最新高中入團(tuán)心得體會(huì) 高中學(xué)習(xí)心得體會(huì)(匯總5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-08-29 18:36:54
最新高中入團(tuán)心得體會(huì) 高中學(xué)習(xí)心得體會(huì)(匯總5篇)
時(shí)間:2023-08-29 18:36:54     小編:念青松

每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì),它們可以是對(duì)成功的總結(jié),也可以是對(duì)失敗的反思,更可以是對(duì)人生的思考和感悟。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢?接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧,我們一起來(lái)看一看吧。

高中入團(tuán)心得體會(huì)篇一

前言:高中三年,是我人生中真正意義上開(kāi)始拼搏奮斗的三年。

在三年的學(xué)習(xí)生活中,我有一些經(jīng)驗(yàn)與同學(xué)們分享,歸結(jié)如下。

在此之前,我需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是,每個(gè)人都有自己的實(shí)際情況,應(yīng)具體問(wèn)題具體分析,最適合自己的學(xué)習(xí)方法才是最好的學(xué)習(xí)方法。

對(duì)一個(gè)剛踏進(jìn)北中高中門(mén)檻的學(xué)生來(lái)說(shuō),首先要有野心。

千萬(wàn)不要沉浸在考上北中的歡樂(lè)里,把目光放到三年后的高考,那才是人生關(guān)鍵的一步。

從高一開(kāi)始就要比初三更刻苦,一步一個(gè)腳印,踏實(shí)前進(jìn),才能一路走好。

到了高中階段,我們逐漸成年了,應(yīng)該意識(shí)到要把學(xué)習(xí)作為生活的中心,做到一切為學(xué)習(xí)服務(wù)。

這并不是說(shuō)要死抓著書(shū)本習(xí)題不放,而是時(shí)刻明確自己肩上的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),做到勞逸結(jié)合,收放自如。

如此稍作調(diào)整后,心中的雜念自然少,進(jìn)而以最好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

高一、高二是我們第一次接觸課本的階段,打下牢固的基礎(chǔ),形成有效的知識(shí)體系,高三復(fù)習(xí)時(shí)才能夠站在主動(dòng)的位置。

偏科是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的大忌,同學(xué)們一定要明確自己高考必考的科目,對(duì)這些科目平等看待,不要受自己情緒的影響。

一旦丟下了某個(gè)科目,缺失了某個(gè)基礎(chǔ)板塊,要想在后面的時(shí)間里補(bǔ)回來(lái)是十分痛苦的,因?yàn)楦咧械臅r(shí)間安排非常緊湊,基本上是很難再擠出回補(bǔ)的時(shí)間。

在這兩年的學(xué)習(xí)中,除了階段性考試前的復(fù)習(xí)時(shí)間外,其余的時(shí)間都應(yīng)該以預(yù)習(xí)為主,預(yù)習(xí)從精,復(fù)習(xí)從簡(jiǎn),加以適當(dāng)?shù)木毩?xí)量。

現(xiàn)在的中學(xué)課本起點(diǎn)都比較低,一般來(lái)說(shuō)都是同學(xué)們自己就能夠看懂的,那我們?cè)谡n前就可以做好預(yù)習(xí)工作。

預(yù)習(xí)前先翻看目錄,讓自己對(duì)全書(shū)的內(nèi)容有一個(gè)總體的把握,接下來(lái)的學(xué)習(xí)才不會(huì)顯得盲目。

預(yù)習(xí)時(shí)間一要抓緊假期的時(shí)間,尤其是理科的預(yù)習(xí);

二要利用好上課前一天晚上的時(shí)間,這對(duì)文科的學(xué)習(xí)比較有效果。

預(yù)習(xí)要做得精細(xì),劃出重點(diǎn)內(nèi)容,并且在疑難問(wèn)題上做上記號(hào)。

做好了預(yù)習(xí)工作后,老師講述對(duì)應(yīng)的內(nèi)容時(shí),我們就是主動(dòng)地獲取知識(shí),而不是被動(dòng)地接受知識(shí),這樣學(xué)習(xí)的信心就比較足,課堂效率也比較高。

課堂時(shí)間是十分寶貴的,做好了預(yù)習(xí)的同學(xué),在聽(tīng)課時(shí)就等于是對(duì)知識(shí)的一次梳理,也相當(dāng)于第一次復(fù)習(xí)。

再者,即便課堂上僅僅是對(duì)課本知識(shí)的重復(fù),那也可以作為記憶的深化,有些識(shí)記內(nèi)容可以當(dāng)場(chǎng)就記憶一遍。

總之,課堂時(shí)間是絕對(duì)不能夠浪費(fèi)的。

一旦課堂上輕浮,無(wú)所謂的同學(xué)就容易變得松散,削減學(xué)習(xí)的勁頭;

較執(zhí)著的同學(xué)就容易產(chǎn)生負(fù)疚感,也不利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

另外,上完一節(jié)課后,疑難問(wèn)題一定要馬上請(qǐng)教老師,不要拖,以免生疏。

由于預(yù)習(xí)工作已經(jīng)占用了不少時(shí)間,復(fù)習(xí)工作就應(yīng)該從簡(jiǎn)。

這里所說(shuō)的復(fù)習(xí)是指課后的及時(shí)復(fù)習(xí),即在上課當(dāng)日就簡(jiǎn)單地把課堂講述的知識(shí)過(guò)一遍,該識(shí)記的馬上記住,給知識(shí)體系的鎖鏈緊緊地扣上一環(huán)。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,做任何一項(xiàng)工作都最好保持一定的連續(xù)性,不要被打斷,否則打斷后把知識(shí)重新調(diào)度出來(lái),重新進(jìn)入“熱”狀態(tài)又要浪費(fèi)一段時(shí)間。

不同科目的學(xué)習(xí)可以文理交錯(cuò),以保持學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,避免枯燥乏味。

另外,學(xué)習(xí)過(guò)程中的總結(jié)歸納十分重要,每個(gè)科目都應(yīng)該準(zhǔn)備一本本子記錄。

三是對(duì)錯(cuò)題的總結(jié)歸納,錯(cuò)誤也是一筆寶貴的財(cái)富,記錄下來(lái),一錯(cuò)不要再錯(cuò),這是對(duì)知識(shí)體系的鞏固。

階段性考試前的復(fù)習(xí)是統(tǒng)領(lǐng)本階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要步驟。

這需要我們對(duì)本階段的知識(shí)進(jìn)行有序的整理,形成章節(jié)的樹(shù)狀結(jié)構(gòu)(樹(shù)狀結(jié)構(gòu)類似計(jì)算機(jī)的資源管理器,也相當(dāng)于書(shū)本的目錄),以利于下一階段對(duì)已掌握知識(shí)的抽調(diào)。

進(jìn)入高三后,主要的任務(wù)就是復(fù)習(xí)備考。

高三的學(xué)習(xí)安排會(huì)比高一高二更加緊湊,因此首先要明確各科老師在接下來(lái)一年里的安排,以便自己跟上老師的進(jìn)度。

在高三,最忌諱的是老師講一套,同學(xué)自己另外搞一套,這樣只會(huì)得不償失。

相信老師,配合老師,是我們的必由之路。

在高三繁忙的學(xué)習(xí)任務(wù)下,偏科的現(xiàn)象更容易產(chǎn)生,這需要我們計(jì)劃好每一天的學(xué)習(xí),約束自己均衡地完成好各科的任務(wù)。

對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定,最重要的是張弛有度。

過(guò)松的學(xué)習(xí)計(jì)劃不利于充分地利用時(shí)間,過(guò)緊的學(xué)習(xí)計(jì)劃則難以完成,容易產(chǎn)生負(fù)疚感,影響心理情緒。

最好是大致上各科都安排好時(shí)間的情況下再有一個(gè)小時(shí)的機(jī)動(dòng)分配時(shí)間,以應(yīng)付特殊情況。

安排計(jì)劃時(shí),用腦方式相近的工作應(yīng)該分隔開(kāi),比如說(shuō)按“背英語(yǔ)單詞,做數(shù)學(xué)題,背文言文,做物理題”的順序進(jìn)行,以合理用腦,提高大腦效率。

另外,還要充分地利用好時(shí)間的“邊角料”,如飯前睡前等零碎的時(shí)間,做一些零散的復(fù)習(xí)工作,如看地理地圖冊(cè)。

由于高三是用不足一年的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)高中三年的知識(shí),因此不斷地回顧復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn),避免遺忘,是很有必要的。

這里有兩種回顧方式,一是課后對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)作一次小結(jié),我個(gè)人比較習(xí)慣課后利用中午和自習(xí)課的時(shí)間及時(shí)小結(jié)。

這種小結(jié)不用花太多時(shí)間,大多數(shù)是思考課堂上還未弄懂的問(wèn)題,或者對(duì)堂上復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行梳理。

這個(gè)過(guò)程與高一高二的復(fù)習(xí)是類似的,但在高三就顯得更為重要了。

二是做一些前后知識(shí)綜合的題型,在復(fù)習(xí)后面知識(shí)的同時(shí)回顧前面的知識(shí)。

在一環(huán)扣一環(huán)的緊張氣氛中,身體和心理是復(fù)習(xí)備考的重要條件。

身體是學(xué)習(xí)的本錢(qián),倘若感冒個(gè)三五天,學(xué)習(xí)效率必然受到影響,失去的時(shí)間也難以彌補(bǔ),更不用說(shuō)住院了。

為此,我有幾條建議:(1)加強(qiáng)體育鍛煉,最好的方式是跑步;

(3)騎自行車、上下樓梯、體育鍛煉要注意安全。

心理狀態(tài)的平穩(wěn)是順利復(fù)習(xí)的重要保障,以下是我自己調(diào)整心理狀態(tài)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):(1)多做深呼吸。

(2)多讓自己微笑。

(3)正確地認(rèn)識(shí)自己,給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?,不卑不亢,不為自己制定過(guò)高的目標(biāo)。

(4)多點(diǎn)為他人著想。

雖然自己是高三學(xué)生,學(xué)習(xí)任務(wù)重,但不要總是以自我為中心。

多一分包容,多為身邊的親朋、同學(xué)著想,自己的心也舒坦。

(5)高三的大型考試比較多,不要太在意每次考試的分?jǐn)?shù)與名次,應(yīng)該清楚只有高考才具有決定性,只要自己完成了該階段的復(fù)習(xí)任務(wù)就應(yīng)該為自己高興。

(6)大氣。

清楚自己每一個(gè)階段的主要任務(wù)是什么后,排除雜念,一心一意地做好自己該做的東西,不要為瑣碎的事情作繭自縛。

在高三的最后階段,高考分?jǐn)?shù)的增長(zhǎng)點(diǎn)應(yīng)該放在三個(gè)方面:一是審題,二是規(guī)范,三是錯(cuò)題。

審題是開(kāi)局,可謂是一著不慎,全盤(pán)皆輸。

規(guī)范是得分的保障,如果答案意思正確,但表述不規(guī)范被扣分,就實(shí)在冤枉。

回顧錯(cuò)題,是對(duì)自己過(guò)去勞動(dòng)成果的充分利用,也避免了將來(lái)的后悔。

高三的題目做得多了,容易產(chǎn)生思維定勢(shì)。

比如說(shuō)看到與做過(guò)的題目類似的物理模型,心頭一熱,暗自竊喜,用過(guò)去的方法一做,錯(cuò)了,原來(lái)題目之間有細(xì)微的差別。

為了走出這個(gè)圈套,我們必須對(duì)每道題都具體分析,切不可想當(dāng)然。

以前常聽(tīng)人說(shuō)高三是地獄式的訓(xùn)練。

走過(guò)這一年,我卻并沒(méi)有感受到地獄式的壓迫。

我認(rèn)為,只要分清主次,合理安排,一天一天地走過(guò)來(lái),高三是充滿挑戰(zhàn)與激情的。

師生交流

在學(xué)校,老師是我們的長(zhǎng)輩,也是我們很好的朋友。

我們無(wú)論遇到什么問(wèn)題,生活上的,學(xué)習(xí)上的,都可以找老師交流。

我是經(jīng)常在課外找老師交談的,通過(guò)這樣的交流,許多問(wèn)題迎刃而解了,我也學(xué)到了老師身上的許多東西,更加深了我們師生之間的情誼。

班風(fēng)

我們是在班里面學(xué)習(xí)的,班風(fēng)就決定了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。

每個(gè)同學(xué)作為班的一分子,都有義務(wù)為建設(shè)良好的班風(fēng)作出貢獻(xiàn)。

作為班干部,更應(yīng)該盡自己的職責(zé),為增強(qiáng)班的集體凝聚力而努力。

一個(gè)班就是一個(gè)統(tǒng)一的作戰(zhàn)部隊(duì),只有在良好的班風(fēng)中,同學(xué)們才能團(tuán)結(jié)協(xié)作,交流借鑒,共同提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

記憶方式

有些同學(xué)老是說(shuō)文言文篇目難以記憶,我在這里說(shuō)說(shuō)我的記憶方式。

首先要理解文章的意思,然后抽一段頭腦清醒的時(shí)間開(kāi)始背誦。

把文章分成三到四個(gè)部分(或者直接按自然段落分),先背第一部分,再背第二部分,然后回顧一次前兩個(gè)部分,再背第三部分,然后回顧一次前三個(gè)部分,依此類推。

當(dāng)天背完后,洗澡時(shí)回顧一次全文,第二天上學(xué)路上回顧一次全文,第二天放學(xué)路上再回顧一次全文,那基本上就背熟了。

當(dāng)然,階段性考試前要復(fù)習(xí)一次,高三就是每天都復(fù)習(xí)了。

對(duì)自己負(fù)責(zé)

這是我很喜歡的一句話。

不要老想著別人會(huì)為自己做什么,或者對(duì)很多事情都抱著無(wú)所謂的心理。

做好自己該做的一切,比如按時(shí)到校,穿好校服,做好兩操,做好值日工作,按時(shí)上交老師布置的東西等等。

不掃一屋何以掃天下?看似細(xì)微的東西就能看出一個(gè)人的品質(zhì)。

做好這些小事,無(wú)論對(duì)今天的學(xué)習(xí)還是明天的工作都有著重要的意義。

我會(huì)好好過(guò)我的高三生活,高中這三年我將過(guò)得很充實(shí),我感受到充實(shí)生活帶給我的幸福,創(chuàng)造自己充滿激情的高中生活。

高中入團(tuán)心得體會(huì)篇二

1、教師在教學(xué)活動(dòng)中要會(huì)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境,引發(fā)學(xué)生積極思考,主動(dòng)學(xué)習(xí)。多種教學(xué)方法的運(yùn)用,會(huì)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的,而是有趣的。高三一輪復(fù)習(xí)同樣如此。烏魯木齊八一中學(xué)高三生物備課組長(zhǎng)李琴老師在報(bào)告中就強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生繪制概念圖、挖掘教材相關(guān)圖形學(xué)生分析、制作視頻配音等多種教學(xué)方法。

2、給學(xué)生提供探索與交流的空間。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。李琴老師在讓學(xué)生繪制概念圖時(shí)“先撒出去,再收回來(lái)”,目的就是引導(dǎo)學(xué)生多思多想,能多細(xì)就多細(xì),然后相互交流。這種方法在高三一輪復(fù)習(xí)中值得借鑒,做到真正在教學(xué)中關(guān)注、注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性。

3、善于反思,做一名反思型的教師。反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”,不斷總結(jié)自己的工作得失,不斷深化自己的認(rèn)識(shí),不斷修正自己的教學(xué)策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。

4、找到差距,克服自身不足。通過(guò)培訓(xùn),感到了自己的理論薄弱,對(duì)新的教學(xué)理念執(zhí)行力度不夠,教育教學(xué)方法有待進(jìn)一步改進(jìn)提高。

總之,通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我看到了自身的不足,深知自己的差距,在以后的教學(xué)中,我會(huì)加倍努力,提高自己的專業(yè)水平。

高中入團(tuán)心得體會(huì)篇三

為讓全體高一一線教師深刻領(lǐng)悟新教材,貫徹新教材當(dāng)中的編寫(xiě)理念和國(guó)家意志,xx省于20xx年x月xx至xx日召開(kāi)了新教材專題培訓(xùn)。為期三天的培訓(xùn)早已結(jié)束,回顧這三天的培訓(xùn),收獲滿滿。在這三天培訓(xùn)中,我聆聽(tīng)了名師精彩的講座,感受了教學(xué)名師的風(fēng)采,也更新了教學(xué)觀念。各位專家的精彩講座給了我很多啟示,讓我受益匪淺。

首先,我理解了新教材的主要導(dǎo)向,一是要反映新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想;二是體現(xiàn)國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)和國(guó)家意識(shí);三是滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育元素;四是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的思想教育??偠灾陆滩木哂懈叨鹊乃枷胄?、科學(xué)性、民族時(shí)代性。與此同時(shí),為了讓學(xué)生更好的將初高中課程相銜接,避免出現(xiàn)初高中課文跨度太大而出現(xiàn)學(xué)生跟不上教學(xué)的情況。新教材繼續(xù)采用歷史時(shí)序的編排,逐漸鋪展歷史的脈絡(luò)。必修課程多為基礎(chǔ)知識(shí),又比初中有所提升。新教材既求貫穿整個(gè)通史,也要求全面覆蓋各個(gè)重要?dú)v史節(jié)點(diǎn),這就導(dǎo)致教材存在總體容量偏大、知識(shí)點(diǎn)密度大,課文較為濃縮等狀況,迫切需要教師改變教學(xué)思路,更新教學(xué)觀念。

新教材要求教師要以人為本,追求全面發(fā)展。歷史教學(xué)的價(jià)值讓學(xué)生死記硬背,而是促使學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)得到發(fā)展。而為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng),新教材的教學(xué)任務(wù)就不再是讓學(xué)生記住繁雜的歷史知識(shí),而是要學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)歷史知識(shí)去解決問(wèn)題。適當(dāng)?shù)脑谡n堂上開(kāi)展探究活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠理解和掌握教學(xué)內(nèi)容,教師沒(méi)有必要再?gòu)念^講到尾。

此外,這次培訓(xùn)還讓我認(rèn)識(shí)到,歷史教學(xué)的目的的貫徹新課標(biāo),因此,我們教師要專研和把握課標(biāo)的要求,只有這樣才能更好的完成家教學(xué)任務(wù)。而對(duì)于內(nèi)容及其豐富的必修教材,我們可以適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,一是可以對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容加以整合,強(qiáng)干弱枝,突出重點(diǎn)。二是對(duì)單元內(nèi)容整合,按朝代按專題等。教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)當(dāng)中基于教材,又超越教材。

在這次培訓(xùn)中,既解決了我的一些困惑,而又產(chǎn)生了新的困惑。比如在面對(duì)教材內(nèi)容較多和課時(shí)量較少的情況下,葉小兵教授給出的建議是整合課程資源。我的困惑在于,若是按專題如政治、經(jīng)濟(jì)、文化這樣來(lái)整合是否違背了通史教材的初衷,回到過(guò)去老的專題教學(xué)中去。

最后,對(duì)于新教材的教學(xué)設(shè)計(jì),我簡(jiǎn)要的談?wù)剬?duì)于第一單元第二課的教學(xué)思路。第二課的標(biāo)題為“諸侯紛爭(zhēng)與變法運(yùn)動(dòng)”。這段歷史對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是相當(dāng)?shù)氖煜ぜ案信d趣,許多典故他們的都耳熟能詳。因此這節(jié)課的目的就在于通過(guò)歷史具體的知識(shí)點(diǎn)形成更上位的歷史認(rèn)識(shí),通過(guò)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和商鞅變法等讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)大發(fā)展、大動(dòng)蕩、大變革的時(shí)代。并且在教學(xué)當(dāng)中貫徹唯物史觀。通過(guò)探究活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)什么叫經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。通過(guò)這個(gè)時(shí)期鐵犁牛耕的出現(xiàn)導(dǎo)致的井田制瓦解產(chǎn)生了變法革新的需要。而變法革新又需要大量士人,這催生了百家爭(zhēng)鳴局面的產(chǎn)生。

通過(guò)這次教材培訓(xùn)使我對(duì)一堂課有了重新思考、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)方式的靈活多變也比以前思考得更深刻、更透徹些了。但我認(rèn)為,要把培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)和技能真正做到學(xué)以致用,至少需要幾年的時(shí)間去實(shí)踐和沉淀。目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們基層老師無(wú)所適從,我們很多時(shí)候感到茫然,感到束手無(wú)策。而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開(kāi)了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。其實(shí),培訓(xùn)的過(guò)程就是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的,但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓(xùn),我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。把培訓(xùn)學(xué)到的新理念、新知識(shí)、新思想應(yīng)用到自己實(shí)際教學(xué)中去。

培訓(xùn)是結(jié)束了,但是真正的歷程才剛剛開(kāi)始,教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)研究是無(wú)止境的,這還需要自己在以后的教學(xué)中不斷的充實(shí)自己,不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

高中入團(tuán)心得體會(huì)篇四

學(xué)生的元認(rèn)知學(xué)習(xí)在學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)際生活過(guò)程中起著關(guān)鍵的作用,通過(guò)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和反思來(lái)建立一個(gè)比較完善的發(fā)展系統(tǒng),對(duì)自身的提升也有一個(gè)完備的規(guī)劃。在高中政治學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的掌握來(lái)對(duì)自身進(jìn)行評(píng)定,從而建立起完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃,促進(jìn)政治學(xué)科的發(fā)展。從宏觀來(lái)看,元認(rèn)知學(xué)習(xí)不僅是一種教學(xué)手段,更是一種培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略,對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有著不可忽略的作用。

一、認(rèn)識(shí)自己,了解他人

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)教師與學(xué)生一起互動(dòng)的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,教師要幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀,而學(xué)生在正確價(jià)值觀的引導(dǎo)下能夠做出正確的學(xué)習(xí)選擇,通過(guò)學(xué)習(xí)他人來(lái)完善自己。這種過(guò)程就是認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程,了解他人的過(guò)程。例如人教版高中政治必修四第六課“人的認(rèn)識(shí)從何而來(lái)”,教師在基于本課“實(shí)際決定認(rèn)識(shí)”的主題上,可以先讓學(xué)生來(lái)做出自我評(píng)定:“我是一個(gè)內(nèi)向的人”“我擅長(zhǎng)書(shū)法”“我喜歡晚上睡覺(jué)之前看書(shū)”這些都會(huì)是學(xué)生評(píng)價(jià)自己的答案。教師在學(xué)生做出評(píng)價(jià)后可以繼續(xù)詢問(wèn)學(xué)生如何得出這些認(rèn)識(shí)的,而學(xué)生也一般會(huì)回答:“因?yàn)槲液苌僦鲃?dòng)和別人說(shuō)話”“我從小學(xué)習(xí)書(shū)法并且獲得很多獎(jiǎng)項(xiàng)”“因?yàn)槲颐刻焖X(jué)前就會(huì)看書(shū)”可以看出,學(xué)生的回答都是從實(shí)踐活動(dòng)中得出的結(jié)論,因而認(rèn)識(shí)自己是什么人要通過(guò)實(shí)際情況來(lái)評(píng)定,這也是元認(rèn)知的基本概念。

而在學(xué)習(xí)“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題”時(shí),學(xué)生也需要通過(guò)聯(lián)系的特點(diǎn)結(jié)合實(shí)際來(lái)思考自己和他人。元認(rèn)知學(xué)習(xí)有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是通過(guò)了解他人來(lái)改善自己。而聯(lián)系是普遍的,自身的個(gè)性也會(huì)在他人身上表現(xiàn)出來(lái)。而聯(lián)系也是多樣性的,每個(gè)人有著自己的特征,學(xué)生在交流溝通過(guò)程中能夠從中吸收他人的長(zhǎng)處,同時(shí)把自己的經(jīng)驗(yàn)和收獲也可以借鑒給他人參考,互相提升。

二、明確任務(wù),找準(zhǔn)策略

在認(rèn)識(shí)自己并且找出自身的缺陷后,需要一個(gè)完備的計(jì)劃來(lái)補(bǔ)充和彌補(bǔ)不足之處,這也是元認(rèn)知過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)。在高中的政治學(xué)習(xí)中,教師也要鼓勵(lì)學(xué)生找準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)策略,通過(guò)學(xué)習(xí)策略來(lái)不斷完善自己,而不是盲目地努力。例如在學(xué)習(xí)人教版高中政治必修一第二課“多變的價(jià)格”時(shí),教師可以將“價(jià)格”這個(gè)生活化的概念與政治理論學(xué)習(xí)相結(jié)合。為了突出“價(jià)格變動(dòng)的影響”這一主題,教師也能通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)使學(xué)生意識(shí)到目標(biāo)確立、策略制定的重要性。比如教師可以問(wèn)學(xué)生:“價(jià)格升高和降低時(shí),你們?cè)谏钪袘?yīng)該做出怎樣的決策呢?”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生能夠把價(jià)格和消費(fèi)、生產(chǎn)聯(lián)系起來(lái),結(jié)合價(jià)格變動(dòng)的實(shí)際來(lái)做出對(duì)策。不僅讓學(xué)生梳理了政治理論知識(shí),而且對(duì)他們良好學(xué)習(xí)方法的形成有著促進(jìn)作用。元認(rèn)知學(xué)習(xí)使學(xué)生有了更清晰的目的和標(biāo)準(zhǔn),從而結(jié)合自身實(shí)際做出相應(yīng)的舉措。

元認(rèn)知學(xué)習(xí)在政治課程上的運(yùn)用不僅限于生活部分,在國(guó)際政治交往中也充分體現(xiàn)出來(lái)。例如學(xué)習(xí)“國(guó)際關(guān)系的決定性因素:國(guó)家利益”時(shí),學(xué)生在教師的指引性教學(xué)下形成了對(duì)國(guó)家利益的認(rèn)識(shí),所以在國(guó)際外交上面采取的措施便是:有利于本國(guó)發(fā)展便合作。而國(guó)際地位的提高要求國(guó)家綜合國(guó)力的增強(qiáng),所以采取的措施是:努力提高國(guó)家實(shí)力。這些政治舉措也是學(xué)生在元認(rèn)知學(xué)習(xí)過(guò)程中必須想到的部分,明確對(duì)策才能實(shí)施決策。

三、從反思中提升

學(xué)生學(xué)習(xí)要在不斷實(shí)踐和反思中逐漸升華,所以在元認(rèn)知學(xué)習(xí)狀態(tài)下,學(xué)生的反思過(guò)程也是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要過(guò)程。在人教版高中政治必修四中的“唯物辯證法”學(xué)習(xí)中,有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講到物質(zhì)決定意識(shí),而意識(shí)指導(dǎo)著物質(zhì)的發(fā)展。這種辯證法的思想同樣也要在學(xué)生腦海中形成一定的意識(shí),促使他們要用辯證的思維去看問(wèn)題,并不僅僅是政治理論的掌握。落實(shí)到學(xué)習(xí)上,就是學(xué)生的反思過(guò)程,學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí),再通過(guò)自己的思考形成新的認(rèn)識(shí),從而知道實(shí)踐的再次進(jìn)行。這種辯證法思維也是元認(rèn)知學(xué)習(xí)所提倡的對(duì)策,不僅對(duì)學(xué)生思維方式有所完善,并且能夠?qū)W(xué)生的終身發(fā)展起著有利作用,幫助他們辨析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

而在學(xué)習(xí)“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力”時(shí),學(xué)生對(duì)“矛盾”的認(rèn)識(shí)也是元認(rèn)知學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。教師通過(guò)對(duì)此章課題的講解讓學(xué)生了解到“矛盾”對(duì)事物發(fā)展的重要性,同時(shí)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的糾結(jié)也是推動(dòng)他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵。所以高中政治的學(xué)習(xí)并不是單純的理論性學(xué)習(xí),更是對(duì)思想的培養(yǎng),對(duì)實(shí)際問(wèn)題解決的能力的鍛煉。

四、總結(jié)

隨著新課程改革的實(shí)踐發(fā)展,以學(xué)生為主體的教學(xué)方式越來(lái)越成為教學(xué)模式中的重點(diǎn)。在高中政治學(xué)習(xí)中,元認(rèn)知學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)手段不僅培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的意識(shí),也對(duì)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題、創(chuàng)新問(wèn)題提供了良好的途徑。在素質(zhì)教育推崇的現(xiàn)代化社會(huì),元認(rèn)知學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改善和學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用,更重要的是其對(duì)學(xué)生終身發(fā)展也起著至關(guān)重要的作用。

高中入團(tuán)心得體會(huì)篇五

制定適當(dāng)?shù)挠?jì)劃是必要的,它能提醒你下一個(gè)目標(biāo)是什么,此刻應(yīng)做些什么。它能使你有緊迫感,每當(dāng)你有些倦怠時(shí),看一眼你的計(jì)劃書(shū),提醒自己:此刻付出的一切努力,都是為了自己的將來(lái),辛苦定會(huì)有回報(bào)。 有些人的計(jì)劃會(huì)制定得相當(dāng)具體,例如可以具體到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)等。但也許你并不習(xí)慣于制定過(guò)于具體的計(jì)劃,這也沒(méi)有關(guān)系,你可以根據(jù)自己的需要做。計(jì)劃應(yīng)該是個(gè)性化的。 計(jì)劃要具有可操作性。應(yīng)盡量將計(jì)劃制定得適合自己,并且應(yīng)該務(wù)實(shí)。

老師能在教學(xué)中提起學(xué)生的興趣,使學(xué)習(xí)顯得不枯燥,同時(shí)也使學(xué)習(xí)顯得更容易。

這個(gè)過(guò)程也需要學(xué)生自己的積極參與,學(xué)生不應(yīng)該基于自己對(duì)人的喜惡而排斥某位教師的課程或教師本人。試著使自己有一點(diǎn)耐心,也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。 如果你對(duì)自己所必須學(xué)習(xí)的東西不感興趣,那么你將會(huì)極為痛苦。與其天天生活在苦悶中,倒不如主動(dòng)地對(duì)自己所學(xué)的東西培養(yǎng)興趣。這樣做,你會(huì)漸漸感到學(xué)習(xí)變得輕松了。

專心是效率的保證。人不容易像計(jì)算機(jī)一樣高效率地執(zhí)行多線程任務(wù),不專心往往會(huì)使你的學(xué)習(xí)效率不高。 也許學(xué)習(xí)并不是你一天之中最愿意做的事,但為了你的理想,你需要學(xué)習(xí)。每個(gè)人都有自己想做的事情,但你應(yīng)該暫時(shí)將它們放在一邊,先不讓它們分散你學(xué)習(xí)時(shí)的注意力。注意力不很集中時(shí),你的學(xué)習(xí)效率會(huì)降低,出錯(cuò)率會(huì)上升。這樣,你的學(xué)習(xí)效果就不會(huì)很明顯,辛苦付出的努力也很難得到回報(bào)。 假如你以前學(xué)習(xí)有時(shí)不是很專心,我建議你試著強(qiáng)迫自己專心一些。你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣做會(huì)使你的學(xué)習(xí)效率提高,效果變得明顯起來(lái)。

"學(xué)習(xí)要刻苦。"可能你曾聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)人講這句話,可能你并不喜歡這句話。但從很多人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,你需要這句話。 刻苦會(huì)使你的學(xué)習(xí)成果很扎實(shí)。也許在有些人眼里,刻苦讀書(shū)的人是書(shū)呆子,但刻苦學(xué)習(xí)的人腳踏實(shí)地,這樣做的好處會(huì)慢慢顯現(xiàn)出來(lái)。它會(huì)帶來(lái)成績(jī)的穩(wěn)定性,并繼而帶來(lái)較好的心理素質(zhì)。 總之,耐心地再聽(tīng)一遍這句老話,對(duì)你應(yīng)該是有好處的。

學(xué)習(xí)的方法每個(gè)人都有,并且每個(gè)人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。 某種學(xué)習(xí)方法對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也許是優(yōu)秀的,但沒(méi)有被推廣普及的必要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異,方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。方法,也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以,但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。

在這個(gè)過(guò)程中,老師最多是感到憤怒,而學(xué)生則忽略了大量本應(yīng)注意的東西。 若學(xué)生能放棄偏見(jiàn),耐心地聽(tīng)課,那么,課堂的氣氛會(huì)變得輕松一些,而更重要的是,學(xué)生能從課堂中獲取足夠的知識(shí)。 在高中階段,老師會(huì)較多地幫助或代替學(xué)生做一些事。這時(shí),學(xué)生應(yīng)該信任老師,并耐心地從中學(xué)習(xí),而不是過(guò)早地在這些方面表現(xiàn)出自己多少顯得有些危險(xiǎn)的獨(dú)立。

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