數(shù)學(xué)估算教案(優(yōu)質(zhì)23篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 20:09:12
數(shù)學(xué)估算教案(優(yōu)質(zhì)23篇)
時(shí)間:2023-11-26 20:09:12     小編:雁落霞

教案可以記錄教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)創(chuàng)新,為今后的教學(xué)活動(dòng)提供參考。教案的評(píng)價(jià)要客觀準(zhǔn)確,能夠反映出學(xué)生的真實(shí)水平和教學(xué)效果。希望大家能夠善于借鑒和創(chuàng)新,打造出更加符合自己教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生需求的教案。

數(shù)學(xué)估算教案篇一

1、在畫一畫、剪一剪、估一估、量一量的活動(dòng)中估量一些物體的長(zhǎng)度,建立長(zhǎng)度單位的表象,靈活運(yùn)用多種估量的方法,提高估計(jì)的精確度。

2、通過活動(dòng),逐步形成空間觀念,養(yǎng)成估計(jì)的意識(shí)和習(xí)慣,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位。

師:同學(xué)們,大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多長(zhǎng)度單位,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

板書:米、分米、厘米、毫米。

2、比劃。

師:誰(shuí)能用手比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米有多長(zhǎng)?也可以從你的身上找出這些長(zhǎng)度。

3、猜一猜。

師:出示1米長(zhǎng)的彩帶。

猜:有多長(zhǎng)?你是怎樣猜出來(lái)的?

4、揭題。

預(yù)計(jì)學(xué)生可能說(shuō)是看出來(lái)的,也可能是用自己的一庹長(zhǎng)比出來(lái)的等,即“估計(jì)”出來(lái)的,根據(jù)學(xué)生的反饋,適時(shí)板書課題“估計(jì)”。

二、展開活動(dòng)。

1、畫一畫。

(1)不用尺子,你能畫一條長(zhǎng)8厘米長(zhǎng)的線段嗎?大家一起來(lái)試一試。

誰(shuí)覺得自己畫的8厘米最準(zhǔn)了?我們一起來(lái)看看吧。(反饋2個(gè)學(xué)生的作品)大家畫得準(zhǔn)嗎?請(qǐng)同桌用尺子互相量一量。

匯報(bào):你是怎么畫得這么準(zhǔn)的呢?有什么好辦法嗎?

師:剛才大家都談了不用尺子怎么畫,如果現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)畫,你能畫得更準(zhǔn)確嗎?

還想再試試嗎?

(2)不用尺子畫一條長(zhǎng)12厘米的線段和一條長(zhǎng)2分米的線段。

同桌互相量一量,說(shuō)一說(shuō)自己的方法,眼力有進(jìn)步的同學(xué)請(qǐng)舉手,恭喜這些同學(xué)過關(guān)。

2、估一估。

(1)估計(jì)鉛筆的長(zhǎng),你覺得用什么做單位比較合適?

(2)估計(jì)一下課桌的高,用什么做單位比較合適?誰(shuí)來(lái)量一量?

(3)估計(jì)一下把鉛筆盒圍一周是多長(zhǎng),用什么做單位比較合適?再量一量。

(4)估計(jì)一個(gè)同學(xué)的身高。

(5)出示:一個(gè)盒子,現(xiàn)在要用彩帶圍盒子一周,需要多長(zhǎng)的彩帶呢?小組中討論一下,然后把你認(rèn)為需要多長(zhǎng)的彩帶剪下來(lái)??纯茨囊唤M的同學(xué)眼光最準(zhǔn)。學(xué)生反饋,說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

(6)拿出小組中課前準(zhǔn)備好的包裝盒,先估計(jì)一下用彩帶圍一周需要多長(zhǎng),然后剪下來(lái),實(shí)際圍一圍。最后匯報(bào)。

3、找一找。

找自己喜歡的物品,先估一估,再算一算它們的周長(zhǎng),并記錄下來(lái)。

三、聯(lián)系生活。

1、圍一圍。

(1)請(qǐng)5個(gè)同學(xué)手拉手圍成一圈。

師:5個(gè)同學(xué)手拉手圍一圈,周長(zhǎng)大約是多少?先估計(jì),再測(cè)量。

(2)估計(jì)一下,如果要拉成周長(zhǎng)是10米的圈,至少要有幾個(gè)同學(xué)?

(3)師:人們經(jīng)常用這種方法估計(jì)出大樹或是大柱子的周長(zhǎng),你能估計(jì)出來(lái)嗎。

2、比一比。

從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走。你能說(shuō)出哪條路近,哪條路遠(yuǎn)嗎?(出示課件)。

3、想一想。

一塊長(zhǎng)方形的菜地,長(zhǎng)6米,寬3米。如果一面靠墻,籬笆至少要多少米?

四、課堂總結(jié)。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲或感受?

數(shù)學(xué)估算教案篇二

教學(xué)內(nèi)容:(人教版)教科書第46頁(yè)例三、練習(xí)十二第1-3題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生掌握的方法,會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),歸納概括、遷移推理的能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,自主探索、勇于嘗試的勇氣,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn):掌握估算的方法,會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的。

教學(xué)難點(diǎn):正確進(jìn)行估算,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

教具準(zhǔn)備:電腦課件。

教學(xué)過程:

一、生活引入。

我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都舉行流動(dòng)紅旗的評(píng)比活動(dòng),那么一個(gè)班怎樣才可以?shī)Z得流動(dòng)紅旗呢?

(做好事)。

指名口頭解答。

思想教育:一個(gè)人做的好事很少,但很多人都做好事,那么好事就變多了。

指名口頭解答。

思想教育:一個(gè)人丟的垃圾很少,但是如果每個(gè)人都不講衛(wèi)生,亂丟垃圾的話,那么我們就只能生活在垃圾堆里了。

二、嘗試討論。

指名列式。

比較算式與復(fù)習(xí)1、2算式的異同。

根據(jù)學(xué)生回答,板書課題:兩位數(shù)的。

小組討論兩位數(shù)的算法。

三、交流歸納。

小組匯報(bào)。并指名上黑板板演本組的方法。

把各組的方法與精確值相比較,選出最佳的一種,歸納算法:(板書)第一步:求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。

第二步:把兩個(gè)近似數(shù)相乘。

四、鞏固練習(xí)。

小組討論。

匯報(bào)討論結(jié)果。

老師這里也有一些可以運(yùn)用估算來(lái)解決的問題:

1、一套學(xué)生桌椅53元,學(xué)校要給四(3)班買68套,大約要花多少錢?

2、我們學(xué)校有29個(gè)班,平均每個(gè)班有63人,全校大約有多少人?

3、學(xué)校每月節(jié)約電費(fèi)17元,一年大約可以節(jié)約電費(fèi)多少元?

4、小麗每分鐘步行51米,1小時(shí)大約走多少千米?

分小組完成,每組指定一個(gè)代表上黑板解答,本組同學(xué)可以幫助。最后評(píng)出最佳的合作小組。

五、質(zhì)疑提高。

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?

2、怎樣進(jìn)行兩位數(shù)的?

3、關(guān)于兩位數(shù)的,你還有那些問題沒弄明白?

練習(xí):1、用估算的方法,檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎?

47×52=341469×51=2992。

2、一本書有50頁(yè),每頁(yè)排23行,每行26個(gè)字。這本書大約有多少萬(wàn)字?

3、說(shuō)出下面哪些內(nèi)容是估算?

(1)全世界的人口有52億。

(2)這輛公共汽車上大約有40人。

(3)我們班有68名同學(xué)。

(4)在跳繩比賽中,東東跳了98下。

(5)小紅3分鐘能寫85個(gè)字。

4、擴(kuò)展題:一箱蘋果32元,買52箱大約需要多少錢?(先估算,再算出精確值,把兩個(gè)結(jié)果比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?)。

六、課堂作業(yè)。

練習(xí)十二1、2、3。

七、板書設(shè)計(jì)。

兩位數(shù)的。

第一步:求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。

第二步:把兩個(gè)近似數(shù)相乘。

教學(xué)內(nèi)容:(人教版)教科書第46頁(yè)例三、練習(xí)十二第1-3題。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生掌握的方法,會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),歸納概括、遷移推理的能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的.能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,自主探索、勇于嘗試的勇氣,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn):掌握估算的方法,會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的。

教學(xué)難點(diǎn):正確進(jìn)行估算,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

教具準(zhǔn)備:電腦課件。

教學(xué)過程:

一、生活引入。

我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都舉行流動(dòng)紅旗的評(píng)比活動(dòng),那么一個(gè)班怎樣才可以?shī)Z得流動(dòng)紅旗呢?

(做好事)。

指名口頭解答。

思想教育:一個(gè)人做的好事很少,但很多人都做好事,那么好事就變多了。

指名口頭解答。

思想教育:一個(gè)人丟的垃圾很少,但是如果每個(gè)人都不講衛(wèi)生,亂丟垃圾的話,那么我們就只能生活在垃圾堆里了。

二、嘗試討論。

指名列式。

比較算式與復(fù)習(xí)1、2算式的異同。

根據(jù)學(xué)生回答,板書課題:兩位數(shù)的。

小組討論兩位數(shù)的算法。

三、交流歸納。

小組匯報(bào)。并指名上黑板板演本組的方法。

把各組的方法與精確值相比較,選出最佳的一種,歸納算法:(板書)第一步:求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。

第二步:把兩個(gè)近似數(shù)相乘。

四、鞏固練習(xí)。

小組討論。

匯報(bào)討論結(jié)果。

老師這里也有一些可以運(yùn)用估算來(lái)解決的問題:

1、一套學(xué)生桌椅53元,學(xué)校要給四(3)班買68套,大約要花多少錢?

2、我們學(xué)校有29個(gè)班,平均每個(gè)班有63人,全校大約有多少人?

3、學(xué)校每月節(jié)約電費(fèi)17元,一年大約可以節(jié)約電費(fèi)多少元?

4、小麗每分鐘步行51米,1小時(shí)大約走多少千米?

分小組完成,每組指定一個(gè)代表上黑板解答,本組同學(xué)可以幫助。最后評(píng)出最佳的合作小組。

五、質(zhì)疑提高。

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?

2、怎樣進(jìn)行兩位數(shù)的?

3、關(guān)于兩位數(shù)的,你還有那些問題沒弄明白?

練習(xí):1、用估算的方法,檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎?

47×52=341469×51=2992。

2、一本書有50頁(yè),每頁(yè)排23行,每行26個(gè)字。這本書大約有多少萬(wàn)字?

3、說(shuō)出下面哪些內(nèi)容是估算?

(1)全世界的人口有52億。

(2)這輛公共汽車上大約有40人。

(3)我們班有68名同學(xué)。

(4)在跳繩比賽中,東東跳了98下。

(5)小紅3分鐘能寫85個(gè)字。

4、擴(kuò)展題:一箱蘋果32元,買52箱大約需要多少錢?(先估算,再算出精確值,把兩個(gè)結(jié)果比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?)。

六、課堂作業(yè)。

練習(xí)十二1、2、3。

七、板書設(shè)計(jì)。

兩位數(shù)的。

第一步:求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。

第二步:把兩個(gè)近似數(shù)相乘。

數(shù)學(xué)估算教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)過多練多想,讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。

2、熟練掌握除法口算后,能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

重點(diǎn)難點(diǎn):

注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)多,難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。

教學(xué)過程:

一、聽算。

二、估算比賽:用你自己喜歡的方法估一估。

三、筆算比賽。

四、再現(xiàn)問題。

1、每聽飲料3元,100元最多能買多少聽飲料?

2、在一次地震中,有災(zāi)民182人,如果按每人發(fā)一頂帳篷,最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?

組織學(xué)生討論怎樣估算?板書估算列式。

3、教師小結(jié)。

五、總結(jié)。

大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)?

數(shù)學(xué)估算教案篇四

室內(nèi)裝飾所花費(fèi)除地面、墻面、天花、門窗等裝修費(fèi)用外,還有購(gòu)買家具和電器的費(fèi)用。家具和裝修兩者投入的比例應(yīng)是1:1,甚至家具的投入費(fèi)用更高一些?,F(xiàn)在很多人把錢花在買昂貴的裝飾材料上,而很少考慮到家具,其實(shí)真正影響家庭氛圍的'是家具、擺件和藝術(shù)裝飾品。其中裝修費(fèi)用按其花費(fèi)方式可分為設(shè)計(jì)費(fèi)、材料費(fèi)和人工費(fèi)三種。

資料。

設(shè)計(jì)費(fèi)在裝修中占裝修總造價(jià)的比例不超過10%。材料費(fèi)約占裝修總造價(jià)的40%~50%。材料選擇應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)和使用功能的要求,不要盲目追求豪華,或?yàn)榻档统杀径诳招乃紝ふ业蛢r(jià)位的材料,質(zhì)量才應(yīng)是關(guān)注的焦點(diǎn)。

人工費(fèi)約占裝修總造價(jià)的30%。裝修隊(duì)的資質(zhì)、信譽(yù)、承接工程的多少是選擇裝修人員的必要條件。而工程量的大小、工期的長(zhǎng)短、設(shè)計(jì)的復(fù)雜程度、施工的難易度都對(duì)人工費(fèi)用有直接影響。

下面以中檔裝修標(biāo)準(zhǔn)為例加以說(shuō)明。

材料:客廳墻面和天花刷乳膠漆,地面采用復(fù)合地板,臥室地面鋪設(shè)復(fù)合地板,采用櫸木面復(fù)合門和塑鋼窗,做木門套,通長(zhǎng)木質(zhì)窗簾盒,大理石窗臺(tái)板,陽(yáng)臺(tái)封鋁合金窗,廚房、衛(wèi)生間用泛亞地磚鋪地、泛亞面磚貼墻,頂棚采用鋁合金扣板做吊頂,那么,一套三室一廳一廚一衛(wèi)宅,裝修費(fèi)用約為肆萬(wàn)貳仟元,廚房設(shè)備采用廠家訂做廚具,防火板面層、大理石或不銹鋼臺(tái)面,用不銹鋼洗滌盆及水龍頭,安裝脫排油煙機(jī)及熱水器,電器開關(guān)、插座、線路、照明進(jìn)行改造等,費(fèi)用約需一萬(wàn)七仟元。

數(shù)學(xué)估算教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.鞏固加法及估算得計(jì)算方法,提高計(jì)算的熟練程度和正確率。

2.發(fā)展觀察、比較、說(shuō)理等數(shù)學(xué)思維能力。

3.繼續(xù)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。增強(qiáng)估算意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

提高計(jì)算的.熟練程度和正確率。發(fā)展有序思維能力。

教學(xué)資源:

小黑板投影。

教學(xué)過程:

一、計(jì)算練習(xí)。

1.用豎式計(jì)算。并驗(yàn)算。

213+624342+362130+476。

(1)學(xué)生獨(dú)立在草稿本上計(jì)算并驗(yàn)算。指名板演。

(2)檢查訂正。說(shuō)說(shuō)三位數(shù)加三位數(shù)計(jì)算時(shí)應(yīng)注意些什么。(數(shù)位對(duì)齊。從個(gè)位加起,哪一位上相加滿十要向前一位進(jìn)一)。

2、算一算。比一比。

230+68445+414260+68445+464267+68445+469。

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,邊算邊比較。

(2)反饋檢查。

(3)說(shuō)說(shuō)這兩組計(jì)算題中各小題之間有什么聯(lián)系和區(qū)別。

(一個(gè)加數(shù)不變,另一個(gè)加數(shù)逐漸增加,和也隨著增加,反之,和也隨著減少;每一組中的第一小題計(jì)算時(shí)不需進(jìn)位,第二小題十位相加滿十要向百位進(jìn)1,第三小題個(gè)位和十位相加都滿十,都要向前一位進(jìn)1。

3、解決實(shí)際問題。做第3題。

二、估算練習(xí)。

1.估算一下下面各題的得數(shù)大約是幾百。

先同桌說(shuō)說(shuō)后交流反饋。

2.解決實(shí)際問題。做第5題。

(1)獨(dú)立解答。

(2)交流反饋。說(shuō)說(shuō)自己列式是怎樣想的。

三、全課總結(jié)。

在小組里說(shuō)說(shuō)自己有什么收獲,小組派代表交流。

四、作業(yè)應(yīng)用。

完成41頁(yè)第4題。

教學(xué)板書:

練習(xí)課。

158+216+142=516(本)97+105+97=299(人)。

數(shù)學(xué)估算教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過程。

4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn):

第一課時(shí)。

口算乘法。

教學(xué)內(nèi)容:

教材第58頁(yè)例1及做一做,練習(xí)十四第1~5題。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過探索口算方法的過程,學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,正確計(jì)算的習(xí)慣,能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認(rèn)真口算的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn):

學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

教具準(zhǔn)備:

課件、口算卡片。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)學(xué)過的口算方法。

1、口算下面各題。

30×4。

50×5。

30×4。

300×7。

200×8。

12×4。

43×2。

33×3。

23×3。

11×7。

2、說(shuō)一說(shuō)30×4、300×7、12×4的口算方法。

二、快樂體驗(yàn),探索新知。

1、教科書第58頁(yè)例題1的。

(1)運(yùn)用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報(bào)紙、送信的情景。

(2)用自己的話描述畫面的內(nèi)容,想一想可以提什么問題。

2、研究口算的方法。

(1)請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式:300×10300×30。

(2)小組討論:怎樣想出得數(shù)?

(3)各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。

小結(jié):整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),口算是采用把整百整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘,再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0,再在所得的積后面添上幾個(gè)0,這一種方法最為簡(jiǎn)便。

學(xué)生獨(dú)立列式并口算出正確的結(jié)果,教師講評(píng)時(shí)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。小結(jié):整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),口算是采用把整十?dāng)?shù)0前面的數(shù)相乘,再看這兩個(gè)因數(shù)一共有幾個(gè)0,再在所得的積后面添上幾個(gè)0。

4、練一練:完成教科書第58頁(yè)的做一做。

先由學(xué)生獨(dú)立口算,然后集體訂正。

三、鞏固運(yùn)用。

1、教材第69頁(yè)的練習(xí)十四第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體訂正。

提問:你是怎樣算的,說(shuō)一說(shuō)口算的過程。

2、游戲。(完成教科書第60頁(yè)的練習(xí)十四第2題)貼出香蕉摘下來(lái)。最后,比一比哪一組摘的香蕉多。

3、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后,請(qǐng)幾位說(shuō)一說(shuō)這一道題解題過程和結(jié)果。

4、教材第60頁(yè)的練習(xí)十四第4題。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立完成前一個(gè)問題。然后教師講評(píng)。

(2)第2個(gè)問題要我們求什么?要求這個(gè)問題我們必須知道郵遞員一天的工作時(shí)間。郵遞員每分鐘行100米,那2小時(shí)大約行多少千米?如何解答這一道題,請(qǐng)同學(xué)們以4人為一個(gè)小組討論一下。

四、課堂總結(jié)。

本節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題嗎?

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)十四第5題。

數(shù)學(xué)估算教案篇七

游戲的規(guī)則:

1、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。

2、每抓一把牙簽后放到一邊,先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)每個(gè)成員多少根牙簽。

3、每人一次機(jī)會(huì)??凑l(shuí)算得又快又好。

4、最后評(píng)選出組內(nèi)的神算子。

數(shù)學(xué)估算教案篇八

1.能通過估算檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的合理性,能估計(jì)一個(gè)無(wú)理數(shù)的大致范圍,并能通過估算比較兩個(gè)數(shù)的大小.

2.掌握估算的方法,形成估算的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.

過程與方法。

1.能估計(jì)一個(gè)無(wú)理數(shù)的大致范圍,培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí).

2.讓學(xué)生掌握估算的方法,訓(xùn)練他們的估算能力.

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

讓學(xué)生在合作探究中體會(huì)到成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.讓學(xué)生理解估算的意義,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.

2.掌握估算的方法,提高學(xué)生的估算能力.

教學(xué)難點(diǎn)。

掌握估算的方法,并能通過估算比較兩個(gè)數(shù)的大小.

教學(xué)過程。

一.導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,請(qǐng)大家說(shuō)出咱們班男生和女生的平均身高.你又是怎樣得出結(jié)果的呢?

(我猜的.)。

“猜”字的意思就是根據(jù)自己的判斷而估計(jì)得出的結(jié)果,它并不是準(zhǔn)確值,但也不是無(wú)中生有,是有一定的理論根據(jù)的,本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)估算的方法.

二.講授新課。

問題:某地開辟了一塊長(zhǎng)方形的荒地,新建一個(gè)以環(huán)保為主題的公園,已知這塊荒地的長(zhǎng)是寬的2倍,它的面積為400000米2.

(1)公園的寬大約是多少?它有1000米嗎?

(2)如果要求誤差小于10米,它的寬大約是多少?

(3)該公園中心有一個(gè)圓形花圃,它的面積是800米2,你能估計(jì)它的半徑嗎?(誤差小于1米)。

(因?yàn)橐阎L(zhǎng)方形的長(zhǎng)是寬的2倍,且它的面積為40000米2,根據(jù)面積公式就能找到它們的關(guān)系式.可設(shè)公園的寬為x米,則公園的長(zhǎng)為2x米,由面積公式得:

數(shù)學(xué)估算教案篇九

1.鞏固用一位數(shù)除的口算、估算的.方法,提高計(jì)算能力,會(huì)用除法估算和口算解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

2.能根據(jù)倍的意義,解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問題。

3.在解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

鞏固用一位數(shù)除的口算、估算方法。

正確合理地進(jìn)行除法估算;正確解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問題。

前兩節(jié)課我們分別學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)除法的口算和估算,這節(jié)課我們專門來(lái)進(jìn)行有關(guān)練習(xí),來(lái)進(jìn)一步鞏固除法口算和估算的方法,另外還要用口算或估算的辦法解決實(shí)際問題,看誰(shuí)最有收獲。

1.專項(xiàng)練習(xí)。

(1)口算。

第一組:

30÷3400÷29000÷3。

60÷2800÷45000÷5。

學(xué)生先口算,再?gòu)母髁兄腥芜x一個(gè)算式說(shuō)說(shuō)口算方法。

第二組:

16÷2=30÷5=21÷7=。

160÷2=300÷5=210÷7=。

1600÷2=3000÷5=2100÷7=。

第三組。

6÷2=8÷4=9÷3=。

72÷9=36÷6=32÷8=。

(2)估算。

第一組:

71÷8181÷2359÷6。

440÷9138÷7323÷4。

先獨(dú)立估算,有困難的可以找老師幫忙,或把難題直接寫到黑板上。集體交流,如果出現(xiàn)不同的方法,只要合理都予以肯定。

第二組:用你喜歡的方法估一估。

125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6。

學(xué)生練習(xí)后交流。

2.解決問題。

(1)教科書第17頁(yè)第4題。

學(xué)生讀題后問:本題你準(zhǔn)備用什么方法解決,可以用哪種計(jì)算?(口算、估算)。

指名板演,集體校對(duì)。

(2)教科書第18頁(yè)第6題。

學(xué)生獨(dú)立填寫空格后,交流各自的想法。

小結(jié):有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問題中,求一倍數(shù)的要用除法去計(jì)算。

(3)第18頁(yè)第7題。

有幾種解決問題的方法?

你會(huì)計(jì)算56÷4和64÷4嗎?我們后面將學(xué)習(xí)他們。

(4)挑戰(zhàn)題:a第18頁(yè)第8題。

b找規(guī)律填數(shù)。

481632()。

24381279()。

25112347(),。

824123618()。

今天你又有什么收獲?你現(xiàn)在是怎樣看待除法口算、除法估算的?

完成《課堂作業(yè)本》第9頁(yè)。

數(shù)學(xué)估算教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生掌握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)的能力。

4、激勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)與反思,體驗(yàn)解決困惑成功喜悅。

教學(xué)重點(diǎn):掌握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法。

教學(xué)過程。

一、知識(shí)鋪墊。

1、口算。

30×2=10×6=300×2=40×6=3000×2=500×6=。

小結(jié):一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法題,可以用多位數(shù)中0前面的數(shù)乘一位數(shù),再看多位數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在乘得的積的后面添幾個(gè)0。

2、用豎式計(jì)算。

227×5=603×4=。

二、新課教學(xué)。

1、導(dǎo)入新課:談?wù)勛x書有什么好處?

2、教學(xué)例7。

1)出示插圖題目,找出已知條件和所求問題。

2)怎樣列乘法算式計(jì)算?

3)估算一下結(jié)果。

4)用豎式計(jì)算,自己試一試。

5)學(xué)生板演,對(duì)比優(yōu)化方法。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本87頁(yè)的第1題。(要求用豎式計(jì)算)。

2、補(bǔ)充練習(xí):算一算。

1200×6=2600×5=1300×9=3200×4=。

3、課本87頁(yè)的第2題。

4、課本87頁(yè)的第3題。

四、課堂總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

《設(shè)計(jì)意圖:回顧板書,說(shuō)說(shuō)體會(huì)與收獲,加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解與掌握。》。

五、作業(yè)布置5、課本86頁(yè)的“做一做”

板書設(shè)計(jì):

一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法。

一位數(shù)的書寫位置:這個(gè)一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)0前面的那個(gè)數(shù)字對(duì)齊;。

積末尾0的個(gè)數(shù):多位數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積得末尾添上幾個(gè)。

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數(shù)學(xué)估算教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1.知道計(jì)算策略——巧算,即通過容易的題推算出難的題。

2.知道精確計(jì)算與估算。

4.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解估算在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

5.通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)過程:

一、知識(shí)準(zhǔn)備。

1.師:小朋友,今天我們先來(lái)做一個(gè)報(bào)數(shù)的游戲好嗎?

要求:我說(shuō)一個(gè)數(shù),請(qǐng)你們說(shuō)出最接近它的整十?dāng)?shù)??纯凑l(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)確。

出數(shù):57、82、259、473、698、546、739。

2.師:游戲做的真不錯(cuò)。

二、情境引入,學(xué)習(xí)新知。

2.師:我還準(zhǔn)備買一臺(tái)微波爐和一只電飯煲,你們?cè)敢鈳臀乙黄鸪鲋\劃策嗎?這是我從大商場(chǎng)中了解的商品信息。你們幫我參謀參謀哪個(gè)好。出示商品介紹。

微波爐三星牌451元a飛利浦392元b電飯煲三角牌176元c飛利浦287元d3.師:大家說(shuō)的都很有道理。請(qǐng)你們每個(gè)人幫我挑一臺(tái)微波爐和一個(gè)電飯煲。先列一個(gè)算式算一算要多少錢,再列一個(gè)算式算一算我大概要帶多少錢比較合適。交流匯報(bào)。

生:整十?dāng)?shù)和整百數(shù)。

師:那在這兩種方法中你更喜歡哪一種呢?為什么?

師:對(duì),今天我們就一起學(xué)習(xí)用整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算。

出示課題:《用整十?dāng)?shù)估算》。

三、鞏固新知。

師:這里還有一些我準(zhǔn)備采購(gòu)的商品,請(qǐng)大家用整十?dāng)?shù)估算幫我估算一下大概要多少錢。(選一個(gè)來(lái)算一算)。

a.榨汁機(jī)185元電烤箱308元。

b.飲水機(jī)298元電熱水壺107元。

c.吸塵器349元電吹風(fēng)183元。

12。

交流匯報(bào)。

四、拓展新知。

1.師:剛才大家為我出了許多金點(diǎn)子,還用整十?dāng)?shù)估算的方法為我估計(jì)了買這些東西大約要帶多少錢,你們真的很能干。

出示:購(gòu)物清單。

師:這里有三組購(gòu)物清單,我們來(lái)比一比,看誰(shuí)能用好辦法算得又快又正確,好嗎?

生:先算最容易的300+200,其它兩道題的結(jié)果可以根據(jù)300+200的結(jié)果進(jìn)行推算。

師:很會(huì)動(dòng)腦筋。這兩道題的加數(shù)與300和200都比較接近,所以我們可以先把容易的`題先算出來(lái),再推算出比較難的題目。

生:298+183,我是這樣算的:298比300小2,183比200小17,一共小了19,所以298+183的結(jié)果比500小19是481。

生:308+213,我是這樣算的:308比300大8,213比200大13,一共大了21,所以308+213的結(jié)果比500大21是521。

師:真聰明。接下來(lái)就請(qǐng)小朋友用這個(gè)本領(lǐng)再來(lái)算一算其它的題目。匯報(bào),核對(duì)。

五、小結(jié)。

1.師:今天我們一起學(xué)了什么本領(lǐng)?

2.師:其實(shí),估算在我們的生活中有許多的用處,有些時(shí)候我們并不需要精確的計(jì)算出結(jié)果,只要大概估計(jì)一下結(jié)果就可以了。當(dāng)然,估計(jì)的結(jié)果越接近精確算的結(jié)果越好。

數(shù)學(xué)估算教案篇十二

教學(xué)內(nèi)容:教科書第70頁(yè)例2,練習(xí)十五第4~7題。

教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過程,初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件幻燈片。

教學(xué)過程:

一、提出問題。

1.用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片,創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問題。

圖片內(nèi)容是:

郵局郵票出售處,有的郵票一枚80分,有的郵票一枚60分。

百貨商店鞋柜,一雙旅游鞋78元,一雙皮鞋164元。

電影院售票處,日?qǐng)鲆粡堧娪捌?5元,夜場(chǎng)一張電影票20元。

小袋鼠蹦跳一次約2米,小袋鼠蹦跳33次。

文具商店柜臺(tái),每盒圖釘120個(gè),每包日記本25本。

2.出示課本第70頁(yè)例2主題圖:三年一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽,門票每張8元。

二、嘗試解決。

怎么才能知道8×29大約是多少呢?能不能用我們前面學(xué)過的計(jì)算方法來(lái)解決這個(gè)問題?

啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的`乘法口算,我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來(lái)估算。

因?yàn)?×30=240,所以8×29的積比較接近240,我們可以列成算式8×29≈240。再由小精靈介紹約等號(hào)。

可見帶250元夠買門票。

三、拓展引申。

估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少?

32×649×5218×4581×2。

組織學(xué)生小組討論,然后全班交流,說(shuō)明各應(yīng)看成幾百或幾十。說(shuō)明因數(shù)是三位數(shù)時(shí),只要看成最接近的整百數(shù)即可。

四、鞏固練習(xí)。

1.完成課本第70頁(yè)“做一做”中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的過程。

2.用上課開始時(shí)呈現(xiàn)的幾個(gè)問題情境和學(xué)生們提出的問題,讓學(xué)生估算結(jié)果,找出答案。

3.請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中估算的例子。

五、課堂小結(jié)。

1.這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題?是怎么用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決的?

2.上這堂課,你有什么感受和體會(huì)?(生活中有許多數(shù)學(xué)問題,我們應(yīng)盡可能用學(xué)過的知識(shí)和方法來(lái)解決。)。

數(shù)學(xué)估算教案篇十三

1、能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減估算,并說(shuō)明估算的思路。通過數(shù)學(xué)活動(dòng),了解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),提高學(xué)生解決問題的能力。

2、引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷估算的過程,體會(huì)估算方法的多樣化。

引導(dǎo)學(xué)生了解估算在生活中的應(yīng)用。

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些情況不需要進(jìn)行精確計(jì)算,只要計(jì)算出大致的結(jié)果就可以了。

3.引導(dǎo)學(xué)生談通過情景知道了什么?

引導(dǎo)學(xué)生利用估算解決實(shí)際問題。

引導(dǎo)學(xué)生幫小明估算媽媽帶100元買3樣?xùn)|西夠不夠?再在小組進(jìn)行交流。

組織學(xué)生筆算這三中物品一共要花多少錢,還剩多少錢?

1.完成做一做。

3.獨(dú)立完成。

(1)完成p32練習(xí)六第1題學(xué)生分小組討論完成。學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)明是怎樣進(jìn)行判斷。

(2)完成練習(xí)六第2題看圖理解題意,思考解題方法。學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)明估算方法。

(3)完成練習(xí)六第3題教師指導(dǎo)學(xué)生交流。

修改意見:

備注。

數(shù)學(xué)估算教案篇十四

根據(jù)課程改革的精神,估算是加強(qiáng)的內(nèi)容。估算的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力都是十分有益的。從計(jì)算的結(jié)果上來(lái)看,估算的結(jié)果是準(zhǔn)確結(jié)果的近似值;從計(jì)算的方法上來(lái)看,估算既是一種近似計(jì)算的方法,又是計(jì)算法則的靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)初步的估算方法,對(duì)學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)、理解和掌握算理、計(jì)算方法又是大有裨益的。估算是日常生活中常用的方法,在許多實(shí)際的問題情境中,都要用到估算,特別是一些具有大數(shù)目的情景,有時(shí)估算可能會(huì)比精確計(jì)算更有用。

除法估算是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)50-51頁(yè)的內(nèi)容。本冊(cè)教材在第六冊(cè)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。兩位數(shù)除多位數(shù)的除法估算與一位數(shù)除多位數(shù)的除法估算有所不同。一位數(shù)除多位數(shù)的除法估算,只把被除數(shù)的尾數(shù)省略,求它的近似數(shù),兩位數(shù)除多位數(shù)的除法估算則要先分別求出被除數(shù)、除數(shù)的近似數(shù)。而且除數(shù)是省略十位后面的尾數(shù),被除數(shù)從哪位起省略尾數(shù),可根據(jù)題目的具體情況及運(yùn)算的方便程度來(lái)決定,使求出的兩個(gè)近似數(shù)可歸結(jié)為表內(nèi)除法口算。由于除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算,比第六冊(cè)里除數(shù)是一位數(shù)的除法估算要準(zhǔn),對(duì)口算的要求也較高,而且有些兩位數(shù)的.除法估算的結(jié)果同準(zhǔn)確結(jié)果誤差較大,所以教材只出現(xiàn)一些估算結(jié)果比較接近準(zhǔn)確結(jié)果的題目,在編排上,教材也注意讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí),通過比較、分析,總結(jié)概括出規(guī)律便于學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算是進(jìn)一步學(xué)習(xí)大數(shù)目估算的基礎(chǔ),是學(xué)生今后學(xué)習(xí)估測(cè)的知識(shí)準(zhǔn)備,因此十分重要。

根據(jù)課程改革和新大綱的精神,本課的教學(xué)目標(biāo)從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制定如下:

1.認(rèn)知目標(biāo):

(1)結(jié)合學(xué)生的生活背景,在親身體驗(yàn)中充分認(rèn)識(shí)估算在生活中的意義。

(2)創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生合作探究,進(jìn)而發(fā)現(xiàn),總結(jié)和應(yīng)用除法估算的方法。

2.能力目標(biāo):

(1)運(yùn)用除法估算解決實(shí)際問題的能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,抽象概括的能力,并滲透聯(lián)想類推的數(shù)學(xué)思考方法。

(3)在培養(yǎng)學(xué)生估算能力的過程中發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

3.情感目標(biāo):

培養(yǎng)他們勇于探索嘗試,能主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造,以及自主、自信、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算的方法。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)題目的具體情況及運(yùn)算的方便程度,靈活地進(jìn)行除法估算。

二、教法和學(xué)法:

我國(guó)的計(jì)算教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)基本上是一種孤立的技能訓(xùn)練,而本次課成改革是我認(rèn)識(shí)到計(jì)算既是一種計(jì)算技能,但更重要的是一種幫助我們解決問題的工具。要將計(jì)算融入到具體的問題情景之中,產(chǎn)生計(jì)算的需要,然后再確定用什么樣的方法來(lái)計(jì)算。如果需要近似數(shù)的方法時(shí),就要用估算;如果需要精確的答案時(shí),就要用口算、筆算或用計(jì)算器。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃匣锝涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)式活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。

因此,教師的“教”要做到:

創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣。

鼓勵(lì)探索引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生的“學(xué)”就能:

敢于嘗試自主探究。

合作交流共同發(fā)展。

一改教師提出問題,學(xué)生解決問題這種應(yīng)答式的教學(xué)方式和學(xué)生簡(jiǎn)單記憶、機(jī)械重復(fù)的學(xué)習(xí)方式,而是充分讓學(xué)生自己在生活情景體驗(yàn)中主動(dòng)質(zhì)疑、探索,互相交流,共同發(fā)展。

三、教學(xué)過程。

教學(xué)流程。

設(shè)計(jì)意圖。

(一)、復(fù)習(xí)因數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘除法口算。

因數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算是兩位數(shù)除法估算的必要基礎(chǔ)。因此有必要對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)及反饋,以便了解學(xué)生的已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ),又可以為算法多樣化做好知識(shí)準(zhǔn)備。

(二)、創(chuàng)設(shè)情景,體現(xiàn)估算的意義。

在這里創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放性的情景,提供了一個(gè)開放性的問題??梢詽M足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。解決問題的方法既有以前的舊知,乘除法口算、因數(shù)是一位數(shù)、兩位數(shù)的乘法估算,除數(shù)是一位數(shù)的除法估算,又有新知,除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算。但這個(gè)新知因?yàn)樵O(shè)計(jì)的被除數(shù)是一個(gè)整百數(shù),比較容易,學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上跳一跳就可以摘到,為后面的新授進(jìn)行了引路,充分體現(xiàn)了估算在生活中的實(shí)際意義。

(三)、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生主動(dòng)探究除法估算的方法。

1.讓學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)秋游計(jì)劃。

(1)小組合作探究。

(2)學(xué)生質(zhì)疑、解疑,體會(huì)兩位數(shù)除法估算的方法。

讓學(xué)生設(shè)計(jì)秋游計(jì)劃既著眼于數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),同時(shí)讓學(xué)生的一般能力得到了培養(yǎng)。注重內(nèi)容的呈現(xiàn)采用了不同的表現(xiàn)形式。(這里采用圖文并茂的形式,后面在解決秋游費(fèi)用問題上采用表格的形式。)讓學(xué)生在合作探究的基礎(chǔ)上,通過交流各自的思維過程,相互啟發(fā),共同發(fā)展。

估算下面各題:

(1)481÷79538÷62。

(2)4211÷691985÷21。

(3)623÷19274÷383650÷41。

題目數(shù)據(jù)的特點(diǎn)是(1)被除數(shù)省略十位后面的尾數(shù)(2)被除數(shù)省略百位、千位后面的尾數(shù),求近似值的方法既有四舍又有五入(3)被除數(shù)是根據(jù)題目具體情況和運(yùn)算方便靈活的取近似值。這樣的設(shè)計(jì)既有利于順利的實(shí)現(xiàn)除法估算方法的層層遷移,又有利于學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活估算,培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。讓學(xué)生在遷移的過程中自主建構(gòu)除法的估算技能。

(五)、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、綜合靈活解決生活實(shí)際問題。

538÷58≈9(輛)。

9+1=10(輛)。

需租10輛這樣的客車。

課件表格出示:

客車。

10輛。

每輛租金200元。

門票。

538張。

每張10元。

每人應(yīng)交秋游費(fèi)用?元。

(1)學(xué)生解答、展示交流。

(2)質(zhì)疑、解疑。

問題一使學(xué)生認(rèn)識(shí)有時(shí)估算結(jié)果要根據(jù)實(shí)際情況作合理調(diào)整。

問題二一表格形式呈現(xiàn)信息,需要學(xué)生從表格中為解決問題搜集信息,合理的處理信息。體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。同時(shí)讓學(xué)生嘗試將兩位數(shù)除法估算類推到三位數(shù)除法估算,這也是教材的編排意圖之一,例如p51第四題。在這里,不同的學(xué)生可以獲得不同的發(fā)展。

方法一:

200×10=(元)538×10=5380(元)。

2000+5380=7380(元)7380÷538≈14(元)。

方法二:

200×10=2000(元)。

2000÷538≈4(元)。

10+4=14(元)。

(六)、欣賞。

cai課件出示:欣賞田田生態(tài)園的美麗景色片斷(伴以優(yōu)美的樂曲)。

讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)活動(dòng)后,情緒充分放松。在欣賞美景、感受美的同時(shí)獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)效果。

總之,本節(jié)課在秋游這個(gè)情景主線的貫穿之下,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)估算的意義,掌握除法估算的方法,并能用除法估算解決實(shí)際問題。在培養(yǎng)學(xué)生估算能力的過程中發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性,使學(xué)生充分獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)興趣高漲,積極投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,在自主探究,合作交流中獲得共同發(fā)展。

數(shù)學(xué)估算教案篇十五

1、使學(xué)生能根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題,并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?/p>

2、結(jié)合具體情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

重點(diǎn):

1、在具體的情境中,掌握加減法估算的一般方法。

多媒體課件、卡片、小字本【教學(xué)過程】。

一、結(jié)合生活,引入估算。

師:你為什么猜···呢?

生預(yù)設(shè):因?yàn)槲覍戇^這樣的聽寫本,我的聽寫本上一面大約有···個(gè)詞。

師:說(shuō)得不錯(cuò)。在實(shí)際生活中,有好多不需要精確計(jì)算出結(jié)果的問題。人們唱唱用估算解決這些問題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)估算。(出示課題)。

二、學(xué)習(xí)估算,解決問題。

1、觀察,收集信息。

生預(yù)設(shè)1:我發(fā)現(xiàn)這張表比昨天那張表多了第三周、第四周的統(tǒng)計(jì)數(shù)量。

2、根據(jù)信息,提出問題。

師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!那你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中提供的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎?生:能。

師:大家提出的這些問題都會(huì)解答嗎?生:會(huì)。

3、提出估算問題。

師:很好!小精靈聰聰也提了一個(gè)問題,我們來(lái)看看!(課件出示聰聰提出的問題:第三、第四周大約一共收集了多少個(gè)?)。

師:聰聰?shù)膯栴}與生2提出的問題有什么不同?生:聰聰提出的問題是“大約”多少個(gè)。

師:想想看,聰聰提出的問題需要精確計(jì)算嗎?生:不需要。

師:我們只需要估算出第三、四周大約一共收集多少個(gè)就可以了。

4、估算解決問題。

師:請(qǐng)同學(xué)們估算一下,第三、四周大約一共收集了多少個(gè)礦泉水瓶?先自己估算,再同桌交流。

師:誰(shuí)來(lái)給大家講講,你是怎樣估算的?

生預(yù)設(shè)1:192接近200,219也接近200,200+200=400,第三、四周大約一共收集了400個(gè)礦泉水瓶。

師:同學(xué)們都非常愛動(dòng)腦筋。大家說(shuō)一說(shuō),這幾位同學(xué)估算的方法一樣嗎?生:不一樣。

師:估算的結(jié)果呢?生:也不一樣。

師:為什么會(huì)不一樣呢?

生預(yù)設(shè):有的估計(jì)得精確,有的粗略。

師:說(shuō)得不錯(cuò),你認(rèn)為這幾個(gè)估算結(jié)果中哪個(gè)更精確些?生:第二種。

師:我也贊成你的意思。你能說(shuō)說(shuō)理由嗎?

生:把192看作190少算了2,把219看作220多算了1,190+220=410比精確計(jì)算只少了1個(gè)。

師:說(shuō)得真好!這幾位同學(xué)估算的方法和結(jié)果都是合理的。解決同一個(gè)問題可以有不同的估算方法,只要合理就可以采用。

5、嘗試用估算解決問題。

生預(yù)設(shè):把數(shù)看成接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù),方便估算。

師:我們?cè)倏纯春诎迳线@些同學(xué)們最初提的問題,老師在每個(gè)問題上都加了一個(gè)大約,你們還會(huì)解答嗎?(集體交流)同學(xué)們真了不起,不僅能提出問題,還會(huì)用估算的方法解決問題。

三、應(yīng)用估算,解決問題。

1、幫小花貓解決問題。

師:現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)幫助小花貓解決問題吧。秋天來(lái)了,小花貓為了過冬,曬了好多魚(課件出示100頁(yè)第5題)?,F(xiàn)在,魚曬好了。我們一起來(lái)幫助小花貓收魚,好嗎?生:好。

師:小花貓準(zhǔn)備了兩個(gè)筐(課件出示筐)。誰(shuí)能告訴大家小花貓的要求是什么?

生預(yù)設(shè):619-203大約是420,258+171大約是430.這兩個(gè)數(shù)比400大,比500小。師:原來(lái)是這樣,老師再準(zhǔn)備一個(gè)筐(課件出示新筐),把這兩條魚收進(jìn)去好不好。

2、幫小明解決問題。

完成第100頁(yè)第6題(先同桌討論,再集體交流:你是怎樣進(jìn)行估算的。)。

3、幫媽媽解決問題。

師:接下來(lái),請(qǐng)你們幫媽媽解決一個(gè)問題(出示第100頁(yè)第7題)。自己先估計(jì)一下,再與同桌交流。

生預(yù)設(shè)1:我估算的結(jié)果是440(250+190),那么400元買這兩樣?xùn)|西不夠。生預(yù)設(shè)2:我估算的結(jié)果是420(240+180),那么400元買這兩樣?xùn)|西也不夠。生預(yù)設(shè)3:我估算的結(jié)果正好是400(200+200),媽媽可以拿400元買這兩樣。

生預(yù)設(shè):她是把245看作200,少看了45,把187看作了200,多看了13,這與實(shí)際價(jià)錢相差太多了。師:說(shuō)得非常好,估算的方法雖然多樣,但要學(xué)會(huì)判斷結(jié)果的合理性。結(jié)果與實(shí)際相差太多,就容易出現(xiàn)上面的問題,增添許多麻煩。要根據(jù)需要調(diào)整自己的估算策略。就比如買東西時(shí),帶的錢應(yīng)該多一些,把價(jià)錢估得多一些,這樣就不怕錢不夠了。

4、完成第100頁(yè)第8題。(學(xué)生獨(dú)立思考,小組討論,最后集體交流估算方法)。

四、總結(jié)。

師:這節(jié)課就要結(jié)束了,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕氖斋@吧!生預(yù)設(shè)1:我學(xué)會(huì)了加減法的估算。

生預(yù)設(shè)2:估算時(shí),把這些數(shù)看作接近它的整百數(shù)或者幾百幾十的數(shù),再加減。生預(yù)設(shè)3:估算后要判斷結(jié)果是否合理,不合理的就要調(diào)整。

師:看來(lái)大家的收獲真不少!希望同學(xué)們能把所學(xué)的估算知識(shí)運(yùn)用到生活中,幫助我們解決實(shí)際問題。

數(shù)學(xué)估算教案篇十六

估算是一種數(shù)學(xué)思想?!俺朔ǖ墓浪恪本褪窃诓恍枰_計(jì)算的情況下,進(jìn)行的一種簡(jiǎn)便的、粗略的計(jì)算。要讓同學(xué)明白這種數(shù)學(xué)思想,具有估算的意識(shí)和能力,教學(xué)時(shí)結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際,讓同學(xué)依照自身的需要、思維習(xí)慣和個(gè)體差別,采取不同的`估算戰(zhàn)略,從而體會(huì)估算的實(shí)際意義,學(xué)習(xí)不同的估算戰(zhàn)略,并能運(yùn)用自身的估算戰(zhàn)略解決實(shí)際問題。

一、猜一猜。

師:(電腦出示學(xué)校圖)“同學(xué)們,誰(shuí)了解我們學(xué)校多少?。 ?/p>

生1:1680師:少了生2:1695師:少了。

生3:1699師:對(duì)并板書:16991700。

師:我們學(xué)校的老師人數(shù)是多少?(提供信息:大約是70人,比70人多)。

板書:70。

生1:71師:少了生2:78師:多了。

生3:75師;還是多了生4:73師:對(duì)。

并板書:7370。

生1:178師:多了生2:177師:真聰明。

并板書:177180。

師:我們學(xué)校的電腦有多少臺(tái)?(提供信息:大約110臺(tái),比110臺(tái)少)。

板書:110。

生1:109師:多了生2:105師:少了。

生3:106師:你真棒!并板書:106110。

生:準(zhǔn)確數(shù),近似數(shù)。約等號(hào)。分別寫出約等號(hào)。

板書:1699≈170073≈70177≈180106≈110。

師:約等號(hào)象什么?。?/p>

生1:“約等號(hào)象波浪一樣,等號(hào)是直直的兩個(gè)短橫。”

生2:“我覺得約等號(hào)象飄揚(yáng)的國(guó)旗?!?/p>

生3:“我覺得約等號(hào)象是等號(hào)喝醉了酒一樣,歪歪扭扭的?!?/p>

師:揭示課題,板書:乘法的估算。

數(shù)學(xué)估算教案篇十七

1、通過活動(dòng),在克和千克的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再次體驗(yàn)常見物體的重量,逐步建立起質(zhì)量單位的正確觀念。

2、通過使用不同的秤,認(rèn)識(shí)測(cè)量質(zhì)量的工具,使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物體的輕重。

3、使學(xué)生初步了解到通過數(shù)據(jù)的收集,整理可以獲得一些有用的信息,從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的意識(shí)。

教具準(zhǔn)備。

磅秤、盤秤、天平等。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)。

1、要想知道物體的重量,怎么辦?

2、重量單位有哪些?

二.估一估物件的重量。

1、一顆小紐扣、一個(gè)雞蛋、一個(gè)蘋果分別有多重?

2、先讓學(xué)生估一估,再用天平稱出重量,看誰(shuí)估得準(zhǔn)。

三.比一比物體的重量。

1、三個(gè)同學(xué)為一組,拿出自己的書包,先分別掂一掂,估一估到底哪個(gè)書包重?

2、用盤秤稱出重量,看誰(shuí)估得準(zhǔn).?

四.秤體重。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣看磅秤。

2、把全班學(xué)生分成若干組后,再進(jìn)行活動(dòng)。

(1)一組同學(xué)秤體重。(學(xué)會(huì)看秤)。

(2)一組同學(xué)做體重的原始記錄。(通過記錄稱體重的結(jié)果方式滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí))。

(3)一組同學(xué)用背一背同學(xué)來(lái)體驗(yàn)各種不同的體重建立起質(zhì)量單位的概念。

(4)以上各項(xiàng)各小組輪流進(jìn)行。

(5)學(xué)生討論、交流,從你們的記錄表中能了解到哪些數(shù)學(xué)信息?能統(tǒng)計(jì)出什么?

五、全課小結(jié)。

六、布署作業(yè)。

數(shù)學(xué)估算教案篇十八

(一)知識(shí)與技能。

通過系統(tǒng)復(fù)習(xí),全面理解估算的意義、方法和原則,能夠運(yùn)用估算解決生活中的問題。

(二)過程與方法。

結(jié)合實(shí)例發(fā)現(xiàn)估算的策略與技巧,通過、觀察、比較、總結(jié)等數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生通過獨(dú)立思考與合作交流等活動(dòng)提高解決實(shí)際問題的能力。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。

在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):通過解決問題,全面了解估算的意義、方法和技巧。能夠利用估算解決生活中的諸多問題。

教學(xué)難點(diǎn):估算策略的運(yùn)用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

四、教學(xué)過程。

(一)談話引入出示幻燈片2。

教師:在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課本中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些估算的題目。但是為什么要估算?估算有什么優(yōu)點(diǎn)?估算的原則是什么?步驟是怎樣的?有什么技巧???很多同學(xué)都沒有去研究過。因此,老師想借今天這個(gè)難得的機(jī)會(huì)和同學(xué)們一起弄清這個(gè)問題。

(二)課題質(zhì)疑:

教師:看到這個(gè)課題,你有什么疑問呢?請(qǐng)你提出來(lái),大家一起去解決。(板書有價(jià)值的問題)。

(三)出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”和“自學(xué)提示”學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、知道為什么要學(xué)習(xí)估算?

2、明確估算的原則和步驟。

3、掌握估算的技巧和策略。自學(xué)提示:

1、通過“快速計(jì)算”,發(fā)現(xiàn)估算的優(yōu)點(diǎn),從而喜歡估算。

2、通過“技巧初探”發(fā)現(xiàn)估算方法、步驟。

3、結(jié)合具體事例,通過“議一議”,把握估算原則。

4、經(jīng)過“智大慧比拼”,達(dá)到熟練運(yùn)用。

(四)以游戲的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入復(fù)習(xí)。

師:小明為了盡快完成學(xué)習(xí)目標(biāo),想找智慧老人要一本《估算秘籍》。把門將軍告訴他:“只有能闖過他四道關(guān)卡的人才有資格得到這本秘籍?!边@四道關(guān)卡到底暗藏著什么玄機(jī)?讓我們跟著小明一起去闖關(guān)吧!

第一關(guān):輕松熱身。

出示幻燈片5“看誰(shuí)算的快”誘導(dǎo)學(xué)生使用估算。

出示幻燈片6“看誰(shuí)估得巧”,引導(dǎo)學(xué)生找出估算方法。

278+425≈。

92×29≈。

336÷7≈。

336÷9≈。

336÷78≈。

出示幻燈片7“看誰(shuí)估得好”

六年級(jí)有104名同學(xué)計(jì)劃到云露山去游玩,每張門票49元,大約需要準(zhǔn)備多少錢呢?

通過計(jì)算、對(duì)比、驗(yàn)證,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在應(yīng)用題估算中一定要“符合實(shí)際”。為了符合實(shí)際,在估算中有時(shí)需要“估大”,有時(shí)需要“估小”,究竟使用什么估法,還不能一概而論,需要三思而后行。至此,本節(jié)課的任務(wù)基本完成。

由此得出估算的步驟是“先估后算”,原則是“好算、接近、符合實(shí)際”。

數(shù)學(xué)估算教案篇十九

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考來(lái)解決問題,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力。

課件。

個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思。

一、學(xué)前準(zhǔn)備。

1、口算。

3分鐘計(jì)時(shí),學(xué)生在口算卡上完成20道口算題。

2、計(jì)算。

教師板書下列各題,學(xué)生在練習(xí)本上完成。

(1)集體完成。

(2)指名學(xué)生板演。

(3)說(shuō)一說(shuō),各自是怎樣計(jì)算,如何驗(yàn)算的。

(4)針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,進(jìn)行分析和指導(dǎo)。

(5)表?yè)P(yáng)算理清楚,計(jì)算正確及有進(jìn)步的同學(xué)。

3、計(jì)算比賽。

二、探究新知。

1、學(xué)習(xí)教材第29頁(yè)例8.

出示主題圖。

師:觀察情境圖,從中知道了哪些信息?跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

問:“大約”是什么意思?

師:下面我們就來(lái)探究估算的方法。

估算267÷3時(shí),把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù),然后應(yīng)用乘法口訣,估出商是多少。在這道算式中,可以把267看作與它接近的整百數(shù)300,也可以把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270,且300和270都是3的倍數(shù)。

指名學(xué)生板演。

方法一:把267看作與它接近的.整百數(shù)300。

267÷3≈100(元)。

(300)。

答:每天的住宿費(fèi)大約是100元。

方法二:把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270。

267÷3≈90(元)。

(270)。

答:每天的住宿費(fèi)大約是90元。

2、學(xué)習(xí)教材第30頁(yè)例9.

出示主題圖。

師:觀察情境圖,從中知道了哪些信息?跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

師:下面我們就來(lái)探究估算的方法。

在解決這個(gè)問題時(shí),可以用估一估的方法求出18個(gè)箱子大約能裝下多少個(gè)菠蘿。因?yàn)?8接近20,可以把18看成20,算得20個(gè)箱子能裝下160個(gè)菠蘿,182>160,所,18只紙箱肯定裝不下182個(gè)菠蘿;還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個(gè)紙箱。菠蘿的總數(shù)為182,接近180,180除以8得數(shù)大于20,所以,18個(gè)紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。

指名學(xué)生板書。

方法一:18≈20。

20×8=160(個(gè))。

方法二:182≈180。

182÷8>20。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。

1、奧林匹克火炬在某地4天傳遞了816千米。平均每天傳遞多少千米?

(1)出示題。

(2)讀題,理解題意。

(3)分析數(shù)量關(guān)系。

(4)列式解答。

(5)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

2、有530把椅子,分5次運(yùn)完,平均每次運(yùn)多少把?如果分4次運(yùn)呢?

(1)在理解題意的基礎(chǔ)上,分析數(shù)量關(guān)系。

(2)估算一下,把530平均分成5份或平均分成4份,每份大約是多少。

(3)精確計(jì)算。

(4)交流計(jì)算結(jié)果。

3、現(xiàn)有643盆花擺進(jìn)花壇,平均放進(jìn)5個(gè)花壇中,每個(gè)花壇放多少盆,還剩多少盆?

(1)出示題。

(2)理解題意。

(3)分析數(shù)量關(guān)系。

(4)獨(dú)立列式解答。

(5)提問:怎樣理解還剩多少盆?(余數(shù)就是還剩多少盆)。

(1)創(chuàng)設(shè)情景。教師邊講邊出示相關(guān)信息。

(2)營(yíng)造解題氛圍。

(3)分組合作,嘗試多種解答方法。

(4)比一比,哪小組既解答合理又方法多樣。

(5)想一想,在什么情況下師生分開購(gòu)票是合算的?在什么情況下購(gòu)買團(tuán)體票合算?

(6)給學(xué)生充分的發(fā)言時(shí)間和空間。

四、思維訓(xùn)練。

如果同一節(jié)目每月播出的時(shí)間相同,每個(gè)節(jié)目每月各播出多長(zhǎng)時(shí)間?

(1)出示題,講述題意。

(2)解讀圖意。

(3)理解題目中所提的問題。

(4)直觀看圖,正確解答。

(5)交流解題思路。

數(shù)學(xué)估算教案篇二十

結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算,探究加減法估算的方法,并說(shuō)明估算的思路。

結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算。

探究加減法估算的方法。

1、在生活中有時(shí)并不需要算得很精確,你只需要算出一個(gè)大概的數(shù)就可以了。

2、出示主題圖。媽媽帶了100元錢夠不夠,需要精確計(jì)算嗎?怎樣快速口算出一個(gè)大概的結(jié)果。

3、運(yùn)用自己的方法進(jìn)行估算,并在小組內(nèi)交流。

4、觀察、比較這些估算方法,匯報(bào),歸納。

5、完成p31頁(yè)做一做。仔細(xì)看圖,理解題意,然后在小組內(nèi)交流估算方法。

小結(jié):我們?cè)诮鉀Q同一問題時(shí)可有不同的方法,在生活中有時(shí)不需要一個(gè)精確的數(shù)時(shí),就可以通過估算算出一個(gè)大概的數(shù)。

6、完成p32練習(xí)六第1題學(xué)生分小組討論完成。

7、完成練習(xí)六第2題看圖理解題意,思考解題方法。學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)明估算方法。

8、完成練習(xí)六第3題,學(xué)生交流匯報(bào)。

數(shù)學(xué)估算教案篇二十一

根據(jù)課程改革的精神,估算是加強(qiáng)的內(nèi)容,估算的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力都是十分有益的。從計(jì)算的結(jié)果上來(lái)看,估算的結(jié)果是準(zhǔn)確結(jié)果的近似值;從計(jì)算的方法上來(lái)看,估算既是一種近似計(jì)算的方法,又是計(jì)算法則的靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)初步的估算方法,對(duì)學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)、理解和掌握算理、計(jì)算方法又是大有裨益的。估算是日常生活中常用的方法,在許多實(shí)際的問題情境中,都要用到估算,特別是一些具有大數(shù)目的情景,有時(shí)估算可能會(huì)比精確計(jì)算更有用。

除法估算是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)50-51頁(yè)的內(nèi)容。本冊(cè)教材在第六冊(cè)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。兩位數(shù)除多位數(shù)的除法估算與一位數(shù)除多位數(shù)的除法估算有所不同。一位數(shù)除多位數(shù)的除法估算,只把被除數(shù)的尾數(shù)省略,求它的近似數(shù),兩位數(shù)除多位數(shù)的除法估算則要先分別求出被除數(shù)、除數(shù)的近似數(shù)。而且除數(shù)是省略十位后面的尾數(shù),被除數(shù)從哪位起省略尾數(shù),可根據(jù)題目的具體情況及運(yùn)算的方便程度來(lái)決定,使求出的兩個(gè)近似數(shù)可歸結(jié)為表內(nèi)除法口算。由于除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算,比第六冊(cè)里除數(shù)是一位數(shù)的除法估算要準(zhǔn),對(duì)口算的要求也較高,而且有些兩位數(shù)的除法估算的結(jié)果同準(zhǔn)確結(jié)果誤差較大,所以教材只出現(xiàn)一些估算結(jié)果比較接近準(zhǔn)確結(jié)果的題目,在編排上,教材也注意讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí),通過比較、分析,總結(jié)概括出規(guī)律便于學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算是進(jìn)一步學(xué)習(xí)大數(shù)目估算的基礎(chǔ),是學(xué)生今后學(xué)習(xí)估測(cè)的知識(shí)準(zhǔn)備,因此十分重要。

根據(jù)課程改革和新大綱的精神,本課的教學(xué)目標(biāo)從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制定如下:

1.認(rèn)知目標(biāo):

(1)結(jié)合學(xué)生的生活背景,在親身體驗(yàn)中充分認(rèn)識(shí)估算在生活中的意義。

(2)創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生合作探究,進(jìn)而發(fā)現(xiàn),總結(jié)和應(yīng)用除法估算的方法。

2.能力目標(biāo):

(1)運(yùn)用除法估算解決實(shí)際問題的能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,抽象概括的能力,并滲透聯(lián)想類推的數(shù)學(xué)思考方法。

(3)在培養(yǎng)學(xué)生估算能力的過程中發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

3.情感目標(biāo):

培養(yǎng)他們勇于探索嘗試,能主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造,以及自主、自信、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算的方法。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)題目的具體情況及運(yùn)算的方便程度,靈活地進(jìn)行除法估算。

二、教法和學(xué)法:

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃匣锝涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)式活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。

因此,教師的“教”要做到:

創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣。

鼓勵(lì)探索引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生的“學(xué)”就能:

敢于嘗試自主探究。

合作交流共同發(fā)展。

一改教師提出問題,學(xué)生解決問題這種應(yīng)答式的教學(xué)方式和學(xué)生簡(jiǎn)單記憶、機(jī)械重復(fù)的學(xué)習(xí)方式,而是充分讓學(xué)生自己在生活情景體驗(yàn)中主動(dòng)質(zhì)疑、探索,互相交流,共同發(fā)展。

三、教學(xué)過程。

教學(xué)流程。

設(shè)計(jì)意圖。

(一)、復(fù)習(xí)因數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘除法口算。

因數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算是兩位數(shù)除法估算的必要基礎(chǔ)。因此有必要對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)及反饋,以便了解學(xué)生的已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ),又可以為算法多樣化做好知識(shí)準(zhǔn)備。

(二)、創(chuàng)設(shè)情景,體現(xiàn)估算的意義。

在這里創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放性的情景,提供了一個(gè)開放性的問題??梢詽M足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。解決問題的方法既有以前的舊知,乘除法口算、因數(shù)是一位數(shù)、兩位數(shù)的乘法估算,除數(shù)是一位數(shù)的除法估算,又有新知,除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算。但這個(gè)新知因?yàn)樵O(shè)計(jì)的被除數(shù)是一個(gè)整百數(shù),比較容易,學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上跳一跳就可以摘到,為后面的新授進(jìn)行了引路,充分體現(xiàn)了估算在生活中的實(shí)際意義。

(三)、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生主動(dòng)探究除法估算的方法。

1.讓學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)秋游計(jì)劃。

(1)小組合作探究。

(2)學(xué)生質(zhì)疑、解疑,體會(huì)兩位數(shù)除法估算的方法。

讓學(xué)生設(shè)計(jì)秋游計(jì)劃既著眼于數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),同時(shí)讓學(xué)生的一般能力得到了培養(yǎng)。注重內(nèi)容的呈現(xiàn)采用了不同的表現(xiàn)形式。(這里采用圖文并茂的形式,后面在解決秋游費(fèi)用問題上采用表格的形式。)讓學(xué)生在合作探究的基礎(chǔ)上,通過交流各自的思維過程,相互啟發(fā),共同發(fā)展。

估算下面各題:

數(shù)學(xué)估算教案篇二十二

1、通過活動(dòng),在克和千克的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再次體驗(yàn)常見物體的重量,逐步建立起質(zhì)量單位的正確觀念。

2、通過使用不同的秤,認(rèn)識(shí)測(cè)量質(zhì)量的工具,使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物體的輕重。

3、使學(xué)生初步了解到通過數(shù)據(jù)的收集,整理可以獲得一些有用的信息,從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的意識(shí)。

磅秤、盤秤、天平等。

1、要想知道物體的重量,怎么辦?

2、重量單位有哪些?

1、一顆小紐扣、一個(gè)雞蛋、一個(gè)蘋果分別有多重?

2、先讓學(xué)生估一估,再用天平稱出重量,看誰(shuí)估得準(zhǔn)。

1、三個(gè)同學(xué)為一組,拿出自己的書包,先分別掂一掂,估一估到底哪個(gè)書包重?

2、用盤秤稱出重量,看誰(shuí)估得準(zhǔn).?

1、教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣看磅秤。

2、把全班學(xué)生分成若干組后,再進(jìn)行活動(dòng)。

(1)一組同學(xué)秤體重。(學(xué)會(huì)看秤)。

(2)一組同學(xué)做體重的原始記錄。(通過記錄稱體重的結(jié)果方式滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí))。

(3)一組同學(xué)用背一背同學(xué)來(lái)體驗(yàn)各種不同的體重建立起質(zhì)量單位的概念。

(4)以上各項(xiàng)各小組輪流進(jìn)行。

(5)學(xué)生討論、交流,從你們的記錄表中能了解到哪些數(shù)學(xué)信息?能統(tǒng)計(jì)出什么?

數(shù)學(xué)估算教案篇二十三

1.使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

在具體的'情境中進(jìn)行除法估算,表達(dá)估算的思路。

(一)復(fù)習(xí)舊知,鞏固技能:

1.師出示口算卡片:

1800÷32400÷6250÷5420÷6。

2700÷9140÷7120÷65400÷6。

學(xué)生直接說(shuō)得數(shù)??茨囊唤M開得又對(duì)又快。

2.同桌一人說(shuō)算式一人回答,答對(duì)的就坐下。

(二)引入情境,激發(fā)興趣:

1.出示教學(xué)掛圖,呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的情境圖。

師:上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題,這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難,好嗎?他們遇到了什么難題呢?我們一起來(lái)看看吧。

2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖:

師:你們看,李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀?

(用三輛車一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。)。

課件演示:小精靈聰聰出現(xiàn)了:你們能提出什么問題嗎?

同桌交流、討論。

請(qǐng)學(xué)生提出問題,老師板書:

李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?

師:這道題該怎么解決呢?(讓學(xué)生討論)。

(二)自主探索,學(xué)習(xí)新知:

師引導(dǎo):你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎?可以用什么方法快速地解決它呢?

生討論后反饋結(jié)果。

請(qǐng)一學(xué)生敘述估算的過程。

可能出現(xiàn)以下幾種情況:

(1)把124看成120,120÷3=40(箱)。

(2)把124拆成120和4,再分別和3除,每人平均分了40箱,還剩4箱,又分了一次,最后還剩下一箱,每個(gè)人大約運(yùn)了41箱。

師板書:124÷3≈40(箱)。

或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1。

124÷3≈41(箱)。

(三)應(yīng)用。

老師讓學(xué)生分組進(jìn)行討論,讓學(xué)生代表進(jìn)行列式,教師總結(jié)。

(四)小結(jié):

師:剛才你們是用什么方法很快地解決難題的?這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識(shí)?(學(xué)生發(fā)言)。

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