(xué)生必須從內(nèi)心深處重視良好學(xué)習(xí)行為的重要性。在幾年的地理教學(xué)工作中我非常重視以下幾種學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
1.良好的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
高中地理不僅要學(xué)習(xí)地理的基本知識(shí)、基本規(guī)律,而且要理解內(nèi)容和規(guī)律之間的內(nèi)在聯(lián)系,要知其然,知其所以然。因?yàn)楦咧械乩碇R(shí)龐雜且有一定的難度和深度,所以要想在有效的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到學(xué)習(xí)目的,就要堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)和課后及時(shí)復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)的好處在于能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),了解重、難點(diǎn)在哪里,并對(duì)課本有關(guān)問題加以思考,把不懂的問題做好標(biāo)記,以便課上有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去練。通過課前預(yù)習(xí)既可以提高課上學(xué)習(xí)效率,而且有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。另外,有效的學(xué)習(xí)還在于課后及時(shí)復(fù)習(xí),因?yàn)閷W(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)的、理解了的東西,課后可能會(huì)忘記和混淆,這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。所以,只有及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié),才能降低遺忘率,鞏固所學(xué)知識(shí),幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。
2.良好的讀圖習(xí)慣。
地圖是表示地理事物或現(xiàn)象空間關(guān)系的抽象化圖形,是地理教學(xué)中重要的直觀工具,是地理課堂教學(xué)的“第二語言”.在地理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生讀圖、用圖、繪圖的能力,進(jìn)而在學(xué)生頭腦中形成一幅活地圖,有利于構(gòu)建學(xué)生的地理空間概念,提高學(xué)生的地理空間想象和形象思維能力。因此平時(shí)教學(xué)中我們要善于利用課本中的各種地圖講解認(rèn)識(shí)地圖的有關(guān)知識(shí)及讀圖方法,還要教會(huì)學(xué)生如何從各種地圖中獲取有用的地理信息。要不斷地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性,讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行讀圖練習(xí),在反復(fù)中總結(jié)讀圖的方法和規(guī)律。最后使他們能夠用自己的語言描述出地理事物或現(xiàn)象的空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系,能夠自己獨(dú)立分析地理各要素之間的影響,逐漸形成地理學(xué)習(xí)的良好思維習(xí)慣。
3.良好的課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。
(1)認(rèn)真聽課,及時(shí)筆記的習(xí)慣。
上課要情緒飽滿,精力集中,盯著老師聽,跟著老師想,調(diào)動(dòng)所有感覺器官參與學(xué)習(xí),并抓住重點(diǎn),弄清地理事物與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系;主動(dòng)參與,積極思考地理規(guī)律的形成過程;同時(shí)要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)記結(jié)構(gòu)、記典題、記疑難、記方法、記體會(huì),使之成為學(xué)習(xí)的好素材。
(2)合作交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
新課程改革提倡小組之間合作交流學(xué)習(xí),在相互交流中,思維進(jìn)行碰撞,對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問題,進(jìn)行激烈討論。很多學(xué)校利用學(xué)案導(dǎo)學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,完成課本基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)方式,需要學(xué)生及時(shí)交流,解決對(duì)知識(shí)的理解,這就需要學(xué)生形成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,()要積極參與小組討論,發(fā)表自己的意見,大膽質(zhì)疑,對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探究,這樣才能完成學(xué)案導(dǎo)學(xué)賦予自主學(xué)習(xí)的重要作用。
高中地理知識(shí),尤其是區(qū)域地理,部分內(nèi)容比較龐雜,與系統(tǒng)地理各要素之間聯(lián)系非常密切,要想利用系統(tǒng)地理分析區(qū)域地理的差異性,是綜合性很強(qiáng)的問題,需要學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有整體的把握,這就要求學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)要形成知識(shí)體系。課后必須有小結(jié),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括,抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵;對(duì)理解易混淆的概念,采用對(duì)比方式進(jìn)行歸納。尤其是復(fù)習(xí)階段,應(yīng)把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng),使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化,這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通,思維活躍,才能有效分析和解決地理問題。
讀書和學(xué)習(xí)過程中,尤其是復(fù)習(xí)備考過程中,每個(gè)學(xué)生都會(huì)進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí),但做完題目并非大功告成,重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化。因此,反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來,習(xí)題做完之后,要思考怎樣做出來的;有效信息是如何提取的;運(yùn)用了哪些地理規(guī)律和原理。通過想方法,想解題依據(jù)的原理,想解題的思路,達(dá)到拓展自己思維,靈活運(yùn)用知識(shí)的目的。為了避免同一題型再次犯錯(cuò),在反思的同時(shí),建立好的.錯(cuò)題收集本(改錯(cuò)集)是非常必要的。
二、科學(xué)的方法指導(dǎo)是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須有正確的引導(dǎo)和及時(shí)的督促,給學(xué)生以方向和目標(biāo)。這就要求老師必須細(xì)心地觀察,耐心地教育,要有正確的方法指導(dǎo),比如,我在要求學(xué)生建立改錯(cuò)本時(shí),首先,要花費(fèi)時(shí)間統(tǒng)一思想,給他們講建立改錯(cuò)本的目的和重要性,要求學(xué)生把平時(shí)的錯(cuò)題進(jìn)行累積并批注錯(cuò)誤原因,定期檢查完成的情況,經(jīng)過一段時(shí)間的檢驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都學(xué)會(huì)了錯(cuò)題糾錯(cuò)的基本學(xué)習(xí)能力。其次,在學(xué)生中選擇好的進(jìn)行示范,幫助他們完善、改進(jìn)。最后,還要注意良好習(xí)慣形成后的鞏固,這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié),從心理學(xué)的角度看,學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘,因此反復(fù)抓,抓反復(fù),成為老師的一項(xiàng)重要工作。
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成離不開教師的示范和榜樣。在課堂中,教師被作為榜樣模仿,并通過潛移默化的方式對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)生引導(dǎo)作用。在觀察和模仿過程中,學(xué)生可以抽象出榜樣的行為特征,形成規(guī)則,并通過對(duì)這些規(guī)則的重新組織,形成全新的行為。教師分析問題的思維過程是系統(tǒng)化影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣形成的首要途徑,在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面具有不可替代的作用。一位教師如果在教學(xué)中或與學(xué)生發(fā)生相互作用的過程中不能有效地建立促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的環(huán)境,那么他就很難充分發(fā)揮教師的職能。
總之,“習(xí)慣養(yǎng)成性格,性格決定命運(yùn)”,習(xí)慣的力量是巨大的,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益。但好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決非一朝一夕能夠形成的,而是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。培養(yǎng)高中生良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣,是我們地理老師長期研討的課題,每位老師都應(yīng)對(duì)學(xué)生以高度負(fù)責(zé)的精神,主動(dòng)、努力地耐心培養(yǎng),把握好施教的方法、手段、側(cè)重和場(chǎng)合,注重細(xì)節(jié),這樣才能更加有效地促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(作者單位山西省聞喜中學(xué))。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇四
總結(jié)精選(1):
一、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣。
所謂習(xí)慣,就是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的思維模式和行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣,就是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。
學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成,它便會(huì)以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來,猶如物理學(xué)中的慣性力量。“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺的學(xué)習(xí)行為,因而能提高學(xué)習(xí)效率”。
1.尊重與欣賞老師的習(xí)慣。
親其師,信其道。一個(gè)學(xué)生同時(shí)應(yīng)對(duì)的各學(xué)科教師,長短不齊,在所難免。所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好,除了我們老師努力提高潛力水平,適應(yīng)學(xué)生外,學(xué)生更要尊重老師,適應(yīng)老師,并學(xué)會(huì)欣賞自己的老師。不同層次的老師,學(xué)生用不同的方式,眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng),與老師共同進(jìn)步。從此刻適應(yīng)老師,長大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。
2.自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言,教師只是引路人,學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體,學(xué)習(xí)中的超多問題,主要*自己去解決。
閱讀是自學(xué)的一種主要形式,透過閱讀教科書,能夠獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí),把握概念本質(zhì)內(nèi)涵,分析知識(shí)前后聯(lián)系,反復(fù)推敲,理解教材,深化知識(shí),構(gòu)成潛力。學(xué)習(xí)層次越高,自學(xué)的好處越重要,目前我國的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生,對(duì)考生的自學(xué)潛力有較高的要求。
提前預(yù)習(xí),是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)潛力,提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材,自主查找資料,研究新知識(shí)的要點(diǎn)重點(diǎn),發(fā)現(xiàn)疑難,從而能夠在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決,掌握聽課的主動(dòng)權(quán),使聽課具有針對(duì)性。
3.專心上課的習(xí)慣。
教與學(xué)就應(yīng)同步,就應(yīng)和諧,因此學(xué)生在課堂上要集中精神,專心聽教師講課,認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽,邊認(rèn)真聽邊用心思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了,也還是要認(rèn)真聽,要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行比較分析,找出解決問題的最佳途徑。并在這過程中,盡量多理解記憶一些東西。
4.認(rèn)真觀察,用心思考的習(xí)慣。
對(duì)客觀事物的觀察,是獲取知識(shí)最基本的途徑,也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié),因此,觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察,逐步養(yǎng)成觀察意識(shí),學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,培養(yǎng)敏銳的觀察潛力。
“觀察”這兩個(gè)字有兩層意思,“觀”是看的意思,“察”是想的意思,看了不想,不是真正的觀察,對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無好處。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合,要善于提出問題,要用心思考在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題,用心思考教師和同學(xué)提出的問題,透過大腦進(jìn)行信息加工,總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征.
我們觀察事物,提出問題,思考問題,回答問題,一般要求到達(dá):有根據(jù)、有條理、貼合邏輯。
5.善于提問的習(xí)慣。
我們要用心鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問題,帶著知識(shí)疑點(diǎn)問老師,問同學(xué),問家長。學(xué)問、學(xué)問,學(xué)習(xí)就要開口問,不懂裝懂最終害自己,提問是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn),能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)潛力最強(qiáng)的學(xué)生,是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
6.切磋琢磨的習(xí)慣。
《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”,同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的,遇到問題要互幫互學(xué),展開討論。每一個(gè)人都務(wù)必努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足,象蜜蜂似的,不斷吸取群芳精華,經(jīng)過反復(fù)加工,釀造知識(shí)精華。
7.獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。
作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù),是學(xué)生最基本,最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的主要方式。做作業(yè)的同時(shí)也時(shí)一種學(xué)習(xí)和積累的過程。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分,一是書面的,二是看書思考或?qū)嵺`操作的。
做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí),是培養(yǎng)獨(dú)立思考潛力,不是為了交教師的差,或是應(yīng)付家長。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確,態(tài)度不端正,采取“拖、抄、代.……等等”,會(huì)做的馬馬虎虎,不會(huì)做的就不動(dòng)筆;有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn),簡單的是會(huì)而不對(duì),復(fù)雜的對(duì)而不全,這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。所以我們要重視做作業(yè),在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考,總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。
8.仔細(xì)審題的習(xí)慣。
審題潛力是學(xué)生多種潛力的綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料資料,學(xué)會(huì)抓字眼,抓關(guān)鍵~,正確理解資料,對(duì)提示語、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵資料,更要認(rèn)真推敲,反復(fù)琢磨,準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。同時(shí)還要培養(yǎng)自己能從作業(yè),考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,及時(shí)糾正的潛力。
9.練后反思的習(xí)慣。
讀書和學(xué)習(xí)過程中,尤其是復(fù)習(xí)備考過程中,每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí),但做完題目并非大功告成,重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化,因此,反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。
一般說來,習(xí)題做完之后,要從五個(gè)層次反思:
第一,怎樣做出來的想解題采用的方法;第二,為什么這樣做想解題依據(jù)的原理;第三,為什么想到這種方法想解題的思路;第四,有無其它方法哪種方法更好想多種途徑,培養(yǎng)求異思維;第五,能否變通一下而變成另一習(xí)題想一題多變,促使思維發(fā)散。當(dāng)然,如果發(fā)生錯(cuò)解,更應(yīng)進(jìn)行反思:錯(cuò)解根源是什么解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)如何克服常犯錯(cuò)誤“吃一塹,長一智”,不斷完善自己。
10.復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣。
復(fù)習(xí)就是消化知識(shí),加深理解和記憶,到達(dá)舉一反三。復(fù)習(xí)也就是透過對(duì)知識(shí),對(duì)解決問題的思路進(jìn)行提煉,進(jìn)行歸納整理,使零碎的知識(shí),分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián),從而學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化,避免前后知識(shí)的脫離與割裂。
復(fù)習(xí)是有規(guī)律的,復(fù)習(xí)務(wù)必及時(shí),否則超過了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí),將要多花幾倍的時(shí)間,而且效果不好。因此務(wù)必有計(jì)劃的不間斷地復(fù)習(xí)。
每一天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍,每周再做總結(jié),一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對(duì)記憶性知識(shí)的復(fù)習(xí),每一遍的用時(shí)不需多,但是反復(fù)的遍數(shù)要多,以加深印象。每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的,要想構(gòu)成知識(shí)體系,課后務(wù)必有小結(jié)歸納。
對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括,抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。比較理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題,要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng),使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化,這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通,思維活躍。
11.整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。
平時(shí)要把有什么疑問或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下,經(jīng)??纯矗磿?huì)了、記住了才扔掉。有價(jià)值的就用專門的本子記下,并找些能夠理解的類型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異同,解題的技巧和辦法。
12.客觀評(píng)價(jià)的習(xí)慣。
學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成正確對(duì)待自己和他人,正確對(duì)待成功與挫折,正確對(duì)待考試分?jǐn)?shù)的好習(xí)慣。若學(xué)生能客觀地評(píng)價(jià)自己和同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn),是一種健康心理的體現(xiàn)。只有客觀地評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人,才能評(píng)出自信,評(píng)出不足,從而到達(dá)正視自我,不斷反思,追求進(jìn)步的目的,逐步構(gòu)成辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀。
同學(xué)們,好的學(xué)習(xí)效果、好的學(xué)習(xí)成績從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣開始,這幾乎是一個(gè)人人皆知的道理,期望同學(xué)們盡快養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、智利詩人米斯特拉爾說:“許多需要的東西我們能夠等待;但是學(xué)生不能等,他的骨骼正在構(gòu)成,血液正在生成,心智正在發(fā)育,對(duì)學(xué)生我們不能說明天——他的名字是這天!”
總結(jié)精選(2):
六種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方法:
1、要過心理關(guān)。
第一人人能夠占,原先占第一的同學(xué)也不必須就比你更聰明多少,腦細(xì)胞也不必須比你多。愛迪生不是說過“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感”嗎!所以你第一要過心理關(guān),就是說:要堅(jiān)信你必須能成功,必須會(huì)超過現(xiàn)有的第一,包括此刻是第一的你自已。
2、天天鍛煉。
沒有一個(gè)健康的身體,你什么事也做不好,即使偶爾做好了,也不能長久。每一天30分鐘左右的鍛煉必須要天天堅(jiān)持。鍛煉的形式多種多樣,跑步、打乒乓球、打籃球、俯臥撐、立定跳遠(yuǎn)等等都能夠。有些同學(xué)好面子,見到別人不跑步,怕自已跑別人看見了不好意思,那就錯(cuò)了,健康的身體才是做一切事情的本錢。
3、學(xué)習(xí)態(tài)度。
每次上課前,必須要把老師準(zhǔn)備講的資料預(yù)習(xí)好,把不好理解的、不會(huì)的資料做好標(biāo)記,在老師講到該處時(shí)認(rèn)真聽講。如果老師講了以后還不會(huì),必須要再問老師,直到明白為止。當(dāng)一個(gè)問題問了兩遍三遍還不會(huì)時(shí),一般的同學(xué)就不好意思問了,千萬別這樣,老師們最喜歡“不問明白誓不罷休”的性格了。上課時(shí)要認(rèn)真聽講,認(rèn)真思考,做好筆記。做筆記時(shí)必須要清楚,因?yàn)楣P記的價(jià)值比課本還要大,將來的復(fù)習(xí)主要靠它。
課下首先要做的不是做作業(yè),而是把筆記、課本上的知識(shí)點(diǎn)先學(xué)好,該記的資料必須把它背熟。這樣會(huì)大大提高你做作業(yè)的速度,即平常說的“磨刀不誤砍柴功”。做作業(yè)時(shí)就應(yīng)獨(dú)立思考,實(shí)在不能解決的問題,再和同學(xué)、老師商量。問同學(xué)時(shí),不要問這道題結(jié)果是什么,而是要問“這道題究竟怎樣做”“這道題為什么這樣做”有的同學(xué)總是問:“這道題是什么意思,讀不懂?!边@是低級(jí)問題。如果讀不懂題就問,能問出什么名堂,別人講的你能聽懂嗎所以,必須要多讀幾遍題,理解題目的內(nèi)涵,大部分題其實(shí)你是會(huì)做的!
4、正確應(yīng)對(duì)錯(cuò)誤和失敗。
當(dāng)有的知識(shí)你沒有在課上學(xué)會(huì)、當(dāng)你的練習(xí)做錯(cuò)時(shí)或者在考試中成績太差時(shí),你既不要報(bào)怨,也不要?dú)怵H,你就應(yīng)正視這自已不愿得到的現(xiàn)實(shí)。沒有學(xué)會(huì)不要緊,把該知識(shí)寫到你的《備忘錄》中,然后問同學(xué)問老師,再把正確的解釋或結(jié)果,寫到其它頁上。錯(cuò)了題也是這樣,考試失利不就是錯(cuò)的題多點(diǎn)嗎,正確的方法是把原題抄到《備忘錄》中,把正確的做法學(xué)會(huì)后,把做法和結(jié)果寫到其它頁上,如果能注上做該類題的注意事項(xiàng),就會(huì)把你的學(xué)習(xí)效率又提高30%-60%。
之所以把答案或解釋寫到其它頁上,就是為了下次看知識(shí)點(diǎn)或錯(cuò)誤的題目時(shí),再動(dòng)動(dòng)腦筋,想想該知識(shí)點(diǎn)的理解和解釋狀況,再練練該題的做法和答案。錯(cuò)誤和失敗并不可怕,只要你能正視它,一切都會(huì)成為你成功的動(dòng)力。有的同學(xué),一開始,錯(cuò)題很多,抄也超不完。這時(shí),就應(yīng)歸類,分類匯總之后,你會(huì)發(fā)現(xiàn):你的多處錯(cuò)誤竟然都是因?yàn)橐粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)不會(huì)造成的。有時(shí),的確是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不會(huì),那么就應(yīng)盡自己的最大努力,攻克一個(gè)是一個(gè)?!皩W(xué)無止境”是人生的一個(gè)態(tài)度,高中階段的學(xué)習(xí)是有止境的,學(xué)會(huì)一個(gè),不會(huì)的就少一個(gè),考試時(shí)就就應(yīng)多得一些分?jǐn)?shù)。之所以越學(xué)越差,就是因?yàn)槟銓?duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是一知半解,似乎都學(xué)了,其實(shí)考試時(shí)又都不完全會(huì),結(jié)果就得不到分?jǐn)?shù),這時(shí)你可能又歸結(jié)為“粗心、大意、馬虎等等”,而繼續(xù)隨波逐流,用一知半解的舊知識(shí)去理解和學(xué)習(xí)新知識(shí),新知識(shí)對(duì)你來說就會(huì)更加難學(xué)??梢姡宏P(guān)鍵是“學(xué)一個(gè)、懂一個(gè)、會(huì)多個(gè)”,要追求“多題一解”。“打井”原理可能對(duì)你有所啟發(fā):挖了多個(gè)井,都未出水,結(jié)果勞而無功,一無所獲。其實(shí)不是下面沒有水,而是挖的深度都不夠。
5、記賬。
你的學(xué)習(xí)必須要有一本賬,你什么時(shí)候做得好,記下來,什么時(shí)候錯(cuò)了題,記下來(注:賬本上只記“這天錯(cuò)題為《備忘錄》第幾頁第幾題)。課下幾點(diǎn)幾分學(xué)了英語,記錄好;幾點(diǎn)幾分至幾點(diǎn)幾分學(xué)了物理記下來。把你生活中鍛煉、學(xué)習(xí)的分分秒秒記錄在你的賬本上,把你每次作業(yè)和考試中的正確題數(shù)、錯(cuò)誤題數(shù)和錯(cuò)誤題號(hào)(《備忘錄》上的頁號(hào)題號(hào))一一記錄在你的賬本上。把你每一天學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)都記錄在賬本上,以備明天、后天再檢查一下自已是否真正掌握了這些知識(shí)點(diǎn)。在賬本上過去了幾天的知識(shí)點(diǎn),你必須要學(xué)會(huì)并能熟練掌握。
賬本記錄的是你學(xué)習(xí)、鍛煉中每一個(gè)細(xì)節(jié)。這樣記下來,在校生活中,每一天約有一頁32開紙的記錄量,不在校時(shí)可能有兩頁32開紙的記錄量。在星期和假期里千萬不能間斷。把你的賬一天天積累起來,這就是你所走過的第一之路。
6、惜時(shí)如金。
被譽(yù)為“發(fā)明大王”的美國科學(xué)家愛迪生從來不讓自己空閑一會(huì)兒,只要腦子里出現(xiàn)一個(gè)新的想法,無論吃飯吃到一半時(shí),還是半夜一覺醒來時(shí),他都會(huì)立即抓住不放。他每一天工作十幾個(gè)小時(shí),直到實(shí)在疲倦,才在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)稍睡一會(huì)。由于他每一天工作時(shí)間比一般人長得多,相當(dāng)于延長了生命,所以在他79歲時(shí),就宣稱自己是135歲的老人了。時(shí)間就是生命,時(shí)間能夠創(chuàng)造奇跡!道理雖然十分簡單,然而在現(xiàn)實(shí)生活中,真正懂得珍惜時(shí)間的人卻不是很多。所以,有志者就應(yīng)當(dāng)像那些科學(xué)家一樣惜時(shí)如金,分秒必爭(zhēng)。
雖說在素質(zhì)教育的這天學(xué)校不排行次,但學(xué)習(xí)出類拔萃是我們努力的目標(biāo),是我們考上高一級(jí)學(xué)校的必要條件,也是我們走向社會(huì)后,做好每一件工作的資本。同學(xué)們,去爭(zhēng)取第一吧。如果你一年年按上面的要求做,你必須能占第一。
總結(jié)精選(3):
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班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇五
小學(xué)生良好的習(xí)慣不可能是一朝一夕就能養(yǎng)成的,更不是只要教師來個(gè)強(qiáng)制性命令或者強(qiáng)制性措施就行。我認(rèn)為教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),進(jìn)行一步步的引導(dǎo),讓學(xué)生在潛移默化中內(nèi)化為自己的行為,從而養(yǎng)成習(xí)慣。我通常從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
一、明理。
明理首先要立規(guī)矩。培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,不是一種簡單化的教育,而是一種健全人格的教育;不是簡單的規(guī)范宣講,而重在激發(fā)學(xué)生的向上性,發(fā)揮學(xué)生的主體性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上,根據(jù)班級(jí)實(shí)際制定出班級(jí)奮斗目標(biāo),制定好班規(guī)。
“知”是“行”的基礎(chǔ),必備的行為規(guī)范知識(shí)是形成良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。所以,教師要采用多種途徑、多種形式,讓學(xué)生知道在我們的學(xué)習(xí)生活中有哪些行為習(xí)慣的要求。
二、導(dǎo)行。
陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”的理念,揭示了在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的教育中進(jìn)行情感體驗(yàn)尤為重要。我們可以根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),結(jié)合班級(jí)的奮斗目標(biāo),設(shè)置情境,讓學(xué)生們通過各種形式的體驗(yàn),來指導(dǎo)其行為。
從故事入手導(dǎo)行。故事具有獨(dú)特的魅力。在平時(shí)的教育中,我常結(jié)合故事對(duì)孩子們進(jìn)行教育。如在指導(dǎo)“熱愛班集體,為集體爭(zhēng)榮譽(yù)”這一目標(biāo)的行為中,我從《今天我值日》的故事入手,引導(dǎo)學(xué)生感悟故事主人公是如何做值日的,并談自己的想法。接著組織學(xué)生找一找班中有哪些同學(xué)也能像故事中的主人公一樣熱愛班集體,為集體爭(zhēng)榮譽(yù)。
在此基礎(chǔ)上,說說自己在平時(shí)是如何做的,認(rèn)為自己在哪些方面做得好,哪些方面做的還不夠,并請(qǐng)同學(xué)提出建議,作為自己的努力方向。這樣不僅使孩子們領(lǐng)悟到了道理,也引起了幼小心靈中真切的情感體驗(yàn)。
設(shè)置辨析情境導(dǎo)行。從班級(jí)生活實(shí)際出發(fā),把發(fā)生在身邊的一些事編成故事講一講,制成小品演一演。這些故事、小品既可以是正面的,也可以是反面的,里面的主人公都是學(xué)生自己,接著引導(dǎo)學(xué)生辯一辯錯(cuò)(對(duì))在哪里,說一說自己的想法,從而提高明辨是非的能力,指導(dǎo)自己的行為。
樹立榜樣導(dǎo)行。小學(xué)生的模仿性很強(qiáng),而且年齡越小,模仿性越強(qiáng)。教師首先要以自身良好的形象為學(xué)生樹立榜樣。其次,通過集體的力量,推薦出大家公認(rèn)的學(xué)習(xí)榜樣,以便于其他同學(xué)模仿著去做。
三、訓(xùn)練。
強(qiáng)化訓(xùn)練是在教師的嚴(yán)格指導(dǎo)下,學(xué)生有意識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,我充分利用班會(huì),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為的訓(xùn)練。為了增強(qiáng)訓(xùn)練效果,有時(shí)還采用表演的`方式。通過這些生動(dòng)活潑、喜聞樂見的形式,將行為習(xí)慣的養(yǎng)成落到實(shí)處。分解式訓(xùn)練要求教師把目標(biāo)分成幾個(gè)具體的小目標(biāo),呈階梯式上升,讓學(xué)生在訓(xùn)練中踏著這一個(gè)個(gè)階梯,不斷進(jìn)步,最后達(dá)成質(zhì)的飛躍。
四、督促評(píng)比。
良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成的,在養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程中,往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象,此時(shí),教師平時(shí)的督促就顯得尤為重要。教師要通過經(jīng)常性的督促檢查,使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。
評(píng)比是一種很好的督促方法。小學(xué)生好勝心強(qiáng),喜歡競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)賽的方式常常能激發(fā)他們的熱情,促使他們?nèi)硇牡赝度搿8鶕?jù)學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn),班中可以開展各種競(jìng)賽活動(dòng)。每星期進(jìn)行一次評(píng)比,讓學(xué)生評(píng)選出自己心目中覺得最棒的那個(gè)同學(xué),然后對(duì)那些同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于暫時(shí)處于落后狀態(tài)的同學(xué)除了給予激勵(lì)外,還應(yīng)給予一些懲罰性的提醒。
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班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇六
平凡的班主任工作,是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作,是一件光榮而有意義的工作,而它又是瑣碎、繁忙的。因此,要做好這項(xiàng)工作,必須花很大的精力。范文班主任工作總結(jié):搜集自網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)友上傳,版權(quán)歸原作者所有,本文主要是關(guān)于良好,習(xí)慣,學(xué)生,培養(yǎng),安全,教育,工作,他們,自己,老師,的,希望大家尊重原創(chuàng)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
平凡的班主任工作,是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作,是一件光榮而有意義的工作,而它又是瑣碎、繁忙的。因此,要做好這項(xiàng)工作,必須花很大的精力和努力。我把這學(xué)期的工作小結(jié)如下:
(1) 培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。毛澤東主席曾經(jīng)指出:“紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證?!痹趯W(xué)校,紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期,我結(jié)合學(xué)校的班級(jí)量化評(píng)比,經(jīng)常利用班會(huì)教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表揚(yáng),在班中樹榜樣,發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范條例和班級(jí)量化標(biāo)準(zhǔn),并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé),讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好,還有少數(shù)幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒,以后還要加強(qiáng)教育。
(2) 培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美、語言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范,衣著整潔,佩戴好紅領(lǐng)巾,由班干部督促檢查,結(jié)合評(píng)比制度,促使學(xué)生自覺自悟,現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語言行動(dòng)上,同學(xué)們懂得講文明禮貌,無論在校內(nèi)、校外,他們見到老師都很有禮貌地說聲“老師好!”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到:在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。
(3) 培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣。現(xiàn)在,在教育報(bào)刊上,經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”等字眼。在課堂教學(xué)中,我也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如分小組自讀自議課文,畫出生字詞。分角色朗讀課文,讓學(xué)生說出自己喜歡的詞語和句子,用游戲形式鞏固生字,用表演形式體會(huì)課文中角色的思想感情。這樣,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力,也培養(yǎng)了口頭表達(dá)和扮演角色的能力。
孩子年齡越大,事情越雜,糾紛越多,而我班學(xué)生數(shù)多,調(diào)皮的學(xué)生也多,因此學(xué)生間的矛盾就比較多。解決學(xué)生之間的糾紛就成了家常便飯。面對(duì)他們的不懂事,我是這樣做的:首先用足夠的耐心傾聽學(xué)生的訴說,了解事情的來龍去脈。因?yàn)閷W(xué)生傾吐了所受委屈,情緒容易穩(wěn)定,這樣問題更易解決。如果我們用粗暴的`態(tài)度對(duì)待,會(huì)使事情雪上加霜。當(dāng)然有時(shí)控制不住自己的情緒也有。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,反思自己的行為,培養(yǎng)自我教育能力,讓他們凡事都換個(gè)角度想想別人,別光想自己。最后切中要害,點(diǎn)明事理。讓他們認(rèn)清這件事中互相存在哪些不對(duì)的地方,我通常會(huì)給他們列列123,這是處理糾紛的關(guān)鍵,也是目的。
在對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育中,我總是利用課余時(shí)間與他們談心,化解他們心中的隔閡,讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛,使他們?cè)敢庖宰约汉玫姆矫嬲故窘o老師看。
這學(xué)期,國內(nèi)發(fā)生了多起砍傷學(xué)生的事件,安全教育成為重中之重。對(duì)學(xué)生的安全教育也成了班級(jí)管理工作的一個(gè)重點(diǎn)。本學(xué)期我班的安全教育配合學(xué)校工作主要表現(xiàn)在:
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇七
平凡的班主任工作,是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作,是一件光榮而有意義的工作,而它又是瑣碎、繁忙的。因此,要做好這項(xiàng)工作,必須花很大的精力。范文班主任工作總結(jié):培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣由搜集自網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)友上傳,,本文主要是關(guān)于良好,習(xí)慣,學(xué)生,培養(yǎng),安全,教育,工作,他們,自己,老師,的,希望大家尊重原創(chuàng)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
平凡的班主任工作,是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作,是一件光榮而有意義的工作,而它又是瑣碎、繁忙的。因此,要做好這項(xiàng)工作,必須花很大的精力和努力。我把這學(xué)期的工作小結(jié)如下:
(1)培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。毛澤東主席曾經(jīng)指出:“紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證?!痹趯W(xué)校,紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期,我結(jié)合學(xué)校的班級(jí)量化評(píng)比,經(jīng)常利用班會(huì)教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表揚(yáng),在班中樹榜樣,發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范條例和班級(jí)量化標(biāo)準(zhǔn),并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé),讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好,還有少數(shù)幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒,以后還要加強(qiáng)教育。
(2)培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美、語言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范,衣著整潔,佩戴好紅領(lǐng)巾,由班干部督促檢查,結(jié)合評(píng)比制度,促使學(xué)生自覺自悟,現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語言行動(dòng)上,同學(xué)們懂得講文明禮貌,無論在校內(nèi)、校外,他們見到老師都很有禮貌地說聲“老師好!”同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛,互相幫助,拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到:在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。
(3)培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣?,F(xiàn)在,在教育報(bào)刊上,經(jīng)常提到“要改革課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者”等字眼。在課堂教學(xué)中,我也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如分小組自讀自議課文,畫出生字詞。分角色朗讀課文,讓學(xué)生說出自己喜歡的詞語和句子,用游戲形式鞏固生字,用表演形式體會(huì)課文中角色的思想感情。這樣,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力,也培養(yǎng)了口頭表達(dá)和扮演角色的能力。
二、妥善處理學(xué)生間的糾紛。
孩子年齡越大,事情越雜,糾紛越多,而我班學(xué)生數(shù)多,調(diào)皮的學(xué)生也多,因此學(xué)生間的矛盾就比較多。解決學(xué)生之間的糾紛就成了家常便飯。面對(duì)他們的不懂事,我是這樣做的:首先用足夠的耐心傾聽學(xué)生的訴說,了解事情的來龍去脈。因?yàn)閷W(xué)生傾吐了所受委屈,情緒容易穩(wěn)定,這樣問題更易解決。如果我們用粗暴的態(tài)度對(duì)待,會(huì)使事情雪上加霜。當(dāng)然有時(shí)控制不住自己的情緒也有。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,反思自己的行為,培養(yǎng)自我教育能力,讓他們凡事都換個(gè)角度想想別人,別光想自己。最后切中要害,點(diǎn)明事理。讓他們認(rèn)清這件事中互相存在哪些不對(duì)的地方,我通常會(huì)給他們列列123,這是處理糾紛的關(guān)鍵,也是目的。
在對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育中,我總是利用課余時(shí)間與他們談心,化解他們心中的隔閡,讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛,使他們?cè)敢庖宰约汉玫姆矫嬲故窘o老師看。
三、注重學(xué)生的安全教育。
這學(xué)期,國內(nèi)發(fā)生了多起砍傷學(xué)生的事件,安全教育成為重中之重。對(duì)學(xué)生的安全教育也成了班級(jí)管理工作的一個(gè)重點(diǎn)。本學(xué)期我班的安全教育配合學(xué)校工作主要表現(xiàn)在:
1、認(rèn)真做好安全教育工作。我始終把安全工作放在首位,做到時(shí)時(shí)講安全,事事講安全,對(duì)上級(jí)安全會(huì)議精神和文件都能做到及時(shí)傳達(dá),結(jié)合文件精神制定切實(shí)可行措施,認(rèn)真落實(shí)。每周一次主題安全教育班會(huì),教育學(xué)生無論是集體活動(dòng)還是體育課,都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行,不得隨意離開集體自己活動(dòng)或不聽指揮,遇到他人生病、遇險(xiǎn)等,要及時(shí)報(bào)告老師。讓學(xué)生從思想上重視安全,認(rèn)識(shí)到安全的重要性。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇八
培養(yǎng)良好習(xí)慣,爭(zhēng)做文明學(xué)生。
尊敬老師,是學(xué)生在學(xué)校生活中最基本的道德規(guī)范。每個(gè)同學(xué)都要尊重老師們的勞動(dòng)成果,虛心聽從老師的'教誨,對(duì)老師有禮貌,還要學(xué)會(huì)和老師交流、交往。當(dāng)老師的意見與自己的想法不一致時(shí),要主動(dòng)誠懇地和老師交流思想;老師在教學(xué)中出現(xiàn)失誤時(shí),我們應(yīng)該善意地提出意見,幫助老師糾正差錯(cuò)。誠懇地幫助老師改進(jìn)工作;維護(hù)老師的威信,著也是對(duì)老師的愛護(hù)和尊重。
一滴水,只要在大海里才永不干涸;一個(gè)人,只有在集體中才最有力量。良好的集體是個(gè)人健康成長的搖籃和沃土。一個(gè)班級(jí)和學(xué)校的良好風(fēng)氣,為每個(gè)同學(xué)的全面發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。因此,我們應(yīng)該關(guān)心集體、熱愛集體。
如果不想要影響大家的學(xué)習(xí)與進(jìn)步,就必須得嚴(yán)格遵守紀(jì)律。一個(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生,一個(gè)學(xué)校有許多個(gè)班級(jí)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,需要大家共同創(chuàng)造;正常的教學(xué)秩序,需要全體同學(xué)共同維持。如果紀(jì)律松弛,秩序混亂,必然影響大家的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。紀(jì)律是集體生活有條不紊的保證。許多學(xué)校和班級(jí)能成為先進(jìn)集體,與他們嚴(yán)明的紀(jì)律是分不開的。我們一定要樹立集體觀念,增強(qiáng)自我約束的能力,培養(yǎng)自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。我們是祖國未來的建設(shè)者,也是未來環(huán)境的主人,現(xiàn)在該做些什么呢?我覺得我們要做到“三管住”:管住嘴,不亂吐痰,不亂說臟話;管住手,手中有果皮紙屑不亂丟;管住腳,不到草地上去亂踩,愛護(hù)學(xué)校的一草一木。還有,我們不能燒那些沒用的東西,不要污染空氣;聽音樂時(shí),我們不能把聲音放太大,不要讓噪音污染環(huán)境;捕魚時(shí),如果發(fā)現(xiàn)死魚,不要把魚丟到水里去,以免污染水源。
讓我們共同建設(shè)祖國和諧、美好的明天吧!
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇九
尊敬老師,是學(xué)生在學(xué)校生活中最基本的道德規(guī)范。每個(gè)同學(xué)都要尊重老師們的勞動(dòng)成果,虛心聽從老師的'教誨,對(duì)老師有禮貌,還要學(xué)會(huì)和老師交流、交往。當(dāng)老師的意見與自己的想法不一致時(shí),要主動(dòng)誠懇地和老師交流思想;老師在教學(xué)中出現(xiàn)失誤時(shí),我們應(yīng)該善意地提出意見,幫助老師糾正差錯(cuò),中學(xué)生作文《培養(yǎng)良好習(xí)慣,爭(zhēng)做文明學(xué)生》。誠懇地幫助老師改進(jìn)工作;維護(hù)老師的威信,著也是對(duì)老師的愛護(hù)和尊重。
一滴水,只要在大海里才永不干涸;一個(gè)人,只有在集體中才最有力量。良好的集體是個(gè)人健康成長的搖籃和沃土。一個(gè)班級(jí)和學(xué)校的良好風(fēng)氣,為每個(gè)同學(xué)的全面發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。因此,我們應(yīng)該關(guān)心集體、熱愛集體。
如果不想要影響大家的學(xué)習(xí)與進(jìn)步,就必須得嚴(yán)格遵守紀(jì)律。一個(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生,一個(gè)學(xué)校有許多個(gè)班級(jí)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,需要大家共同創(chuàng)造;正常的教學(xué)秩序,需要全體同學(xué)共同維持。如果紀(jì)律松弛,秩序混亂,必然影響大家的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。紀(jì)律是集體生活有條不紊的保證。許多學(xué)校和班級(jí)能成為先進(jìn)集體,與他們嚴(yán)明的紀(jì)律是分不開的。我們一定要樹立集體觀念,增強(qiáng)自我約束的能力,培養(yǎng)自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)。我們是祖國未來的建設(shè)者,也是未來環(huán)境的主人,現(xiàn)在該做些什么呢?我覺得我們要做到“三管住”:管住嘴,不亂吐痰,不亂說臟話;管住手,手中有果皮紙屑不亂丟;管住腳,不到草地上去亂踩,愛護(hù)學(xué)校的一草一木。還有,我們不能燒那些沒用的東西,不要污染空氣;聽音樂時(shí),我們不能把聲音放太大,不要讓噪音污染環(huán)境;捕魚時(shí),如果發(fā)現(xiàn)死魚,不要把魚丟到水里去,以免污染水源。
讓我們共同建設(shè)祖國和諧、美好的明天吧!
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十
有一首歌這樣唱道:“如果夢(mèng)想不曾墜落懸崖,千鈞一發(fā),又怎會(huì)曉得執(zhí)著的人,有隱形翅膀,把眼淚裝在心上,會(huì)開出勇敢的花。最初的夢(mèng)想緊握在手上,最想要去的地方,怎么能在半路就放,最初的夢(mèng)想絕對(duì)會(huì)到達(dá)……”
人生路上,難免會(huì)遇到挫折。挫折就像一位良師,能讓我們迅速成長。遇到挫折時(shí),選擇面對(duì)就已成功了一半,挫折只不過是人生中的一個(gè)小插曲。
所以,面對(duì)挫折,永不言棄,我們要有越挫越勇、堅(jiān)定不移的精神,因?yàn)槌晒偸乔嗖A那些有準(zhǔn)備的、鍥而不舍的人。
所以,面對(duì)挫折,永不言棄,我們要實(shí)現(xiàn)心中最初的夢(mèng)想,就必須堅(jiān)持到底。
所以,面對(duì)挫折,永不言棄,挫折是磨練意志的良藥,堅(jiān)持下來,成功與輝煌終會(huì)到來。
讓我們勇敢向前,永不言棄,努力加油!
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十一
這學(xué)期認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀,構(gòu)建和諧的班級(jí),實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生發(fā)展的均衡化,對(duì)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)教育、思想品德教育、安全教育、主體性教育、挫折教育和心理健康教育,搭建學(xué)生健康成長和快樂童年的金色平臺(tái),從而使我班班風(fēng)、學(xué)風(fēng)走上特色,教育教學(xué)質(zhì)量走上一個(gè)新的臺(tái)階。具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣本學(xué)期我班本著以“學(xué)生為主體”的理念,實(shí)施及時(shí)評(píng)定,激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)評(píng)選:“學(xué)習(xí)之星”“的課堂教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)重要性,注重學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效率。一學(xué)期來,班上的每個(gè)同學(xué)都有了不同層次的進(jìn)步,特別是陳xx,朱xx同學(xué),原來上課愛搞小動(dòng)作,說話,自從運(yùn)用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)以后,他也爭(zhēng)著舉手發(fā)言,作業(yè)也按時(shí)完成,成績也有了明顯的進(jìn)步。另外,多與各任課老師的聯(lián)系,抓好各門學(xué)科的聯(lián)系工作,重點(diǎn)抓好學(xué)生課堂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,開展”學(xué)習(xí)結(jié)對(duì),共同提高“的互幫互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使整個(gè)班的班風(fēng)班貌越來越好,有一定的凝聚力。
2、狠抓教學(xué)質(zhì)量、落實(shí)并推動(dòng)教育均衡化教學(xué)質(zhì)量是班級(jí)成長的底色,它集中反映了班級(jí)成員的努力程度,我在糅合各科學(xué)習(xí)成績時(shí),始終要抓緊質(zhì)量這根弦。首先,尋找突破口,關(guān)愛后進(jìn)生,努力實(shí)現(xiàn)班級(jí)里局域的平衡。其次,協(xié)調(diào)科任教師抓好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化,作好每個(gè)學(xué)生成長的詳細(xì)記錄。最后,抓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量時(shí),面對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,利用班隊(duì)會(huì),開展”如何提高學(xué)習(xí)成績“的隊(duì)會(huì),讓學(xué)生各抒己見,從而更加有針對(duì)性開展教育轉(zhuǎn)化工作,才能收到效果,成為班級(jí)教育質(zhì)量提高的一大主題。
3、在班隊(duì)活動(dòng)中滲透心理健康教育這學(xué)期我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,舉行心理健康專題討論會(huì):例如:《向失敗挑戰(zhàn)》、《合作與互助》,讓每個(gè)學(xué)生都能表達(dá)自己,使大家在討論中能豐富思想,訓(xùn)練思維、口才以及合作精神,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
另外,結(jié)合時(shí)事或平時(shí)班上發(fā)生的一些熱門話題,如,”日本地震“在開展班隊(duì)會(huì)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行討論,培養(yǎng)學(xué)生的愛心、責(zé)任感和民族精神。正確引導(dǎo)學(xué)生的心理,處理學(xué)生中可能發(fā)生的問題,深入與學(xué)生談心,使學(xué)生有健康、活潑、上進(jìn)的身心,有健全的人格。
4、積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生的思想教育這學(xué)期,利用升旗儀式、三八婦女節(jié)、校運(yùn)會(huì)、六一節(jié)等重大節(jié)日,開展了”迎大運(yùn),uu五色花藝術(shù)節(jié)“為主題的系列教育活動(dòng)。并舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì),使學(xué)生懂得做人的道理,培養(yǎng)其愛國主義情感。同時(shí),讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生活,增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,使學(xué)生心中有他人、有集體。另外,結(jié)合”十好“文明班的評(píng)比要求進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,學(xué)生有了明顯的進(jìn)步,本學(xué)期我班的好人好事增多,基本沒有學(xué)生打架,學(xué)生集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了好多,班上有良好的班風(fēng)班貌,成績也不錯(cuò)。這學(xué)期連續(xù)每月獲學(xué)校的文明班級(jí)的稱號(hào),在活動(dòng)中也是(年級(jí))名列前矛。如,校運(yùn)會(huì)、書畫展都獲集體的一等獎(jiǎng),合唱比賽獲二等獎(jiǎng)。此外,還按學(xué)校要求出好黑板報(bào),充分發(fā)揮教室內(nèi)外的刊版的教育作用,作好班級(jí)美化布置工作,營造學(xué)風(fēng)濃郁,充滿青春朝氣的.班級(jí)氛圍。
在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力,使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。在這些活動(dòng)中,我大力推出新人、新作,讓每個(gè)孩子都敢于面對(duì)大家展示自我,充分鍛煉自己,提高自己的自信心。
以上只是我本學(xué)期對(duì)班級(jí)的一些小結(jié),在今后的工作中,我將不斷地加以改進(jìn)。若有不足之處,敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)、指正。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十二
班主任是班級(jí)的組織者、引導(dǎo)者和教育者,是學(xué)生健康成長的引路人,是聯(lián)系班級(jí)與科任教師,溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。班主任工作崗位平凡,任務(wù)艱巨,是一門富有學(xué)問的實(shí)踐性很強(qiáng)的工作,需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩鄬?shí)踐、總結(jié)。作為一名合格的班主任貴在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,良好的習(xí)慣是生活健康的表現(xiàn),有利于學(xué)生形成良好的品德,有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展,也有利于社會(huì)的文明的發(fā)展。反之,不良的習(xí)慣,惡習(xí)是生活方式不健康的表現(xiàn),是品德不好的表現(xiàn),也影響學(xué)生各方面能力的發(fā)展和提高,更有害社會(huì)的文明。
因此,培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是全社會(huì)關(guān)注的話題,教師責(zé)無旁貸。中學(xué)時(shí)期是少年兒童養(yǎng)成習(xí)慣形成時(shí)期,是培養(yǎng)學(xué)生形成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期。抓好中學(xué)生養(yǎng)成教育才能使中學(xué)生成為誠實(shí)守信、表里如一,言行一致的人。才能使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),才能促進(jìn)學(xué)生終生的發(fā)展。
確是飯來張口,衣來伸手。為什么許多學(xué)生在校教師安排的任務(wù)完成得很好,一放假教師布臵的任務(wù)就不能完成呢?是真的沒有時(shí)間?還是學(xué)生不會(huì)做?是學(xué)生的良好養(yǎng)成習(xí)慣沒有完全形成。因此,養(yǎng)成教育達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的境地,需要的是教師、家長和社會(huì)三方面力量從學(xué)生點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育抓起。教育學(xué)生不僅在校園內(nèi)見到垃圾隨手撿起來,在公共場(chǎng)所、家庭也要見到垃圾隨手撿起來;不僅在校園內(nèi)輕聲慢步的行走見到老師主動(dòng)問好,在其它地方輕聲慢步的行走見到老師也主動(dòng)問好,見到長輩也要問好……這看似平平常常的小事,其實(shí)“千里之行,始于足下”,百尺高臺(tái)起于壘土,良好的道德品質(zhì)是建立在種種良好的行為習(xí)慣之上。 我們不僅教育學(xué)生要見到垃圾隨手撿起來,更重要的是養(yǎng)成不亂扔亂丟的習(xí)慣。
抓關(guān)鍵期對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣教育,可以收到事半功倍的效果。錯(cuò)過了關(guān)鍵期在施以養(yǎng)成教育將是事倍功半,甚至終身難補(bǔ)。中學(xué)生年齡小,如同一張最漂亮的白紙,可以畫成各式各樣的圖畫。但等畫完以后成再想改變就是難上加難。如果中學(xué)生養(yǎng)成了不良的習(xí)慣再來改造將付出太多的代價(jià)。因此養(yǎng)成教育要抓住關(guān)鍵期,注意研究學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn) 采用因材施教嚴(yán)格要求,正確引導(dǎo),強(qiáng)化訓(xùn)練。教師要在關(guān)鍵時(shí)期把養(yǎng)成教育抓小、抓早、抓細(xì)、抓緊、抓實(shí)。如七年級(jí)的孩子剛一入學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)校的一切都感到陌生,一切都感到好奇。對(duì)學(xué)校的一切要求都要學(xué),這是一個(gè)最關(guān)鍵的時(shí)期。新生的八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年的培養(yǎng),學(xué)習(xí)的方式等等發(fā)生了極大地改變,這是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。每一個(gè)學(xué)期的開學(xué)初是關(guān)鍵期,因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生在開學(xué)初時(shí)都是有著美好的理想和期待的,特別是對(duì)教師充滿信任感的,這是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。教師要把握好每一個(gè)時(shí)期的特點(diǎn),對(duì)癥下藥。采取因材施教做到有的方矢。教師要開展各種各樣有趣的活動(dòng) ,讓學(xué)生在生動(dòng)形象的活動(dòng)中去體驗(yàn),逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。
人應(yīng)善于做自我批評(píng),才能找出自身的不足,對(duì)照自己與他人,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),才會(huì)有所進(jìn)步。在培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣這一過程中,為了使學(xué)生能正視自己一周的表現(xiàn),在每周一的第七節(jié)課,讓學(xué)生總結(jié)自己一周來的表現(xiàn),看看哪些值得發(fā)揚(yáng),哪些需要改正。小結(jié)的內(nèi)容是多方面的:可以是有關(guān)學(xué)習(xí)的、有關(guān)紀(jì)律的、有關(guān)生活的、有關(guān)校外的、有關(guān)校內(nèi)的。開始,學(xué)生不敢實(shí)話實(shí)說,即使有,也言盡不詳。見到這種情況,于是,我先帶頭,對(duì)自己一周來的工作做了言簡意賅的小結(jié)。在我的帶頭下,學(xué)生們都鼓起勇氣,暢所欲言,而且,我們還共同找出缺點(diǎn),制定了下一周的奮斗目標(biāo)。
孩子學(xué)說話,說得再遲、再差,我們都不會(huì)灰心,我們都會(huì)說:“慢說話的孩子長大特聰明?!蔽覀儾粫?huì)嘲笑,只會(huì)堅(jiān)持,不斷地鼓勵(lì)、贊賞。這就是一種承認(rèn)差異、尊重差異、不怕失敗、追求成功的教育。 “賞識(shí)教育”,是“賞識(shí)”與“激勵(lì)”的結(jié)合體,在班級(jí)管理中,它引導(dǎo)我們樹立正確的教育思想觀念,通過“賞識(shí),它能產(chǎn)生積極的、主動(dòng)的影響,起到潛移默化的作用。特別是當(dāng)某一個(gè)學(xué)生在某一行為方面取得了進(jìn)步,我們對(duì)他們進(jìn)行賞識(shí),他們會(huì)愈加嚴(yán)格要求自己,以后會(huì)越來越優(yōu)秀。
總之,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,是一個(gè)系統(tǒng)的,長期的過程。在這一過程中,班主任要認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣也是我們對(duì)學(xué)生的教育要求?!叭酥敛靹t無朋,人不察則無為?!迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,就是讓學(xué)生要有所為。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十三
目前國家正大力實(shí)施素質(zhì)教育,我認(rèn)為進(jìn)行素質(zhì)教育千萬不要忽視對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育。在多年的班主任工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),凡是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生往往都有良好的行為習(xí)慣,凡是學(xué)習(xí)不好,多方面表現(xiàn)不佳的學(xué)生,往往沒有良好的行為習(xí)慣。正如奧格.曼狄諾所說:“事實(shí)上,成功與失敗的最大分野,來自不同的習(xí)慣。好習(xí)慣是開啟成功的鑰匙,壞習(xí)慣則是一扇向失敗敞開的門?!笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣多么重要。初中學(xué)生年齡一般在12—15歲左右,這個(gè)時(shí)期的學(xué)生好勝、好奇、表現(xiàn)欲強(qiáng),可塑性很大,如果引導(dǎo)得法,學(xué)生是能夠逐步養(yǎng)成好習(xí)慣的。
那么如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢?我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
一、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀
思想是行動(dòng)的指南,學(xué)生有了正確的思想,才有可能有好的行動(dòng),有好的行動(dòng),才有可能有好的習(xí)慣。理想是人們奮斗的動(dòng)力,是航標(biāo),指引著學(xué)生向正確的目標(biāo)前進(jìn)。班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育,進(jìn)行人生觀教育,讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到人為什么活著,什么樣的人生才有意義,教育學(xué)生樹立為人類社會(huì)的進(jìn)步而奮斗的目標(biāo),結(jié)合教材,教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、關(guān)心他人,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
二、班主任可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際,讓學(xué)生切身認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性
班主任可在周會(huì)課上或和學(xué)生談心時(shí),讓學(xué)生回憶一下自己有哪些好習(xí)慣,你從中受益了嗎?有哪些不好的習(xí)慣,這對(duì)你及他人有什么壞處?通過對(duì)自己切身體驗(yàn)的回味,通過比較,學(xué)生能從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性,從而產(chǎn)生培養(yǎng)好習(xí)慣的愿望,下定改正壞習(xí)慣、養(yǎng)成好習(xí)慣的決心,才能有一次次堅(jiān)決的行動(dòng),好習(xí)慣才能逐漸養(yǎng)成。
三、班主任要充分發(fā)揚(yáng)民主,發(fā)揮集體的積極作用,樹立良好的班風(fēng)
學(xué)生到了初中,隨著身體的發(fā)育,心理也發(fā)生了很大的變化,逐漸有了要獨(dú)立的意識(shí),對(duì)問題有了自己的見解,有希望別人尊重的愿望,在意別人對(duì)自己的看法。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),充分發(fā)揚(yáng)民主、發(fā)揮集體的作用,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
(一)開學(xué)初可帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》,集體制定班級(jí)公約。新的學(xué)期,新的起點(diǎn),學(xué)生大都對(duì)新學(xué)期滿懷著新的希望。班主任應(yīng)抓住這一契機(jī),培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的習(xí)慣,做好事不做壞事的習(xí)慣,誠實(shí)守信的習(xí)慣,講究衛(wèi)生的習(xí)慣,課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,課堂注意聽講的習(xí)慣,及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣,善于思考、質(zhì)疑的習(xí)慣,勤學(xué)好問的習(xí)慣,堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣等,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些習(xí)慣是他們到達(dá)成功彼岸的橋梁?!吨袑W(xué)生守則》對(duì)中學(xué)生的行為進(jìn)行了具體規(guī)范,可操作性很強(qiáng),開學(xué)初,要帶領(lǐng)學(xué)生利用周會(huì)課學(xué)習(xí),然后結(jié)合本班實(shí)際集體討論制定班級(jí)公約。我在新學(xué)期制定班級(jí)公約時(shí),是先請(qǐng)學(xué)生每人寫一份班級(jí)公約,然后班干部綜合大家的意見寫出來,再在班級(jí)公布,如果同學(xué)還有什么好的建議,繼續(xù)修改,在學(xué)生充分醞釀后,寫出一份能代表全班意愿的班級(jí)公約張貼在教室的墻上。由學(xué)生集體制定的公約,執(zhí)行起來,自覺性強(qiáng)多了。
(二)樹立榜樣,發(fā)揮班干、組長的模范帶頭作用。初中學(xué)生的模仿性很強(qiáng),也有了一定的參與意識(shí)。開學(xué)初可競(jìng)選班干、組長,讓每個(gè)參加競(jìng)選的同學(xué)走上講臺(tái),面向全班同學(xué)暢談自己的“施政”方略,由學(xué)生選出他們信得過的班干、組長。每周要定期開班干組長會(huì),聽取他們對(duì)班級(jí)情況的反映,認(rèn)真對(duì)待他們的意見。建議,和他們一起探討管理班級(jí)的方法。同時(shí),對(duì)他們的工作進(jìn)行總結(jié),指出優(yōu)點(diǎn)及存在的不足,教他們工作方法,培養(yǎng)他們的責(zé)任感和良好的行為習(xí)慣,充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用。每一位班干、組長就是一面旗幟,榜樣的力量是無窮的,這樣,整個(gè)班級(jí)就會(huì)向好的方向發(fā)展。
(三)班主任可經(jīng)常利用周會(huì)課,針對(duì)班級(jí)普遍存的問題,以此為話題展開討論,澄清認(rèn)識(shí),這樣有利于改正壞習(xí)慣,形成好習(xí)慣。例如:剛開學(xué)不久,班里有一部分同學(xué)總抄作業(yè),于是我就以“抄作業(yè)好不好?”為話題,讓學(xué)生充分展開討論,談自己的看法。有的說:“做作業(yè)主要是為了鞏固所學(xué)的知識(shí),如果抄作業(yè)這樣光知其然,不知所以然,很難起到鞏固的作用,這等于自欺欺人!”有的同學(xué)還現(xiàn)身說法,說:“我以前抄過作業(yè),抄慣了,老師一布置作業(yè),一點(diǎn)也不想動(dòng)腦做,就想等人家做好,偷偷摸摸拿來抄,結(jié)果等到考試時(shí)什么也不會(huì),連及格都考不到”。學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到抄作業(yè)的壞處后,我又進(jìn)一步提出“怎樣才能不抄作業(yè)?”學(xué)生紛紛發(fā)表看法,有的說:“抄作業(yè)的同學(xué)往往是沒有明確學(xué)習(xí)目的,認(rèn)為學(xué)習(xí)是給老師學(xué)的,希望要明確學(xué)習(xí)目的”。有的說:“如果養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前預(yù)習(xí),上課注意聽,先復(fù)習(xí)再做作業(yè),勤學(xué)好問,老師布置的作業(yè)會(huì)了,就不會(huì)抄了”。也有的說:“我過去因貪玩,自己不做作業(yè),等該交了才想起來沒做,如果自己思考、自己做,己沒有時(shí)間了,結(jié)果只有抄別人的,所以要想不抄作業(yè),還必須養(yǎng)成先做作業(yè),后玩的習(xí)慣,做完了作業(yè)再玩,但也不能太貪玩,要有自制力”。通過討論學(xué)生既認(rèn)識(shí)到了抄作業(yè)的壞處,又明白了克服抄作業(yè)這個(gè)不良習(xí)慣的方法。同時(shí)我又在班里創(chuàng)設(shè)了一種以“勤學(xué)好問、獨(dú)立完成作業(yè)為榮”的輿-論氛圍。果然一學(xué)期下來,班里己杜絕了抄作業(yè)現(xiàn)象,勤學(xué)好問蔚然成風(fēng)??磥?,借助集體的'力量,充分發(fā)揚(yáng)民主,確實(shí)能形成一種團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng),這樣的班級(jí)就像一個(gè)大熔爐,能使學(xué)生改掉壞習(xí)慣,形成好習(xí)慣。
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班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十四
在班主任工作中我們應(yīng)該十分注重班集體的建設(shè),努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的良好的行為習(xí)慣與優(yōu)良班風(fēng)的形成之間具有密切的聯(lián)系。一個(gè)個(gè)具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生就會(huì)組成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。
當(dāng)一個(gè)班級(jí)具有了良好的班風(fēng),那些個(gè)別的行為習(xí)慣差的學(xué)生由于從眾心理的作用自然就會(huì)向好的方面發(fā)展。如果班級(jí)風(fēng)氣不正,習(xí)慣好的學(xué)生也會(huì)在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,就必須注重班集體的建設(shè),營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十五
著名教育家葉圣陶先生說:“什么是教育,簡單一句話,就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?!睂W(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。良好習(xí)慣能給一個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來很多益處。現(xiàn)在,我們應(yīng)該強(qiáng)烈意識(shí)到一個(gè)嚴(yán)重問題,即學(xué)生學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣正在或已經(jīng)嚴(yán)重影響到學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)技能的形成和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升了。由此可見,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)于教育,是一件多么重要的內(nèi)容。
首先,培養(yǎng)學(xué)生專心致志、注意力集中的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我覺得這應(yīng)該是最重要的一點(diǎn)。古語說,一心不可二用。做任何事情都是如此,集中精力、專心致志,做事就會(huì)事半功倍學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng),只有專心致志、全神貫注才能提高學(xué)習(xí)效率,取得良好的成績。許多教師,只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí),卻很少關(guān)注學(xué)生是否會(huì)聽講。我們??吹竭@樣的一種情況,教師引導(dǎo)學(xué)生在探究一個(gè)問題時(shí),總能看到部分學(xué)生在做一些與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事,老師提出的問題,他們根本沒有關(guān)注,更談不上重視,只是在老師讓學(xué)生齊答時(shí),也就隨口地應(yīng)付一下。因?yàn)槔蠋熢谡麄€(gè)教學(xué)中,只關(guān)注了教學(xué)進(jìn)度和任務(wù),只關(guān)注了一種教學(xué)形式。這樣的課堂,這一部分學(xué)生他們的學(xué)習(xí)有何收獲!這樣的情況長此以往,讓一部分學(xué)生逐步養(yǎng)成不善于聽講的習(xí)慣,同時(shí)也影響了整個(gè)的教學(xué)實(shí)效。所以,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),要關(guān)注每個(gè)學(xué)生,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)應(yīng)有的課堂紀(jì)律,要讓學(xué)生有一個(gè)好的坐姿,有一個(gè)好的發(fā)言習(xí)慣。對(duì)那些不注意聽講的學(xué)生要有一個(gè)適當(dāng)?shù)奶嵝?,要用激?lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生比比看,看誰聽講最認(rèn)真。在教師的指點(diǎn)下,來規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。要想使學(xué)生正確地解題,審好題是關(guān)鍵。首先要教育學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真審題,這是解題的基本功,現(xiàn)實(shí)生活中,有很多學(xué)生不是不會(huì)做數(shù)學(xué)題而是審題不清造成的,因此,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著重要的影響。例如,我在教學(xué)四則混合運(yùn)算式題時(shí),要求學(xué)生必須先認(rèn)真審題。首先看一看有哪幾種運(yùn)算符號(hào),看看一共有哪幾級(jí)運(yùn)算,有沒有括號(hào),接著把四則運(yùn)算順序簡單說說,讓學(xué)生逐漸形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三,培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣。數(shù)學(xué)作業(yè)分為課堂作業(yè)和家庭作業(yè),無論課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)都要求學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)能檢測(cè)出學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的程度,為老師能針對(duì)性的輔導(dǎo)提供最真實(shí)的情況。這就要求課堂上老師要嚴(yán)格要求學(xué)生要獨(dú)立完成。同時(shí),家長在家也要監(jiān)督學(xué)生單獨(dú)完成家庭作業(yè),讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣。學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣認(rèn)真完成作業(yè),不僅使他們提高學(xué)習(xí)成績,還培養(yǎng)了他們的責(zé)任心、刻苦精神、腳踏實(shí)地的品質(zhì),將會(huì)成為他們一生受用的精神財(cái)富。
第四,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考的習(xí)慣。我們時(shí)??吹竭@樣的一種現(xiàn)象,當(dāng)老師的一個(gè)問題還沒有說完時(shí),那些喜歡表現(xiàn)的學(xué)生就舉起了手,要求回答問題。如果問題沒有難度,他們會(huì)容易回答,如果問題稍為有點(diǎn)難度,他們就無法回答,只能是讓課堂紀(jì)律混亂。更重要的是,這樣下去,很容易讓這些想表現(xiàn)自己的學(xué)生的思維常處于一種淺層次上,不利用學(xué)生的思維發(fā)展。學(xué)生在回答問題時(shí),不能只回答結(jié)果,而不表述其思考的過程。新課程強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課堂要充分暴露學(xué)生的思維,這樣有利于我們根據(jù)學(xué)生的思考過程發(fā)現(xiàn)其思維的閃光點(diǎn)和不完善的地方,以便調(diào)整我們的教學(xué)。新教材提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)信息更多,更有利用學(xué)生根據(jù)不同的信息解決自己力所能及的問題,關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)。因?yàn)樾畔⒘康脑龆?,這就要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣尤為重要。不能還沒有分析信息時(shí),就去解答問題。因此,作為教師,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析信息、處理信息是教學(xué)工作的一個(gè)重要方面。
第五,培養(yǎng)學(xué)生相互交流的習(xí)慣。學(xué)會(huì)交流,是時(shí)代對(duì)我們的要求,是一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)不可忽視的方面。在我們社會(huì)日益信息化、合作化的今天,懂得交流、善于交流尤為重要。學(xué)會(huì)交流,既是一個(gè)學(xué)生交往能力的表現(xiàn),也是一個(gè)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的表現(xiàn),更是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道。在培養(yǎng)學(xué)生交流的習(xí)慣時(shí),一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)備,只有有了充分的準(zhǔn)備,有理有據(jù)的想法,這樣的交流才是有效的,所以,在交流之前,要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的時(shí)間和過程,要讓學(xué)生把要交流的內(nèi)容在腦子整理好。這個(gè)問題,是我們?cè)S多教師忽視了的問題。我們時(shí)??吹竭@樣的現(xiàn)象,在探討一個(gè)問題時(shí),問題一經(jīng)提出,馬上讓學(xué)生交流,這中間沒有時(shí)間和空間,這種交流是一種偽交流,是沒有成效的交流。
孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一日之功就能夠養(yǎng)成的。平時(shí)要與學(xué)生家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系。必要時(shí)進(jìn)行家訪。平時(shí)一定做到高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十六
課外閱讀的質(zhì)量不但取決于閱讀的內(nèi)容,而且也取決于閱讀的方法。作為教師,對(duì)于缺乏閱讀能力的小學(xué)生,我更注重其閱讀方法和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
我們語文課堂教學(xué)重分析輕讀書,重理解而輕速度。每篇課文常常強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“仔細(xì)地讀”、“慢慢地讀”。這樣,就導(dǎo)致了小學(xué)生養(yǎng)成不追求閱讀效率的習(xí)慣。這種閱讀習(xí)慣對(duì)于擴(kuò)大閱讀量是極為不利的。因此,我平時(shí)十分注重學(xué)生快速閱讀能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生從以一個(gè)字、一個(gè)詞為閱讀單位過渡到以一個(gè)短句、一個(gè)較長句子為單位閱讀方法,提高閱讀速度。
這里的快速閱讀指的是默讀,因?yàn)槟x的速度比朗讀要快得多,并且,默讀更有利于學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的思考理解和揣摩。這對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展也起著很大的促進(jìn)作用。至于一目十行快速閱讀的能力,是需要長期培養(yǎng)、不斷訓(xùn)練的。
對(duì)于選擇好了的讀物我們除了要學(xué)生仔細(xì)地去讀外,還要讓學(xué)生閱讀過程中運(yùn)用課文中所學(xué)的方法、技巧邊讀邊思考。使學(xué)生在獲取新知識(shí)的同時(shí),又能促使他們的智力得到進(jìn)一步的發(fā)展。思考什么呢?對(duì)于小學(xué)生來說:一是要思考一些不理解的字、詞、句;二是要思考“寫了什么”?即了解課文的主要內(nèi)容;三是要思考“怎樣寫”“為什么這樣寫”?探索作者的寫作思路,弄清作者的思維方法及作者所要表達(dá)的思想情感。
這些都是前人的經(jīng)驗(yàn),很值得我們借鑒。確實(shí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摘錄,可以幫助他們加深理解、記憶和消化閱讀內(nèi)容。因此,我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),要教給學(xué)生摘錄的方法,注重培養(yǎng)他們“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。小學(xué)生摘錄一般可分為以下兩種:一是在閱讀過程中隨時(shí)將書中精彩詞句摘錄下來。二是在讀完一節(jié)或全書后,寫出課文梗概、主要內(nèi)容、隨想或讀后感。
除此之外,為了讓學(xué)生懂得課外閱讀是拓展知識(shí)、豐富閱歷、增長才干的有效途徑。我利用學(xué)校讀書節(jié)這個(gè)平臺(tái),安排專門的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握閱讀《小學(xué)生世界》、《臺(tái)州晚報(bào)》、《七彩校園》報(bào)的方法,以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣,提高學(xué)生課外閱讀的能力。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十七
每年的秋季開學(xué)都有一些初一年級(jí)的班主任為學(xué)生的種種不良習(xí)慣而大傷腦筋,這些不良習(xí)慣概括起來大致有以下幾種類型:一是學(xué)習(xí)習(xí)慣差,這些學(xué)生多數(shù)都沒有脫離小學(xué)生的習(xí)氣,他們學(xué)習(xí)都需要老師來督促,老師沒有布置任務(wù),他們就不會(huì)去學(xué)習(xí);二是生活習(xí)慣差,他們處處需要提醒,否則就會(huì)給班級(jí)帶來麻煩;三是組織紀(jì)律觀念淡薄,缺乏自制力。無可否認(rèn)這種種不良現(xiàn)象都會(huì)給班主任的日常工作帶來很大的阻力,但是只要善于探究總結(jié)就一定能夠找到解決問題的方法。
筆者現(xiàn)結(jié)合自己的班主任工作經(jīng)歷談一談自己的做法。
初一學(xué)生剛剛步于中學(xué)的校門,校園里的一切對(duì)他們來說都是陌生的,中學(xué)和小學(xué)有什么不同,究竟要注意哪些問題他們都一無所知,而這些都應(yīng)該是班主任向?qū)W生講清楚的事情。我的具體做法是先組織學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》,讓每一位學(xué)生朗讀、背誦以達(dá)到熟記于心的目的,然后再結(jié)合本校實(shí)際,向?qū)W生講明每一條的內(nèi)涵和外延,使每一位學(xué)生都明白自己應(yīng)該怎么做。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生在實(shí)際工作中去不斷嘗試,將每一條要求轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng),在具體的實(shí)施過程中要教給學(xué)生經(jīng)常開展批評(píng)與自我批評(píng),模范地去遵守班紀(jì)校規(guī),從而使自己真正成為一名合格的中學(xué)生。
一個(gè)優(yōu)秀的班集體往往都有一支強(qiáng)有力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子,否則班主任工作再努力也都是無濟(jì)于事的。因此班主任在開學(xué)的第一個(gè)周就必須著力組建班委會(huì),將班干部的培養(yǎng)納入班級(jí)工作的重要日程。班干部的培養(yǎng)具體說來可以分為在三個(gè)階段:(1)示范階段,剛當(dāng)選的初一學(xué)生干部面對(duì)新的老師、新的同學(xué),新的班級(jí)他們往往不知道怎么去開展班級(jí)工作。針對(duì)這一點(diǎn)教師必須以身示范逐一教給學(xué)生怎么去管好班上的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生和紀(jì)律,要表揚(yáng)什么,批評(píng)什么,監(jiān)督什么,為班主任匯報(bào)什么,把每一條都給他們說得清清楚楚。剛?cè)蚊獾陌喔刹吭趯W(xué)生中往往沒有威信,在開展工作之時(shí)往往大不起膽子。作為班主任應(yīng)該幫助他們?cè)趯W(xué)生中樹立起自己的威信。讓他們?cè)诠矆?chǎng)合多發(fā)言,在課堂上多表現(xiàn),多給他們表揚(yáng)與鼓勵(lì),這是給他們創(chuàng)造樹立威信的最好機(jī)會(huì)。(3)實(shí)踐階段,班主任在給學(xué)生干部請(qǐng)清了具體應(yīng)該做什么之后,就要立即動(dòng)員他們?nèi)ゴ竽戦_展班級(jí)工作,最開始學(xué)生不免有膽怯心理,班主任這時(shí)就要多給他們以鼓勵(lì),工作方法欠妥要及時(shí)輔導(dǎo),遇到阻力要幫他們及時(shí)排除,讓他們?cè)趯?shí)際工作中不斷走向成熟。(4)成熟階段,在進(jìn)行上述三個(gè)有效階段的訓(xùn)練之后,這時(shí)就可以讓學(xué)生干部真正全面主持班級(jí)日常工作了??梢宰寣W(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決,可以讓他們?yōu)樗袑W(xué)生制定班級(jí)日常學(xué)習(xí)計(jì)劃,協(xié)助各科教師抓好當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況,還可以讓他們利用夕會(huì)為同學(xué)們總結(jié)當(dāng)天在學(xué)習(xí)中的得與失,適時(shí)為每位學(xué)生提出希望。班干部如果能獨(dú)立完成以上所說的每一件事,這個(gè)時(shí)候班級(jí)日常工作也就步入了良好的發(fā)展軌道之中了。當(dāng)然在實(shí)際工作中班干部也不可避免地會(huì)滋長驕傲情緒,出現(xiàn)濫用職權(quán)的現(xiàn)象,這一點(diǎn)班主任要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)進(jìn)行有效引導(dǎo)。
一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須有一個(gè)長期的集體奮斗目標(biāo),并且全班所有師生都能同心協(xié)力,為著一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)而不斷努力,只有如此,才能使班級(jí)更有凝聚力,才能調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生的積極性,才能使整個(gè)班級(jí)更有戰(zhàn)斗力。所以班主任必須把培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)作為班級(jí)工作的重要內(nèi)容來抓。在實(shí)際工作中必須把學(xué)生所作的每一件事與班集體的榮譽(yù)聯(lián)系起來,讓學(xué)生在無形之中都把自己的一言一行置入班集體的榮譽(yù)之中,讓學(xué)生從內(nèi)心深處實(shí)實(shí)在在地感受到班集體的重要,學(xué)生犯了錯(cuò)誤要讓他自覺意識(shí)到自己的過失會(huì)給班集體帶來多么大的損失,自己取得了榮譽(yù)也就會(huì)給班集體帶來一份驕傲。特別是在大型的集體活動(dòng)中要充分動(dòng)員所有學(xué)生參預(yù)到集體活動(dòng)中來,使他們?cè)诨顒?dòng)中自覺培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),增強(qiáng)其集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。
在班級(jí)日常管理中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些班干部在開展工作的過程中會(huì)出現(xiàn)一些不公平的現(xiàn)象。有的不能一世同仁,有的工作方法粗暴簡單,有的以班主任的情緒變化為工作出發(fā)點(diǎn),特別是對(duì)與自己友好的同學(xué)犯了錯(cuò)誤不能站在公正的立場(chǎng)上預(yù)以有效制止,甚至出現(xiàn)打擊報(bào)復(fù)的現(xiàn)象,這樣就會(huì)使班干部的形象在同學(xué)們的心目中大打折扣。遇到這種情況作為班主任一定要有效引導(dǎo),想方設(shè)法為他們把脈問診,凈化工作作風(fēng),使其步入良好的發(fā)展軌道之中。而對(duì)那些確實(shí)起不到模范帶頭作用的班干部,班主任應(yīng)該果斷更換,這樣更有利于班級(jí)工作的正常開展。班主任應(yīng)該經(jīng)常對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn),對(duì)他們的學(xué)習(xí)提出更高的要求,特別是在思想上要讓他們達(dá)到一個(gè)更高的境界,使他們從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到班干部就是與一般的學(xué)生不一樣,自己的各個(gè)方面都應(yīng)該走在其它同學(xué)的前面,否則不能起到模范帶頭作用,在同學(xué)們的面前就沒有說服力,自己的威信就自然會(huì)降低,也就不能當(dāng)一名稱職的班干部了。
作為剛上初一的學(xué)生他們都非常關(guān)心自己所在的班集體的位置,自己在班上的表現(xiàn)如何,是否受到老師和同學(xué)們的賞識(shí)這是他們急切想知道的,以后努力的方向是什么是他們最關(guān)心的。學(xué)生如何來獲取這些信息,適時(shí)召開班會(huì)是向?qū)W生傳達(dá)這一信息的最好途徑。而開班會(huì)時(shí)班主任應(yīng)該事先做好周密的準(zhǔn)備,該表揚(yáng)什么,批評(píng)什么,今后班級(jí)的奮斗目標(biāo)是什么要讓每一位學(xué)生了解的清清楚楚。班主任要把每一次班會(huì)當(dāng)作是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次徹底的精神洗禮,要讓他們知道開班會(huì)后自己具體應(yīng)該做什么,不該做什么,從心底里暗暗下決心把自己鍛煉成一個(gè)遵規(guī)守紀(jì)的好學(xué)生。久而久之全班學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成自然就水到渠成了。
學(xué)生良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成絕非朝夕之功,但起始階段的過程管理特別重要,這一點(diǎn)班主任應(yīng)該注意??偠灾挥胁粩鄧L試,善于探究方能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘,但愿各位班主任能在實(shí)際工作中品嘗到成功的歡樂。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十八
一心向?qū)W的習(xí)慣一心向?qū)W的習(xí)慣,是所有學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的習(xí)慣。這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成,你就會(huì)自動(dòng)自覺地甚至不由自主地把萬事萬物都與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,你的感觀便會(huì)成為知識(shí)信息的掃描儀和接收器,你的大腦便會(huì)成為容納知識(shí)百川并且對(duì)其進(jìn)行過濾、加工、再造的法寶。同時(shí),你會(huì)感到生活到處都有樂趣。
專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)子必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們一定都聽說過《小貓釣魚》的故事吧。與這個(gè)故事的寓意相同的還有中國古代“一手畫圓,一手畫方”的說法。旨在告訴人們學(xué)習(xí)時(shí)不可一心二用。
嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、克敵制勝的法寶。誰能根據(jù)奮斗目標(biāo)制定出科學(xué)的計(jì)劃,并且定時(shí)定量地完成計(jì)劃,誰就能無往而不勝。一般說來,目標(biāo)比較容易確定,計(jì)劃也比較容易制定,難的是定時(shí)定量地完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。這就是通常所說的“知易行難”。
認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,有利于培養(yǎng)人的能力,尤其是有利于增強(qiáng)人的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造能力。認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)子比較高級(jí)的修養(yǎng)。
班主任工作總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣篇十九
首先要從教師開始,身體力行,身教重于言教,教師自覺拾起一片廢紙,扶正課桌椅等,學(xué)生受到這種行為的影響也都會(huì)自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)。長期堅(jiān)持,學(xué)生會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣。
凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的,有進(jìn)步的,改正缺點(diǎn)快的給予及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),上光榮榜,促進(jìn)其互相模仿行為。最重要的是老師必須事事處處以身作則,以自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。如要求學(xué)生守紀(jì)律、有禮貌。教師自己就要守紀(jì)律、懂禮貌,否則學(xué)生就不聽你的。
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