2023年整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-28 14:24:08
2023年整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)22篇)
時(shí)間:2023-11-28 14:24:08     小編:靈魂曲

修辭是以語(yǔ)言為材料,通過(guò)富于感染力的言辭來(lái)描繪事物、表達(dá)情感的一種語(yǔ)言技巧??偨Y(jié)的完美是基于對(duì)自身成長(zhǎng)的深入思考和整理。以下是一些經(jīng)典的案例分析和解決辦法,希望能給大家提供一些啟示。

整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.會(huì)進(jìn)行含有括號(hào)的整式加減運(yùn)算。

2.會(huì)先進(jìn)行整式的加減,再求值。

復(fù)習(xí)舊知識(shí),引入新知識(shí)。

復(fù)習(xí)“去括號(hào)法則”,請(qǐng)同學(xué)們先完成題目1:

教師根據(jù)情況分析錯(cuò)誤原因,并提醒學(xué)生注意括號(hào)前面的“—”號(hào)。分析:在去括號(hào)的運(yùn)算中,當(dāng)前是“-”號(hào)時(shí),容易犯的錯(cuò)誤是只將第一項(xiàng)變號(hào),而其他項(xiàng)不變。

通過(guò)練習(xí)題1的分析后,再讓學(xué)生繼續(xù)完成練習(xí)題2,進(jìn)行知識(shí)強(qiáng)化。(讓4個(gè)學(xué)生出黑板板示,允許其他同學(xué)出來(lái)修改)。

師:前面我們學(xué)習(xí)了合并同類(lèi)項(xiàng)、去括號(hào),本節(jié)課我們學(xué)習(xí)整式的加減。進(jìn)行整式的加減運(yùn)算,實(shí)際上就是做兩件事,第一件事是去括號(hào),第二件事是合并同類(lèi)項(xiàng)。請(qǐng)看例6.

(按去括號(hào)、合并同類(lèi)項(xiàng)兩步先讓生嘗試)。

師:通過(guò)上面的學(xué)習(xí),你能說(shuō)出整式加減的基本運(yùn)算步驟嗎?

每一步應(yīng)注意什么?

讓學(xué)生觀察例題的過(guò)程,找出解題的路徑。

試探練習(xí),回授調(diào)節(jié)。

師:請(qǐng)學(xué)生4人出黑板板示,其他同學(xué)在自己座位上迅速完成,作好改錯(cuò)準(zhǔn)備。

生:在自己座位上獨(dú)立完成?

板示學(xué)生返回座位后,發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的學(xué)生可出黑板改正。

師:提問(wèn)學(xué)生,要求說(shuō)出錯(cuò)誤在什么地方,并加以改正。

生:?

學(xué)生練習(xí),老師巡查并指導(dǎo)。

學(xué)生多數(shù)會(huì)漏寫(xiě)括號(hào)。

師:在這幾個(gè)整式相加或相減時(shí),為什么要加上括號(hào)。

生:思考回答?

師:觀察本例,并說(shuō)出本例與之前練習(xí)有什么區(qū)別?

生:此例最后給出x、y的值,要求多項(xiàng)式的值。

師:請(qǐng)用兩種方法做一做,并比較哪一種方法簡(jiǎn)單些?

學(xué)生通過(guò)比較,都會(huì)認(rèn)為先化簡(jiǎn),后求值較為簡(jiǎn)單些。

教師再板書(shū)規(guī)范的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。

通過(guò)本題的解答,讓學(xué)生進(jìn)一步熟練整式加減法的一般解題步驟,讓學(xué)生先化簡(jiǎn)再求值,并培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的解題格式。

學(xué)生練習(xí),教師巡查指導(dǎo),及時(shí)提醒出現(xiàn)差錯(cuò)的學(xué)生改正。注意不同層次學(xué)生的積極性的調(diào)動(dòng),使每個(gè)學(xué)生都參與到訓(xùn)練中來(lái),積極動(dòng)腦、動(dòng)手,同時(shí)教師對(duì)差生進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求是:正確理解同類(lèi)項(xiàng)的概念,掌握合并同類(lèi)項(xiàng)的法則,能進(jìn)行同類(lèi)項(xiàng)的合并;本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系是:同類(lèi)項(xiàng)的概念和合并同類(lèi)項(xiàng)的法則;本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位是:合并同類(lèi)項(xiàng)是從具體數(shù)字發(fā)展到代數(shù)式的轉(zhuǎn)折點(diǎn),起到了承前啟后的作用,為后面的整式加減做準(zhǔn)備;前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系是前面的學(xué)習(xí)為了后面的順利學(xué)習(xí)。

2、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值是:同類(lèi)項(xiàng)的定義的引出,學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣的整式是同類(lèi)項(xiàng),合并同類(lèi)項(xiàng)的法則的探索,也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,同時(shí)也是為了后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)情分析。

1、我所上的兩個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好,通過(guò)各方面的檢查,我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,上課時(shí)不夠主動(dòng)地參與課堂,作業(yè)只是應(yīng)付了事,對(duì)所學(xué)過(guò)得知識(shí)運(yùn)用不夠熟練,靈活。兩個(gè)班的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很均勻,兩極分化很?chē)?yán)重,為了照顧全班同學(xué)都學(xué)有所獲,采用了分層教學(xué)的教學(xué)思路,使課堂成為學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地。

2、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:學(xué)生現(xiàn)在的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很不扎實(shí),學(xué)習(xí)的能力很差,只是完成老師布置的作業(yè),不想去鉆研其它的相關(guān)題目。

3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):學(xué)生的計(jì)算能力比較差。

4、在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前必須掌握單項(xiàng)式和多項(xiàng)式的知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、理解同類(lèi)項(xiàng)的概念。

2、掌握合并同類(lèi)項(xiàng)的法則,能正確進(jìn)行同類(lèi)項(xiàng)的合并。

3、靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去進(jìn)行化簡(jiǎn)求值。

4、探究得出合并同類(lèi)項(xiàng)的法則,培養(yǎng)學(xué)生觀察探索、分類(lèi)、抽象、概括等能力,體會(huì)合并同類(lèi)項(xiàng)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):掌握合并同類(lèi)項(xiàng)的法則,熟練的合并同類(lèi)項(xiàng);

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)同類(lèi)項(xiàng)概念的理解,靈活運(yùn)用法則去進(jìn)行合并同類(lèi)項(xiàng)。

教學(xué)過(guò)程。

活動(dòng)1:探究合并同類(lèi)項(xiàng)的概念和合并同類(lèi)項(xiàng)的法則;

活動(dòng)2:應(yīng)用同類(lèi)項(xiàng)法則進(jìn)行運(yùn)算;

活動(dòng)3:合并同類(lèi)項(xiàng)的應(yīng)用拓展與提高;

活動(dòng)4:談收獲與體會(huì);

活動(dòng)5:布置作業(yè)。

整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

這節(jié)活動(dòng)課雖小,但立意卻很新穎。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際背景下學(xué)習(xí)分析和解決問(wèn)題,作出最優(yōu)化的選擇,對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都很有啟迪。另外,活動(dòng)設(shè)計(jì)很有梯度,一級(jí)級(jí)不斷深入,使學(xué)生的思維不斷拓展,逐步深化;同時(shí),問(wèn)題的設(shè)置給每個(gè)同學(xué)都提供表現(xiàn)、表達(dá)和展示的機(jī)會(huì),使每一個(gè)同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)都得到了培養(yǎng),在實(shí)際問(wèn)題的探究中學(xué)會(huì)了如何“巧學(xué)”數(shù)學(xué)。

通過(guò)這節(jié)課的`學(xué)習(xí),我們覺(jué)得同學(xué)之間要學(xué)會(huì)合作,善于探究,養(yǎng)成深入思考,優(yōu)化選擇習(xí)慣。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活,要學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。感覺(jué)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)生活會(huì)更美好。

通過(guò)師生互動(dòng),共同總結(jié)和自我評(píng)估,培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理、表達(dá)能力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本節(jié)課不足之處是:

一節(jié)課進(jìn)行3個(gè)應(yīng)用活動(dòng)太過(guò)累贅,最后一個(gè)活動(dòng)完成得稍微倉(cāng)促。另外,活動(dòng)1中的問(wèn)題1和2比較簡(jiǎn)單可以先提出來(lái)回答而不用討論,使學(xué)生能集中精力討論問(wèn)題2,從而使問(wèn)題2的爭(zhēng)論更加劇烈,出現(xiàn)都認(rèn)為優(yōu)惠方案合理但提出不同理由,或都認(rèn)為優(yōu)惠方案不合理但提出不同的合理方案,這節(jié)課就更加精彩啦!

整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生在掌握合并同類(lèi)項(xiàng)的基礎(chǔ)上,掌握去括號(hào)法則;正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的整式加減運(yùn)算。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生基本的運(yùn)算技巧和能力。

3、情感目標(biāo):使學(xué)生逐漸形成事物變化、相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn),并在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、獨(dú)立思考、勇于探索的精神。

重點(diǎn):去括號(hào)法則。教學(xué)。

難點(diǎn):正確運(yùn)用去括號(hào)法則,減少運(yùn)算中的符號(hào)錯(cuò)誤。

多媒體。

(一)、情景引入。

你出生于8月份,你家有3口人。

2、猜數(shù)游戲的數(shù)學(xué)原理常常與代數(shù)式的運(yùn)算有關(guān)。

3、知識(shí)梳理。

-2x+3y-4z共有項(xiàng),其中第三項(xiàng)是:。

(1)寫(xiě)出2a2b的一個(gè)同類(lèi)項(xiàng):

(2)已知4a2b3與a2mbn-1是同類(lèi)項(xiàng),則m=____,n=_____.

(二)實(shí)踐應(yīng)用,拓展延。

1、如圖4-7,要計(jì)算這個(gè)圖形的面積,你有幾種不同的方法?請(qǐng)計(jì)算結(jié)果。

2、用分配律計(jì)算:

(1)+(a-b+c)。

(2)-(a-b+c)。

3、代數(shù)式運(yùn)算的去括號(hào)法則:

4、順口溜。

去括號(hào),看符號(hào)。

是+號(hào),不變號(hào)。

是-號(hào),全變號(hào)。

5、辯一辯:指出下列各式是否正確?如果錯(cuò)誤,請(qǐng)指出原因。

(1)a-(b-c+d)=a-b+c+d。

(2)-(a-b)+(-c+d)=a+b-c-d。

(3)a-3(b-2c)=a-3b+2c。

(4)x-2(-y-3z+1)=x-2y+6z。

6、注意:(1)去括號(hào)時(shí)應(yīng)將括號(hào)前面的符號(hào)連同括號(hào)一起去掉。

(3)若括號(hào)前面是數(shù)字因數(shù)時(shí),.應(yīng)乘以括號(hào)里的每一項(xiàng),不要漏乘。

7、練一練。

整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

本節(jié)課選自新人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)2.2節(jié),是學(xué)生進(jìn)入初中階段后,在學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù),單項(xiàng)式、多項(xiàng)式以及有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)上,對(duì)同類(lèi)項(xiàng)進(jìn)行合并、探索、研究的一個(gè)課題。合并同類(lèi)項(xiàng)是本章的一個(gè)重點(diǎn),其法則的應(yīng)用是整式加減的基礎(chǔ),也是以后學(xué)習(xí)解方程、解不等式的基礎(chǔ)。另一方面,這節(jié)課與前面所學(xué)的知識(shí)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系:合并同類(lèi)項(xiàng)的法則是建立在數(shù)的運(yùn)算的基礎(chǔ)之上;在合并同類(lèi)項(xiàng)過(guò)程中,要不斷運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算??梢哉f(shuō)合并同類(lèi)項(xiàng)是有理數(shù)加減運(yùn)算的延伸與拓廣。因此,這節(jié)課是一節(jié)承上啟下的課。

1、知識(shí)目標(biāo):。

(1)使學(xué)生理解多項(xiàng)式中同類(lèi)項(xiàng)的概念,會(huì)識(shí)別同類(lèi)項(xiàng)。

(2)使學(xué)生掌握合并同類(lèi)項(xiàng)法則。

(3)利用合并同類(lèi)項(xiàng)法則來(lái)化簡(jiǎn)整式。

2.能力目標(biāo):。

并且能在多項(xiàng)式中準(zhǔn)確判斷出同類(lèi)項(xiàng)。

(2)、在具體情景中,通過(guò)探究、交流、反思等活動(dòng)獲得合并同類(lèi)項(xiàng)的法則,體驗(yàn)探求規(guī)律的思想方法;并熟練運(yùn)用法則進(jìn)行合并同類(lèi)項(xiàng)的運(yùn)算,體驗(yàn)化繁為簡(jiǎn)的數(shù)學(xué)思想。

3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作交流的能力,讓他們享受成功的喜悅。

重點(diǎn):同類(lèi)項(xiàng)的概念、合并同類(lèi)項(xiàng)的法則及應(yīng)用。

難點(diǎn):正確判斷同類(lèi)項(xiàng);準(zhǔn)確合并同類(lèi)項(xiàng)。

(1)教法分析:。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)和七年級(jí)學(xué)生的心理特征,我在教學(xué)中選擇互助式學(xué)習(xí)模式,與學(xué)生建立平等融洽的關(guān)系,營(yíng)造自主探索與合作交流的氛圍,共同在實(shí)驗(yàn)、演示、操作、觀察、練習(xí)等活動(dòng)中運(yùn)用多媒體來(lái)提高教學(xué)效率,驗(yàn)證結(jié)論,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)學(xué)法分析:。

教學(xué)過(guò)程是師生互相交流的過(guò)程,教師起引導(dǎo)作用,學(xué)生在教師的啟發(fā)下充分發(fā)揮主體性作用。七年級(jí)的學(xué)生,從認(rèn)知的特點(diǎn)來(lái)看,學(xué)生愛(ài)問(wèn)好動(dòng)、求知欲強(qiáng),想象力豐富,對(duì)實(shí)際操作活動(dòng)有著濃厚的興趣,對(duì)直觀的事物感知欲較強(qiáng),是形象思維向抽象思維逐步過(guò)渡的階段,他們希望得到充分的展示和表現(xiàn),因此,在學(xué)習(xí)上,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體能動(dòng)作用,讓學(xué)生自己通過(guò)觀察、類(lèi)比、活動(dòng)、猜想、驗(yàn)證、歸納,共同探討,進(jìn)行小組間的討論和交流、利用課件和實(shí)物自主探索等方式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和發(fā)散思維。

整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.這節(jié)的重點(diǎn)為:去括號(hào)。因此,本節(jié)所學(xué)的知識(shí)實(shí)際上就是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一個(gè)鞏固和深化,要突破這個(gè)重點(diǎn),只有在掌握方法的前提下,通過(guò)一定的練習(xí)來(lái)掌握。

2.去括號(hào)是整式加減的一個(gè)重要內(nèi)容,也是下一章一元一次方程的直接基礎(chǔ),也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)整式的乘除、因式分解、方程,以及分式、函數(shù)等的`重要基礎(chǔ)。

學(xué)情分析。

去括號(hào)法則是教材上的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)用法則的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)表明:完全可以用乘法分配律取代去括號(hào)法則.這是由于:

(1)“去括號(hào)法則”,增加了記憶負(fù)擔(dān)和出錯(cuò)的機(jī)會(huì),容易出錯(cuò);

(2)去括號(hào)的法則增加了解題長(zhǎng)度,降低了學(xué)習(xí)效率;

(3)用乘法分配律去括號(hào)的學(xué)習(xí)是同化而非順應(yīng),易于理解與掌握;

(4)用乘法分配律去括號(hào)是回歸本質(zhì),返璞歸真,且既可減少學(xué)習(xí)時(shí)間,又能提高運(yùn)算的正確率。

教學(xué)目標(biāo)。

1.熟練掌握去括號(hào)時(shí)符號(hào)的變化規(guī)律;

2.能正確運(yùn)用去括號(hào)進(jìn)行合并同類(lèi)項(xiàng);

3.理解去括號(hào)的依據(jù)是乘法分配律。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)。

去括號(hào)時(shí)符號(hào)的變化規(guī)律。

難點(diǎn)。

括號(hào)外的因數(shù)是負(fù)數(shù)時(shí)符號(hào)的變化規(guī)律。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情景問(wèn)題。

青藏鐵路線上,列車(chē)在凍土地段的行駛速度是100千米/時(shí),在非凍土地段的形式速度可以達(dá)到120千米/時(shí)。

解:這段鐵路的全長(zhǎng)為100t+120(t-0.5)(千米)。

凍土地段與非凍土地段相差100t-120(t-0.5)(千米)。

提出問(wèn)題,如何化簡(jiǎn)上面的兩個(gè)式子?引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、探索新知。

1.回顧:

1你記得乘法分配率嗎?怎么用字母來(lái)表示呢?

a(b+c)=ab+ac。

2-(-2)=(-1)*(-2)=2+(-3)=(+1)*(-3)=-3。

2.探究。

計(jì)算(試著把括號(hào)去掉)。

(1)13+(7-5)(2)13-(7-5)。

類(lèi)比數(shù)的運(yùn)算,去掉下面式子的括號(hào)。

(3)a+(b-c)(4)a-(b-c)。

3.解決問(wèn)題。

100t+120(t-0.5)=100t-120(t-0.5)=。

思考:

去掉括號(hào)前,括號(hào)內(nèi)有幾項(xiàng)、是什么符號(hào)?去括號(hào)后呢?

去括號(hào)的依據(jù)是什么?

三、知識(shí)點(diǎn)歸納。

去括號(hào)法則:

如果括號(hào)外的因數(shù)是正數(shù),去括號(hào)后原括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)的符號(hào)與原來(lái)的符號(hào)相同;

如果括號(hào)外的因數(shù)是負(fù)數(shù),去括號(hào)后原括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)的符號(hào)與原來(lái)的符號(hào)相反.。

注意事項(xiàng)。

(2)括號(hào)內(nèi)原有幾項(xiàng)去掉括號(hào)后仍有幾項(xiàng).。

四、例題精講。

例4化簡(jiǎn)下列各式:

(1)8a+2b+(5a-b);(2)(5a-3b)-3(a2-2b).

五、鞏固練習(xí)。

課本p68練習(xí)第一題.

六、課堂小結(jié)。

1.今天你收獲了什么?

2.你覺(jué)得去括號(hào)時(shí),應(yīng)特別注意什么?

七、布置作業(yè)。

課本p71習(xí)題2.2第2題。

整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《整式的加減》(第1課時(shí)),是在學(xué)習(xí)了整式的有關(guān)概念之后的一節(jié)課。整式的加減是整式的運(yùn)算、因式分解、解一元二次方程及函數(shù)的基礎(chǔ),是“數(shù)”向“式”的正式過(guò)渡,它具有十分重要的地位,而整式加減的知識(shí)基礎(chǔ)則是同類(lèi)項(xiàng)的概念及同類(lèi)項(xiàng)的合并,整式的加減主要是通過(guò)合并同類(lèi)項(xiàng)從而把整式化簡(jiǎn),所以本節(jié)課在中學(xué)數(shù)學(xué)中的地位不言而喻。

同類(lèi)項(xiàng)的概念及合并同類(lèi)項(xiàng)的方法。

長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄,對(duì)教師的依賴(lài)性很大,學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài),使學(xué)生變得內(nèi)向、被動(dòng)、缺少自信、恭順……窒息了學(xué)生的創(chuàng)造性。新課程要求“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流合作的能力”。為此要求我們教師努力變“知識(shí)給予”為“教育交往”,變“教程”為“學(xué)程”,在課堂上向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生改變舊的學(xué)習(xí)模式,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自主探究問(wèn)題和解決問(wèn)題,使每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中各有所得。為了突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn),本節(jié)課擬采用探究式教學(xué)法:通過(guò)觀察生活實(shí)例,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),采取合作探究的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)小組合作討論等方式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并獨(dú)立地解決問(wèn)題,在探究的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,并通過(guò)探究活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程,培養(yǎng)思維的變通性和嚴(yán)密性,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是基于以學(xué)生探究為主的學(xué)習(xí)方式,目的是讓學(xué)生在自主探索、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)、基本數(shù)學(xué)技能和基本數(shù)學(xué)方法,充分體現(xiàn)了新課程的理念。

本節(jié)課突出了三個(gè)“注重”:

(一)注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。上課伊始即以實(shí)物進(jìn)行分類(lèi),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生注意力和思維活動(dòng)迅速調(diào)節(jié)到積極狀態(tài),接著,讓學(xué)生通過(guò)觀察把認(rèn)為同類(lèi)型的單項(xiàng)式進(jìn)行分類(lèi),從而引出同類(lèi)項(xiàng)概念,又通過(guò)“游戲”等方式對(duì)同類(lèi)項(xiàng)概念進(jìn)行辨析,這樣可充分揭示同類(lèi)項(xiàng)概念的內(nèi)涵,同時(shí)為學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。特別是[活動(dòng)8]先是提出“3個(gè)人再加5個(gè)人得多少個(gè)人?”這一通俗易懂的問(wèn)題,而后進(jìn)一步提出“3個(gè)人再加5張桌子得8個(gè)人?還是8張桌子?”這一看似有些荒唐的問(wèn)題,實(shí)際上卻突破了合并同類(lèi)項(xiàng)這一重點(diǎn)難點(diǎn)即把同類(lèi)項(xiàng)的系數(shù)相加,所得結(jié)果作為系數(shù),字母和字母的指數(shù)不變;合并同類(lèi)項(xiàng)時(shí),只能把同類(lèi)項(xiàng)合并成一項(xiàng),不是同類(lèi)項(xiàng)不能合并。

(二)注重學(xué)生之間的合作交流。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。本節(jié)課設(shè)計(jì)過(guò)程中非常注重這方面的活動(dòng)設(shè)計(jì),從實(shí)物分類(lèi)、引出概念到概念辨析以及課堂小結(jié)無(wú)處不體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一新課程理念。

(三)注重能力的培養(yǎng)。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中注重讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)、合作交流、協(xié)作學(xué)習(xí)和歸納概括的能力,發(fā)展了學(xué)生發(fā)散性思維,培養(yǎng)了學(xué)生思維的變通性和嚴(yán)密性,培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新個(gè)性,提高了學(xué)生對(duì)信息的處理能力,鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。

視學(xué)生實(shí)際情況,如能再給學(xué)生練習(xí)課本165頁(yè)例1,然后教師再點(diǎn)評(píng)的話,那么就是錦上添花了。因?yàn)閷W(xué)生在掌握同類(lèi)項(xiàng)的'概念和合并同類(lèi)項(xiàng)的方法后,再通過(guò)解決像例1這樣生活中的實(shí)際問(wèn)題,就更能使學(xué)生理解“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,而又服務(wù)于生活”,體現(xiàn)了“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”、“學(xué)有所用”的基本理念,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題的有力武器,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

這節(jié)課后,我進(jìn)行了深刻地思考。

從教學(xué)內(nèi)容方面。

根據(jù)我校學(xué)生的情況,本節(jié)學(xué)習(xí)了整式的加減,以及化簡(jiǎn)求值的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

從教師方面。

我認(rèn)識(shí)到了在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了合并同類(lèi)項(xiàng)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,并列出整式表示。從而求代數(shù)式的值。在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生與舊知識(shí)的聯(lián)系,教師教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1、要對(duì)合并同類(lèi)項(xiàng),去括號(hào)進(jìn)行復(fù)習(xí),讓學(xué)生熟練的掌握去括號(hào)的法則。

2、先讓學(xué)生自主獨(dú)立列出整式,然后教師再給出“先列式,然后化簡(jiǎn),再帶代入”的方法,進(jìn)而比較以前學(xué)習(xí)的“先化簡(jiǎn),再代入”,讓學(xué)生在感情上接受比“化簡(jiǎn)求值”有一個(gè)更新的要求。

3、提供“先列式子,再化簡(jiǎn)求值”在實(shí)際生活中的應(yīng)用,尤其是分析問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,為下一章學(xué)習(xí)一元一次方程,在列方程做必要的準(zhǔn)備。

從學(xué)生方面。

1、學(xué)生要從已有的知識(shí)分析問(wèn)題中的.數(shù)量關(guān)系,列出整式。

2、學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)地在列出式子后就用已學(xué)知識(shí)化進(jìn)行化簡(jiǎn)求值。

3、可適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí),是學(xué)生再一次熟練掌握整式加減的運(yùn)算法則,為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4、通過(guò)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)“會(huì)列出整式”的有用性。

整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

本節(jié)課是研究整式的起始課,它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多項(xiàng)式的基礎(chǔ),因此對(duì)單項(xiàng)式有關(guān)概念的理解和掌握情況,將直接影響到后續(xù)學(xué)習(xí)。為突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),教學(xué)中要加強(qiáng)直觀性,即為學(xué)生提供足夠的感知材料,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)概念,同時(shí)也要注重分析,亦即在剖析單項(xiàng)式結(jié)構(gòu)時(shí),借助反例練習(xí),抓住概念易混淆處和判斷易出錯(cuò)處,強(qiáng)化認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生理解單項(xiàng)式系數(shù)、次數(shù),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

針對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高,但觀察、分析、認(rèn)識(shí)問(wèn)題能力較弱的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)將以啟發(fā)為主,同時(shí)輔之以討論、練習(xí)、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),達(dá)到掌握知識(shí)的目的,并逐步培養(yǎng)起學(xué)生觀察、分析、抽象、概括的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)同類(lèi)項(xiàng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

但是,課后作業(yè)出現(xiàn)了以下錯(cuò)誤:

1、忘記圓周率p是常數(shù)。

2、忘記次數(shù)是字母指數(shù)和。

3、忘記字母的指數(shù)有一次。

4、加強(qiáng)時(shí)沒(méi)有完善在考慮各種要求。

整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、使學(xué)生在掌握合并同類(lèi)項(xiàng)、去括號(hào)法則基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)算。

2、使學(xué)生掌握整式加減的一般步驟,熟練進(jìn)行運(yùn)算。

教學(xué)分析。

重點(diǎn):運(yùn)算。

難點(diǎn):括號(hào)前是-號(hào),去括號(hào)時(shí),括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)都要改變符號(hào)。

突破:正確理解去括號(hào)法則,并會(huì)把括號(hào)與括號(hào)前的符號(hào)理解成整體。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)。

1、敘述合并同類(lèi)項(xiàng)法則。

2、練習(xí)題:(用投影儀顯示、學(xué)生完成)。

3、敘述去括號(hào)與添括號(hào)法則。

4、練習(xí)題:(用投影儀顯示、學(xué)生完成)。

5、化簡(jiǎn):

y2+(x2+2xy-3y2)-(2x2-xy-2y2)。

二、新授。

1、引入。

整式的化簡(jiǎn),如果有括號(hào),首先要去括號(hào),然后合并同類(lèi)項(xiàng),所以去括號(hào)和合并同類(lèi)項(xiàng)是整式加減的基礎(chǔ)。

2、例題。

例1(p166例1)(學(xué)生自學(xué)后,教師按以下提示點(diǎn)拔即可)。

求單項(xiàng)式5x2y,-2x2y,2xy2,-4xy2的和。

提示:式子5x2y+(-2x2y)+2xy2+(-4xy2)就是這四個(gè)單項(xiàng)式的和。幾個(gè)整式相加減,通常用括號(hào)把每一個(gè)整式括號(hào)起來(lái),再用加減號(hào)連接。

解:(略,見(jiàn)教材p166)。

練習(xí):p1671、2。

例2(p166例2)。

求3x2-6x+5與4x2-7x-6的和。

解:(3x2-6x+5)+(4x2-7x-6)(每個(gè)多項(xiàng)式要加括號(hào))(口述:文字?jǐn)⑹龅恼郊訙p,對(duì)每個(gè)整式要添上括號(hào))。

=3x2-6x+5+4x2-7x-6(去括號(hào))。

=7x2+x-1(合并同類(lèi)項(xiàng))。

練習(xí):p1673。

例3。(p166例3)(學(xué)生自學(xué)后,完成練習(xí),教師矯正練習(xí)錯(cuò)誤)。

求2x2+xy+3y2與x2-xy+2y2的差。

解:(2x2+xy+3y2)-(x2-xy+2y2)。

=2x2+xy+3y2-x2+xy-2y2。

=x2+2xy+y2。

3、歸納整式加減的一般步驟。(最好由學(xué)生歸納)。

整式加減實(shí)際上就是合并同類(lèi)項(xiàng)。在運(yùn)算中,如果遇到括號(hào),按去括號(hào)法則,先去括號(hào),再合并同類(lèi)項(xiàng)。

三、練習(xí)。

補(bǔ):已知:a=5a2-2b2-3c2,b=-3a2+b2+2c2,求2a-3b(視時(shí)間是否足夠而定)。

四、小結(jié)(用投影儀板演)。

1、文字?jǐn)⑹龅恼郊訙p,對(duì)每一個(gè)整式要添上括號(hào)。

2、有括號(hào)的要先去括號(hào),如果雙有中括號(hào)或大括號(hào),要先去小括號(hào),后去中括號(hào),再去大括號(hào)。

五、作業(yè)。

1、p169:a:1(3、4),3,5,6,7,8。b:1,2。(可適當(dāng)減少些)。

整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

這節(jié)課的重點(diǎn)是同類(lèi)項(xiàng)的概念,合并同類(lèi)項(xiàng)的法則。

難點(diǎn)在于準(zhǔn)確找出同類(lèi)項(xiàng)尤其是多字母的同類(lèi)項(xiàng),并運(yùn)用合并同類(lèi)項(xiàng)的法則合并同類(lèi)項(xiàng)。

在我們教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生理解同類(lèi)項(xiàng)的概念難度并不算大,但對(duì)于部分基礎(chǔ)不是太好的學(xué)生,仍然會(huì)有一定的困難,但同類(lèi)項(xiàng)的判定在本節(jié)的重要性卻是非常大的。故在同類(lèi)項(xiàng)的判定上,我們除了做到讓學(xué)生準(zhǔn)確理解,更要加強(qiáng)練習(xí),讓學(xué)生不但能夠根據(jù)定義準(zhǔn)確找出同類(lèi)項(xiàng),當(dāng)堂課中就要處處滲透這一點(diǎn)。多字母高次的項(xiàng)的同類(lèi)項(xiàng)的認(rèn)定及字母位置變化引起的判定難度較大,在練習(xí)中充分強(qiáng)調(diào)乘法的交換律(類(lèi)似a2b與ba2的類(lèi)型)。在這里,特別說(shuō)明一下的是,有部分學(xué)生會(huì)在判定如a2b與b2a時(shí)誤判為同類(lèi)項(xiàng),盡管在運(yùn)用概念進(jìn)行判定時(shí)把握的兩點(diǎn)(字母相同和相同字母的指數(shù)相同)一定要強(qiáng)調(diào)充分。

第二個(gè)重點(diǎn)就是合并同類(lèi)項(xiàng)的法則,這也是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。合并同類(lèi)項(xiàng)的法則是簡(jiǎn)潔明了的。在合并同類(lèi)項(xiàng)時(shí),把同類(lèi)項(xiàng)的系數(shù)相加,字母和字母的指數(shù)保持不變。這里強(qiáng)調(diào)的是,首先是同類(lèi)項(xiàng)的系數(shù)包含符號(hào)。在找同類(lèi)項(xiàng)的.時(shí)候就要養(yǎng)成習(xí)慣,絕不能將符號(hào)弄丟。這也是合并同類(lèi)項(xiàng)時(shí)常見(jiàn)錯(cuò)誤之一。其次是在合并諸如ab-3ab2+4ab2這種負(fù)系數(shù)在前面的同類(lèi)項(xiàng)的時(shí)候,部分同學(xué)有理數(shù)的加法有問(wèn)題,出現(xiàn)了ab-3ab2+4ab2=ab-(3+4)ab2的錯(cuò)誤,而且多次糾正仍然有個(gè)別同學(xué)會(huì)在做練習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)。在這里我們認(rèn)為,有理數(shù)的運(yùn)算中,減法與加法的轉(zhuǎn)化錯(cuò)誤仍是不得不防范的。最后,在做題目的過(guò)程中,讓學(xué)生在找同類(lèi)項(xiàng)時(shí)作出相應(yīng)的符號(hào),這一點(diǎn)在我們教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生容易不重視,以至于后來(lái)做題目過(guò)程中經(jīng)常出錯(cuò),問(wèn)題就在于沒(méi)有作符號(hào)的習(xí)慣。

整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),使我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的理性思維的發(fā)展還有很有限,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理品質(zhì)方面很差,抽象思維能力比較薄弱。于是我根據(jù)學(xué)生和中小學(xué)教材銜接的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這節(jié)課。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)我的設(shè)計(jì)效果,我采用引導(dǎo)、探究法為主的教學(xué)法,應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)。設(shè)計(jì)以下主要教學(xué)流程:

1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:這節(jié)課從問(wèn)題情境引入。激發(fā)了學(xué)生興趣,激發(fā)起學(xué)生的探索熱情目的在于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,啟發(fā)學(xué)生的探索欲望,同時(shí)為本課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備和鋪墊。

2)知識(shí)的探究:讓學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流,了解數(shù)學(xué)歸納的思想;獲得,體驗(yàn)探求規(guī)律的思想方法。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)合作的愉快與收獲。感受成功的喜悅。

3)鞏固提高:讓學(xué)生加深對(duì)用整式表示數(shù)列規(guī)律的認(rèn)識(shí),提高對(duì)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為他們提供更廣泛的發(fā)展空間。

4)例題講解與鞏固練習(xí),使學(xué)生的知識(shí)、技能螺旋式上升。

5)課堂小結(jié):通過(guò)學(xué)生的自我反思,將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。

6)在重難點(diǎn)突破的問(wèn)題上通過(guò)啟發(fā),在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索與交流的活動(dòng),自主歸納出其中的規(guī)律。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手試驗(yàn),學(xué)生對(duì)于難以理解的知識(shí)把握的非常好,所以這節(jié)課的知識(shí)我覺(jué)得學(xué)生理解掌握的比較好。

在課堂上運(yùn)用實(shí)驗(yàn),引發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣,讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中探討出知識(shí)的規(guī)律性,找到學(xué)生探索問(wèn)題的興趣,讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中探討出知識(shí)的規(guī)律性,找到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。利用投影片,給出的例子、習(xí)題節(jié)約了書(shū)寫(xiě)時(shí)間,把多余時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生充分體會(huì)到自己的主體性和老師的主導(dǎo)性。

本節(jié)課雖采用了合作教學(xué),但還有些傳統(tǒng)教學(xué)的模式,由于學(xué)生的個(gè)體差異及課堂時(shí)間沒(méi)有把握好,致使為學(xué)生設(shè)計(jì)的知識(shí)延伸的題目。習(xí)題及課堂小結(jié)沒(méi)有進(jìn)行,我覺(jué)的是一大遺憾也是不成功的地方。所以在今后的教學(xué)工作中不但要很好的備教材,還要備學(xué)生了解學(xué)生的知識(shí)水平結(jié)構(gòu),只有這樣才能很好的把握課堂駕御課堂。在教學(xué)設(shè)計(jì)上要給與足夠的重視,重點(diǎn)放在學(xué)生的活動(dòng)的層面上,教師活動(dòng)主要是組織,讓不同的學(xué)生由不同的思維方式,最大力度發(fā)展學(xué)習(xí)潛能,突出合作交流,實(shí)現(xiàn)完全的自主學(xué)習(xí)。才是一節(jié)成功的課。

整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第28頁(yè)的例3及例4。

教材分析:

“加減混合”是在100以?xún)?nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合。本內(nèi)容在教科書(shū)第28頁(yè),教材以公共汽車(chē)上乘客人數(shù)的增減變化為背景安排了一道例題。學(xué)生一般都有乘車(chē)和親身經(jīng)歷,容易理解加減混合計(jì)算的計(jì)算方法。教材在全面反映加減混合計(jì)算過(guò)程的基礎(chǔ)上給出了豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。這樣安排學(xué)生可以清楚地看到第二步計(jì)算中第一個(gè)加數(shù)是怎么來(lái)的,從而更好地理解加減混合運(yùn)算之間的聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生理解加減混合的含義,掌握運(yùn)算順序。掌握豎式的書(shū)寫(xiě)格式及簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和類(lèi)推能力。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):

能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:課件出示練習(xí)題:

2、列式計(jì)算:猴媽媽摘了52個(gè)桃子,小猴把它們運(yùn)回家,第一次運(yùn)走17個(gè),第二次運(yùn)走23個(gè),運(yùn)了兩次后,還剩多少個(gè)?學(xué)生理解題意,列算式,說(shuō)出運(yùn)算順序。

3、揭示課題:今天我們學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的加減混合。

二、探究新知:

1、教學(xué)例3。

交流做法。(小組合作學(xué)習(xí),交流自己的做法。)全班交流。(小組匯報(bào),比較做法,找出簡(jiǎn)便寫(xiě)法。)。

2、教學(xué)例4(1)出示例題,請(qǐng)學(xué)生思考先算什么,在做加減混合時(shí),應(yīng)該怎樣做?

(2)小結(jié):在寫(xiě)豎式時(shí)相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起;相加滿十要進(jìn)位,不夠減時(shí)要退位;有時(shí)可以用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

三、知識(shí)運(yùn)用:課件出示練習(xí)題:

第一關(guān):我的基礎(chǔ)最牢。1.2.下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流,強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序第二關(guān):我會(huì)解決問(wèn)題。

第三關(guān):我會(huì)應(yīng)用。(1)應(yīng)找回多少元?

(2)你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?

四、全課小結(jié):

這節(jié)課學(xué)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

五、作業(yè):

1.第28頁(yè)“做一做”第1~2題(例4)。2.第30頁(yè)練習(xí)五,第7題。3.第31頁(yè)練習(xí)五,第12題。

板書(shū)設(shè)計(jì):

100以?xún)?nèi)的加法和減法。

(二)。

整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1利用日常生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,探索解決兩步計(jì)算應(yīng)用題的方法,形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

2培養(yǎng)學(xué)生用有序的思維正確分析數(shù)量關(guān)系的能力,能用正確的語(yǔ)言描述思考的過(guò)程。

3能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握解決兩步計(jì)算應(yīng)用題的方法。

教具準(zhǔn)備:

口算卡,實(shí)物投影等。

教學(xué)過(guò)程:。

一、導(dǎo)入。

談話:還記得前幾天大猴和小猴采桃子的情景嗎?那些桃子怎么樣了呢?我們一起去看看。

二、探究新知。

1、課件顯示例題情境。

提問(wèn):題目中告訴我們幾個(gè)已知條件,你能按順序說(shuō)出來(lái)嗎?(學(xué)生回答,教師板書(shū):共42個(gè)吃了3天每天吃9個(gè))。

你能提出一個(gè)什么問(wèn)題?(板書(shū):還剩多少個(gè)?)。

2、分析數(shù)量關(guān)系,解決問(wèn)題。

a“還剩多少個(gè)?”的具體意義是什么?

b先算什么?再算什么?怎么算?想好了自己列式計(jì)算,想不出來(lái)的可以與同桌商量。

c學(xué)生列式解答,教師巡視。

3、指名說(shuō)出算式,教師板書(shū)。

提問(wèn):第一步算出的是什么?第二步算出的是什么?怎么回答題目中的問(wèn)題?(板書(shū)答句)。

1、提問(wèn):你是怎么想到第一步先算3天吃了多少個(gè)的?同桌交流。

班內(nèi)交流:

(1)根據(jù)吃了3天,每天吃9個(gè),能夠算出3天吃了多少個(gè)。(從已知條件想起的。)。

(2)要求還剩多少個(gè),必須知道一共的個(gè)數(shù)和吃了的個(gè)數(shù),吃了的個(gè)數(shù)不知道所以要先算。

小結(jié):解答兩步計(jì)算的問(wèn)題,關(guān)鍵是想出先算什么,下一步就容易了。

三、應(yīng)用。

1、出示教學(xué)“試一試”題目,學(xué)生自己讀題。

2、學(xué)生獨(dú)立思考,解決問(wèn)題。

3、全班交流,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。

四、鞏固練習(xí)。

談話:接下來(lái)我們來(lái)解決生活中的實(shí)際的問(wèn)題,有信心嗎?

1、完成“想想做做”第1題。課件出示。

(1)學(xué)生獨(dú)立讀題解答在課堂本上。

(2)交流:根據(jù)回答課件出示算式,問(wèn):先算什么?怎么想的?

2、完成“想想做做”第2題。課件出示。

(1)學(xué)生獨(dú)立讀題解答在課堂本上。

(2)交流:根據(jù)回答課件出示算式,問(wèn):先算什么?怎么想的?

(3)還有不同方法嗎?

3、完成“想想做做”第3題。

(1)學(xué)生獨(dú)立讀題(2)提問(wèn):講了一件什么事情?(乘車(chē))乘過(guò)車(chē)的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō),是怎樣的情況?(在途中??寇?chē)站的時(shí)候,有些人會(huì)下車(chē),有些人會(huì)上車(chē),一般規(guī)定先下后上。)。

(3)各自列式計(jì)算解答。

(4)交流展示。

4、完成“想想做做”第4題。

(1)提問(wèn):你能看懂著些統(tǒng)計(jì)表嗎?有什么要提醒大家的?

(2)要求:自己獨(dú)立把算式列在課堂本上,并寫(xiě)出答句。然后填寫(xiě)表格。

五、課堂小結(jié)。

整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索,合作交流的過(guò)程,初步理解加減混合的含義,掌握加減混合的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

2、能按照?qǐng)D的有序排列,找出規(guī)律,發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):理解并說(shuō)出加減混合的含義。

教學(xué)難點(diǎn):按照?qǐng)D意,找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

教學(xué)方法:情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐操作法。

教具準(zhǔn)備:練習(xí)課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

先計(jì)算下面各題,然后說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序。

3+2+1=5+3+2=。

8-2-3=10-5-3=。

計(jì)算后先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算5+3+2和10-5-3時(shí)分別先計(jì)算什么,后計(jì)算什么?

二、新課引入。

在復(fù)習(xí)題后面的兩道題的旁邊出示如下兩個(gè)算式:

10-5+3引導(dǎo)學(xué)生觀察,并用復(fù)習(xí)題中的后兩題和上面兩題作比較,看他們有什么不同。

2、教師談話:上面這兩題中既有加法又有減法,我們把這樣的計(jì)算叫做加減混合計(jì)算。這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的計(jì)算。

三、學(xué)習(xí)新知識(shí)。

1、學(xué)習(xí)例1。

(1)在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝,又飛來(lái)3只天鵝的場(chǎng)面。

教師:屏幕上反映了什么內(nèi)容,你能從屏幕上提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)生:湖里有4只天鵝,又飛來(lái)3只天鵝。可以提出湖里一共有幾只天鵝的問(wèn)題。

教師:要湖里一共有幾只天鵝的問(wèn)題。要怎樣列式。

教師板書(shū):4+3。

教師配合學(xué)生的回答4+3的后面加寫(xiě)-2,把算式寫(xiě)完整。

教師:為什么要在4加3的后面在減2?

(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)算是所表示的意義。

學(xué)生混報(bào)交流討論,并說(shuō)出計(jì)算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式4+3-2中表明的計(jì)算順序依次表示出這兩部分。

教師:第2步是幾減2,為什么是這個(gè)數(shù)減2?

2、學(xué)習(xí)例2:

(1)在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝,飛走了2只后,又飛來(lái)了3只”連續(xù)變化過(guò)程的畫(huà)面。

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上顯示的內(nèi)容,教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū):4-2+3=。

教師:上面的算是應(yīng)該先算什么,后算什么?

學(xué)生:先算減法再算加法,教師在配合學(xué)生的敘述板書(shū)。

師:為什么要先算減法?

學(xué)生:因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后,才能算出又飛來(lái)3只后湖里現(xiàn)在還有幾只天鵝。

教師:第2步是那兩個(gè)數(shù)相加。

學(xué)生:第二步是用第一步的得數(shù)2和3相加。

(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)夾剪混合計(jì)算的計(jì)算過(guò)程,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們的計(jì)算順序。學(xué)生:我們都是按照從左到右的順序算的。

四、鞏固練習(xí)。

完成67頁(yè)做一做的練習(xí)。

(1)小鴨子戲水,水潭里有6只小鴨,又來(lái)了3只。然后又走了4只.(2)讓學(xué)生根據(jù)鴨子來(lái)去的的過(guò)程把算式填寫(xiě)完整,并在最后的方框里填上得數(shù).(3)讓學(xué)生結(jié)合鴨子來(lái)去的過(guò)程說(shuō)說(shuō)算式7-3+4=8的意義和計(jì)算順序。

計(jì)算:5-2+3=。

8-7+8=。

先由學(xué)生獨(dú)立完成,再說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序和第2步分別是幾加幾。

五、課堂作業(yè):

1、完成練習(xí)十五的第1題。讓學(xué)生觀察插圖,明確要求,然后用線把算式和得數(shù)連起來(lái)。

2、完成練習(xí)十五的第3題。由學(xué)生獨(dú)立完成,教師檢查指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)算式的格式。

整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第28頁(yè)的例3及例4。

教材分析:

“加減混合”是在100以?xún)?nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合。本內(nèi)容在教科書(shū)第28頁(yè),教材以公共汽車(chē)上乘客人數(shù)的增減變化為背景安排了一道例題。學(xué)生一般都有乘車(chē)和親身經(jīng)歷,容易理解加減混合計(jì)算的計(jì)算方法。教材在全面反映加減混合計(jì)算過(guò)程的基礎(chǔ)上給出了豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。這樣安排學(xué)生可以清楚地看到第二步計(jì)算中第一個(gè)加數(shù)是怎么來(lái)的,從而更好地理解加減混合運(yùn)算之間的聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生理解加減混合的含義,掌握運(yùn)算順序。掌握豎式的書(shū)寫(xiě)格式及簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和類(lèi)推能力。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):

掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合的順序及方法。

教學(xué)難點(diǎn):

能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:課件出示練習(xí)題:

2、列式計(jì)算:猴媽媽摘了52個(gè)桃子,小猴把它們運(yùn)回家,第一次運(yùn)走17個(gè),第二次運(yùn)走23個(gè),運(yùn)了兩次后,還剩多少個(gè)?學(xué)生理解題意,列算式,說(shuō)出運(yùn)算順序。

3、揭示課題:今天我們學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的加減混合。

二、探究新知:

1、教學(xué)例3。

交流做法。(小組合作學(xué)習(xí),交流自己的做法。)全班交流。(小組匯報(bào),比較做法,找出簡(jiǎn)便寫(xiě)法。)。

2、教學(xué)例4。

(1)出示例題,請(qǐng)學(xué)生思考先算什么,在做加減混合時(shí),應(yīng)該怎樣做?

(2)小結(jié):在寫(xiě)豎式時(shí)相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起;相加滿十要進(jìn)位,不夠減時(shí)要退位;有時(shí)可以用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

三、知識(shí)運(yùn)用:課件出示練習(xí)題:

第一關(guān):我的基礎(chǔ)最牢。

2.下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流,強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序第二關(guān):我會(huì)解決問(wèn)題。

第三關(guān):我會(huì)應(yīng)用。

(1)應(yīng)找回多少元?

(2)你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?

四、全課小結(jié):

這節(jié)課學(xué)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

五、作業(yè):

1.第28頁(yè)“做一做”第1~2題(例4)。2.第30頁(yè)練習(xí)五,第7題。3.第31頁(yè)練習(xí)五,第12題。

100以?xún)?nèi)的加法和減法。

整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握小數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算。

2、能運(yùn)用小數(shù)加減混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,貼積膏解決問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成具體問(wèn)題具體分析的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn):選擇正確、合理的計(jì)算方法。教具學(xué)具多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、情境導(dǎo)入。

師:星期天,小剛和小林來(lái)到新華書(shū)店,他們遇到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?讓我們一起來(lái)探究一下吧。

二、自主探究。

(出示教材三種圖書(shū)和單價(jià)圖)。

師:小剛買(mǎi)了3本書(shū),一共花了多少錢(qián)?師:通過(guò)讀情境圖,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?生:《少兒繪畫(huà)abc》單價(jià)7.45元,《太空漫步》單價(jià)5.8元,《海洋世界》單價(jià)4.69元。

師:求買(mǎi)上面的三本書(shū)一共要花多少元,就是求什么?生:就是求上面三本書(shū)單價(jià)的綜合,即求7.45、5.8與4.69的和。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),解答上面的問(wèn)題,需要怎樣計(jì)算?

生1:先求出《少兒繪畫(huà)abc》與《太空漫步》的單價(jià)之和,再求出三本書(shū)的單價(jià)之和。

生2:直接列豎式求三本書(shū)的單價(jià)之和。

師:好,下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)本上寫(xiě)出上面兩種解題方法的`算式并解答出來(lái)。(學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,小組交流,全班匯報(bào))。

生:用付出的錢(qián)數(shù)減去花掉的錢(qián)數(shù)就是還剩下的錢(qián)數(shù),也就是應(yīng)該找回的錢(qián)數(shù)。

師:你能畫(huà)圖理解其中的數(shù)量關(guān)系嗎?學(xué)生嘗試畫(huà)圖,教師演示:

生:付出的錢(qián)數(shù)-(買(mǎi)單價(jià)6.45元的書(shū)花掉的錢(qián)數(shù)+買(mǎi)單價(jià)8.3元的數(shù)花掉的錢(qián)數(shù))=應(yīng)找回的錢(qián)數(shù)。師:根據(jù)上面的關(guān)系式,你會(huì)列式解答嗎?(學(xué)生獨(dú)立解答,小組交流,全班匯報(bào))。

生:方法一20-6.45-8.3=13.55-8.3=5.25(元)。

答:應(yīng)找回5.25元。

答:應(yīng)找回5.25元。

三、探究結(jié)果匯報(bào)。

師:通過(guò)解答上面的問(wèn)題,你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?

生1:三個(gè)小數(shù)連加,可以先求出前兩個(gè)數(shù)的和,再與第三個(gè)數(shù)相加。

生2:三個(gè)小數(shù)連加,還可以把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后,列一個(gè)豎式來(lái)計(jì)算。計(jì)算時(shí),哪位相加滿十,就向前一位進(jìn)1。

生3:小數(shù)連加的運(yùn)算跟整數(shù)連加的運(yùn)算順序相同,可以一次相加,也可以?xún)纱蜗嗉印?/p>

師:計(jì)算小數(shù)的連減,需要注意什么?

生:小數(shù)連減計(jì)算,按照從左往右的順序計(jì)算,還可以先求出兩個(gè)減數(shù)的和,再計(jì)算。

四、師生總結(jié)收獲。

師:通過(guò)本課學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

生1:我知道了整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,可以類(lèi)推到小數(shù)加減混合運(yùn)算中。

生2:計(jì)算小數(shù)的連減時(shí),可以運(yùn)用減法的運(yùn)算性質(zhì),先求出兩個(gè)減數(shù)的和,再求差。

整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1、掌握小數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減混合運(yùn)算。

2、能運(yùn)用小數(shù)加減混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,貼積膏解決問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成具體問(wèn)題具體分析的習(xí)慣。

小數(shù)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

一、情境導(dǎo)入

師:星期天,小剛和小林來(lái)到新華書(shū)店,他們遇到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?讓我們一起來(lái)探究一下吧。

二、自主探究

(出示教材三種圖書(shū)和單價(jià)圖)

師:小剛買(mǎi)了3本書(shū),一共花了多少錢(qián)?師:通過(guò)讀情境圖,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?生:《少兒繪畫(huà)abc》單價(jià)7.45元,《太空漫步》單價(jià)5.8元,《海洋世界》單價(jià)4.69元。

師:求買(mǎi)上面的三本書(shū)一共要花多少元,就是求什么?生:就是求上面三本書(shū)單價(jià)的綜合,即求7.45、5.8與4.69的和。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),解答上面的問(wèn)題,需要怎樣計(jì)算?

生1:先求出《少兒繪畫(huà)abc》與《太空漫步》的單價(jià)之和,再求出三本書(shū)的單價(jià)之和。

生2:直接列豎式求三本書(shū)的單價(jià)之和。

師:好,下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)本上寫(xiě)出上面兩種解題方法的`算式并解答出來(lái)。(學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,小組交流,全班匯報(bào))

生:用付出的錢(qián)數(shù)減去花掉的錢(qián)數(shù)就是還剩下的錢(qián)數(shù),也就是應(yīng)該找回的錢(qián)數(shù)。

師:你能畫(huà)圖理解其中的數(shù)量關(guān)系嗎?學(xué)生嘗試畫(huà)圖,教師演示:

生:付出的錢(qián)數(shù)-(買(mǎi)單價(jià)6.45元的書(shū)花掉的錢(qián)數(shù)+買(mǎi)單價(jià)8.3元的數(shù)花掉的錢(qián)數(shù))=應(yīng)找回的錢(qián)數(shù)。師:根據(jù)上面的關(guān)系式,你會(huì)列式解答嗎?(學(xué)生獨(dú)立解答,小組交流,全班匯報(bào))

生:方法一20-6.45-8.3=13.55-8.3=5.25(元)

答:應(yīng)找回5.25元。

答:應(yīng)找回5.25元。

三、探究結(jié)果匯報(bào)

師:通過(guò)解答上面的問(wèn)題,你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?

生1:三個(gè)小數(shù)連加,可以先求出前兩個(gè)數(shù)的和,再與第三個(gè)數(shù)相加。

生2:三個(gè)小數(shù)連加,還可以把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后,列一個(gè)豎式來(lái)計(jì)算。計(jì)算時(shí),哪位相加滿十,就向前一位進(jìn)1。

生3:小數(shù)連加的運(yùn)算跟整數(shù)連加的運(yùn)算順序相同,可以一次相加,也可以?xún)纱蜗嗉印?/p>

師:計(jì)算小數(shù)的連減,需要注意什么?

生:小數(shù)連減計(jì)算,按照從左往右的順序計(jì)算,還可以先求出兩個(gè)減數(shù)的和,再計(jì)算。

四、師生總結(jié)收獲

師:通過(guò)本課學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

生1:我知道了整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,可以類(lèi)推到小數(shù)加減混合運(yùn)算中。

生2:計(jì)算小數(shù)的連減時(shí),可以運(yùn)用減法的運(yùn)算性質(zhì),先求出兩個(gè)減數(shù)的和,再求差。

整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

1.掌握兩位數(shù)加減混合運(yùn)算的豎式書(shū)寫(xiě)方法,能夠運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的減法知識(shí),解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和嘗試精神。

3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入(多媒體展示)。

填空。

1、筆算加減法時(shí)﹐相同數(shù)位要(),先從個(gè)位加減。

2﹑個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)()。如果個(gè)位不夠減,就從十位退()。豎式計(jì)算。

46+25+1775-28-19。

二探究體驗(yàn)。

1課件出示公共汽車(chē)停在站點(diǎn)情景圖。(有乘客上車(chē),有乘客下車(chē))。

2引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?你還想知道什么?(根據(jù)學(xué)生回答師出示有關(guān)數(shù)據(jù))。

3引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)看到的情景,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

思考:要想知道現(xiàn)在車(chē)上有多少人,該怎樣列式?生說(shuō)師板書(shū):67-25+2867+28-255請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)列式的理由。(讓學(xué)生弄清楚要求車(chē)上現(xiàn)在有多少人就是要從原來(lái)車(chē)上的67人去掉下車(chē)的25人,還要把上車(chē)的28人加上)揭示本節(jié)課題“加減混合運(yùn)算”

5組織全班交流計(jì)算方法(方法讓學(xué)生自己選擇喜歡哪一種就用哪一種)師指導(dǎo)豎式計(jì)算。

三實(shí)踐應(yīng)用。

1、組織學(xué)生完成第28頁(yè)“做一做”

2、小動(dòng)物做對(duì)了嗎?80-46+18=6254+26-48=22。

3、二(2)班共39人,下課了,走出教室15人,又進(jìn)來(lái)7人,現(xiàn)在教室里有多少人?

4、奪紅旗游戲(分小組每個(gè)成員依次按順序計(jì)算出結(jié)果,看哪個(gè)小組完成的又對(duì)又快)。

整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

學(xué)情分析:

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握用豎式計(jì)算加、減混合的方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

初步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。

教學(xué)難點(diǎn):

能正確用豎式計(jì)算加、減混合的式題。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

口算。

要求:先讀算式,再說(shuō)一說(shuō)先算什么,再算什么?

(例如:34+20+5=,34加20,再加5等于幾?先算34加20等于54,再算54加5等于59)。

指著后兩張口算卡片提問(wèn),像這樣既有加法又有減法的算式叫做?(加減混合)。

像這樣的加減混合算式,我們還是按照從左往右的順序計(jì)算。今天我們就來(lái)研究加減混合的知識(shí)。板書(shū)課題(加減混合)。

二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知。

(一)創(chuàng)設(shè)情景。自主探究,提出問(wèn)題。

出示例3。

師:你瞧,一輛5路公交車(chē)緩緩地開(kāi)過(guò)來(lái)了,它停在哪里?

1、仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面中都告訴了我們哪些信息?(上車(chē)的有28人,下車(chē)的有25人)。

根據(jù)上車(chē)的有28人,下車(chē)的有25人,你能求出什么問(wèn)題?(學(xué)生會(huì)的不多,師引導(dǎo))。

到了這一站之后,車(chē)上的人是多了還是少了?(多了)多了幾人?(3人)。

根據(jù)這兩個(gè)信息,我們可以求出到了這一站之后,車(chē)上多了3人,如果老師想問(wèn)你,現(xiàn)在車(chē)上有多少人,你會(huì)算嗎?(個(gè)別學(xué)生回答,用28+25,其余學(xué)生予以否定,不能算)。

(還少一個(gè)信息,還不知道車(chē)上原來(lái)有多少人?)。

對(duì),現(xiàn)在把這個(gè)信息告訴你,車(chē)上原來(lái)有67人,讓學(xué)生先找出圖中和數(shù)學(xué)有關(guān)的信息,再完整地說(shuō)一說(shuō)圖意。

2、根據(jù)圖意列出算式。學(xué)生可能會(huì)列出以下幾個(gè)算式:

3、探究算法。

計(jì)算方面,相同數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位算起、個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一,個(gè)位不夠減,從十位退1書(shū)寫(xiě)方面,畫(huà)橫線用尺子,別忘寫(xiě)橫式得數(shù))。

把書(shū)翻到28頁(yè)做一做選你喜歡的題目,筆算在練習(xí)本上。

(2)學(xué)生計(jì)算,師巡視。選出錯(cuò)例。

(3)指名講解第一、二道題目,講講如何筆算。

(4)出示錯(cuò)例。請(qǐng)學(xué)生指出錯(cuò)在哪里?予以糾正。

(5)生齊說(shuō),師板書(shū)在黑板上。

三、鞏固練習(xí)。

(一)填一填。

學(xué)生獨(dú)立完成、共同訂正。

(二)筆算。

(三)拓展題誰(shuí)來(lái)當(dāng)大王?

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

教學(xué)反思。

在本課教學(xué)中,本節(jié)課最大的的特點(diǎn)是“老師敢于放手”,放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,放手讓學(xué)生自己計(jì)算,放手讓學(xué)生自己講解算法。效果還可以。練習(xí)有坡度。我改變了以往計(jì)算題的呈現(xiàn)形式,創(chuàng)設(shè)了一定的情境,使內(nèi)容生活化,并注意了開(kāi)放性,即問(wèn)題情境開(kāi)放、條件開(kāi)放、解題的策略也開(kāi)放,學(xué)生可以選擇自己喜歡的信息解答問(wèn)題。這些滿足了不同層次學(xué)生的需要,真正體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué),在情境中探索新知,并掌握了計(jì)算方法。這樣的課堂教學(xué)中教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、合作者,使學(xué)生樂(lè)想、善思、敢說(shuō),自由地思考、實(shí)踐、計(jì)算。

感覺(jué)不足的有:學(xué)生課堂氣氛不活躍。雖然大部分學(xué)生都在參與教學(xué),但是有個(gè)別學(xué)生走神,而且學(xué)生還有拉長(zhǎng)腔的毛病??偸怯X(jué)得學(xué)生大了,不再注重物資獎(jiǎng)勵(lì)了,看來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是時(shí)刻要注意的事。

另外我也有一點(diǎn)感觸,對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),如何學(xué)好數(shù)學(xué),培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)于以后的生活具有十分重要的意義。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí),而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重大影響。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

1、認(rèn)識(shí)加、減混合運(yùn)算式題,掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序,能正確計(jì)算加、減混合式題。

2、能看圖列出加、減混合算式。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題,計(jì)算正確、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

5、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)。

記住第一次的運(yùn)算結(jié)果。

教、學(xué)具準(zhǔn)備。

例題圖,口算卡片、小棒。

教學(xué)過(guò)程。

1、口算。(指定3道讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程)。

10-3-4=8-2-3=9-0-6=。

9-2-5=10-1-6=5-3-1=。

2+4+3=3+2+2=1+5+4=。

1、教學(xué)天鵝例題1。

教師在黑板上貼4只天鵝。

問(wèn):原先有幾只條天鵝?

演示:飛來(lái)3只天鵝。

問(wèn):一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4十3)。

演示:又飛走2只天鵝。

問(wèn):飛走幾只天鵝?怎樣列式來(lái)表示飛走的2只?

學(xué)生回答后老師在“4十3”的后面寫(xiě)“。

整式的加減教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二

1利用日常生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,探索解決兩步計(jì)算應(yīng)用題的方法,形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

2培養(yǎng)學(xué)生用有序的思維正確分析數(shù)量關(guān)系的能力,能用正確的語(yǔ)言描述思考的過(guò)程。

3能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力。

掌握解決兩步計(jì)算應(yīng)用題的方法。

口算卡,實(shí)物投影等。

一、導(dǎo)入

談話:還記得前幾天大猴和小猴采桃子的情景嗎?那些桃子怎么樣了呢?我們一起去看看。

二、探究新知

1、課件顯示例題情境。

提問(wèn):題目中告訴我們幾個(gè)已知條件,你能按順序說(shuō)出來(lái)嗎?(學(xué)生回答,教師板書(shū):共42個(gè) 吃了3天 每天吃9個(gè))

你能提出一個(gè)什么問(wèn)題?(板書(shū):還剩多少個(gè)?)

2、分析數(shù)量關(guān)系,解決問(wèn)題。

a“ 還剩多少個(gè)?”的具體意義是什么?

b先算什么?再算什么?怎么算?想好了自己列式計(jì)算,想不出來(lái)的可以與同桌商量。

c學(xué)生列式解答,教師巡視。

3、指名說(shuō)出算式,教師板書(shū)

提問(wèn):第一步算出的是什么?第二步算出的是什么?怎么回答題目中的問(wèn)題?(板書(shū)答句)

1、提問(wèn):你是怎么想到第一步先算3天吃了多少個(gè)的?同桌交流。

班內(nèi)交流:

(1) 根據(jù)吃了3天,每天吃9個(gè),能夠算出3天吃了多少個(gè)。(從已知條件想起的。)

(2) 要求還剩多少個(gè),必須知道一共的個(gè)數(shù)和吃了的個(gè)數(shù),吃了的個(gè)數(shù)不知道所以要先算。

小結(jié):解答兩步計(jì)算的問(wèn)題,關(guān)鍵是想出先算什么,下一步就容易了。

三、應(yīng)用

1、出示教學(xué)“試一試”題目,學(xué)生自己讀題。

2、學(xué)生獨(dú)立思考,解決問(wèn)題。

3、全班交流,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。

四、鞏固練習(xí)

談話:接下來(lái)我們來(lái)解決生活中的實(shí)際的問(wèn)題,有信心嗎?

1、完成“想想做做”第1題。課件出示。

(1)學(xué)生獨(dú)立讀題解答在課堂本上。

(2)交流:根據(jù)回答課件出示算式,問(wèn):先算什么?怎么想的?

2、完成“想想做做”第2題。課件出示。

(1)學(xué)生獨(dú)立讀題解答在課堂本上。

(2)交流:根據(jù)回答課件出示算式,問(wèn):先算什么?怎么想的?

(3)還有不同方法嗎?

3、完成“想想做做”第3題。

(1)學(xué)生獨(dú)立讀題(2)提問(wèn):講了一件什么事情?(乘車(chē))乘過(guò)車(chē)的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō),是怎樣的情況?(在途中停靠車(chē)站的時(shí)候,有些人會(huì)下車(chē),有些人會(huì)上車(chē),一般規(guī)定先下后上。)

(3)各自列式計(jì)算解答。

(4)交流展示

4、完成“想想做做”第4題。

(1)提問(wèn):你能看懂著些統(tǒng)計(jì)表嗎?有什么要提醒大家的?

(2)要求:自己獨(dú)立把算式列在課堂本上,并寫(xiě)出答句。然后填寫(xiě)表格。

五、課堂小結(jié)

【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/16056437.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔