總結(jié)是一種思考和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的方式,通過總結(jié)我們可以更加清晰地了解自己的需要與方向。總結(jié)要包含個(gè)人觀點(diǎn)和感悟,突出自己的思考。總結(jié)范文中的案例和經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用總結(jié)的方法和技巧。
論文中參考文獻(xiàn)是啥篇一
參考文獻(xiàn)是在學(xué)術(shù)研究過程中,對某一著作或論文的整體的參考或借鑒。
征引過的文獻(xiàn)在注釋中已注明,不再出現(xiàn)于文后參考文獻(xiàn)中。
按照字面的意思,參考文獻(xiàn)是文章或著作等寫作過程中參考過的文獻(xiàn)。
然而,按照gb/t7714—2005《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》的定義,文后參考文獻(xiàn)是指:“為撰寫或編輯論文和著作而引用的有關(guān)文獻(xiàn)信息資源。”根據(jù)《中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)檢索與評價(jià)數(shù)據(jù)規(guī)范(試行)》和《中國高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報(bào)編排規(guī)范(修訂版)》的要求。
很多刊物將對參考文獻(xiàn)和注釋作出區(qū)分,將注釋規(guī)定為“對正文中某一內(nèi)容作進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充說明的文字”,列于文末并與參考文獻(xiàn)分列或置于當(dāng)頁腳地。
2007年8月20日在清華大學(xué)召開的“綜合性人文社會科學(xué)學(xué)術(shù)期刊編排規(guī)范研討會”決定,2008年起開始部分刊物開始執(zhí)行新的規(guī)范“綜合性期刊文獻(xiàn)引證技術(shù)規(guī)范”。
該技術(shù)規(guī)范概括了文獻(xiàn)引證的“注釋”體例和“著者—出版年”體例。
目前這兩類文獻(xiàn)著錄或引證規(guī)范在我國影響較大,后者主要在層次較高的人文社會科學(xué)學(xué)術(shù)期刊中得到了應(yīng)用。
論文中參考文獻(xiàn)是啥篇二
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論文中參考文獻(xiàn)是啥篇三
因?yàn)槲墨I(xiàn)綜述在科技論文和畢業(yè)論文、碩士、博士論文的協(xié)作中也占據(jù)著重要地位,它是論文中的一個(gè)重要章節(jié)。文獻(xiàn)綜述的好壞直接關(guān)系到論文的成功與否。
寫文獻(xiàn)綜述對我們有什么好處。
(1)有利于更新專業(yè)知識、擴(kuò)大了知識面。
文獻(xiàn)綜述能夠反映當(dāng)前某一領(lǐng)域或某一專題的演變規(guī)律、最新進(jìn)展、學(xué)術(shù)見解和發(fā)展趨勢,它的主題新穎、資料全面、內(nèi)容豐富、信息濃縮。因此,不論是撰寫還是閱讀文獻(xiàn)綜述,都可以了解有關(guān)領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)、新成果,不斷更新知識,提高業(yè)務(wù)水平。通過搜集文獻(xiàn)資料過程,可進(jìn)一步熟悉科學(xué)文獻(xiàn)的查找方法和資料的積累方法;在查找的過程中同時(shí)也進(jìn)一步的擴(kuò)大了自己的知識面.
(2)有利于選擇科研方向。
綜述通過對新成果、新方法、新技術(shù)、新觀點(diǎn)的綜合分析和評述,查找文獻(xiàn)資料、寫文獻(xiàn)綜述是科研選題及進(jìn)行科研的第一步,能夠幫助科技人員發(fā)現(xiàn)和選取新的科研課題,避免重復(fù),因此寫文獻(xiàn)綜述也是為今后科研活動(dòng)打基礎(chǔ)的過程。
(3)有利于查閱相關(guān)資料。
由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,每時(shí)每刻都有大量的文獻(xiàn)產(chǎn)生,要全部閱讀這些文獻(xiàn),時(shí)間和經(jīng)歷都是不夠的,通過閱讀綜述,可以在較短的時(shí)間內(nèi)了解有關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展情況、發(fā)展趨勢,節(jié)省大量的時(shí)間。
參考文獻(xiàn)的著錄應(yīng)執(zhí)行g(shù)b7714—87《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》及《中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)檢索與評價(jià)數(shù)據(jù)規(guī)范》的規(guī)定,論文作者應(yīng)用以下文獻(xiàn)類型標(biāo)示碼,將自己引用的各種參考文獻(xiàn)的類型及載體類型標(biāo)示出來。根據(jù)gb3469-83《文獻(xiàn)類型與文獻(xiàn)載體代碼》規(guī)定,(最常用的參考文獻(xiàn)的類型)以單字母方式標(biāo)識,如下表:
對于專著、論文集中的析出文獻(xiàn),其它文獻(xiàn)類型標(biāo)識建議采用單字母“a”;對于其他各種未定義、未說明類型的文獻(xiàn),建議采用單字母“z”。
以下是參考文獻(xiàn)類型標(biāo)示符的書寫標(biāo)準(zhǔn)和部分示例。[1]專著:——[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[m][文獻(xiàn)類型標(biāo)識出版:出版者,出版年.起止頁碼。
專著(個(gè)人著作)——[序號]主要責(zé)任者。文獻(xiàn)題名[m].版次(第一版略)、出版地:出版者,出版年.起頁-止頁。
專著(集體著作)——[序號]章節(jié)責(zé)任者.題名.[m].見(in):主編.書名.出版地:出版者,出版年.起頁-止頁。
[2]期刊文章:——[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[j]刊名,年卷,(期):起頁-止頁.作者姓名.(姓在前,名在后,名可用縮寫(西文)).作者在3名以下全部列出,3名以上列出前3名,后加等(中文)、他(日文)、etal(西文).[]內(nèi)為文獻(xiàn)標(biāo)識碼。
示例:張斌.談?wù)劸渥拥男畔⒘縖j].湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),,9(3):1-3.
[4]專利文獻(xiàn):——[序號]專利所有者.專利題名[p].專利國別:專利號,出版日期。
[5]論文集中的析出文獻(xiàn):——[序號]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名[a].原文獻(xiàn)主要責(zé)任者.原文獻(xiàn)題名[c].出版地:出版者,出版年.析出文獻(xiàn)起頁-止頁。
[6]學(xué)位論文;——[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[d].出版地:出版者,出版年。
[8]論文集:——[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[c]出版地:出版者,出版年,文獻(xiàn)起頁-止頁。
[9]科技報(bào)告:——[序號]……[r]。
[10]各種未定義類型的文獻(xiàn):——[序號]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[z].出版地:出版者,出版年.
示例:黃華.論思維[z].北京:北京大學(xué)出版社,.
禁忌一:參考文獻(xiàn)重復(fù)累贅。
具體表現(xiàn)為參考文獻(xiàn)引用不對應(yīng),標(biāo)引參考文獻(xiàn)過多,規(guī)模龐大,而在文內(nèi)并不完全使用,或是文內(nèi)使用很多,文后又不一一標(biāo)明;或是不按出現(xiàn)順序排列而顛三倒四使用等。這都是論文完稿后未對參考文獻(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真整理所致。
一般而言,論著類論文的'參考文獻(xiàn)數(shù)目要控制在15條以內(nèi),綜述類文章可略多,但不宜超過25條,且要有明確的引證目的。此外,同篇文章在參考文獻(xiàn)著錄時(shí)反復(fù)使用現(xiàn)象亦應(yīng)引起重視,尤其在綜述類文章中屢見不鮮。同篇文獻(xiàn)固然可以在文內(nèi)引用多次,但無必要每引一次均重新著錄,即不管文內(nèi)引用多少次,該篇引文在參考文獻(xiàn)欄內(nèi)只能占一個(gè)位置。
禁忌二:參考文獻(xiàn)引用錯(cuò)誤。
寫過論文的童鞋都知道,參考文獻(xiàn)的著錄格式及標(biāo)注均有較嚴(yán)格的規(guī)定,醫(yī)學(xué)期刊一般采用改良的溫哥華格式著錄參考文獻(xiàn)。近年來發(fā)現(xiàn),一些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的論文因參考文獻(xiàn)著錄格式的不規(guī)范或引用不當(dāng)而延期發(fā)表或遭到退稿,分析其原因主要有如下幾點(diǎn):
(3)在正文中未標(biāo)注參考文獻(xiàn)序號,無法證實(shí)參考文獻(xiàn)的實(shí)際用途;。
(4)引用不當(dāng)。未公開發(fā)表的觀察資料、內(nèi)部交流資料及涉及保密的資料等均不宜作參考文獻(xiàn)。由于內(nèi)部資料尚未得到公認(rèn)且不夠成熟,其原理、論點(diǎn)、論據(jù)及論證尚需修改、變更或充實(shí),又因其發(fā)行量很少,讀者面窄,無從查考,起不到參考作用。
禁忌三:所選擇的參考文獻(xiàn)陳舊過時(shí)。
寫一篇畢業(yè)論文,對于參考文獻(xiàn)的選擇,一定要新穎,不能是陳舊過時(shí)的。新穎,新就是新鮮,穎是引人注意。新穎的參考文獻(xiàn)一方面能增強(qiáng)畢業(yè)論文的現(xiàn)實(shí)性,使入耳目一新;另一方面能保證論文查重有較低的相似率。
要寫別人沒有寫過的,或很少寫到的人和事。要從不同的角度提取觀點(diǎn),給人耳目一新的感覺。要注意選擇新出現(xiàn)的有特色的參考文獻(xiàn)。有的論文,選擇不新穎,而是用一些過時(shí)的陳舊的事例,看上去是老面孔、老腔調(diào),擺出的參考文獻(xiàn)是“陳年?duì)€谷子”,沒有新鮮感和現(xiàn)實(shí)性,文章就顯得沒有說服力。
根據(jù)普賴斯指數(shù)的原理,相對而言,引用5年內(nèi)的文獻(xiàn)越多,則普賴斯指數(shù)越高,過時(shí)的文獻(xiàn)越少,說明論文所涉及的問題越接近當(dāng)前的前沿課題。實(shí)驗(yàn)性文章的年代距離越遠(yuǎn),參考價(jià)值可能越低,因此一般要求所引用文獻(xiàn)的50%——70%應(yīng)為近5年內(nèi)發(fā)表的文獻(xiàn)。
如果一篇文章中,陳舊的文獻(xiàn)所占比例很大,這就說明該論文的內(nèi)容也比較陳舊保守,如果論文所涉及的問題是目前國內(nèi)外正在研究的熱門課題,則近5年內(nèi)的文獻(xiàn)引用比例應(yīng)較高,這從側(cè)面說明了作者對同行研究成果的了解和掌握的程度之深。
但是,請注意,如果所研究的課題確實(shí)很重要,并且你很難找到近5年內(nèi)的相關(guān)文獻(xiàn),這時(shí)有必要引用5年前,甚至是幾十年前的文獻(xiàn)了。
引用參考文獻(xiàn)可謂是學(xué)術(shù)論文寫作過程重的必要環(huán)節(jié),參考文獻(xiàn)的存在不僅能提高論文的質(zhì)量,也可以從側(cè)面反映出學(xué)生寫論文的嚴(yán)謹(jǐn)和修為。要想體現(xiàn)出應(yīng)有的作用,必須知道參考文獻(xiàn)的正確表示方式是怎樣的,寫作過程要避免出現(xiàn)哪些問題,這些文章都有講解,希望對大家的寫作能夠起到一定的幫助。
論文中參考文獻(xiàn)是啥篇四
在論文的撰寫過程中需要參考大量的文獻(xiàn)資料,很多人對論文引用怎么標(biāo)注不太清楚。因?yàn)椴煌碾s志社要求的文獻(xiàn)格式不同,文中的插入方法和文章后面的文獻(xiàn)排列格式都不一樣,很多同學(xué)在論文寫完后需要花費(fèi)很多精力去調(diào)整引用文獻(xiàn)的格式。國內(nèi)大部分期刊雜志都要求按照文獻(xiàn)插入順序進(jìn)行排列,如果后期文章有改動(dòng),參考文獻(xiàn)的增減和排列都會發(fā)生改變,工作十分繁瑣,雜志社審核編輯如果對格式要求嚴(yán)格,那么你的論文就有可能被打回去,參考論文引用在論文寫作過程中占有重要的地位。
軟件referencemanager是專門用來管理參考文獻(xiàn)的,它功能很強(qiáng)大,能對文獻(xiàn)進(jìn)行二次檢索、管理,與word結(jié)合還可完成論文中參考文獻(xiàn)的插入,相信很多高手在寫畢業(yè)論文的時(shí)候都用它解決了參考文獻(xiàn)的插入問題。mendeley、endnote的文獻(xiàn)管理方式也很好,以批量導(dǎo)入文件或文件夾,也可以直接拖動(dòng)pdf到mendeley,所有文獻(xiàn)自動(dòng)云同步。有的人不習(xí)慣用這些軟件,如果寫的`是期刊類文章,可以采用word插入“腳注/尾注”的方式標(biāo)注參考文獻(xiàn),光標(biāo)移到要插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的地方,菜單中“引用”—“腳注/尾注”。當(dāng)插入下一條參考文獻(xiàn)的時(shí)候,選擇“下一條腳注”這樣標(biāo)注論文引用文獻(xiàn)也是非常方便的。
在科研工作中,我們寫論文引用大量的文獻(xiàn),掌握幾個(gè)文獻(xiàn)檢索工具、文本編輯技巧、軟件使用小竅門等都是非常重要的輔助工具,在撰寫論文的過程中會大大提高工作效率!
論文中參考文獻(xiàn)是啥篇五
如果同一個(gè)參考文獻(xiàn)兩處被引用,只能在前一個(gè)引用的地方插入尾注,不能同時(shí)都插入。這樣改動(dòng)文章后,后插入的參考文獻(xiàn)的編號不會自動(dòng)改動(dòng)。
解決這個(gè)問題其實(shí)也不難。
1、單擊要插入對注釋的引用的位置。
2、單擊“插入”菜單中的“交叉引用”命令。
3、在“引用類型”框中,單擊“腳注”或“尾注”。
4、在“引用哪一個(gè)腳注”或“引用哪一個(gè)尾注”框中,單擊要引用的注釋。
5、單擊“引用內(nèi)容”框中的“腳注編號”或“尾注編號”選項(xiàng)。
6、單擊“插入”按鈕,然后單擊“關(guān)閉”按鈕。
不過得注意:word插入的新編號實(shí)際上是對原引用標(biāo)記的交叉引用。如果添加、刪除或移動(dòng)了注釋,word將在打印文檔或選定交叉引用編號后按f9鍵時(shí)更新交叉引用編號。如果不容易只選定交叉引用編號,請連同周圍的文字一起選定,然后按f9鍵。
論文中參考文獻(xiàn)是啥篇六
1、光標(biāo)移到要插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的地方,菜單中“插入”—“引用”—“腳注和尾注”。
2、對話框中選擇“尾注”,編號方式選“自動(dòng)編號”,所在位置建議選“節(jié)的結(jié)尾”。
3、如“自動(dòng)編號”后不是阿拉伯?dāng)?shù)字,選右下角的“選項(xiàng)”,在編號格式中選中阿拉伯?dāng)?shù)字。
4、確定后在該處就插入了一個(gè)上標(biāo)“1”,而光標(biāo)自動(dòng)跳到文章最后,前面就是一個(gè)上標(biāo)“1”,這就是輸入第一個(gè)參考文獻(xiàn)的地方。
5、將文章最后的上標(biāo)“1”的格式改成正常(記住是改格式,而不是將它刪掉重新輸入,否則參考文獻(xiàn)以后就是移動(dòng)的位置,這個(gè)序號也不會變),再在它后面輸入所插入的參考文獻(xiàn)。
6、對著參考文獻(xiàn)前面的“1”雙擊,光標(biāo)就回到了文章內(nèi)容中插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的地方,可以繼續(xù)寫文章了。
7、在下一個(gè)要插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的地方再次按以上方法插入尾注,就會出現(xiàn)一個(gè)“2”(word已經(jīng)自動(dòng)為你排序了),繼續(xù)輸入所要插入的參考文獻(xiàn)。
8、所有文獻(xiàn)都引用完后,你會發(fā)現(xiàn)在第一篇參考文獻(xiàn)前面一條短橫線(頁面視圖里才能看到),如果參考文獻(xiàn)跨頁了,在跨頁的地方還有一條長橫線,這些線無法選中,也無法刪除。這是尾注的標(biāo)志,但一般科技論文格式中都不能有這樣的線,所以一定要把它們刪除。
9、切換到普通視圖,菜單中“視圖”——“腳注”,這時(shí)最下方出現(xiàn)了尾注的編輯欄。
10、在尾注右邊的下拉菜單中選擇“尾注分隔符”,這時(shí)那條短橫線出現(xiàn)了,選中它,刪除。
11、再在下拉菜單中選擇“尾注延續(xù)分隔符”,這是那條長橫線出現(xiàn)了,選中它,刪除。
12、切換回到頁面視圖,參考文獻(xiàn)插入已經(jīng)完成了。這時(shí),無論文章如何改動(dòng),參考文獻(xiàn)都會自動(dòng)地排好序了。如果刪除了,后面的參考文獻(xiàn)也會自動(dòng)消失,絕不出錯(cuò)。
13、參考文獻(xiàn)越多,這種方法的`優(yōu)勢就體現(xiàn)的越大。在寫畢業(yè)論文的時(shí)候,我就是用這個(gè)方法分節(jié)插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)的,具爽!
論文中參考文獻(xiàn)是啥篇七
前段時(shí)間,聽說家鄉(xiāng)道路兩邊的大柳樹都被砍了,我難過了許久,不只是因?yàn)樗L了那么高大的樣子還要被砍去移栽到別的地方,或者是用作其他用途,而是因?yàn)樗惆榱宋覀兺甑脑S多喜怒哀樂,承載著許多美好的回憶。
春天的時(shí)候,柳樹剛發(fā)出嫩枝,有些調(diào)皮的`小孩兒就喜歡折下幾根柳枝,打鬧著玩兒,嘻嘻哈哈的在柳樹下奔跑,倒也是別有一番意境。
到了夏天,枝繁葉茂,道路兩邊成為了綠色的海洋,這是我們最喜歡的季節(jié),大家一起在樹下跑跑跳跳,全然把炎熱跑到了腦后。
有一些梧桐樹上,會作文有許多知了在上面,蟬鳴陣陣,聲聲悅耳。我們準(zhǔn)備好了面筋跟竹竿,幾個(gè)人拖著長長的桿子,跑過去粘知了。其實(shí)成果如何并不重要,重要的是大家一起享受這個(gè)過程,并且能夠樂在其中。
秋天,葉子枯黃,整個(gè)樹上變得干枯一片,全然沒有了生氣??墒俏覀冎?,該離開的總是留不住,該回來的也不會輕易走開。所以我們學(xué)著去習(xí)慣這種大自然的變化,等待著來年樹葉翠綠,再一次充滿生氣。
冬天,樹上覆滿了積雪,大地都是白茫茫的一片。
家鄉(xiāng)的四季,四季的柳樹,承載了我們太多的回憶和快樂。
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論文中參考文獻(xiàn)是啥篇八
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論文中參考文獻(xiàn)是啥篇十
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1、參考文獻(xiàn)的文內(nèi)編號,應(yīng)按在文內(nèi)首次出現(xiàn)的先后順序連續(xù)編號。
2、文末按相應(yīng)序號列出所引文獻(xiàn)。
3、引用期刊格式:序號作者(1~3名時(shí),應(yīng)全部引出,3名以上時(shí),只引出前3名,后加“,等?!?;日文加“,他。”;拉丁語系者加“etal.”。中文作者引全名,西文作者引姓的全稱后加名的首字母縮寫)。文題??ㄖ形钠诳萌瘴钠诳砂雌湟?guī)定簡稱,西文期刊按《indexmedicus》格式縮寫),年份,卷次:起頁-止頁。
4、引用書籍文獻(xiàn)格式:序號主編者(中文引全名加主編,西文姓名引用方法與期刊引用方法相同,主編為1人時(shí)在姓名后注“ed”,“eds”人數(shù)引用方法與期刊引用相同)。書名。卷(冊)次。出版地:出版者,年份。起頁-止頁。
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在學(xué)術(shù)研究過程中,對某一著作或論文的整體的參考或借鑒。
征引過的文獻(xiàn)在注釋中已注明,不再出現(xiàn)于文后參考文獻(xiàn)中。
按照字面的意思,參考文獻(xiàn)是文章或著作等寫作過程中參考過的文獻(xiàn)。
文后參考文獻(xiàn)是指:“為撰寫或編輯論文和著作而引用的有關(guān)文獻(xiàn)信息資源。
根據(jù)《中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)檢索與評價(jià)數(shù)據(jù)規(guī)范(試行)》和《中國高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報(bào)編排規(guī)范(修訂版)》的要求,很多刊物對參考文獻(xiàn)和注釋作出區(qū)分,將注釋規(guī)定為“對正文中某一內(nèi)容作進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充說明的文字”,列于文末并與參考文獻(xiàn)分列或置于當(dāng)頁腳地。
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由于文獻(xiàn)綜述的特點(diǎn),致使它的寫作既不同于“讀書筆記”“讀書報(bào)告”,也不同于一般的科研論文。因此,在撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:
1、搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全。掌握全面、大量的文獻(xiàn)資料是寫好綜述的前提,否則,隨便搜集一點(diǎn)資料就動(dòng)手撰寫是不可能寫出好多綜述的,甚至寫出的文章根本不成為綜述。
2、注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性。在搜集到的文獻(xiàn)中可能出現(xiàn)觀點(diǎn)雷同,有的文獻(xiàn)在可靠性及科學(xué)性方面存在著差異,因此在引用文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)注意選用代表性、可靠性和科學(xué)性較好的文獻(xiàn)。
3、引用文獻(xiàn)要忠實(shí)文獻(xiàn)內(nèi)容。由于文獻(xiàn)綜述有作者自己的評論分析,因此在撰寫時(shí)應(yīng)分清作者的觀點(diǎn)和文獻(xiàn)的內(nèi)容,不能篡改文獻(xiàn)的內(nèi)容。
4、參考文獻(xiàn)不能省略。有的科研論文可以將參考文獻(xiàn)省略,但文獻(xiàn)綜述絕對不能省略,而且應(yīng)是文中引用過的,能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻(xiàn)資料。
總之,一篇好的文獻(xiàn)綜述,應(yīng)有較完整的文獻(xiàn)資料,有評論分析,并能準(zhǔn)確地反映主題內(nèi)容。
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論文中參考文獻(xiàn)是啥篇十七
摘要:當(dāng)前在音樂教育中加入德育教育,其主要方法有歌曲滲透與欣賞滲透等,而我們還可以進(jìn)一步研究探索,實(shí)現(xiàn)多方面、多角度的德育滲透,以使音樂課教學(xué)更加豐富多彩,所起的效果更加突出。
關(guān)鍵詞:教育方法音樂課品德滲透。
音樂教育在教會學(xué)生音樂知識的同時(shí),還可以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的審美觀與高尚的道德情操,比如新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)里面,便明確指出了音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有培養(yǎng)學(xué)生對祖國山河、人文歷史、社會發(fā)展的熱愛意識作用,應(yīng)當(dāng)具有培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良行為習(xí)慣與集體精神的作用,把音樂課里面的思想品德教育工作做好,是音樂教師所義不容辭的責(zé)任。
1歌曲教學(xué)中的德育滲透。
比如黃河船夫曲這首歌曲較為生動(dòng)地描述出了黃河船夫穿過激流灘的豪邁氣概,從另一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期我國人民不屈不撓的革命精神。
在課堂教學(xué)過程中,教師第一步要教會學(xué)生演唱該歌曲,待學(xué)會歌曲演唱之后,再給學(xué)生播放與之相關(guān)的舞蹈史詩“保衛(wèi)黃河”與“松花江上”片段。同學(xué)們可以聽到并真切感受到當(dāng)時(shí)那段激揚(yáng)抗?fàn)幍臍q月,并將這種激情帶到音樂學(xué)習(xí)中來,有了形成激情的基礎(chǔ),同時(shí)也少不了技巧的科學(xué)表達(dá),可以說技巧是滿足思想感情表達(dá)的方法途徑。于是課堂教學(xué)進(jìn)行到藝術(shù)加工與磨煉的過程,此時(shí)需要注意幾個(gè)方面的問題,其一是速度:授課速度準(zhǔn)確與否,同音樂本身感情表達(dá)得充分與否有直接關(guān)系,如果授課節(jié)奏太快,則體現(xiàn)活躍有余而體現(xiàn)雄偉不足,如果授課節(jié)奏太慢,則學(xué)生接受有余而生氣不足。兩者不用說達(dá)到德育教育目標(biāo),就是音樂教育自身的目標(biāo)也很難完成。
還有一個(gè)是相關(guān)愛國歌曲的滲透問題,黃河船夫曲是課堂主要教學(xué)內(nèi)容,教師可以從這個(gè)主體引申開來,給同學(xué)們介紹其他類型同時(shí)代歌曲,并順勢進(jìn)行思想品德教育,現(xiàn)在的中國更加強(qiáng)大,更加富饒,已經(jīng)躋身于世界強(qiáng)國之林,早在國慶60周年閱兵的時(shí)候,國家所展示的自制先進(jìn)武器就已經(jīng)證明了這一點(diǎn),以后不管誰侵略我們國家的一寸土地、殘殺我們國家的一名同胞,大家就要同他血戰(zhàn)到底,我們愛好和平,但是卻會把侵略者全部都?xì)⒌?。這首歌可以進(jìn)行愛國主義教育,而相應(yīng)的,其他歌曲也無不蘊(yùn)含著這樣那樣的精神食糧,教師完全可以把其中的精髓提取出來,供學(xué)生咀嚼掌握。
2欣賞教學(xué)中的德育滲透。
讓世界充滿愛這首首,以愛為基本線索,學(xué)生學(xué)習(xí)本首歌以后,可以真切地感受到心靈同音樂間的無障礙溝通,了解愛對生命的重要意義,也可以深切領(lǐng)悟音樂本身的無窮魅力。在學(xué)習(xí)讓世界充滿愛這首歌的時(shí)候,可以先要求學(xué)生飽含深情地演唱,在自我演唱中領(lǐng)悟歌曲的魅力與境界。整節(jié)音樂課以欣賞、演唱、感悟作主線進(jìn)行連接,在感悟拓展的環(huán)節(jié),可以適當(dāng)插入ppt課件,用相關(guān)的溫情音樂當(dāng)作背景,給同學(xué)們展示出大量的具有震撼力的愛心照片,在不同人物角度中使同學(xué)們感悟到愛在生活中的珍貴,幫助同學(xué)們用更加新穎獨(dú)到的眼光觀察身邊的人與事,并把所思所感形成文字寫出來,組織成語言表達(dá)出來,使學(xué)生們在教學(xué)過程中得到關(guān)懷關(guān)愛的思想品德教育。通過課件欣賞教學(xué),同學(xué)們能夠很好地體驗(yàn)出愛的偉大,受到強(qiáng)烈的情感熏陶,并會將這種情感帶到課下的生活中去。
3探索德育滲透的新方法。
教學(xué)改革是持續(xù)向前發(fā)展的,這給多種教學(xué)方法的利用提供了方便,原來單一化的教學(xué)模式被打破,給德育教育滲透帶來更加廣闊的展示平臺。
(1)根據(jù)教材目標(biāo)講述音樂故事。
在音樂課上,教師可以把古今中外的音樂趣聞、音樂家故事、作品見聞等生動(dòng)形象地展示給學(xué)生知道,或者是預(yù)先使學(xué)生做好準(zhǔn)備,然后在課堂上做自主講述,這樣學(xué)生的心里便可以留下更加深刻的印象,形成不可小視的教學(xué)效果。比如,在欣賞學(xué)習(xí)古曲“高山流水”的時(shí)候,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,給同學(xué)們講解伯牙子期高山流水逢知音這個(gè)故事,一方面能夠利于學(xué)生對樂曲達(dá)到深刻理解;另一方面也回顧了古代歷史中的相關(guān)記載,加強(qiáng)了大家的古代音樂認(rèn)知,對于全面提升文學(xué)素養(yǎng),養(yǎng)成民族自豪感是有利的。
(2)與音樂有關(guān)的游戲。
游戲?qū)τ趯W(xué)生的吸引力是無窮的,年齡段越小,游戲的魅力越大,它能夠讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我個(gè)性,培養(yǎng)其堅(jiān)毅好勝、團(tuán)結(jié)友愛的精神與互相幫助的美好品質(zhì)。比如,在學(xué)習(xí)音樂情景劇陽關(guān)三疊、音樂游戲西游記等部分課程時(shí),教師就完全可以在輕松愉快的音樂氛圍里,同學(xué)生們一起進(jìn)行游戲,讓音樂和游戲同時(shí)培養(yǎng)相關(guān)的思想品德知識。
(3)適當(dāng)?shù)母傎悺?/p>
按照教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)適當(dāng)節(jié)奏創(chuàng)編、歌詞創(chuàng)編一類的競賽,以達(dá)到思維智慧的交流碰撞,這不僅可以對學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神產(chǎn)生積極影響,同時(shí),可以有效提升學(xué)生競爭方面的意識。
(4)增加多媒體技術(shù)的使用率。
使用聲音、圖象、動(dòng)畫等多媒體技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)可以將學(xué)生更好地吸引到教學(xué)內(nèi)容中來,如在欣賞配樂詩朗誦“春之歌”的時(shí)候,便可將多媒體技術(shù)發(fā)揮到極致,展現(xiàn)出優(yōu)美的青山、鮮花、草地、流水,展現(xiàn)出和諧的詩朗誦效果,學(xué)生們一邊看一邊聽,從而感受到自然的無窮魅力,讓學(xué)生意識到自然同生活間的密切關(guān)聯(lián),使學(xué)生增強(qiáng)對藝術(shù)魅力的體悟與認(rèn)知能力,并受到潛移默化的珍惜時(shí)間意識熏陶。
4結(jié)語。
教師的主要職責(zé)是教書育人,教師只有具備強(qiáng)烈為學(xué)生負(fù)責(zé)的意識,才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來國家發(fā)展需要的人才,在音樂課堂內(nèi)外加入德育教育內(nèi)容,其現(xiàn)實(shí)意義是十分重大的,未來教師應(yīng)當(dāng)更加注意德育教育的意義,給學(xué)生的音樂知識水平造就素質(zhì)的土壤。
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論文中參考文獻(xiàn)是啥篇十八
文獻(xiàn)綜述是一種重要的學(xué)術(shù)論文,它在研究生學(xué)位論文寫作、課題申報(bào)與撰寫和科研寫作能力的培養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。因而,掌握這門寫作技能對于提高科研能力大有裨益。只有依照文獻(xiàn)綜述的基本特點(diǎn),重新建構(gòu)文獻(xiàn)綜述相關(guān)知識的理論體系,才能撰寫出思路清晰、內(nèi)容翔實(shí)、語言簡練的文獻(xiàn)綜述,并為開展科學(xué)研究提供參考。為此,根據(jù)文獻(xiàn)綜述的概念和特點(diǎn),筆者提出了撰寫文獻(xiàn)綜述的若干要求。但是在撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí),需要先回答以下基本問題:
第一,國內(nèi)外研究者對某一主題(或內(nèi)容)進(jìn)行了哪些研究?回答“研究了什么”的問題。
第二,對于某一主題,國內(nèi)外研究者是怎樣進(jìn)行研究的?這是回答“怎么研究”的問題。
第三,對于研究結(jié)果,國內(nèi)外研究者的研究之間有什么關(guān)聯(lián)性?即是回答“相關(guān)性研究的區(qū)別和聯(lián)系是什么”的問題。
第四,該研究有何突出性的貢獻(xiàn)或效果?后世對該研究做出了何種評價(jià)?回答“研究怎么樣”的問題。
上述的問題是構(gòu)思文獻(xiàn)綜述中最核心的問題,如果能比較清楚地回答,那么這篇文獻(xiàn)綜述的主體內(nèi)容就基本形成了。但是還要注意以下的若干原則,才能寫出高質(zhì)量和高水準(zhǔn)的文獻(xiàn)綜述。
(一)選文獻(xiàn)的“三最”原則。
在撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí),收集和選用文獻(xiàn)是前提。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出選用文獻(xiàn)時(shí)的“三最”原則,即“最權(quán)威、最經(jīng)典和最新的”原則。“最權(quán)威”是指當(dāng)下某個(gè)研究領(lǐng)域內(nèi)最有影響力和最知名的國內(nèi)外學(xué)者、專家和教授的著作、論文、會議論文等各類文獻(xiàn)資料,主要是學(xué)術(shù)論文;“最經(jīng)典”是指在中外歷史文化發(fā)展過程中,那些經(jīng)歷了歷史和社會的檢驗(yàn)的世界名著等,主要是書籍;“最新的”是指近幾年來(一般默認(rèn)為5年)發(fā)表的各種文章,而“最新的”資訊主要體現(xiàn)在報(bào)紙上,因?yàn)閳?bào)紙信息更換速度和信息承載量都比較大,每日都在更新。
下面以撰寫“高等教育學(xué)”專業(yè)等方面的文獻(xiàn)綜述為例,“最經(jīng)典”的文獻(xiàn)就是由浙江教育出版社年出版的12本漢譯世界高等教育學(xué)名著叢書,比如約翰·s·布魯貝克的《高等教育哲學(xué)》。諸如此類的名著就是經(jīng)歷過歷史和世人的考驗(yàn)的學(xué)術(shù)專著,那么他們所蘊(yùn)含的文化價(jià)值和知識價(jià)值就比較大。如果你在思考和撰寫文獻(xiàn)綜述中,連這種非常重要的文獻(xiàn)你都沒有收集到,那么,你的研究就缺乏重要的理論支撐,其研究結(jié)果就可以預(yù)想而知了?!白顧?quán)威”的論文就是《高等教育研究》和《教育研究》上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文,它們代表著這個(gè)領(lǐng)域研究發(fā)展的現(xiàn)狀和最前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)?!白钚碌摹钡奈墨I(xiàn)就是光明日報(bào)、中國社會科學(xué)在線、教育報(bào)、教師報(bào)等報(bào)紙上傳遞的教育類的知識或報(bào)道。恪守這“三最”原則,就為后續(xù)研究提供了最珍貴和最有價(jià)值的文獻(xiàn)資料,有利于研究所用。
(二)讀文獻(xiàn)的忠實(shí)原則。
在選擇好文獻(xiàn)之后,就是讀文獻(xiàn)。文獻(xiàn)既是研究的.材料,也是評論的對象。閱讀文獻(xiàn)時(shí),可以采取“史-著-論”的順序展開閱讀,才能更接近于對原文的理解,才能分清誰是作者的觀點(diǎn),誰是前人的觀點(diǎn),哪些是描述性的文字,哪些是議論性的文字。特別一提的是,有研究者提倡“史論著”的閱讀法,筆者在此講三者的順序略微做了一下調(diào)整,提倡采取“史-著-論”的順序展開閱讀。理由如下:“著”和“論”的存在顯著差異。著作類原創(chuàng)性更強(qiáng),知識覆蓋面更廣,邏輯關(guān)聯(lián)性更強(qiáng),而論文類知識涵蓋量有限,更多作品只是對著作類的解讀或釋義,算是比較二次性的作品。它研究的基礎(chǔ)已經(jīng)是建立在別人的文獻(xiàn)基礎(chǔ)之上,而著作類,特別是學(xué)術(shù)專著,更多地體現(xiàn)出作者的原創(chuàng)性,它更多依賴于長期的教育生活實(shí)踐,它的研究成果對實(shí)踐的指導(dǎo)意義和作用更有針對性和實(shí)效性。
在研究過程中,某些研究者為了多快好省地發(fā)表論文,在對文獻(xiàn)資料收集不全的情況下或者對文獻(xiàn)資料并沒有真正理解其中的涵義的情況下就開始寫作,這就違背了對研究中的客觀性和實(shí)事求是的原則。忠實(shí)于原文原觀點(diǎn)。尤其是一些外文資料。要做到忠實(shí)原則并不容易。某些主題或?qū)W科專業(yè)類的文獻(xiàn)并不是普通研究者或人士可以獲得的最原始或一手的資料。造成這種研究的原因有:一是研究者的身份和地位;二是文獻(xiàn)資料的珍貴程度;三是學(xué)科專業(yè)的特性。由于上述原因,所以來執(zhí)行和落實(shí)忠實(shí)性原則時(shí)就會大打折扣。
(三)寫作時(shí)的綜述結(jié)合原則。
撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)要“綜”“述”結(jié)合。文獻(xiàn)綜述應(yīng)有述有評,對所引述文獻(xiàn)應(yīng)做提煉、分析,盡量避免對所引述文獻(xiàn)只做一般性簡介。在廣泛收集閱讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,對已有研究成果作出合理性地評述,為進(jìn)一步研究提供方向和依據(jù)。有些研究者不是系統(tǒng)化地回顧現(xiàn)有的研究文獻(xiàn),找適合研究的問題或可預(yù)測的假設(shè),卻宣稱某種研究缺乏文獻(xiàn),從而自認(rèn)他們的研究是探索性研究。這樣有選擇性的綜述文獻(xiàn)就帶有明顯的主觀偏見。
“綜”即收集“百家”之言,綜合分析整理;“述”即結(jié)合作者的觀點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對文獻(xiàn)的觀點(diǎn)、結(jié)論進(jìn)行敘述和評論。只有把兩者合理地融合在一起,才算是一篇合格的文獻(xiàn)綜述。如你所研究的主題是關(guān)于德育方面的,通過檢索知網(wǎng)、萬方、維普、人大復(fù)印資料、百鏈圖書館和goolge學(xué)術(shù)收索等網(wǎng)站,發(fā)現(xiàn)關(guān)于德育方面的文獻(xiàn)資料就收集全面了。殊不知還有一些重要的文獻(xiàn)未能進(jìn)入你的視野。如中國高校人文社會科學(xué)網(wǎng)中關(guān)于德育研究方面的學(xué)術(shù)論文。該網(wǎng)站論文主要是由南京師范大學(xué)道德教育研究所主辦的《道德教育研究》期刊發(fā)表的論文,而這一部分論文及研究成果就不能在上述我們常說常用的網(wǎng)站上查閱到。
(四)寫作時(shí)的讀者意識。
文獻(xiàn)綜述屬于學(xué)術(shù)論文中的一種,它的讀者群體具有特殊性。主要供高校、科研機(jī)構(gòu)、期刊社、研發(fā)中心、企事業(yè)單位等科研人員或教學(xué)人員閱讀,簡言之主要供同行交流。鑒于這種特殊的讀者群體,撰寫文獻(xiàn)綜述時(shí)就需要考慮該群體的文化需求,學(xué)會換位思考,在恪守學(xué)術(shù)規(guī)范和職業(yè)道德的前提下,用專業(yè)和平實(shí)的語言寫作,這樣才能讓讀者理解和明白作者的真實(shí)意思。
所謂讀者意識,就是寫作過程假想讀者對象,寫作過程傾訴或交流的目標(biāo)人群。作者在創(chuàng)作過程中始終存在著“隱在讀者”,這一“讀者”存在于作者創(chuàng)作的任何一個(gè)環(huán)節(jié)。寫作中的讀者意識另一層含義就是學(xué)會換位思考。如果我是讀者,通過讀某人寫的文獻(xiàn)綜述,我能從中收獲什么呢?這篇文獻(xiàn)綜述的新穎和獨(dú)特之處在哪里呢?有沒有一種似曾相識的感覺呢?有時(shí),你去讀別人寫的文獻(xiàn)綜述時(shí),常常能找到似曾相識的感覺,其實(shí),這類文章多半屬于低水平高重復(fù)的文章。如果在讀別人的文獻(xiàn)綜述時(shí),能找到眼前一亮或者拍案叫絕或讀完之后意猶未盡之感,那么這類文獻(xiàn)綜述就算是比較上乘之作。換位思考,就是在理性分析和對比分析中,站在讀者的角度體驗(yàn)自己寫出的文獻(xiàn)綜述是怎樣的感覺,試想,它將給讀者們留下怎樣的第一印象呢?如果我們善于這樣的思考,我們就為文獻(xiàn)綜述的修改找到了方向,從而才能不斷地提高自己的論文水平和質(zhì)量。
綜上,撰寫文獻(xiàn)綜述較為妥帖的處理方式就是保持“中庸”———不偏不倚。因?yàn)闆]有人可以完全肯定地說自己的研究是十分完美的,也沒有人可以評價(jià)他人的研究一點(diǎn)價(jià)值都沒有。當(dāng)然,這種“中庸”之道也要注意適度,如果掌握了翔實(shí)可靠的文獻(xiàn)資料,并且對研究問題做出了理性分析,那么就要勇于打破“中庸”式的平衡。
論文中參考文獻(xiàn)是啥篇十九
撰寫文獻(xiàn)綜述通常出于某種需要,如為某學(xué)術(shù)會議的專題、從事某項(xiàng)科研、為某方面積累文獻(xiàn)資料等等,所以文獻(xiàn)綜述的選題,作者一般是明確的,不象科研課題選題那么困難。文獻(xiàn)綜述選題范圍廣,題目可大可小,大到一個(gè)領(lǐng)域、一個(gè)學(xué)科,小到一個(gè)方法、一個(gè)理論,可根據(jù)自己的需要而定。初次撰寫文獻(xiàn)綜述,所選題目宜小些,這樣查閱文獻(xiàn)的數(shù)量相對較小,撰寫時(shí)易于歸納整理,否則,題目選得過大,查閱文獻(xiàn)花費(fèi)的時(shí)間太多,影響實(shí)習(xí),而且歸納整理困難,最后寫出的綜述大題小作或是文不對題。
選定題目后,應(yīng)圍繞題目進(jìn)行搜集與問題有關(guān)的文獻(xiàn)。關(guān)于搜集文獻(xiàn)的有關(guān)方法有多種,如看專著、年鑒法、瀏覽法、滾雪球法、檢索法等等。搜集文獻(xiàn)要求越全越好,因而最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關(guān)的參考文獻(xiàn)后,就要對這些參考文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀、歸納、整理,如何從這些文獻(xiàn)中選出具有代表性、科學(xué)性和可靠性大的單篇研究文獻(xiàn)十分重要,從某種意義上講,所閱讀和選擇的文獻(xiàn)的質(zhì)量高低,直接影響文獻(xiàn)綜述的水平。因此在閱讀文獻(xiàn)時(shí),要寫好“讀書筆記”、“讀書心得”和做好“文獻(xiàn)摘錄卡片”。用自己的語言寫下閱讀時(shí)得到的啟示、體會和想法,將文獻(xiàn)的精髓摘錄下來,不僅為撰寫綜述時(shí)提供有用的資料,而且對于訓(xùn)練自己的表達(dá)能力,閱讀水平都有好處,特別是將文獻(xiàn)整理成文獻(xiàn)摘錄卡片,對撰寫綜述極為有利。
論文中參考文獻(xiàn)是啥篇二十
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所有文獻(xiàn)都引用完后,你會發(fā)現(xiàn)在第一篇參考文獻(xiàn)前面一條短橫線(頁面視圖里才能看到),如果參考文獻(xiàn)跨頁了,在跨頁的地方還有一條長橫線,這些線無法選中,也無法刪除。這是尾注的標(biāo)志,但一般科技論文格式中都不能有這樣的線,所以一定要把它們刪除。
1)切換到普通視圖,word2019中按“ctrl+alt+d”這時(shí)最下方出現(xiàn)了尾注的編輯欄。
2)在尾注右邊的下拉菜單中選擇“尾注分隔符”,這時(shí)那條短橫線出現(xiàn)了,選中它,刪除。
3)再在下拉菜單中選擇“尾注延續(xù)分隔符”,這是那條長橫線出現(xiàn)了,選中它,刪除。
4)切換回到頁面視圖。
默認(rèn)的參考文獻(xiàn)默認(rèn)的要么顯示在“節(jié)的末尾”要么顯示在“文檔結(jié)尾”都不符合要求。
可以用書簽的方法來完成。
1)首先刪除尾注文本中所有的編號(我們不需要它,因?yàn)樗母袷讲粚?,然后選中所有尾注文本(參考文獻(xiàn)說明文本),點(diǎn)“插入︱書簽”,命名為“參考文獻(xiàn)文本”,添加到書簽中。這樣就把所有的參考文獻(xiàn)文本做成了書簽。
2)在正文后新建一頁,標(biāo)題為“參考文獻(xiàn)”,并設(shè)置好格式。光標(biāo)移到標(biāo)題下,選“插入︱引用︱交叉引用”,“引用類型”為“書簽”,點(diǎn)“參考文獻(xiàn)文本”后插入。注意:不要選擇超鏈接,否則打印時(shí)會出錯(cuò):“錯(cuò)誤!未找到引用源”。這樣就把參考文獻(xiàn)文本復(fù)制了一份。選中剛剛插入的文本,按格式要求修改字體字號等,并用格式/項(xiàng)目編號和編號進(jìn)行自動(dòng)編號。
如果不處理,打印時(shí)原來的尾注頁同樣會打印出來,此時(shí)可以選中尾注文本,選擇-【字體】,選擇隱藏選項(xiàng),將尾注文本隱藏起來,然后再按照4中的方法刪除尾注分隔符。此時(shí)可以在前一頁按backspace鍵一直將尾注頁縮到前一頁結(jié)尾?;蛘邔⑽沧㈨摰捻撁柬撃_頁碼清除,使尾注頁成為一個(gè)空白頁,打印時(shí)不受影響。
注意尾注頁要是新的一節(jié)。
選擇“頁眉或頁腳”,首先刪除文字;。
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