拼音教學(xué)的方案(實(shí)用19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-14 05:45:21
拼音教學(xué)的方案(實(shí)用19篇)
時(shí)間:2023-12-14 05:45:21     小編:FS文字使者

方案不僅需要考慮當(dāng)前的情況,還要預(yù)見未來可能出現(xiàn)的變化和挑戰(zhàn)。方案的制定需要充分考慮技術(shù)和資源的可行性,避免過度依賴特定的技術(shù)和資源。這些范例展示了方案制定的不同層次和技巧。

拼音教學(xué)的方案篇一

摘要:學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)就是漢語拼音,學(xué)生只有在學(xué)好拼音之后,才能夠?yàn)橐院蟮淖R(shí)字、閱讀等學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此,在小學(xué)語文教學(xué)中必須要高度重視漢語拼音的教學(xué),教師在具體的課堂教學(xué)中要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式,從而提升漢語拼音教學(xué)的有效性。

作為一種枯燥的符號(hào),拼音字母很難引起小學(xué)生的興趣。面對(duì)這種情況,教師在具體的教學(xué)過程中必須采用直觀、形象以及靈活多樣的方式進(jìn)行教學(xué),只有這樣才能夠確保取得良好的教學(xué)效果。

教師在對(duì)漢語拼音進(jìn)行教學(xué)的.時(shí)候需要進(jìn)行準(zhǔn)確的示范,然后讓小學(xué)生對(duì)其唇舌的位置和口型的變化進(jìn)行仔細(xì)的觀察。在具體的示范過程中,教師可以將自己的動(dòng)作適當(dāng)?shù)刈龅每鋸堃恍@樣學(xué)生就可以將老師唇舌和口型的變化看清楚,然后可以跟著模仿。采用這種對(duì)口型的方法進(jìn)行拼音教學(xué)就可以讓學(xué)生將發(fā)音的要領(lǐng)充分地掌握住,并且能夠有效地避免學(xué)生在發(fā)音時(shí)出現(xiàn)含混不清的情況。與此同時(shí),在具體的教學(xué)過程中,教師必須要做到不厭其煩耐心地進(jìn)行示范,然后讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)化和練習(xí),只有這樣才能更加正確地將音節(jié)讀出來,并且掌握正確的讀音方法。

我們都知道,兒歌本身具有耳熟能詳以及朗朗上口的特點(diǎn),屬于小學(xué)生最容易接受的一種教學(xué)方式。而教師在漢語拼音教學(xué)中可以對(duì)漢語拼音的拼寫規(guī)則、標(biāo)聲調(diào)的規(guī)則、音、形等進(jìn)行整理,并且編成一些兒歌形式,這樣就可以幫助小學(xué)生進(jìn)行更好的記憶。比如,在進(jìn)行聲母教學(xué)的時(shí)候,教師就可以這樣教給學(xué)生:“右上半圓ppp,右下半圓bbb,兩個(gè)門洞是m,朝上的傘柄是f?!蓖ㄟ^這種教學(xué)方式可以有效地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性,使其更好地掌握漢語拼音的教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)生往往具有比較強(qiáng)的動(dòng)手能力,而且喜歡動(dòng)手制作各種東西,所以,教師在漢語拼音教學(xué)的時(shí)候可以讓學(xué)生通過實(shí)踐操作的方式將良好的游戲情境創(chuàng)設(shè)出來,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在進(jìn)行漢語拼音教學(xué)的時(shí)候,教師就可以讓學(xué)生用橡皮泥將自己喜歡的字母捏出來,然后教師再讓學(xué)生將自己喜歡這個(gè)字母的理由說出來,這樣除了能夠很好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、交流能力,同時(shí)也能夠加深學(xué)生對(duì)字母的印象,因此,具有非常好的教學(xué)效果。綜上所述,在漢語拼音教學(xué)中教師必須要進(jìn)行大膽的探索和嘗試,真正的以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為根據(jù)積極地創(chuàng)新教學(xué)方法,從而獲得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

于純.給學(xué)生一個(gè)“百變”拼音課堂[j].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),(07).

拼音教學(xué)的方案篇二

拼音教學(xué)的學(xué)習(xí)已告一段落,這是我第一次進(jìn)行拼音教學(xué)。

可以說完全是摸著石頭過河,看別人怎么做,自己也搬過來這么做。套用朋友的一句話就是:遺憾啊,等我知道怎么教拼音了,它已經(jīng)結(jié)束了。

我也有這種感覺,覺得等我知道了一些學(xué)習(xí)套路時(shí),已經(jīng)接近尾聲了。很感謝我們的孩子,在這段我們共同學(xué)習(xí)的日子里,學(xué)習(xí)很認(rèn)真,也很信任我,這讓我有莫大的鼓舞。

一些從未接觸拼音的孩子在這次拼音測(cè)試中,都取得了比較優(yōu)異的成績(jī)。但是我不成熟的教學(xué)也造成了許多的弊端。比如學(xué)生的差異性太大,學(xué)習(xí)的拼音不夠扎實(shí),牢固。特別是在拼音階段認(rèn)識(shí)的漢字,由于我本身不夠重視,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得很不好。

作為一名語文教師,特別是低段教師,我覺得責(zé)任很重。

拼音教學(xué)的方案篇三

元認(rèn)知(metacognition)這一術(shù)語,是美國(guó)心理學(xué)家弗拉維爾(flavell)于1976年在其《認(rèn)知發(fā)展》一書中首先提出來的。他指出,元認(rèn)知就是個(gè)人在對(duì)自身認(rèn)知過程意識(shí)的基礎(chǔ)上,對(duì)其認(rèn)知過程進(jìn)行自我反省、自我控制與自我調(diào)節(jié)。簡(jiǎn)言之,元認(rèn)知就是認(rèn)知的認(rèn)識(shí)。元認(rèn)知結(jié)構(gòu)主要包括三個(gè)方面:元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控。當(dāng)代發(fā)展心理學(xué)研究證明,當(dāng)嬰兒呱呱墜地時(shí),他就有一定的認(rèn)知能力,能對(duì)適當(dāng)強(qiáng)度的客觀的事物如光、聲等有所反映,但他卻不會(huì)評(píng)價(jià)自己的認(rèn)知是否正確,只有到了小學(xué)一年級(jí)才開始有零星的、膚淺的元認(rèn)知知識(shí)。此外弗拉維爾通過實(shí)驗(yàn)證明,隨著年齡的增長(zhǎng),兒童對(duì)自己認(rèn)知活動(dòng)的意識(shí)即元認(rèn)知也逐步增強(qiáng)??梢?,元認(rèn)知不但可以通過培養(yǎng)加以提高,而且對(duì)元認(rèn)知的訓(xùn)練可以獲得持久的效果。

音符號(hào)變得具體可感,學(xué)生創(chuàng)造的花蕾悄然催開。

一、傳授元認(rèn)知知識(shí),明確該“學(xué)什么”

元認(rèn)知知識(shí)是對(duì)個(gè)人因素、任務(wù)和目標(biāo)因素及策略因素這三種主要因素的認(rèn)識(shí)。具體地說,就是對(duì)自身及他人認(rèn)知能力與特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),對(duì)在完成認(rèn)知任務(wù)或目標(biāo)中所涉及的各種信息的認(rèn)識(shí)和對(duì)在完成認(rèn)知過程中各種策略知識(shí)的認(rèn)識(shí)。一年級(jí)學(xué)生的思維方式與幼兒園時(shí)沒有多少明顯的差異,運(yùn)用表象進(jìn)行思維的能力比較強(qiáng),運(yùn)用概念進(jìn)行思維正處于形成和發(fā)展階段,加之拼音符號(hào)抽象枯燥,教師如果不為剛進(jìn)校的一年級(jí)孩子在頭腦中建起抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁,那么拼音將有可能成為孩子學(xué)習(xí)上第一道無法逾越的鴻溝,所以,我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生動(dòng)化。而兒歌是一種最便捷、最直觀的形式。在拼音教學(xué)中,無論是教字母發(fā)音,還是記憶字母的形式,我都運(yùn)用了大量的兒歌,創(chuàng)設(shè)一種充滿韻律的課堂節(jié)奏。如我在“dtnl”教學(xué)中,先有目的地組織復(fù)習(xí),激活了學(xué)生相關(guān)已知。“前幾天學(xué)聲母bpmf時(shí),我們編了幾句兒歌,還記得嗎?”生興趣盎然:“右下半圓bbb,右上半圓ppp,兩扇門兒mmm,一根拐棍fff。”“那么,dtnl的兒歌怎么編呢?老師想讓小朋友們開動(dòng)腦筋,自己來編,愿意嗎?”這里,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的認(rèn)知材料是熟悉的簡(jiǎn)單的,但還須積極動(dòng)腦,才能創(chuàng)編出諸如bpmf之類有趣的兒歌。學(xué)生在明確的學(xué)生動(dòng)機(jī)支配下,自覺發(fā)展學(xué)習(xí)能力,根據(jù)自己的特點(diǎn)(個(gè)性特長(zhǎng))和任務(wù)特點(diǎn)(創(chuàng)編兒歌)選擇學(xué)習(xí)策略。

二、豐富元認(rèn)知體驗(yàn),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

元認(rèn)知體驗(yàn)是伴隨認(rèn)知活動(dòng)的一種情緒體驗(yàn),它可能發(fā)生在認(rèn)知活動(dòng)的任一時(shí)刻。其體驗(yàn)時(shí)間有長(zhǎng)有短,體驗(yàn)內(nèi)容有繁有簡(jiǎn)。既可以是對(duì)知也可以是對(duì)不知的體驗(yàn),且在認(rèn)知活動(dòng)之前、之中、之后都有可能產(chǎn)生。教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,進(jìn)而取得更好的成績(jī),形成良性循環(huán)。

再如“dtnl”的教學(xué),我引導(dǎo)學(xué)生看“ft”兩個(gè)聲母,“和f相比,t就好象......”邊問邊在黑板上做倒置手勢(shì)。生爭(zhēng)先發(fā)言“倒過來了!”我繼而引導(dǎo),“一根拐棍fff,你們?cè)趺礊椤畉’也來編一句兒歌呢?”生各抒已見:“拐棍倒放ttt”,“一把傘柄ttt”,“衣鉤加衣架ttt”......這里教師不局限于“唯一”、“統(tǒng)一”,注重弘揚(yáng)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。同時(shí),重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的充分肯定,讓他們獲得積極的情緒體驗(yàn),進(jìn)而成為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力。這里,學(xué)生每一步認(rèn)知過程都伴隨著百思不解的困惑、成功后的喜悅,興奮、企盼、焦慮等體驗(yàn)交織在一起,直到整個(gè)認(rèn)知過程的結(jié)束。同時(shí),元認(rèn)知體驗(yàn)又刺激了認(rèn)知策略的產(chǎn)生,當(dāng)學(xué)生意識(shí)到(元認(rèn)知體驗(yàn))自己尚未創(chuàng)編出類似“拐棍倒放ttt”的.兒歌時(shí),便再一次在生活體驗(yàn)中搜尋與t類似的事物,從而通過它來直接達(dá)到增加有關(guān)知識(shí)的目的。

三、加強(qiáng)元認(rèn)知監(jiān)控,反思該“怎樣學(xué)”

元認(rèn)知監(jiān)控是指?jìng)€(gè)體在進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的全過程中,將自己正在進(jìn)行的意識(shí)活動(dòng)作為意識(shí)不斷對(duì)其進(jìn)行積極自覺的監(jiān)視、控制和調(diào)節(jié)。教師要重視指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋認(rèn)知活動(dòng)中的有關(guān)信息,及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。著名教育心理學(xué)家布魯納(bruner)指出,教學(xué)的目的是讓學(xué)習(xí)者最終將外在的矯正性指示轉(zhuǎn)變成自己的矯正性機(jī)能。只有這樣,元認(rèn)知才能真正在兒童的頭腦里扎根。

如在“dtnl”的教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生反省、內(nèi)審,說說你們是怎么編出這幾句兒歌的嗎?引導(dǎo)學(xué)生提煉各自的方法:“我是想著b和dtf哪兒不一樣,照著原先的兒歌編成的?!薄拔揖幰话褌惚鷗tt,是覺得t很象傘柄?!边@是元認(rèn)知能力的滲透培育。

在最后的環(huán)節(jié)中,我又不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)為“nl”創(chuàng)編兒歌,我盡力恪守引導(dǎo)者、資料員、合作伙伴之角色,力圖體現(xiàn)出由維持性學(xué)習(xí)邁向自主創(chuàng)新之路這一理念形態(tài),當(dāng)師生合作創(chuàng)編出“一扇小門nnn;一根小棍lll”,學(xué)生創(chuàng)造的花蕾已悄然催開。

由此可見,正是通過元認(rèn)知監(jiān)控,認(rèn)知過程才能形成控制回路,大腦才能不斷獲取和分析反饋信息并相應(yīng)調(diào)節(jié)認(rèn)知過程,從而完成認(rèn)知的認(rèn)知,提高認(rèn)知活動(dòng)的效率與成功的可能性。

總之,漢語拼音教學(xué)有法而無定法?!吧平陶撸瑤熞荻Ρ?;不善教者,師勤而功半?!?/p>

拼音教學(xué)的方案篇四

新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。拼音教學(xué)中能不能進(jìn)行合作式教學(xué)?我在邊教邊摸索。透過這一個(gè)多月的實(shí)踐,我漸漸明白,拼音教學(xué)同樣能夠進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。但是要找準(zhǔn)合作點(diǎn),教會(huì)學(xué)生怎樣合作。在教學(xué)拼音時(shí),在學(xué)生自學(xué)拼音和鞏固拼音的環(huán)節(jié)中,都指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)拼音。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相幫忙,互相完善,取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。

學(xué)生是一個(gè)生動(dòng)、有思想的個(gè)體。我們只有變革陳舊的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,用心探索自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式,才能讓我們的課堂更加飛揚(yáng)。

拼音教學(xué)的方案篇五

摘要:漢語拼音是針對(duì)漢字的普通話讀音的一種表音符號(hào),對(duì)于普通的小學(xué)生而言屬于比較難讀、難記、易混、易忘的一部分知識(shí)。

但是這方面知識(shí)比較基礎(chǔ),并且對(duì)幫助學(xué)生擴(kuò)展?jié)h字?jǐn)?shù)量,以及進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,都具有十分重要的意義。

針對(duì)于此,筆者通過本文就如何使一年級(jí)學(xué)生學(xué)好漢語拼音進(jìn)行詳細(xì)地討論,提出了多種幫助學(xué)生掌握拼音的教學(xué)辦法,其中包括采用直觀、形象的教學(xué)方法,教給學(xué)生拼讀方法是前提,充分利用多媒體學(xué)習(xí)拼音,讓學(xué)生在成長(zhǎng)的快樂中學(xué)習(xí)拼音,供各位小學(xué)語文教師參考。

關(guān)鍵詞:一年級(jí);語文教學(xué);漢語拼音。

一、引言。

漢語拼音對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說是一種無法替代的必不可少的工具,是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的第一步。

一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué),此時(shí)讓學(xué)生打下扎實(shí)的拼音基礎(chǔ),對(duì)于之后的語文學(xué)習(xí),以及更加快樂地在生活中成長(zhǎng)都具有十分重要的意義。

教學(xué)大綱要求一年級(jí)的學(xué)生在一年級(jí)要能夠讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),并且能夠準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié),熟記《漢語拼音字母表》。

雖然漢語拼音對(duì)大人而言十分簡(jiǎn)單,但是對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說相比日常接觸的事物十分抽象。

一年級(jí)的學(xué)生還處于對(duì)世界的認(rèn)識(shí)階段,更加能夠在直接的觀察中認(rèn)識(shí)和獲取知識(shí)。

于是拼音對(duì)大多數(shù)一年級(jí)學(xué)生來說或多或少地或產(chǎn)生枯燥的感覺,所以要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在快樂成長(zhǎng)中學(xué)到知識(shí)的目標(biāo),人們需要采取一定的教學(xué)方法,來激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一年級(jí)的小學(xué)生正處于童年階段,對(duì)一切都充滿著好奇,教學(xué)中教師應(yīng)該把握住學(xué)生的對(duì)新知識(shí)的好奇心理,不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課程導(dǎo)入階段,營(yíng)造生活情境,引領(lǐng)學(xué)生思維,快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),產(chǎn)生求知欲望。

比如可以抓住學(xué)生在生活中有許多字不認(rèn)識(shí)從而不方便認(rèn)識(shí)周圍和不能好好玩耍的心理,可以通過一些生活中使用拼音的例子,吸引學(xué)生進(jìn)入狀態(tài),對(duì)這種比較抽象的符號(hào)產(chǎn)生興趣,從而在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加具有動(dòng)力。

而且學(xué)生還會(huì)在日常生活中不斷地練習(xí)使用拼音,從而鞏固其掌握的程度。

并且由于孩子生活的地域不同,在入學(xué)時(shí)經(jīng)常滿口的方言。

針對(duì)這種情況可以編一些發(fā)音不準(zhǔn)而鬧笑話的故事,利用小學(xué)生喜歡聽故事,并且對(duì)故事記憶非常深刻的心理,激發(fā)學(xué)生的興趣。

并且強(qiáng)調(diào)普通話在中國(guó)的語言文化中的國(guó)語地位,以及說一口流利的普通話的重要性,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

第一,采用直觀、形象的教學(xué)方法。

一年級(jí)學(xué)生的思維以形象思維為主,隨著數(shù)學(xué)和科學(xué)方面的學(xué)習(xí),以及年齡的增長(zhǎng),生活經(jīng)驗(yàn)的增加,抽象思維能力才逐漸發(fā)展起來。

要讓一年級(jí)學(xué)生完成抽象的拼音符號(hào)的學(xué)習(xí),如果采用其他科目經(jīng)常采用的直接教學(xué)的方法,很難收到良好的教學(xué)效果。

所以在實(shí)際的教學(xué)中,可以把抽象的拼音知識(shí)形象化,要想辦法把枯燥的拼音符號(hào),變成貼近生活的直觀、形象的東西,從而易于學(xué)生接受。

比如,首先通過多媒體教學(xué)的方法,通過動(dòng)畫的形式,加深學(xué)生對(duì)拼音的印象。

如果還有對(duì)拼音混淆的學(xué)生,就更進(jìn)一步通過手勢(shì)的形式,幫助學(xué)生練習(xí)。

第二,教給學(xué)生拼讀方法是前提。

對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言,掌握學(xué)習(xí)方法十分重要,在這里指的是拼讀方法。

掌握了拼讀方法,再加上之后閱讀一些帶拼音的有趣的童話故事書,可以有效地幫助學(xué)生掌握各個(gè)抽象的拼音符號(hào),并在學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,以及獲取知識(shí)的欲望。

這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。

并且對(duì)于一些地方方言中,卷舌翹舌音不分,或者前鼻后鼻音不分比較嚴(yán)重的的地區(qū),可以在課上幫助學(xué)生練習(xí)各種發(fā)音,并且挑選發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀,從而幫助學(xué)生練好拼讀。

第三,充分利用多媒體學(xué)習(xí)拼音。

許多學(xué)校都已經(jīng)普及了多媒體教學(xué)系統(tǒng)。

對(duì)于有條件的學(xué)校,建議使用多媒體教學(xué)。

因?yàn)樾W(xué)生大多對(duì)新鮮事物充滿好奇,使用多媒體教學(xué)更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

并且目前已經(jīng)有許多為多媒體教學(xué)開發(fā)的教學(xué)資源,比如《快來拼音》等。

第四,讓學(xué)生在成長(zhǎng)的快樂中學(xué)習(xí)拼音。

興趣是最好的教師。

對(duì)小學(xué)生而言,最成功的教學(xué)模式和教學(xué)方法,一定是讓學(xué)生在快樂的成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)知識(shí)。

因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使得他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣,顯得十分重要。

在課堂上,教師應(yīng)該注意多給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),使得他們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己,從而在內(nèi)心中獲得成就感。

學(xué)生大多喜歡表揚(yáng),而不是批評(píng),當(dāng)學(xué)生在某方面表現(xiàn)良好的時(shí)候,應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)。

同時(shí)亦可以多給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),比如評(píng)選“拼音小王子”、“拼音小公主”,或者讓學(xué)生當(dāng)一回小老師,還可以組織小組比賽,評(píng)選“最佳拼音戰(zhàn)隊(duì)”。

通過一系列的活動(dòng),是為了增加學(xué)生們之間的知識(shí)交流,鞏固新知識(shí),從而提高他們的成就感,提高學(xué)生的積極性。

興趣是學(xué)生的最好的老師,作為一個(gè)優(yōu)秀的教師,應(yīng)該學(xué)會(huì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、結(jié)束語。

在一年級(jí)的教學(xué)中應(yīng)盡量采用學(xué)生們喜聞樂見的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),從而保證學(xué)生在各方面都能夠保持個(gè)性,快樂成長(zhǎng),在歡快的氣氛中獲取豐富的知識(shí)。

要想使小學(xué)生掌握漢語拼音,固然需要客觀上的幫助,而終歸還是要通過學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)。

因此如何讓教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,從而信心百倍地實(shí)現(xiàn)漢語拼音教學(xué)的目標(biāo),應(yīng)該成為小學(xué)教師不斷探索的主題。

參考文獻(xiàn):

[3]胡艷歌.淺談一年級(jí)漢語拼音教學(xué)策略[j].才智,2015(5)。

拼音教學(xué)的方案篇六

一年級(jí)新生,環(huán)境非常新,孩子好奇強(qiáng),有一種強(qiáng)烈求知欲望和懷著一種快樂的心情,此時(shí)老師就得告孩子們學(xué)習(xí)其實(shí)很快樂。開學(xué)幾個(gè)星期了,在學(xué)拼音方面,我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)問題需要反思的。

一、要從學(xué)生的興趣出發(fā)。

漢語拼音教學(xué),從教材的編排目的來看,很明顯是生動(dòng)有趣的,每一講都有一個(gè)童話小故事。老師就要抓住這些童話小故事吸引孩子們學(xué)習(xí)的好奇心。引導(dǎo)孩子們觀察圖畫,讓孩子們想象說話,進(jìn)而進(jìn)行拼音內(nèi)容的教學(xué)。如第一課學(xué)習(xí)aoe,我就編了這樣一個(gè)小故事:鄉(xiāng)村的早晨很美,一位可愛的小姑娘一大早就起來練習(xí)發(fā)音。她張大嘴巴:“啊啊啊啊啊”;這時(shí)小公雞聽到了這么美妙的聲音,它也不甘示弱,它也發(fā)出:“喔喔喔喔喔”的聲音;大白鵝聽見了,也”鵝鵝鵝”還背起古詩呢:“鵝鵝鵝,曲項(xiàng)向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波”這時(shí),小鴨子也來趁熱鬧,多熱鬧??!就這樣,引出aoe這一課。

二、要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

剛開學(xué),孩子們的常規(guī)還控制不好,課堂上,好多時(shí)要老師組織課堂紀(jì)律,會(huì)花很多時(shí)間,學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間就不多,這時(shí)就多讓學(xué)生自己讀,自己拼或是同位互拼。不少孩子已認(rèn)識(shí)了很多聲母,韻母。老師可以放手發(fā)動(dòng)有利資源進(jìn)行教學(xué)。老師只是在關(guān)鍵的地方重點(diǎn)指導(dǎo)一下就可以了。

三、采取靈活的教學(xué)方法。

拼音教學(xué)有很多的方法,如如記字母的形狀可采取順口溜記憶法,采取形象記憶法,采取對(duì)比法等,這些方法都能使孩子們很快樂地記憶拼音字母的形狀的。再如學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的方法有記口訣法:兩拼音——前音輕短后音重,兩音相連猛一碰;三拼音——聲輕介短韻母響,三音連讀很順當(dāng)。只要有好的方法,“受之以漁,比授之以魚”,好多了,學(xué)有好的方法會(huì)終生受益。

四、由點(diǎn)帶面,以優(yōu)帶差。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的程度時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性就呈現(xiàn)出來了。這時(shí)時(shí)老師就適當(dāng)放手,以生為師,以點(diǎn)帶面。平時(shí)一有空就讓同學(xué)互讀,采取“一幫一”或“一幫幾”,經(jīng)常反復(fù)抽讀、拼讀。從生到熟,從少到多,反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)。

五、把書寫關(guān)抓好。

書寫是一個(gè)難點(diǎn),老師首先抓握筆姿勢(shì),其二是指導(dǎo)筆畫書寫,其三是要指導(dǎo)學(xué)生裝的書寫格式和筆順。一些重點(diǎn)的地方要特別地去指導(dǎo),如jqx不與u相拼,它的書寫就有一定的規(guī)則。

總之,教無定法,教是為了不教。為了讓學(xué)生把能力發(fā)揮出來,老師就要盡量想辦法讓學(xué)生愛學(xué),樂學(xué),還要學(xué)得靈活。

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拼音教學(xué)的方案篇七

一年級(jí)語文課標(biāo)中指出,漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容,是幫助識(shí)字閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。因此,如何幫助一年級(jí)兒童學(xué)習(xí)掌握漢語拼音是低年級(jí)教學(xué)比較重要的一個(gè)內(nèi)容。下面就漢語拼音的學(xué)習(xí),練習(xí)及復(fù)習(xí)三個(gè)階段淺談本人的一點(diǎn)體會(huì)和做法。

所謂學(xué)習(xí)階段,就是教學(xué)生會(huì)認(rèn),會(huì)讀,會(huì)寫漢語拼音字母,學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)。在此過程中直觀記憶有一定的優(yōu)勢(shì),根據(jù)兒童的年齡特征就要充分利用書上的插圖,教學(xué)掛圖以及實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字母,在頭腦中形成現(xiàn)象。如教學(xué)t,教師在引導(dǎo)學(xué)生看圖的基礎(chǔ)上出示傘把t的形,使學(xué)生很快記住了這個(gè)字母,再有,一年級(jí)兒童對(duì)兒歌有一定的基礎(chǔ);一些字母的掌握可編一些兒歌來幫助記憶,根據(jù)字母的形狀可編幾句兒歌,如:左半圓,右豎彎,a就像個(gè)大豆豆;聽廣播bbb;切開西瓜xxx,像這樣的兒歌念起來瑯瑯上口,寓教于樂。

其次是練習(xí)階段,就是說練習(xí)是鞏固新知識(shí)的重要手段。這里所說的練習(xí),就是要講究方法。如(1)游戲。在課堂上學(xué)習(xí)aoe;iuv及四聲后,給學(xué)生發(fā)不同的卡片,老師拿著手中的卡片,收到卡片的學(xué)生看著自己的卡片,如果與老師的卡片一樣就說,叮鈴鈴,叮鈴鈴,我是郵遞員來送信。把兩張卡片擺到一起。其余的學(xué)生再集體讀單韻母a,張達(dá)嘴巴aaa(2)字母排隊(duì):一年級(jí)剛剛接觸拼音,學(xué)生很容易擺錯(cuò)字母的位置,就讓學(xué)生給字母排隊(duì)。小組練習(xí),單個(gè)練習(xí),既有趣又便于記。(3)擂臺(tái)賽。當(dāng)學(xué)生熟悉了漢語拼音之后就不再有很高的興趣,這個(gè)時(shí)候找兩個(gè)小組或幾個(gè)小組比讀,比寫,記小紅花,他們的爭(zhēng)強(qiáng)好勝學(xué)習(xí)積極性會(huì)馬上被調(diào)動(dòng)起來。在練習(xí)階段關(guān)鍵就要在方法上下功夫。

再有是復(fù)習(xí)階段,為了避免學(xué)生忘記。會(huì)記,會(huì)認(rèn),會(huì)讀,這是學(xué)生掌握知識(shí)的保證。如(1)學(xué)用結(jié)合。學(xué)習(xí)是手段,應(yīng)用是目的,必須把學(xué)和用有機(jī)地結(jié)合起來。如在早讀課,把學(xué)過的字母及音節(jié),詞和句子都過一遍并養(yǎng)成習(xí)慣,這將對(duì)學(xué)生起到遷移默化的作用,讓他們比較誰專心,比誰讀得好,比誰寫得好,小孩子好勝的天性會(huì)驅(qū)使他不斷超越。(3)水平測(cè)試。教會(huì)他們知識(shí)還要經(jīng)常檢測(cè),特別是學(xué)生,一定要認(rèn)真檢查并及時(shí)矯正。

總而言之,漢語拼音的寫和用要靠我們?cè)谄綍r(shí)的校園生活中和課堂教學(xué)中不斷積累有關(guān)知識(shí),收聽電臺(tái)廣播,電視廣播,練習(xí)朗讀和演講,和周圍說得較好的同志交談,必將會(huì)收到良好效果。既要注意學(xué)習(xí)語言基本知識(shí),又要注意在理論指導(dǎo)下進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)。只有這樣才能準(zhǔn)確掌握并熟練運(yùn)用普通話生動(dòng)地表達(dá)自己的思想感情。

拼音教學(xué)的方案篇八

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的老師,是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在。引發(fā)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好某種知識(shí),掌握某種技能的動(dòng)力,一個(gè)人如果對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,那么他的學(xué)習(xí)就會(huì)在一種愉快的狀態(tài)下進(jìn)行,采取積極主動(dòng)的態(tài)度,學(xué)起來也就會(huì)全神貫注,特別投入,學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生好的效果。對(duì)于小學(xué)拼音教學(xué)來說,教師只有應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,學(xué)生才能更好地積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí),變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,提高學(xué)習(xí)的效率。

為此,教學(xué)中,教師應(yīng)充分的結(jié)合學(xué)生的性格、愛好、心理等各方面特點(diǎn),積極地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境的方式有許多中,針對(duì)孩子愛玩、愛故事等特點(diǎn),教師可以積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下幾種教學(xué)情境,引導(dǎo)孩子樂學(xué)。

根據(jù)學(xué)生喜歡聽故事、講故事、學(xué)兒歌、背兒歌的心理特點(diǎn)。教學(xué)中,教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中,積極地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些故事情境,多給孩子講講與拼音有關(guān)的故事,激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲,讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)了漢語拼音,不但可以閱讀有趣的拼音讀物,了解許多沒有看過、聽過的故事,還可以自己編故事,寫故事,從而激發(fā)兒童學(xué)習(xí)拼音的強(qiáng)烈興趣。把知識(shí)化為生動(dòng)有趣的故事,能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過程中全身心地投入,得到事半功倍的教學(xué)效果。

愛游戲是孩子的天性,處于幼童期的孩子,是十分活潑好動(dòng)的,單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的`需求的。以此,教學(xué)中,教師還應(yīng)針對(duì)其愛游戲的天性特點(diǎn),積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境,引導(dǎo)學(xué)生通過游戲,能更好的實(shí)現(xiàn)自主的動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,加深記憶。例如,“摘水果讀字詞游戲”:準(zhǔn)備一些教學(xué)卡片,卡片的一面繪有“桃子、李子、葡萄、草薄、橘子”等圖形,另一面標(biāo)有這些水果字詞的拼音。游戲中有圖案的一面對(duì)著學(xué)生,要求抽到卡片的學(xué)生按照拼音讀出卡片背面的字詞,若讀正確,則可將卡片送給其他同學(xué),若讀法錯(cuò)誤,則將卡片還給老師。這樣,在有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也極高,能起到寓教于樂的重要作用。

拼音教學(xué)的方案篇九

漢語拼音是識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具,然而,拼音字母的本身不表義,只是抽象的表音符號(hào),這對(duì)學(xué)前齡幼兒來說,學(xué)習(xí)起來有一定的困難,整理了以下教案供大家去教學(xué)。

本學(xué)期的拼音解說內(nèi)容是進(jìn)修6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母以及11個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。拼音解說舉辦了兩個(gè)多月,幼兒已經(jīng)進(jìn)修了6個(gè)單韻母、14個(gè)聲母的發(fā)音、謄寫以及音節(jié)(兩拼音節(jié)和三拼音節(jié))的拼讀。為了使家長(zhǎng)相識(shí)我班拼音解說的內(nèi)容和要領(lǐng)以及本身孩子進(jìn)修的環(huán)境,計(jì)劃了本勾當(dāng)方案。

1、溫習(xí)6個(gè)單韻母和14個(gè)聲母的音和形??梢曰蛟S讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

2、區(qū)分輕易夾雜的幾組拼音:b d p q ;t f ;h n ;j i。

3、溫習(xí)簡(jiǎn)樸的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),能把握它們的拼讀要領(lǐng)。

4、通過游戲勾當(dāng),作育幼兒的比賽意識(shí)和進(jìn)取心。

把握所學(xué)韻母和聲母的音和形。

區(qū)分幾組輕易夾雜的拼音字母。

1、 拼音字母卡片、音節(jié)卡片多少。

2、 迷宮圖:1大39小。

3、 《誰被擠下河》的配景圖一幅。小伴侶和怪獸貼絨圖片兩張。

4、 勾當(dāng)室地板上畫4種幾許圖形:韻母三角形,聲母長(zhǎng)方形,兩拼音節(jié)圓形,三拼音節(jié)橢圓形。

1、 發(fā)言導(dǎo)入勾當(dāng)主題。

以拼音王國(guó)周游記的游戲情勢(shì)導(dǎo)入勾當(dāng)主題。幼兒做律動(dòng)《開火車》進(jìn)入拼音王國(guó)。提示幼兒和拼音寶寶打號(hào)召。

2、 游戲《點(diǎn)名》,溫習(xí)所學(xué)的.6個(gè)單韻母和14個(gè)聲母的正確發(fā)音。 聞心居作文網(wǎng)

先生:小伴侶們快看,韻母寶寶已經(jīng)排好隊(duì)了,我們快來給它們點(diǎn)點(diǎn)名吧!給韻母寶寶點(diǎn)名時(shí)要留意:保持口型,拖長(zhǎng)音。(幼兒讀韻母)聲母寶寶也很乖,也排好了整齊的步隊(duì)在歡迎我們呢,我們也來給它們點(diǎn)點(diǎn)名。給聲母寶寶點(diǎn)名時(shí)要留意什么呢?(先憋氣,再發(fā)音,發(fā)作聲音輕又短。)(幼兒讀聲母)。

3、游戲:炸蛋。溫習(xí)幾組輕易夾雜的拼音字母b d p q ;t f ;h n ;j i。

先生:我們已經(jīng)和拼音寶寶問過好也點(diǎn)過名了,下面我們和拼音寶寶一路在拼音王國(guó)內(nèi)里玩游戲吧。先玩一個(gè)小伴侶最喜好的《炸蛋》游戲吧。

4、游戲:給拼音寶寶和音節(jié)寶寶找家。能區(qū)分聲母、韻母、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

幼兒分成男孩、女孩兩組舉辦游戲。

玩法:四個(gè)筐內(nèi)放著混在一路的韻母、聲母、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼音卡片,請(qǐng)一組幼兒上前任意拿一張卡片,分辨它是什么,然后手舉卡片站在拼音寶寶和音節(jié)寶寶的家里。(地板上畫有幾許圖形,它們就是拼音寶寶的家。)一組幼兒有游戲竣事后,換另一組幼兒游戲,師小結(jié)。

5、家長(zhǎng)與幼兒互動(dòng)比賽游戲:誰被擠下河。溫習(xí)拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。起源把握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)。兩拼音節(jié):聲母輕,韻母重,兩音相連猛一碰。三拼音節(jié):聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng),一二三,一路拼,拼成一個(gè)音。

先生:小伴侶們,拼音寶寶和你們玩得真開心,此刻它們要帶我們一路登上拼音王國(guó)的最岑嶺去瀏覽拼音王國(guó)瑰麗的風(fēng)光,可是,在山頂上有一只怪獸,它要和我們來一個(gè)角逐,假如我們勝利了,就可以站在山頂看風(fēng)光了。而怪獸也會(huì)被我們擠到河里去。下面我們請(qǐng)?jiān)谧陌职謰寢尯拖壬鷤儊盹椦莨肢F,接管我們的挑釁。角逐此刻正式開始。游戲是這么玩的。

6、 游戲:走迷宮。溫習(xí)正確謄寫輕易夾雜的幾組拼音字母。

先生:拼音王國(guó)之旅頓時(shí)就要竣事了,要走出拼音王國(guó),回到我們溫順的家,就必需得走出前面的迷宮。下面讓我們一路來走迷宮吧!(在迷宮圖上溫習(xí)正確謄寫幾組輕易夾雜的聲母。)

7、 師小結(jié):我們走出了迷宮,也就竣事了這次開心而又刺激的拼音王國(guó)之旅。在分開之前,拼音寶寶們還送給小伴侶們一份禮品,那就是迷宮圖。回家后請(qǐng)小伴侶和爸爸媽媽一路來走迷宮。下面,請(qǐng)小伴侶和拼音寶寶說再會(huì)吧!

8、 竣事。

拼音教學(xué)的方案篇十

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說:漢語拼音教學(xué)應(yīng)與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?!爸>W(wǎng)”歸納了以下幾種拼音教學(xué)策略,相信對(duì)語文老師拼音教學(xué)會(huì)有所幫助和啟發(fā):

教材中,無論哪一個(gè)拼音,都以組配有一幅插圖。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候,不要著急出示漢語拼音,先充分利用插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,看到什么,并指導(dǎo)學(xué)生用一句話說一說自己看到的情景;然后運(yùn)用多媒體出示含有所學(xué)拼音字母的漢字、音節(jié),再從音節(jié)中提煉出字母,潛移默化引導(dǎo)學(xué)生找到字母的“出處”;亮出字母后,接下來引導(dǎo)學(xué)生朗讀字母,并回歸剛才的字、句,再讀字母。這樣的拼音教學(xué),不是純粹的學(xué)習(xí)拼音,而是將識(shí)字、學(xué)說普通話有機(jī)地結(jié)合在了一起,拼音教學(xué)不再單調(diào)。

漢語拼音學(xué)習(xí),還可以通過變換不同的聲調(diào)、語氣、語速、語調(diào)等方式去讀。例如,學(xué)習(xí)“a”,除了可以四聲變調(diào)朗讀之外,還可以通過創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用不同的方式去朗讀:小弟弟睡覺了,你會(huì)怎么讀?站在講臺(tái)上展示,你會(huì)怎么讀?模仿火車?guó)Q笛的節(jié)奏,怎么讀?模仿汽車的鳴笛節(jié)奏怎么讀等等。這樣,既學(xué)習(xí)了新知,又減除了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感,還讓孩子感受朗讀的魅力,為今后的朗讀課文奠定基礎(chǔ)。

在進(jìn)行拼讀教學(xué)的時(shí)候,教師可以提前制作“音節(jié)卡片”,課堂上,出示一張卡片讓學(xué)生猜,猜對(duì)者給予獎(jiǎng)勵(lì)。猜的過程不是亂哄哄的東扯西扯的過程,而是有思考的過程。具體操作過程舉例:如教師手中拿著“pa”音節(jié)卡片,教師說:這個(gè)音節(jié)是兩拼音節(jié),聲母是“q”的雙胞胎弟弟,讓大家猜;然后提示“韻母是單韻母中的老大”讓大家猜,最后合起來讓學(xué)生猜音節(jié),這樣的拼音學(xué)習(xí)過程,極具挑戰(zhàn)性,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;另外,拼讀教學(xué)還可以聽寫帶有聲調(diào)的音節(jié),讓學(xué)生考級(jí),頒發(fā)考級(jí)證書;還可以通過“找朋友”的游戲,引導(dǎo)學(xué)生明白哪些聲母可以和哪些韻母相拼,避免出現(xiàn)xiou這樣的音節(jié);學(xué)習(xí)音節(jié)的時(shí)候,還可以讓學(xué)生們用帶聲調(diào)的字組詞,說一句話,將拼音學(xué)習(xí)與口語表達(dá)結(jié)合起來,當(dāng)然,口語表達(dá)不必要求過高。

拼音教學(xué)的方案篇十一

本學(xué)期的拼音解說內(nèi)容是進(jìn)修6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母以及11個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。拼音解說舉辦了兩個(gè)多月,幼兒已經(jīng)進(jìn)修了6個(gè)單韻母、14個(gè)聲母的發(fā)音、謄寫以及音節(jié)(兩拼音節(jié)和三拼音節(jié))的拼讀。為了使家長(zhǎng)相識(shí)我班拼音解說的內(nèi)容和要領(lǐng)以及本身孩子進(jìn)修的環(huán)境,計(jì)劃了本勾當(dāng)方案。

1、溫習(xí)6個(gè)單韻母和14個(gè)聲母的音和形??梢曰蛟S讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

2、區(qū)分輕易夾雜的幾組拼音:bdpq;tf;hn;ji。

3、溫習(xí)簡(jiǎn)樸的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),能把握它們的拼讀要領(lǐng)。

4、通過游戲勾當(dāng),作育幼兒的比賽意識(shí)和進(jìn)取心。

把握所學(xué)韻母和聲母的音和形。

區(qū)分幾組輕易夾雜的拼音字母。

1、拼音字母卡片、音節(jié)卡片多少。

2、迷宮圖:1大39小。

3、《誰被擠下河》的配景圖一幅。小伴侶和怪獸貼絨圖片兩張。

4、勾當(dāng)室地板上畫4種幾許圖形:韻母三角形,聲母長(zhǎng)方形,兩拼音節(jié)圓形,三拼音節(jié)橢圓形。

1、發(fā)言導(dǎo)入勾當(dāng)主題。

以拼音王國(guó)周游記的游戲情勢(shì)導(dǎo)入勾當(dāng)主題。幼兒做律動(dòng)《開火車》進(jìn)入拼音王國(guó)。提示幼兒和拼音寶寶打號(hào)召。

2、游戲《點(diǎn)名》,溫習(xí)所學(xué)的6個(gè)單韻母和14個(gè)聲母的正確發(fā)音。

先生:小伴侶們快看,韻母寶寶已經(jīng)排好隊(duì)了,我們快來給它們點(diǎn)點(diǎn)名吧!給韻母寶寶點(diǎn)名時(shí)要留意:保持口型,拖長(zhǎng)音。(幼兒讀韻母)聲母寶寶也很乖,也排好了整齊的步隊(duì)在歡迎我們呢,我們也來給它們點(diǎn)點(diǎn)名。給聲母寶寶點(diǎn)名時(shí)要留意什么呢?(先憋氣,再發(fā)音,發(fā)作聲音輕又短。)(幼兒讀聲母)。

3、溫習(xí)幾組輕易夾雜的拼音字母bdpq;tf;hn;ji。

4、游戲:給拼音寶寶和音節(jié)寶寶找家。能區(qū)分聲母、韻母、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

幼兒分成男孩、女孩兩組舉辦游戲。

玩法:四個(gè)筐內(nèi)放著混在一路的韻母、聲母、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼音卡片,請(qǐng)一組幼兒上前任意拿一張卡片,分辨它是什么,然后手舉卡片站在拼音寶寶和音節(jié)寶寶的家里。(地板上畫有幾許圖形,它們就是拼音寶寶的家。)一組幼兒有游戲竣事后,換另一組幼兒游戲,師小結(jié)。

5、家長(zhǎng)與幼兒互動(dòng)比賽游戲:誰被擠下河。溫習(xí)拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。起源把握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)。兩拼音節(jié):聲母輕,韻母重,兩音相連猛一碰。三拼音節(jié):聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng),一二三,一路拼,拼成一個(gè)音。

先生:小伴侶們,拼音寶寶和你們玩得真開心,此刻它們要帶我們一路登上拼音王國(guó)的最岑嶺去瀏覽拼音王國(guó)瑰麗的風(fēng)光,可是,在山頂上有一只怪獸,它要和我們來一個(gè)角逐,假如我們勝利了,就可以站在山頂看風(fēng)光了。而怪獸也會(huì)被我們擠到河里去。下面我們請(qǐng)?jiān)谧陌职謰寢尯拖壬鷤儊盹椦莨肢F,接管我們的挑釁。角逐此刻正式開始。游戲是這么玩的。

6、游戲:走迷宮。溫習(xí)正確謄寫輕易夾雜的幾組拼音字母。

先生:拼音王國(guó)之旅頓時(shí)就要竣事了,要走出拼音王國(guó),回到我們溫順的家,就必需得走出前面的迷宮。下面讓我們一路來走迷宮吧!(在迷宮圖上溫習(xí)正確謄寫幾組輕易夾雜的聲母。)。

7、師小結(jié):我們走出了迷宮,也就竣事了這次開心而又刺激的拼音王國(guó)之旅。在分開之前,拼音寶寶們還送給小伴侶們一份禮品,那就是迷宮圖?;丶液笳?qǐng)小伴侶和爸爸媽媽一路來走迷宮。下面,請(qǐng)小伴侶和拼音寶寶說再會(huì)吧!

拼音教學(xué)的方案篇十二

看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)及拼音詞。

學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)。

讀好帶第三聲和拼音。

掛圖,小卡片。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、打亂順序,學(xué)生拼讀音節(jié)。

2、生選自己喜歡的音節(jié)領(lǐng)讀。

出示音節(jié)。

二、看圖,拼讀音節(jié)。

1、生看圖說詞。

2、學(xué)生根據(jù)圖拼讀音節(jié)。

3、學(xué)生練習(xí)給音節(jié)加四聲。

4、各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。

5、練習(xí)用音節(jié)詞組詞。

6、練習(xí)用這個(gè)音節(jié)詞看圖說一句話。

7、同法學(xué)習(xí)其余音節(jié)。

8、練習(xí)拼讀音節(jié)詞。

1、出示圖片,說說圖上畫的是什么?你能用一個(gè)拼音來代替嗎?

2、生根據(jù)學(xué)生回答板書:

guhegehuhe。

3、指導(dǎo)拼讀音節(jié)詞。

dagubahe。

三、鞏固練習(xí)。

1、聽音找圖。

2、看圖找音。

3、打亂順序認(rèn)讀音節(jié)。

4、選自己喜歡的音節(jié)讀。

〖教師活動(dòng)〗。

1、師發(fā)音,生找圖。

2、師指圖。

拼音教學(xué)的方案篇十三

漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具,是低年級(jí)語文教學(xué)的重要任務(wù)。以下是“漢語拼音教學(xué)方式論文”,希望能夠幫助的到您!

漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具。漢語拼音學(xué)得如何,對(duì)于以后學(xué)習(xí)語文知識(shí)有著直接的影響。傳統(tǒng)的拼音教學(xué),學(xué)生機(jī)械地記,枯燥地讀。教師的指導(dǎo)僅僅體現(xiàn)在領(lǐng)讀上。使用人教版新教材的過程中,我對(duì)拼音教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生語文素養(yǎng),賦予了漢語拼音教學(xué)全新的教學(xué)理念。漢語拼音與識(shí)字、寫字、閱讀、口語交際等方面是密不可分的。在拼音教學(xué)中,要徹底擺脫傳統(tǒng)拼音教學(xué)“孤立地學(xué)拼音”的束縛,讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的全新的學(xué)習(xí)方式中學(xué)習(xí)拼音。

二、使用新穎、有效的教學(xué)方法。

1.歌訣鞏固法。

拼音字母是一些抽象的符號(hào),如果只是分析字母構(gòu)成效果不會(huì)太好,為了提高教學(xué)效果可以采用歌訣法來進(jìn)行拼音教學(xué)。兒歌由于其瑯瑯上口、通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中,我們緊緊抓住一特點(diǎn),把大量的兒歌引入課堂,使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如,在學(xué)習(xí)“aoe”時(shí),教學(xué)生朗讀兒歌:“嘴巴張大aaa,嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee”學(xué)生邊唱邊記住了aoe的發(fā)音。在學(xué)習(xí)“ch”時(shí),教師教讀兒歌:“小猴子,嘴兒饞,吃了杏子吃李子,吃了李子吃柿子,吃了柿子鬧肚子?!痹诜磸?fù)吟誦中,學(xué)生熟悉了“ch”的發(fā)音。

2.插圖提示法。

人教版實(shí)驗(yàn)教材中的每一課都安排了色彩明麗、內(nèi)容豐富、具有啟發(fā)性及思想深刻的圖畫。對(duì)于以直觀形象思維為主的一年級(jí)學(xué)生,這些圖畫是鞏固漢語拼音、進(jìn)行聽、說、想像與拓展思維訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的極好素材。我們應(yīng)該相信孩子們的想像力,如果教師能為他們構(gòu)筑足夠高的梯子,為他們的想像插上有力的翅膀,他們的想像會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們成人,他們的心是純凈的,應(yīng)該還給他們本屬于他們的空間,讓他們自由暢想。在教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)編者意圖,從課文的插圖入手,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)插圖跟字母音形的內(nèi)在聯(lián)系。例如:在教聲母k時(shí),先讓學(xué)生觀察圖上畫的是什么?(生:圖上有小蝌蚪和水草)你們喜歡小蝌蚪嗎?(生:喜歡)這些可愛的小蝌蚪在那干什么?(生:小蝌蚪在水草邊玩)接著板書k讓學(xué)生看,這個(gè)字母像什么?(生:它像兩只小蝌蚪靠在水草邊玩)這樣結(jié)合看圖,啟發(fā)學(xué)生想象,不僅增加了兒童情趣,而且能幫助學(xué)生記憶字母的音和形。

3.創(chuàng)設(shè)情境法。

創(chuàng)設(shè)情境法是指在課堂教學(xué)中,教師用語言、插圖、演示教具、表情等手段把學(xué)生帶入情境,從而使學(xué)生在一個(gè)愉悅、寬松的環(huán)境中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的方法。比如我在教u的四聲時(shí),運(yùn)用教具演示,邊演示邊模擬汽車開動(dòng)的聲音發(fā)u的四聲,學(xué)生們看到后感到很有趣,也跟著我做手握方向盤的姿勢(shì),并且邊開車邊發(fā)音。隨后,我就向?qū)W生總結(jié)規(guī)律:“一聲道路平又直,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡,四聲就像下山坡?!边@樣讓學(xué)生的腦、眼、手、口多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng),化難為易,學(xué)生學(xué)得特別輕松愉快。

4.游戲?qū)W習(xí)法。

游戲?qū)W習(xí)法是指在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生參與游戲活動(dòng),在游戲中獲取知識(shí),發(fā)展思維,培養(yǎng)能力,達(dá)到寓教于樂。教育心理學(xué)研究的成果表明,兒童的思維是從活動(dòng)開始的,在活動(dòng)中,孩子的`大腦處于高度興奮狀態(tài)。因此,在教學(xué)中我經(jīng)常采用游戲?qū)W習(xí)法,讓學(xué)生在玩中思,玩中學(xué),使認(rèn)知與情感融為一體。如在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)后,我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)(出示圖:圖上畫的是一棵大樹,樹上結(jié)滿蘋果,蘋果上寫著整體認(rèn)讀音節(jié))。師:秋天到了,果園豐收了,我們一起去果園幫農(nóng)民伯伯摘蘋果好嗎?(生:好極了)農(nóng)民伯伯還說了,如果你能帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一讀蘋果上的音節(jié),他就把這個(gè)大蘋果送給你,你們想不想要?學(xué)生很興奮,有的同學(xué)甚至說:“老師,我最愛吃蘋果了,叫我去吧,我肯定能讀對(duì)?!边@樣緊密結(jié)合課文,針對(duì)兒童年齡特征安排一些游戲,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,體會(huì)到學(xué)中有趣、趣中有知,使認(rèn)知活動(dòng)與師生情感交織在一起。

三、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

新課程改革,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,為人的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我認(rèn)為低年級(jí)的語文教學(xué)應(yīng)該是教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程。在拼音教學(xué)中,我體會(huì)到小組討論研究學(xué)習(xí)很有必要,它能夠幫助學(xué)生樹立初步的合作意識(shí)。在小組學(xué)習(xí)過程中,教師首先要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法:先自己試一試,掌握好的同學(xué)幫助一下有困難的同學(xué)。例如拼讀時(shí),可以這樣跟學(xué)生說:“要像老師那樣,先看聲母、后看韻母、再加上聲調(diào)、碰一碰看看發(fā)什么音?”這樣的要求實(shí)際上強(qiáng)調(diào)拼讀的方法,學(xué)生容易接受。教師再補(bǔ)充一句,“看誰是最好的小老師”。這樣極易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,好勝心理促使他們競(jìng)讀互學(xué),課堂氣氛熱烈。在這一過程中,收集整理與意識(shí)、合作意識(shí)樹立起來了。因?yàn)橹挥袇⑴c具體的活動(dòng),他們才能獲取知識(shí)、與人合作,才會(huì)感受到成功的喜悅。

總之,當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種樂趣時(shí),學(xué)習(xí)才更為有效。在漢語拼音教學(xué)中,教師要注意創(chuàng)情、激情,將師生情感融于學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)全過程,這樣就會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效率,促其較快地掌握漢語拼音。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說:“學(xué)習(xí)如果為思想感情、創(chuàng)造、美和游戲的璀璨所照,就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事?!被谶@種認(rèn)識(shí),針對(duì)兒童形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn),在教學(xué)中采用孩子們喜聞樂見的方法,寓拼音教學(xué)于兒歌、故事、音樂、游戲、表演之中,讓兒童在歡樂的氣氛中獲取知識(shí),培養(yǎng)能力。

拼音教學(xué)的方案篇十四

隨著以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起與蓬勃發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生了極大的影響,它為學(xué)生的.學(xué)習(xí)創(chuàng)沒了廣闊而自南的環(huán)境,提供了豐富的資源,拓延了教學(xué)時(shí)空的維度.

作者:趙丹作者單位:昆山市石牌中心小學(xué)校,江蘇,昆山,215300刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):2009”“(12)分類號(hào):g62關(guān)鍵詞:

拼音教學(xué)的方案篇十五

3、工科專業(yè)大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀與改革方向研究。

4、大學(xué)物理教學(xué)中創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與實(shí)踐。

5、教學(xué)新范式下大學(xué)物理教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

6、基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理教學(xué)模式研究。

7、基于cdio理念的大學(xué)物理教學(xué)改革探索。

8、統(tǒng)計(jì)物理教學(xué)中引入jarzynski等式的必要性。

9、物理教學(xué)融入工匠精神的思考與實(shí)踐。

10、讓“陶花”在物理教學(xué)實(shí)踐中綻放——淺議過程性評(píng)價(jià)和物理教學(xué)實(shí)踐。

11、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維。

12、“蜂窩視頻元”在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐研究。

13、中學(xué)物理教學(xué)中緘默知識(shí)的應(yīng)用研究。

14、提高大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的措施與對(duì)策。

15、高分子物理教學(xué)中關(guān)于鏈段概念的講解。

16、以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo),探索新形勢(shì)下大學(xué)物理教學(xué)策略。

17、基于翻轉(zhuǎn)式課堂模式的大學(xué)物理教學(xué)研究。

18、中學(xué)物理教學(xué)對(duì)大學(xué)物理教學(xué)的影響——以安陽師范學(xué)院為例。

19、高分子物理教學(xué)中“結(jié)晶”概念的講解。

20、引導(dǎo)式反思:將hps教育融入中學(xué)物理教學(xué)的方式。

21、高中物理教學(xué)核心素養(yǎng):演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。

22、數(shù)形結(jié)合思想在高中數(shù)學(xué)與物理教學(xué)中的應(yīng)用研究。

23、淺析信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用——以歐姆定律學(xué)習(xí)為例。

24、新工科背景下大學(xué)物理教學(xué)研究。

25、地方本科院校大學(xué)物理教學(xué)改革模式探究。

26、高師本科物理專業(yè)中學(xué)物理教學(xué)能力培養(yǎng)目標(biāo)體系的研究。

27、高中物理教學(xué)使用思維導(dǎo)圖的幾個(gè)誤區(qū)。

29、3d虛擬增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究。

30、matlab的可視化在物理教學(xué)中的應(yīng)用。

31、案例教學(xué)法在“半導(dǎo)體器件物理”教學(xué)中的嘗試與反思。

32、新工科背景下“類像思維”在半導(dǎo)體物理教學(xué)中的應(yīng)用。

33、核心素養(yǎng)下的高校半導(dǎo)體物理教學(xué)改革路徑研究。

34、材料專業(yè)大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容的改革與實(shí)踐。

35、為提高大學(xué)物理教學(xué)的學(xué)術(shù)水平而努力。

36、材料學(xué)專業(yè)固體物理教學(xué)中的抽象與形象思維轉(zhuǎn)化。

37、大學(xué)物理教學(xué)研究現(xiàn)狀與展望——基于核心期刊論文分析。

38、高考3+3新模式下中學(xué)與大學(xué)物理教學(xué)的銜接性校本研究:熱學(xué)部分。

39、淺析sts教育在職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中的有效滲透。

40、智慧教育理念在大學(xué)物理教學(xué)改革中的應(yīng)用研究。

41、混合教學(xué)模式在固體物理教學(xué)中的應(yīng)用。

42、物理學(xué)思維方法在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用。

43、多媒體在應(yīng)用型本科院校大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用。

44、在物理教學(xué)中滲透生涯教育的探索——由新高考選考物理遇冷說開去。

45、淺談初中物理教學(xué)中“弱勢(shì)學(xué)生”激勵(lì)策略。

46、“物理教學(xué)論實(shí)驗(yàn)”課程的“課例化”教學(xué)模式研究。

47、提高大學(xué)物理教學(xué)效果的策略。

48、利用虛擬實(shí)驗(yàn)改進(jìn)物理教學(xué)。

49、基于建筑學(xué)學(xué)生思維特點(diǎn)的實(shí)踐性建筑物理教學(xué)初探。

50、核心素養(yǎng)視角下初中物理教學(xué)的方法。

拼音教學(xué)的方案篇十六

通過三個(gè)多周的學(xué)習(xí),不管對(duì)于以前接觸過還是沒有接觸過拼音的孩子來說,拼音教學(xué)明顯的比開學(xué)的時(shí)候輕松多了,看來學(xué)生已經(jīng)適用了小學(xué)生活,知道如何學(xué)習(xí)了。

本課對(duì)于jqx的讀音字形和音節(jié)的拼讀,學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不吃力,很順當(dāng)?shù)木屯瓿蛇@部分內(nèi)容了。首先讓孩子們觀察聲母jqx的表音表形圖,有意識(shí)地培養(yǎng)孩子觀察的能力,為了讓孩子們記住jqx的發(fā)音,我耐心引導(dǎo)他們只要把“母雞的‘雞’發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音了;把‘氣球’的‘氣’讀一聲,讀得短一些,輕一些,就是聲母q的讀音;把‘西瓜的西’讀得短一些,輕一些就是聲母x的發(fā)音。然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住jqx的形:一只小雞jjj。左上半圓qqq。一個(gè)叉號(hào)xxx。

讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音,不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性,而且還能發(fā)展學(xué)生的語言,從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

拼音教學(xué)的方案篇十七

《拼音》教學(xué)是中小學(xué)語文課程中的重要環(huán)節(jié),也是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。作為一名語文老師,我一直注重拼音教學(xué),并在教學(xué)實(shí)踐中探索出了一些心得體會(huì)。這些心得不僅能夠幫助學(xué)生順利掌握拼音知識(shí),而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

第二段:系統(tǒng)化教學(xué)。

首先,在教學(xué)過程中,我注重將拼音知識(shí)系統(tǒng)化呈現(xiàn)。例如,在介紹拼音的發(fā)音規(guī)則時(shí),我通過分類整理讓學(xué)生一目了然地掌握每個(gè)發(fā)聲部位的名稱及其發(fā)音方法。這樣做可以使學(xué)生理解拼音發(fā)音規(guī)則的邏輯性,同時(shí)也能幫助學(xué)生記憶。

第三段:趣味化教學(xué)。

其次,我的拼音教學(xué)中還注重趣味化的設(shè)計(jì)。例如,在學(xué)習(xí)拼音的讀音時(shí),我會(huì)利用歌曲和游戲等方式,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握知識(shí)。此外,我還會(huì)引入一些有趣的拼音謎語,讓學(xué)生在解謎的過程中潛移默化地加深對(duì)拼音的理解和掌握。

第四段:鞏固練習(xí)。

除了課堂中的趣味教學(xué),我也會(huì)安排一些鞏固練習(xí)來鞏固學(xué)生的拼音知識(shí)。例如,利用默寫、聽寫、填空等方式鞏固發(fā)音規(guī)則,讓學(xué)生通過拼音的鞏固練習(xí),二次加深對(duì)拼音知識(shí)的理解。

第五段:個(gè)性化輔導(dǎo)。

最后,對(duì)于一些拼音知識(shí)掌握較差的學(xué)生,我會(huì)進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo),通過與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一交流,找出學(xué)生的拼音知識(shí)掌握的瓶頸,有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo),幫助學(xué)生消除不良習(xí)慣,提高掌握拼音知識(shí)的效果。

結(jié)論。

綜上所述,我的拼音教學(xué)主要是將知識(shí)系統(tǒng)化、趣味化、鞏固練習(xí)并進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。這種教學(xué)方式不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果,還能有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,幫助學(xué)生更好地掌握拼音知識(shí),為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

拼音教學(xué)的方案篇十八

在孩子的精神世界里,希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者。新課程也十分注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看圖,練習(xí)發(fā)音,師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音,形象生動(dòng)帖近生活,學(xué)生易于接受,再半扶半放學(xué)習(xí)“q、x”。小組合作觀察圖畫,編兒歌,認(rèn)形,交流,匯報(bào),用自己的眼睛去觀察,用自己的腦子去思考,主動(dòng)參與,積極探索,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)的欲望,使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考。學(xué)生自讀自悟,將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置。

主動(dòng)地發(fā)展。

拼音教學(xué)的方案篇十九

拼音是漢字的音標(biāo),是漢語拼音正式使用的工具。拼音教學(xué)是漢語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重要組成部分,其中的《拼音》教材是從小學(xué)起就開始教學(xué)的一本參考書。在教學(xué)實(shí)踐中,我結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和方法,總結(jié)出了一些心得體會(huì)。

第二段:教學(xué)方法的創(chuàng)新。

教學(xué)方法是教學(xué)的具體手段,針對(duì)不同的學(xué)生,要使用不同的方法。在教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不能滿足學(xué)生的需求。因此,我采用了一些創(chuàng)新的方法,例如利用課件展示圖片、視頻等形式,讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

第三段:有效的問題引導(dǎo)。

教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生會(huì)遇到同類的問題,如字母發(fā)音不準(zhǔn)、音標(biāo)記憶混淆等。針對(duì)這些問題,我會(huì)學(xué)生們進(jìn)行問題引導(dǎo),幫助他們逐一地解決所遇到的問題。通過這種方式,學(xué)生不僅可以更好地學(xué)習(xí)拼音知識(shí),還能夠在解決問題過程中增強(qiáng)自己的邏輯思維能力。

第四段:創(chuàng)造積極的課堂氛圍。

課堂氛圍的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的聽課效果。在教學(xué)中,我注重營(yíng)造積極向上的課堂氛圍,利用不同的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如,在教學(xué)中,我善于發(fā)揮幽默感,制造輕松愉快的課堂氣氛,以此提高學(xué)生的聽課效果,幫助他們更好地掌握拼音知識(shí)。

第五段:總結(jié)。

綜上所述,《拼音》教學(xué)是一個(gè)需要不斷優(yōu)化和提高的過程。在教學(xué)實(shí)踐中,我意識(shí)到要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和思考方式,運(yùn)用多種方法和手段,以期更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。最后我相信,通過我們的努力,一定可以幫助更多的學(xué)生更好地掌握拼音知識(shí),從而提高他們的漢語學(xué)習(xí)效果。

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