荷葉圓圓教案(精選22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 18:01:05
荷葉圓圓教案(精選22篇)
時間:2023-11-26 18:01:05     小編:字海

教案的編寫可以幫助教師合理安排教學時間,確保教學進度和質(zhì)量。編寫教案前,需要明確教學目標和學生的學習特點。以下是一些教學研究團隊對教案編寫的規(guī)范和要求,供大家參考。

荷葉圓圓教案篇一

語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,激發(fā)學生的學習興趣,主動意識和進取精神。為了充分調(diào)動學生學習的興趣,在本課的設(shè)計中我加入了游戲和課中操,一方面能讓學生在活動中更好的識字;另一方面,為學生營造一個輕松的氛圍,讓他們知道學習也是一件很快樂的事情。學生是學習的主人,他們對學習有一種潛在的能力,所以在整個教學的安排中,我為學生營造了一個自主讀書、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的環(huán)境,讓他們在這個環(huán)境中享受學習的喜悅。

1、認識荷、珠等12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、會寫葉、機、朵三個字。

生字卡片、課件、荷葉卡片、小黑板

一、激趣導(dǎo)入:

1、今天,老師給小朋友帶了了一位朋友,想知道它是誰嗎?請仔細看老師寫。(教師板書“荷葉”兩字)你能叫叫它的名字嗎?你是怎么認識荷的?我們已經(jīng)和荷交上了朋友,讓我們也和葉交交朋友。仔細看葉應(yīng)該怎么寫。教師范寫,學生寫在隨堂作業(yè)本上。

2、我們和“荷葉”兩個字交上了朋友,那讓我們?nèi)タ匆豢春扇~究竟長得怎么樣?課件出示荷葉圖。

3、這么美的荷葉你一定想親眼瞧一瞧,別急今天老師把這些美麗的荷葉請到了我們的課堂,希望我們都能和它們成為好朋友。教師出示荷葉??戳诉@些荷葉,你認為荷葉是什么樣子的.?課件出示“荷葉圓圓的,綠綠的”這句話。

4、你能不能用這句話介紹一下荷葉呢?(朗讀指導(dǎo))

5、這些美麗的荷葉不僅讓我們的小朋友陶醉了,也吸引了很多小伙伴,讓我們?nèi)ヂ犚宦犓鼈兪窃趺唇榻B荷葉的。教師范背課文。

二、初讀課文:

1、小朋友聽得可真認真,那你知道這么美的荷葉都吸引了哪些小伙伴嗎?你們能叫一叫它們的名字嗎?那它們都把荷葉當作了什么呢?答案就在課本里,趕快去找一找,用波浪線劃出答案,試著讀一讀它們說的話。

2、學生介紹,教師逐句出示,朗讀指導(dǎo)。

3、看到我們的小朋友學得那么認真,我們的生字寶寶也忍不住想出來和小朋友見面了,瞧,它們來了!你們能和這些生字寶寶交上朋友嗎?趕緊想一想辦法怎么把這些生字寶寶記住。(先看拼音讀,然后去掉拼音讀。)

三、課中操

這些小伙伴在荷葉上玩得可開心了,你們愿意加入它們的隊伍嗎?那讓我們背上書包出發(fā)吧。

邁開步子走,一二一。讓我們和藍天打一聲招呼,讓我們和白云打一聲招呼,讓我們和太陽公公打一聲招呼。美麗的池塘到了。瞧,小水珠躺在荷葉上多舒服呀,讓我們和它道一聲好。我們也學一學小水珠躺在荷葉上的樣子。蜻蜓在干什么?讓我們學一學它的樣子。聽,誰在唱歌,讓我們也來學著唱一唱。還有我們的小魚,在水里游得真歡呀,我們和它比賽一下。

四、整體感知:

1、看來小朋友已經(jīng)和這些小伙伴交上了朋友,老師真為你們感到高興,那你們愿意把你喜歡的小伙伴介紹給其他小朋友嗎?四人小組合作,選出自己喜歡的小伙伴,介紹給同伴。

2、你愿意把自己喜歡的小伙伴介紹給所有的同伴嗎?朗讀指導(dǎo)。

3、看到其他小朋友介紹得這么棒,你一定也坐不住了,也想展示一下自己的朗讀水平。那好,請喜歡小水珠的小朋友站到第一排;喜歡小蜻蜓的站到第二排;喜歡小青蛙的站到第三排;喜歡小魚的站到第四排。比一比哪組小朋友讀得最好。

五、鞏固生字:

游戲:摘荷葉。將生字寶寶組成詞語寫在荷葉上,讓小朋友來摘。

這些小伙伴把荷葉送給了你們,你們愿意把荷葉再送給你的好朋友嗎?那么下課之后,你們就可以把這些荷葉送給你的好朋友了。

六、指導(dǎo)寫字:

2、學生說這兩個字的異同,說一說寫時應(yīng)該注意的地方。

3、教師范寫,學生臨摹。

板書設(shè)計:

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小 魚

搖 籃 停機坪 歌 臺 涼 傘

荷葉圓圓教案篇二

正確流利地有感情地朗讀課文,背誦課文。

幻燈片 頭飾

同學們看,老師手里有這么多小花,這節(jié)課咱們一起來闖關(guān),在闖關(guān)的過程中,誰表現(xiàn)的出色,老師就把小花獎給誰,有沒有信心?給自己加加油吧!

生字關(guān)

1搶讀生字詞

2擴詞:美

3選詞說話

朗讀關(guān)

1理解“我會讀”

2教師配樂范讀,一邊讀一邊思考:課文中給我們介紹了哪幾個小伙伴?

3學生匯報

4以4人小組為單位,再把課文讀一讀,討論:這些小伙伴把圓圓的大荷葉當成了什么?

出示句式:()說,荷葉是我的()。

5學生匯報,在匯報過程中指導(dǎo)朗讀。

6小組分角色朗讀課文。

表演關(guān)

帶頭飾表演。

積累.運用關(guān)

1匯報交流關(guān)于荷花的古詩。

2課后拓展:()說,荷花是我的()。

闖關(guān)成功,祝賀大家。

課后請大家收集關(guān)于荷花的美麗圖片,并給它起個美麗的名字。

荷葉圓圓教案篇三

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本組課文是以快樂的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富。學生可以在本組教材學習過程中,體會夏天的美好,感受夏天的情趣。

《荷葉圓圓》這篇散文詩輕快活潑,充滿童真童趣。特別利于啟迪學生智慧,豐富他們的內(nèi)心體驗,激發(fā)他們的想象。課文運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。

學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

課文共五個自然段,語言生動優(yōu)美。其中二至五自然段結(jié)構(gòu)相近,是重點部分,要注意激發(fā)想象,對學生進行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓練。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字。“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字?!袄首x課文、背誦課文”練習的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

《語文課程標準》明確指出:“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深遠的,學生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元的,要尊重學生的獨特感受”?!皩W生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神”。

對于一年級學生而言,語文教學應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。針對如何激發(fā)一年級學生閱讀興趣的問題,我設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的興趣,引導(dǎo)學生自主選擇學習內(nèi)容,在情境中引導(dǎo)學生通過不同方式朗讀,自讀自悟。

興趣是最好的老師,是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導(dǎo)者,要尊重學生的愛好,激發(fā)學生的閱讀興趣,讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。用學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,用學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務(wù)。教師應(yīng)充分發(fā)揮文本潛在的價值。讓學生學習文本就是獲得進一步發(fā)展的支撐點,有了這樣的支點,他們才能有“千里之行”的語文學習與研究足跡,也才能有“行千里”的語文素養(yǎng)發(fā)展。

語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學生的學習興趣,主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用“自主讀書、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份給學生加油,并作適當?shù)囊龑?dǎo),學生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境,使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

在教學中我安排了大量朗讀的時間和朗讀的形式,有自讀,齊讀,指名讀,挑戰(zhàn)讀,到最后的邊做動作邊讀,一系列的朗讀層層遞進,從讀通,讀懂,品讀,情感也得到升華。

采用“圖片式”板書,色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點,符合兒童的心理特點和認知水平,能吸引學生的注意力,并能引導(dǎo)、發(fā)散學生創(chuàng)造性思維。

1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。引導(dǎo)學生在自主、合作的學習環(huán)境中讀懂課文,在讀中體會荷葉帶給四個小伙伴的快樂,在讀中感悟語言文字的美。

2、能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

3、學寫“朵、機”兩個字。

一、復(fù)習激趣,導(dǎo)入新課

課前制作荷葉生字卡片,只有闖過生字關(guān),把藏在荷葉背后的生字讀準的同學,才能得到它。如此誘人的字卡一改往日的面孔,自然能引起學生極大的興趣,使學生一上課就積極主動地參與到學習活動中來,也為下一環(huán)節(jié)的觀察荷葉和讀課文第一自然段做一個鋪墊。

此時教室里到處都有“荷葉”,乘機讓學生觀察或用已有知識來說說荷葉是什么樣的。學生就能很自然地說出來,也能讀出荷葉圓圓的和綠綠的感覺。

教師板畫荷葉,更能給學生一個清楚的、直觀的認識。

二、自主朗讀,整體感知

先讓學生自讀課文并找一找課文當中寫了荷葉的哪些小伙伴,它們都把荷葉當成了什么?這樣學生對課文會有一個整體的感知。教師根據(jù)學生的回答貼小動物圖。對于一年級的學生來說,直觀的圖畫更富有吸引力,此時再出示動物名稱詞卡讓學生認讀,就可以加深記憶,比抽象地出示詞卡更容易被學生接受。

選擇自己喜歡的小伙伴,讀讀寫它的段落,體現(xiàn)了自主學習的理念。自由讀、指名讀、小組讀,多種形式的朗讀既能加強朗讀訓練,又有利于學生的感悟理解。

閱讀是學生的個性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學生的閱讀,從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力,所以在學生將課文完整自由讀的基礎(chǔ)上,讓學生自由選擇自己喜歡的段落個別讀,指名讀,讀后評價,最后讀給四人小組聽。

三、朗讀感悟,表演輔助

以學定教,讓學生扮成自己喜歡的小伙伴和大家見面,采用多種形式朗讀感悟,感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。隨機出示文中的重點詞語,采用多種形式朗讀理解,表演輔助,感受語言文字的美。學生的表演應(yīng)該張揚個性,激發(fā)靈性,不加以限制,不要求整齊劃一。同時多媒體課件展示相對應(yīng)的圖片和段落文字,便于學生的直觀感悟和朗讀時表演的方便。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學生的成就感,調(diào)動學生的學習興趣,更進一步讀好,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。

1、小水珠段:

指導(dǎo)學生做一做眨眼睛的樣子,讀出小水珠可愛的感覺。再通過做動作體會到小水珠舒服的感覺,這樣才能感悟并讀出小水珠快樂的心情。

2、小蜻蜓段:

出示停機坪圖,使學生弄懂小蜻蜓立在荷葉上的感覺和飛機停在停機坪上是一樣的。尤其對蜻蜓立在荷葉上時應(yīng)該靜止不動要加以強調(diào)。如果時間適當,此時就安排間休:大家一起和小蜻蜓展開透明的翅膀盡情飛舞吧!聽音樂進行舞蹈表演。更加體會蜻蜓快樂的心情。

3、小青蛙段:

青蛙的放聲歌唱應(yīng)該加以指導(dǎo),使學生通過表演弄清什么是放聲歌唱。對于有節(jié)奏感和有韻律感的歌唱都應(yīng)該加以肯定,充分調(diào)動學生的想象力,尊重學生獨特的感受、體驗和理解。如果時間適當,也可以在此安排間休:小朋友們一起和小青蛙放聲歌唱。聽音樂進行舞蹈表演,體會青蛙快樂的心情。

3、小魚兒段:

發(fā)揮想象力,自由說一說小魚兒會在荷葉下做些什么?學生能想象,就能感悟到小魚兒的快樂心情。帶著這種快樂的心情再扮成小魚兒來讀就能特別有感情了。這一環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設(shè)了個性化閱讀的時空,讓學生喜歡說什么就說什么,讓學生有個“自由感”,有個“表現(xiàn)欲”,顯得更為暢懷、灑脫,尊重了學生在學習過程中的獨特感受。

四、背誦表演,再度感悟

通過學生感興趣的挑戰(zhàn)自己的方式,試試把自己喜歡的段落背下來,如果能背其他段落更好。背誦也應(yīng)該分層次,講梯度,由段入手逐步實現(xiàn)全文背誦。這樣才能排除學生的畏難情緒,使他們輕松學習、愉快學習。

在有感情朗讀和背誦的基礎(chǔ)之上,增加難度,挑選自己喜歡的小伙伴進行背誦表演??茨囊唤M同學表演得好,配合得好,就請他們上臺。能戴上頭飾上臺表演是學生非常愿意參加的活動,這樣,在課程即將結(jié)束之時,再次掀起學生主動參與學習的小高潮。雖然不可能人人上臺表演,但是人人可以獲得在組內(nèi)表演的機會,每個學生都能充分展示自己和鍛煉自己。給學生創(chuàng)造一種競賽氛圍,培養(yǎng)了同學間的團結(jié)合作精神。

五、觀察比較,書寫生字

出示“朵、機”,學生觀察這兩個字,說說有哪些共同點,有哪些不同點?寫字時應(yīng)該注意什么?培養(yǎng)學生的觀察能力和比較的能力。

師范寫,生書空,組詞記憶。生描紅,師巡視指導(dǎo)。培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

指導(dǎo)學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美。

六、拓展練習,課外延伸

想一想,還有哪些小伙伴會來參加,他們會把荷葉當成什么呢?小組討論,個別交流。激勵學生發(fā)揮想象,大膽想象,并能學著課文的樣子進行說話練習。

愛因斯坦說過:“想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉”。《語文課程標準》也指出:“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”。這就告訴我們,在教學中,教師要積極挖掘教材,借助教學難點、重點、培養(yǎng)學生的想像力。因此,我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會,引發(fā)學生想像,這樣的話題,有利于調(diào)動學生和生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

荷葉圓圓教案篇四

新課標人教版第二冊第14課。

1、認識荷、珠等12個生字,會寫朵、機。

2、體會水珠、晴蜓、青蛙和小魚快樂的心情,感受充滿童趣的夏天。

3、正確、流利、有感情地朗讀。

1、生字的識記。

2、有感情地朗讀課文。

小動物頭飾、詞語卡片、課件。

一、圖畫導(dǎo)入,創(chuàng)造意境

1、指名背誦《小池》。

2、出示課件:

觀察圖畫,說說你看到了什么?

3、相機揭示課題,板書課題。

二、初讀課文,讀準字音

1、自由讀課文。

2、出示課件,認讀生字。

3、游戲鞏固生字。

三、朗讀課文,感悟文章

1、出示課件、聽課文朗讀,想一想:

課文介紹了哪幾個小伙伴?

指名說。

2、邀上好伙伴讀一讀課文。

3、讀自己喜歡的段落:

指名讀,師生合作讀。

4、分角色朗讀。

四、指導(dǎo)寫字

五、拓展

說一說:

荷葉是我的。

荷葉圓圓教案篇五

1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

2、重點學習第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語感,提高對語言的感悟能力和審美能力。

3、充分利用教材,拓展教材的內(nèi)涵。有機地結(jié)合練習說話,積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞,想象角色間的對話,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

1、課件出示:荷葉圓圓

學習“荷”字,學生說說認字方法。組詞:荷花。

2、課件出示:荷葉

荷葉除了圓圓的,還是怎么樣的?

3、課件出示:荷葉圓圓的,綠綠的。

指名學生朗讀這句話。齊讀。

4、拓展練習:

荷葉圓圓的,綠綠的,

(大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)

5、荷葉美嗎?還有什么也美?(荷花)出示荷花圖。

引:荷葉美,荷花也美,寫荷葉的課文更美,想讀課文嗎?

1、學生自由朗讀課文。學習生字。

2、生字檢查與鞏固

課件出示。

學生自由讀。

指導(dǎo)讀。開火車(有拼音時一半,去掉拼音另一半同學)

你讀這些生字時,發(fā)現(xiàn)了什么?

學生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。

要點:珠——組詞:珠子。珍珠。彈珠。眼珠。

搖——做動作。搖手、頭、身。

晶——星星亮晶晶,月亮亮晶晶,玻璃亮晶晶。

透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。

3、小朋友,你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些朋友?

課件2出示:水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。

請學生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。

一齊逐個向動物打招呼,同時點擊動物。動畫演示。

4、選讀課文。

這些新朋友,你們喜歡哪個?就選擇哪一段話有感情地朗讀。

學生自由選擇角色朗讀課文。

指名選一段喜歡朗讀展示。

按課文順序,選擇同一角色的起立齊讀。

荷葉太美了,所以小伙伴們紛紛跑來,最先跑來的是誰呀?

1、課件出示:小水珠與荷葉

小水珠說:“荷葉是我的搖籃?!?/p>

問:搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?

指導(dǎo)朗讀。動作表演。

2、你們想一想,水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么?

出示:小水珠說:“我可以在荷葉上?!?/p>

(睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)

3、荷葉會對小水珠怎樣說?

荷葉說:“”。

分角色對話。隨機動作表演。

1、學生讀課文,問:有什么問題嗎?理解“停機坪”。

2、朗讀練習:“荷葉是我的停機坪”。

3、拓展:這句話好像少了一句,誰知道?

導(dǎo):如果小蜻蜓是一條小船,那么停機坪對它有作用嗎?

出示:小蜻蜓說:“我是,荷葉是我的停機坪。怎樣的飛機?你們說小蜻蜓像飛機嗎?看課件演示。

荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪?

出示:小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪?!?/p>

(安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)

4、連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。

延引:荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學習。

1、指名學生說說這幾個字書寫時要注意的地方。

2、學生練習抄寫生字。寫在書上。挑三個寫。

荷葉圓圓教案篇六

《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩,詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的.歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

一年級學生活潑好動,愛幻想,又非常喜歡小動物,所以他們對這篇童話充滿了好奇心。在教學中,我精心設(shè)計了一些活潑、能激發(fā)學生興趣的教學環(huán)節(jié),如識記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等,讓學生在自主、合作、探究的學習過程中,形成互幫互助、互比的學習氛圍,既學到了知識,又鍛煉了學生的朗讀能力,表演能力、口語交際能力,也拓展了學生的思維、還培養(yǎng)了學生的自信心和主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

1、認識“荷、蹲”等12個生字,會寫“朵、葉”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。

生字卡片、多媒體課件、小動物頭飾、貼圖。

1、上節(jié)課學習的生字朋友又和大家見面了,你們還認識嗎?開火車讀生字。(利用生字卡片)

2、學生自讀課文,小組討論。

3、師生討論學習。四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?(讓學生有感情讀文中相關(guān)的句子,并利用多媒體演示,同時讓學生貼圖。)

4、讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答,做動作,貼圖。

1、師生合作引讀課文并配上音樂:看來,小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢,看誰接得好!(多媒體出示美麗的圖,音樂渲柒氣氛)

荷葉圓圓的,綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:“……

荷葉圓圓的,平平的,就像飛機坪,小蜻蜓說:“……

荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:“……

荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:“……

2、朗讀感悟

(1)小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情,不懂的地方可求助老師,也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié),小組力爭第一。

(2)教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。

(3)出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,它們可神

奇了,只要你戴上它就能變成書中這個小伙伴了。

誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?(讓生想想小水珠的聲音、動作、表情)讓生上臺表演。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名上臺,戴上頭飾,你們在荷葉上玩開心嗎?(讓生想想各自角色的聲音、動作、表情)該怎樣出場,怎么表演。(分別表演,師生合作相互評議。)

3、背誦課文

圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?,F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池,想去看看嗎?(多媒體出示美麗的荷花池)同時出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們能寫出很美很美的字嗎?出示“機、葉”,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?范寫,學生描紅,作業(yè)展示,評議。

1、熟讀背誦課文

2、畫畫寫寫:荷葉是我的……

荷葉圓圓教案篇七

1、認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容,使學生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護大自然的意識。

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

生字卡片、錄音機、磁帶、課件或掛圖。

兩課時。

第一課時

1、演示課件,播放課件:

在微風吹拂下荷葉美景的畫面。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的,教師板書:荷葉圓圓。

根據(jù)學生的認知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學生探究的欲望。

2、啟發(fā)談話:

教師畫簡筆畫(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒:他們來到荷葉上做什么?讓我們一起來讀課文。

自學(初讀感知,掃除字詞障礙,逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣):

1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準字音。

(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀)

2、同桌交流讀:

有不懂的地方做上標記,請教伙伴或教師。

1、同桌拿出生字卡:

抽讀生字,看誰讀的準認得多。

2、教師出示去拼音生字:

這些生字你是怎樣認識的?和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。

1、讀文思考:

你讀懂了什么?都有誰喜歡荷葉?

2、看圖細讀文:

他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?

引導(dǎo)學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。

3、討論:

為什么說荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘?

學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情,練習感情朗讀,教師適時范讀指導(dǎo)。

每日積累:

從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。

語文學習是一個積累的過程,每一課都讓學生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識,又可以讓學生養(yǎng)成時時積累,事事積累的好習慣。

1、認讀“是、朵、關(guān)”三個字:

學生先觀察再描紅。

2、教師根據(jù)學生書寫具體情況進行重點指導(dǎo)。

3、學生練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè):

寫幾個都行,直到自己滿意為止。

荷葉圓圓教案篇八

教材分析:

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學生在實踐中學會學習,讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天、大自然的美好。

課文共有5個自然段,語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點部分,教師要注意對學生進行朗讀指導(dǎo)和詞語訓練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字;“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習是“朗讀課文,背誦課文”。練習的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

學生分析:

夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢想是孩子們的。孩子們對夏大有一定的感性認識:知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱起歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋??一年級的學生,已經(jīng)初步認識了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡單地表達自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學習、積累、感悟語言。

教學目標:

1、認識“荷、珠”等12個生字,有主動識字的愿望。正確書寫“是、朵”等六個生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。

4、在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。

教學重點:識字、寫字、情感朗讀。

教學難點:初步感受漢字的形體美,感受、體驗生活的童真、童趣。教學準備:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚的貼圖。生字卡片、課件。

教學流程:第一課時。

一、課前談話:關(guān)于夏天的話題。

導(dǎo)入:孩子們,夏天的荷塘可漂亮了,今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。(課件:音樂聲下的荷塘)。

你看到了怎樣的荷葉?

1、最吸引你的是顏色。

2、從荷葉的形狀來說?

荷葉我們經(jīng)??吹剑蛇@么圓這么綠的荷葉卻很少見到,胡木仁爺爺寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》,出示課題,齊讀。

師:看來你們真的很喜歡這圓圓的,這綠綠的荷葉,除了我們,課文中還有很多朋友也喜歡這圓圓的,綠綠的荷葉,是誰呢?趕快打開語文書讀吧。

二、初讀課文。

(一)自由讀課文,借助拼音把生字讀正確,句子讀通順。

檢查:1、出示詞語小老師領(lǐng)讀。

2、卡片讀生字開小火車。

(二)生字寶寶回到課文中,再讀讀課文,找找有哪些小伙伴喜歡荷葉?

3、你們找到了嗎?還有哪些朋友也喜歡荷葉?自由說(你能把它們變成一句話說出來嗎?這樣說就更明白了。

出示:(1)喜歡荷葉的有()、()、(),還有()。

(2)()、()、()和()都喜歡荷葉。(隨學生回答出示答案)師:同一個意思有不同的說法。

師:現(xiàn)在讓我們變成文中的小伙伴,去和荷葉親密接觸吧。

三、學習第二、三、四小節(jié)。

師:小水珠在哪里?哪顆小水珠先來說說。

生:我想變成小水珠,讀小節(jié)。

師:那我們就躺在荷葉上搖啊搖,你們覺得怎么樣啊?你舒服地來說一說。(指名讀)。

師:搖籃讓你感覺自由自在,很溫暖,小水珠你再來說一說。

齊讀。

師:多美的畫面,看到這一幕誰迫不及待地飛來了?

哪只小蜻蜓來告訴大家,你在荷葉上干什么呀?

你讀得真好,請你做一個小蜻蜓飛的動作。

小蜻蜓覺得荷葉是他的什么?(卡片出示“停機坪”,讀詞語)“坪”字你還在哪里見過?草坪,坪字左邊一個土,右邊一個平意思是說一大片空地,再來讀,讀的時候眼前要有一大塊平地。再請兩只小蜻蜓讀讀。

哪只小蜻蜓再來說說?。

師:你的翅膀透明透明的,我看見了。

師:讀得真美,小蜻蜓真的飛來了。誰再來讀。

師:你說的真好,小蜻蜓和你想到一塊去了,它覺得自己是小飛機,你來讀一讀。師:看到這么美的畫面讓我們想起了大詩人楊萬里寫的什么詩句?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭)讓我們一起到停機坪上去立一立,飛一飛。你看大詩人也用了一個“立”字。(出示立)。

多美的蜻蜓,多美的荷葉啊。你聽小青蛙情不自禁唱起歌來了。(出示第四自然段)。

自由地讀一讀。

師:a、小青蛙荷葉是你的什么呀?

b、你為什么把荷葉當做你的歌臺呢?

c、那你來唱一唱吧。(指名讀)青蛙唱歌的時候姿勢是怎樣的?彎著大腿,蹲著唱,所以蹲是足字旁,(卡片出示)。

d、多有力的聲音,小青蛙你在唱什么呀?(呱呱呱,這里的風景真美啊!??)生:齊讀這一部分。

師:小魚呢?小魚在荷葉中玩得迷路了,我們下節(jié)課再把它找回來,聽它說說吧。

四、鞏固練習背誦。

1、多么美的小蜻蜓啊,多么美的荷葉??!吸引了那么多的小伙伴?,F(xiàn)在我們知道了嗎?荷葉是小水珠的――,荷葉是小蜻蜓的――,荷葉是小青蛙的――出示:荷葉是小水珠的(搖籃),荷葉是小蜻蜓的(停機坪),荷葉是小青蛙的(歌臺)。

3、練習背誦:自己選擇一個喜歡的小伙伴背背這一段,厲害的孩子可以選擇兩個或三個背背。

4、反饋。

師:你們說得真好,荷塘里還有很多很多伙伴也喜歡荷葉呢!如果你會72變,你會變成誰,荷葉又是你的什么呢?我們下節(jié)課再來交流。

四、鞏固復(fù)習卡片認讀生字。

五、指導(dǎo)書寫:“是、朵”

荷葉圓圓教案篇九

教學目標:。

認識"荷,珠"等12個生字.

正確,流利,有感情的朗讀課文.試著背誦.

激發(fā)學生對大自然的喜愛之情.

教具:生字卡片,荷葉卡片,掛圖.

教學過程:。

談話導(dǎo)入課題。

簡筆畫畫出荷葉.

師:夏天到了,荷葉長出來了.你們瞧!荷葉是什么樣子的啊。

生:圓圓的/綠綠的/.

師:美不美。

生:下面就讓我們一起來學學與這美麗的荷葉有關(guān)的課文.

生齊讀.

多形式識字。

師:昨天回家,小朋友們有沒有預(yù)習這一課呢。

生:有!

師:那課文中的生字,小朋友們會認嗎。

生:能!

出示生字卡片,全班齊認讀.

開火車讀。

生字寶寶的帽子摘掉后,你們還認識他們嗎(全班齊認讀/男女比賽讀)。

生字寶寶鉆進了詞語里,讓我們一起來讀讀吧.

朗讀課文,理解課文。

展示掛掛圖,師范讀.

生:真美!

師:我們的課文也一樣的美.不信,同學們看看,聽聽.

師范讀.

師:剛才聽老師讀了,同學們要不要自己去讀讀,去感受一下這優(yōu)美的文章.

生:要!

生自讀,劃出小伙伴,并思考剛才的提問.

解決問題。

都介紹了哪些小伙伴(根據(jù)生回答的順序,貼出相應(yīng)的"荷葉卡片")。

師:青蛙把荷葉當成了什么呢。

生:歌臺!(師把歌臺貼在青蛙的后面)。

分別出示(搖籃,停機坪,涼傘)問問學生該貼在哪,為什么。

相機出示"躺,立,蹲,游"這四個動詞,請學生上臺帖一貼.

師:現(xiàn)在我說上一句,看同學們能不能接出下一句!

師生接力讀.(引導(dǎo)學生看板書讀)。

有感情朗讀。

真了不起!下面我們分小組有感情的朗讀.哪個同學不會讀的,小組里的其他同學就幫幫他.呆會小組里面開展朗讀比賽.

師提示:小水珠眨著亮晶晶的眼睛,在讀的時候,同學們可以眨眨自己的眼睛,把小水珠調(diào)皮的樣子讀出來.讀小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的時候,同學們也可以自己想想,做做相應(yīng)的動作.

學生練習加了表情和動作的朗讀方式.

角色扮演.

表演小水珠.單個讀(表演),齊讀(表演)。

表演小蜻蜓。

表演小青蛙。

表演小魚兒。

全班一起來全部角色都演演.試著背一背,會背一點的看板書提示背.不會背的看著書讀.

拓展活動。

師舉例:荷葉是我的舞臺/圖畫本/故事書/娛樂場/運動場……。

這圓圓的,綠綠的荷葉真美.我們都很喜歡它,就請同學們在課后畫一畫這美麗的荷葉吧!

時間允許情況下,再齊讀一遍課文.再體會下荷葉的美.

荷葉圓圓教案篇十

1、有朗讀古詩的興趣,能從詩中感受到夏天的情趣。

2、認識所、牧等12個生字,會寫詩、林等6個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兩首古詩。

1、學習生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩,通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

培養(yǎng)學生的想象力和熱愛大自然的感情。

小黑板(內(nèi)容為預(yù)習三讀法),課文插圖,生字詞卡片,媒體資源:教學課件《所見》,教學課件《小池》,動畫課件《古詩兩首:生字學習》。

2課時

學習古詩《所見》

正確、流利、有感情地朗讀古詩;通過朗讀,感受詩中牧童的機靈活潑,天真可愛。

1、老師知道,咱們班的很多同學學過很多的古詩,也會背很多的古詩,誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?(指名背誦)

展示學生平時的古詩積累。

2、揭題,釋題。

齊讀課題。所見是什么意思?你知道嗎?(指名說說)

小結(jié):所見所看見的事物(東西)

3、讀課文插圖。

1、出示小黑板:預(yù)習三讀法:

一讀:讀準讀通課文。(大聲朗讀)

二讀:劃出生字,記住字形(不出聲音默讀)

三讀:讀懂句子,學會提問。(輕聲讀)

2、請同學們用我們學古詩的預(yù)習三讀法來預(yù)習一下課文。

把不懂的字、詞、句子用橫線加上?劃下來。

3、學習生字。

(1)、預(yù)習好了,你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字)

自己練讀、指名讀、開火車讀。

(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)

自己練讀、指名讀、齊讀。

(3)同桌對讀,檢查。

1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名)

2、播放教學課件《所見》中范讀部分,學生聽范讀。學生閉上眼睛聽,初次感悟、體會詩句的意思。

3、學生練讀全詩。(4人組內(nèi)合作朗讀)指名1號做朗讀匯報。

4、在1人組內(nèi)交流:古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?

5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機解決問題)

預(yù)設(shè)問題:什么叫振林樾?(傳遍了樹林)

意欲是什么意思?(想要做什么事情)

6、理解詩意。

(1)出示課文插圖。

a 師指牛與牧童圖問:這是怎樣的一個情景?(牧童騎黃牛)

b 放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?

牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。出示詩句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

c 齊讀詩句。

(2)、演示牧童捕蟬的動作及蟬叫聲。說說第二句話的意思。

心里想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。出示詩句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。

齊讀詩句。

(3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)

牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。

(4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)

(5)多美的一首詩??!讓我們一起再來讀一讀。

齊讀指名讀男女生讀

1、教師配樂朗誦(也可播放課件的的范讀),學生想象古詩描繪的畫面。

2、教師引導(dǎo)學生根據(jù)畫面背誦。(引背同桌對背齊背)

3、從林樾、蟬鳴可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)?

1、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。(指名說說)

2、說說你認為最好記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?

3、指導(dǎo)學生書寫生字。

林:左邊的木的捺改成點。

黃、童:中間一橫要寫長,其他的橫要寫短。

范寫黃、童。

以上教學過程也可結(jié)合動畫課件《古詩兩首:生字學習》輔助進行。

學完了這首詩,你覺得牧童捕到蟬了嗎?小組里討論一下,試著編一個故事。

1、有感情地背誦古詩。

2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來,或者畫下來。

學習古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。

通過朗讀,培養(yǎng)學生的想象能力,想象出初夏荷塘的美景,激發(fā)學生熱愛美好事物的情趣。

1、出示課文插圖問:這是什么?

2、小池美嗎?美在哪里?(指導(dǎo)看圖,用自己的話說說)

1、自由讀古詩,要求:讀準字音,讀順詩句。

2、同桌合作,試讀課文。檢查字音,糾正讀錯了字音。

3、指名兩人組朗讀匯報。

1、看課文插圖,說說你覺得池塘怎樣?詩中是怎么寫的?

引出詩句:泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。

2、交流自學。課堂討論疑難詞句,通過投影重點講解泉眼、晴柔的意思。

(泉眼:泉水涌出的那個口子;晴:晴天;柔:柔和)

3、仔細觀察圖畫,你看到了上面有什么?詩中是怎么寫的?

引出詩句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。

4、學生提問自學不能解決的字詞,教師作簡要解答。

5、簡單講述詩意。

6、全班齊讀全詩

1、播放教學課件《小池》中的范讀部分,學生聽范讀。

2、學生練讀。(4人組內(nèi),一人朗讀古詩,其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流)

3、教師語言描述,激發(fā)學生想象。

4、引導(dǎo)學生帶著這種感覺朗讀。

5、朗讀反饋。

6、練習背誦。

1、出示帶音節(jié)生字認讀。

2、去掉音節(jié)認讀。

3、小組合作,創(chuàng)造性認記字形。

4、認讀課后我會讀的詞語。

和伙伴們交流自己會背的古詩。

荷葉圓圓教案篇十一

1.正確、流利的朗讀課文,感悟課文。

2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文,鞏固認字。

1.結(jié)合美術(shù)課或手工課,老師學生一齊動手,制作“荷葉”。學生每人做13個“荷葉”:一個大的(約20—30cm見方);12 個小的(約5cm見方),并指導(dǎo)學生將12個生字寫到12片“荷葉”上。

2.每個學生在蜻蜓、青蛙、小魚中選一個最喜愛的動物制作一個頭飾。老師可以做一個大大的荷葉(約1m見方),荷葉北面寫上“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭?!钡让鑼懞扇~與荷花的詞句。

1.讓學生各自拿出自己做的大荷葉戴在頭上。“哇,同學們都像小魚一樣,把荷葉當成自己的涼傘了!”

3.示范表演:教師展示自己做的大荷葉,鋪在地上。在學生驚嘆的時候,老師走上荷葉,聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講:“我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的大眼睛?!?/p>

4.激發(fā)情趣:“大家說,好玩嗎?誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀?”

(一)創(chuàng)設(shè)情境:凡是喜歡小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的同學都把你們做的小動物拿出來,準備表演。

(二)提出讀書要求:等一會,我們就請大家上來表演,同學們要想表演好,就要把課文讀好。下面請大家練習朗讀課文,你想表演哪一個小動物,就讀寫哪個小動物的課文。

(三)學生讀書,教師巡視指導(dǎo)。

1.學生有感情地朗讀。學生練習后指名讀(3人,各讀一段),發(fā)現(xiàn)問題隨時糾正。

(1)指名朗讀第二段。

讀后提問:同學們你們最喜歡課文中的那句話?

小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

引讀:老師讀“小水珠躺在荷葉上”,學生接著讀:“眨著亮晶晶的眼睛”,并

眨眼睛。

齊讀全段課文。

(2)指名朗讀第三段。

讀后提問:同學們你們最喜歡課文中的那句話?

小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。

引讀:老師讀:“小蜻蜓立在荷葉上”,學生讀:“展開有名的翅膀” 。

齊讀全段課文。

(3)指名朗讀第四段。

讀后提問:同學們你們最喜歡課文中的那句話?

小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

引讀:“小青蛙蹲在荷葉上”,學生:“呱呱地放聲歌唱”,讀完后讓全班同學一起學青蛙叫。

齊讀全段課文。

(4)指讀第五段。

讀后提問:同學們你們最喜歡課文中的那句話?

小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的花。

引讀:“小魚兒在荷葉下”,學生:“笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花”。

齊讀課文。

2.請學生有表情地朗讀。

3.請學生加動作朗讀。

4.請學生讀熟課文:大家的表情動作都很好了。看誰能像老師一樣不看書表演。把你喜歡的地方讀熟,爭取記在腦子里。

(一)表演“小水珠”:

學生邊表演邊讀(背)課文:“荷葉是我的搖籃?!?/p>

找一個學生上臺表演。

(二)表演“小蜻蜓”。

2.教師拿出一個未展開的荷葉,將一只小蜻蜓放在荷葉角上,問:“看到老師這里的荷葉和蜻蜓,大家想到了什么?”然后全班背誦古詩《小池》。

3.表演“小青蛙”。

(1)找一個學生上臺表演。

(2)學生提問:荷葉是你的什么呀?“蹲”字為什么要用足字旁呀?

4.表演“小魚兒”。

(1)找一個學生上臺表演。

(2)學生提問:你把荷葉當什么?笑嘻嘻的“嘻”字是什么旁呀?

5.小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒同臺表演。(此環(huán)節(jié)可以隨機取舍)

荷葉圓圓教案篇十二

《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?!北菊n采用個性化教學,以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學,通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的閱讀興趣,引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務(wù)。

1、能用自己喜歡的方法,自主認識本課12個生字,激發(fā)主動識字的興趣。

2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

4、感受、體驗生活的童真、童趣;激發(fā)對大自然的喜愛之情。

識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

初步感受漢字的形體美,感受、體驗生活的童真童趣。

生字卡片、課件、頭飾。

兩課時。

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語,聽好了:

“圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當搖籃,小魚拿它當涼傘?!辈乱徊?,這是什么?

2、今天,我們就來學習一篇關(guān)于荷葉的課文。

齊讀課題:

要求把題目讀得美美的。

3、導(dǎo)語:

夏天到了,池塘里長滿了荷葉,圓圓的、綠綠的,可美啦!

瞧!這三個小朋友都樂呵呵的,是什么把它們吸引住了?

(出示課件)。

二、探究方法、自主識字。

1、借助拼音,自由讀讀,注意讀準字音,特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。

2、(屏幕出現(xiàn)全文)請幾個小朋友來讀一讀。

評價(這幾個小朋友不僅把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了)。

3、(出現(xiàn)12個生字)瞧!生字娃娃來了,跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音,把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。

4、都會認了嗎?來,咱們來讀一讀:

齊讀——指名讀——開火車讀。

指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“?!?、“晶”、“坪”要注意些什么?

指名帶讀。

5、仔細看看,哪些字在你的生活中經(jīng)常見到,對它比較熟悉?

(學生提到的字,大家都比較熟悉,隱去那個字)。

小結(jié):只要在生活中主動地觀察,主動地發(fā)現(xiàn),就能認識好多好多的字??!

6、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認識它們呢?來,動動腦筋,想想辦法,記住它們的模樣吧。自己試一試。

7、和同桌的小伙伴商量商量:

老師巡視指導(dǎo)。

8、怎樣記住這些生字,你有什么好辦法?

指名匯報說說。

9、小朋友們一定還有許多識字的好方法,來,咱們每個同學選擇自己記得最好的`一個字在四人小組里交流交流,展示展示。

10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來,咱們一起來讀一讀。

11、讀給同桌聽聽:

互相考考,還有不會的生字,請同桌幫助幫助。

12、我的火車要開了,開哪里?開這里。

請2、3小組的同學開火車。其他的同學,當好小聽眾,讀對了,請你跟著讀;讀錯了,請你幫幫他。

(開火車)。

三、美讀美誦,體驗童趣。

1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

(學生反饋)。

3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。

四、學習課文第一段。

1、看課文插圖,說說荷葉是什么樣子的?

2、出示句子:

全班齊讀。

3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉,你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自己試試。

4、指名讀——評價——集體讀。

五、作業(yè)布置。

1、認認生字朋友。

2、好好地讀讀課文,自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

荷葉圓圓教案篇十三

語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,激發(fā)學生的學習興趣,主動意識和進取精神。為了充分調(diào)動學生學習的興趣,在本課的設(shè)計中我加入了游戲和課中操,一方面能讓學生在活動中更好的識字;另一方面,為學生營造一個輕松的氛圍,讓他們知道學習也是一件很快樂的事情。學生是學習的主人,他們對學習有一種潛在的能力,所以在整個教學的安排中,我為學生營造了一個自主讀書、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的環(huán)境,讓他們在這個環(huán)境中享受學習的喜悅。

1、認識荷、珠等12個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、會寫葉、機、朵三個字。

生字卡片、課件、荷葉卡片、小黑板。

一、激趣導(dǎo)入:

1、今天,老師給小朋友帶了了一位朋友,想知道它是誰嗎?請仔細看老師寫。(教師板書“荷葉”兩字)你能叫叫它的名字嗎?你是怎么認識荷的?我們已經(jīng)和荷交上了朋友,讓我們也和葉交交朋友。仔細看葉應(yīng)該怎么寫。教師范寫,學生寫在隨堂作業(yè)本上。

2、我們和“荷葉”兩個字交上了朋友,那讓我們?nèi)タ匆豢春扇~究竟長得怎么樣?課件出示荷葉圖。

3、這么美的荷葉你一定想親眼瞧一瞧,別急今天老師把這些美麗的荷葉請到了我們的課堂,希望我們都能和它們成為好朋友。教師出示荷葉。看了這些荷葉,你認為荷葉是什么樣子的?課件出示“荷葉圓圓的,綠綠的”這句話。

4、你能不能用這句話介紹一下荷葉呢?(朗讀指導(dǎo))。

5、這些美麗的荷葉不僅讓我們的小朋友陶醉了,也吸引了很多小伙伴,讓我們?nèi)ヂ犚宦犓鼈兪窃趺唇榻B荷葉的。教師范背課文。

二、初讀課文:

1、小朋友聽得可真認真,那你知道這么美的荷葉都吸引了哪些小伙伴嗎?你們能叫一叫它們的名字嗎?那它們都把荷葉當作了什么呢?答案就在課本里,趕快去找一找,用波浪線劃出答案,試著讀一讀它們說的話。

2、學生介紹,教師逐句出示,朗讀指導(dǎo)。

3、看到我們的小朋友學得那么認真,我們的生字寶寶也忍不住想出來和小朋友見面了,瞧,它們來了!你們能和這些生字寶寶交上朋友嗎?趕緊想一想辦法怎么把這些生字寶寶記住。(先看拼音讀,然后去掉拼音讀。)。

三、課中操。

這些小伙伴在荷葉上玩得可開心了,你們愿意加入它們的隊伍嗎?那讓我們背上書包出發(fā)吧。

邁開步子走,一二一。讓我們和藍天打一聲招呼,讓我們和白云打一聲招呼,讓我們和太陽公公打一聲招呼。美麗的池塘到了。瞧,小水珠躺在荷葉上多舒服呀,讓我們和它道一聲好。我們也學一學小水珠躺在荷葉上的樣子。蜻蜓在干什么?讓我們學一學它的樣子。聽,誰在唱歌,讓我們也來學著唱一唱。還有我們的小魚,在水里游得真歡呀,我們和它比賽一下。

四、整體感知:

1、看來小朋友已經(jīng)和這些小伙伴交上了朋友,老師真為你們感到高興,那你們愿意把你喜歡的小伙伴介紹給其他小朋友嗎?四人小組合作,選出自己喜歡的小伙伴,介紹給同伴。

2、你愿意把自己喜歡的小伙伴介紹給所有的同伴嗎?朗讀指導(dǎo)。

3、看到其他小朋友介紹得這么棒,你一定也坐不住了,也想展示一下自己的朗讀水平。那好,請喜歡小水珠的小朋友站到第一排;喜歡小蜻蜓的站到第二排;喜歡小青蛙的站到第三排;喜歡小魚的站到第四排。比一比哪組小朋友讀得最好。

五、鞏固生字:

游戲:摘荷葉。將生字寶寶組成詞語寫在荷葉上,讓小朋友來摘。

這些小伙伴把荷葉送給了你們,你們愿意把荷葉再送給你的好朋友嗎?那么下課之后,你們就可以把這些荷葉送給你的好朋友了。

六、指導(dǎo)寫字:

2、學生說這兩個字的異同,說一說寫時應(yīng)該注意的地方。

3、教師范寫,學生臨摹。

板書設(shè)計:

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚。

搖籃停機坪歌臺涼傘。

荷葉圓圓教案篇十四

1、認識荷、珠等12個生字。含寫是、朵等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

1、識字、寫字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點:能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備:小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的翅膀一幅,音樂磁帶、錄音機、投影片、教學掛圖。

授課類型:新授課

課時:2課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、同學們,咱們上堂課已經(jīng)認識了幾位好朋友,今天它們又來了,咱們一起來讀一讀吧。(開火車認讀詞語:笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎?

(笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

二、初讀課文

1、師:老師遇到一個難題,今天我請來的4位小客人不見了,誰愿幫老師找一找?(學生紛紛舉手)

2、師:好,請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

3、師:這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。(出示教學掛圖)

4、師:你來告訴老師,小客人們在?

生:小客人們在荷葉上。

5、師:小客人們在都在荷葉上嗎?誰、誰在荷葉上,誰在荷葉下面呢?

生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,小魚兒在荷葉下。

6、師:現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?(指名讀)

7、師:請同學們學著他的樣子讀一讀。(五位同學分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文,老師在旁糾正不正確的讀音)

8、師:同學們表現(xiàn)都很好,老師呀想來帶大家玩一個捉迷藏的游戲。(出示幻燈片:是)(是)這句話藏在書里,請同學們把它找出來。

生:荷葉是我的搖籃。

生:荷葉是我的停機坪。

生:荷葉是我的涼傘。

生:荷葉是我的歌臺。

(跟據(jù)學生的回答分別出示這四句話)

9、師:好,第1關(guān)同學們已經(jīng)順利闖過去了,但第2個問題又出了:這四個我分別指的是誰?同座位相互說說。

生:荷葉是我的搖籃。中的我是小水珠。

生:荷葉是我的停機坪。中的我是小蜻蜓。

生:荷葉是我的歌臺。中的我是小青蛙。

生:荷葉是我的涼傘。中的我是小魚兒。

三、朗讀理解

a..第二段

1、師:小水珠長的什么樣呀?

生:小水珠亮晶晶的。

2、師:請同學把這段話讀給同座位同學聽聽,要讀得對,讀得好聽。

3、指名讀。

4、齊讀。

5、男女生賽讀。

b.第三段

1、真棒,聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了,想讀一讀這一段嗎?

2、指名讀。

3、齊讀。

4、指名表演讀(給學生帶上小蜻蜓的頭飾,披上透明塑料袋做成的翅膀)

5、全班表演讀。

c、第四段

2、指名讀

3、(教師帶上小青蛙的頭飾)現(xiàn)在我就是一只小青蛙了,聽好。

(教師范讀)

4、指名讀

5、齊讀

d.第五段

1、(師出示小金魚的頭飾)你們看這是什么?喜歡嗎?現(xiàn)在我想請同學分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。

2、指名讀。

3、齊讀。

e.整篇課文朗讀

1、全班齊讀整篇課文。

2、全班加動作齊讀整篇課文。

四、拓展活動

1、師:同學們,你們愿意分小組進行一場比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺,是小蜻蜓的停機坪,是小金魚的涼傘,那在你的眼里荷葉是誰的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多,哪一組就獲勝。

2、進行比賽。

生:荷葉是我的陽光碗。

生:荷葉是小青蛙的橋。

生:荷葉是。

3、進行評比、表揚。

荷葉圓圓教案篇十五

1.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

2.借助插圖、聯(lián)系生活實際了解課文中詞語的意思,通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

3.學習并模仿“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話。

借助插圖、聯(lián)系生活實際了解課文中詞語的意思;模仿“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話。

學習過程:

今天,老師給你們帶來一件禮物,你們瞧。(出示ppt圖片)。

師:這件禮物是什么呀!師:這荷葉是怎樣的?

讓我們看著池塘里的荷葉,美美地讀一讀這句話:“荷葉圓圓的,綠綠的?!?/p>

師:這圓圓的荷葉多美啊,看它還引來了許多好朋友,有哪些呢?請小朋友們自由讀課文,讀準字音,標出自然段。不熟悉的生字寶寶多讀幾遍,用學過的方法記住它們。

一些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,它們想考考大家,你們可一定要努力認準它們啊!ppt出示圖和詞語。

太陽公公也帶著一個個生字寶寶來跟小朋友玩了。我們一起來叫叫它們的名字吧!

板塊三、表演配動作,學寫生字。

趕快讀讀課文,注意把字音讀準,把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

讀了課文,你最想跟哪個小伙伴交朋友呢?把它讀給同桌聽。如果能配上動作就更好了!全班交流,指名表演,提示學生關(guān)于動作的詞。

配樂朗讀課文。全班一起讀一讀,演一演。

今天我們認識了荷葉的四個小朋友,請你連一連語文書后面的第二題。

全班交流。

師:小水珠把荷葉當成了(搖籃),小蜻蜓把荷葉當成了(停機坪),小青蛙把荷葉當成了(歌臺),小魚兒把荷葉當成了(涼傘)。

學習“臺、朵、魚”。

臺:撇折中線起筆,折落在橫中線略微向上斜??谝蠈捪抡?/p>

朵:上小下大,橫折彎,沒有鉤。豎出頭與幾字穿插,撇捺要舒展。

“魚”:田字上寬下窄,最后一筆長橫要長且有力。

同學們,我們上節(jié)課已經(jīng)認識了很多好朋友,今天他們又來了,我們來開火車讀一讀躺在荷葉上的生字寶寶吧!

小朋友們記性真是太棒了,生字寶寶都記得,詞語朋友呢?(開火車認讀詞語)大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎?(“展開”“躺著”“歌唱”)。

上節(jié)課,大家讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!

齊讀“荷葉圓圓的,綠綠的”。仿寫“蘋果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、葡萄、頭發(fā)”等。

學生暢說自己喜歡的小伙伴。

1.小水珠。

(1)你想當一滴小水珠嗎?為什么呢?

(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生:眨著亮晶晶的眼睛。)。

(3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)。

(5)指導(dǎo)朗讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,多舒服、多開心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里,搖啊搖,真舒服。(讓學生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來?(指名讀、齊讀)。

2.小蜻蜓。

(1)哪位同學還有自己喜歡的段落,先讀給大家聽一聽。

(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎?“停機坪”是干什么的地方?

(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。

(4)你們還見過什么東西是透明的?

(5)同桌讀,比賽讀,表演讀。

3.小青蛙。

(1)小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽,他可有些不服氣呢,瞧,他把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)。

(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文,給大家讀讀。

4.小魚兒。

(1)同學們都有自己喜歡的段落,老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落,我覺得小魚兒特別聰明,把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢?課文用了什么詞語?(笑嘻嘻)。

(3)指名讀小魚兒高興的樣子。

1.荷葉成了小動物們最好的朋友,他們在一起嬉戲,成了荷塘里最美麗的一道風景。同學們,讓我們再去讀一讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧!

2.讀完課文后,把你喜歡的那一段背一背。

3.小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著,那小朋友們想一想,還有那些伙伴會來呢?它們又會說些什么呢?看誰的想象力最豐富。說話練習:荷葉是________的________。

荷葉是夏日里一首清涼的小詩,給我們帶來無限的涼爽;荷葉是陽光下跳動的綠色音符,譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天,還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友,讓我們共同盼望夏日早日到來吧!

這節(jié)課我們還要學寫4個生字。我們再來認識認識它們,為它們找找伙伴吧!(組詞、觀察寫法)。

機:左窄右寬,幾的豎撇從豎中線起筆,與木字旁穿插。

放:左右等寬,反文旁的第一筆和第二筆不要太長,捺要舒展。

亮:中間的口要寫得小而扁,橫折彎鉤不能超過上面的禿寶蓋。

美:羊字上方點、撇較小,第三橫略長放在橫中線上,豎不出頭。四橫中第三橫最長。

荷葉圓圓教案篇十六

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩。學 習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和 小魚兒快樂的心情。

教學目標:

1、認識12個生字,會寫“機”、“朵”兩個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀重點句子,初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。

3、練習規(guī)范地說一句話,(什么)是(誰)的(什么)。

教學流程:

一、激趣導(dǎo)入

1、看看這是什么?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個詞給它嗎?出示:荷葉()的

2、聽出來了,你們喜歡它,有一個人他比你們更喜歡荷葉,他一下送了兩個詞語。

出示:荷葉圓圓的,綠綠的。

誰想讀?如果你把圓圓的——綠綠的——讀得再慢一點,我們更能感覺到他特別喜歡這荷葉。(真圓,真綠,你真會讀書。)咱們一起來告訴大家。

3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個有趣的故事,故事的題目是——荷葉圓圓(板書),齊讀。(用一個圓還不夠,用了兩個,看來這荷葉真的很圓。)

4、這么圓的荷葉,把幾個小伙伴都給吸引過來了,聽老師講講這個故事,等會兒告訴我是哪幾個伙伴來了?出示要求。(師講故事后反饋貼:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

二、學習生字

1、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本第62頁,現(xiàn)在請你讀讀課文,把課文讀通順,生字多讀幾次。

2、小朋友們,喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶著好朋友一起來玩了,自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語,生自由練讀,小老師帶讀,去拼音開火車)現(xiàn)在好朋友們都一起躲起來了,有兩個生字寶寶還在這荷葉上玩呢!("機"和"朵")你瞧瞧它們兩個,哪兒長得特別像?仔細看看,還是覺得有不像的地方?師范寫,小朋友們觀察得仔細,說得又好,肯定也寫得特別好,請在63頁的生字表中把"機"和"朵"描一個,寫一個。

3、這回呀,生字又排進了長長的句子隊伍中,你能把這些句子讀正確嗎?

(評:真好,每個字都讀得很準;“翅膀”讀得很好;這么長的句子都讀對了,真不容易)

三、走近課文

1、現(xiàn)在小伙伴們都到荷葉上去玩了,還對荷葉說起悄悄話來了呢,你再去讀讀課文,請用——畫出小伙伴們說的話。

2、反饋出示:小水珠說:“荷葉是我的搖籃。”(貼:搖籃)

小蜻蜓說:“荷葉是我的停機坪?!?貼:停機坪)

小青蛙說:“荷葉是我的歌臺?!?貼:歌臺)

小魚兒說:“荷葉是我的涼傘。”(貼:涼傘)

3、現(xiàn)在老師的手一揮,你們就變了,小水珠在這兒,(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。

4、有趣嗎?請選擇一個你最喜歡的小伙伴,讀讀它的那一段。

5、師:小水珠在哪兒?

小水珠:(1)請你讀一遍小水珠這段

(2)小朋友們,小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)

出示:小水珠()在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。學生回答后補充完整。

(3)此時此刻,小水珠躺在荷葉上,感覺怎么樣啊?(舒服)

(4)是啊,小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。(出示圖)誰來讀讀“搖籃”這個詞?(“搖籃”搖得慢一點,小寶寶會更舒服)

(5)風兒輕輕一吹,荷葉像搖籃一樣左搖右擺,小水珠忍不住說——誰來讀讀小水珠的話?(聽出來了,小水珠很舒服)這么舒服,這么溫暖,咱們一起來感受一下。

師:小水珠正享受著這舒適的搖籃,遠處飛來一只蜻蜓,誰喜歡小蜻蜓的?

小蜻蜓:(1)小蜻蜓覺得荷葉是它的停機坪,停機坪是什么?(出示圖)

(2)如果荷葉像這停機坪,那小蜻蜓是什么?(飛機)

(3)小蜻蜓像飛機一樣,飛過高山,飛過森林,飛過草地,飛過大海,這時候,它看見了這圓圓的、綠綠的荷葉,它就會——(立在上面),飛了這么多地方,終于可以休息一會兒了,小蜻蜓感覺怎么樣?(舒服)

(5)誰愿意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要,想想剛才怎么讀“躺”的?(指名2)

(6)多舒服的小蜻蜓呀,怪不得小蜻蜓說:荷葉是我的停機坪。女同學來試試看。

荷葉圓圓教案篇十七

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級語文下冊“夏天”主題單元的一篇課文。是一篇輕松活潑的小散文詩,它運用了比喻的手法,寫出了小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒四個小伙伴對荷葉的感悟,體現(xiàn)了荷葉的美,從而突出了夏天的特點,使讀者從美中感受這個季節(jié)。課文語言活潑清晰,充滿童真童趣,特別利于啟迪學生的智慧,豐富他們的內(nèi)心體驗,激發(fā)他們的想象。

本課的學習目標:

1、知識目標:會認“荷、珠”等幾個生字。

2、能力目標:能正確流利,有感情地朗讀課文,并背誦課文。

3、情感目標:體會荷葉的美,使學生熱愛夏天這一季節(jié)。

教學重點:

朗讀感悟課文內(nèi)容,體會荷葉的美。

本課的設(shè)計理念體現(xiàn)閱讀教學的三個層次,感悟、積累、運用。在“感悟”、“積累”方面開發(fā)學生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗,去發(fā)現(xiàn),去感悟,在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中,注意教師角色的轉(zhuǎn)換,既關(guān)注學生的閱讀教學方面的要求,又注重讀的層次性,在“運用”方面,培養(yǎng)了學生的思維其觀察能力也得到再次的體現(xiàn)。

以讀為本;讓學生在讀中感悟、積累;充分開發(fā)課程資源;開發(fā)學生的思維。

1、教法:

本文語言生動,詞句優(yōu)美,根據(jù)這一特點,本課主要設(shè)計了朗讀入境法,新課程提倡學生充分地讀,在讀中實現(xiàn)學生素質(zhì)的全面提升。本課設(shè)計了多層次、多角度的讀。如:自讀、范讀、指導(dǎo)讀、評議、分角色讀、比賽讀等,讓學生在讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語言,積累詞語,從讀中受到情感的熏陶。

2、學法:

本課教學設(shè)計引導(dǎo)學生運用合作探究法,多元評價法等學習方法,更具教學特點。讓學生在生活中體會四個小伙伴的心情,并在小組內(nèi)展開討論,交流等。這樣多維互動的學習方式不但培養(yǎng)學生思維的獨立性,并使學生參與到活動中,實現(xiàn)共同提高的目的,并交流學生自己學習的方法。

教學內(nèi)容

人教版第二冊14課《荷葉圓圓》第二課時

教學目標

1、知識目標:

學會寫“朵、機”兩個生字。

2、能力目標:

有感情地朗讀課文。(有能力的背誦)

3、情感目標:

體會荷葉的美,喜愛夏天這一季節(jié)。

教具準備

生字卡片、紙貼畫、課件、頭飾。

教學過程

一、復(fù)習

教師出示生字卡片,進行復(fù)習。

二、談話導(dǎo)入

你喜歡夏天嗎?為什么?

出示多媒體課件——荷塘美景、荷葉

師:這時候,有四個小伙伴來到了美麗的池塘邊,他們會說些什么悄悄話呀?

三、指導(dǎo)朗讀

師:課文中青蛙把荷葉當成了什么(歌臺),咱們就把課堂當作自己的展示臺,展示什么呢?(讀的水平和寫字的水平)

(一)出示“我會讀”的課件

師:朗讀時,需要注意什么?(流暢、正確、有感情、能讀懂)

1、自己在小組內(nèi)讀。

師:課文講了哪幾個小伙伴,他們都把圓圓的荷葉當成什么了?

活動一:

出示反應(yīng)課文內(nèi)容的卡片,找出相對應(yīng)的位置,貼在黑板上。

2、指導(dǎo)讀。

3、有感情的朗讀課文,教師指導(dǎo)動作。

4、指名分段朗讀。

活動二:

每組選一個代表,戴上頭飾,上臺表演,評出表現(xiàn)最好的小演員并獎勵。

5、找一個同學邊背邊演(并告訴同學們你是怎樣記住的?),說說自己的學習小竅門。

6、齊背。(表演)

(二)出示“我會寫”的課件

指導(dǎo)寫生字:“朵、機”(注意區(qū)別兩個幾的寫法)。

四、拓展延伸

請學生觀看荷花的課件,圖文結(jié)合,大概理解詩、詞的含義。

多媒體出示荷花荷葉課件圖片。

讓孩子們收集一些荷花荷葉的圖片,讓他們用一首詩、一個詞語或自己的一句話起個名字。

荷葉圓圓

水珠 搖籃 躺

蜻蜒 停機坪 立

青蛙 歌臺 蹲

小魚 涼傘 游

這節(jié)課我經(jīng)過課后反思認為還有如下幾方面應(yīng)注意:

1.要注重培養(yǎng)學生有感情朗讀的能力。

在這節(jié)課中我以動畫的形式播放了課文朗讀課件。就馬上讓學生根據(jù)課文范讀所獲得的信息進行文本內(nèi)容的交流討論,忽視了對學生閱讀能力的培養(yǎng)和通過讀感悟文本內(nèi)容的教學引導(dǎo)。沒有經(jīng)過讀的基礎(chǔ)就對課文進行分析,使孩子們難以積極參與到展示讀、分角色讀、做動作表演讀、抓關(guān)鍵詞讀等環(huán)節(jié)中。使教學環(huán)節(jié)缺乏以讀為本的基礎(chǔ),難以把語言文字訓練落到實處。課后孩子們表現(xiàn)也不是令人滿意,經(jīng)過這節(jié)課給我的最大感受就是語文教學要注重學生有感情朗讀的能力,讓學生讀中悟情、讀中體驗,提高學習效果。

2.對低年級學生要重視孩子們的想象力培養(yǎng)。

課文中以荷葉為基礎(chǔ),有好多想象的句子,我們在教學中要積極利用文本資源,培養(yǎng)學生的想像力。如利用“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂,荷葉也一定給小朋友帶來快樂。”的句式,指導(dǎo)孩子們進行說話和寫話練習,有利于加強課文內(nèi)容與孩子們生活的聯(lián)系,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,幫助他們提高語言表達能力。

3.要重視課堂生成性資源的利用。在教學第一段時有一種bba式詞組,如“荷葉”中的“圓圓的,綠綠的”,在這類詞組在狀物描寫中很形象,但我在課堂教學中對這些生成性資源沒有重視,說明對課堂生成還考慮不足。

荷葉圓圓教案篇十八

談話:你們見過荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現(xiàn)在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放課件荷塘)

1、出示荷葉圖片,談話激趣:荷葉美嗎?荷花美嗎?誰更美?作者為什么要贊美荷葉?

2、放課件(范讀)

3、學生看拼音讀課文,思考:課文里介紹了荷葉的哪些鄰居?(出示小動物圖片)

4、分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文,分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?

小水珠:搖籃躺亮晶晶

小蜻蜓:停機坪立透明

小青蛙:歌臺蹲放聲

小魚兒:涼傘游笑嘻嘻

5、分角色朗讀課文

6、開火車通讀全文,要求讀通順讀流利讀出感情。

1、思考:荷葉到底美在哪里?

2、進行環(huán)保教育

板書設(shè)計(略)

荷葉圓圓教案篇十九

1、認識荷、珠等12個生字,會寫葉字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

多媒體課件。

(點播課件)

看一看,我們來到了什么地方?

(荷塘熱鬧場面)

再看,這漂亮的荷花和滿塘的荷葉,誰能用一句話或一個詞

一說荷葉的樣子?

(引出課題:荷葉圓圓,師板畫荷葉圖)

看老師板書課題:

齊讀課題。

1、荷字是本課中要求我們認識的字,老師知道有的小朋友早就認識這個字了,哪位小老師講一講你是怎樣記住這個字的?給它再找一找朋友(組詞)。

2、葉字是本課中要求我們會寫并且要寫美觀的字,同學們仔細觀察它的每一筆在田字格中的位置。

(學生口述各筆畫的位置)

教師在田字格中范寫這個字。

學生在書上描紅和書寫這個字。

1、在語言環(huán)境中認讀生字:

學生們自由讀故事,要把生字多讀幾遍,讀準字音,讀通句子。

2、分段朗讀課文 :

校正字音。

3、在詞語中認讀生字:

(出示課件我會讀)

水珠 搖籃 停機坪 翅膀

笑嘻嘻 亮晶晶 透明 蹲

4、仿照笑嘻嘻 亮晶晶( abb式)這樣的形式再說幾個類似的詞語。

5、認讀生字:

(出示課件我會認)

珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻

(認讀組詞)

1、(出示課件)讓我們走進荷塘,看看荷塘里有那些小伙伴 :

教師范讀課文。

2、教師板畫 :

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

3、喜歡誰,就把自己當作它,讀一讀描寫它的自然段,要讀得入情入境。

4、個別讀,點評、評比。

5、看板畫導(dǎo)讀課文:

小水珠說

小蜻蜓說

小青蛙說

小魚兒說

教師板書:

搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

6、學生質(zhì)疑:

有什么不懂的地方?先在小組里質(zhì)疑交流,解決不了的在全班交流。

(主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話。)

7、看板書背誦課文。

8、師生共同表演課文。

(針對學情進行總結(jié))下一節(jié)課進一步學習記憶生字,學寫本課要求會寫的字。

荷葉圓圓教案篇二十

教學要求:

1、認識"荷、珠"等12個生字,會寫"是、朵"等6個字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學過程:

一、看圖談話,激發(fā)學習興趣。

看圖,圖上都畫了什么?你們喜歡這些荷葉嗎?

這圓圓的荷葉像什么?

學習"荷"字。

二、聽錄音,學生感知課文內(nèi)容。

三、初讀課文,畫本課生字,要讀準字音。

四、讀課文,進行識字教學。

讀帶生字的句子,出示生字卡片。

1、小水珠說:"荷葉是我的搖籃。"小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

搖籃:是嬰兒的專利,做搖搖籃動作。

晶:三個日頭照在水珠上,亮晶晶。

2、小蜻蜓說:"荷葉是我的停機坪。"小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。

停機坪:學生試著自己理解。

翅膀:做動作。

有了翅膀你最想做什么?(激勵學生想象回答)。

3、小青蛙說:"荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

蹲:做動作理解。

荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺;荷葉綠綠的,就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,它會怎么歌唱呢?(創(chuàng)設(shè)情境,學生想像回答)。

4、小魚兒說:"荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

嘻:做動作理解。

師讀,學生閉上眼睛想象當時的情景。

做游戲:

摘星星,讀句子鞏固生字。

1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。

2、小蜻蜓立在它的停機坪上,展開了透明的翅膀。

五、讀課文,朗讀感悟。

1、引導(dǎo)學生看圖,教師描述逐段引讀。

2、這四個角色喜歡哪一個,就練習讀讀。

3、小組分角色練讀。

4、找四名學生表演。

六、想想說說:

荷葉是你的什么?

我在講《荷葉圓圓》這一課時,我注重給學生創(chuàng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系,尊重學生,真正地把學生當成學習的主人,少批評,多表揚,鼓勵學生敢說、愿說、給學生創(chuàng)造一個寬松的成長環(huán)境。

在識字教學中,以激發(fā)他們學習興趣為主,設(shè)計了編順口溜、做動作、摘星星等活動。營造了一種愉悅、輕松的氛圍。

課標中提倡自主、合作,探究的語文學習方式,本節(jié)課中我充分地讓學生去讀課文,分角色朗讀,小組再分角色互讀,再以表演劇的形式增強學生合作意識。

在擴展活動中,我設(shè)計了"荷葉是你的什么呢?"、"青蛙站在舞臺上會怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢?"等問題讓學生展開了豐富的想象力。

第二課時。

教學要點:讀好課文,復(fù)習鞏固生字,積累語言,使孩子受到美的熏陶。

教學過程:

一、復(fù)習字詞。

1、直接導(dǎo)入。這節(jié)課,我們繼續(xù)學習《荷葉圓圓》。一起來讀課題:葉圓圓。

呀,傅老師可真粗心,“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀?

2、把課題板書完整,邊板書對學生進行寫字的指導(dǎo)。

3、上節(jié)課,老師送給小朋友們許多寫著生字的小荷葉,請大家剪下來,涂上綠綠的顏色。完成了嗎?拿出來與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。

4、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個游戲吧。老師舉起一個生字,請大家光動嘴不出聲地讀,讓老師猜猜你們讀的是什么字。

猜讀3—4個。

剩下的生字,一齊讀一讀,并組組詞。

二、朗讀課文。

過渡:與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲,真好玩!還記得課文中的小青蛙把大荷葉當成了什么?出示卡片:“歌臺”。

1、出示卡片:“我會讀”。怎么樣才能算是“我會讀”。

2、第一次讀。

a、提出讀的要求:

讀正確,讀懂課文內(nèi)容。想一想課文當中寫了哪些小伙伴,它們都把荷葉當成了什么?讀好,想好的再告訴四人小組里的小伙伴。

b、交流。

(1)寫了哪些小伙伴?一一出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

出示:搖籃、涼傘、停機坪。

(3)剛才小朋友說小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么,“游、躺、蹲”應(yīng)該放在哪兒?指名上臺貼一貼。

c、課文讀懂了,我們能看著板書再來合作讀一讀課文嗎?

小水珠說:……小水珠……。

小蜻蜓說:……小蜻蜓……。

小青蛙說:……小青蛙……。

小魚兒說:……小魚兒……”

3、第二次讀。

a、提出讀的要求:

讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢?

那么你最想當課文當中的哪個小伙伴呢?

b、先把自己想讀好的哪部分各自練練,再讀給小組里的小朋友聽一聽,讓大伙兒給你提提建議,可以讓你讀得更好。

c、交流。

(1)小水珠部分。

誰是小水珠?。浚ㄕn件)你先告訴大家,你把荷葉當成什么了?把荷葉當成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來吧,把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧,多可愛的小水珠??!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠,你都看到了些什么呀?

難怪你這么開心了!大家也一起來當一當小水珠吧!

(2)小蜻蜓部分。

小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!“小蜻蜓說……”

喲,多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。

(3)小青蛙部分。

小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧?!靶∏嗤苷f……”

請問小青蛙,你唱的是什么歌呀?

再指名讀,說說你唱的是什么?大家一起來讀一讀,說說你唱的是什么歌。

(4)小魚兒部分。

你們都有喜歡的小伙伴,我也有!我最喜歡小魚兒了,也給我一個機會來讀一讀吧。

師故意讀得很沒有感情。你有什么意見?

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?指名讀。

4、第三次讀。

(2)真厲害!不僅能讀好課文,不知不覺中還把它背下來了。

三、寫字指導(dǎo)。

過渡:下面我們要展示我們的寫字水平了。出示“我會寫”。要寫好字可不容易,先要會觀察??蠢蠋煂?,一會兒告訴大家要注意什么。

(1)示范寫“朵、機”,生邊書空邊說筆順。

這兩個字要注意什么?學生描一描寫一寫。

(2)下面我要來寫帶兩個勾的字了,是什么字呢?強調(diào)寫好“斜鉤”

四、拓展想像。

如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng),你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?(把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。)。

荷葉圓圓教案篇二十一

知識與技能:認識“珠、躺、唱、晶”等12個生字。

過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀重點句子,初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。

情感態(tài)度與價值觀:聯(lián)系生活實際理解“停機坪、搖籃”等詞語的意思,通過做動作知道“躺”、“展開”等詞語的意思。

1、認識“躺、珠”等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

識字卡片、水珠、蜻蜓、青蛙、小魚圖片。

一、視頻欣賞,導(dǎo)入課文

2、出示圖片,這是一張怎樣的荷葉?(圓圓的、大大的、綠綠的)。

3、這樣的荷葉,同學們喜歡嗎?那誰來讀一讀這句話。(荷葉圓圓的,綠綠的)一起讀。

4、這么圓這么綠的荷葉可惹人喜歡了,有一個人就寫了一篇文章叫做《荷葉圓圓》(出示課題)板書(請學生跟著寫課題)。哪個同學來讀一讀?來齊讀課題――《荷葉圓圓》。

二、初讀課文、整體感知

1、這么漂亮的荷葉,不但我們喜歡,還有很多的小朋友也喜歡這荷葉呢。它們就在我們的語文課本里,請同學們把語文書翻到70頁,齊讀課文,讀準字音。

2、還有哪些小朋友也喜歡荷葉?請同學舉手回答。你看,老師把這4個小朋友給同學們帶來了。(出示圖片)看是它們吧,來叫一叫它們的名字。

3、出示識字卡“珠”你看,這個水珠的“珠”發(fā)現(xiàn)什么了嗎?(王字旁,是一個形聲字)。我們很快就能記住它了,讀什么?再叫一叫它的名字“小水珠”。

三、學習第二自然段1、這四個小朋友,你最喜歡誰呢?在課文中找到它們所在的自然段,自己讀一遍。

1、喜歡小水珠的有誰?請你讀一讀。出示小水珠圖片,“小水珠”眨著什么樣的眼睛?出示識字卡“晶”你發(fā)現(xiàn)了什么?(有三個“日”字,品字形結(jié)構(gòu)的字),因為它是三個太陽組成所以它就特別特別的亮,(請同學讀“晶”字)天上的星星亮晶晶,一8班小朋友們的眼睛亮晶晶。還有什么亮晶晶?3。小水珠,你為什么要躺在荷葉上呀?(因為荷葉是我的搖籃,躺著很舒服),請同學們跟著小水珠做躺的動作,現(xiàn)在想象我們的身后是一片一片荷葉,一陣微風吹來,左搖一下,右搖一下。感覺像坐在了搖籃上,所以小水珠說:“荷葉是我的搖籃”。我們?nèi)矶继芍?,所以“躺”字是什么旁?出示識字卡“躺”?!吧碜峙浴焙汀吧怼弊直纫槐龋ā吧怼弊制渤鲱^,“身”字旁撇不出頭)(學生齊讀)

四、學習第三自然段【過渡】小水珠那么舒服的躺著,把誰吸引來了?(小蜻蜓)

1、哪一位同學來當一當小蜻蜓?(讀第三自然段),出示小蜻蜓圖片,小蜻蜓請你來展開你的翅膀吧,我們張開手臂,就像小蜻蜓的翅膀。當小蜻蜓展開翅膀的時候就像什么?(一架飛機)所以它會說:“荷葉是我的停機坪”。

2、出示識字卡“?!彼彩切温曌?,說出它的結(jié)構(gòu)(左右結(jié)構(gòu)單人旁),請學生讀。出示識字卡“機”這個字我們早就會讀了,有哪些“機”呀?(飛機、機器、手機……),學生讀“?!焙汀皺C”字。一起讀這個詞“停機坪”。

3、小蜻蜓飛呀飛,飛到一朵花苞上,這個讓老師想起了唐代詩人的一首詩“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”。他用了一個動詞“立”字,那就讓我們學著小蜻蜓的樣子,展開翅膀,立在荷葉上,然后一起來讀小蜻蜓的話。

五、學習第四自然段

1、小蜻蜓立在荷葉上,把誰也吸引來了?(小青蛙)。出示小青蛙圖片。

2、哪只小青蛙來讀一讀?小青蛙們一起來讀吧。小青蛙最喜歡什么?(歌唱)出示識字卡“唱”這是什么字?它也是一個形聲字,小青蛙用什么來唱呀?所以它是“口”字旁,記住它讀“唱”小青蛙會唱什么歌?小青蛙是怎樣在荷葉上唱歌的?(蹲)。大家一起讀,要讀出小青蛙對荷葉的喜愛。

六、學習第五自然段

1、荷葉上有那么多的朋友,荷葉下也有很多的朋友呢。(小魚兒)。這條小魚兒來讀一讀唄!小魚兒喜歡荷葉嗎?(喜歡),你從哪些詞語看出來?(笑嘻嘻),游來游去說明小魚兒怎么樣?(很快樂、動作敏捷、很自由……)那就把這種感覺用朗讀把它讀給我聽吧。小魚兒為什么在荷葉下游來游去呢?(把荷葉當成涼傘。),小魚兒在荷葉下玩得這么開心,讓我們用朗讀一起把這種開心讀出來吧!2、這么多的小朋友都喜歡這片荷葉,你看有誰?“小水珠”它說?誰?“小蜻蜓”說?“小青蛙”說?“小魚兒”說?我們只要看到關(guān)鍵的詞,就可以吧它背出來了。

2、其實在這一片美麗的荷葉下,還有很多很多的小伙伴呢?它們又會把它當做什么?會怎么說?怎么做呢?4。這美麗的圓圓的綠綠的荷葉,帶給了我們小朋友這么多這么多的想象。那就讓我們再美美的讀這句話吧。

3、這圓圓的綠綠的荷葉還給我們帶來很多的朋友呢。(出示生字)哪些同學來開火車讀一讀?太棒了!同學們,這么美的荷葉讓我們把它記在心里,我們再來讀一讀課題吧!《荷葉圓圓》。

荷葉圓圓教案篇二十二

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學生在實踐中學會學習,讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天、大自然的美好。

課文共有5個自然段,語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點部分,教師要注意對學生進行朗讀指導(dǎo)和詞語訓練。課后我會認中的12個生字是本課要求會認的生字;我會寫田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習是朗讀課文,背誦課文。練習的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢想是孩子們的。孩子們對夏大有一定的感性認識:知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱起歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋一年級的學生,已經(jīng)初步認識了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡單地表達自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學習、積累、感悟語言。

語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心。求知欲,充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神。教師應(yīng)努力為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,積極倡導(dǎo)學生自主、合作、探究的學習方式,鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀,讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考從而真正成為語文學習的主人。

1.能認識荷、珠等12個生字,有主動識字的愿望。

2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3.能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。

4.在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。教學流和(第一課時)。

一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

1.播放課件:配樂出現(xiàn)一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。學生欣賞。

2.(畫面定格在特寫的荷葉上。)教師引導(dǎo):這是怎樣的荷葉?學生觀察得出課題荷葉圓圓。

3.教師板書課題,學生齊讀。

二、初讀課文從識生字。

1.學生借助拼音自由讀課文,再把生字連成詞,多讀幾遍。

2.檢查學生認識生字的情況。

具體操作:指名讓愿意當小老師的同學帶領(lǐng)大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞。)。

3.及時表揚。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓學生觀察,說出自己的發(fā)現(xiàn)。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。

4.師生做我指你說的識字游戲:教師隨機指出屏幕上不注音的詞語,學生齊讀。

三、再讀課文,整體感知。

1.數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?

2.再將課文完整自由地讀一遍,讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準,課文讀通順。

3.自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

4.學生評議。(評出讀得好的和讀得有進步的同學。)。

5.齊讀課文。

四、細讀課文,感悟體會。

1.播放動畫課件:小水珠躺在荷葉上,滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱;小魚兒在荷葉下游來游去。

學生在音樂聲中欣賞,自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。

教師引導(dǎo):他們在這一池荷葉中會說些什么,做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)。

2.自主探究,合作學習課文第2-5自然段。

(1)自由讀2-5自然段,看看你知道了什么?

(2)學生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。

(3)再自由讀一讀,想想還有哪些不明白的問題?

(4)學生充分質(zhì)疑。

(5)由4人學習小組合作學習,討論解疑。(教師參與討論。)。

(6)匯報交流。(教師適時利用課講、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際輔助解疑,加深理解。)。

(7)指導(dǎo)朗讀:形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀,等等。

(8)小結(jié)表揚。

五、拓展課文,實踐感知。

1.(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會對荷葉說些什么?

2.學生自由說。

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