從工作總結(jié)中可以看出,我們需要更加高效地管理時(shí)間。寫總結(jié)時(shí)要注意時(shí)間順序和邏輯性。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)的特點(diǎn)和規(guī)范,希望對(duì)您的寫作有所幫助。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、能流利地、有感情地朗讀課文的幾個(gè)段落。
2、能理解“聰明、主意、蒙蒙細(xì)雨、可口、挺拔、茂密”等詞語(yǔ)。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
4、能正確地書(shū)寫“主、意”兩個(gè)生字。
1、詞語(yǔ)卡片(聰明、可口、主意、蒙蒙細(xì)雨、茂密、挺拔)。
2、一盤蘋果(數(shù)量少)。
3、在黑板上畫(huà)好松樹(shù)林和兩個(gè)田字格。
4、一些用作獎(jiǎng)品的的松樹(shù)。畫(huà)好三只小松鼠。
5、課件。
一、談話導(dǎo)入。
師:這是什么地方?
生:報(bào)告廳。老師板書(shū)這個(gè)詞。(隨時(shí)隨地地進(jìn)行課外識(shí)字)
師:你是怎么知道的?
生說(shuō)了了各種理由。
師:你真聰明,(出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)習(xí)理解“聰明”這個(gè)詞語(yǔ))聰明的小朋友身上有四件寶,那就是眼睛、耳朵、嘴巴和心。今天我們來(lái)到報(bào)告廳上課就是來(lái)比一比哪幾個(gè)小朋友這四件寶貝用得好,誰(shuí)最聰明?報(bào)告廳和教室里有什么不同?所以要更大聲地說(shuō)話,讓所有的老師都知道你是個(gè)聰明的孩子。
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字,這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)一下他們。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀這些詞語(yǔ),老師就送給你兩顆松果。
一生帶讀詞語(yǔ)。(讀到“眨眼”時(shí)做一下動(dòng)作)
師:和你的同桌互幫互讀。我們來(lái)開(kāi)火車,看看誰(shuí)讀得最棒。
三、指導(dǎo)朗讀課文。
師:剛才第二小隊(duì)的同學(xué)吃到了松果,松果的味道怎么樣???
生甲:有點(diǎn)香。
生已:很可口------
生讀。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,他讀得怎么樣???(評(píng)議正音)。
師:出示“可口”這個(gè)詞。誰(shuí)來(lái)讀,你知道可口是什么意思?
生甲:就是很好吃。
師:你覺(jué)得什么東西是可口的?(哪一種水果很可口,哪一種蔬菜很可口?)
很多學(xué)生站起來(lái)作了不同的回答。
師:誰(shuí)喜歡吃蘋果?(出示一碟蘋果塊),請(qǐng)你聞一聞,吃一口,說(shuō)說(shuō)蘋果的味道。
生:蘋果的味道很甜。
生:蘋果的味道很可口。
生:蘋果的味道酸酸的。
師:再來(lái)讀讀這句話。誰(shuí)能讀出可口的味道,我們就請(qǐng)他吃可口的蘋果。
生紛紛站起來(lái)讀,得到了老師獎(jiǎng)勵(lì)的蘋果。但讀的重音落在“那么”上。
師:聽(tīng)老師來(lái)讀一讀,誰(shuí)聽(tīng)出來(lái),他讀的跟老師讀的有什么不一樣。(老師的重音落在“香、可口”上)
生:我發(fā)現(xiàn)老師的“香、可口”讀得重了。
師:請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子來(lái)讀。
生:每個(gè)草莓都那么香,那么可口。
生:每個(gè)蘋果都那么香,那么可口。
生:每種蔬菜都那么香,那么可口。
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師:蘋果被我們吃完了,這時(shí)松鼠也吃完了松果,它忽然想到;如果光吃松果,不栽松樹(shù),那會(huì)怎么樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話)
生:那就會(huì)一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。
生:那就沒(méi)有森林了。
生:那就光禿禿了。
師:請(qǐng)你來(lái)看一張光禿禿的圖片。你想到了什么?
生:這里是沙漠。
生:這里沒(méi)有水,沒(méi)有樹(shù)。
師:松鼠它想到了什么?
生:他吃什么呢?
生:他到哪里去住呢?
生:他吃不到東西,也沒(méi)地方睡,他會(huì)死的。
師:嗯,你們說(shuō)的很對(duì)。課文里有一段話是這樣寫的,你找到它,并把它讀一讀。
出示句子“沒(méi)有了松樹(shù),沒(méi)有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠------他們吃什么呢?到哪兒去住呢?”
師:哪一個(gè)小朋友來(lái)讀?你讀得真好,大家想一想,小松鼠的心里會(huì)怎么想呢?
生:他會(huì)非常不安。
生;他會(huì)很擔(dān)心。
生:他會(huì)很害怕,因?yàn)樗赡軙?huì)死。
師:是啊,請(qǐng)你帶著不安、擔(dān)心、害怕的心情來(lái)讀一讀松鼠的話。
學(xué)生很投入地練習(xí)。
師:請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀一讀。請(qǐng)男女同學(xué)來(lái)讀一讀。
發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情,就獎(jiǎng)勵(lì)他們一棵小松樹(shù)。
師;我從你們的聲音里感到了不安、擔(dān)心、難過(guò),我還從你們的臉上看到了這種心情。
師:請(qǐng)大家不要太難過(guò)了,因?yàn)檫@只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠,它碰到了困難,馬上就動(dòng)腦筋想出了一個(gè)主意,他真是一只聰明的松鼠啊。他想出了一個(gè)什么好主意呢?你找到了嗎?請(qǐng)你找到這個(gè)主意,并讀一讀。
生:吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。
師:松鼠想到這個(gè)主意心里是很高興的,他會(huì)做什么動(dòng)作呢?
生:他會(huì)一拍腦袋。
師:對(duì),鴨先生想到好主意時(shí)也是這么想的。他還會(huì)做什么動(dòng)作呢?
生:他會(huì)做耶。
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師:這都是有可能的,請(qǐng)你加上動(dòng)作讀一讀這句話。
學(xué)生帶上動(dòng)作讀了這句話。
師:小松鼠的這個(gè)主意有用嗎?你從哪里看出來(lái)的?
生找到了課文的第五自然段就大聲地練讀了。師出示了這段話。“春天,幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后,在松鼠埋松果的地方,長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)?!?/p>
師:請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)讀一下。
一個(gè)學(xué)生站起來(lái)讀,“場(chǎng)”字的發(fā)音是第三聲。
師:我們?cè)谧赃x商場(chǎng)里學(xué)到過(guò)這個(gè)字,那時(shí)他是第三聲的,今天在這里,它表示雨下的次數(shù),要念第二聲,請(qǐng)你再試一試。
師:(出示蒙蒙細(xì)雨這個(gè)詞)誰(shuí)能來(lái)讀一讀?
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)了它的后鼻音。
師;誰(shuí)知道他是什么意思呢?
生:就是很小的雨。
生:就是很大的雨。
師:不是這樣的,你從哪一個(gè)詞可以看出來(lái)他是很小的雨。
生:細(xì)。
師:對(duì),蒙蒙細(xì)雨就是很小的雨,很細(xì)的雨,很輕的雨,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去好像有煙氣,這是春天的雨,誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生讀時(shí),老師評(píng)價(jià):你的雨下得真小,你的雨下得真輕,你的雨下得真密啊。
出示“挺拔”這個(gè)詞。
學(xué)生紛紛站得很直,但手沒(méi)有伸開(kāi)。
師:這些小松樹(shù)怎么沒(méi)有樹(shù)枝?。?/p>
學(xué)生紛紛把手伸展,作樹(shù)枝狀。
師:真是一些挺拔的小松樹(shù)。請(qǐng)你再讀一讀這段話,雨要下得輕,松樹(shù)要長(zhǎng)得挺拔。
師:誰(shuí)再來(lái)試試?
師;小松鼠看到松樹(shù)長(zhǎng)出來(lái)了,他會(huì)說(shuō)什么呢?他會(huì)做什么呢?
生:他會(huì)說(shuō):我再來(lái)不用擔(dān)心了。
生:他會(huì)說(shuō):我終于過(guò)上了幸福的生活。
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師:總之,他的心理肯定是很快活的,請(qǐng)你帶上快活的心情再來(lái)讀一讀這段話。
學(xué)生很起勁地練習(xí)。
學(xué)生紛紛把自己獎(jiǎng)到的松樹(shù)種到了黑板上。
師:你看這是一片怎么樣的松樹(shù)林?。?/p>
生:這是一片綠色的松樹(shù)林。
生:這是一片茂密的松樹(shù)林。
師:出示“茂密”。它是什么意思呢?
生:就是長(zhǎng)得很多。
生:就是長(zhǎng)得很密。
師:你看小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠他們都來(lái)到了松樹(shù)林,他們會(huì)做些什么呢?
生:他們會(huì)吃松果。
生:他們會(huì)在這里散步。
生:他們會(huì)在樹(shù)下做游戲。
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師:課文里的小松鼠啊,“他們高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個(gè)又一個(gè),每個(gè)松果都那么香,那么可口。”
生跟著老師一起讀起來(lái)。
師:課文已經(jīng)學(xué)完了,我們把這個(gè)故事連起來(lái)講給報(bào)告廳里的老師聽(tīng),好嗎?
學(xué)生有感情地朗讀了全文。
師:你覺(jué)得這是一只怎么樣的松鼠呢?
生:這是一只聰明的松鼠。
生:這是一只可愛(ài)的松鼠。
生:這是一只聰明可愛(ài)活潑的松鼠。
師:你也想跟他一樣做一個(gè)聰明的孩子嗎?那么你就要用好你身上的四件寶,還記得是哪幾樣嗎?好,我們先來(lái)用用你的眼睛。
師出示“主”這個(gè)詞。
師;你知道他的名字嗎?你覺(jué)得寫好它,要注意什么呢?
生:點(diǎn)寫在橫中線上,豎寫在豎中線上。
師:跟著老師一起來(lái)寫一寫。在自己的本子一練寫兩個(gè),讓同桌來(lái)評(píng)評(píng)你寫得怎么樣?再寫兩個(gè)。
師出示“意”
師:你知道他的名字嗎?寫他的時(shí)候注意什么呢?
生:日的橫寫在橫中線上。
師:他是個(gè)上中下結(jié)構(gòu)的字,每個(gè)部分寫得扁一點(diǎn),才會(huì)好看,試試看。
展示學(xué)生寫的字,評(píng)價(jià)后讓學(xué)生再寫兩個(gè)。
師:你能作主意說(shuō)一句話嗎?
生:小松鼠有一個(gè)好主意。
生:我有一個(gè)好主意。
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生:好。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.認(rèn)識(shí)"聰,活"等11個(gè)生字,會(huì)寫"以,后"等6個(gè)生字.
2.正確,流利的朗讀課文.在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為,并練習(xí)復(fù)述這篇童話.
3.懂得樹(shù)木是人類的好朋友,有珍惜樹(shù)木,愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感.
教學(xué)重點(diǎn)正確識(shí)字,有感情地朗讀課文并復(fù)述課文.
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一,談話導(dǎo)入。
1,今天老師要給大家介紹一個(gè)新的朋友,他的名字叫做"松鼠",直接板書(shū)松鼠.
3,那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小松鼠和松果的故事.
出示課題并板書(shū):松鼠和松果,齊讀課題.(課前和學(xué)生愉快的交流,不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí),而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍.)。
二,初讀課文,隨文識(shí)字。
1.學(xué)生自由讀課文,老師提出希望.注意讀準(zhǔn)字音,讀通長(zhǎng)句子,圈出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍.
2.教師檢查自讀情況:幻燈片相繼出示。
主意忽然總是。
如果以后更好。
聰明活潑。
眨眼睛。
意,忽,總的巧記:意有心,忽有心.在心底,總有心.
聰?shù)那捎?可以用加一加的方法來(lái)記.
(1)齊讀.(2)小老師領(lǐng)讀.(3)開(kāi)火車讀.
3,讀句子:。
(幻燈片出示)。
忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)了:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè).以后,這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹(shù)林的.
(1)齊讀.(2)1,2大組讀.(3)3,4大組讀.(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,并結(jié)合識(shí)字的教學(xué),使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,鞏固識(shí)字.)。
三,學(xué)習(xí)第一段.
1,齊讀第1自然段,聰明的小松鼠學(xué)會(huì)了摘松果吃,(課件:小松鼠在摘松果吃.)如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,剛剛學(xué)會(huì)了摘吃松果,心里會(huì)怎么想(高高興興)。
2.幻燈片出示2個(gè)句子:他走進(jìn)大森林.
他高高興興地走進(jìn)大森林.
比較這兩個(gè)句子有什么不同,哪一句好,為什么。
正因?yàn)樾∷墒筮@么高興,所以他摘的松果是……(一個(gè)又一個(gè))。
我們把小松鼠高高興興的樣子讀出來(lái).(1)齊讀,(2)開(kāi)火車讀.
3,小松鼠摘了這么多松果,他摘的松果怎么樣呢(每個(gè)松果都是那么香,那么可口.)。
怎么讀才能讓人覺(jué)得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧!
(指名朗讀,感受,齊讀.)。
你能用那么……那么……來(lái)說(shuō)一句話嗎。
指名說(shuō)。
4,齊讀第一段.
5,那么香,那么可口的松果呀被小松鼠一個(gè)又一個(gè)地吃掉了,那么接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢,讓我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí).
五,指導(dǎo)寫字.
2,范寫.(師邊范寫邊講解要點(diǎn),強(qiáng)調(diào)"以"的末筆是點(diǎn);"后"的第一,二兩筆是平撇和豎撇,豎撇要豎起來(lái);"更"最后兩筆交叉的位置.)。
3,仿寫,比較.
寫完一個(gè)字,把這個(gè)字與范字比較,找到要注意的地方,再寫下一個(gè).
4,練習(xí)寫字,教師巡視.
5,展示評(píng)議.
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕新明快,情節(jié)生動(dòng),引人入勝,深受兒童喜愛(ài)。通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí),一定不要忘記回報(bào),只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng),又非常喜歡小動(dòng)物,所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ),教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移,培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力。
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。
1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ):形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹(shù)枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)
1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
2、指名讀文,重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
(識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字,逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。)
識(shí)字(字不離詞,詞不離句,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞)
1、出示生字詞:說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?
2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ),教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?
(2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎?
朗讀(充分讀文感知,體會(huì)小松鼠的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。)
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論(小組交流感受小松鼠的情感美和行為美,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí))
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫字(引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫技能,培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣和寫字能力)
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫的字,教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。
評(píng)價(jià)(師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力,還提高了審美情趣)
1、評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿意可以重新書(shū)寫再達(dá)等級(jí)。
復(fù)述(采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽,積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言)
1、反復(fù)讀文,練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)-——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。
(先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法,如果復(fù)述實(shí)在有困難,教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述)
繪畫(huà)(拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力)
1、想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議,說(shuō)一說(shuō)。
2、以“畫(huà)未來(lái)”為題,學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà),可以畫(huà)想象中未來(lái)的'松林,也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。
實(shí)踐(課內(nèi)外緊密結(jié)合,提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力)
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
2、除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。
(語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放的,此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力)
寫字(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美,激發(fā)寫字的愿望)
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書(shū)寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法,學(xué)生練寫。
3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)(多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美,提高書(shū)寫的質(zhì)量)
1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
伴教錦囊
詞語(yǔ)解釋:
主意:辦法。
蒙蒙細(xì)雨:雨點(diǎn)很細(xì)小。
茂密:文中指松樹(shù)林茂盛而繁密。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
執(zhí)教:密山市第七小學(xué)張潔。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,會(huì)寫“意、總”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹(shù)造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):1、有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。
2、正確、端正地寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:powerpoint課件、詞語(yǔ)卡片、小松鼠和松樹(shù)的圖片。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課:松鼠和松果。
2、讀詞語(yǔ)卡片:聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛。
3、用“主意”、“眨眼睛”各說(shuō)一句話,兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。
朗讀感悟1、(出示課件1)你們看,這是什么地方?(森林、松林)。
2、自由朗讀課文,思考上面問(wèn)題。
(1)回答問(wèn)題。
(2)根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
(4)(出示課件2)“每個(gè)松果都那么香,那么可口?!?/p>
指名朗讀這句話齊讀。
(5)(出示課件3)說(shuō)話訓(xùn)練:那么……那么……。
3、小松鼠一邊玩,一邊吃香甜的松果。忽然,它眨眨眼睛,想起來(lái)了——。
(1)(出示課件4)“如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!”
(2)自由朗讀這句話。
(3)討論:讀了這句話,大家知道了什么?又想到了什么?
小結(jié):我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個(gè)道理,在利用森林資源的同時(shí),千萬(wàn)不要忘記植樹(shù)造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。
(4)指導(dǎo)朗讀:這句話的結(jié)尾用了感嘆號(hào),應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語(yǔ)氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。
大家想一想,沒(méi)有了松樹(shù),到處是光禿禿的,小松鼠吃什么呢?到哪兒去住呢?
(1)自由朗讀第三自然段。
(2)指導(dǎo)朗讀:讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。指名讀,師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的,想出了好主意。
(1)你們看,小松鼠在干什么?(吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果)。
(板書(shū):埋貼:松果)。
(2)想象:如果你是小松鼠,你還會(huì)怎樣做?
(3)齊讀第四自然段。
6、到了春天,小松鼠種下的松果怎么樣了呢?(長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。)。
(1)小松鼠成功了嗎?(出示課件6)(貼:一棵棵小松樹(shù)圖片)。
(2)指導(dǎo)朗讀:看著新長(zhǎng)出來(lái)的小樹(shù),小松鼠高興嗎?用高興的語(yǔ)氣朗讀第五自然段。
(3)自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。
(4)想象:將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀第六自然段)。
(5)(出示課件7)討論:小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣?
間休表演唱《春天來(lái)了》。
寫字指導(dǎo)1、范寫“意”、“總”這兩個(gè)字。
2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。(都有心字底)。
3、兩個(gè)字的心字底有什么不同?(“意”的心字底稍扁一些;“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。
4、注意:心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、描寫、練寫。
擴(kuò)展活動(dòng)想象小松鼠和其他小動(dòng)物在松林里生活的怎樣?以后的森林會(huì)是什么樣子的?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
眨眼睛。
想主意松鼠圖片。
埋松果。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹(shù)造林的道理。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)字6個(gè)字;能正確流利地讀課文。
書(shū)寫“以、更”。
課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧!
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書(shū)過(guò)程中,有什么困難?畫(huà)出生字詞,多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況,通讀課文。
4、說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示以下生字詞(帶拼音):(指名讀)。
[聰明?活潑?忽然??眨?眼睛?如果?總有?以后?主意]。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀,小組讀,全班讀)??。
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹(shù),吃著香甜的松果,你想說(shuō)些什么?(指導(dǎo)讀句子:每個(gè)松果都那么香,那么可口)。
五、指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”:哪些筆畫(huà)落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇:“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平,豎撇要先豎后撇)。
3、注意觀察“更”的“豎撇”,要先“豎”后“撇”。
4、學(xué)生描紅,教師范寫“以、更”。
5、寫字練習(xí),展示作品,評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、開(kāi)火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)了,(出示投影)引讀:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
(學(xué)習(xí)自由讀句子)。
討論:讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀這句話,注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。
3、自由朗讀第三自然段,指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小松鼠為了自己有吃的,有住的,想出好主意了。??。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠,你還會(huì)怎么做?
2、齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、到了春天,小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段!(師范讀,生自由讀。)將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)。
討論:小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣?
五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。???、
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3、學(xué)生練寫,教師巡視。
4、寫字展示,評(píng)議。
六、擴(kuò)展活動(dòng)。
小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸?shù)林里生活得怎么樣?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。
松鼠————吃————松果。
(種)。
長(zhǎng)松樹(shù)。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。
2、培養(yǎng)同學(xué)們愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的意識(shí)。
3、使同學(xué)們理解光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了,就沒(méi)吃的了。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、小黑板、生字卡。
教學(xué)過(guò)程:
(一)前提測(cè)評(píng)。
1、同學(xué)們,今天我想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ):尾巴象把傘,機(jī)靈又可愛(ài)。松鼠是他家,森林它最愛(ài)。
2、對(duì)。它就是松鼠,它最喜歡吃松果了。今天我們一起來(lái)來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》。(引起學(xué)生的興趣,培養(yǎng)他們的分析能力。)。
3、板題:讀題。
(二)認(rèn)定目標(biāo)。
(三)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。
一、初讀課文,整體感知課文。
1、借助拼音,自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、圈出生字、新詞,多讀幾遍,拼準(zhǔn)字音。
3、檢查自讀效果:讀了課文,你知道了什么?(初讀課文,對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。)分不同形式認(rèn)讀生字、新詞卡片。
4、教師范讀。學(xué)生思考:小松鼠是個(gè)怎么樣的動(dòng)物?
5、標(biāo)出自然段。
二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
(一)指名讀課文。(分段讀)。
1、評(píng)議。
2、說(shuō)說(shuō)小松鼠是個(gè)怎么樣的小動(dòng)物?為什么?
(1)有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小松鼠,因?yàn)樗氲搅斯庹晒环N松樹(shù),會(huì)使松鼠滅絕。
(2)有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)勤奮的小松鼠,它總是吃一個(gè)松果就種一個(gè)松果。
(3)有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)能干的小松鼠,你看它種了多少樹(shù)呀?
3、小組討論,派代表回答,評(píng)議。(通過(guò)這環(huán)節(jié)同學(xué)們各抒己見(jiàn),進(jìn)一步了解課文內(nèi)容培養(yǎng)表達(dá)能力和分析能力)。
4、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落來(lái)讀,邊讀邊劃出不懂的地方,讀完后,和同桌、小組互相質(zhì)疑。(引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)協(xié)助學(xué)習(xí),培養(yǎng)探究精神。)。
5、同學(xué)之間質(zhì)疑后,提出自己不懂的問(wèn)題,大家一起解決。
6、重點(diǎn)理解:
(1)如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了,就沒(méi)吃的'了。
b)齊讀第三自然段,看圖理解“光禿禿”(兩幅圖對(duì)比)。
c)理解:學(xué)生畫(huà)圖比較“蒙蒙細(xì)雨”與“傾盤大雨”。
d)學(xué)生用自己形體表演對(duì)“挺拔”的理解。(采取多種形式理解課文中的詞句,加深印象。)。
7、在理解課文的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)朗讀課文。(培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力)。
8、識(shí)記生字。出示11個(gè)生字。
a、開(kāi)火車讀生字。
b、以小組為單位,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。(使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),培養(yǎng)探究意識(shí))。
c、小組交流,匯報(bào)。
三、整合課文,整體感知。
1、齊讀課文。
2、你讀懂了什么?以后要怎么做?
3、復(fù)述課文。
(四)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
1、同桌有感情朗讀課文。
2、同桌復(fù)述課文。
(五)作業(yè)。
復(fù)述課文。
附板書(shū):
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
二.教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生初步感受到人與自然的和諧依存關(guān)系。
三.教學(xué)準(zhǔn)備:1、課件,生字樹(shù)。
2、學(xué)生課前搜集小松鼠的資料。
四.教學(xué)過(guò)程:
生:這是松鼠。
師板書(shū):松鼠。
師:你對(duì)它了解嗎?
生甲:松鼠生活在樹(shù)林里。
生乙:松鼠喜歡吃松果。
生丙:松鼠的尾巴像降落傘,幫助它跳躍,它的尾巴又能當(dāng)被子。
請(qǐng)大家自由讀課文,注意聽(tīng)清要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。
(生按要求自學(xué)課文)。
師:請(qǐng)小朋友把小黑板上的生字自由讀一遍。
生自由讀。
師:請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家讀。
生甲領(lǐng)讀。
生乙領(lǐng)讀。
師:請(qǐng)同桌之間互讀互糾讀音。
生開(kāi)始活動(dòng)。
師:你能用巧妙的辦法記住生字寶寶嗎?
生甲:我記住了“聰”,耳朵靈,口會(huì)說(shuō),心靈的孩子就是聰明的孩子。
師:你就是個(gè)聰明的孩子。
生乙:我記住了“潑”,頭發(fā)在洗澡。
……。
師:其余的生字,我們小組合作來(lái)學(xué)習(xí)。
生小組合作學(xué)習(xí),師巡回指導(dǎo),扶差。
師:下面我們開(kāi)始“一看二想三讀”的環(huán)節(jié),將生字寶寶放進(jìn)我們的小腦袋里。
(師指導(dǎo),生記字)。
師:下面我們來(lái)做“摘松果的游戲”
生觀察并輕聲地說(shuō)。
生先描紅并分別各寫一個(gè)。
生把已寫好的字和組里的同學(xué)交流,互相評(píng)價(jià),師隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫較差的同學(xué)。
師:小朋友通過(guò)努力寫出的字真漂亮。下面我們來(lái)讀課文,大家有沒(méi)有信心?
生大聲說(shuō):有!
師:這篇課文應(yīng)請(qǐng)幾位小朋友讀課文?為什么?
生:應(yīng)請(qǐng)6個(gè)小朋友讀,因?yàn)檎n文有6個(gè)自然段。
師:大家一邊聽(tīng),一邊思考:這是一只怎樣的小松鼠?
生甲:這是一只活潑可愛(ài)的松鼠,因?yàn)樗谋奶?,很可?ài)。
生乙:這是一只喜歡大森林的小松鼠。
生丙:這是聰明的小松鼠。因?yàn)樗吹綐?shù)越來(lái)越少就要想辦法了。
生乙:這是一只保護(hù)環(huán)境的小松鼠。它看到樹(shù)越來(lái)越少,很著急。
師:你們看,一只聰明活潑的小松鼠走來(lái)了,他去干什么呢?
出現(xiàn)課件:一只小松鼠向大森林奔去。
生甲:一只活潑可愛(ài)的小松鼠懷著愉快的心情蹦蹦跳跳地向大森林跑去。
生乙:一只聰明的小松鼠興高采烈地挎著籃子跑到松林里摘松果。
師:課文哪一段是寫這幅畫(huà)的?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一自然段。
生甲:這個(gè)小朋友讀得還可以,可是還不夠高興。我能讀得比他高興。
師:他讀得很高興,臉上笑嘻嘻的,多高興哪,誰(shuí)能讀得像他一樣高興?
生丙、生丁讀,齊讀。
生讀第2、3自然段。(課件出示這2自然段的文字。)。
師:他們會(huì)吃什么?到哪里去住呢?
生甲:他們吃果園里面的蘋果、桃子等水果。
生乙:不行,松鼠不吃蘋果、桃子等水果,再說(shuō)那是果農(nóng)種出來(lái)的不讓他們吃。
生丙:松鼠可以住在石頭縫里,吃草,吃山核桃。
生?。核墒笞≡谑^縫里會(huì)不舒服的,他不吃草,山核是人工栽培,不讓他吃的。
生:他們可以到別的松林里去住,吃其它樹(shù)林里的松果。
師:小松鼠的心情怎樣?
生甲:他很擔(dān)心,擔(dān)心沒(méi)東西吃,沒(méi)地方住。
生乙:他很著急,不知道該怎么辦。
生丙:他很害怕,害怕松鼠們都會(huì)死去。
師:那你們就帶著這種擔(dān)心、著急、害怕的心情讀一讀其中一兩句。
生自由讀。
同桌配合讀。
師生配合讀。
師:小松鼠多著急,他會(huì)想什么辦法?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
但我的設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多,無(wú)法完成教學(xué);重點(diǎn)過(guò)多,無(wú)法兼顧。合作學(xué)習(xí)能力還需努力培養(yǎng)。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動(dòng)物,所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
【學(xué)情分析】。
由于以往的教學(xué)把識(shí)字放在重點(diǎn),所以本班學(xué)生對(duì)識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字,也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動(dòng)物,所以本課的內(nèi)容我結(jié)合小松鼠進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)來(lái)進(jìn)行教學(xué),把重點(diǎn)放在識(shí)字。使識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,增強(qiáng)合作意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新意識(shí)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、學(xué)生在拼音的幫助下認(rèn)識(shí)“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“眨”“如”“總”“以”“主”“意”11個(gè)生字,并結(jié)合實(shí)際生活給“活”“然”“主”“總”四個(gè)生字組詞(或者用詞說(shuō)話),在老師的指導(dǎo)下區(qū)分“以”“意”的讀音和字義。
2、在教師的指導(dǎo)下100%的學(xué)生能夠按筆順端正地在田字格里寫“意”“總”兩個(gè)生字,并給兩個(gè)生字組詞。
3、在老師的幫助下通過(guò)小組合作交流,至少說(shuō)出四種識(shí)字方法。
4、95%學(xué)生能不錯(cuò)字、不停頓的讀通全文,用自己的話說(shuō)出松鼠和松果發(fā)生的事情。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、教師說(shuō)謎語(yǔ):頭像小老鼠,尾像降落傘,常在樹(shù)上住,忙著摘果子。
2、讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物,說(shuō)說(shuō)它最喜歡吃什么。(隨機(jī)板書(shū)松鼠?松果)。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
(2)質(zhì)疑:看了課題你想說(shuō)點(diǎn)什么?
(設(shè)計(jì)意圖:猜謎導(dǎo)入,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生了解了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。知識(shí)性和趣味性很好地交融在一起。新課導(dǎo)入應(yīng)該追求功能的綜合化。)。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾遍。
2、圈出本課的生字、新詞。
3、學(xué)生按要求自讀課文,教師巡視,相繼點(diǎn)撥。
(設(shè)計(jì)意圖:要讓學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。讀得多了,生字也就不生了,句子也就讀順了,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。)。
三、學(xué)習(xí)生詞。
1、過(guò)渡:小松鼠看到小朋友讀的這么認(rèn)真,這么好,不服氣,還想考一考大家,瞧,它給我們帶來(lái)了考題。
出示生詞:聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總是、以為、主意。
2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3、賽讀。
(過(guò)渡及過(guò)程:小松鼠認(rèn)為這邊孩子讀的準(zhǔn)確,來(lái)讀一下;了不起,小松鼠認(rèn)為這邊(另一邊)孩子讀的聲音好聽(tīng),讓小松鼠聽(tīng)一下。太好了,小松鼠認(rèn)為男生讀的有感情;女生讀的更加有感情)。
4、指生個(gè)別讀。
5、用聰明、如果說(shuō)話;換詞理解“主意”的意思,結(jié)合生活理解活潑、忽然的意思。(如做動(dòng)作表現(xiàn)一下活潑的你——生自由表現(xiàn),忽然活潑的你變的非常安靜)。
四、學(xué)習(xí)生字。
(1)小朋友表現(xiàn)太棒了,作為獎(jiǎng)勵(lì),小松鼠給大家變魔術(shù)呢?變變變,瞧,把詞娃娃變走了,變來(lái)了字寶寶。出示生字卡“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“?!薄叭纭薄翱偂薄耙浴薄爸鳌薄耙狻?,請(qǐng)小朋友把卡片上的生字自由讀一遍。
(2)請(qǐng)小朋友當(dāng)小老師,帶著大家讀。
(3)同桌互讀互糾正讀音,想辦法記住生字的字形。
(4)提問(wèn):你是用什么巧妙的辦法記住這些生字寶寶的?
老師提示“聰”編兒歌:小聰明,耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課,總專心。
(5)有三只偏旁一樣的小松鼠要站成一隊(duì),誰(shuí)會(huì)給他們排好?你怎么排呢?引導(dǎo)學(xué)生把“意”“忽”“總”排在一起,進(jìn)行觀察。意有心,忽有心。在心底,總有心。
(6)隊(duì)排好了,小松鼠又犯愁了,有兩個(gè)字總也區(qū)分不了了,誰(shuí)來(lái)幫一幫它?出示“以”“意”,生談如何區(qū)分記憶。
(7)個(gè)別認(rèn)讀生字,組詞,匯報(bào)識(shí)字方法。
(8)、做游戲:“摘松果”復(fù)習(xí)生字。
(9)讀句子檢查生字。如“聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花?!薄疤旌鋈话盗讼聛?lái),很快就下起了大雨?!薄叭绻魈焯烨?,我們就去春游?!薄皩W(xué)了這一課,我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了?!薄拔覀冇幸粋€(gè)美化校園的好主意?!?/p>
(設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)識(shí)字教學(xué)是關(guān)鍵,字音、字形是重點(diǎn),本環(huán)節(jié)緊扣字音、字形,引導(dǎo)學(xué)生自讀、賽讀、交流讀、游戲讀,自始至終以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,通過(guò)小老師帶讀、游戲讀等形式,既增添了識(shí)字的樂(lè)趣,又培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力。)。
四、生字回文,初步體會(huì)文中感情。
1、過(guò)渡:小朋友真能干,已經(jīng)掌握生字了,還會(huì)讀句子,相信你會(huì)把課文讀的更好。生自由讀。
2、指名分節(jié)朗讀課文,大家一邊聽(tīng),一邊糾正。
3、學(xué)生思考:這是一只怎樣的小松鼠?
五、指導(dǎo)寫字“意”“總”
(1)學(xué)生先給兩個(gè)字組詞。
(2)觀察在田字格中的位置。
(3)老師范寫。
(4)學(xué)生描紅,書(shū)寫一個(gè)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師的示范,使學(xué)生感受漢字的美觀與規(guī)范書(shū)寫。提高寫字效率)。
六、總結(jié)。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“更、以”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字寫字;能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文內(nèi)容。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、看圖揭示課題。
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫(huà)了誰(shuí),它們?cè)诟墒裁矗?/p>
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、老師范讀課文,學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,并在課文中畫(huà)出生字。
2、借助拼音朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文,結(jié)合上下文或借助動(dòng)作來(lái)理解字義。例:學(xué)習(xí)“眨”字。
4、在讀詞中鞏固生字。
合作識(shí)字。先自己想法記憶字形,(可用以前學(xué)過(guò)的方法,也可以運(yùn)用編兒歌的方法)。
然后在小組內(nèi)交流,再在全班交流。
5、檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
(2)、讀詞讀句。
三、朗讀感悟。
1、老師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),用心感受這篇小童話的美。
2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助,讀準(zhǔn)字音,反復(fù)練習(xí),要讀得流利。
3、自由地讀課文。
4、把自己感受最深,自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
師生交換讀。讀好感受深,有感染力的句子。
5、試著背誦自己喜愛(ài)的句或段。
6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。
四、作業(yè):回家查資料或詢問(wèn)家長(zhǎng):為什么要植樹(shù)。
第二課時(shí)。
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞。
2、分組接讀課文。
二、朗讀課文,復(fù)述課文。
1、有感情地朗讀全文。
2、分小組復(fù)述這個(gè)童話。
3、評(píng)出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。
三、指導(dǎo)寫字。
1、讀要求寫的六個(gè)生字。
2、用這六個(gè)生字口頭組詞,看誰(shuí)組得最多。
3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。
4、老師指導(dǎo)并示范。
“意、總”兩個(gè)字,都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比總字的心更扁些?!案钡年P(guān)鍵是寫好豎撇?!耙浴钡淖詈笠划?huà)是點(diǎn)而不是一捺。
5、展示并評(píng)議。
四、畫(huà)未來(lái)。
1、未來(lái)會(huì)是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)。
2、學(xué)生作畫(huà)。
3、展示自己的畫(huà)。
五、拓展活動(dòng)。
1、說(shuō)說(shuō)為什么要植樹(shù)?
2、你準(zhǔn)備怎樣為植樹(shù)造林做貢獻(xiàn)?
學(xué)生發(fā)言后,老師總結(jié):種樹(shù)有許多好處。樹(shù)木可以給我們提供木材水果、藥品等,樹(shù)木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認(rèn)識(shí)到了植樹(shù)的重要性,大家都愿意植樹(shù),但我們的條件不允許,不能人人植樹(shù)。我們可以做力所能及的事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機(jī)會(huì)種樹(shù)。家在城市的小朋友則可以保護(hù)我們現(xiàn)有的花草樹(shù)木。如:我們校園里的樹(shù),行道樹(shù)等。我們可以對(duì)這些樹(shù)進(jìn)行認(rèn)養(yǎng),時(shí)時(shí)關(guān)心它們,愛(ài)護(hù)它們。只要我們?nèi)巳硕紕?dòng)起手來(lái),相信我們這個(gè)世界將變得越來(lái)越美麗。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
執(zhí)???教:密山市第七小學(xué)???張潔。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,會(huì)寫“意、總”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹(shù)造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):1、有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。
2、正確、端正地寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:powerpoint課件、詞語(yǔ)卡片、小松鼠和松樹(shù)的圖片。
教學(xué)設(shè)計(jì)?????????????第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入?1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課:松鼠和松果。
3、用“主意”、“眨眼睛”各說(shuō)一句話,兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。
朗讀感悟?1、(出示課件1)你們看,這是什么地方?(森林、松林)。
2、自由朗讀課文,思考上面問(wèn)題。
(1)???回答問(wèn)題。
(2)???根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
(4)???(出示課件2)“每個(gè)松果都那么香,那么可口。”
指名朗讀這句話??齊讀。
(5)(出示課件3)?說(shuō)話訓(xùn)練:那么……那么……。
3、小松鼠一邊玩,一邊吃香甜的松果。忽然,它眨眨眼睛,想起。
來(lái)了——。
(1)(出示課件4)“如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!”
(2)自由朗讀這句話。
(3)討論:讀了這句話,大家知道了什么?又想到了什么?
小結(jié):我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個(gè)道理,在利用森林資源的同時(shí),千萬(wàn)不要忘記植樹(shù)造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。
(4)指導(dǎo)朗讀:這句話的結(jié)尾用了感嘆號(hào),應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語(yǔ)氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。
大家想一想,沒(méi)有了松樹(shù),到處是光禿禿的,小松鼠吃什么呢?到哪兒去住呢?
(1)自由朗讀第三自然段。
(2)指導(dǎo)朗讀:讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。指名讀,師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的,想出了好主意。
(1)你們看,小松鼠在干什么?(吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果)。
(板書(shū):埋??貼:松果)。
(2)想象:如果你是小松鼠,你還會(huì)怎樣做?
(3)齊讀第四自然段。
6、?到了春天,小松鼠種下的松果怎么樣了呢?(長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。)。
(1)小松鼠成功了嗎?(出示課件6)(貼:一棵棵小松樹(shù)圖片)。
(2)指導(dǎo)朗讀:看著新長(zhǎng)出來(lái)的小樹(shù),小松鼠高興嗎?用高興的語(yǔ)氣朗讀第五自然段。
(3)自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。
(4)想象:將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀第六自然段)。
(5)(出示課件7)討論:小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣?
間??休???表演唱《春天來(lái)了》。
寫字指導(dǎo)?1、范寫“意”、“總”這兩個(gè)字。
2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。(都有心字底)。
3、兩個(gè)字的心字底有什么不同?(“意”的心字底稍扁一些;“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。
4、注意:心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、描寫、練寫。
擴(kuò)展活動(dòng)??想象小松鼠和其他小動(dòng)物在松林里生活的怎樣?以后的森林會(huì)是什么樣子的?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)????????????????10、松鼠和松果。
眨眼睛。
松鼠圖片??????????????????????小松樹(shù)圖片。
想主意???松鼠圖片。
埋松果。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)"聰、活"等11個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
1、認(rèn)識(shí)"聰、活"等11個(gè)生字。
2、培養(yǎng)同學(xué)們愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的意識(shí)。
3、使同學(xué)們理解光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了,就沒(méi)吃的了。
投影片、小黑板、生字卡。
(一)前提測(cè)評(píng)。
1、同學(xué)們,今天我想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ):尾巴象把傘,機(jī)靈又可愛(ài)。松鼠是他家,森林它最愛(ài)。
2、對(duì)。它就是松鼠,它最喜歡吃松果了。今天我們一起來(lái)來(lái)學(xué)習(xí)《松鼠和松果》。(引起學(xué)生的興趣,培養(yǎng)他們的分析能力。)。
3、板題:讀題。
(二)認(rèn)定目標(biāo)。
(三)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)。
一、初讀課文,整體感知課文。
1、借助拼音,自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、圈出生字、新詞,多讀幾遍,拼準(zhǔn)字音。
3、檢查自讀效果:讀了課文,你知道了什么?(初讀課文,對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。)分不同形式認(rèn)讀生字、新詞卡片。
4、教師范讀。學(xué)生思考:小松鼠是個(gè)怎么樣的動(dòng)物?
5、標(biāo)出自然段。
二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
(一)指名讀課文。(分段讀)。
1、評(píng)議。
2、說(shuō)說(shuō)小松鼠是個(gè)怎么樣的小動(dòng)物?為什么?
(1)有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小松鼠,因?yàn)樗氲搅斯庹晒环N松樹(shù),會(huì)使松鼠滅絕。
(2)有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)勤奮的小松鼠,它總是吃一個(gè)松果就種一個(gè)松果。
(3)有的會(huì)說(shuō)它是個(gè)能干的小松鼠,你看它種了多少樹(shù)呀?
3、小組討論,派代表回答,評(píng)議。(通過(guò)這環(huán)節(jié)同學(xué)們各抒己見(jiàn),進(jìn)一步了解課文內(nèi)容培養(yǎng)表達(dá)能力和分析能力)。
4、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落來(lái)讀,邊讀邊劃出不懂的地方,讀完后,和同桌、小組互相質(zhì)疑。(引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)協(xié)助學(xué)習(xí),培養(yǎng)探究精神。)。
5、同學(xué)之間質(zhì)疑后,提出自己不懂的問(wèn)題,大家一起解決。
6、重點(diǎn)理解:
(1)如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了,就沒(méi)吃的了。
b)齊讀第三自然段,看圖理解"光禿禿"(兩幅圖對(duì)比)。
c)理解:學(xué)生畫(huà)圖比較"蒙蒙細(xì)雨"與"傾盤大雨"。
d)學(xué)生用自己形體表演對(duì)"挺拔"的理解。(采取多種形式理解課文中的詞句,加深印象。)。
7、在理解課文的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)朗讀課文。(培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力)。
8、識(shí)記生字。出示11個(gè)生字。
a、開(kāi)火車讀生字。
b、以小組為單位,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。(使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),培養(yǎng)探究意識(shí))。
c、小組交流,匯報(bào)。
三、整合課文,整體感知。
1、齊讀課文。
2、你讀懂了什么?以后要怎么做?
3、復(fù)述課文。
(四)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。
1、同桌有感情朗讀課文。
2、同桌復(fù)述課文。
(五)作業(yè)。
復(fù)述課文。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹(shù)造林的道理。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)字6個(gè)字;能正確流利地讀課文。
書(shū)寫“以、更”。
課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧!
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書(shū)過(guò)程中,有什么困難?畫(huà)出生字詞,多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況,通讀課文。
4、說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示以下生字詞(帶拼音):(指名讀)。
[聰明,活潑,忽然,眨眼睛,如果,總有,以后,主意]。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀,小組讀,全班讀)。
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹(shù),吃著香甜的松果,你想說(shuō)些什么?(指導(dǎo)讀句子:每個(gè)松果都那么香,那么可口)。
五、指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”:哪些筆畫(huà)落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇:“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平,豎撇要先豎后撇)。
3、注意觀察“更”的“豎撇”,要先“豎”后“撇”。
4、學(xué)生描紅,教師范寫“以、更”。
5、寫字練習(xí),展示作品,評(píng)議。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、開(kāi)火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)了,(出示投影)引讀:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
(學(xué)習(xí)自由讀句子)。
討論:讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀這句話,注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。
3、自由朗讀第三自然段,指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小松鼠為了自己有吃的,有住的,想出好主意了。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠,你還會(huì)怎么做?
2、齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、到了春天,小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段!(師范讀,生自由讀。)將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)。
討論:小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣?
五、寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3、學(xué)生練寫,教師巡視。
4、寫字展示,評(píng)議。
六、擴(kuò)展活動(dòng)。
小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸?shù)林里生活得怎么樣?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。
板書(shū)設(shè)計(jì):
松鼠————吃————松果。
(種)。
長(zhǎng)松樹(shù)。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、復(fù)習(xí)“聰、話”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
初步感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要,愿意參加植樹(shù)。
生字卡片松樹(shù)手工貼圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《松鼠和松果》,讓我們和小松鼠一起走進(jìn)茂密的松樹(shù)林。
看,好大的松樹(shù)呀!板畫(huà)松樹(shù)。樹(shù)上結(jié)了好多的松果呀!要想摘到這些松果必須讀對(duì)上邊的生字,大家試著讀一讀!
誰(shuí)來(lái)做采松果的游戲?
指名認(rèn)讀生字。談采松果的感受。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、課文中的小松鼠采到松果時(shí)也非常開(kāi)心,快讓我們一起來(lái)讀讀課文吧。
生讀課文。
2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時(shí)非常開(kāi)心?
指名讀第一段話。
每個(gè)松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口?自己試試吧。
指名朗讀,感受。
在生活中,小朋友們也一定遇到過(guò)這么開(kāi)心的事情吧!能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎?
交流。(可以用上“那么……那么……”,也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式:如“真”、“特別”、“很”……)。
在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事,讓我們愉快地齊讀第一段。
3、教師深情講訴:小松鼠津津有味地吃著松果,突然他再也高興不起來(lái)了,他想,如果光摘松果不栽松樹(shù),總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了,沒(méi)有了松樹(shù)沒(méi)有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠,他們吃什么呢?到哪兒去住呢?如果你是小松樹(shù)的朋友你一定和他一樣擔(dān)心,請(qǐng)讀課文的二三自然段替小松鼠分擔(dān)憂愁。
你們臉上的表情好像越來(lái)越著急了。
小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎?有好主意了嗎?
指名讀第四自然段。你是小松樹(shù)的朋友現(xiàn)在你準(zhǔn)備怎樣幫小松鼠?
所有的小松鼠讓我們一起來(lái)埋松果栽松樹(shù)吧。朗讀第五自然段。
你們這些小松鼠還有好主意嗎?是呀,沒(méi)有比植樹(shù)造林的辦法了!
5、想象升華。
朗讀最后一句。
想象說(shuō)話。如果讓你畫(huà)這片茂密的松樹(shù)林你準(zhǔn)備畫(huà)些什么?
三、布置作業(yè):
畫(huà)出將來(lái)森林的樣子。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小公鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事我們,人類在向自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹(shù)造林的道理。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)字6個(gè)字;能正確流利地讀課文。
2、難點(diǎn):書(shū)寫“以、更”。
四、課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
談話導(dǎo)入。
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧!
初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書(shū)過(guò)程中,有什么困難?畫(huà)出生字詞,多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況,通讀課文。
4、說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示以下生字詞(帶拼音):(指名讀)。
[聰明?活潑?忽然??眨?眼睛?如果?總有?以后?主意]。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀,小組讀,全班讀)??。
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹(shù),吃著香甜的松果,你想說(shuō)些什么?(指導(dǎo)讀句子:每個(gè)松果都那么香,那么可口)。
指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”
1、注意觀察“以”:哪些筆畫(huà)落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇:“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平,豎撇要先豎后撇)。
3、注意觀察“更”的“豎撇”,要先“豎”后“撇”。
4、學(xué)生描紅,教師范寫“以、更”。
5、寫字練習(xí),展示作品,評(píng)議。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)引入。
1、開(kāi)火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
學(xué)習(xí)課文第二、三自然段。
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)了,(出示投影)引讀:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
(學(xué)習(xí)自由讀句子)。
討論:讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀這句話,注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。
3、自由朗讀第三自然段,指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第四自然段。
1、小松鼠為了自己有吃的,有住的,想出好主意了。???。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠,你還會(huì)怎么做?
2、齊讀第四自然段。
學(xué)習(xí)第五、六自然段???1、到了春天,小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段!(師范讀,生自由讀。)將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)。
討論:小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣?
寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。
1、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。???、
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3、學(xué)生練寫,教師巡視。
4、寫字展示,評(píng)議。
擴(kuò)展活動(dòng)。
小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸?shù)林里生活得怎么樣?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)?:
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?:
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ):形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹(shù)枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)。
1、學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
2、指名讀文,重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。
出示生字詞:說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?
結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ),教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?
(2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎?
朗讀。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論。
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫字。
1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫的字,教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。
評(píng)價(jià)。
1、評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、生互評(píng)。
第二課時(shí)。
對(duì)話平臺(tái)。
復(fù)述。
1、反復(fù)讀文,練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
2、指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)-——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。
1、想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議,說(shuō)一說(shuō)。
2、以“畫(huà)未來(lái)”為題,學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà),可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林,也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。
實(shí)踐。
1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。
2、除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。
寫字。
1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書(shū)寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法,學(xué)生練寫。
3、展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)。
1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2、互評(píng)。要提出中肯的希望。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,會(huì)寫“意、總”這兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹(shù)造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
1、有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟文中蘊(yùn)涵的道理。
2、正確、端正地寫字。
powerpoint課件、詞語(yǔ)卡片、小松鼠和松樹(shù)的圖片。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課:松鼠和松果
2、讀詞語(yǔ)卡片:聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛
3、用“主意”、“眨眼睛”各說(shuō)一句話,兩個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。
1、(出示課件1)你們看,這是什么地方?(森林、松林)
可愛(ài)的小松鼠就生活在這片茂密的森林里,它們?cè)谒闪掷镒隽艘患裁词??結(jié)果又怎樣呢?
2、自由朗讀課文,思考上面問(wèn)題。
(1)回答問(wèn)題。
(2)根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
(4)(出示課件2)“每個(gè)松果都那么香,那么可口?!?/p>
指名朗讀這句話齊讀
(5)(出示課件3)說(shuō)話訓(xùn)練:那么……那么……
3、小松鼠一邊玩,一邊吃香甜的松果。忽然,它眨眨眼睛,想起來(lái)了——
(1)(出示課件4)“如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!”
(2)自由朗讀這句話。
(3)討論:讀了這句話,大家知道了什么?又想到了什么?
小結(jié):我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該明白這個(gè)道理,在利用森林資源的同時(shí),千萬(wàn)不要忘記植樹(shù)造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會(huì)更加美好。
(4)指導(dǎo)朗讀:這句話的結(jié)尾用了感嘆號(hào),應(yīng)該讀出小松鼠擔(dān)心和驚訝的語(yǔ)氣。各小隊(duì)賽讀、齊讀。
大家想一想,沒(méi)有了松樹(shù),到處是光禿禿的,小松鼠吃什么呢?到哪兒去住呢?
(1)自由朗讀第三自然段。
(2)指導(dǎo)朗讀:讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。指名讀,師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的,想出了好主意。
(1)你們看,小松鼠在干什么?(吃一個(gè)松果就埋一個(gè)松果)
(板書(shū):埋貼:松果)
(2)想象:如果你是小松鼠,你還會(huì)怎樣做?
(3)齊讀第四自然段。
6、到了春天,小松鼠種下的松果怎么樣了呢?(長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。)
(1)小松鼠成功了嗎?(出示課件6)(貼:一棵棵小松樹(shù)圖片)
(2)指導(dǎo)朗讀:看著新長(zhǎng)出來(lái)的小樹(shù),小松鼠高興嗎?用高興的語(yǔ)氣朗讀第五自然段。
(3)自由讀、指名讀、喜歡的同學(xué)齊讀。
(4)想象:將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀第六自然段)
(5)(出示課件7)討論:小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣?
間休表演唱《春天來(lái)了》
1、范寫“意”、“總”這兩個(gè)字。
2、觀察兩個(gè)字的相同點(diǎn)。(都有心字底)
3、兩個(gè)字的心字底有什么不同?(“意”的心字底稍扁一些;“總”的心字底稍寬一點(diǎn)。
4、注意:心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、描寫、練寫。
擴(kuò)展活動(dòng)想象小松鼠和其他小動(dòng)物在松林里生活的怎樣?以后的森林會(huì)是什么樣子的?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)10、松鼠和松果
眨眼睛
松鼠圖片小松樹(shù)圖片
想主意松鼠圖片
埋松果
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林,維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事優(yōu)美生動(dòng),深受學(xué)生的喜愛(ài),也很有教育意義。
本班學(xué)生的特點(diǎn)活潑開(kāi)朗,喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中,我們一直把大聲朗讀和識(shí)字作為教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生有朗讀興趣。一部分學(xué)生朗讀清晰響亮,自信,識(shí)字也很快。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽,朗讀識(shí)字有一定的困難,需要教師的鼓勵(lì)和幫助。此外,低年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物有很強(qiáng)的好奇新,非常喜歡小動(dòng)物。相信他們會(huì)非常喜歡這篇課文。
1 認(rèn)識(shí)“聰、活”等11 個(gè)生字,會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。
3、懂得樹(shù)木是人類的好朋友,有珍惜樹(shù)木,愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
識(shí)字、朗讀課文
2課時(shí),
生字卡片、錄音機(jī)、投影片
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn),穿插進(jìn)行。識(shí)字目標(biāo)明確,方法多樣,朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):1認(rèn)識(shí)文中的11個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
2正確通順的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
同學(xué)門,你們認(rèn)識(shí)小松鼠嗎?誰(shuí)知道有關(guān)小松鼠的知識(shí)?(同學(xué)自由介紹。例如:小松鼠尾巴彎彎的,可以當(dāng)降落傘;小松鼠喜歡吃松果……)其實(shí),松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下,春天來(lái)了,小松果長(zhǎng)出小松樹(shù),漸漸的成為松樹(shù)林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹(shù)?今天,我們就來(lái)讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。(板書(shū)課題)
(教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:課前和學(xué)生愉快的交流,不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí),而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)
(1)自由讀,鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀正確,讀通順。遇到讀不通的地方,問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。教師巡視,鼓勵(lì)和幫助讀書(shū)慢的孩子。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽去問(wèn),讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺(jué)到,老師是他們的朋友,是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。
(2)教師范讀,請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師朗讀的語(yǔ)氣和停頓。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:這篇課文比較長(zhǎng),平舌音比較多。低年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)還不那么強(qiáng),一些同學(xué)朗讀的停頓和語(yǔ)氣還不夠好。教師的范讀有利于學(xué)生朗讀能力的形成,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
(3)學(xué)生模仿老師的語(yǔ)氣讀課文。
(4)同桌為一小組,互相幫助,力爭(zhēng)把課文讀通順。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:同桌之間的相互合作,有助于學(xué)生合作能力的形成。)
(5)教師指名讀課文,適時(shí)指導(dǎo)。
(6)男女生分小組朗讀課文。教師聽(tīng)讀學(xué)生朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。
松鼠和松果教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“更、以”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
識(shí)字寫字;能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文內(nèi)容。
第一課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫(huà)了誰(shuí),它們?cè)诟墒裁?
板書(shū)課題:松鼠和松果
1、老師范讀課文,學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,并在課文中畫(huà)出生字。
2、借助拼音朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文,結(jié)合上下文或借助動(dòng)作來(lái)理解字義。例:學(xué)習(xí)“?!弊?。
4、在讀詞中鞏固生字。
合作識(shí)字。先自己想法記憶字形,(可用以前學(xué)過(guò)的方法,也可以運(yùn)用編兒歌的方法)
然后在小組內(nèi)交流,再在全班交流。
5、檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
(2)、讀詞讀句。
1、老師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),用心感受這篇小童話的美。
2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助,讀準(zhǔn)字音,反復(fù)練習(xí),要讀得流利。
3、自由地讀課文。
4、把自己感受最深,自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
師生交換讀。讀好感受深,有感染力的句子。
5、試著背誦自己喜愛(ài)的句或段。
6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。
第二課時(shí)
1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞。
2、分組接讀課文。
1、有感情地朗讀全文。
2、分小組復(fù)述這個(gè)童話。
3、評(píng)出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。
1、讀要求寫的六個(gè)生字。
2、用這六個(gè)生字口頭組詞,看誰(shuí)組得最多。
3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。
4、老師指導(dǎo)并示范。
“意、總”兩個(gè)字,都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比
總字的心更扁些?!案钡年P(guān)鍵是寫好豎撇?!耙浴钡淖詈笠划?huà)是點(diǎn)而不是一捺。
5、展示并評(píng)議。
1、未來(lái)會(huì)是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)。
2、學(xué)生作畫(huà)。
3、展示自己的畫(huà)。
1、說(shuō)說(shuō)為什么要植樹(shù)?
2、你準(zhǔn)備怎樣為植樹(shù)造林做貢獻(xiàn)?學(xué)生發(fā)言后,老師總結(jié):種樹(shù)有許多好處。樹(shù)木可以給我們提供木材水果、藥品等,樹(shù)木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認(rèn)識(shí)到了植樹(shù)的重要性,大家都愿意植樹(shù),但我們的條件不允許,不能人人植樹(shù)。我們可以做力所能及的事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機(jī)會(huì)種樹(shù)。家在城市的小朋友則可以保護(hù)我們現(xiàn)有的花草樹(shù)木。如:我們校園里的樹(shù),行道樹(shù)等。我們可以對(duì)這些樹(shù)進(jìn)行認(rèn)養(yǎng),時(shí)時(shí)關(guān)心它們,愛(ài)護(hù)它們。只要我們?nèi)巳硕紕?dòng)起手來(lái),相信我們這個(gè)世界將變得越來(lái)越美麗。
10、松鼠和松果
高興地吃松果
擔(dān)心以后沒(méi)松樹(shù)
想出好主意
長(zhǎng)出小松樹(shù)
將來(lái)……
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