單元教學(xué)設(shè)計(jì)課件(匯總14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-10 06:15:16
單元教學(xué)設(shè)計(jì)課件(匯總14篇)
時(shí)間:2023-11-10 06:15:16     小編:MJ筆神

總結(jié)是不斷追求進(jìn)步的過(guò)程,也是不斷提升自己的機(jī)會(huì)。寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注重語(yǔ)言的流暢和易讀性,避免使用過(guò)于晦澀或者冗長(zhǎng)的詞句??偨Y(jié)范文可以給我們提供一些寫(xiě)作思路和參考案例。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇一

3、帶著這些問(wèn)題我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)新課。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自讀課文,標(biāo)自然段,圈生字。

2、讀過(guò)課文了,還記得剛才你們提出來(lái)的問(wèn)題嗎?誰(shuí)有答案?預(yù)設(shè):露西給爸爸寫(xiě)信。因?yàn)榘职殖鰢?guó)了露西想爸爸了。

3、你從哪一段知道的?讀一讀。

4、這一段有好幾個(gè)生字,你找到了嗎?指名讀。今寫(xiě)封信。

5、指導(dǎo)寫(xiě)字。

封:一看結(jié)構(gòu),二看高低、三看寬窄,形近字“娃”“洼”。變筆:橫變成提。

信:長(zhǎng)橫,扁口。

今:人字頭形近字:令。

才聯(lián)系“曹操的兒子曹沖才七歲?!?/p>

7、再讀這一句。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自讀本段,你知道了什么?預(yù)設(shè);露西是個(gè)懂事的孩子。

2、你怎么知道的?

“媽媽還在廠里......削好后放在鍋里”

3、真是個(gè)懂事的孩子呀,一放學(xué)就回家,還幫媽媽做家務(wù),真是個(gè)勤勞的好孩子,我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。這兒有個(gè)生字,大家看“削”,右邊是個(gè)利刀旁,說(shuō)明與刀有關(guān),我們給水果削皮是不是要用小刀?再看左邊,“肖”,也讀xiao,說(shuō)明“肖”是表音,立刀旁表意。

4、同法認(rèn)識(shí)“鍋”。

5、把這兩個(gè)生字寶寶換個(gè)地方,你還認(rèn)識(shí)嗎?讀一讀這個(gè)句子“爸爸在削蘋(píng)果,媽媽在往鍋里下面條?!薄皨寢屧谧龅断髅?,面片一片一片地落在鍋里。”

6、做完家務(wù),露西開(kāi)始寫(xiě)信了。她朝窗外望了一眼,哎,她在看什么?她想看到誰(shuí)?

7、學(xué)習(xí)“朝”,多音字,zhao早晨chao練習(xí):(1)早晨,我們迎著朝()霞,朝()著學(xué)校的方向走去。

(2)李白是唐朝()詩(shī)人,他有一句詩(shī)很出名,“朝()辭白帝彩云間”。

9、學(xué)習(xí)圓、珠、筆三個(gè)字。圓:先外再內(nèi)后風(fēng)口,員+口=圓珠:王朱區(qū)別:蛛筆:上窄下寬竹字頭毛。

10、露西到底給爸爸寫(xiě)了什么內(nèi)容呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)。

1、自讀課文,用橫線畫(huà)出露西給爸爸寫(xiě)的第一封信的內(nèi)容。

生說(shuō)一說(shuō):“親愛(ài)的爸爸,你不在,我們很不開(kāi)心......總是很冷清?!?/p>

2、自己讀一讀第一封信的內(nèi)容,你覺(jué)得露西在寫(xiě)一封信時(shí)的心情怎么樣?

預(yù)設(shè):傷心,難受,不開(kāi)心。

(5)總是很冷清“總是”換個(gè)近義詞?一直?!袄淝濉钡姆戳x詞是什么?“熱鬧”。以前很熱鬧,現(xiàn)在很冷清,所以很不開(kāi)心。

4、誰(shuí)能讀出這種心情?

5、如果你是正在外地工作的爸爸,你讀了這封信會(huì)有什么想法?你還會(huì)放心的工作嗎?

預(yù)設(shè):擔(dān)心,沒(méi)心思工作,想回家。

6、那露西對(duì)這封信滿意嗎?你怎么知道的?

7、媽媽怎么做的?預(yù)設(shè)“那我們一起重新寫(xiě)吧!”

8、老師把這句話改一下“那你重新寫(xiě)吧!”你喜歡哪一句?為什么?

單元教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇二

作業(yè)題目:

您在“個(gè)人研修計(jì)劃”已經(jīng)選定了一節(jié)課,作為本次研修的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。

請(qǐng)您針對(duì)這一節(jié)課,完成教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿和教學(xué)課件初稿,將這一節(jié)課的初步成果作為培訓(xùn)成果資源包初稿提交。培訓(xùn)成果資源包初稿包括一份這堂課的“聚焦教學(xué)重難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”初稿和一份與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)課件初稿。

作業(yè)要求:

2.教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)參照模板要求填寫(xiě);教學(xué)課件需保證能正常播放查看;

3.所有作品必須原創(chuàng),做真實(shí)的自己,如出現(xiàn)雷同,視為無(wú)效;

4.教學(xué)設(shè)計(jì)和課件作為培訓(xùn)成果資源包,請(qǐng)以附件形式統(tǒng)一提交。(注:由。

于資源包上傳需要一定時(shí)間,請(qǐng)確保其上傳成功后,再點(diǎn)擊“提交”按鈕);

5.請(qǐng)至少查看一位同伴提交的“培訓(xùn)成果資源包”初稿,在其作品的下方。

給出您的合理評(píng)價(jià)和建議。您的同伴會(huì)綜合考慮這些評(píng)價(jià)和建議,后期對(duì)自己的作品進(jìn)行進(jìn)一步修訂。

溫馨提醒:此項(xiàng)不作為考核內(nèi)容,旨在與同伴分享交流培訓(xùn)成果。

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù):

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一是:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!被谝陨侠砟?,我們必須改革課堂教學(xué)中教師始終“講”、學(xué)生被動(dòng)“聽(tīng)”的局面,充分相信學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此,我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的縱向結(jié)構(gòu),即“設(shè)疑激情———引導(dǎo)探索———應(yīng)用提高———交流評(píng)價(jià)”的基本教學(xué)模式。

二、教材分析:

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材2第五單元“空間與圖形”的《相交與平行》。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直線以后,本單元教學(xué)直線與直線的位置關(guān)系。在同一平面內(nèi)的兩條直線可能相交,也可能不相交。不相交的兩條直線互相平行。相交成直角的兩條直線互相垂直,垂直是特殊位置的相交。

教材按上述的線索,組織教學(xué)內(nèi)容,把兩條直線的平行和垂直作為本單元的主要內(nèi)容。先教學(xué)平行,再教學(xué)垂直。以理解這兩種位置關(guān)系為重點(diǎn),平面內(nèi)兩直線的平行與相交(包括垂直)的位置關(guān)系在數(shù)學(xué)學(xué)科中具有重要意義。它是畫(huà)垂線、平行線和學(xué)習(xí)點(diǎn)到直線的距離的基礎(chǔ)。在理解的基礎(chǔ)上,用各種方法畫(huà)出互相平行、互相垂直的直線,并通過(guò)這些活動(dòng),體會(huì)平行線和垂線的一些特性。對(duì)于理解掌握初中幾何知識(shí)也起著很重要的作用。

三、學(xué)情分析:

在我們的.日常生活中,平行與相交的現(xiàn)象無(wú)處不在,但由于四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)積累與生活經(jīng)驗(yàn)少,學(xué)生只對(duì)與本節(jié)有密切關(guān)系的“角”“直線、射線、線段”的知識(shí)熟練的掌握,但對(duì)平行與相交的現(xiàn)象還只是有初步模糊的認(rèn)識(shí),尤其是對(duì)于一些幾何術(shù)語(yǔ)可能理解不透,如:“同一平面”“兩直線的位置關(guān)系”“互相垂直”等。將兩條直線的位置關(guān)系進(jìn)行分類時(shí)忽略了直線可以延長(zhǎng)導(dǎo)致分類標(biāo)準(zhǔn)亂。

四、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

結(jié)合具體情境,了解平面內(nèi)兩條直線的平行與相交(包括垂直)的位置關(guān)系。能正確判斷互相平行、互相垂直,正確理解相交現(xiàn)象,尤其是看似不相交,實(shí)際相交的現(xiàn)象。

過(guò)程與方法:

在探索活動(dòng)中,培養(yǎng)觀察、操作、想象等能力,發(fā)展初步的空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀:

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí),體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用和美感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)重點(diǎn):

正確理解“同一平面”“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

六、教學(xué)難點(diǎn):

相關(guān)現(xiàn)象的正確理解(尤其是對(duì)看似不相交,而實(shí)際上是相交現(xiàn)象的理解)。

七、教學(xué)過(guò)程:

一、課前鋪墊,明確“互相”的含義和“位置”的意思。

師:在課堂上,我是老師,你們是學(xué)生,我們之間是什么關(guān)系(師生關(guān)系),你們之間是什么關(guān)系(同學(xué)關(guān)系),**和**在一個(gè)座位上,他們兩個(gè)是什么關(guān)系?(同桌關(guān)系),我們叫他們互為同桌,也就是互相叫做同桌。單獨(dú)一個(gè)人能叫互相嗎?“互相”一般指兩個(gè)人的關(guān)系,一個(gè)人不能叫互相。同桌關(guān)系與什么有關(guān)?(與兩個(gè)人所坐的位置有關(guān))。

二、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線,知道了直線的特點(diǎn),誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)直線有什么特點(diǎn)?

(沒(méi)有端點(diǎn),可以向兩端無(wú)限延長(zhǎng),不可以測(cè)量)今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)直線的有關(guān)知識(shí),一起研究?jī)蓷l直線的位置關(guān)系。

〔設(shè)計(jì)意圖:回顧直線的特點(diǎn),為研究?jī)芍本€的位置關(guān)系做準(zhǔn)備?!?。

三、畫(huà)圖感知,研究?jī)蓷l直線的位置關(guān)系。

(一)學(xué)生想象在無(wú)限大的平面上兩條直線的位置關(guān)系。

1、師:老師這兒有一張紙,如果把它想象成一個(gè)無(wú)限大的平面,閉上眼睛,想象一下,在這個(gè)無(wú)限大的平面上,出現(xiàn)了一條直線,又出現(xiàn)一條直線。想一想,這兩條直線的位置關(guān)系有哪幾種不同的情況?(1、學(xué)生想象2、小組交流)。

2、師:每個(gè)組都有這樣的白紙,現(xiàn)在咱們就把它當(dāng)成一個(gè)無(wú)限大的平面,把你們剛才交流的結(jié)果畫(huà)下來(lái)。注意,一張白紙上只畫(huà)一種情況。開(kāi)始吧。(學(xué)生試畫(huà),教師巡視)。

(二)觀察分類,初步感知相交、平行兩種位置關(guān)系。

1、展示各種情況。師:畫(huà)完了嗎?

師:誰(shuí)愿意上來(lái)把你的想法展示給大家看看?(將畫(huà)好的圖貼到黑板上)。

師:仔細(xì)觀察,你們畫(huà)的跟他們一樣嗎?如果不一樣,可以上來(lái)補(bǔ)充?。▽W(xué)生補(bǔ)充)。

2、:分類研究直線的位置關(guān)系。

(1)我們?yōu)榱搜芯糠奖?,我們先給每組的兩條直線編號(hào)。

b:學(xué)生匯報(bào)分類情況。

預(yù)案:

a.分為兩類:交叉的一類,不交叉的一類;

b.分為三類:交叉的一類,快要交叉的一類,不交叉的一類;

c.分為四類:交叉的一類,快要交叉的一類,不交叉一類,交叉成直角的一類。當(dāng)學(xué)生在匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)“交叉”一詞時(shí),教師隨即解釋:也就是說(shuō)兩條線碰一塊兒了。在數(shù)學(xué)上我們把交叉稱為相交,相交就是相互交叉。(并在適當(dāng)時(shí)機(jī)板書(shū):相交)。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇三

作業(yè)題目:

您在“個(gè)人研修計(jì)劃”已經(jīng)選定了一節(jié)課,作為本次研修的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。請(qǐng)您針對(duì)這一節(jié)課,完成教學(xué)設(shè)計(jì)方案初稿和教學(xué)課件初稿,將這一節(jié)課的初步成果作為培訓(xùn)成果資源包初稿提交。培訓(xùn)成果資源包初稿包括一份這堂課的“聚焦教學(xué)重難點(diǎn)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”初稿和一份與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)課件初稿。

作業(yè)要求:

5.請(qǐng)至少查看一位同伴提交的“培訓(xùn)成果資源包”初稿,在其作品的下方給出您的合理評(píng)價(jià)和建議。您的同伴會(huì)綜合考慮這些評(píng)價(jià)和建議,后期對(duì)自己的作品進(jìn)行進(jìn)一步修訂。

溫馨提醒:此項(xiàng)不作為考核內(nèi)容,旨在與同伴分享交流培訓(xùn)成果。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇四

主題單元標(biāo)題作者姓名學(xué)科領(lǐng)域建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。

歷史。

適用年級(jí)所需時(shí)間。

20世紀(jì)以來(lái)的中國(guó)發(fā)生了三次歷史巨變:

(1)孫中山:辛亥革命,推翻千年帝制,宣揚(yáng)民主共和。

(2)毛澤東:新民主主義革命勝利,中華人民共和國(guó)成立和社會(huì)主義制度建立。(3)鄧小平:改革開(kāi)放,建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。

2、內(nèi)容概述初中二年級(jí)。

共用2課時(shí),每周2課時(shí)。

1978年,中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)實(shí)現(xiàn)了歷史性偉大轉(zhuǎn)折,中國(guó)進(jìn)入改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)道路,創(chuàng)立了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。

3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

(1)關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論、十一屆三中全會(huì)、民主法治建設(shè)。

(2)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、對(duì)外開(kāi)放、國(guó)企改革。

4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

(1)關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論,與十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)之間的關(guān)系。

(2)理解“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”的主要含義。

(3)農(nóng)村改革的必要性,農(nóng)村和城市改革的核心。

5、學(xué)習(xí)方式。

知識(shí)與技能:掌握關(guān)于整理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論、十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)及歷史意義;家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制;深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的形成。

過(guò)程與方法:聯(lián)系歷史時(shí)代事實(shí),從普通中國(guó)人命運(yùn)改變的視角,認(rèn)識(shí)偉大的歷史轉(zhuǎn)折和改革開(kāi)放對(duì)中國(guó)人生活的影響。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到今天強(qiáng)大的繁榮的中國(guó),主要的源動(dòng)力是來(lái)自改革開(kāi)放的偉大決策。

對(duì)應(yīng)課標(biāo)。

1、了解中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)、農(nóng)村改革和深圳特區(qū)的發(fā)展,2、認(rèn)識(shí)鄧小平對(duì)改革開(kāi)放所起的重要作用。

3、認(rèn)識(shí)改革對(duì)于中國(guó)發(fā)展的重大意義。

1、為什么說(shuō)十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)是偉大的歷史轉(zhuǎn)折?

2、對(duì)內(nèi)改革和對(duì)外開(kāi)放是如何逐步展開(kāi)的?專題一:破冰之旅—十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)(1課時(shí))。

專題劃分專題二:春天的故事—“改革開(kāi)放”之行(1課時(shí))。

其中,專題二中的活動(dòng)“改革開(kāi)放中的家鄉(xiāng)美”作為研究性學(xué)習(xí)。

專題一破冰之旅:十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)。

所需課時(shí)1課時(shí)。

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)。

通過(guò)一位老教授的日記,感受他在十一屆三中全會(huì)前后生活的變化,理解掌握:真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論的意義、十一屆三中全會(huì)如何完成“撥亂反正”、民主法治建設(shè)一步步加強(qiáng)。

人物故事情境導(dǎo)學(xué)要點(diǎn):

專題問(wèn)題設(shè)計(jì)。

1、真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論的背景、意義。

2、十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容、意義;民主法治建設(shè)的成就。

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)小組:自主思考、合作及競(jìng)爭(zhēng)。

2、多媒體運(yùn)用:老教授日記演示、“真理標(biāo)準(zhǔn)討論”視頻、“撥亂反正”圖示。

以此探討:

1、“文革”結(jié)束了,中國(guó)為何還在“徘徊不前”?

2、“兩個(gè)凡是”的實(shí)質(zhì)是怎樣的?

活動(dòng)二:舉例說(shuō)一下你印象中的真理?你為什么覺(jué)得那就是真理呢?以此探討:

1、真理的“面貌”應(yīng)該是怎樣的?真理為什么會(huì)經(jīng)得起考驗(yàn)?

2、真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論有何重要意義?活動(dòng)三:十一屆三中全會(huì)是怎樣完成“撥亂反正”的?以此探討:

1、何謂實(shí)事求是思想路線的“重新確立”?

2、“偉大轉(zhuǎn)折”的主要含義?

以此探討:

1、“文革”最主要的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是什么?

2、民主和法制建設(shè)為什么都要同時(shí)加強(qiáng)?

活動(dòng)五:小組間文字游戲競(jìng)賽--“心有靈犀”:相互配合來(lái)猜猜本課中的“熱詞”。

1、學(xué)生是否能根據(jù)歷史時(shí)代背景,來(lái)認(rèn)識(shí)人物生活變化與時(shí)代變遷的關(guān)系。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

2、學(xué)生是否能理解前后事件之間的關(guān)系,及類似事件之間的關(guān)系。

3、學(xué)生的小組探究及合作競(jìng)爭(zhēng)精神的肯定。

專題二春天的故事—“改革開(kāi)放”之行。

所需課時(shí)1課時(shí)。

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)。

通過(guò)報(bào)道普通農(nóng)民梁滿囤、著名企業(yè)海爾集團(tuán)的故事,走進(jìn)改革開(kāi)放的波瀾畫(huà)卷:家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、國(guó)企改革及對(duì)外開(kāi)放的逐步進(jìn)行。

人物、企業(yè)故事情境導(dǎo)學(xué)要點(diǎn):

專題問(wèn)題設(shè)。

1、農(nóng)村改革的原因、措施,及其影響計(jì)。

2、國(guó)企改革的措施。

3、對(duì)外開(kāi)放格局的逐漸形成所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)小組調(diào)動(dòng):自主思考、合作探討。

2、多媒體的合理運(yùn)用:人物、企業(yè)的故事情節(jié)演示,輔以改革開(kāi)放的畫(huà)面和視頻、音頻。

活動(dòng)二:農(nóng)民梁滿囤的故事:生活改善后有了“新煩惱”--果園豐收后,果子銷路不理想。

以此探討:

1、農(nóng)村改革的核心是什么?(尊重農(nóng)民的自主權(quán)和積極性)。

以此探討:什么原因束縛企業(yè)發(fā)展?

活動(dòng)四:學(xué)生扮演企業(yè)、政府、職工代表,各抒己見(jiàn):怎么幫助企業(yè)和自己走出困境?

以此認(rèn)識(shí):逐漸形成的對(duì)外開(kāi)放格局研究性學(xué)習(xí):

1、在改革開(kāi)放的今天,你的家鄉(xiāng)還有哪些方面亟需改善和提高?

2、家鄉(xiāng)有哪些方面還有巨大的發(fā)展?jié)摿?,你為家鄉(xiāng)想到哪些獨(dú)到的發(fā)展策略?

評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

1、能否正確認(rèn)識(shí)時(shí)代與具體人物、企業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。

2、學(xué)生個(gè)體參與的積極性是否得到充分發(fā)揮,個(gè)體發(fā)言的獨(dú)到性是否值得肯定。

3、能否理解農(nóng)村和城市改革共同的核心。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇五

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)本文要指導(dǎo)學(xué)生觀察彩色圖,看讀圖上畫(huà)的是各民族的孩子們歡聚在天安門前,天安門前飄揚(yáng)著五星紅旗,在學(xué)詞學(xué)句中,除了要繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音和漢字的筆畫(huà)、筆順外,還要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)五個(gè)生字、五個(gè)詞語(yǔ)和新出現(xiàn)的三個(gè)部首名稱,朗讀短文。

教學(xué)目的要求:

1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字、5個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁部首。

2.仔細(xì)看圖,看懂圖意,認(rèn)識(shí)天安門和五星紅旗,知道我們的國(guó)家叫中國(guó)。我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3.能正確流利地朗讀句子、短文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):學(xué)會(huì)5個(gè)生字和5個(gè)詞語(yǔ),重點(diǎn)讀準(zhǔn)“是”和“星”的字音,讀通并理解短文的句子。

難點(diǎn):在生字教學(xué)中,“我”和“愛(ài)”的字形結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)筆順學(xué)生較難把握;在學(xué)句中,這是第一次學(xué)習(xí)由漢字組成的句子,如何使學(xué)生懂得句子的概念是個(gè)難點(diǎn)。

根據(jù)“看圖學(xué)詞學(xué)句”的特點(diǎn),教學(xué)本文時(shí),首先應(yīng)由圖入手,以圖助讀。在看清圖意的基礎(chǔ)上再圖文結(jié)合,讀通句子,在朗讀時(shí)先要復(fù)習(xí)難讀易混的音節(jié),然后再由讀通純拼音句子到讀通漢字注拼音的句子。通過(guò)朗讀理解句子,并進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。結(jié)合句子理解詞語(yǔ),在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中學(xué)習(xí)生字,認(rèn)記新出現(xiàn)的部首名稱。

教學(xué)用具:

準(zhǔn)備一面國(guó)旗(或五星紅旗圖)。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一課前準(zhǔn)備。

可布置學(xué)生收看中央電視臺(tái)的“新聞聯(lián)播”節(jié)目,認(rèn)真地看一看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。

二視讀訓(xùn)練。

1.認(rèn)讀詞語(yǔ):北j9ng天1n門中g(shù)u$人h$ngq0。

2.認(rèn)讀句子:w%sh@中g(shù)u$人。

w%4i五x9ngh$ngq0。

w%4i北j9ng天1n門。

三導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,老師布置你們收看中央電視臺(tái)播放的升旗儀式,大家一定仔細(xì)看了,你們看到的升旗儀式是在什么地方舉行的?升起的是怎樣的旗?今天我們學(xué)的新課文是:(讀拼音)“k4nt_xu6c0xu6j)”。第1課就是講的這個(gè)內(nèi)容。

四指導(dǎo)看圖。

看書(shū)上的彩色圖(第54、55頁(yè))。

1.圖上畫(huà)的什么地方?你怎么知道?

2.在天安門廣場(chǎng)上有哪些人?他們?cè)诟墒裁?

3.天安門前飄揚(yáng)的是什么旗?為什么叫“五星紅旗”?(可以將國(guó)旗或國(guó)旗圖片拿給學(xué)生看,特別要看五顆金色的五角星)。

五初讀短文。

1.輕聲練讀短文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想語(yǔ)意。

2.指名練讀純拼音的句子。

3.聯(lián)系在電視里看到的升旗儀式講講這句話告訴我們什么?

小結(jié):五星紅旗是我們的國(guó)旗,每天早晨,我們的國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起。

六學(xué)習(xí)字詞句。

出示帶拼音的詞:五星紅旗。

1.通過(guò)個(gè)別讀、集體讀、讀準(zhǔn)音。

2.理解意思:五星紅旗是在紅旗上面有五顆金黃色的五角星,一顆大星代表中國(guó)共產(chǎn)黨,四顆小一點(diǎn)的五角星象征著各族人民,團(tuán)結(jié)在黨中央的周圍。五星紅旗代表我們偉大的祖國(guó)——中華人民共和國(guó),簡(jiǎn)稱“中國(guó)”。1949年10月1日,毛主席在天安門城樓上宣告中華人民共和國(guó)成立了,并親自按動(dòng)電鈕,升起了第一面五星紅旗。

3.分析“星”的字形:上下結(jié)構(gòu),上面是“曰”字頭,下面是“生”字底。(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))。

小結(jié):每當(dāng)五星紅旗徐徐升起時(shí),我們帶著崇敬的心情望著五星紅旗,因?yàn)槲覀儛?ài)五星紅旗,愛(ài)我們的祖國(guó)。5.出示帶拼音的句子:我愛(ài)五星紅旗。

(1)指名讀句,讀準(zhǔn)音,注意自然停頓。

(2)揭示句的概念:這是一個(gè)句子,是由“我”“愛(ài)”“五星紅旗”三個(gè)詞組成的。

(3)學(xué)習(xí)新詞:我、愛(ài)。

(4)分析字形:學(xué)習(xí)“爫”字頭。“愛(ài)”是上下結(jié)構(gòu),“爪”字頭,中間是禿寶蓋(冖),下面是“友”、“我”是獨(dú)體字(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))。

(5)指導(dǎo)用“我”“愛(ài)”說(shuō)話。

(6)齊讀句子,注意停頓。

七鞏固字詞。

1.認(rèn)讀生字。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.齊讀課文。

八作業(yè):抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

第二課時(shí)。

一復(fù)習(xí)檢查。

1.讀生字,唱筆順。

2.復(fù)習(xí)“日”字頭和“爪”字頭兩個(gè)部首。

3.讀短文。

1.出示帶拼音的句子:“我們是中國(guó)人”。

2.齊讀句子。

3.理解句子意思:中國(guó)是我們的祖國(guó),我們的國(guó)家土地遼闊,物產(chǎn)豐富,有五千年的文明歷史,是一個(gè)偉大的社會(huì)主義國(guó)家,在國(guó)際上有越來(lái)越高的地位。如在第25屆奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)金牌總數(shù)居世界第四位,在第13屆亞運(yùn)會(huì)上,我國(guó)金牌總數(shù)居第一位。我們每個(gè)小學(xué)生都是中國(guó)人民中的一員,生活在我們的國(guó)家里應(yīng)該感到自豪、驕傲。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀句子。

5.分析生字字形。

(1)“是”,上下結(jié)構(gòu),想一想,上面和哪個(gè)字的上面部分一樣?說(shuō)說(shuō)部首名稱,指導(dǎo)下面部分的書(shū)寫(xiě)。

(2)學(xué)習(xí)部首“大口框”,“國(guó)”是全包圍結(jié)構(gòu),外面是大口框,里面是“玉”(書(shū)空筆順,書(shū)寫(xiě)兩遍)。6.學(xué)習(xí)“句號(hào)”?!啊!笔蔷涮?hào),表示一句話的意思完整了。看看課文里有幾個(gè)表示意思完整的句子?為什么?(因?yàn)橛袃蓚€(gè)句號(hào))。

小結(jié):課文里有兩句話,告訴我們因?yàn)槲覀兪侵袊?guó)人,所以我愛(ài)五星紅旗。

三指導(dǎo)有感情地朗讀。

1.先讀注拼音的兩個(gè)句子。

2.再齊讀全文。讀后說(shuō)說(shuō)全文有幾個(gè)詞語(yǔ)、幾個(gè)句子。

3.練習(xí)說(shuō)話。用“是”說(shuō)話。

(誰(shuí))是(誰(shuí))。(誰(shuí))是(什么)。

(什么)是(什么)。(誰(shuí))是(干什么的)。

四作業(yè)。

1.抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

2.抄寫(xiě)句子。

3.填空:(1)我是()。

(2)()愛(ài)()。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇六

本課是五年級(jí)下冊(cè)《環(huán)境與我們》單元的第1課。本課主要是讓學(xué)生通過(guò)閱讀、交流等形式,了解地球?yàn)槲覀兲峁┑纳姝h(huán)境,感知地球是一個(gè)獨(dú)特的星球,是宇宙的奇跡。以“地球有什么獨(dú)特之處?”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件?”問(wèn)題的討論聚焦話題,讓學(xué)生列舉生命存在的必要條件,通過(guò)繪圖梳理地球?yàn)槲覀兲峁┑纳鏃l件,了解地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈,恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。學(xué)生通過(guò)思考“我們要為宇航員保證哪些生存條件”,進(jìn)一步感受地球是宇宙的奇跡,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)地球,保護(hù)環(huán)境的情感。

五年級(jí)學(xué)生對(duì)環(huán)境與人類的關(guān)系有一定的認(rèn)識(shí),這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)或其他的書(shū)籍資料。他們了解地球環(huán)境的某一方面為人類和其他生物提供了生存條件,但是他們還不能整體地認(rèn)識(shí)地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。對(duì)于海洋也為人類提供了豐富的生物、礦產(chǎn)、能源等資源,海洋植物還是最主要的二氧化碳吸收者,知之甚少。

學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《太陽(yáng)、地球和月球》單元,為學(xué)習(xí)本課打下了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。

科學(xué)概念目標(biāo)

1.地球是我們唯一的家園。

2.地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┝嘶镜臈l件。

3.海洋為人類的生存提供了多種資源。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.交流、討論地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┝四男┍匾臈l件。

2.探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

感受地球的神奇以及生存環(huán)境的珍貴。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到人類對(duì)環(huán)境的依存關(guān)系。

重點(diǎn):探索、記錄、交流地球?yàn)槿祟惡推渌峁┑纳嫠匦璧臈l件。

難點(diǎn):通過(guò)繪圖梳理地球?yàn)槿祟惡推渌峁┑纳嫠匦璧臈l件。

為學(xué)生準(zhǔn)備:科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備:班級(jí)記錄表、地球圈層圖、海洋資源示意圖、《神奇的地球家園》視頻。

一、聚焦

教師引導(dǎo):同學(xué)們,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“外星文明”嗎?說(shuō)一說(shuō)你們了解到的“外星文明”的故事。

學(xué)生列舉“外星文明”故事,看過(guò)的有關(guān)“外星人”的影視作品。

教師概括:目前,所有的“外星文明”故事都是虛構(gòu)的,因?yàn)闆](méi)有確鑿的證據(jù)表明除地球之外的星球存在生命,地球是已知的唯一有生命的星球。

播放視頻:《神奇的地球家園》。

教師提問(wèn):“地球有什么獨(dú)特之處?”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件?”

設(shè)計(jì)意圖:有關(guān)“外星人”“外星文明”的影視作品、文學(xué)作品非常多,這也是小學(xué)生十分喜愛(ài)的題材。讓學(xué)生充分表述他所了解的“外星文明”故事,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師明確告知,地球是已知的唯一有生命的星球,也只有地球提供給生命足夠的生存條件,凸顯地球是宇宙的一個(gè)奇跡,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球提供給我們的生存條件。

二、探索

(一)討論生命存在的必要條件

預(yù)設(shè)回答:

1.地球上的生命都離不開(kāi)水。

2.生命都必須在適宜的溫度下生存。

3.動(dòng)物都需要食物。

4.植物都需要養(yǎng)分。

學(xué)生列舉人類和其他生命存在的必要條件,相互補(bǔ)充。生命存在的條件十分苛刻,學(xué)生可能會(huì)注意到水、空氣、溫度等,但容易忽視能源、大氣層等。

教師補(bǔ)充并匯總,利用班級(jí)記錄表,梳理生命存在的必要條件。

(二)畫(huà)一畫(huà)我們的地球

學(xué)生畫(huà)圖:給學(xué)生下發(fā)無(wú)地球圈層輪廓圖,請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出與生命活動(dòng)有關(guān)系的部分,填寫(xiě)以下內(nèi)容。

1.地球上的水圈提供生命所需要的水。

2.地球上的大氣層為動(dòng)植物呼吸提供空氣。

3.地球上的土壤提供植物養(yǎng)分,利于植物扎根。

4.地球上的巖石、土壤為動(dòng)物提供棲息地。

5.地球與太陽(yáng)適宜的距離,使地球表面的溫度適宜生命存在。

6.大氣圈使地球表面的溫度適宜,大氣圈阻隔了很多有害的輻射。

實(shí)際上,繪畫(huà)的主要內(nèi)容是地球上的生物圈,還可以包括陽(yáng)光、臭氧層等與生命緊密相關(guān)的事物。把地球的環(huán)境條件和生命活動(dòng)關(guān)聯(lián)起來(lái),把前面梳理好的生存條件進(jìn)行形象化表達(dá)。

閱讀資料:

閱讀太陽(yáng)系圖和地球與太陽(yáng)系其他行星情況對(duì)比資料,主要包括大氣、水、氣候等條件。某一項(xiàng)條件不符,就意味著這顆星球不適合人類生存,進(jìn)一步理解地球是一顆獨(dú)特的星球。

這個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步了解地球是一顆非常獨(dú)特的行星。太陽(yáng)系中,金星和火星的條件與地球比較接近,與太陽(yáng)的距離也比較相似,即使如此,金星和火星還完全不具備生命生存的條件。

設(shè)計(jì)意圖:整個(gè)活動(dòng)層層深入,首先討論、梳理生命存在的必要條件,然后繪畫(huà)、標(biāo)注地球上的生物圈提供的生命存在條件,再閱讀太陽(yáng)系圖和地球與太陽(yáng)系其他行星情況對(duì)比資料,進(jìn)一步理解地球是一顆獨(dú)特的星球,它為生命提供了全部的生存條件。

三、研討

1.學(xué)生利用自己關(guān)于“地球的環(huán)境條件和生命”的畫(huà)稿匯報(bào)地球?yàn)槿祟惡推渌峁┝四男┥娴幕緱l件。

2.對(duì)探索部分內(nèi)容進(jìn)行概括和梳理,再說(shuō)一說(shuō)為什么要珍惜我們的地球家園。

3.討論:其中某一項(xiàng)條件缺失或改變,會(huì)帶來(lái)什么后果?感受任何一項(xiàng)條件的缺失和改變,都可能使地球上的生命面臨滅頂之災(zāi)。

(二)學(xué)生討論:如果我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)宇宙空間站,我們要為宇航員保證哪些生存條件?

1.有關(guān)溫度的`條件。

2.有關(guān)呼吸的條件。

3.有關(guān)飲食的條件。

4.有關(guān)重力的條件。

5.有關(guān)避免過(guò)度輻射的條件。

6.其他方面的生存條件。

與前面交流的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),學(xué)生會(huì)發(fā)覺(jué)宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復(fù)雜,類似于地球的環(huán)境條件都必不可少,進(jìn)一步理解地球是宇宙的奇跡。

設(shè)計(jì)意圖:對(duì)探索部分內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)、交流。通過(guò)設(shè)計(jì)宇宙空間站,學(xué)生會(huì)發(fā)覺(jué)宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復(fù)雜。反過(guò)來(lái)思考,地球提供一切生命的必需條件,并且自我調(diào)節(jié)平衡。進(jìn)一步感受地球是宇宙的奇跡,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的情感。

四、拓展

閱讀“豐富的海洋資源”圖文資料,交流海洋為我們提供了哪些生存的基本條件,討論哪些是我們?cè)葲](méi)有想到的。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)“地球?yàn)槿祟惡推渌峁┝松娴幕緱l件”的認(rèn)識(shí)更加完整。學(xué)生通常忽視海洋為人類提供的資源,更容易忽視的是海洋植物是最主要的二氧化碳吸收者,圖文資料很好地補(bǔ)充了學(xué)生認(rèn)識(shí)的不足。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

地球——宇宙的奇跡

地球

提供的

生存條件

空氣

適宜的溫度

食物

能源

棲息地

……

獨(dú)特的條件,唯一的星球

【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】

這節(jié)課的活動(dòng)記錄是畫(huà)一畫(huà)我們的地球,標(biāo)出與生命活動(dòng)有關(guān)系的部分。因?yàn)榭瞻卓虮容^小,可以畫(huà)地球的一部分,建議教師先示范畫(huà)一部分。要求學(xué)生主要畫(huà)出地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈,用文字標(biāo)注出地球?yàn)槿祟惖纳嫣峁┑臈l件。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇七

1.了解空氣的主要成分。

2.了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。

3.初步了解空氣污染的危害,知道空氣是一種寶貴的自然資源,養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和興趣。

三、課時(shí)安排一節(jié)課。

四、教學(xué)方法師生互動(dòng)。

五、教具準(zhǔn)備投影器。

六、教學(xué)過(guò)程。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)情境,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

板書(shū),看書(shū),思考。

切入主題。

上一堂課已經(jīng)要求大家去準(zhǔn)備了,那現(xiàn)在由各個(gè)小組推選一個(gè)人起來(lái)談?wù)勀銈冇懻摰慕Y(jié)果。

根據(jù)自己找出的資料,各自談?wù)劻怂麄冏钕胫赖暮妥钣信d趣的,并且組與組之間進(jìn)行討論。

發(fā)揮學(xué)生的積極性,給他們一個(gè)空間去選擇自己的喜歡的東西。

進(jìn)一步引進(jìn)內(nèi)容由拉瓦錫得出的結(jié)論是:空氣中含有氧氣和氮?dú)?其中氧氣占1/5;后來(lái)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)稀有氣體等其他成分。

觀看空氣成分示意圖。

那你們想不想來(lái)親眼看一下上面的結(jié)論是否正確?齊聲叫好,期待實(shí)驗(yàn)。

初次接觸實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)興趣。

教師介紹實(shí)驗(yàn)儀器,操作實(shí)驗(yàn)并提醒學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化。

細(xì)心觀看,跟著老師的操作思考。

讓學(xué)生初識(shí)儀器,有利于以后做實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的有意識(shí)認(rèn)知。

提問(wèn):實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么變化?學(xué)生舉手發(fā)言。

活躍課堂氣氛,使學(xué)生成為課堂的主體,而不是被動(dòng)的聽(tīng)課。

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

讓學(xué)生親眼去觀察,以利于學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中去解答的自己所產(chǎn)生的疑問(wèn)。

學(xué)生自由發(fā)言。

給學(xué)生一片天地,讓他們有自己的空間。

看圖思考,記筆記。

通過(guò)生動(dòng)的圖片講解,有利于引起學(xué)生的無(wú)意注意。

1、氧氣用途:潛水、醫(yī)療;煉鋼、氣焊;化工生產(chǎn);宇宙航行。

使學(xué)生了解空氣的用途,知道空氣是一種寶貴的自然資源,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境,熱愛(ài)自然的情感。

通過(guò)討論,由小組推選一個(gè)人回答關(guān)注環(huán)境保護(hù)環(huán)境養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

投影圖片,形成對(duì)比。

解釋圖片。

回憶自己身邊的環(huán)境與圖片中哪個(gè)比較相近。

形成對(duì)比,容易引起注意。

放映《后天》電影片段。

通過(guò)片段,讓學(xué)生懂得如果環(huán)境遭到破壞,受害的始終是我們?nèi)祟悺?/p>

緩解壓力3.課后作業(yè):學(xué)生自行分組,設(shè)計(jì)研究方案,采取調(diào)查、采訪、實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)等方法,共同研究本社區(qū)的空氣情況,并完成調(diào)查報(bào)告。

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單元教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇八

1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)生字。正確讀寫(xiě)“盤旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆。

4、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

重點(diǎn):理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn):如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫(xiě)作思路。

中國(guó)地圖,重點(diǎn)詞句的出示。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

學(xué)生展示課前兩分鐘。

一、默讀本組“導(dǎo)讀”,了解本組內(nèi)容,明確訓(xùn)練要求。

二、揭示課題:

1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城嗎?長(zhǎng)城給你的印象怎樣?

2、長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征,它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來(lái)體會(huì)民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。

板書(shū)課題,齊讀課題。

三、初讀課文:

1、學(xué)生朗讀課文,了解各自然段的意思,然后找出相對(duì)應(yīng)的插圖。

學(xué)生朗讀課文。

2、師生交流:

第1自然段:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,蜿蜒盤旋,如同長(zhǎng)龍。(第一幅圖)。

第2自然段:近看長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。(第二幅圖)。

第3自然段:由長(zhǎng)城聯(lián)想到我國(guó)古代偉大的勞動(dòng)人民。

第4自然段:長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。

四、再讀課文,認(rèn)讀字詞。

1、自由朗讀課文,圈畫(huà)生字,認(rèn)讀生字。

2、用橫線畫(huà)出不理解的詞,聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。

3、重點(diǎn)點(diǎn)撥:垛口、瞭望口、射口等詞語(yǔ)。

4、寫(xiě)字:

學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu),進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

五、練習(xí)朗讀課文。

要求:準(zhǔn)確、通順。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入:

學(xué)生交流。(這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。)。

板書(shū):長(zhǎng)城氣魄雄偉。

偉大奇跡。

二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

1、出示:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

指生讀,齊讀。

師:請(qǐng)同學(xué)們讀課文一、二自然段,看看那從文中哪些語(yǔ)句可以看出長(zhǎng)城氣魄雄偉?

(1)學(xué)生朗讀課文后交流匯報(bào):

長(zhǎng):像長(zhǎng)龍,蜿蜒盤旋,一萬(wàn)三千多里。

寬:城墻頂上平整得像馬路,五六匹馬可以并行。

高大堅(jiān)固:城墻外沿的垛子有兩米多高,長(zhǎng)城用巨大條石和城磚筑成……。

作用:瞭望口和射口供瞭望和射擊用,每隔三百多米就有城臺(tái),打仗時(shí)……。

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生從所搜集的資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

(2)朗讀課文,讀出氣勢(shì)。

學(xué)生自由朗讀第一自然段,指生讀第一自然段。

(3)觀察插圖。

學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,以小導(dǎo)游的身份,試著介紹長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

學(xué)生在全班介紹,學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)。

2、體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。

生交流句子。

師出示:“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?!?。

學(xué)生朗讀句子,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

學(xué)生交流感受,師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“血汗”,補(bǔ)充資料,結(jié)合《孟姜女尋夫》的故事及當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)條件,體會(huì)勞動(dòng)的艱辛。

學(xué)生有感情地朗讀課文,指生讀。

師:讓我們包含著對(duì)勞動(dòng)人民的敬意,再讀讀這句話。

三、再讀課文,升華情感。

1、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?

學(xué)生交流。(指導(dǎo)學(xué)生整合認(rèn)識(shí),感悟情感。)。

2、學(xué)生自由地朗讀課文。

四、課后延伸:

1、抄寫(xiě)課后生詞。

2、背誦課文一、二自然段。

五、板書(shū):

17.、長(zhǎng)城。

氣魄雄偉。

偉大的奇跡。

血汗與智慧。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇九

三、教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)與技能。

2.過(guò)程與方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

4.行為與創(chuàng)新。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):處理方法:教學(xué)難點(diǎn):處理方法:教法設(shè)計(jì):學(xué)法指導(dǎo)。

八、具體教學(xué)過(guò)程。

九、課后作業(yè)。

十、教學(xué)反思:

單元教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇十

教學(xué)目標(biāo):、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向能辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。

2、借助辨認(rèn)方向活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作。

教學(xué)重點(diǎn):

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。在指出一個(gè)方向的條下,會(huì)辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識(shí),建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。

教具:

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,平時(shí)大家出去玩迷路過(guò)嗎?如果迷路了我們應(yīng)該怎么辦呢?

師:大家的辦法可真多,那其實(shí)只要大家學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向是不是就能找到路了!那這節(jié)我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“東西南北”一起來(lái)辨認(rèn)方向。(板書(shū)題)。

二、自主探究。

師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的情境圖,看看圖中的老師和同學(xué)們都在做什么呢?誰(shuí)能給大家來(lái)描述一下。

學(xué)生:老師在操場(chǎng)上給同學(xué)們指出太陽(yáng)升起的方向。

師:也就是說(shuō)老師在教大家辨認(rèn)方向?qū)幔?/p>

師:那同學(xué)們,你們也想到操場(chǎng)上去認(rèn)一認(rèn)方向嗎?

(組織學(xué)生去操場(chǎng))。

師:同學(xué)們看太陽(yáng)升起來(lái)的方向,那是哪個(gè)方向呢?

學(xué)生:東方。

師:對(duì),太陽(yáng)是從東方升起的,那你們能指一指東方嗎?(老師和同學(xué)一起指向東方)。

學(xué)生觀察后回答。

學(xué)生:太陽(yáng)從東方升起西方落下,還有西方。

學(xué)生:大雁冬天的時(shí)候要飛向南方,春天飛回北方。還有南方和北方。

師:大家知道了太陽(yáng)升起的方向是東,那其他幾個(gè)方向怎么找呢。

學(xué)生紛紛回答。

師:老師告訴大家一首兒歌,幫助大家找一找其他三個(gè)方向“早上起來(lái),面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,左面是北,右面是南”。

做游戲找方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化,東南西北的方向不變。

師:對(duì),沒(méi)錯(cuò),一共有東西南北四個(gè)方向。那請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜謩e觀察一下我們操場(chǎng)的西面、南面和北面都有些什么呢,然后在教材附頁(yè)1的圖上記下來(lái)并標(biāo)明方向。

(學(xué)生分組觀察、交流并記錄)。

組織學(xué)生回教室。

師:現(xiàn)在我們把各組的活動(dòng)成功展示出來(lái)。

師:請(qǐng)你們觀察圖上所標(biāo)的方向有什么不同。

學(xué)生:記錄的事物是相同的,但三張記錄紙呈現(xiàn)出來(lái)的結(jié)果是不同的,他們畫(huà)出來(lái)的圖也不一樣。

學(xué)生:不行,這樣人們看地圖就亂了。

師:生活我們對(duì)表示地圖上的方向做了規(guī)定,可以概括為“上北,下南,左西,右東”,地圖就是按上北、下南,左西、右東繪制的。

師:你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎?請(qǐng)把你剛才在。

操場(chǎng)上觀察到的景物整理成地圖,在書(shū)上第1頁(yè)填一填。

學(xué)生填,教師巡視指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)。

師:大家會(huì)辨認(rèn)方向了嗎?(學(xué)生齊喊會(huì))那我們就一起來(lái)實(shí)際操作下。

練一練第一題,指名做。

第二題,小組同學(xué)互相我說(shuō)你做。

第三題,自己做,指名回答。

第四題作為家庭作業(yè)。

四、總結(jié)提升。

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲呢?跟大家來(lái)分享一下。

第二時(shí)辨認(rèn)方向。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境,知道東南、東北、西南、西北、四個(gè)方向,發(fā)展初步的空間觀念。

2、能運(yùn)用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3、在制作方向板的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

教具:

教學(xué)重點(diǎn):

能根據(jù)給定的'一個(gè)方向辨認(rèn)其它七個(gè)方向,經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

師:說(shuō)一說(shuō)上節(jié)我們學(xué)過(guò)哪些方向?

學(xué)生回答。

師:上節(jié)我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎?找兩名同學(xué)到前面來(lái)用這兩種方法辨別一下方向。

(指名活動(dòng))。

二、新。

師:這節(jié)我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識(shí),辨認(rèn)方向。

(板書(shū)題)。

師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕中的情境圖,分別看一看體育館在學(xué)校的__面,商場(chǎng)在學(xué)校的__面,醫(yī)院在學(xué)校的__面,郵局在學(xué)校的__面。

(指名回答)。

師:圖書(shū)館在學(xué)校的什么方向呢?

學(xué)生:北面。

師:剛才說(shuō)了體育館在學(xué)校的北面,那描述的時(shí)候該怎么區(qū)分一下呢?其實(shí)只用東南西北來(lái)描述方向是不夠的,還有東北、東南、西北、西南也可以用來(lái)描述方向。

(板書(shū):東北、東南、西北、西南)。

出示方向板。

找出八個(gè)方向點(diǎn),將北方向給出,讓學(xué)生寫(xiě)出剩下的七個(gè)方向。

再次給出第一幅情境圖,讓學(xué)生分別說(shuō)出剩余的四個(gè)建筑物在學(xué)校的什么方向。

通過(guò)例題講解確定觀測(cè)點(diǎn),讓學(xué)生知道方向具有相對(duì)性,確定方向時(shí),首先要找準(zhǔn)以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn),再根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。

師:現(xiàn)在以自己為觀測(cè)點(diǎn),找一找自己的東西南北都是誰(shuí),同桌之間交流一下。

三、鞏固提高。

練一練第一題指名回答。

第二題,第三題學(xué)生做,指名匯報(bào)。

四、總結(jié)提升。

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?有哪些收獲?

五、后作業(yè)。

下后自己制作一個(gè)方向板到操場(chǎng)上看一看,記錄校園各個(gè)方向有什么,下找同學(xué)匯報(bào)。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇十一

小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué),是以小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)為載體,以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和探索精神為目標(biāo),以每個(gè)單元組中的訓(xùn)練重點(diǎn)和習(xí)作要求為主線,以改革閱讀教學(xué)為突破口,以加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練為落腳點(diǎn),以整體備課、綜合訓(xùn)練、及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋矯正為保證措施,以有導(dǎo)向的閱讀積累活動(dòng)和有指向的生活實(shí)踐活動(dòng)為輔助手段,而進(jìn)行的階段性、系列性教學(xué)活動(dòng)。

小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)是針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在的高耗低效的問(wèn)題,運(yùn)用系統(tǒng)論的整體原理,學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代教學(xué)研究的理論精華和我省單元達(dá)標(biāo)教學(xué)的優(yōu)秀成果,以每個(gè)單元為基本教學(xué)單位,而構(gòu)建的整體教學(xué)模式,即把每個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程分為相互聯(lián)系、遞進(jìn)循環(huán)的四個(gè)階段:教學(xué)準(zhǔn)備—學(xué)習(xí)研討—綜合實(shí)踐—反饋評(píng)價(jià)和為完成每個(gè)單元組的教學(xué)任務(wù)而使用的十種基本課型:整體預(yù)講課、研讀訓(xùn)練課、自讀訓(xùn)練課、讀寫(xiě)結(jié)合課、基礎(chǔ)訓(xùn)練課、綜合復(fù)習(xí)課、習(xí)作指導(dǎo)課、達(dá)標(biāo)測(cè)試課、習(xí)作評(píng)講課、矯正補(bǔ)償課以及貫穿整組教學(xué)過(guò)程始終的兩項(xiàng)輔助活動(dòng):有導(dǎo)向的閱讀實(shí)踐活動(dòng)、有指向的生活實(shí)踐活動(dòng)。

一、四個(gè)階段的任務(wù)。

1、做好教學(xué)準(zhǔn)備。它包括教師的整體備課和學(xué)生的整體預(yù)習(xí)兩個(gè)方面?!罢w備課”是優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)的重要前提。它要求教師從整體出發(fā),圍繞一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)(讀寫(xiě)例話),遵循一條訓(xùn)練主線(習(xí)作要求),來(lái)全面系統(tǒng)地研究教材,理解教材,處理教材,確定教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)籌安排教學(xué)任務(wù)(每篇課文教什么,怎樣教;每一課時(shí)教什么,怎樣教),設(shè)計(jì)讀寫(xiě)訓(xùn)練序列,安排綜合訓(xùn)練和兩個(gè)活動(dòng)計(jì)劃等。整體備課可采用表格式,先由教師個(gè)人在鉆研教材的基礎(chǔ)上按要求認(rèn)真填寫(xiě),然后以教研組為單位集體研討,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,以求得教師對(duì)全組教學(xué)的整體把握。

“整體預(yù)習(xí)”就是在單元教學(xué)之前,指導(dǎo)學(xué)生以全組教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),以“導(dǎo)讀”提示為線索,來(lái)感知教材內(nèi)容、訓(xùn)練重點(diǎn)、習(xí)作要求和基礎(chǔ)知識(shí),確定自己的學(xué)習(xí)方法。主要目的是運(yùn)用目標(biāo)定向,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。預(yù)習(xí)的方法可采用分組討論式、提綱導(dǎo)學(xué)式、逆向通讀式、列表分析式等。

2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)研討。引導(dǎo)學(xué)習(xí)研討就是以訓(xùn)練重點(diǎn)為主線,以每單元的4篇課文為載體,通過(guò)6-10個(gè)課時(shí)及相關(guān)課型和教學(xué)方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,情感體驗(yàn)啟迪,培養(yǎng)自學(xué)能力和創(chuàng)新精神,同時(shí)滲透思想品德教育。它是單元教學(xué)的重點(diǎn)所在,包括研讀訓(xùn)練、自讀訓(xùn)練、讀寫(xiě)結(jié)合三種基本課型。

3、指導(dǎo)綜合實(shí)踐。綜合實(shí)踐是以鞏固深化基礎(chǔ)訓(xùn)練和讀寫(xiě)例話的學(xué)習(xí)為重點(diǎn),以幫助學(xué)生建立和完善知識(shí)結(jié)構(gòu),將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為基本技能為目的的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它是引導(dǎo)學(xué)習(xí)研討的延伸和拓展。包括積累運(yùn)用、綜合復(fù)習(xí)、習(xí)作指導(dǎo)三種基本課型。

4、組織反饋評(píng)價(jià)。這是在綜合實(shí)踐的基礎(chǔ)上,對(duì)單元教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行檢測(cè),反饋教學(xué)信息,總結(jié)學(xué)習(xí)得失,及時(shí)查漏補(bǔ)缺,實(shí)現(xiàn)段段清的一系列教學(xué)活動(dòng)。包括達(dá)標(biāo)測(cè)試、習(xí)作評(píng)改、矯正補(bǔ)償三種基本課型和教師的教學(xué)活動(dòng)總結(jié)。

二、十種課型的操作。

1、整體預(yù)習(xí)課。其主要任務(wù)是以單元教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),引導(dǎo)學(xué)生整體感知教材,進(jìn)行目標(biāo)定向,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的情感前提。課堂結(jié)構(gòu)一般為:談話激情導(dǎo)入——學(xué)習(xí)目標(biāo)定向--獨(dú)立閱讀預(yù)習(xí)——小組交流研討——教師概括總結(jié)。一般為1課時(shí)。

2、研讀訓(xùn)練課。此課型一般用于每單元的精讀課文教學(xué)。教師運(yùn)用導(dǎo)學(xué)式,指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式,通過(guò)“讀、思、劃、批、議”來(lái)領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法,接受語(yǔ)言文字訓(xùn)練?;菊n堂結(jié)構(gòu)為:激情導(dǎo)入,學(xué)習(xí)目標(biāo)——邊讀邊想,抓住中心——分析條理,學(xué)習(xí)表達(dá)——質(zhì)疑研討,課堂總結(jié)。

3、自讀訓(xùn)練課。此課型一般用于略讀課文的教學(xué)。其目的在于為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉自學(xué)的機(jī)會(huì),使之能將在研讀訓(xùn)練課上獲得的讀書(shū)方法運(yùn)用于學(xué)習(xí)實(shí)踐之中,以增強(qiáng)獨(dú)立自學(xué)的能力?;菊n堂結(jié)構(gòu)為:研讀閱讀提示,明確讀書(shū)方法、要求和目標(biāo)——自讀自悟自得,理解課文內(nèi)容,積累基礎(chǔ)知識(shí)和技能——交流暢談收獲,師生多方互動(dòng),反饋學(xué)習(xí)信息,整合拓展問(wèn)題。

4、讀寫(xiě)結(jié)合課。讀寫(xiě)結(jié)合課是圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)和習(xí)作要求,憑借課文的個(gè)性特點(diǎn),抽取讀寫(xiě)規(guī)律和方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行大作文部件訓(xùn)練的一種課型?;菊n堂結(jié)構(gòu)為:復(fù)習(xí)導(dǎo)入(激情談話,整體讀課文,回顧寫(xiě)作特點(diǎn))——訓(xùn)練指導(dǎo)(提取結(jié)合點(diǎn),領(lǐng)悟特點(diǎn)方法,指導(dǎo)方法應(yīng)用)——結(jié)合訓(xùn)練(提出任務(wù),討論方法,交流收獲)--課堂總結(jié)(學(xué)習(xí)方法)。一般1課時(shí),安排在各類課文的學(xué)習(xí)之后。

5、基礎(chǔ)訓(xùn)練課?;A(chǔ)訓(xùn)練課是以閱讀訓(xùn)練為主要內(nèi)容,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)(拼音、字、詞、句、點(diǎn)等)進(jìn)行拓展性復(fù)習(xí)鞏固訓(xùn)練的一種課型。教學(xué)時(shí)間為2-3課時(shí)(包括1節(jié)寫(xiě)字課)?;菊n堂結(jié)構(gòu)為:談話導(dǎo)入——回顧舊知——鞏固練習(xí)——矯正點(diǎn)撥——課堂總結(jié)。

6、綜合復(fù)習(xí)課。綜合復(fù)習(xí)課的目的在于強(qiáng)化讀寫(xiě)知識(shí)訓(xùn)練,幫助學(xué)生完善已有知識(shí)結(jié)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生將讀寫(xiě)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。教學(xué)時(shí)間一般為1-2課時(shí)?;菊n堂結(jié)構(gòu)為:激情導(dǎo)入——綜合復(fù)習(xí)(整體切入,課例剖析,發(fā)現(xiàn)規(guī)律)——對(duì)應(yīng)練習(xí)(自學(xué)例話,記憶圖表,拓展嘗試)——課堂總結(jié)。

7、習(xí)作訓(xùn)練課。習(xí)作訓(xùn)練課是以指導(dǎo)學(xué)生將掌握的讀寫(xiě)技能在習(xí)作實(shí)踐中加以運(yùn)用的一種課型。一般為2課時(shí)?;菊n堂結(jié)構(gòu)為:明要求,擬題目——定中心,選材料——列提綱,打草稿——互交流,師點(diǎn)撥——自修改,謄清文。

8、達(dá)標(biāo)測(cè)試課。達(dá)標(biāo)測(cè)試課是用于檢測(cè)學(xué)生達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)情況,做到段段清的專用課。一般為1課時(shí)。

9、習(xí)作評(píng)改課。習(xí)作評(píng)改課是繼習(xí)作訓(xùn)練之后,在對(duì)學(xué)生已完成的習(xí)作進(jìn)行批改的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合評(píng)析和修改指導(dǎo)的一種課型。一般為1課時(shí)?;菊n堂結(jié)構(gòu)為:總結(jié)導(dǎo)入——舉例評(píng)講——矯正修改——交流賞析——課堂總結(jié)。

10、矯正補(bǔ)償課。矯正補(bǔ)償課是在習(xí)作訓(xùn)練和達(dá)標(biāo)檢測(cè)試之后,安排的總結(jié)學(xué)習(xí)得失,矯正存在問(wèn)題,消除知識(shí)缺陷,給學(xué)生創(chuàng)造再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),以達(dá)到相對(duì)平行,同時(shí)為后繼學(xué)習(xí)鼓勁加油的一種特定課型。一般為1課時(shí)。基本課堂結(jié)構(gòu)為:總結(jié)評(píng)價(jià)——矯正補(bǔ)償——強(qiáng)化訓(xùn)練——平行測(cè)試——課堂總結(jié)。

三、“兩項(xiàng)活動(dòng)”的配合1、有導(dǎo)向的閱讀積累活動(dòng)。閱讀一是為了鞏固課內(nèi)學(xué)到的讀書(shū)方法;二是為了積累和豐富自己的語(yǔ)言材料。“有導(dǎo)向”是說(shuō)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)是在教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)和明確的要求下進(jìn)行的,即盡可能地圍繞著本組的訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)閱讀和積累,以增強(qiáng)對(duì)應(yīng)性和實(shí)效性。首先,教師要提出明確的閱讀要求,諸如內(nèi)容、范圍、方法、任務(wù)等;其次,要采用一定的閱讀組織形式,像小組討論式、提綱導(dǎo)讀式、自由品讀式等;第三,不動(dòng)筆墨不讀書(shū),每周要寫(xiě)一定數(shù)量的讀書(shū)筆記,或積累優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子、段落,或摘抄好的開(kāi)頭、結(jié)尾、具體描寫(xiě)、抒情議論等片斷,或記下自己的讀書(shū)感想等;四是對(duì)這種課外閱讀積累活動(dòng)要定期進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),以不斷激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣和動(dòng)機(jī),確?;顒?dòng)的有效性。

2、有指向的生活實(shí)踐活動(dòng)。生活實(shí)踐活動(dòng)是為了給學(xué)生提供直觀形象的習(xí)作素材。所謂“有指向”,就是組織活動(dòng)要以習(xí)作要求為中心,通過(guò)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的設(shè)計(jì)、組織和安排來(lái)創(chuàng)設(shè)客觀的生活情景?;顒?dòng)的內(nèi)容及方式要根據(jù)訓(xùn)練組的習(xí)作要求而定。如四年級(jí)第第一單元的作文是要記暑假里的一件事,第二單元寫(xiě)“我敬佩的一個(gè)人”,均可采用回憶討論式或參觀訪問(wèn)式等。第三單元的習(xí)作是要“寫(xiě)一種小動(dòng)物(或植物),抓住特點(diǎn)、寫(xiě)出對(duì)它的喜愛(ài)之情”。就可以安排一個(gè)參觀養(yǎng)雞場(chǎng)的活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生去看雞、訪雞、說(shuō)雞、畫(huà)雞,使學(xué)生對(duì)小雞有一個(gè)整體的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí),積累大量的語(yǔ)言材料。實(shí)踐活動(dòng)既可以班為單位,也可以小組為單位,還可按要求學(xué)生單獨(dú)去做。

實(shí)踐證明,小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)的有機(jī)運(yùn)行,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展;有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高閱讀和寫(xiě)作水平;有利于提高教師素質(zhì),大面積提高教學(xué)質(zhì)量;有利于對(duì)教學(xué)進(jìn)行全方位的研究和控制,從而可實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化。這是因?yàn)椋?/p>

第一,該研究建立了語(yǔ)文整體教學(xué)思想,所有教學(xué)活動(dòng)都圍繞整體主線展開(kāi)進(jìn)行,而且環(huán)環(huán)相扣,內(nèi)在聯(lián)系緊密,形成了一個(gè)可控的有機(jī)整體——新的教學(xué)常規(guī),優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程,提高了教學(xué)效率和管理效益。

第二,該研究整合一切現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)新思想、新策略,堅(jiān)持學(xué)生為主體,教/師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的思想,并提出了“好的閱讀教學(xué)就是一堂閱讀實(shí)踐課”的教學(xué)主張,始終把學(xué)生推在學(xué)習(xí)活動(dòng)的最前沿,鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)提出有價(jià)值、有創(chuàng)新、有實(shí)效性的問(wèn)題,讓他們自主地去探究、研討、悟得。倡導(dǎo)讀書(shū)的多樣性,要求層層推進(jìn),注重實(shí)效。

第三,該研究注重學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,既強(qiáng)調(diào)要從生活中吸收大量的信息、資料,加入到課堂教學(xué)中,又要求始終圍繞著教學(xué)主線,展開(kāi)一切教學(xué)活動(dòng)來(lái)積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),突出了重點(diǎn),分散了難點(diǎn),有的放矢。

第四,該研究引導(dǎo)教師“退居二線”,成為教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者、指揮者,疑難問(wèn)題的啟發(fā)者、點(diǎn)撥者、討論者,教學(xué)過(guò)程中教師盡量減少向?qū)W生提出問(wèn)題,主要提出學(xué)習(xí)要求,突出了教師整體把握、全面駕馭教學(xué)活動(dòng)的重要性,促進(jìn)了教師思想的轉(zhuǎn)變和能力的提高。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇十二

《微小世界》單元是六年級(jí)上冊(cè)的第一單元,共7課。本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴(kuò)大這條主線,引導(dǎo)學(xué)生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體,從而了解人類觀察工具的發(fā)展和進(jìn)步歷程,以及在探索微觀世界進(jìn)程中出現(xiàn)的卓越人物和研究成果。學(xué)生通過(guò)親自觀察微小物體、查閱微小世界相關(guān)資料等形式,開(kāi)闊了視野,豐富了認(rèn)知,同時(shí)體會(huì)到觀察工具的重要作用。

第1課,了解放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能;第2課,學(xué)生在經(jīng)歷組合凸透鏡觀察微小物體的過(guò)程中了解顯微鏡的來(lái)龍去脈;第3課,學(xué)生用肉眼、放大鏡和顯微鏡對(duì)比觀察微小物體;第4課,利用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)洋蔥表皮細(xì)胞;第5課,利用顯微鏡觀察更多的生物細(xì)胞標(biāo)本,知道生物體都是由細(xì)胞組成的;第6課,利用顯微鏡觀察水中微小的生物,了解這些微小的生物也具有生物的特征;第7課,了解微生物與人類健康的密切關(guān)系,以及人類探索微小世界的諸多成果,本課還對(duì)本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)。

六年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊常見(jiàn)的微小物體有所耳聞,但大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有利用顯微鏡等工具觀察過(guò)這些物體的微小結(jié)構(gòu)。他們對(duì)身邊微小物體的探索充滿著濃厚的興趣,并且已經(jīng)通過(guò)大量的觀察活動(dòng)認(rèn)識(shí)了許多生物的特征。本單元的教學(xué)活動(dòng)將再次擴(kuò)大學(xué)生的視野,學(xué)生用顯微鏡觀察細(xì)胞,繼續(xù)認(rèn)識(shí)生物的共同特征,初步建立“細(xì)胞是生物體的基本組成單位”這一概念,并認(rèn)識(shí)到微生物與健康之間的關(guān)系。

科學(xué)概念目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)梳理單元知識(shí),進(jìn)一步鞏固關(guān)于微小世界的科學(xué)概念。

科學(xué)探究目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)地整理單元主線,學(xué)會(huì)單元復(fù)習(xí)的一般方法,會(huì)從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念,并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問(wèn)題。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)單元整理,養(yǎng)成自覺(jué)復(fù)習(xí)、溫故知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn):進(jìn)一步鞏固關(guān)于微小世界的相關(guān)科學(xué)概念。

難點(diǎn):從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念,并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問(wèn)題。

教師:多媒體課件

梳理單元內(nèi)容,主要分為三部分:認(rèn)識(shí)放大鏡,認(rèn)識(shí)顯微鏡和用顯微鏡觀察身邊的微小世界,認(rèn)識(shí)微生物與健康的密切關(guān)系。

1、第1課:放大鏡有什么作用?(放大物體的圖像)和它的什么特點(diǎn)有關(guān)?(透明、中央厚、邊緣?。┓糯箸R的放大倍數(shù)和什么有關(guān)?(凸度)生活中哪些物品也具有放大物體圖像的作用?(葉片上的水滴、盛滿水的.圓玻璃杯)

2、第2課:我們可以用什么辦法把物體的圖像放得更大?(兩個(gè)凸透鏡組合)顯微鏡有哪幾部分組成?(目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺(tái)、反光鏡)

3、第3課:用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察昆蟲(chóng)器官,你發(fā)現(xiàn)了什么?(觀察到的圖形大小不一樣,顯微鏡下更清晰)光學(xué)顯微鏡的使用步驟是怎樣的?(安放、對(duì)光、上片、調(diào)焦、觀察)

4、第4課:玻片標(biāo)本怎么制作?(1、切開(kāi)洋蔥取內(nèi)表皮;2、在載玻片上滴一滴水;3、把洋蔥表皮放在水滴中央;4、放蓋玻片;5、在蓋玻片一側(cè)滴碘酒;6、吸取多余水分)細(xì)胞有什么結(jié)構(gòu)?(細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核,植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁)

5、第5課:其他生物體是不是也是由細(xì)胞組成的?(生物都是由細(xì)胞組成的)其他生物的細(xì)胞又是什么樣的呢?(單細(xì)胞、多細(xì)胞)

6、第6課:怎么觀察水中的微生物?(培養(yǎng)微生物,制作玻片標(biāo)本,再用顯微鏡觀察)用顯微鏡觀察到的微小生物是怎么樣的?(具有對(duì)外界的刺激有反應(yīng),會(huì)運(yùn)動(dòng),能繁殖等特征)

7、第7課:微生物在我們生活中有哪些作用?(醫(yī)療、食品、污水和垃圾處理、培育優(yōu)良品種)與我們的健康有什么關(guān)系?(微生物是某些疾病的病因)

本單元的知識(shí)內(nèi)容緊緊圍繞人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴(kuò)大這條線索。用肉眼、放大鏡、光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡能看到不同的微小世界。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

微小世界

放大鏡

特點(diǎn):透明,中央厚、邊緣薄

放大倍數(shù):凸度越大,放大倍數(shù)就越大。

結(jié)構(gòu):目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺(tái)、反光鏡

顯微鏡

使用方法:安放、對(duì)光、上片、調(diào)焦、觀察

制作玻片標(biāo)本:六個(gè)步驟

觀察微小世界:各種生物細(xì)胞、水中的微生物

微生物與健康:

醫(yī)藥、食品、污水和垃圾處理、動(dòng)植物品種改良

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、放大鏡的放大倍數(shù)和()有關(guān)。

a、鏡片的大小

b、鏡片的凸度

c、鏡片的厚度

d、鏡片的透明度

2、下列儀器中,適合用來(lái)觀察細(xì)菌的是()。

a、放大鏡

b、顯微鏡

c、望遠(yuǎn)鏡

d、老花鏡

3、正確使用光學(xué)顯微鏡的順序是()。

a、安放—上片—對(duì)光—調(diào)焦—觀察

b、上片—安放—對(duì)光—調(diào)焦—觀察

c、安放—對(duì)光—上片—調(diào)焦—觀察

d、安放—對(duì)光—調(diào)焦—上片—觀察

4、顯微鏡的放大倍數(shù)越大,視野就()。

a、越大

b、越小

c、不變

d、無(wú)法判斷

5、微生物與我們的生活息息相關(guān),下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

a、微生物對(duì)人類的健康都是有害的。

b、很多傳染病是因?yàn)槲⑸镆鸬摹?/p>

c、微生物在食品工業(yè)中起到了很重要的作用。

d、地球的垃圾很多都是依靠微生物分解的。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇十三

二年級(jí)的開(kāi)學(xué)初,帶給孩子的第一個(gè)故事依然是關(guān)于上學(xué)的故事。因?yàn)橐荒昙?jí)結(jié)束這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假一定會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)校有很多的向往,就像第一天上學(xué)的鼴鼠迪比,但是緊接著伴隨著課堂、作業(yè),很多孩子的“新鮮勁”一過(guò),就開(kāi)始向往家里的溫暖,這個(gè)故事將引導(dǎo)孩子們明白:學(xué)校依然有愛(ài),媽媽的愛(ài)、伙伴的愛(ài),還有老師的愛(ài)。希望這個(gè)故事幫助孩子們度過(guò)開(kāi)學(xué)初的適應(yīng)期,帶給孩子們勇氣和力量。

1、引導(dǎo)孩子們有順序的觀察圖畫(huà),讀懂故事。

2、引導(dǎo)孩子們?cè)诙脣寢寪?ài)的同時(shí)學(xué)會(huì)自立,讓孩子們感受到學(xué)校是一個(gè)充滿愛(ài)的集體。

感受媽媽的愛(ài)。

培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力。

多媒體課件。

一、談話導(dǎo)入:。

同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡哪種動(dòng)物呢?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)物朋友,他就是鼴鼠,他有個(gè)好聽(tīng)的名字叫迪比。迪比要上學(xué)了,可他有好多的擔(dān)心、好多的顧慮啊,迪比是如何打消這些顧慮的呢?我們一起來(lái)讀故事《一口袋的吻》。

【設(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行導(dǎo)入,容易激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情和積極性?!?。

二、講述故事:。

1、迪比上學(xué)啦!

上學(xué)第一天,迪比就學(xué)會(huì)了和同學(xué)們排好隊(duì)走進(jìn)教室,學(xué)會(huì)了把大衣掛在衣鉤上……當(dāng)老師點(diǎn)名的時(shí)候,他要回答“到”。

這一天,迪比和同學(xué)們一起堆沙堡、唱歌謠,還給媽媽畫(huà)了一幅畫(huà)!

2、師生分角色讀迪比和媽媽的對(duì)話。

3、不過(guò)迪比還是去上學(xué)了。媽媽和迪比走在上學(xué)的路上,他們穿過(guò)這片樹(shù)林才能達(dá)到學(xué)校。

4、當(dāng)他們走到學(xué)校的時(shí)候,迪比站在大門口不動(dòng)了。

5、上課鈴響了,所有的同學(xué)都排好隊(duì)走進(jìn)教室。迪比這時(shí)還穿著大衣呢。

6、課間休息的時(shí)候,迪比坐在長(zhǎng)椅上。其他同學(xué)都在那邊興高采烈地玩著,沒(méi)有人過(guò)來(lái)邀請(qǐng)他。迪比又從口袋里拿出了一個(gè)吻。他想象著媽媽就在身邊,頓時(shí)勇敢了許多。迪比站起來(lái),向前走去。

7、上課了。老師給同學(xué)們讀了一個(gè)故事,然后讓大家一起討論,迪比很勇敢,還舉手回答了一個(gè)問(wèn)題呢。

8、一滴菜汁濺到了迪比的眼睛里。他又害怕了。如果媽媽在身邊就好了,她會(huì)告訴迪比該怎么做。迪比又從口袋里拿出一個(gè)吻,輕輕放在臉上,然后擦掉了菜汁。

9、吃過(guò)午餐,到了游戲時(shí)間。

10、迪比在操場(chǎng)上找到了自己的大衣。

可是,當(dāng)他穿上大衣的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)口袋竟然裂開(kāi)了!他伸出手指穿過(guò)那個(gè)小洞??诖脹?而且是空的。

“媽媽的吻都掉出去了!”迪比氣呼呼地說(shuō)。他開(kāi)始吸溜鼻子,就在這時(shí),聽(tīng)見(jiàn)有人在嗚嗚地哭。是奧特莉。

11、迪比帶著奧特莉找到了飲水器。然后,兩人一起走回教室。

【設(shè)計(jì)意圖:迪比交了新朋友了,真替他高興啊!和孩子一起感受迪比的成長(zhǎng)】。

12、一直到放學(xué),迪比都把那一口袋吻的事忘在了腦后。

13、這時(shí),奧特莉出現(xiàn)了,她穿著一件和迪比一模一樣的大衣!

14、晚上,迪比把書(shū)包掛在床頭。

15、“我當(dāng)然要媽媽的吻啦!”迪比開(kāi)心地說(shuō),“永遠(yuǎn)都要!”

互動(dòng):晚上迪比主動(dòng)提出,明天可以不用穿大衣了,他自信的知道自己能應(yīng)對(duì)學(xué)校的生活。孩子們,你們是不是也和迪比一樣有自己的朋友,可以在學(xué)校里快樂(lè)的學(xué)習(xí)、游戲了呢?老師和同學(xué)們有沒(méi)有幫助過(guò)你呢?是啊,老師和同學(xué)也會(huì)像媽媽一樣給你一口袋的吻。學(xué)校也是一個(gè)充滿愛(ài)的地方。

三、課堂寫(xiě)繪。

1、媽媽的一口袋吻,使迪比今后的上學(xué)歷程又是怎樣的呢?比如:第三天、第四天、第五天……小朋友展開(kāi)豐富的想象去編寫(xiě)迪比與媽媽和朋友之間有趣的故事,再把故事配上自己想象的畫(huà)面。

2、假如你也有媽媽一口袋的吻,你會(huì)怎樣用呢?快用自己的筆去描繪吧?

四、交流展示。

單元教學(xué)設(shè)計(jì)課件篇十四

一、導(dǎo)語(yǔ):

播放《塞北的雪》。

投影《塞北的雪》的歌詞。

2、我們從哪句話可以看出?

二、教師表情朗讀課文,學(xué)生思考:

投影顯示:

1、作者為我們描繪了哪兩個(gè)地方的雪景?

(明確:南方的雪和北方的雪)。

2、南方的雪和北方的雪整體上有何不同?從哪些地方可以看出?

(明確:南方的雪美艷、北方的雪孤獨(dú))。

三、學(xué)生再讀課文思考,4人一小組討論總結(jié)投影上的問(wèn)題。

四、教師判斷正誤,引出:

投影顯示:

南方的雪有什么特點(diǎn)呢?從哪些地方我們可以看出?作者有沒(méi)有遺憾?為什么?

(討論明確:滋潤(rùn)美艷絢麗有趣但不能持久)。

五、請(qǐng)學(xué)生齊讀課文最后三段,思考:

投影顯示:

(討論明確:因?yàn)樗坝肋h(yuǎn)如粉,如沙,決不拈連,蓬勃的奮飛”。從這里還能看出她獨(dú)立的個(gè)性和斗爭(zhēng)的激情以及獻(xiàn)身的精神。)。

2、作者稱北方的雪是什么?由此可以看出作者對(duì)北方雪的什么態(tài)度?

(明確:是死掉的雨,是雨的精魂。對(duì)北方的雪的喜愛(ài))。

七、下面我們就用這種方法來(lái)寫(xiě)一篇隨筆:

投影顯示:

《雨中廬山》圖播放鋼琴曲。

八、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)作文。

板書(shū)設(shè)計(jì):

南方雪景圖北方雪景圖。

對(duì)比。

奮斗的激情。

課后記:本文的中心思想表達(dá)較為含蓄,另外,學(xué)生也沒(méi)有在苦難環(huán)境下艱難生活的經(jīng)歷,因此,理解本文中心是一個(gè)較大的難點(diǎn)。

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