京教版數(shù)學(xué)教案(實用21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 03:17:48
京教版數(shù)學(xué)教案(實用21篇)
時間:2023-12-05 03:17:48     小編:筆舞

教案還應(yīng)包含教學(xué)反思和評估,及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。設(shè)計教案時,教師應(yīng)該注意提供充足的練習(xí)和鞏固的機會。以下是小編為大家整理的一些教案參考資料,希望對教師們有所幫助。

京教版數(shù)學(xué)教案篇一

板書:

分數(shù)乘除法應(yīng)用題復(fù)習(xí)。

根據(jù)條件分析單位“1”和找準(zhǔn)對應(yīng)分率。

用算術(shù)方法解:已知單位“1”用乘法,不知單位“1“用除法。

用方程解:單位“1”不知道或者題目的條件中含有“比另一個數(shù)多(或少)幾分之幾”。

京教版數(shù)學(xué)教案篇二

日常生活和生產(chǎn)勞動經(jīng)常應(yīng)用百分數(shù),如用百分數(shù)表示一個數(shù)量比另一個數(shù)量多或少的關(guān)系,又如利息與納稅的計算、折扣的設(shè)計與計算等。應(yīng)用百分數(shù)解決問題可以列式計算,也可以列方程解答。這些都是本單元的教學(xué)內(nèi)容。

全單元的教學(xué)內(nèi)容比較多,編排6道例題、四個練習(xí)以及全單元的整理與練習(xí),大致分成五段教學(xué)。

學(xué)生分析。

在此學(xué)習(xí)內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分數(shù)的定義和讀寫、百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化、百分數(shù)的簡單應(yīng)用、運用方程解決簡單的百分數(shù)問題。在此基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)百分數(shù)的應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)。

1.進一步認識“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,加深對百分數(shù)意義的理解。

2.能解決“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個。

數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實際問題,提高運用數(shù)。

學(xué)解決實際問題的能力,體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活。

的密切聯(lián)系。教學(xué)重點。

理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題。

教具準(zhǔn)備。

多媒體課件。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

1.我國有一個非常的科學(xué)家-----袁隆平,大家知道嗎?(如果有學(xué)生知道,可以讓學(xué)生說一說)。

2.他是我國雜交水稻研究領(lǐng)域的開創(chuàng)者和帶頭人,也是世界上第一個成功地利用水稻雜種優(yōu)勢的科學(xué)家,是聯(lián)合國糧農(nóng)組織國際首席顧問,被譽為“雜交水稻之父”。

3.因為雜交水稻比普通水稻的產(chǎn)量要高很多,所以我國雜交水稻的種植面積一年比一年增加。

二、百分數(shù)的應(yīng)用。

1.生活中的百分數(shù)問題。

2.線段圖。

教師提出要求:你能用線段圖表示出年和年之間的數(shù)量關(guān)系嗎?

學(xué)生獨立畫圖。

展示學(xué)生的成果。

教師評價。

25%=1/4。

20公頃。

2000年。

25%。

2001年。

3.學(xué)生自主解答問題。

4.班內(nèi)交流。

辦法一:20×25%=5(公頃)。

20+5=25(公頃)。

辦法二:1+25%=125%。

20×125%=25(公頃)。

三、試一試。

1.生活中的折扣。

游樂場的套票原來每套30元,六一期間八折優(yōu)惠,購買一套這樣的套票能省多少元?

2.思考:八折是什么意思?

學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。

教師評價。

八折就是現(xiàn)價是原價的80%。

3.學(xué)生自主解答然后交流。

辦法一:30×80%=24(元)。

辦法二:30×(1-80%)。

=30×20%。

=6(元)。

四、練一練。

1.教科書p26練一練第1題。

2.教科書p26練一練第2題。

3.教科書p26練一練第3題。

五、課堂總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

京教版數(shù)學(xué)教案篇三

2、能列表、描點、連線法畫出反比例函數(shù)的圖象。

3、通過反比例函數(shù)的圖象的分析,探索并掌握反比例函數(shù)的圖象的性質(zhì)。

本節(jié)教學(xué)的重點是反比例函數(shù)的圖象及圖象的性質(zhì)。

由于反比例函數(shù)的圖象分兩支,給畫圖帶來了復(fù)雜性是本節(jié)教學(xué)的難點。

1、情境創(chuàng)設(shè)。

2、探索活動。

探索活動1反比例函數(shù)y?

由于反比例函數(shù)y?

要分幾個層次來探求:

(2)方法與步驟——利用描點作圖;

列表:取自變量x的哪些值?——x是不為零的任何實數(shù),所以不能取x的值的為零,但仍可以以零為基準(zhǔn),左右均勻,對稱地取值。

描點:依據(jù)什么(數(shù)據(jù)、方法)找點?

連線:怎樣連線?——可在各個象限內(nèi)按照自變量從小到大的順序用兩條光滑的曲線把所描的點連接起來。

探索活動2反比例函數(shù)y?2的圖象.x2的圖象是曲線型的,且分成兩支.對此,學(xué)生第一次接觸有一定的難度,因此需x2的圖象。x可以引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式進行自主探索活動:

2的圖象的方式與步驟進行自主探索其圖象;x。

222(2)可以通過探索函數(shù)y?與y??之間的關(guān)系,畫出y?的圖象.xxx。

京教版數(shù)學(xué)教案篇四

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生交往、互動、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識水平出發(fā),向他們提供充分地從事數(shù)學(xué)活動的機會,在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,促使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能和思想方法。提高解決問題的能力,并進一步使學(xué)生在意志力、自信心、理性精神等情感、態(tài)度方面都得到良好的發(fā)展。

二.對教學(xué)內(nèi)容的認識。

1.教材的地位和作用。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)過“一百萬有多大”之后,繼續(xù)研究日常生活中所存在的較小的數(shù),進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,并在學(xué)完負整數(shù)指數(shù)冪的運算性質(zhì)的基礎(chǔ)上,嘗試用科學(xué)記數(shù)法來表示百萬分之一等較小的數(shù)。學(xué)生具備良好的數(shù)感,不僅對于其正確理解數(shù)據(jù)所要表達的信息具有重要意義,而且對于發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念也具有重要的價值。

2.教材處理。

基于設(shè)計理念,我在尊重教材的基礎(chǔ)上,適時添加了“銀河系的直徑”這一問題,以向?qū)W生滲透辯證的研究問題的思想方法,幫助學(xué)生正確認識百萬分之一。

通過本節(jié)課的教學(xué),我力爭達到以下教學(xué)目標(biāo):

3.教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識技能:

借助自身熟悉的事物,從不同角度來感受百萬分之一,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。能運用科學(xué)記數(shù)法來表示百萬分之一等較小的數(shù)。

(2)數(shù)學(xué)思考:

通過對較小的數(shù)的問題的學(xué)習(xí),尋求科學(xué)的記數(shù)方法。

(3)解決問題:

能解決與科學(xué)記數(shù)有關(guān)的實際問題。

(4)情感、態(tài)度、價值觀:

使學(xué)生體會科學(xué)記數(shù)法的科學(xué)性和辯證的研究問題的思想方法。培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識與探究精神。

4.教學(xué)重點與難點。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我確定本節(jié)課的重點、難點如下:

重點:對較小數(shù)據(jù)的信息做合理的解釋和推斷,會用科學(xué)記數(shù)法來表示絕對值較小的數(shù)。

難點:感受較小的數(shù),發(fā)展數(shù)感。

三.教法、學(xué)法與教學(xué)手段。

1.教法、學(xué)法:

本節(jié)課的教學(xué)對象是七年級的學(xué)生,這一年級的學(xué)生對于周圍世界和社會環(huán)境中的實際問題具有越來越強烈的興趣。他們對于日常生活中一些常見的數(shù)據(jù)都想嘗試著來加以分析和說明,但又缺乏必要的感知較大數(shù)據(jù)或較小數(shù)據(jù)的方法及感知這些數(shù)據(jù)的活動經(jīng)驗。

因此根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,及學(xué)生的認知特點,教學(xué)上以“問題情境——設(shè)疑誘導(dǎo)——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)——合作交流——形成結(jié)論和認識”為主線,采用“引導(dǎo)探究式”的教學(xué)方法。學(xué)生將主要采用“動手實踐——自主探索——合作交流”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在直觀情境的觀察和自主的實踐活動中獲取知識,并通過合作交流來深化對知識的理解和認識。

2.教學(xué)手段:

1.采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段——多媒體教學(xué),能直觀、生動地反映問題情境,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.以常見的生活物品為直觀教具,豐富了學(xué)生感知認識對象的途徑,使學(xué)生對百萬分之一的認識更貼近生活。

四.教學(xué)過程。

(一).復(fù)習(xí)舊知,鋪墊新知。

問題1:光的速度為300000km/s。

問題2:地球的半徑約為6400km。

問題3:中國的人口約為1300000000人。

(十).教學(xué)設(shè)計說明。

本節(jié)課我以貼近學(xué)生生活的數(shù)據(jù)及問題背景為依托,使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的方法來認識百萬分之一,豐富了學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識,提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,并為培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在授課時相信會有一些預(yù)見不到的情況,我將在課堂上根據(jù)學(xué)生的實際情況做相應(yīng)的處理。

京教版數(shù)學(xué)教案篇五

1、講清小數(shù)加減法的算理。如講解例題:53.40-49.80學(xué)生不大容易講出算理,但通過小組合作,全班討論的方式,針對錯例,有學(xué)生說出了錯的理由,學(xué)生比較自然的說出相同數(shù)位沒對齊或計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減等。

2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí),強化學(xué)生自主學(xué)習(xí),促進三維目標(biāo)的落實。整節(jié)課著重關(guān)注的學(xué)習(xí)過程,注重挖掘利用學(xué)生練習(xí)中生成的錯誤,注意面向全體,傾心聆聽學(xué)生的發(fā)言,給他們改正錯誤,成功展示自己的機會,通過剖析錯誤,從而建立起正確的價值觀,讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的價值。

3、注重發(fā)揮學(xué)生的獨立性,培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)責(zé)任感,加強教學(xué)的針對性,使學(xué)生在本節(jié)課中有實實在在的認知、收獲和數(shù)學(xué)感悟。

4、石老師的課挖得深、挖得透,努力拓展學(xué)生的探究空間。

石老師的課讓人看到了課中的挖掘思維含量,拓展延伸學(xué)生的思維空間。她的課就在于不只讓學(xué)生知其然,更讓學(xué)生自主探究出所以然,引導(dǎo)學(xué)生探究出法則背后的知識。學(xué)生的思維總是在老師的設(shè)疑中步步深入,學(xué)生經(jīng)歷了刨根問底、追本溯源的思考過程,這就是科學(xué)的探究過程,就是在研究科學(xué)、自主建構(gòu)知識。李老師的課挖的透,還在于問題設(shè)計得好,問題設(shè)計的有空間,符合學(xué)生的思維特點,所以,這樣的問題促使學(xué)生的思維得到了開發(fā)和鍛煉。

5、和諧的師生的關(guān)系。

課堂是學(xué)生的,就要把時間交給學(xué)生,讓學(xué)生去研究、思考、發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)不在于學(xué)到多少知識,而在于真正使學(xué)生思維受到鍛煉和啟發(fā)。本節(jié)課,李老師幾乎沒有講,她所做的只是在關(guān)鍵處設(shè)疑和恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié),引著學(xué)生的思維步步深入,學(xué)生始終處在探究的主體地位,所以,學(xué)生真正得到了鍛煉。老師講得少。

京教版數(shù)學(xué)教案篇六

教學(xué)內(nèi)容:

教材第11、12頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程,理解近似數(shù)表示的必要性。

2、探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。

3、能根據(jù)實際情況,靈活運用不同精確值的近似數(shù)。

教具準(zhǔn)備:

相關(guān)數(shù)據(jù)資料,學(xué)生課前搜集的數(shù)據(jù)。

教學(xué)重點:

會正確讀、寫多位數(shù),并能比較數(shù)的大小。

教學(xué)過程:

一、小組交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。

交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù),并說說這些數(shù)據(jù)的實際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進行分類,在各種分類中重點討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點,并讓學(xué)生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數(shù)。

二、用四舍五入法取近似數(shù)。

出示說一說中的數(shù)據(jù),使學(xué)生通過比較、分析,了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2題的討論,體會如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。

三、鞏固與應(yīng)用。

做試一試第1題:匯報時說說取近似值的方法。

試一試第2題:在實際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中,可先讓學(xué)生說一說三個近似值的精確程度,再出示下面的兩個小問題,供學(xué)生討論。在討論時重點讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實際的需要來確定的。

討論:重點可討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性,分析哪些是“五入的”,哪些是“四舍的”。

四、課堂作業(yè)新設(shè)計。

1、教材第12頁底1題。

2、教材第12頁第2題。

3、教材第12頁第3題。

五、思維訓(xùn)練。

括號里能填幾?

49()835≈50萬49()835≈49萬。

京教版數(shù)學(xué)教案篇七

ppt課件、小方塊。

教學(xué)過程。

教師批注。

一、復(fù)習(xí)鋪墊,導(dǎo)入新課。

課件出示三組口算題:。

(1)3×6=20×4=18+80=。

(2)2×7=30×3=14+90=。

(3)4×6=40×2=24+80=。

2.學(xué)生口答,教師點評。

師:同學(xué)們?yōu)槭裁此愕糜挚煊譁?zhǔn)呢?請仔細觀察每一道題,你有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由回答)。

3.啟發(fā)鼓勵,引入新知。

師:同學(xué)們觀察得很仔細,今天我們就利用這些知識來學(xué)習(xí)新課——口算乘法。(板書:口算乘法)。

二、創(chuàng)設(shè)情境,自主探究。

1.收集信息,提出問題。

ppt課件出示例1的主題圖。

(1)認真觀察,說說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,并提出一個數(shù)學(xué)問題。

(2)結(jié)合問題,請學(xué)生完整表述題意。

(3)小組討論,分析數(shù)量關(guān)系并列式。

2.動手操作,探究算理。

師:同學(xué)們列的式子非常準(zhǔn)確,思路清晰。想一想,用什么方法能快速算出結(jié)果?

(1)動手試一試,試說口算過程。

方法一:15+15+15=30+15=45(盒)(動手畫)。

方法二:將15分成10和5,10×3=30,5×3=15,30+15=45。(動手擺)。

方法三:想豎式口算。(說豎式過程)。

(2)討論各種方法的特點。

師:說一說你喜歡哪種口算方法,或者為什么不選擇其他方法的原因。

預(yù)設(shè):第一種方法太麻煩,如果是計算15×6,一個一個地加,要加5次;。

第二種方法把兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),計算比較簡便;。

第三種方法容易忘記進位。

3.教師小結(jié),提煉算理。

將兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)分別乘另一個乘數(shù),再把兩個結(jié)果加起來比較簡便,也不會因為有進位忘記進位而出錯。

4.鞏固練習(xí),內(nèi)化新知。

(1)用自己喜歡的方法完成下列練習(xí)。

22×4=18×5=26×3=14×6=。

(2)學(xué)生匯報自己的.算法,感受將兩位數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法的優(yōu)勢。

三、深入探究,算法遷移。

(1)想一想:150×3=?(ppt課件出示)。

小組討論交流口算方法,指名學(xué)生匯報。引導(dǎo)學(xué)生知識遷移,將150拆成100和50,100×3=300,50×3=150,300+150=450。

(2)完成教材第41頁“做一做”前兩列計算題。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考,發(fā)現(xiàn)每組題目得數(shù)之間的規(guī)律。師生共同歸納出計算規(guī)律:口算幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時,先不看零,口算出結(jié)果再在結(jié)果后面添上零。

(3)利用規(guī)律,完成教材第41頁“做一做”后兩列計算題。

四、課堂總結(jié),完善思維。

通過學(xué)習(xí),你都有哪些收獲?你還有什么疑惑?

五、鞏固提高,強化練習(xí)。

完成教材第43頁練習(xí)九的第1,3題。

六、布置作業(yè)。

完成相關(guān)習(xí)題。

京教版數(shù)學(xué)教案篇八

教材內(nèi)容。

人教版三年級上冊第八單元“可能性”例。

1、例2。教材分析。

讓學(xué)生初步體會有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的,對一些可能發(fā)生的結(jié)果進行簡單的實驗。

教學(xué)目標(biāo)。

1.通過“猜測—實踐—驗證”的摸球游戲,讓學(xué)生初步感受事件發(fā)生的可能性、不確定性。

2.使學(xué)生能夠知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的,能對一些簡單的事件發(fā)生的可能性作出描述,并和同伴交換想法。

3.在活動交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力,獲得良好的情感體驗。教學(xué)重點。

體驗判斷確定與不確定性。教學(xué)難點。

判斷確定與不確定的方法及準(zhǔn)確性。教法學(xué)法。

直觀演示、動手操作、小組合作、探究交流。教學(xué)設(shè)計。

本堂課,我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié),“猜想—驗證—推理—運用”。首先,我將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組,親自參與“猜想—驗證—推理”這一完整的探究過程,加深對知識的理解,進而將數(shù)學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系,真正做到學(xué)以致用。

教學(xué)過程。

一、激趣引入教師演示,學(xué)生猜想。

二、探究體驗。

活動一。

1.出示3個袋子并貼在黑板上。

1號袋可能摸到,2號袋不可能摸到,3號袋一定能摸到。

活動二。

1.小組合作驗證。

(課件出示“實驗”的操作步驟)(1)小組內(nèi)有序地輪流摸球,每人摸1次,要先猜后摸。

(1)大屏幕上出示五個盒子,觀察應(yīng)該怎樣連起來?

(2)聯(lián)系生活實際判斷哪些事件的發(fā)生是確定的,哪些是不確定的。

活動三。

“誰是幸運星”游戲:袋子里有六個黃球,一個紅球,誰能摸到紅球誰就是幸運星。

三、鞏固應(yīng)用。

2你會按要求裝球嗎?(課件出示要求)(1)任意摸一個,不可能是紅球。(2)任意摸一個,可能是紅球。(3)任意摸一個,一定是紅球。

四、拓展練習(xí)。

用“可能”、“不可能”、五、總結(jié)全課。

“一定”說話。

京教版數(shù)學(xué)教案篇九

[成功之處]現(xiàn)實情境是學(xué)生列算式的依據(jù),通過直觀的情境圖,加深學(xué)生對情境的理解,鼓勵學(xué)生從不同角度思考,得出不同的算法,再通過練習(xí),優(yōu)化算法。

[不足之處]學(xué)生的自主性不強,設(shè)計中以學(xué)生的探究交流為主,但是教師的引導(dǎo)過多,學(xué)生動眼、動手、動腦、動口的綜合能力沒有體現(xiàn)。

[再教設(shè)計]在掌握了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究計算方法,放手讓學(xué)生自主探究整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算方法,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

第3課時口算乘法的綜合練習(xí)。

京教版數(shù)學(xué)教案篇十

1、談話導(dǎo)入。

2、課件出示:四副有美麗圖案的地毯,讓學(xué)生觀看后說說。

美在哪里?引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容:地毯上的圖案。

3、課件出示有藍案的地毯圖片。

笑笑和淘氣看見一塊地毯,圖形如下圖,笑笑想,地板上的瓷磚鋪成的圖形多美??!這里面有什么數(shù)學(xué)問題嗎?(一個小方格表示1平方米)。

生:是對稱圖形,是由許多小正方形組成的。

師:對,大家觀察很認真,這個圖形是對稱的,很美。

師:給大家提了一個數(shù)學(xué)問題,看著這幅圖,大家猜一猜可能是什么問題?

生:地毯上藍色部分的面積有多大?

師:猜得真準(zhǔn)。今天我們就來研究“地毯上的面積”。(板書)。

二、自主建構(gòu),合作探究。

1。獨立探究,尋找解決策略。

師:大家每人手中都有一張跟大屏幕上完全一樣的圖。先獨立思考,將想到的方法簡單地記錄到練習(xí)本上。

(學(xué)生獨立思考,教師巡視。)。

2。合作交流,對比擇優(yōu)。

師:先在小組內(nèi)說一說各自發(fā)現(xiàn)的方法,然后記錄到合作卡上。比一比哪個小組發(fā)現(xiàn)的方法最多,最簡便。

(學(xué)生小組內(nèi)進行交流。)。

師:大家都討論得很充分了,哪個小組愿意把你們的方法與大家分享?

生1:直接一個一個地數(shù),為了不重復(fù),在圖上編號。

生2:用總的14×14的正方形面積減去白色部分的面積。

生3:因為這個圖形是對稱的,所以平均分成4份,先數(shù)出一份中藍色的面積,再乘4。

生4:轉(zhuǎn)移填補,將中間8個藍色小正方形轉(zhuǎn)移到四周藍色色重疊的地方,就變成4個3×6的長方形加上4個3×3的正方形。

師:對于各組發(fā)現(xiàn)的方法,你們認為哪種更簡便,為什么?

生:方法1直接數(shù)太麻煩,方法3把這個圖形分割成4塊,算出或數(shù)出其中一塊的藍色面積再乘4比較簡便。

生:方法4想法很巧妙,也比較簡便。

……。

師:(小結(jié))大家對比很認真。對于這種在方格圖中計算圖形的面積,我們可以直接一個一個地數(shù),也可以用大面積減小面積,還可以對整體進行分割,一部分一部分數(shù)或算。具體運用哪種方法,要根據(jù)實際情況靈活對待。

三、全課小結(jié),課后拓展。

師:對于計算方格圖中規(guī)則圖形的面積,我們可以分割,可以直接數(shù),還可以“大減小”。如果沒有方格圖,我們該怎樣解決一些圖形的面積呢?明天的數(shù)學(xué)課上我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。有興趣的同學(xué)可以在空白方格上設(shè)計一些你喜歡的圖案,讓你的同桌幫你算一算圖案的面積,還可以把他們寫進數(shù)學(xué)日記。

京教版數(shù)學(xué)教案篇十一

1、知識目標(biāo):懂得將較復(fù)雜圖形進行分割、填補、移動的方法。

2、能力目標(biāo):能通過獨立思考、合作交流、動手操作的學(xué)習(xí)活動,會直接在方格圖上,數(shù)出相關(guān)圖形的面積,特別是利用化繁為簡的方法、割補、移動等方法求出圖形的面積。具有處理圖形的思維方式和能力。

3、情感目標(biāo):使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會解決問題的策略、方法的多樣性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)探索的精神。

京教版數(shù)學(xué)教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握小數(shù)的連乘,乘加,乘減的運算順序,并能按運算順序正確計算結(jié)果。

2、理解整數(shù)乘法的交換律,結(jié)合律,分配律對于小數(shù)同樣適用。

教學(xué)重難點:

掌握小數(shù)乘法的運算順序和運算定律的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

京教版數(shù)學(xué)教案篇十三

師:下面請同學(xué)們獨立進行計算,完成練習(xí)八p118第3題和第4題。

(1)、讀題,分別找到兩道題的單位“1”,并說說這兩道題有何不同?

(2)、根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系,然后列式計算,全班講評。

(3)、出示p118頁5題。

提問:把誰看作單位“1”?

結(jié)合講解,進一步強調(diào)在解答分數(shù)乘法應(yīng)用題時,一定要找準(zhǔn)單位“1”。因為分數(shù)乘法應(yīng)用題是根據(jù)分數(shù)乘法的意義計算的,求哪個數(shù)量的幾分之幾,就要把那個數(shù)量作為單位“1”。在解答兩步計算的分數(shù)應(yīng)用題時,更要注意每一步是把什么數(shù)量看作單位“1”,每一步中的單位“1”可能是不同的。

京教版數(shù)學(xué)教案篇十四

[成功之處]題中出現(xiàn)隱含條件,教學(xué)時,可讓學(xué)生用自己的語言和方法進行分析,這樣,學(xué)生頭腦中就會清晰地建立起一個屬于自己的數(shù)量關(guān)系式模型,進而通過交流,掌握這一數(shù)量關(guān)系。

[不足之處]理解“追及問題”中的數(shù)量關(guān)系是解決練習(xí)題第10題第(3)題的基礎(chǔ),也是難點,部分學(xué)生理解得不透徹。

[再教設(shè)計]可利用課件動態(tài)模擬豹子和羚羊1秒鐘后距離相差了多少,幫助學(xué)生理解它們的速度差,也可以通過畫線段圖,幫助學(xué)生正確理解題意。

京教版數(shù)學(xué)教案篇十五

數(shù)學(xué)活動《小熊請客》是以故事小熊請客導(dǎo)入,以游戲化、生活化的方式帶幼兒進入數(shù)字、圓點、實物三者的相匹配的學(xué)習(xí)中?;顒恿鞒淌沁@樣的,我先通過導(dǎo)入今天我們班要來一位新朋友—小熊,并出示小熊的圖片,來激發(fā)幼兒的興趣。

第一個環(huán)節(jié):看!小熊今天請了一些小動物,還分別給它們準(zhǔn)備了一些食物,并出示圖片。因為這些都是孩子們熟悉的動物朋友小貓、小狗、小雞、小猴等,孩子們很是喜歡。所以讓他們一起來說一說都有誰。

第二個環(huán)節(jié)是是請客人用餐,根據(jù)小熊為朋友們準(zhǔn)備的食物,進行手口一致地點數(shù),數(shù)一數(shù),小貓吃了幾條魚如:1、2、3、4一共有四條魚。并讓幼兒根據(jù)盤子里的食物數(shù)量給圈點涂色,吃了三條魚就涂滿三個圓點,再找到對應(yīng)的數(shù)字3,將數(shù)字圈起來。接下來的小動物方法同上面一樣,讓幼兒和老師一起說一說。

第三個環(huán)節(jié)是是讓幼兒在活動材料《數(shù)學(xué)》第3頁上進行操作,個別能力弱的孩子我適時提醒啟發(fā)他,邊巡視邊指導(dǎo)。

第四個環(huán)節(jié)是老師進行一個點評,對幼兒在做的過程出現(xiàn)的錯誤進行糾正。

不足之處和調(diào)整:在此次數(shù)學(xué)活動中,第一環(huán)節(jié)中我覺得我準(zhǔn)備的還不是怎么充分,應(yīng)該做一個ppt,把小熊請的小客人逐一的出示出來,然后讓幼兒猜一猜小熊分別給它們準(zhǔn)備了哪些好吃的,利用幻燈片的形式讓這些食物顯現(xiàn)出來,來激發(fā)幼兒的興趣,使教學(xué)活動更加豐富多彩。第二個環(huán)節(jié)的時候,我忽略了教幼兒數(shù)東西的方法,如小雞吃了四條蟲子,應(yīng)該手指頭先指好第一條蟲子,開始數(shù),這樣能避免少數(shù)或多數(shù)的情況發(fā)生。在讓幼兒進行涂圓點和圈數(shù)字的時候我也考慮的不是很全面,可以手繪一張圖,老師先示范怎樣涂和圈的,然后再請能力強一點的幼兒做一個榜樣,最后在讓能力弱一點的涂和圈,指出可能出現(xiàn)的問題,并及時的糾正。在講評的時候,可以拍下幼兒操作中錯誤的地方,而不是拿幼兒的本子上來評講,這樣會導(dǎo)致有些坐在后面的幼兒看不清,本子可以放在桌子上,不要拿在手里,避免有些幼兒玩手里的本子不認真聽。對于能力差,做的不好的幼兒要給予鼓勵,如告訴他只要把剛剛說的那些錯誤改正了,就能像其他幼兒一樣全對了。最后活動延伸的時候我可以把它延伸到區(qū)域活動或者是日常生活中,如制作一些相應(yīng)的圖片讓幼兒找一找小青蛙吃了幾條蟲子,并涂一涂圓點,圈一圈相應(yīng)的數(shù)字。

通過這節(jié)課的教學(xué)過程,體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,使課堂真正做到以學(xué)生為主體,以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。通過小熊請客的故事,數(shù)、擺、再數(shù)、列乘法算式、編口訣等活動,使學(xué)生口、手、眼、腦多種器官參與,經(jīng)歷知識形成過程;學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為樂于學(xué)、善于學(xué),主體意識得到充分發(fā)揮。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過自主探索,合作交流,學(xué)得積極主動,取得良好的教學(xué)效果。但還有許多不足,如在合作交流中,有一些學(xué)生還不太積極主動,在以后的教學(xué)中要注意研究探索如何加強學(xué)生的合作意識。

乘法口訣的教學(xué)一般是比較枯燥無味的,但本課設(shè)計新穎,富有情趣,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活的密切聯(lián)系。從“小熊請客”的情境入手,一下子就吸引了愛聽故事的小學(xué)生,學(xué)生輕松地從情境中開始數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。新知的探索主要是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探索中完成。如小組試拼圖形、小組擺放圖形、小組合作寫算式、合作編口訣都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過程是一個讓學(xué)生經(jīng)歷體驗的過程,多次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力,使學(xué)生具有團隊精神。新知的應(yīng)用在老師的啟發(fā)下學(xué)生密切聯(lián)系實際,體驗到了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系。練習(xí)的設(shè)計考慮到了學(xué)生的童心、童趣,激發(fā)了學(xué)生參與的積極性,又一次體現(xiàn)了“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的新理念,同時滲透德育教育,促進了師生之間、學(xué)生之間的語言感情交流。整節(jié)課老師始終面帶微笑,態(tài)度溫和,語言具有親和力,接近學(xué)生的心靈,體現(xiàn)了“欣賞學(xué)生、贊美學(xué)生”這一理念。師生共同創(chuàng)造了一個和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍,教學(xué)效果令人滿意。

教學(xué)目標(biāo):

1、在豐富的感性認識3的乘法口訣,然后記住3的乘法口訣,并能運用3的乘法口訣進行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。

3、通過各式和樣的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于爭先的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點:3的乘法口訣的編制、記憶和運用。

教學(xué)難點:對“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。

教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖乘法口訣卡片。

教學(xué)過程:

一、情景創(chuàng)設(shè)。

師:“同學(xué)們,你們喜歡做手工嗎?誰能說說你會用自己的這雙小手做些什么呢?”

“這是一個周末,方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車,就把各個零件拿出來進行組裝,聰明的小朋友們,你能幫他算算,一共需要幾個輪子嗎?”

二、問題探究。

三、體驗感悟。

1.拿小棒擺三角形。

2.一個三角形用幾個小棒?能列乘法算式嗎?編制口訣?

3.板書:1×3=3。

一三得三。

4.組織學(xué)生擺2、3、4、……個三角形,寫算式,編制口訣。

四、實踐應(yīng)用。

“練一練”

1題:找朋友。

2題:找規(guī)律填數(shù)。

3題:動物運動會。

數(shù)學(xué)故事。

五、小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)懂了什么?

六、布置作業(yè)。

一課一練第10頁。

板書設(shè)計。

需要幾個輪子。

1×3=32×3=63×3=93×4=12。

一三得三二三得六三三得九三四十二。

3×5=153×6=183×7=213×8=24。

三五一五三六十八三七二十一三八二十四。

3×9=27。

三九二十七。

教學(xué)反思:

這節(jié)課學(xué)生掌得不錯,記憶方法也能掌握??谠E大部分同學(xué)能在課堂上背出來。應(yīng)用方面還有欠缺。

京教版數(shù)學(xué)教案篇十六

教學(xué)重難點。

教學(xué)過程。

【知識點精講】。

1、數(shù)列:按照一定次序排列的一列數(shù)(與順序有關(guān))。

2、通項公式:數(shù)列的第n項an與n之間的函數(shù)關(guān)系用一個公式來表示an=f(n)。

(通項公式不)。

3、數(shù)列的表示:。

(1)列舉法:如1,3,5,7,9……;。

(2)圖解法:由(n,an)點構(gòu)成;。

(3)解析法:用通項公式表示,如an=2n+1。

5、任意數(shù)列{an}的前n項和的性質(zhì)。

京教版數(shù)學(xué)教案篇十七

口算卡片、ppt課件。

教學(xué)過程。

教師批注。

一、復(fù)習(xí)舊知,揭示課題。

課件出示口算卡片。

3×25=16×4=23×4=21×5=。

120×3=150×4=3×240=2×360=。

2.揭示課題。

同學(xué)們對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得都很不錯,我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)口算乘法。

(板書課題:兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)(不進位)的口算)。

二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。

1.創(chuàng)設(shè)情境,合作交流。

某超市進行促銷活動,進了一批水果,請大家?guī)兔φ碚怼?/p>

(1)ppt課件出示主題圖(1)。仔細觀察,說說圖中的數(shù)學(xué)信息并提出問題。

(2)學(xué)生獨立列式,指名學(xué)生回答。(教師板書:6×10=)。

(3)小組合作,探究算理:怎樣才能算出得數(shù)?小組合作來試一試吧!

(4)學(xué)生匯報,教師動態(tài)呈現(xiàn)口算方法,理解口算算理。(課件演示)。

預(yù)設(shè):。

方法一:把10盒橙子分成兩份,每份五盒,分別算出五盒的橙子數(shù),再把兩次算得的數(shù)加起來。

5×6=30,5×6=30,所以30+30=60(個)。

方法二:10盒橙子,可以先算9盒的個數(shù),再加上1盒的個數(shù)。

6×9=54,54+6=60(個)。

方法三:先不看10上的0,先1×6=6,再在結(jié)果后加上0,所以6×10=60(個)。

(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察,總結(jié)口算方法。

2.知識遷移,舉一反三。

(1)ppt課件出示計算下列各題。

5×10=9×10=18×10=40×10=。

(2)指名匯報各題口算方法。

(3)你喜歡哪一種方法,說說原因。教師提示:靈活選擇口算方法。

3.深入探究,延伸算理。

師:同學(xué)們對橙子數(shù)的計算比較準(zhǔn)確,而且思路清晰,下面讓我們來繼續(xù)整理蘋果的數(shù)量吧!

(1)ppt課件出示主題圖(2),分析圖中的數(shù)學(xué)信息并列式:12×20。

(2)想一想:12×20應(yīng)該怎樣口算呢?

引導(dǎo)觀察主題圖,思考多種方法。獨立想一想,小組討論。

(3)學(xué)生獨立完成,匯報口算方法。(教師指導(dǎo)學(xué)生匯報并寫板書)。

三、課堂總結(jié),積累經(jīng)驗。

這節(jié)課我們解決了不少生活中的問題。通過學(xué)習(xí),你的收獲是什么?

四、鞏固提高,練習(xí)運用。

1.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第41頁“做一做”。

說一說你想怎么計算。

2.完成教材第43頁練習(xí)九的第1,2題。

小組比賽,集體訂正,指名學(xué)生說一說他的口算方法。

五、布置作業(yè)。

完成相關(guān)習(xí)題。

京教版數(shù)學(xué)教案篇十八

ppt課件。

教學(xué)過程。

教師批注。

一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.(ppt課件出示)口算8×10=()我是這樣想的:。

口算20×3=()我是這樣想的:。

2.一分鐘速算。

10×5=35×2=210×4=16×5=。

14×6=30×3=280×2=330×3=。

師:同學(xué)們的表現(xiàn)真是太好了!接下來我們繼續(xù)來完成有關(guān)口算乘法的一些練習(xí)。

二、目標(biāo)練習(xí),鞏固理解。

1.基礎(chǔ)練習(xí),完成教材第43頁~45頁練習(xí)九的第3,4,5,9題。

(1)第5題:完成第5題,看誰算得快?

鼓勵算得快又對的學(xué)生說出口算過程,鞏固對算理的理解。

(2)第9題:學(xué)生通過比一比誰算得又對又快,并說說自己的口算過程。

(3)第3,4題:聯(lián)系生活解決問題。

學(xué)生獨立找出數(shù)學(xué)信息,分析數(shù)量關(guān)系,列式計算,集體訂正。

2.提高練習(xí),完成教材第44頁練習(xí)九的第6題~8題。

(1)ppt課件出示第6,7題,指名讀題,分析數(shù)量關(guān)系。

學(xué)生仔細讀題,理解題目。選擇合適的計算方法,有理有據(jù)的進行表達。

同桌合作完成,集體講評。

(2)第8題,奪紅旗。激發(fā)學(xué)生興趣,提高口算速度和準(zhǔn)確性。

3.綜合練習(xí),完成教材第45頁練習(xí)九的第10,11題。

(1)第10題,行程問題。

分析數(shù)量關(guān)系:“速度×?xí)r間=路程”,學(xué)生獨立解決(1)(2)兩個問題。利用豹子和羚羊之間的速度差乘追及時間等于追及的路程這一關(guān)系式解決問題(3)。(學(xué)生集體討論,選擇性拔高)。

(2)第11題,時間問題:1小時=60分,1天=24小時。

分析題意,理解隱含條件。

4.思維訓(xùn)練,完成教材第45頁練習(xí)九的第12題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生獲取有效的數(shù)學(xué)信息,解決問題(1)。

(2)提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題(2)。

三、拓展練習(xí),升華提高。

小組出題,互考互評。

四、總結(jié)反思,激發(fā)求知欲。

同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?還有什么疑問呢?

五、布置作業(yè)。

完成相關(guān)習(xí)題。

京教版數(shù)學(xué)教案篇十九

1、通過分數(shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí),幫助學(xué)生熟練掌握分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路;。

4、讓學(xué)生了解到生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系,體會到數(shù)學(xué)的價值,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)。

關(guān)鍵培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。

教學(xué)。

重點復(fù)習(xí)分數(shù)乘除法應(yīng)用題,掌握解題方法。

教學(xué)。

難點找準(zhǔn)單位“1”

教具。

準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)步驟教學(xué)過程教學(xué)課件演示教學(xué)意圖。

京教版數(shù)學(xué)教案篇二十

活動目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)8的組成,了解8分成兩份有七種不同的分法,學(xué)習(xí)按序分合。

2、引導(dǎo)幼兒觀察兩個部分數(shù)之間的互換關(guān)系。

3、啟發(fā)幼兒運用互換的方式找出相關(guān)的幾組分合式。

活動重點:

學(xué)習(xí)8的組成,知道8分成兩份的其中不同的分法。

活動難點:

幼兒能較熟練、較快地進行8的分合活動。

活動準(zhǔn)備:

ppt課件、小狗磁性教具8只、小圓片人手8片、紙和筆。

活動過程:

一、復(fù)習(xí)7的組成。

1、對數(shù)游戲。

小朋友,今天我們來玩一個新游戲“對數(shù)游戲”,就是老師先報一個數(shù),然后你們再報一個數(shù),我們報的兩個數(shù)合在一起要是7。

師:我報3。幼:我報4.

2、問答游戲。

師:小朋友,我問你7可以分成1和幾?

幼:老師,我告訴你7可以分成1和6。

2、請個別幼兒上黑板前操作,引導(dǎo)幼兒邊分邊說,有幾只去了小兔家,有幾只去了小猴家,并用分合式記錄下來。提醒幼兒每次分的要不相同。

提問:8分成兩份有幾種分法?(7種)。

4、找出8分成1和7及7和1的情況,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的交換關(guān)系,再來找找,還有哪些是這種交換情況的?原來,我們只要將8分到3和5,就能找出6對分合式,因為兩個數(shù)之間是可以交換位置的。

5、現(xiàn)在我們知道了8分成兩份有7種分法,誰會把這7種分法有順序的寫出來。(請一幼兒書寫)。

我們來看看這個分合式,左邊和右邊的部分數(shù)有什么有趣的地方?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩個部分數(shù)之間遞增、遞減的關(guān)系)。

三、幼兒操作。

1、小朋友,現(xiàn)在老師給你們每個人準(zhǔn)備了8片小圓片,請你們把這8片小圓片分成兩份,每次分得要不一樣,分一次記錄一次在紙上,看誰分得快又對,而且不會漏掉。

2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒要分成兩份。糾正幼兒不良書寫姿勢。

3、小結(jié):要分得快有兩種好辦法,就是分出來一種,直接把兩個部分數(shù)調(diào)換位置,又是另外一種分法。第二種好辦法就是,第一種分法,左邊分,1個,剩下的分給右邊,第二種分法,左邊分2個,剩下的給右邊。

四、結(jié)束部分。

評價幼兒操作情況,表揚上課認真、積極的幼兒。收拾用具,結(jié)束本次活動。

京教版數(shù)學(xué)教案篇二十一

1、用簡便方法計算。(教材14頁第八題,第二豎行。)。

2、教科書14頁12題。

學(xué)生獨立解決后再訂正。

3、教科書13題。

先讓學(xué)生仔細看示意圖,找出每個房間的長寬,再計算。

4、教科書14題。

學(xué)生獨立解決后,再訂正。

【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/17296558.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔