健康是我們最重要的財富，我們應(yīng)該重視保持良好的生活習慣。寫總結(jié)可以適當使用圖表、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等可視化形式，以增加可讀性。以下是一些值得參考的閱讀指南，希望對大家的學習有所幫助。
教學設(shè)計滬教版一年級篇一
教材說明：
本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
教學目標：
1、認識12個生字、1種筆畫和3個偏旁。
2、正確流利地朗讀兒歌，學會疑問語氣的讀法。
3、知道兒歌中寫了哪些動物，并了解它們尾巴的特點。
4、通過學習兒歌，背誦兒歌，激發(fā)對動物的喜愛之情。
重點難點：練習朗讀和認字是教學重點;讀好書中問句是教學難點。
學情分析：
這首兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，。一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌，同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。
課前準備：
1、教師準備好“猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚”等動物的圖片，將動物尾巴剪下來，制成活動貼圖。
2、學生可通過各種途徑查找、搜集有關(guān)動物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動物尾巴的特點。
課時安排：2課時(根據(jù)教學實際自行安排)。
第一課時。
課時目標：
1、認識12個生字，會寫“云”、“公”，認識一個筆畫撇折和三個偏旁“矢、鳥、八”。
2、能正確地朗讀兒歌。
3、了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。
一、情境導入。
1、出示課件：森林圖+動物。
師：小朋友，你們看，今天森林里多熱鬧呀，誰能猜一猜這些小動物都是來干什么的?
2、出示課題：比尾巴(學生試讀，指名讀)。
二、初讀課文。
1、學生借助拼音自讀課文。
2、再讀課文，用鉛筆圈出自己覺得難讀的字，有困難的可以問問旁邊的小朋友。
三、識記生字。
1、學習有關(guān)動物名稱的生字詞。
(1)現(xiàn)在我們也已經(jīng)到了比賽現(xiàn)場，誰當當小主持人來點點名，來參加比賽的小動物是不是都到了。(課件出示六種動物)。學生點名。集體點名。(課件隨機顯示六種動物的名字)。
(2)帶拼音指名多人點名。誰也想來當當主持人點點名，你想點誰就點誰。
教學“鴨”：這個字中哪個字你已經(jīng)認識了的――鳥，這就是今天我們要認識的新朋友鳥字旁，你還知道哪些字也有鳥字旁。
松和公：你看這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?(教學“八”字頭)。
(3)不帶拼音開火車讀，集體讀。(課件出示六種動物及它們的名字)。
2、現(xiàn)在參加比賽的動物都到了，比賽馬上就要開始了，在比賽開始之前你想和小動物們說點什么?(隨意說話)。
3、學習有關(guān)動物尾巴特點的生字詞。
(1)現(xiàn)在也讓老師當當主持人，小朋友就是評委，我宣布：動物王國比尾巴大賽現(xiàn)在開始，讓我們以熱烈的掌聲請出可愛的小動物們。(課件出示六種會動尾巴的動物)小評委們，你們公正地來評評這些動物朋友的尾巴吧，你覺得它們的尾巴怎么樣?(老師可以裝記者)。
(2)學生發(fā)表對動物尾巴的看法。
4、這些小動物還帶來了自己的生字寶寶，你會讀嗎?教學生字“短、扁、最、把”。自由讀，指名讀，當小老師領(lǐng)讀。短，教學矢字部。誰的尾巴長?誰的尾巴短?(指導說完整話)把，你怎么記住它?(課件出示“巴”對比)。
5、鞏固生字。課件出示生字(以火車形式一個一個走過去，學生要以最快的速度讀出來，不然這個字就走過去)。
四、再讀課文。
2、學生四人小組合作讀。(你喜歡讀哪個小節(jié)就讀哪個小節(jié)。)指名四人讀，師生對讀。
3、播放比尾巴結(jié)果的歌曲。
五、書寫指導。
1、動物王國比尾巴大賽在各位小評委的幫助下結(jié)束了，‘小動物們送給了我們一份禮物(出示：云公)你發(fā)現(xiàn)了什么?教學新筆畫撇折，教師范寫學生書空。
2、教師范寫，并講書寫格式和要領(lǐng)。(八開口度要大點)。
3、學生書空，描寫，集體交流。
六、布置作業(yè)。
1、把生字端正的寫兩個給爸爸媽媽看。
2、把課文讀準了，念給爸爸媽媽聽。
第二課時。
課時目標：
1、正確書寫“車”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
3、了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。
一、復(fù)習生字。
游戲;看口型猜字。
二、品讀課文。
1、讀課文，給動物發(fā)獎牌。(當頒獎嘉賓)。
2、指導讀好1、2兩節(jié)。
(1)、出示問句，自讀。(交流、指導、再讀，注意疑問句和陳述句語調(diào)的區(qū)別。)。
(2)、生問師答、生問生答讀好1、2節(jié)。
3、自主朗讀3、4兩節(jié)。(交流、評議、指導、再讀)。
5、師生串讀。
6、小組合作，加上動作，創(chuàng)造性朗讀課文。交流匯報。
7、誦讀全文。
三、拓展。
1、出示“狗、馬、燕子、蝎子、老鼠、鱷魚”等動物圖片。
2、生觀察其尾巴特點，仿照課文問答形式進行說話訓練。
四、書寫指導。
1、出示“車、云、公、”3個生字，找出它們的共同筆畫撇折。
2、指導書寫“車”。
(1)、數(shù)清筆畫，老師范寫，學生邊看邊書空。
(2)、描紅并書寫一個。同桌互評。再次書寫。
教學設(shè)計滬教版一年級篇二
一、教學目標:。
1、感受《風》的意境。
2、有感情地朗讀詩歌,有能力的同學試背。
3、仿照《風》,能自由創(chuàng)作小詩。
4、激發(fā)學生感受大自然的美麗神奇,培養(yǎng)學生感悟生活的情感。
二、教學難點:。
1、感受詩的意境。
2、激發(fā)學生寫詩欲望,仿寫詩歌。
三、教學過程:。
(一)談話導入。
1、你看見過風嗎?
(2)看見過。
你從飄飄揚揚的樹葉中,從飛揚起來的紅旗中,從飄著桂花香味的空氣中……這種種現(xiàn)象中感覺到風兒就在我們的身邊,它無時不刻地在我們的周圍,可我們卻看不見它也摸不著它。讓我們一起大自然中去尋找風兒的足跡吧。
(二)學習《風》。
1、課件欣賞。
2、大自然中的一切,我們不僅要用眼睛去觀察,更重要的是要用心靈去感受。誰用心感受,誰就能找到風兒那獨特的美麗。讓我們一起閉上眼睛--(課件:學生閉上眼睛聽音樂,初步感受詩歌,師范讀詩《風》,“誰也沒有見過風,不用說我和你了。但是樹葉顫動的時候,我們知道風在那兒了。誰也沒有見過風,不用說我和你了。但是林木點頭的時候,我們知道風正走過了。誰也沒有見過風,不用說我和你了。但是河水起波紋的時候,我們知道風來游戲了。
3、你看,如此平常如此普通的東西,可在詩人們的眼里卻另有一番韻味。輕輕地讀讀詩歌。
師生連讀詩歌(多次連讀)。
同桌連讀詩歌。
4、讀了詩歌后,你覺得這是一股什么樣的風呢?你有什么感覺呢?
(清新的柔和的溫柔的……)。
5、是呀,我們用心感受的時候,我們發(fā)現(xiàn)風兒正在我們的身邊,她對我們點頭向我們微笑,在和我們做游戲呢!多神奇的風啊!帶著你的這種感覺再來讀讀這首詩歌。
(引導學生比較各個詩節(jié)的最后一句詩句的不同寫法。)。
……。
我們知道風在那兒了。
……。
我們知道風正走過了。
……。
我們知道風來游戲了。
詩人這樣寫,你讀了詩句有什么感受呢?
7、當你看到河水起波紋的時候,你是一種什么樣的感覺呢?請學生改編說一說。
誰也沒有看見風,。
不用說我和你了。
但是河水起波紋的時候,。
(看到樹葉顫動的時候呢?)。
(看到林木點頭的時候呢?)。
8、感悟詩歌的特點。
(根據(jù)學生的回答初步概括詩歌的特點:。
語言很精練,短短幾十個字常常包含了豐富的內(nèi)容;。
詩節(jié)相同,有一些詩歌常常格式相同,讓我們讀起來有一唱三嘆的韻味;。
押韻,怪不得我們讀起來非常順口;。
運用比喻、擬人、想象等方法,難怪會讓我們有那么美的感受)。
9、從這首短短的小詩中,我們感受到了風是大自然賜予我們的神奇禮物,也感受到了詩歌的魅力無限,讓我們再來欣賞這優(yōu)美的詩歌。請你有滋有味地讀讀,有能力的同學還可以背背。(自由朗讀詩歌)。
10、仿說。
你能不能也像文中那樣來說幾句詩?
指名(多人……)。
(1)學生自由準備。
(2)指名說說,教師隨機點評:注意滲透詩歌的特點(讀起來更順口了……你的想象力真豐富……你把風兒當作人來寫了……你的句子多有詩意…z…)。
(三)學寫詩歌。
1、看樣子,當我們仔細觀察,用心品味的時候,我們會發(fā)現(xiàn)”詩“就在我們的身邊。你能不能也來當當小詩人,寫幾句詩。
動作快的同學,你可以把你的詩歌配上插圖,使你的作品更加富有詩情畫意。
2、指名朗讀自己寫的詩。
(四)小結(jié)。
古今中外有許多人都寫過有關(guān)”風"詩歌,每一首詩歌都會給我們不同的享受。老師這里收集到兩首也是寫風的詩歌,你有興趣的話去讀讀。
普普通通的事物,只要我們細心觀察用心感受用心品味,我們會覺得我們的周圍是有趣味的,我們的生活是有詩意的,希望同學們能感受這份詩意,做一個有詩意的孩子。
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教學設(shè)計滬教版一年級篇三
教學目標：
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
教學重點：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
生字卡片、錄音機、磁帶、課件。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、讀通全文，整體感知全文。
2、認識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3、寫兩個字：是，朵。
教學準備：課件、詞語卡片。
教學過程：
1、揭題。
師：（出示課件）欣賞課文動畫。
思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。
2、初讀全文。
師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，看看都有些誰。
根據(jù)學生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。
師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3、讀通課文，學習詞語。
指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒。
搖籃停機坪歌臺涼臺。
師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？
齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？
學生自個兒輕聲讀。
師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。
根據(jù)學生回答在詞語卡片打上問號。
師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻。
師：信封里是這節(jié)課學的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。
4、寫字：“是”、“朵”課件范寫，學生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長。
5、學生寫字。
第二課時。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。并練習背誦課文。
2、正確書寫本課4個生字。
教學重難點：背誦課文，書寫生字。
教學準備：
教學課件生字卡小黑板。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、齊讀課題。
2、以游戲的方式復(fù)習生字詞：摘荷葉（課件）。
（1）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習吧。
（2）學生練習。
（3）游戲闖關(guān)。
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？（課件）。
二、感情朗讀、背誦，體會感悟。
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：
2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）。
（1）師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好?。ㄕn件）。
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……。
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……。
2、喜歡誰就讀那部分課文。
（1）生介紹自己喜歡的小伙伴。
（2）把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>
（3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評價。
4、指導背誦課文，齊背課文。
三、拓展延伸：
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
四、指導書寫：
出示“美”“我”“葉”和“機”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要注意什么？
（1）師范寫。
（2）學生練習“我會寫”
（3）作業(yè)展示，評議。
五、作業(yè)：
畫畫寫寫：荷葉是我的……。
教學設(shè)計滬教版一年級篇四
教學目標：
1、認識十二個生字，會寫“云”、“公”、“車”三個字。認識筆畫撇折和三個偏旁“矢、八、鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。
3、了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。
4、培養(yǎng)表達能力，引導孩子學會觀察，學會發(fā)現(xiàn)。
教具準備：
六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票。
教學流程：
一、游戲激趣。
1、小朋友們，今天有這么多老師和我們一起上課，我們該怎么做呢？
2、一（4）班的小朋友真能干，林老師想和你們交朋友，你們愿意和林老師交朋友嗎？愿意就伸出你的小手，我們大手小手握一握，馬上就是好朋友。
3、是呀，我們已經(jīng)是好朋友了，我們一起玩一玩，放松好了就有精神上課了。
游戲“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子。
摸摸你的腦袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴。
（在教學過程中，教師必須重視課前導入，通過多種方式充分調(diào)動學生的身體機能，誘發(fā)學生學習的欲望，，使學生很快地進入學習狀態(tài)。導入不是蠻目的創(chuàng)設(shè)情境，要依據(jù)本班學生的實際，要結(jié)合本課內(nèi)容的特點，采取最能引起學生激情的方式，因為激情是導求新知的重要推動力，是構(gòu)成學習動機最活躍的成分。）。
二、復(fù)習生字。
3、激趣：看比賽是要門票的，熱情的小東門給小朋友送門票來了，門票在這里，它漂亮嗎？有了門票，我們就可以看比賽了，這張門票可特殊了，我們用錢是買不到的，要通過智力大闖關(guān)才行。
4、復(fù)習生字：（智力大闖關(guān)）指名--開火車--齊讀。
句式：參加比尾巴大賽的小動物有________。（相機貼小動物圖片）。
6、這么多小動物，他們的尾巴都很可愛呢，你最喜歡誰的尾巴，為什么？
句式：我喜歡__的尾巴，因為它的尾巴_______。
7、來，為你喜歡的小動物加加油，你喜歡誰，就大聲地叫出他的名字。
有了小朋友的加油聲，小動物們參加比賽更有信心了！
（每個學生都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物，去研究文本，而不是單純?nèi)ハ胝n文寫的是什么。）。
三、學習問句。
1、小黑板出示問句。
比尾巴大賽的內(nèi)容已經(jīng)出來了，怎么比呢，誰能為大家讀讀。
2、看誰是火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)這六句話的小秘密，他們哪里是一樣的？
比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學？
4、剛才他們在問的時候，末尾的語調(diào)都比較高，語氣上揚。板上揚的符號。
5、老師也送給小朋友們一個大大的問號，希望小朋友們與問號交朋友，多問問題，多動腦筋。
四、學習答句。
1、比賽的內(nèi)容出來了，誰想當小裁判，根據(jù)比賽的內(nèi)容給這些小動物們評評尾巴？
2、小黑板出示答句：小裁判們真能干，這么快就有結(jié)果了，哪個小裁判愿意把結(jié)果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢！
五、梳理全文。
1、比尾巴大賽真熱鬧，剛才的小記者和小裁判都忙累了，誰還想當？
2、同桌兩人一個但記者，一個當裁判自己練練看吧！展示讀。
3、下面的小朋友也想當，那男生來來當小裁判，女生來當小記者，比比看，誰最棒？
4、有一些新的小觀眾來看比賽了，他們不知道比賽的情況呢，我們一起告訴他們吧。一、二小組當小記者，三、四小組當小裁判。
6、小朋友們越來越厲害了，你們能只看圖就把這么長的課文背下來嗎？
游戲：小雞小雞嘰嘰嘰小鴨小鴨嘎嘎嘎小貓小貓喵喵喵小狗小狗旺旺旺。
（新課標指出語文教學要重視讀，要讓學生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。教師要創(chuàng)造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養(yǎng)學生讀的興趣，要讓學生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。）。
六、學習生字。
2、出示云、公、車，你發(fā)現(xiàn)什么？都有撇折。
3、昨天，我們已經(jīng)說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢？
4、師范寫，生描一描再寫一個。
七、課外延伸。
1、比尾巴大賽這么好玩有趣，其他的小動物也很想?yún)⒓幽兀从心男┬游飯竺耍。ㄙN圖片）。
2、他們的尾巴怎樣呢？誰來當當這些小動物，幫他們向小評委介紹介紹自己的尾巴。
句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。
3、誰能象課文里一樣，當當小記者問一問，當當小裁判評一評？
教學設(shè)計滬教版一年級篇五
1、同學們，今天我們一起來學習一篇新的課文--《九色鹿》。（師板書課題，生齊讀一遍）。
2、板書課題后，激趣：你們見過九色鹿嗎？為什么叫九色鹿呢？聽過關(guān)于它的故事嗎？我們學習了課文后便知道了。下面請大家認真讀課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，注意讀準生字，讀順句子。
2、同桌互讀，互相糾正朗讀偏差。
3、指名讀課文，其他同學評價訂正。
4、指名用一兩句說說課文主要講了一個什么故事。
三、綜合實踐，深化理解。
1、讀讀：認真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組內(nèi)可分角色朗讀。
2、查查：通過查字典或聯(lián)系上下文，重點理解“縱身、泄露、知恩圖報、千恩萬謝、背信棄義、恩將仇報、濫殺無辜”等詞語的意思。
3、提提：提出讀課文時遇到的疑難問題。
4、議議：在學習小組內(nèi)討論交流自讀時的體會以及對同學提出的疑難問題的看法。
5、想想：文中哪些詞可以用來形容調(diào)達？為什么說調(diào)達是一個靈魂骯臟的小人？回讀課文讓學生聯(lián)系全文內(nèi)容理解。
6、說說：讓學生練習復(fù)述課文。復(fù)述前，讓學生再讀兩遍課文，重點、難點部分多讀幾遍。鼓勵學生多用文中的語言，并適當展開想像，先同桌練說，再在全班交流。
7、演演：排演課本劇《九色鹿》。排演時，可讓學生不受課文限制，靈活地增加一些語句和動作，使課本劇更活潑，吸引人。可讓學生分組表演，比一下哪組演得好，進一步激發(fā)學生的興趣。
四、研讀評價，總結(jié)升華。
2、從學習表達的角度再讀課文，說說文中哪些地方運用了對比的表達方式？
通過討論交流，讓學生進一步體會到九色鹿見義勇為的精神及調(diào)達見利忘義，恩將仇報的卑鄙靈魂。
五、課外實踐，拓展延伸。
1、把美麗的九色鹿及山林中的美景畫下來，看誰畫的畫最美。
2、在班隊活動課上舉辦“民間故事會”，把自己搜集的民間故事講給同學們聽，展示自己的才能。
教學設(shè)計滬教版一年級篇六
《畫》是小學語文一年級上冊一首古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。
[教學目標]。
1．認識“遠、看、近、聽、春、還”六個生字。
2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3．了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
[教學重難點]。
學習生字；正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
[設(shè)計理念]。
培根說：“讀詩使人靈秀”。在新課程、新教材、新理念的指引下，我們要善于引導學生學習古詩，品味古詩，探究其趣味，以便更好地激發(fā)學生學習興趣，使學生充實起來，“靈秀起來”。學生是語文學習的主人，語文教學的人本思想，意味著對每個學生學習個性的尊重。教學中，應(yīng)讓每個孩子自由地讀、自由地學、自由地感受、自由地表達、學生有了自由、才會有靈性。課堂上，我讓學生自由選擇喜歡的詩句，自由選擇喜歡的方式讀書，引導學生在合作與交流中學會傾聽、學會汲取、學會欣賞，從而產(chǎn)生思維的撞擊、情感的交流、知識的共享和心靈的震撼。中國文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄繉W習中華古文化的主動性，催化了學生情感，使他們真正成為學習的主人。
應(yīng)把握“古詩誦讀”這一課型教學的尺度，即重點是識字和熟讀成誦，一定要讓學生自己多讀，要讀準每個字的字音，要把每行詩讀通順，要讀好整首古詩直至能熟讀成誦。學生主要通過多讀和結(jié)合看圖，以及教師適當?shù)脑娨饷枋?，了解古詩的大致意思，感悟詩的意境美。教師還應(yīng)恰當創(chuàng)設(shè)出詩境，讓學生通過多讀體會美、欣賞美、評價美，以至于自己表達美、創(chuàng)設(shè)美。
激發(fā)學生的學習興趣。剛?cè)藢W的一年級小朋友，自我約束能力差，老師如若引導不當，會使他們產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂上把游戲寓于教學中，可以讓學生感受到學習是一件快樂的事情。
如本節(jié)課開課的猜謎語游戲，識字過程中的開火車、猜字的游戲等等，讓學生學習情緒高漲，為他們創(chuàng)設(shè)了一個生動活潑、輕松和諧的學習環(huán)境，最大程度的調(diào)動學生的學習積極性，使學生主動參與到學習活動中去，感受學語文的樂趣。
[教學過程]。
一、激發(fā)興趣，情境導入。
師：同學們，你們都猜過謎語嗎?誰來出個謎語給大家猜?
(學生興趣盎然地玩猜謎語的游戲)同學們真聰明，老師也請你們猜個謎語(出示古詩)，它是一首謎語詩(板書：古詩誦讀)，今天我們一起來學習，學完古詩，你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩，認讀生字。
1．請大家翻開書92頁，自由讀詩，注意借助拼音讀準生字字音。
2．(出示小黑板)這六個字你們會認嗎?先自己在下面讀一讀吧！
3．誰想讀給大家聽一聽?(學生自主選擇讀宇，重點指導讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽”)。
4．讀得很好，去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?咱們開火車比賽來讀一讀吧1。
5．猜字游戲：老師藏一張字卡在身后，讓學生猜是哪個字寶寶這么調(diào)皮，在和大家玩捉迷藏的游戲。(學生在游戲中鞏固生字的讀音)。
三、再讀古詩，讀通詩句。
1．生字讀得這么好，相信大家再讀古詩時一定能把字音讀準，把詩句讀通，自己在下面讀一讀。
2．同座互讀、評，指名全班讀、評。
3．全班齊讀。
四、品讀詞句，領(lǐng)悟詩境。
1．學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同座聽。
2．根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：
3．四行詩都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀一讀。
練讀，指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。
4．讓學生猜出謎底：畫。(板書課題，齊讀)說說是怎么猜出來的。
五、積累詩句，熟讀成誦。
1．學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦。
2．學生在學習小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩吧!
(小組合作多種形式練讀)。
3．小組學習成果展示。
4．熟讀成誦。(背誦時指導學生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。)。
六、課外延伸，再現(xiàn)情境。
1．師：(充滿激情地)這首詩可真有趣呀，短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學生擴展背詩，激發(fā)喜愛朗讀古詩的情感。)。
2．回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語詩，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并搜集更多古詩參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。
教學設(shè)計滬教版一年級篇七
教學重點：
1、學會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。
2、學會“zicisi”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
3、學會聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀。
教學難點：
第一課時。
教學過程：
今天我們這節(jié)課再認識3個聲母小朋友，老師帶來了三幅圖片，大家一定要仔細看呀!
二、借助插圖學習聲母“zcs”的音形。
（一）學習聲母z的音形。
（1）問：圖上畫的是誰在干什么？
(2)寫字的“字”讀一聲就是聲母z的音了。
（3）教師范讀“z”。
（4）學生練讀“z”。
（5）“看聲母z像什么？”學生自編順口溜記住字母?！皩懽謱懽謟zz；像個2字zzz”
（6）師板書z，學生跟寫。
（二）學習聲母“c”的音形。
（1）問：圖上畫的是什么呀？
(2)刺猬的“刺”讀一聲就是聲母c的音了。
（3）教師范讀“c”。
（4）學生練讀“c”。
（5）“看聲母c像什么？”學生自編順口溜記住字母。
“刺猬刺猬ccc,半個圓圈ccc”。
（6）師板書c，學生跟寫。
（三）學習聲母“s”的音形。
（1）問：你們看這是什么呀？
(2)吐絲的“絲”讀一聲就是聲母s的音了。
（3）教師范讀“s”。
（4）學生練讀“s”。
（5）“看聲母s像什么？”學生自編順口溜記住字母。自己試一試？
“蠶兒吐絲sss，半個8字sss”
（6）師板書s，學生跟寫。
（四）老師把學生們的順口溜編成了一個拍手歌，大家想讀嗎？（出示課件）。
1.跟老師讀。2.老師找學生配合唱拍手歌。
3.學生同桌唱拍手歌。4.找學生演示。
二、zcs的三個好朋友見咱們玩的很高興，也想來，你們歡迎嗎？
（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時只要把聲母的音讀長些、響亮些就可以了，它們有一個共同的名字叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音，。
（2）練習讀體會它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）。
（3）老師給zi,ci,si，加上了四聲小帽子，大家還會讀嗎？
三、學習聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。
(1)休息一下，聽一首歌，會唱的可以跟唱。
(2)學生通過找朋友的游戲，來認讀這些音節(jié)。
(3)開小火車，各小組讀。
（4）開火車全班都來讀。
四、指導書寫。
（2）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
五、小結(jié)。
今天我們又認識了3個聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，學習聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)，真棒！
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教學設(shè)計滬教版一年級篇八
教學目的：
學會“無、目、田、飛、中、人”六個生字，會認“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個生字，有感情地朗讀課文。
課類形及教學方法：課文、圖文并茂法。
教學重難點：字的音、形、體。
教具：生字卡片，掛圖。
過程：知識塊一。
一、揭題導入。
1、導入：觀看星夜圖，激趣激情引入。
2、揭題：星夜，指名讀、齊讀課題。
二、初讀課文，“摘星星”讀生字。
1、自由讀課文，發(fā)現(xiàn)生字。
2、指名學生上臺摘“星星”卡片，讀準字音，其余同學聽，并用手勢判斷讀得是否正確，請對了老師給以鼓勵，當小老師領(lǐng)全班同學讀生字。
3、小組讀，開火車讀或全班齊讀等多種形式讀生字：
無目田飛中人。
重點指導讀準整體認讀音節(jié)，平翹舌音，開火車去拼音認讀生字。
三、連字成詞，小組合作，讀好長句。
四、圍繞重點句，自主讀文。
“多么迷人的星夜呀！”
五、作業(yè)：
認讀生字，朗讀課文。
教學設(shè)計滬教版一年級篇九
一、教學目標：
1、通過聆聽、演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩，擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。表達他們對大自然的熱愛之情。
2、以創(chuàng)設(shè)情境入手激發(fā)學生的學習興趣，采用聽唱的教學方法學習歌曲。
3、能以較快的速度，清晰的吐字，正確的歌唱方法學習歌曲，并以各種表演形式來演繹歌曲。能夠掌握附點節(jié)奏及三拍子歌曲的節(jié)拍特點。
二、教學重點：
能以較快的速度，清晰的吐字，活潑歡快的情緒演唱歌曲。
三、教學難點：
能夠掌握附點節(jié)奏及三拍子歌曲的節(jié)拍特點。
四、教學準備。
多媒體課件節(jié)奏卡片打擊樂器頭飾(春、夏、秋、冬四個娃娃)。
五、教學方法：
情景法聽唱法游戲法為主的多法結(jié)合。
六、教學過程：
（一）發(fā)聲練習組織教學。
用la和li模唱《春天在哪里》歌曲旋律，訓練學生用正確、科學的發(fā)聲方法歌唱。
（二）情境導入激發(fā)興趣。
生：春、夏、秋、冬．．．．．．。
（二）引出課題學習歌曲。
1、聽錄音范唱。
師：這首歌曲的情緒是怎樣的？四季娃娃是怎樣玩捉迷藏游戲的呢？
生：活潑歡快的．．．．．．。
2、教師范唱。
師：這首歌曲是幾拍子的，強弱規(guī)律是怎樣的？
師帶生說一說、拍一拍，感受三拍子的節(jié)拍特點。
3、節(jié)奏游戲。
師帶生通過節(jié)奏游戲練習，解決歌曲教學難點附點節(jié)奏的掌握。
（1）師交代游戲規(guī)則。
師：下面我們也來做一個捉迷藏的游戲。
出示節(jié)奏卡片xx。
師生共同找一找，讀一讀。
（2）師帶讀歌曲節(jié)奏。
師用da音一小節(jié)一小節(jié)帶讀歌曲節(jié)奏，使學生便于準確、及時的掌握附點節(jié)奏。
（3）比較帶附點與不帶附點讀的區(qū)別。
生：帶附點有捉迷藏的感覺。
4、按節(jié)奏讀歌詞。
5、模唱歌曲旋律。
師要求學生輕聲高位模唱歌曲旋律。
6、分段學唱歌詞，歌曲處理。
（1）學習第一段歌詞。
學生練唱第一段歌詞。
師：歌曲可分為前后兩個部分，我們試著來分一分，誰來試一試？
生分段，共同討論情緒處理。
生：前半部分：輕輕地、躡手躡腳的．．．．．．應(yīng)唱得輕巧有彈性。
生：后半部分：捉到后心情很開心．．．．．．應(yīng)唱得熱情洋溢。
完整演唱第一段歌詞。
（2）學生自學第二段歌詞。
（3）完整演唱歌曲。
要求學生聲情并茂，以情帶聲演唱歌曲。
7、用不同演唱形式表演歌曲。
采用說唱形式、男女生對唱等形式練習表演歌曲。
8、選擇打擊樂器為歌曲伴奏。
學生選擇合適的樂器為歌曲配伴奏，豐富歌曲教學，增添色彩。
9、表演歌曲。
生戴上四季娃娃頭飾邊玩捉迷藏游戲邊表演歌曲。
10、師小結(jié)結(jié)束教學。
師：今天大家通過這堂課都有哪些收獲？
生自由發(fā)言。
師：今天我們學習了《捉迷藏》這首歌曲，讓我們體驗了與伙伴們一起玩耍的樂趣，同時。
也讓我們了解了四季給我們的生活帶來了無限生機與情趣。讓我們再次拿起手中的樂器敲起來、唱起來、跳起來，共同祝愿我們的生活永遠豐富多彩。
生集體表演《捉迷藏》歌曲，隨音樂結(jié)束教學。
教學設(shè)計滬教版一年級篇十
一-教學內(nèi)容:。
1.欣賞春、夏、秋、冬的歌曲。
2.學唱歌曲捉迷藏。
3編創(chuàng)與活動。
二.教學目標:。
2.感受并體驗春天在哪里知了秋雪孩子不同作品風格與情趣.
3.學會運用圓潤富有彈性的聲音表歌曲，體會三拍子的韻律。
4通過編創(chuàng)與活動，培養(yǎng)學生豐富的想象力與表現(xiàn)能力。
三.教學分析。
《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬“四個季節(jié)的變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動，很有童趣。也表現(xiàn)兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。
四、教學設(shè)想。
在教學過程，通過對四季歌曲和圖片的欣賞，反映出孩子們在不同季節(jié)的童趣生活。教唱過程中，滲透發(fā)聲方法的訓練，通過編創(chuàng)活動，提高學生的創(chuàng)造力。
五、教學重難點:。
1.讓“童趣”滲透在音樂活動的各個環(huán)節(jié)。
六.教學過程:。
1欣賞:。
〈1〉介紹春娃娃，欣賞《春天在哪里》，請同學說一說春天。
〈2〉介紹夏娃娃，欣賞《知了》，請同學說一說夏天。
〈3〉介紹秋娃娃，欣賞《秋》，請同學欣賞秋天的圖片。
〈4〉介紹冬娃娃，欣賞《雪孩子》動畫片，說一說冬天。
3.歌曲學習：
〈1〉初聽歌曲（初步感受音樂旋律）。
〈2〉復(fù)聽歌曲。
〈3〉老師范唱，請同學們打節(jié)拍（感受三拍子強弱規(guī)律）。
〈4〉跟琴小聲哼唱。
〈5〉有感情的朗讀歌詞。
〈6〉試一起唱一唱。
〈7〉分角色演唱歌曲。
4.編創(chuàng)：
〈1〉編創(chuàng)舞蹈動作表現(xiàn)歌曲。
〈2〉討論“如果我是＊娃娃，我會……”（展開想象）。
教學設(shè)計滬教版一年級篇十一
1、自由讀悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自學能力。
2、圖文結(jié)合，培養(yǎng)學生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學生的學習興趣。
3、加強課堂的口語和說話訓練。
4、拓展學生的思維能力。
教學內(nèi)容。
1、理解課文，學習生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習。
2、了解各動物尾巴的特征，并與圖對應(yīng)連線。
3、練習給書中的六種動物畫尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
教學重點。
了解各動物尾巴的特征，并與圖對應(yīng)連線；有感情朗讀課文和背誦課文。
教學難點。
理解課文，學習生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導“？”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習；練習給書中的六種動物畫尾巴。
教具準備。
文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機、師畫簡筆畫（空地、樹木、小草及野花）、課題板書等。
教學過程。
一、引入課題。
1、現(xiàn)在請大家聽老師講一個故事，你們邊聽邊想：？猴子叫大家干什么？
2、（師配樂講述）從前，在一個美麗的大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來，我提個建議，咱們來比賽比賽吧。”喲，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀？”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn)，有主意啦：“我們就來比尾巴吧！”
3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么？（抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上）猴子叫大家在空地上準備干什么？（抽生答：比尾巴）。
4、今天，我們就來學習“比尾巴”這一課。（板書：比尾巴）請大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么？（抽生說：兩個三聲的變調(diào)、輕聲）。
5、學生齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請大家翻開書，看著課文，自由練習朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么？知道了什么？還有哪些不懂的地方？然后，在書上作好記號。開始。（師進行個別學生的自學指導）。
2、現(xiàn)在，請小朋友交流：你讀懂些什么？（全班學生邊說邊互相補充）（略）（師根據(jù)學生說的順序，把無尾的插圖中的動物圖，貼在黑板上）（或用多媒體演示）。
三、圖文結(jié)合，了解各尾巴的特點。
1、請大家觀察黑板上的動物，它們都少了什么？（抽生答：尾巴）。
2、請看猴子，它的尾巴有什么特點？（抽生答：長）（師出示“長”，并連線）。
3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。（師板書：短、傘、彎、扁、好看）。
4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個字的拼音要注意些什么？齊認讀三遍。（抽生說后齊認讀）。
5、現(xiàn)在，老師想考考你們，照著前面“猴子--長”的樣子，給另外的圖和字連線，大家會嗎？（會）（抽生上臺連線）。
猴子--長公雞--彎。
兔子--短鴨子--扁。
松鼠--傘孔雀--好看（扇）。
6、我們來檢查，看連得對不對？（師指“長”字問：誰的尾巴長？生齊答：猴子的尾巴長）（后面略）鼓勵一下。
四、畫尾巴。
1、觀察書中動物們的尾巴，請大家用紙蒙在圖上，臨摹動物的尾巴，還可涂上顏色。（生自由臨摹，師觀察指導：略）。
2、現(xiàn)在，我們抽六個小朋友為黑板上的動物們畫出尾巴。老師這有彩色粉筆，你們自己上來，選出最喜歡的顏色粉筆畫尾巴。（抽生）。
3、老師講桌上有這些動物尾巴的模型，請一個同學上臺找出猴子的尾巴模型，與黑板上畫的尾巴比一比，說說同學畫得怎樣？（抽生說：哪點像，哪點不像？）最后貼上尾巴。（依次完成：略）。
五、鞏固練習。
1、動物們比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，學了這一課，你認為“比尾巴”有結(jié)果嗎？小組討論。
2、認為“沒結(jié)果”的同學站起來，說說你們的理由，老師看你們說得對不對？（抽生答后師表態(tài)）。
3、認為“有結(jié)果”的同學站起來，也說說你們的理由，老師看你們說得有沒有道理？（抽生答后老師表態(tài)）。
4、現(xiàn)在老師告訴你們：語文的答案很靈活，沒有固定的答案。只要你們開動腦筋，答得有道理，就一定對。但如果答不出道理來，就是錯的。
六、有感情朗讀課文。
我們學完了這課，現(xiàn)在請同學們看到課文，有感情朗讀一遍。（齊讀）。
七、布置作業(yè)。
教學設(shè)計滬教版一年級篇十二
教學目標：
1、認識“沙、發(fā)、燈、紙”等十四個生字，會寫“上、下、土、個”四個字。認識筆畫“、”和偏旁“火、日”
2、正確流利的朗讀課文。
3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。
教學重點：
識字和寫字。
教學準備：
《在家里》的教學掛圖，有關(guān)詞語卡片、圖片，學生畫好家里擺設(shè)圖并由家人寫好名稱。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學流程：
一、揭題,出示“學習目標”。
板書課題，齊讀課題。
出示學習目標：
1）認識“沙、發(fā)、燈、紙”等8個生字，會寫“土、個”2個字。
2）正確認讀詞語。
二、自主識字。
1、畫字，識字。
自學指導一：從這些詞語中按照順序找出生字，畫出來，畫完后再讀一讀，讀準字音。（時間2~3分鐘）。
檢測（字卡）：1）帶拼音拼讀。（領(lǐng)讀、集體、開火車）。
2）去拼音讀。（領(lǐng)讀、集體、開火車）。
2、正確認讀詞語。
自學指導二：和你的同桌指一指，讀一讀。（時間2~3分鐘）。
檢測（詞卡）：1）領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀，小組比賽讀。
2）拓展：從這些詞語里選擇一個說一句話。
3、了解識字方法：換一換（例：報-服）。
三、游戲。
四、書寫指導。
自學指導：觀察“土，個”字在田字格中的位置，注意“土”字的筆順。
檢測：生板演，其他學生書空，觀察，糾正。
五、當堂訓練。
完成書50面“土、個”的書寫。
六、小結(jié)。
今天，你學到了什么？
七、作業(yè)布置。
第二課時。
一、出示學習目標。
1、會寫“上，下”2個字。
2、正確流利的朗讀課文。
二、復(fù)習鞏固生字。
1、認讀生字卡片。
2、組詞奪冠：說一個字，與“上下”都能組成詞。
三、看圖練習說話。
1、自學指導一：說一說蘭蘭和她爸爸媽媽在家里干什么？
1）、同桌說、指名說。
2）、學生借助拼音讀短文，同桌互讀，互相糾正讀音。
3）、檢測：請同學起來讀，教師范讀，學生自讀、齊讀。
2、學習短文中的生字：
自學指導二：啟發(fā)學生自己想辦法識記文中的生字。說說你是怎么識記的？
1）同桌互讀、互相檢查。
2）全班齊讀、指名讀去掉拼音讀。（隨機學習部首走之兒、竹子頭）。
3、小組合作學習：你覺得小紅在家里是個什么樣的孩子？為什么？
4、說說你在家里做了哪些事情？
四、學習生字“上，下”
自學指導：觀察“上、下”在田字格中的位置。
1、學生先描一描。師教授新筆畫：“、”。
2、檢測：生板演，兵教兵。
3、學生練寫。
五、當堂練習。
在田字格中寫五個自己認為寫得最棒的字。
教學設(shè)計滬教版一年級篇十三
1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語言美，使學生樂讀。
2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。能借助拼音認讀漢。
字，認識“升”、“旗“等7個字。學寫“升”、“國”等8個字。學習偏旁“口、”
3、了解國旗，懂得尊敬國旗，熱愛國旗。
教學難點。
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會偏旁“口”，會寫“升、國”等8個字。
3在讀中理解國旗的含義，激發(fā)學生尊敬國旗，熱愛國旗的情感。
教學過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
1、匯的了課前收集的資料，享受成功的快樂。
(1)小組內(nèi)交流。
(2)小組代表發(fā)言，匯總資料。
(3)教師小結(jié)：五星紅旗是我們的國旗，它代表著中華人民共和國。(課件出示國旗)。
2、自由朗讀課文，把不認識的字圈出來。
3、同桌互相讀課文，糾正讀音。
4、小組“開火車”認讀生字。哪組又快又準，就可得到優(yōu)秀獎。
(三)朗讀感悟，激發(fā)情感。
1、朗讀爭冠。采用指名讀，分句讀，小組合作讀，男女生接讀等方式，讀出詩的韻律美。
2、學生質(zhì)疑。讀了課文，你能提出什么問題?你還有不懂的地方嗎?
3、情境誦讀。出示天安門和國旗課件，學生以立正、敬禮的姿態(tài)誦讀課文。
(四)小組合作，快樂識字。
1、認識新偏旁，教師講解名稱，學生練寫。
2、學生用自己喜歡的方法記住字形，可以講故事，編順口溜，猜謎語，組詞，聯(lián)系生活等。
3、小組合作，交流識字方法。
4、做猜字游戲。
5齊讀本課生字詞組(課件出示)。
生在前面，可做出動作，或用語言描述，其余生猜。
(五)聯(lián)系生活，拓展延伸。
說說你在什么時候，什么地方看到過升國旗，要以用幾句話描述，也可用筆畫一畫，并給畫起個名字，小組內(nèi)交流。
(六)教師總結(jié)。
這節(jié)課你學得高興嗎?你有哪些收獲?
教學反思。
我在教這篇課文的時候，主要以讀感悟，用各種方式來促讀。我在教學第二句時，播放3段升國旗的現(xiàn)場畫面，讓學生在邊看邊想中進入情境,然后結(jié)合課文，尊重學生的直觀感受，采用指導讀、評價讀、賽讀等形式，把國旗在藍天中“高高升起的”動態(tài)美讀出來。學習第三句的時候，根據(jù)每個孩子都有升國旗時立正、敬禮的經(jīng)歷，讓他們通過自己的生活經(jīng)驗來理解這句話。并能通過評價老師的朗讀讀好這句話。在分散的三句話學完了之后懷著對國旗和祖國的尊敬和熱愛，國歌聲再次響起，全體同學背誦全文，情感達到頂峰,學生興味盎然。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教學設(shè)計滬教版一年級篇十四
適于年級：二年級上冊。
教材版本：義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社s版）。
建議學時數(shù)：2學時。
教學設(shè)計：
一、教學目標。
1．用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。
3．教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。
二、內(nèi)容分析。
這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個忘恩負義的家伙慚愧地躲到大山里，獨自生活去了。重點：有感情朗讀課文，會認“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。難點：教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。
三、學生分析。
低年級的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。
四、設(shè)計思路。
《語文課程標準》強調(diào)，低年級閱讀教學要“讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學中從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生在“讀中感悟，在讀中積累”。
教學過程：
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。
板書課題，讀題。
二、初讀課文，認識生字。
1、請同學們自讀課文，圈出不認識的字。
2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。
3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認識的字，你就教教他，也可以向其他同學請教。
4、教師范讀課文，學生聽讀識字。(范讀時放慢語速，重讀課文中的生字。)。
5、指導識字。
(1)教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學生開火車讀。
(2)小老師領(lǐng)讀。
(3)全班讀。
6、請同學們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認不認識它，要是認識了就擦去生字上的圈。
三、指導寫字，培養(yǎng)習慣。
1、同學們的識字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)。
2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。
4、請在書上描一個，寫兩個。
5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個“/”。沒寫好的就互相指點一下。
四、讀通課文，感知內(nèi)容。
1、讓學生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。
2、請同學們朗讀課文，其他同學認真聽后評價。
3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的？
第二課時。
一、復(fù)習生字，改入新課。
二、精讀課文，感悟文意。
1、同學們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在請同學們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。
3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。
4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。
5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)學生說出自己的體會后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導朗讀好第六自然段，讓學生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。
6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。
(1)自由組合，三人一個小組演一演。
(3)匯報自己喜歡的句子，當小老師帶讀。
三、指導積累，拓展延伸。
1、同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標出來，摘錄到《詞語花籃》中去。
2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。
教學反思：
1、在教學設(shè)計上能夠重視學生的自主學習，較好地落實新課標提出的新的教學目標。
2、在設(shè)計上教學方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學手段激發(fā)孩子們的學習興趣。
3、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導出上還稍顯不足。
教學設(shè)計滬教版一年級篇十五
1.掌握本課生字詞，會認2個偏旁和1種筆畫。
2.準確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識問號、句號。學會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。
情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學生熱愛學習，熱愛小動物，關(guān)愛生命的感情。
［教學重難點］。
指導學生有感情地朗讀問句、答句，理解“長”“短”“彎”“扁”等字的意思。
［教學課時］2課時。
第一課時。
教學過程教師批注。
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
1.課件出示“森林王國”。
2.師：同學們，這里是美麗的森林王國。有一天啊，許多小動物們起床一看，嚇了一大跳。呀！它們的尾巴不見了！熊二分析呀，是光頭強悄悄把它們的尾巴用一種叫“高科技”的新鮮玩意兒偷走了。那咱們?nèi)ス忸^強那兒看一看！
3.課件出示光頭強的房子，里面塞滿了各種各樣的尾巴。
5.讓小朋友們將小動物們和尾巴一一對應(yīng)，對應(yīng)上了的動物會笑哦！
二、初讀課文，整體感知。
1.請大家翻開書，自由練習朗讀并把這課的生字圈出來，讀一讀。
2.現(xiàn)在，請小朋友交流：你讀懂了些什么？（全班學生邊說邊互相補充。）。
三、動動腦筋，自主識字。
1.看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）。
2.出示課件，學習生字。
3.指導學生學習生字，并組詞練習。
第二課時。
教學過程教師批注。
一、續(xù)編故事，導入新課。
1.課件出示“森林王國”里的情景。
2.師：小朋友們找到自己的尾巴之后啊，別提多高興了。金花松鼠呀提議大家來一個“比尾巴大賽”。咱們也去湊湊熱鬧吧！
二、精讀課文，細品文段。
過渡：現(xiàn)在，我們一起來看看小動物們比尾巴的情景吧。請大家先自由讀一讀課文。
1.認識“?”，重點指導問句的讀法。
2.師生對讀，三問三答。男女生對讀。
3.表演讀第1、2小節(jié)。
師：誰愿意當小猴子、兔子和小松鼠?(讓學生自由舉手分角色朗讀)。
4.請同桌對讀第3、4小節(jié)，讀準字音。（讓學生自由舉手讀，師生評議）。
5.質(zhì)疑問難：為什么說孔雀的尾巴最好看？
(1)出示圖片：看看這6種動物，比比誰的尾巴最好看?？兹傅奈舶陀泻芏嗥恋幕y，這些花紋像什么?(眼睛)。
(2)用“最”說話。自由舉手說話。
6.指導朗讀第3、4小節(jié)。
三、讀讀畫畫，認識動物尾巴。
2.讓學生自由畫畫，鼓勵學生涂顏色。
［教學板書］。
6比尾巴。
猴子--長公雞--彎。
兔子--短鴨子--扁。
松鼠--像一把傘孔雀--最好看。
［教學反思］。
本節(jié)課我以同學們非常熟悉的動畫片《熊出沒》為引，通過“找尾巴--比尾巴--畫尾巴”貫穿整個課堂，學生的參與積極性十分高。本課還通過小組合作學習，培養(yǎng)了學生的合作意識，發(fā)揮學生的主體作用。小組合作學習培養(yǎng)了學生之間互相合作交流的能力。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。
教學設(shè)計滬教版一年級篇十六
《捉迷藏》是鄂教版教材一年級上冊的一篇小童話故事。生動而有趣的故事情節(jié)，易于激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在讀中發(fā)現(xiàn)、讀中感悟、讀中想象，從而體會文章中濃濃的童真童趣，喚起對童年生活的回憶。
[教學目標]。
1．學會“下、見、石、你、比、同、個”七個生字及橫鉤、豎提兩個筆畫，會認“迷、青、面、玩、吧、草、誰”七個生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
[教學重難點]。
識字、寫字和朗讀課文是本課的重點所在。
[設(shè)計理念]。
1．讓識字快樂而有效：要想取得理想的認字效果，一是第一次見面就要使學生對要認的字產(chǎn)生強烈、深刻的第一印象；二是要當堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，力求做到要認的字當堂學生都能認得；三是要及時復(fù)習鞏固。在教學本課時，我把“識字三步曲”設(shè)計成了一個個小游戲：在組內(nèi)開火車識字，“生字寶寶捉迷藏”，“喊出字寶寶的名字”，讓識字的過程循序漸進，識字形式豐富多彩，孩子們在快樂的游戲中識字，自然事半功倍。
2．大膽創(chuàng)新，關(guān)注學生的體驗：本課的內(nèi)容淺顯易懂，我沒有對小情節(jié)進行細致的梳理，而是讓孩子們跟著動物朋友學本領(lǐng)、做動物體操；讓孩子們根據(jù)課文內(nèi)容為動畫配音。他們在這樣新穎、有趣的學習方式中自然而然地“動，，起來，“說”出來，讓他們真正的走進小動物、走進文本，他們的親身體驗就是讓他們理解、感悟的最好辦法。
[教學過程]。
一、激發(fā)興趣，談話導入。
1．小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎?你平時最愛玩什么游戲啊?說說理由。
2．適機出示課題，指名讀，全班讀。
3．有三位小伙伴也想和咱們一塊玩游戲呢!瞧!它們來了!
趕快和它們打個招呼吧!
(cai：小兔、小鴨、小青蛙)。
二、初讀課文，快樂識字。
1．小伙伴們想邀請你們一塊來讀讀課文，請你們用喜歡的方式讀課文，用喜歡的符號把生字圈出來，多讀幾遍。
2．四人小組合作讀生字，每組都有一套生字卡片，請小組長領(lǐng)著小伙伴開火車讀生字。如果小伙伴讀得好，大家就夸夸他；如果他遇到困難，大家一起幫幫他。
3．檢查生字學習情況。
(1)老師拿出生字卡片，指名讀，正音，齊讀。
(2)用游戲：“生字寶寶捉迷藏”鞏固要求學會的字。(大家一起念：找啊找啊找啊找，找到一個字寶寶。老師將生字卡片藏到一個小朋友后面，這個小朋友拿起卡片帶大家讀，讀完后把卡片貼到黑板上。注：卡片做成石頭、草堆等形狀)。
(3)生字寶寶考考你：它們摘掉了拼音帽子，請你們大聲叫出它們的名字。(cai：出示所有去拼音的生字。)。
三、融情入境，整體感悟。
1．在四人小組中朗讀課文，勾出自然段，把每個句子讀通順。
2．(1)請一位同學說出自然段數(shù)，并邀請六位小朋友一起輪讀課文。
(2)請同學們給他們評一評，提出建議。
4．讓我們跟著小動物們來學本領(lǐng)吧：(cai：小青蛙蹦、小兔子跳、小鴨子游泳)。
師生共同律動。
6．配音游戲：(1)請學生在小組里根據(jù)課文內(nèi)容給動畫配音。
(2)請三位小朋友帶上頭飾上臺表演。
(cai：三位小動物在一起討論、商量的畫面，沒有聲音。)。
老師適時“采訪”：小鴨子為什么不玩跳石子?兔子為什么不比賽游泳?
7．齊讀1---5自然段。
8．小動物們最后決定玩捉迷藏，他們是怎么玩的?請學生將三張動物卡片貼到黑板上的“樹洞里”、“大石頭下”、“草叢中”。
9．全班齊讀第6自然段。問：你發(fā)現(xiàn)了什么?捉迷藏應(yīng)該怎么玩?請你想一想，把要說的話講清楚，下節(jié)課時，再告訴動物朋友們!
四、指導寫字。
1．教師范寫：“比”“你”，強調(diào)筆畫橫鉤、豎提。
2．先讓學生觀察，說說要注意什么?再書寫。
3．在書上描一描，寫一寫，教師提示姿勢。
（第二課時逐段指導朗讀，學寫其他5個生字，拓展延伸。）。
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