識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)大全(20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 17:26:10
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)大全(20篇)
時(shí)間:2023-11-29 17:26:10     小編:ZS文王

年度總結(jié)是對(duì)過去一年工作成果的回顧和反思,也是對(duì)未來發(fā)展方向的規(guī)劃。怎樣才能在總結(jié)中準(zhǔn)確表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和理解?切勿完全照搬范文內(nèi)容,我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的總結(jié)。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識(shí)并了解牽?;ㄟ@種植物。

2、認(rèn)識(shí)“牽、工、廠、區(qū)”等27個(gè)生字及“牽?;?、工廠區(qū)、籬笆”等詞語。

3、熟讀課文,

1、注意輕聲的詞語籬笆、喇叭、玻璃,比較形近字:揉——掩,鬧——閉。

2、難記字:墻、朝、醒、幅、宜。

一、課前三分鐘:

學(xué)生交流有關(guān)各種花的資料。

二、讀課文。

1、導(dǎo)入課題:

2、今天我們就來學(xué)習(xí)14課《牽?;ā贰#ò鍟n題)。

3、關(guān)于牽?;ǎ愣贾滥男??

4、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。一邊讀一邊用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

5、生讀課文。

6、指生讀文、小組讀文。

三、學(xué)生字。

牽?;◣е~語朋友走來了,同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,詞語闖關(guān)。

1、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)結(jié)成對(duì)子互相檢查認(rèn)讀詞語。

2、生領(lǐng)讀詞語、開火車讀詞語。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語籬笆、喇叭、玻璃。

籬笆都是竹字頭,表示和竹子有關(guān)系。

喇叭都是口子旁,表示和口或者用口發(fā)出的聲音有關(guān)。

玻璃都是王字旁,王字旁的字表示和玉石有關(guān)系。

3、找出文中帶有口字旁的字,做動(dòng)作理解字的意思。

4、找出帶有相同偏旁的字。

5、有請(qǐng)小老師領(lǐng)著大家讀讀這些字。

6、生擺字卡。

在大家擺字卡的過程中,我們發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)難字?jǐn)[在了左邊,你用什么好方法記住了那個(gè)字,小組交流識(shí)字方法。

7、請(qǐng)小組來教識(shí)字方法。

9、聽音取卡。寶寶想要回家了,我們一起把字寶寶送回家,好嗎?

四、做游戲。

1、丟手絹。

邊唱邊發(fā)字卡,拿到字卡的同學(xué)大聲讀出字卡上的字。

2、捉迷藏游戲。

字寶寶可真調(diào)皮,他悄悄地躲起來了,在和我們捉迷藏呢,請(qǐng)同學(xué)們趕快來找找吧,找到了,就請(qǐng)你大聲的叫出它的名字。

(學(xué)生找出生活中出現(xiàn)的本課生字)。

五、再讀文。

讓我們?cè)賮硪黄鹱x讀這首兒歌。

生:齊讀課文。

六、總結(jié)。

淺紫色的牽?;?,迎著朝霞吹響了小喇叭:一個(gè)喧鬧、美麗的白天在喇叭聲中啟程啦!這節(jié)課我們就上到這,下課!

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、學(xué)會(huì)本課前面4個(gè)生字,能正確、流利地朗讀小詩。

2、識(shí)字教學(xué)要以兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。同時(shí)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、能看圖體會(huì)字義,初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

能把本課前4個(gè)生字正確、美觀地書寫出來。教學(xué)難點(diǎn):通過觀察圖畫體會(huì)字義,初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

ppt教學(xué)過程。

由結(jié)繩記事談起,引入傳說中的造字圣人—倉頡。請(qǐng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)倉頡的外貌特點(diǎn),感受倉頡的神奇之處—雙瞳四目。傳說就是這樣的一位奇人創(chuàng)造了神奇的文字—漢字。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《識(shí)字七》,簡(jiǎn)單了解一下古人造字的規(guī)律。

1、對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音。

2、特別要對(duì)照?qǐng)D,看看哪些圖能幫助你們記住字形,哪些圖能幫助你理解字的意思呢?

好,就請(qǐng)你們把書翻到80頁,自己來學(xué)。

(一)教學(xué)“亭”、“?!薄?/p>

小朋友,你們剛才自己學(xué)了,學(xué)會(huì)了嗎?亭:

1、出示“亭”字。

2、誰學(xué)會(huì)了這個(gè)字?誰來讀準(zhǔn)它的音?

3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢?

4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部,亭子中間就像口,禿寶蓋就是亭子檐,下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。(適時(shí)用幻燈片呈現(xiàn)亭字的小篆寫法,進(jìn)一步感受字形與圖的聯(lián)系。)。

5、你們看,這個(gè)字多么像這座小亭子?。∵@個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個(gè)字形,就能想到小亭子的樣子。

6、一起讀準(zhǔn)它的音。停:

1、演示課件。

2、你們看啊,有個(gè)人走過來啦,到了亭子邊,怎么樣啦?

3、出示“停”字。讀準(zhǔn)字音。

4、誰來講講它的意思?

6、除了“停下來、停住”,生活中停還可以用在哪兒啊?比較:

1、出示:“亭”和“停”。

2、這兩個(gè)字的.讀音相同,意思卻各不相同。

(1)指亭。讀,什么亭?

(2)加個(gè)單人旁呢?

(二)教學(xué)“鳥”和“鳴”鳥:

1、看,樹林里還有小鳥呢!

2、出示:“鳥”。

3、“鳥”是個(gè)熟字,你們看,“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個(gè)字,就能聯(lián)想到小鳥的樣子。(教師適時(shí)出示鳥的古體字,甲骨文和小篆,讓學(xué)生更加直觀地感受。)。

鳴:

1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰學(xué)會(huì)了,誰能讀準(zhǔn)音,說出它的意思呢?

2、邊演示邊說,一看到鳥字旁邊有個(gè)口字旁,就知道是小鳥張著嘴叫,就是“鳴”。

3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。

4、鳴還可以用在什么地方?

5、聽鳥鳴的動(dòng)聽聲音。

(三)教學(xué)“聞”。

1、有個(gè)小朋友聽到小鳥叫得這么好聽,他在做什么?(出示ppt圖片)。

2、出示“聞”字。

3、誰能讀準(zhǔn)它的音,說出它的意思?

4、打開門,干什么呢?(用耳朵聽)這就是聞。這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),不僅讀準(zhǔn)字音,還說出它的意思。

5、“聞”這個(gè)字很好記,聽的時(shí)候要用什么?所以門字框里有個(gè)耳。

6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。

7、聞就是聽的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢?

8、“百聞不如一見”這個(gè)成語,你們聽過嗎,是什么意思呀?(聞就是?見呢?那百聞不如一見呢?)。

(四)比較總結(jié),歸類:

1、為什么老師把“亭”和“鳥”放在一起?象形字(寫字就像在畫畫)。再請(qǐng)同學(xué)說出幾個(gè)這樣的字。

2、“?!焙汀奥劇保温曌?。簡(jiǎn)單總結(jié),再請(qǐng)學(xué)生舉例。(如,識(shí)字4中的生字。)。

3、“鳴”會(huì)意字。(一看到字就知道是什么意思。)再請(qǐng)學(xué)生舉例。

4、漢字有趣嗎?古人真是太聰明了!

(五)獎(jiǎng)勵(lì)游戲:猜字謎:一人靠在大樹上。

鳥在枝頭叫。

一人來到小亭邊。

一只羊兒張口叫。

1、看著書中插圖編一個(gè)小故事,能用上剛學(xué)的生字就更棒了。

2、學(xué)生編故事,交流。

1、同學(xué)們編的故事被寫進(jìn)了一首詩里,快來讀一讀吧。2讀準(zhǔn)生字,讀通讀順即可。

六、鞏固生字,指導(dǎo)寫字。字形:講解并范寫。

聞:門字框豎要直,橫要翹,折要直,鉤落地,耳字不能寫得滿,長橫不要連著門子框,要留縫隙。

亭:注意起筆的位置,兩邊要?jiǎng)蚍Q,中間禿寶蓋要注意壓在橫中線上。

鳴和停都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,鳴的“口”字的上橫應(yīng)與點(diǎn)對(duì)齊。

2、布置作業(yè):

亭鳥象形字停聞形聲字鳴會(huì)意字。

1、繼續(xù)練習(xí)書寫生子。

2、朗讀小詩。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字,會(huì)寫“沙、?!钡?個(gè)字。

正確流利有感情地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。

能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

重點(diǎn):認(rèn)字,寫字,讀文,初步感知數(shù)量的用法。

難點(diǎn):記住所有生字并能遷移,寫好“海、竹”三個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文。

(放音樂)小朋友們,今天老師想帶大家去旅游,高興嗎?(高興)。

二初讀課文整體感知。

1、小游客們,那就快快把書翻到95頁吧,看誰翻得又輕又快。在這篇課文里面藏著許多的小秘密呢,你們能找出來嗎?(能)。

2、師:真是一群自信的孩子,接下來就讓我們借助拼音,自由地認(rèn)真朗讀課文,一邊讀一邊尋找其中的秘密吧!找到了可別忘告訴你的小伙伴,讓他和你一起分享成功。(注意,坐直了,拿好書,大聲地讀,)開始吧。

(自由讀,同桌互說發(fā)現(xiàn)的“秘密”。)。

3、師:誰愿意把你發(fā)現(xiàn)的秘密與大家分享呢?

(評(píng)價(jià)語:師:說得好,還有別的發(fā)現(xiàn)嗎?|你的眼睛真亮啊。|你可真是個(gè)細(xì)心的孩子,連這樣的秘密都能發(fā)現(xiàn),真了不起。|你還有發(fā)現(xiàn)嗎?把你的.發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。)。

師小結(jié):看來小游客們都有一雙火眼金睛,讀一遍課文就發(fā)現(xiàn)了這么多秘密,真的很了不起!

三、合作探究,自主學(xué)。

1、小游客們,現(xiàn)在就帶著你們的發(fā)現(xiàn)成果,再讀課文,把課文讀通、讀順,把生字讀正確。可以自己讀,也可以和小伙伴一起讀。

2、都讀完了?誰愿意把課文讀給大家聽聽?(你讀第一節(jié)。。其它游客看自己的書,認(rèn)真聽,他們每個(gè)字的音都讀對(duì)了嗎?)(評(píng)價(jià)語:你的聲音很響亮,你讀得真流利,他有沒有讀錯(cuò)的字呀?那你來幫幫他!)請(qǐng)4生分小節(jié)讀課文,師生相機(jī)糾正讀音。師相機(jī)分節(jié)評(píng)價(jià))(送上掌聲、肯定聽得認(rèn)真的同學(xué))。

3、他們讀得這么好,你們也想讀讀嗎,一起來一遍吧?。ㄒ恢缓zt,預(yù)備起?。?。

四在情境中識(shí)字,滲透識(shí)字方法。

第四小節(jié)認(rèn)識(shí),“銅、號(hào)、領(lǐng)”

1、小游客們這么快就讀通了課文,真了不起!接下來,老師給你們介紹幾個(gè)朋友,今天,他們將和我們一起去旅游呢!瞧,他們來了?。ㄕn件出示:第四小節(jié)描繪的畫面)。

2、快看,那位大姐姐手里拿著些什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出一把銅號(hào))(點(diǎn)擊課件)(學(xué)生跟讀)。

3、誰來大聲地讀讀這一節(jié)?(請(qǐng)兩人讀、齊讀)(課件點(diǎn)出第四小節(jié)課文內(nèi)容)。

4、小游客們,這一節(jié)中有幾個(gè)生字寶寶(點(diǎn)擊課件“銅、號(hào)、領(lǐng)”變紅),你們認(rèn)識(shí)嗎?

現(xiàn)在和你的同桌一起,你教我,我?guī)湍悖x讀這三個(gè)生字吧。

(學(xué)生合作學(xué)習(xí))。

(1)、出示“銅”:

a、請(qǐng)小老師帶讀,帶同學(xué)們讀一讀。

真是個(gè)神氣的小老師!謝謝我們的xx老師!

b、你有什么小秘訣記“銅”字?快快說來給大家聽聽。

(2)、出示“號(hào)”:一下識(shí)字6教案|一下識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)。

a、誰愿意來當(dāng)小老師帶讀?

b、誰能給“號(hào)”找找朋友?(口號(hào)、學(xué)號(hào)、號(hào)召)。

(3)、出示“領(lǐng)”:

a、誰會(huì)讀?(評(píng)價(jià)讀對(duì)的:讀得真準(zhǔn)確,你的后鼻音讀得真好!)。

(評(píng)價(jià)沒有讀對(duì)的:他讀對(duì)了嗎!誰來幫幫她?師對(duì)后鼻音稍做強(qiáng)調(diào))。

b、我們像他一樣一起大聲地讀一遍吧.

c、你有什么好方法記“領(lǐng)”字嗎?

5、小游客們,你們用自己的好方法記住了這些字,現(xiàn)在老師把拼音去掉,把他們送進(jìn)課文中,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(認(rèn)識(shí)),那就一起來讀一遍吧!

6、小游客們,課文中的這群少先隊(duì)員將和我們一起去旅游,你的心情怎樣?那把你們的心情讀出來吧!男生、女生賽賽賽!一面隊(duì)旗——-起!

過渡語:認(rèn)識(shí)了這些小伙伴后,我們馬上要出發(fā)了,各位小游客,第一站我們會(huì)去哪兒呢?

第一小節(jié),認(rèn)識(shí)“海、鷗、軍、艦、灘、帆”

這一節(jié)中的生字寶寶可多了,我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧,

a、自由讀。

b、開火車帶讀。

c、去掉拼音同桌幫讀。

d、摘蘋果讀。

3、小游客們,你們真了不起,一下子記住了這么多字,你們是怎么記住的?

(生匯報(bào))。

師述:藍(lán)藍(lán)的大海,軟軟的沙灘,還有軍艦,帆船,小游客們,你們覺得這兒怎么樣?小朋友每組讀一句,看誰讀得最美。(配音樂)。

齊讀。

課中休息:12拍拍手34伸伸腰56跺跺腳78快坐好。

四教給方法識(shí)記字形。

1、現(xiàn)在呀,老師把生字寶寶全請(qǐng)到我們大屏幕上來了,你們?nèi)紩?huì)讀了嗎?

(2生上臺(tái)貼)齊讀。

五寫字指導(dǎo)。

小朋友認(rèn)識(shí)了這么多的字,真了不起!,我很想知道,你們的字寫得怎樣?(好)真的嗎,那誰能提醒一下老師和小朋友,寫這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢?出示“海、竹”二字(海字左窄右寬橫在橫中線上,竹字左右兩邊差不多寬,左邊是豎,右邊是豎鉤)。

評(píng)議。(認(rèn)真檢查學(xué)生寫的字,摸頭,親切地表揚(yáng)他們,你的這個(gè)海字位置擺得真準(zhǔn),竹字寫得多漂亮啊,你寫字的姿勢(shì)很正確!你寫得又快又好,老師獎(jiǎng)你一個(gè)笑臉!)。

六擴(kuò)展活動(dòng)。

今天啊老師還帶來了一幅圖,你能照著課文的樣子說說圖中的景色嗎?(一個(gè)池塘,一朵荷花,一片荷葉,一群青蛙。)小朋友,你們真不錯(cuò)!老師真佩服你們!

小結(jié)結(jié)束全課:小朋友們,生活中隨處可以識(shí)字,希望小朋友們多留心觀察,隨時(shí)把看到的字記下來,這樣你一定會(huì)成為識(shí)字大王!今天的課上到這里,謝謝小朋友,小朋友再見!

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)并掌握月字旁“月”、食字旁兩個(gè)偏旁部首。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的利用加偏旁,換偏旁的方法記憶字形、理解字義,掌握和運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)并掌握月字旁“月”、食字旁兩個(gè)偏旁部首。

教學(xué)難點(diǎn):正確工整的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備。

卡片,課件。

教學(xué)流程。

一,指導(dǎo)識(shí)字:

1.出示課件:出示“包”“飽”“胞”三個(gè)字,

引導(dǎo):你發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁、聲旁的特點(diǎn),并發(fā)現(xiàn)“包”字加上不同的偏旁就組成了許多新字。

啟發(fā):你還能給“包”字加上不同的偏旁變成新字嗎?

啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6個(gè)字。

點(diǎn)撥:你能用認(rèn)識(shí)的這7個(gè)字組詞并用這個(gè)詞說一句嗎?

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞造句訓(xùn)練。

2.組織學(xué)生同桌之間利用卡片讀課本中的8個(gè)詞語。課件出示詞語,分小組“開小火車”比賽讀詞語,指名認(rèn)讀要求會(huì)寫的10個(gè)生字。

二、指導(dǎo)寫字:

1.組織學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中要求寫的范字,找出以“包”字做聲旁的形聲字,并根據(jù)結(jié)構(gòu)分類??偨Y(jié)其中左右結(jié)構(gòu)的字。

2.重點(diǎn)指導(dǎo):“包”字第5筆豎彎鉤的豎要寫在豎中線上。

3.討論:“懷”“坑”字的特點(diǎn)和寫法。

4.教師范寫,學(xué)生練寫。

5.重點(diǎn)指導(dǎo)的字:胞、苞、飽、懷。

6.根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行評(píng)議、修改。

7.擴(kuò)展練習(xí):用獨(dú)體字加偏旁的方法,借助字典,發(fā)現(xiàn)形聲字,擴(kuò)大識(shí)字量,掌握并運(yùn)用形聲字的規(guī)律。

三、總結(jié)升華拓展延伸。

師:學(xué)有所獲,你們今天這節(jié)課有何收獲?

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

2. 認(rèn)識(shí)9種筆畫,懂得筆畫是漢字的基本組成部分。

3.大體了解詩歌的意思,體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。

教學(xué)掛圖。一截可以曲折的有韌性的膠線。

【課堂實(shí)錄】

第一課 時(shí)

一、由數(shù)字引入數(shù)字

師:(出示10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字。)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)10個(gè)數(shù)字嗎?

生:認(rèn)識(shí)。(紛紛報(bào)數(shù)字。)

生:(認(rèn)讀生字。介紹認(rèn)識(shí)途徑。)

【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己已有的知識(shí),點(diǎn)撥課外認(rèn)字的途徑,鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)利用母語環(huán)境資源盡早、盡多的識(shí)字。

師:我們古人很聰明,還用這十個(gè)數(shù)字寫出了一首優(yōu)美的小詩呢!想讀嗎?

生:(露出躍躍欲試的神情。)

二、朗讀古詩,感受詩意,學(xué)習(xí)生字

師:(出示古詩。)讀詩的時(shí)候要注意,認(rèn)識(shí)的字就看著字讀,不認(rèn)識(shí)的字就先讀讀上面的拼音,再讀讀字??凑l的眼睛最靈活,最用心,能把字看清楚,把字音讀準(zhǔn)。

【點(diǎn)評(píng)】在最初培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣時(shí),一定要細(xì)致引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生來說,通過聽磁帶、聽別人讀而記住古詩并不難,難的是讓他真正做到口、眼、心等多種器官的協(xié)調(diào)工作。因此,這樣一種讀書習(xí)慣從一開始學(xué)習(xí)的時(shí)候就要注意培養(yǎng)。

生:(認(rèn)真讀書。老師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。)

師:同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真,手端端正正地拿著書,眼睛看著文字。誰愿意讀給大家聽一聽?一位同學(xué)讀的時(shí)候,其他同學(xué)注意聽,看他字音讀準(zhǔn)了沒有。

生一:(大聲朗讀。)

師:剛才幾位同學(xué)讀得都不錯(cuò),字音讀準(zhǔn)了。特別是這幾個(gè)字,容易讀錯(cuò),來,請(qǐng)這幾位同學(xué)做小老師,再帶大家讀一讀。

生二:(隨著老師點(diǎn)出的一些平、翹舌音字,前、后鼻音字,帶全班同學(xué)讀。)

師:字音讀準(zhǔn)了。大體意思懂嗎?你們?cè)侔压旁娺B起來讀讀,看看還有哪兒不懂的?看看圖,問問同桌,討論討論。

生:(認(rèn)真讀書,交流討論。)

師:有不太明白的地方嗎?

生三:什么是“煙村”?

生四:我知道,就是冒煙的村子。

生五:我去過農(nóng)村外婆家,他們那兒房子有煙囪,燒飯的時(shí)候煙就從煙囪里冒出來了。

【點(diǎn)評(píng)】在學(xué)生自己質(zhì)疑問難、互相交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教師形象生動(dòng)的點(diǎn)評(píng)起到了畫龍點(diǎn)晴的作用。

生五:(朗讀詩句。)

師:讀得讓我們感覺到了這個(gè)村莊的寧靜。(指插圖。)我們看那邊幾座亭臺(tái)樓閣高高低低點(diǎn)綴在山野之間,這邊盛開著一大片鮮艷的桃花,多美啊,誰來讀讀全詩?(師播放青爾。)

二、復(fù)習(xí)生字,學(xué)習(xí)筆畫

師:這課學(xué)的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?(出示生字卡片。)我們“開火車”來讀。

生:(讀生字。)

生:點(diǎn)。

師:(出示“雨點(diǎn)”圖。)看,這個(gè)筆畫“點(diǎn)”像什么?

生:像雨點(diǎn)!(表情又驚又喜。)

師:還像什么呢?

生七:像瓜子!

生八:像水滴!

師:小雨點(diǎn)頭尖肚子圓,看老師寫“點(diǎn)”。你們寫兩個(gè)試試。

生:(專心寫“點(diǎn)”。)

【點(diǎn)評(píng)】用形象來教學(xué)生記住筆畫的形,與利用表音表義圖學(xué)習(xí)拼音字母是一樣的道理。我們掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)制,教學(xué)方法上可以有多種創(chuàng)新。這里教師用恰當(dāng)?shù)男蜗髮⒁话愕姆?hào)引入了學(xué)生的精神世界。

(教師利用“笛子”、“樹干”、“竹葉”、“孔雀”等形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫“橫”、“豎”、“撇”、“捺”,鼓勵(lì)學(xué)生想象這些筆畫還像什么。再讓學(xué)生寫寫這些筆畫。)

師:剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面老師要變個(gè)魔術(shù)。(學(xué)生睜圓了眼睛。)看,這是什么?(拿出膠線擺成“豎”。)

生:豎。

師:看好,要變了!(老師彎折膠線,成“豎彎”。)這是什么筆畫,猜猜看!

生:豎彎!豎彎!(興奮地喊起來。)

【點(diǎn)評(píng)】通過操作、變形,讓學(xué)生在掌握基本簡(jiǎn)單筆畫的基礎(chǔ)上掌握較復(fù)雜筆畫,既有利于學(xué)生記住筆畫名稱,又有利于學(xué)生形成這些復(fù)雜筆畫是一筆寫成的概念。

(教師繼續(xù)利用膠線在筆畫“橫、豎”基礎(chǔ)上,彎折變化出筆畫“橫折”、“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”,讓學(xué)生記名稱,并寫寫筆畫。因?yàn)槭堑谝淮螌憹h字筆畫,教師要注意范寫,讓學(xué)生感受筆畫書寫時(shí)的起筆、運(yùn)筆和收筆。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生充分利用習(xí)字冊(cè)描紅和臨寫。)

第二課 時(shí)

一、學(xué)生朗讀背誦課文

二、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字

1.學(xué)生認(rèn)讀生字。

2.教師組織學(xué)生交流記字方法。(引導(dǎo)學(xué)生利用筆畫、形象、生活經(jīng)驗(yàn)來記生字。如“六”,可引導(dǎo)學(xué)生擺個(gè)造型,使學(xué)生感受到“點(diǎn)”像小孩頭,“橫”像伸開的手臂,“撇”、“點(diǎn)”像叉開的雙腳。記“十”可問學(xué)生,你在生活中什么地方見過“十”?)

3.教師播放音樂,讓學(xué)生調(diào)整呼吸,放松手指,開始寫字。因?yàn)榈谝淮伍_始寫漢字,教師可加強(qiáng)范寫,特別是對(duì)較難的字如“四”、“五”等要注意范寫。要保證學(xué)生充足的寫字時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生描一個(gè),臨一個(gè)之后,要自己對(duì)照一下范字。

三、延伸拓展,課內(nèi)外遷移

1.教師引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)數(shù)字的兒歌、故事。

2.教師請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生帶大家一起表演唱《數(shù)蛤蟆》。(孩子們大多在幼兒園學(xué)過的。)

3.教師啟發(fā)學(xué)生自己看圖編編數(shù)字兒歌,比如看看數(shù)學(xué)課本上有許多跟數(shù)字有關(guān)的插圖,可以試著編編兒歌。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

學(xué)會(huì)生字4個(gè),并能夠正確書寫。理解生字組成的詞語。

初步了解象形字和會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。

投影,幻燈片,生字卡片。

一、導(dǎo)入。

我們中國古代人很聰明,創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢?今天,我們就來學(xué)做古代人,看看字是怎么造出來的。

二、看圖領(lǐng)會(huì)字義識(shí)字。

1、出示投影片:“亭子”

(1)、圖上畫的是一座什么?(亭子)亭子什么樣?(亭子上面有頂,有屋檐,下面有柱子)。

(2)、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。

(3)、“亭”這個(gè)字的樣子和亭子的樣子很像,古代人真有本事。

2、活動(dòng)演示投影片:將“人”拉至“亭子”旁。

(1)、現(xiàn)在圖上畫的是什么?在這個(gè)亭子的邊上加了一個(gè)人,那么這是什么意思呢?

(人來到了亭子邊)人到亭子邊干嗎?(看到亭子想進(jìn)去坐坐,休息休息)。

說的真好,人看到亭子就停下來(出示“?!保┛纯催@亭子造得真漂亮。

(2)、出示“?!保该x,注意糾正后鼻音。

“?!焙汀巴ぁ弊x音相同,但是它們的意思完全不同。

(3)、再次指名讀“亭”和“?!保⒎謩e組詞。

(4)、象“?!边@樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明??!

3、出示投影片:人在門中聽。

(1)、那么這幅圖畫了什么?(圖上畫了一個(gè)人在聽)。

他在哪里聽?(在門里聽)。

你覺得他在聽什么?(在聽鳥叫聲,在聽人說話,在聽歌聲……在聽聲音)。

誰能把這幅圖的意思連起來說一說?

指名學(xué)生說,盡量照顧全面,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

(2)、出示生字卡片“聞”

這個(gè)字是什么意思呢?(一個(gè)人在門里聽聲音)。

指名拼讀生字卡片?!奥劇笔乔氨且?,注意糾正。

齊讀生字卡片,抽讀。

(3)指名用“聞”組詞。

4、出示投影片:鳥鳴圖。

(1)、這是什么?(鳥)一只什么樣的鳥?(漂亮的、美麗的、可愛的……)。

(2)、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。

把這兩個(gè)字和圖對(duì)應(yīng)起來,我請(qǐng)同學(xué)來連線。

指名學(xué)生連線。

(3)、說說你為什么這么連?(“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像)。

(“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌)。

“鳴”字也是表示叫的意思,出示“鳴”。

(4)、指名學(xué)生分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀,抽讀,分組讀。

指名分別組詞。

三、小結(jié)。

我們古代的人真聰明,想出那么多辦法來造字,有些字的樣子和東西的樣子很像,我們就叫它們“象形字”(學(xué)生齊讀3遍),像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個(gè)字的意思,我們就叫它們“會(huì)意字”(學(xué)生齊讀3遍),像“?!薄ⅰ奥劇?、“鳴”。我們小朋友也很聰明,連古代人的心思都能猜到,真了不起。

讀卡片后詞語,并造句。

四、指導(dǎo)書寫。

1、我們除了要知道古代人的心思外,還要向古代人學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng),那就是學(xué)寫字。

2、分析結(jié)構(gòu),指導(dǎo)書寫。

亭:上中下結(jié)構(gòu),中間的禿寶蓋要寫在橫中線上,上小,下大。

停:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。

聞:半包圍結(jié)構(gòu)。中間“耳”的筆順要注意。

鳴:左右結(jié)構(gòu),“口”要寫在橫中線上方?!傍B”注意筆順。

3、教師板書,學(xué)生書空,描紅。

4、學(xué)生臨寫田字格,教師巡回指導(dǎo),糾正不良的書寫習(xí)慣及姿勢(shì)。

5、展出寫得好的字,并予以鼓勵(lì),師生共同評(píng)議。

指出寫得不好的地方,有待改進(jìn)的地方。

五、總結(jié)。

今天我們認(rèn)識(shí)了象形字和會(huì)意字,知道了古人的造字方法,以后我們同學(xué)就能夠自己看字去理解它們的意思了。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀成語,體會(huì)其中的韻律感和含義。

3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

識(shí)字、寫字,積累成語。

資料袋。

1、生字、詞語卡片。

2、學(xué)生收集的成語及成語故事。

一、故事引入,激發(fā)興趣。

1、講故事:同學(xué)們,你們知道哪些成語和成語故事?把喜歡的故事講給同學(xué)聽好嗎?

2、教師簡(jiǎn)介成語的特點(diǎn)。

(例:漢語的成語大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。)。

二、朗讀。

1、小組同學(xué)讀成語,互相說說讀了成語你懂得了什么。

2、多種形式練習(xí)朗讀。

如:師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、齊讀、小組讀等。

三、講故事。

1、講講自己知道的成語故事,說說自己懂得了哪個(gè)成語。

(用講故事的形式,幫助學(xué)生感知成語的意思、形象、具體。)。

2、說說在什么時(shí)候可以用到這些成語。

四、識(shí)字。

1、出示第一組成語,學(xué)生練讀,指導(dǎo)字音。

2、出示“寸、益、彰”三個(gè)生字,讀字音,交流識(shí)字方法。

字音:“寸”是平舌音,“彰”是翹舌音。

識(shí)字方法:減一減:寸——村。

換一換:障——彰。

3、看字卡,說詞語。

五、自學(xué)。

1、學(xué)生總結(jié)第一組四個(gè)成語的學(xué)法。

2、學(xué)生自學(xué)第二、三組成語。

(以小組為單位合作學(xué)習(xí))。

六、匯報(bào)。

1、讀一讀要求認(rèn)識(shí)的字,說說識(shí)字的好辦法。

2、當(dāng)“小老師”帶著大家讀成語。

3、說說自己最喜歡的成語,并說說為什么。

4、講故事。

七、寫字。

1、出示要求會(huì)寫的8個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、找出自己覺得不好寫的字,教師范寫指導(dǎo)?!把a(bǔ)、拔、功、助、取、所”6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的書寫規(guī)律自主練寫。采用師生互評(píng)的方式糾正不足之處。

寫“落”字提醒學(xué)生注意:上下結(jié)構(gòu),而不是左右結(jié)構(gòu),不要寫成三點(diǎn)水旁的字。

3、學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

4、自己評(píng)評(píng),看看有哪些進(jìn)步,同桌互評(píng),共同進(jìn)步。

八、練習(xí)。

1、把成語填完整。

苗()長()到渠成()井()天。

取()補(bǔ)()相得()()瓜()蒂()。

一葉()()徒勞()()。

2、把你收集的成語寫下來,和同學(xué)互換,互相讀一讀、記一記。

3、把你積累的成語中的生字做成卡片,以備復(fù)習(xí)時(shí)使用。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

誦讀詞串,認(rèn)識(shí)生字,理解新詞。

體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。

訓(xùn)練語言表達(dá)能力、觀察能力、朗讀能力。

理解新詞的意義,讀出韻文的意境。

多媒體課件、生字卡片。

一、感受濤聲入情境。

1、小朋友們,你見過大海嗎?(欣賞課件)看,這就是大海。

2、藍(lán)藍(lán)的大海一望無際,景色可美了,我們今天就來學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的課文,出示《識(shí)字5》,指名讀《識(shí)字5》。

二、初讀韻文。

1、把書打開102頁,自己把課文讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,在下面做個(gè)小記號(hào),借助拼音多讀幾遍。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

3、組長匯報(bào)易讀錯(cuò)的字。

4、教師檢查生字詞。

三、學(xué)習(xí)韻文。

1、(出示沙灘圖)瞧,展現(xiàn)在我們眼前的是什么?這么美的沙灘,你想在上面干什么?

相機(jī):說起撿貝殼,老師也很感興趣。出示課件:貝殼圖(瞧)。

這么多的貝殼,多漂亮呀!你們喜歡嗎?誰來讀好這個(gè)詞?

我們光著腳丫走在沙灘上去撿貝殼,身后留下一串串小腳印,真舒服呀!誰來讀好這組詞?

2、請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,聽,什么風(fēng)吹來了,一陣海風(fēng)輕輕吹來,好舒服呀,(師:閉上眼睛,展開雙臂,去迎接海風(fēng)吧)出示海面圖,海風(fēng)輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢!

瞧,還有誰也來了(海鷗)(欣賞課件)問:一群海鷗飛過來了,小朋友們快跟它們打聲招呼吧!

3、過渡:大海的景色真美??!大海里還有許多寶貝呢,想看嗎?出示課件:?jiǎn)枺盒∨笥芽礉O民們挑著的是什么呀?(海帶)說說看什么樣的海帶。

你們看這又是什么?。ㄕ渲椋浚ㄕn件出示)珍珠是生活在貝殼里,可以做成項(xiàng)鏈、珍珠粉。

你們看,海里還有什么?。(魚蝦、)。

漁民們也駕駛著漁船滿載而歸,漁船是干什么的?(捕魚的船就叫漁船)相機(jī)出示:漁船。讀。

(課件)晚霞落下去的時(shí)候,港灣靜悄悄,出海的漁船都回來了。這時(shí)候的大海非常的安靜。誰能把第四組讀好呢?(分組讀)。

四、整體整合,誦讀課文。

1、多美的大海呀,海灘上……海面上……海底下……海港里……(引讀)。

2、能不能連起來把這篇課文美美地讀一讀?(指名讀,齊讀)。

3、小朋友,我們已經(jīng)來海邊玩了很久了,也該和大海說再見了。

五、教學(xué)生字。

我們一起來學(xué)寫一下這節(jié)課的生字。

教“貝、風(fēng)”。

蘇教版第一冊(cè)語文《識(shí)字5》說課。

一、說教材:

《識(shí)字5》是蘇教版小學(xué)語文教材第一冊(cè)第四單元中的一篇韻文。本課將與大海有關(guān)的詞語串起來組成韻語(第一、二、四行最后一個(gè)字押韻),讓學(xué)生誦讀。第一行三個(gè)詞表現(xiàn)海灘上的情景,第二行表現(xiàn)海上的景色,第三行體現(xiàn)了海產(chǎn)的豐富,第四行表現(xiàn)了傍晚海港景色。一共12個(gè)詞,恰如一篇描繪大海景色的詩歌,意境優(yōu)美,讀來瑯瑯上口。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。

二、說教法:

1、情境教學(xué)法:教學(xué)時(shí),通過聲音、圖畫、語言創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生能展開想象,把圖上所描繪事物同課文中的詞語聯(lián)系起來。

2、朗讀體會(huì)法:通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)詞語描繪的情景和蘊(yùn)涵的意思,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

三、說學(xué)法:

讓學(xué)生運(yùn)用在讀中學(xué),在玩中學(xué)的方法掌握、理解詞語,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

蘇霍姆林斯基說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?!钡拇_,興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑,在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)作用。新課標(biāo)對(duì)識(shí)字、寫字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。我想,學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此,本課的教學(xué)中,我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣,處處催化學(xué)生的情感,讓他們玩得不亦樂乎,學(xué)得不亦樂乎。

1、一開始,我創(chuàng)設(shè)了去海邊游玩的情景,帶著孩子們一起欣賞海景,聽海浪的聲音,美麗的圖畫把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的情景中,即活躍了課堂氛圍又帶動(dòng)了學(xué)生的思維,使他們產(chǎn)生了探究的欲望。

2、教學(xué)過程中,通過自由讀、指名讀、男女生讀、齊讀等多種讀的形式,加深學(xué)生對(duì)詞語的認(rèn)識(shí)和理解。在情感朗讀中,適時(shí)的指導(dǎo)和激勵(lì)讓學(xué)生展開了想象的翅膀,對(duì)詞語的理解進(jìn)一步得到了升華。

3、寫字是低年級(jí)的重頭戲,我們年級(jí)組的研究專題是《小班環(huán)境下小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》,指導(dǎo)書寫時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生書空筆順,大致了解孩子筆順結(jié)構(gòu),再通過老師教師的范寫,學(xué)生的描紅、臨寫,師生的共同評(píng)議,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫,間架結(jié)構(gòu),以及漢字在田字格中的位置,把字寫好。寫字之前首先要讓學(xué)生念口訣擺好姿勢(shì),然后在開始書寫。低年級(jí)的孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣尤為重要,必須時(shí)時(shí)提醒,不斷鞏固。

說起來在二實(shí)小我只能算是小字輩,以上只是我個(gè)人對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí),不足之出,請(qǐng)大家多提寶貴建議和意見。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè),綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2、按一定順序觀察圖畫,把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、朗讀詞串,積累詞匯、了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。

識(shí)字、寫字,擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)、

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

2、播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌、(教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖)。

二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語。

2、認(rèn)識(shí)詞語。

隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語、(教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片,讓學(xué)生讀一讀字音,在圖上認(rèn)一認(rèn),唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒,說一說花兒的顏色,有關(guān)事物的特征等)。

3、揭示課題,鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識(shí)字》的內(nèi)容、(板書:識(shí)字)打開書,你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍,頁課請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙、(學(xué)生自由讀)誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)請(qǐng)小朋友開火車讀,好嗎?(小組內(nèi)開火車讀)。

4、生生互動(dòng),游戲內(nèi)化。

小朋友,剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中,在柳樹的綠葉中,在布谷鳥的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把和些詞語貼到他的朋友身邊去嗎?請(qǐng)拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確、(播放《春天在哪里》的磁帶)。

三、讀中悟情,讀中積累。

1、語言渲染:春天來了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!

2、學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累、

四、總結(jié)全文,延伸拓展。

1、小朋友,春光明媚,鳥語花香,春天多美呀,難怪古人說“一年之計(jì)在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光,好好學(xué)習(xí),將來為我們的祖國增光添彩。

2、課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語,讀一讀、班隊(duì)課上我們一起來交流,看哪組小朋友找的最多。

五、分析字形,指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁、(“日”字底,“木”字旁,草字頭)。

3、學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字,描紅課本上的生字。

4、說說是怎么記住生字的。

5、說說書寫注意點(diǎn)。

6、教師在田字格示范書寫。

7、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字、教師巡視指導(dǎo)。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、朗讀、背誦。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的興趣。

識(shí)記書寫生字,學(xué)會(huì)用量詞說話。

學(xué)會(huì)用量詞說話。

課文插圖,生字卡片、田字格小黑板。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、出示課文掛圖。認(rèn)識(shí)事物:牛馬魚鴨……。

說話:圖上有___________________。

分析:學(xué)生所有量詞。

2、交待學(xué)習(xí)量詞任務(wù)。

二、自讀兒歌。

1、要求讀準(zhǔn)字音,畫出生字多讀幾遍。

2、同桌互相檢查。

三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字。

1、自讀兒歌,自學(xué)兒歌中的11個(gè)生字。

2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

四、讀背兒歌。

1、同學(xué)互相讀一讀,背一背。

2、老師抽查。

3、指導(dǎo)背誦。

4、小組拉火車背誦比賽。

五、作業(yè)。

用“條”和“頭”造句。

選字填空。

板書:識(shí)字7。

一二三四五六七八九十……。

頭匹條只本枝張幅架個(gè)……。

牛馬魚鴨書筆紙畫飛機(jī)娃娃…。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、讀生字上卡片。

2、交待學(xué)習(xí)書寫8個(gè)生字的任務(wù)。

3、要求正確書寫8個(gè)生字。

二、練習(xí)寫字。

1、自學(xué)生字,看一看字的筆畫和筆順,自己書寫練一練。

2、同學(xué)舊互學(xué),說一說寫字時(shí)要注意些什么。

3、老師指導(dǎo)寫“幅”字。

結(jié)構(gòu):

間架:左窄右寬。右邊“一口田”注意寬窄安排,從上到下依次加寬。

4、學(xué)生依照這樣的方法分析其它字的寫法。

三、學(xué)習(xí)正確使用量詞。

1、判斷下列說法是否正確。

一個(gè)牛。兩個(gè)馬。三個(gè)魚。四個(gè)人。五個(gè)鴨蛋。

2、鞏固兒歌中出現(xiàn)的量詞。

3、同學(xué)互相考查量詞運(yùn)用??陬^練習(xí)。

四、作業(yè)。

我會(huì)填:

一()花一()扇子一()牛。

一()西瓜一()小河一()云。

一()樹一()船一()衣服。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,了解12種動(dòng)物的名稱。

2、對(duì)照插圖,認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子,建立起名稱與事物的聯(lián)系,豐富學(xué)生知識(shí),激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。

3、正確誦讀韻文。

認(rèn)識(shí)本課生字,按筆順正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。

1、學(xué)生通過查找資料、詢問家長等多種途徑,收集12種動(dòng)物的資料。

2、教學(xué)掛圖、生字卡片。

課前讓學(xué)生通過查找資料、詢問家長等多種途徑,收集動(dòng)物的資料,把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地,激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)神奇的動(dòng)物世界的濃厚興趣。課上圖文結(jié)合,在環(huán)境中認(rèn)詞識(shí)字,在學(xué)文中明理,了解各種動(dòng)物。教學(xué)中由扶到放,以小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生有交流,展示自己的機(jī)會(huì),讓他們活躍在整個(gè)教學(xué)過程之中。

大家去過動(dòng)物園嗎?你們喜歡動(dòng)物朋友們嗎?今天,老師要帶大家去動(dòng)物們真正的家——大森林,一起去看看我們的動(dòng)物朋友。

(出示掛圖)。

看!這兒的朋友真多呀!你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?跟你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友打聲招呼。

(指名說一說,熟悉掛圖)。

1、打開課本(第72頁),自由讀韻文。

(要求:讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱,聲音響亮。約2遍)。

2、檢查讀韻文,正音。

1)分組讀,每組一行。

2)開火車讀詞。

3)指名讀,相機(jī)認(rèn)讀生字。

3、給動(dòng)物掛牌。

(把韻文中的詞標(biāo)上序號(hào),在圖中把序號(hào)填到相應(yīng)的動(dòng)物身上)。

1、看圖認(rèn)動(dòng)物(讀詞)。

2、看來大家都認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物了,你了解它們嗎?

1)指名介紹動(dòng)物。

(學(xué)生介紹自己所知道的相關(guān)資料,適當(dāng)補(bǔ)充。滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育)。

2)老師針對(duì)學(xué)生不熟悉的動(dòng)物做介紹。

(鼓勵(lì)學(xué)生查找資料,擴(kuò)大視野)。

3)小組合作交流。

(介紹自己最喜歡的那個(gè)動(dòng)物,注意說話聽話的要求)。

3、說話訓(xùn)練。

(大森林里的動(dòng)物真多?。∮衉_______的______,有________的______,還有________的______。)。

1、動(dòng)物是我們的朋友,保護(hù)動(dòng)物,也就是保護(hù)我們的地球大家庭,保護(hù)我們自己。

2、練習(xí)讀。

(嘗試讀出自己對(duì)動(dòng)物的喜愛、害怕)。

3、指出韻文的特點(diǎn),提醒注意停頓。

4、齊讀,比賽讀。

1、游戲一(判斷)。

跳遠(yuǎn)冠軍是(仙鶴袋鼠)。

四不象是(老虎麋鹿)。

2、游戲二(猜謎)。

有一對(duì)長長的牙齒,一個(gè)長長的鼻子。(大象)。

像仙女一樣高雅,全身潔白,頭上頂著顆紅寶石。(仙鶴)。

是一頭亂發(fā)的萬獸之王。(獅子)。

它的尾巴像一把五彩折扇,高興的時(shí)候就會(huì)展開,向別人炫耀。(孔雀)。

補(bǔ)充:森林醫(yī)生(啄木鳥),沙漠之舟(駱駝)。

1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了,下面我們一起來練寫“獅”和“虎”這兩個(gè)生字,看誰寫得最漂亮。

2、請(qǐng)學(xué)生分別說說,怎樣寫才漂亮。

3、老師示范寫“虎”。

4、學(xué)生在書上描紅,認(rèn)為寫好了就寫到田字格中。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷?!薄耙换í?dú)放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。

學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體,他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此,教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異。

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確,方法多樣,朗讀有目的,有步驟地進(jìn)行,并把學(xué)習(xí)語文和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,增強(qiáng)合作意識(shí)。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀諺語,

3、有積累諺語的興趣。

1、識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

2、對(duì)5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。

一、游戲?qū)搿?/p>

1、做實(shí)驗(yàn)折筷子:咱們班誰的力氣比較大?(折一要筷子。)誰認(rèn)為自己的的力氣是最大的?(折一把筷子)。

2、做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)悴幌胝f點(diǎn)什么嗎?

3、學(xué)生討論得出“團(tuán)結(jié)”的力量很大。并完成學(xué)習(xí)卡片:團(tuán)結(jié)起來。

力量大,一個(gè)人的力量小,集體的力量大。

4、看書83頁上面黃框框里面的話,我們一起讀一讀吧。

出課課題:今天這節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)幾句團(tuán)結(jié)合作的諺語好嗎?

二、初讀課文,整體感知。

1、組長說一下早上檢查讀課文的預(yù)習(xí)情況。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、誰愿意讀給大家聽,領(lǐng)讀。

4、你喜歡哪句諺語。

5、人心齊,泰山移,咱們合作一起把這些諺語讀一讀好嗎?(一個(gè)小組讀一句。)。

三、檢查認(rèn)識(shí)的生字。

1、一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)好不算好,大家學(xué)習(xí)好那才叫真捧呢!大家一起合作學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)里的生字好嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先讀一讀。

2、小組匯報(bào)。

3、找學(xué)生領(lǐng)讀。組詞說話。

4、說一說這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?

5、完成練習(xí)冊(cè)28頁2題。

四、理解感悟,讀讀說說。

1、認(rèn)識(shí)了生字,我們現(xiàn)在一起讀一讀課文。

2、小朋友們,你們看這些團(tuán)結(jié)起來力量大的諺語多好啊,現(xiàn)在老師也和你們一起合作讀好嗎?(師前半句,生后半句。)。

3、同桌的小朋友,你們像這樣試著讀一讀。

4、男女生合作讀一讀。

5、讀了這些諺語之后,相信你們有自己的理解。小組內(nèi)說一說你對(duì)這些諺語的理解。

6、瞧大家剛才合作得多愉快呀,現(xiàn)在請(qǐng)你們小組說一說你們理解了哪些諺語?

7、學(xué)生一邊匯報(bào),老師一邊講解。學(xué)生試著背一背。

8、還記得老師昨天留的檢查前置作業(yè)嗎?小組內(nèi)背一背你搜集的諺語。9小組交流,匯報(bào)。學(xué)生領(lǐng)讀:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。希望小朋友們把這條諺語記在心里。我們可都要珍惜時(shí)間呀。

10、布置前置作業(yè):回家繼續(xù)搜集諺語,下節(jié)課我們?cè)u(píng)一評(píng)“小小諺語專家”。

四、全課總結(jié)、布置前置作業(yè)。

1、誰來說說你這節(jié)課學(xué)到了什么?

2、再次朗讀課文,會(huì)背的站起來背。

3、這些諺語讓我們看出了“團(tuán)結(jié)”的力量有多大。告訴我們平時(shí),當(dāng)他人有困難時(shí),我們應(yīng)該怎樣做。我們應(yīng)該與朋友友好相處,團(tuán)結(jié)合作,做一位健康的新世紀(jì)的小主人。

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)非常重要的教學(xué)內(nèi)容,但是多年來,對(duì)于識(shí)字教學(xué)的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們?cè)谧R(shí)字教學(xué)的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢?怎樣轉(zhuǎn)變孩子們的識(shí)字課堂習(xí)慣呢?經(jīng)過多次探討,我認(rèn)為還是有辦法能識(shí)字課堂變得豐富高效起來的。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我針對(duì)學(xué)生們對(duì)識(shí)字教學(xué)的興趣不夠的情況,采用了多種識(shí)字方法,例如:猜謎語、歌謠、做游戲(開開小火車)、做比較等不同的方法,讓孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中學(xué)會(huì)了生字。從授課的效果看,我自己認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)熱情比以前普遍高漲,學(xué)習(xí)興趣較之以前濃厚了不少,識(shí)字的速度也快多了。再加上老師不斷地對(duì)他們予以鼓勵(lì)和表揚(yáng),孩子們學(xué)得很開心。這對(duì)我也是一個(gè)鼓勵(lì),今后我還要繼續(xù)探討高效、生動(dòng)的識(shí)字教學(xué)課堂。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)地個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、通過看圖,識(shí)字寫字,誦讀韻文,認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語。

3、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

本課將有關(guān)冬天的特征詞語用“詞串”的形式集中在一起,組成韻語,結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語分為四組,第一組詞語表現(xiàn)了冬天氣候的特點(diǎn);第2組詞語介紹了不畏嚴(yán)冬的三種植物;第3組詞語介紹了三種在洞中過冬的動(dòng)物;第4組詞語介紹了四種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。這12個(gè)詞語分開看,是排列整齊的幾個(gè)“詞串”,連起來讀,押韻上口,意義上有聯(lián)系,便于記憶,有利于學(xué)生增長知識(shí),積累語言,發(fā)展思維能力。12個(gè)詞語都配有相應(yīng)的插圖,學(xué)生圖詞結(jié)合,容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

掛圖。

:2課時(shí)。

1、通過看圖,識(shí)字寫字,誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語。

2、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

讀中感悟。

要求按順序仔細(xì)看圖(可由近到遠(yuǎn))。

1、冬天到了,天氣怎么樣?

1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于識(shí)字5,識(shí)字5-教學(xué)設(shè)計(jì)教案,希望對(duì)你有幫助!

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史,知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。

3、關(guān)注生活中的漢字,激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

1、多媒體課件、字卡、象形字。

2、幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)“水、火、人、木、鳥、羊、月、日”等漢字。

(一)、組織幼兒討論:漢字有什么作用?你認(rèn)識(shí)什么字?(教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言)。

教師:我們的生活離不開漢字,漢字可以幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界。沒有漢字我們就無法溝通交流、學(xué)習(xí)了。

(二)、出示象形字“水、火、木”:

1、提問幼兒:他們像什么?(教師引導(dǎo)幼兒積極思考)。

2、如果老師告訴你,它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字,那它們都是什么字呢?猜猜看。(請(qǐng)幼兒大膽猜想,教師做好記錄。)。

3、打開課件,看它們分別是古時(shí)候的什么字。

(三)、播放課件,讓幼兒進(jìn)一步了解漢字的由來及演變過程。

(四)老師小結(jié):

漢字是中國人發(fā)明的文字,現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過程中,為了使用方便,經(jīng)過長期的變化而來的。漢字是世界上最古老的文字之一,漢字也是最優(yōu)美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字,同時(shí)也是流傳范圍最大的一種文字。

(五)、通過操作活動(dòng),發(fā)現(xiàn)更多象形字與漢字的對(duì)應(yīng)。

1、給幼兒發(fā)放字卡,教師在多媒體上出示象形字,請(qǐng)幼兒操作,讓幼兒找出象形字對(duì)應(yīng)的漢字。

2、和幼兒一起檢查操作情況。

3、大聲讀出對(duì)應(yīng)的漢字。

(一)、教師出示“海,樹、油、桃、焰、燈”,提問:這幾個(gè)字和是什么關(guān),你是怎么知道的。

(二)、認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的偏旁。

(三)、幼兒操作,按字的偏旁分類。

播放課件《丑小鴨》,教師結(jié)合文字和圖片進(jìn)行講述。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2.能看圖體會(huì)字義,初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,提高識(shí)字能力。

3.能正確、流利地朗讀兒歌,理解兒歌內(nèi)容,并從中領(lǐng)悟做事要細(xì)心。

圖片、生字卡片。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)兒歌,指導(dǎo)寫字。

一、談話導(dǎo)入。

1、小朋友們,你們喜愛畫畫嗎?你們愛畫些什么?

二、欣賞四幅畫,學(xué)習(xí)“尖”和“歪”

1、出示四幅畫,說出畫中的錯(cuò)誤。

2、學(xué)習(xí)“尖”(1)問:“這個(gè)字誰會(huì)讀?你知道哪些東西是尖的嗎?”

3、學(xué)習(xí)“歪”字。

三、學(xué)兒歌。

1、寧寧可真是個(gè)粗心的小畫家,正如這首兒歌中所說的。

2、出示兒歌,師范讀。

3、生自由讀。

4、指名讀,集體評(píng)議。(要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。)。

5、讀了兒歌,你知道了些什么?

6、你能把他的`粗心讀出來嗎?

四、修改畫,口語交際訓(xùn)練。

1、你們能幫寧寧把畫修改正確嗎?(指名四位學(xué)生上來修改畫)。

2、口語交際訓(xùn)練。

五、學(xué)習(xí)“灶、尾”,拓展延伸。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、其實(shí),像這一類的字還有很多很多,如:筆、看、從。

4、指名說說記憶方法。

六、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字,指名說說書寫注意點(diǎn)。

2、師示范,生觀察書空。

3、生描紅,師巡視指導(dǎo)。

4、評(píng)價(jià)、反饋。

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:交流學(xué)生收集的字,指導(dǎo)寫字。

一、交流學(xué)生收集的字。

1、小組內(nèi)交流。

2、指名匯報(bào),全班交流。

3、師小結(jié)。

二、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字,指明說說書寫注意點(diǎn)。

2、師示范,生觀察書空。

3、生描紅,師巡視指導(dǎo)。

4、評(píng)價(jià)、反饋。

表揚(yáng)書寫認(rèn)真和姿勢(shì)正確的學(xué)生,指出存在問題,并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

2、誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語。

3、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖然寒冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解“寒流”“蒼松”“翠竹”等詞語。

2、感受冬天的特點(diǎn),能在理解詞串的基礎(chǔ)上有感情的誦讀。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、配樂誦讀磁帶一盤;

2、冬景圖一張;

3、打印的生字卡片一套。

教學(xué)流程:

(一)、談話揭題導(dǎo)入新課。

1、談一談,冬天留給你怎樣的印象?

2、過渡:今天老師就和小朋友一起走進(jìn)冬天,再次感受冬天,好嗎?

3、板書:識(shí)字五。

4、生齊讀課題。

(二)、觀察圖片初步感受。

1、引語:老師這兒有一幅描繪冬天的美麗圖畫,小朋友想看一看嗎?

2、出示圖片,要求學(xué)生說一說圖上的內(nèi)容。

3、結(jié)合學(xué)生所說,教師將打印的詞卡按學(xué)生說的順序貼于黑板上。

(在此過程中,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,說出表示竹與松的顏色的詞:“碧綠碧綠、濃綠濃綠、綠油油、青綠青綠……進(jìn)而理解“翠”“蒼”表示的也是綠色。)。

(三)、初讀詞串予以分類。

1、借助拼音,將詞串中的詞語讀正確。

2、說一說,本課中還有哪些表示冬天特點(diǎn)的詞在黑板上還沒有表示出來?

3、結(jié)合學(xué)生所說,教師再在黑板上張貼“寒流”“北風(fēng)”等詞。

4、檢查交流讀詞(帶拼音讀)情況。

5、學(xué)生嘗試讀詞(將拼音去掉后)。

6、再檢查,交流讀詞情況。

7、四人一組,試著將黑板上的詞語歸歸類,并說明這樣歸類的理由。

8、教師依據(jù)學(xué)生所說,重新將詞卡按書上原有順序歸類,并板書學(xué)生歸類的正確理由。

(四)、圖文結(jié)合理解朗讀。

1、學(xué)習(xí)第一組詞串。

(1)小聲讀一讀,你知道哪個(gè)詞的意思就說一說哪個(gè)詞的意思。

(2)再讀一讀這些詞,你有什么感覺?(冷)從哪一個(gè)詞語感覺到的?

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀圖,結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),體會(huì)“北風(fēng)”的聲音及接觸它后的感覺;回憶“寒流”“大雪”給你的印象。

(4)怎樣讀出這種感受?學(xué)生自由練習(xí)。

(5)一二組模仿北風(fēng)呼呼的聲音,三四組朗讀。

(6)三四組模仿北風(fēng)呼呼的聲音,一二組朗讀。

(7)過渡:在這么冷的天氣里,有些植物卻一點(diǎn)也不怕冷,能告訴老師它們的名字嗎?

2、學(xué)習(xí)第二組詞串。

(1)觀圖,讀詞,說一說你喜歡這三種植物嗎?為什么?

(2)出示《蠟梅花》,學(xué)生自讀,理解“旺”,進(jìn)一步感受蠟梅的特點(diǎn)。

(3)指導(dǎo)朗讀詞串,讀出喜愛、敬佩的情感。

(4)解釋“歲寒三友”(板書)。

3、學(xué)習(xí)第三組詞串。

(1)回答動(dòng)物們?nèi)ツ膬毫恕?/p>

(2)你還知道哪些動(dòng)物的過冬方法,說一說。

(3)觀圖理解“冬眠”。

(4)誰能把這三個(gè)詞連起來念給大家聽。

(5)朗讀,學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

(6)過渡:小動(dòng)物們怕冷,躲到洞里過冬了,可外面仍然很熱鬧,這又是為什么?

4、學(xué)習(xí)第四組詞串。

(1)聯(lián)系自己生活,說一說在冬天你還玩過哪些活動(dòng)?

(2)你們喜歡這些活動(dòng)嗎?

(3)朗讀指導(dǎo),邊讀邊想活動(dòng)帶給你的快樂。

5、朗讀全文,感悟冬天。

(1)聽配樂朗讀,邊聽邊想冬天的畫面。

(2)交流聽后感受:你好象看到了什么?又聽到了什么?

(3)齊讀。

(五)、小結(jié)。

(六)、自學(xué)生字指導(dǎo)書寫。

(1)去拼音認(rèn)讀生字。

(2)交流:你已經(jīng)會(huì)寫哪些字,你是怎么記住它們的,你還有哪些字不會(huì)寫?

(3)重點(diǎn)指導(dǎo):翠、刺、滑。

(4)教師示范書寫。

(5)學(xué)生描紅、臨寫。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字形旁表意、聲旁表音的特點(diǎn),并能用來幫助識(shí)字。

2、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字、11個(gè)詞語,理解句子的意思,會(huì)用“整潔”、“漂亮”造句。

字義和字形的掌握。

小黑板、活動(dòng)生字卡片、圖片、學(xué)習(xí)卡片、小紅旗。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(以趣激學(xué),創(chuàng)境引入)。

1、復(fù)習(xí)拍手歌,引出形聲字及其構(gòu)字特點(diǎn)。

形聲字好識(shí)記,形音義有聯(lián)系,

聲旁幫著讀字音,形旁幫著辨字義。

在拍手歌中揭示課題《歸類識(shí)字二(5)》學(xué)習(xí)形聲字。

2、小黑板出示板書:板書的內(nèi)容和格式與課文內(nèi)容和格式相同,只是不出現(xiàn)生字,不出現(xiàn)句子,詞語中的生字用音節(jié)標(biāo)出。

3、指板書,讀已學(xué)過的舊字并開火車組詞。

4、讓學(xué)生觀察舊字與生字的讀音有什么關(guān)系?

5、小結(jié):本課生字是形聲字,舊字表讀音,新字是要在舊字的基礎(chǔ)上加一個(gè)表義的'形旁。

(二)學(xué)習(xí)新課(重點(diǎn)指導(dǎo),由扶到放)。

a、重點(diǎn)指導(dǎo)第一組:丁——盯(盯著)。

1、用活動(dòng)片出示基本字:丁,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形。

2、用活動(dòng)片出示偏旁“目”,說說這個(gè)偏旁與什么有關(guān)?

(“目”與眼睛有關(guān))接著添上基本字“丁”組成“盯”。

3、讀句子,理解字義。

“小貓一動(dòng)不動(dòng)地盯著缸里的金魚“說明小貓看得怎么樣?(看得很專注)。

我們把這種“看”叫做“集中視力看”,因此“盯”的意思是“集中視力看”。

4、小結(jié):“丁”與“盯”的讀音相同;“目”與“盯”的字義有關(guān)。

5、總結(jié)學(xué)法:比較讀音找聲旁,思考偏旁找形旁;讀句子,理解詞語意思。

b學(xué)習(xí)第二組(“半扶半放”)。

路——露(露珠)。

指導(dǎo)用學(xué)習(xí)第一組的方法學(xué)習(xí),對(duì)于學(xué)生獨(dú)創(chuàng)的見解應(yīng)給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生大膽尋找答案,讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,讓學(xué)生體驗(yàn)到求知之樂。

c、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)其余各組(“放”)。

1、質(zhì)疑(學(xué)生是課堂的主人,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、大膽質(zhì)疑,把提問的權(quán)力交給學(xué)生。)。

1學(xué)生讀帶生字的詞語。

提出不理解的詞語,師在板書詞語旁作“?”。

2、釋疑。

學(xué)生自由舉手回答。

學(xué)生互相補(bǔ)充,完善對(duì)詞義的理解。

對(duì)于學(xué)生還不理解的詞語,可利用圖片、演示法等加以啟發(fā)。

a、如對(duì)“漂亮”一詞的理解,師可出示一張漂亮的圖片讓學(xué)生看后體會(huì)和理解“漂亮”的意思。

b、又如理解“紛紛”一詞,師可用演示法設(shè)置情景幫助理解。師可提一個(gè)簡(jiǎn)單的問題,學(xué)生接二連三的舉手回答,這樣“接二連三的舉手的”的情景與“紛紛舉手”的情景相同。這樣就幫助學(xué)生正確、形象的理解詞義。

3、小組學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

將學(xué)生分組,選出組長,每一組發(fā)一張學(xué)習(xí)卡,卡片內(nèi)容有部分生字。

組長組織學(xué)習(xí):先組詞,再造句。

學(xué)生一邊討論學(xué)習(xí),一邊記錄,教師可參加小組活動(dòng)。

(學(xué)生分組學(xué)習(xí),給予了學(xué)生普遍交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生主動(dòng)討論,在討論中交流,獲取知識(shí),同時(shí)照顧了差生。)。

4、匯報(bào)交流,反饋信息,評(píng)選“智慧星”小組,頒發(fā)小紅旗。

5、補(bǔ)充學(xué)習(xí)詞語中的生字“比”。

(三)鞏固、學(xué)習(xí)、加強(qiáng)記憶。

1、讀一讀課本內(nèi)容。

2、寫寫詞語:生字描紅。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀成語,體會(huì)其中的韻律感和含義。

3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

資料袋。

1、生字、詞語卡片。

2、學(xué)生收集的成語及成語故事。

一、故事引入,激發(fā)興趣。

1、講故事:同學(xué)們,你們知道哪些成語和成語故事?把喜歡的故事講給同學(xué)聽好嗎?

2、教師簡(jiǎn)介成語的特點(diǎn)。

(例:漢語的成語大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。)。

二、朗讀。

1、小組同學(xué)讀成語,互相說說讀了成語你懂得了什么。

2、多種形式練習(xí)朗讀。

如:師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、齊讀、小組讀等。

三、講故事。

1、講講自己知道的成語故事,說說自己懂得了哪個(gè)成語。

(用講故事的形式,幫助學(xué)生感知成語的意思、形象、具體。)。

2、說說在什么時(shí)候可以用到這些成語。

1、出示第一組成語,學(xué)生練讀,指導(dǎo)字音。

2、出示“寸、益、彰”三個(gè)生字,讀字音,交流識(shí)字方法。

字音:“寸”是平舌音,“彰”是翹舌音。

識(shí)字方法:減一減:寸——村。

換一換:障——彰。

3、看字卡,說詞語。

五、自學(xué)。

1、學(xué)生總結(jié)第一組四個(gè)成語的學(xué)法。

2、學(xué)生自學(xué)第二、三組成語。

(以小組為單位合作學(xué)習(xí))。

六、匯報(bào)。

1、讀一讀要求認(rèn)識(shí)的字,說說識(shí)字的好辦法。

2、當(dāng)“小老師”帶著大家讀成語。

3、說說自己最喜歡的成語,并說說為什么。

4、講故事。

1、出示要求會(huì)寫的8?jìng)€(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、找出自己覺得不好寫的字,教師范寫指導(dǎo)。“補(bǔ)、拔、功、助、取、所”6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的書寫規(guī)律自主練寫。采用師生互評(píng)的方式糾正不足之處。

寫“落”字提醒學(xué)生注意:上下結(jié)構(gòu),而不是左右結(jié)構(gòu),不要寫成三點(diǎn)水旁的字。

3、學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

4、自己評(píng)評(píng),看看有哪些進(jìn)步,同桌互評(píng),共同進(jìn)步。

八、練習(xí)。

1、把成語填完整。

()苗()長()到渠成()井()天。

?。ǎ┭a(bǔ)()相得()()瓜()蒂()。

一葉()()徒勞()()。

2、把你收集的成語寫下來,和同學(xué)互換,互相讀一讀、記一記。

3、把你積累的成語中的生字做成卡片,以備復(fù)習(xí)時(shí)使用。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

1、審題。

(1)讀題目。

(2)說明題目要求。

2、指導(dǎo)。

3、其余兩組可按上述步驟進(jìn)行教學(xué)。

4、反饋。

1、審題。

讀題,明確要求。

2、指導(dǎo)練習(xí),描紅仿寫。

3、指導(dǎo)練習(xí)臨寫。

1、教學(xué)題1:你認(rèn)識(shí)這幾種小動(dòng)物嗎?不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

(1)審題。

(2)指導(dǎo)練習(xí)。

2、教學(xué)題2:你知道它們遇到危險(xiǎn)是怎樣保護(hù)自己的?

(1)審題。

(2)指導(dǎo)練習(xí)。

(3)教師小結(jié)。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)說說題目要求。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。

3、練習(xí):讀讀背背。

1、課前準(zhǔn)備。

2、審題。

明確要求。

3、指導(dǎo)。

(1)看圖說一說。

(2)同桌說一說。

(3)指名分角色表演。

(4)評(píng)一評(píng)。

小結(jié):注意創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。注意將學(xué)生的聽說讀寫結(jié)合起來。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

春天是一幅七彩的畫,春天是一首無言的詩,春天是一曲悠揚(yáng)的歌,春天是一個(gè)講不完的故事。一提起春天,我們就會(huì)聯(lián)想起無數(shù)優(yōu)美的字眼和詩句。

本組教材是根據(jù)多彩的春天來編排的,識(shí)字課選的是有關(guān)部門春天的詞語,課文寫的是春天的景、春天的事,口語交際也是關(guān)于春天的話題。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要體現(xiàn)教材的整體性,注意前后聯(lián)系。

本組教材一開始,就用詩一樣的語言,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫,用眼去欣賞,用耳去傾聽,用新去感悟春天。在識(shí)字部分,提示學(xué)生去找春天,畫春天,搜集有關(guān)部門春天的資料;在語文園地里提供了戰(zhàn)士和交流的舞臺(tái)。在教學(xué)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,融入春天,樂園觀察,善于欣賞,勤于動(dòng)手動(dòng)腳,善于表現(xiàn)。

老師們?cè)诶斫獗緞t教材時(shí),可根據(jù)自己的感受和體驗(yàn),解讀春天,解讀教材。在教學(xué)過程中,要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員,和他們一起去閱讀,去感悟,去發(fā)現(xiàn)。

(1課時(shí))

1、認(rèn)識(shí)萬、復(fù)等13個(gè)生字,會(huì)寫萬、丁等5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀韻文,感受春天的美好。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情,產(chǎn)生尋找春天的想法。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

1、今天,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?,愿意和他叫朋友的同學(xué)熱情的喊喊他吧?。ǔ鍪狙嘧訄D)

2、你們看,他正一邊非一邊唱歌呢,我們來聽聽吧。

3、你們?cè)敢饨邮芩难?qǐng)嗎?那我們就一起走進(jìn)美麗的春天吧。

二、初讀韻文,識(shí)字寫字。

1、欣賞春景圖,練習(xí)說話。

觀察圖畫,你看見了什么?用最美麗的語言說給小燕子聽吧,他會(huì)把最美麗的花送給你。(指名說,將花送給學(xué)生)

2、初讀韻文,識(shí)字寫字。

小朋友說的真美,想知道燕子是怎么說的嗎?(自由讀韻文,要求:讀準(zhǔn)字音,遇到生字就多讀幾遍)

生字大考驗(yàn)。(說說怎樣記憶字;書寫指導(dǎo))

三、理解韻文,領(lǐng)略春天

進(jìn)入朗讀大擂臺(tái))

1、分組合作朗讀,要求:團(tuán)結(jié)互助、互相提醒,共同努力。

2、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。

(小組賽讀時(shí),老師也參加其中與學(xué)生共同比賽,共同評(píng)議,并響應(yīng)指導(dǎo))

3、給最佳合作小組送上禮物。

4、看圖引導(dǎo)背誦。(指名背,全班齊誦課文)

四、作業(yè):

去大自然中找找你眼里的春天,畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>

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