心得體會是一種重要的學(xué)習(xí)和成長方式，可以幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)和理解自己。寫心得體會時，可以在結(jié)尾部分進行總結(jié)和提出自己的思考和建議。心得體會是我們在成長和工作中不可或缺的一部分，以下的范文可以讓我們更好地思考和總結(jié)。
中小學(xué)懲戒心得體會篇一
隨著社會的發(fā)展，人們對于中小學(xué)生的教育也逐漸引起了廣泛的關(guān)注。其中，中小學(xué)懲戒規(guī)則的制定和執(zhí)行直接關(guān)系到學(xué)生的行為習(xí)慣和道德觀念的養(yǎng)成。作為一名教育工作者，我在實踐中不斷總結(jié)，對于中小學(xué)懲戒規(guī)則有了一些心得體會。
首先，懲戒規(guī)則的制定應(yīng)該兼顧嚴(yán)謹(jǐn)性和靈活性。中小學(xué)懲戒規(guī)則旨在引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，這就要求規(guī)則的制定要在合理性的基礎(chǔ)上考慮到每一個學(xué)生的特點和個體差異。有些學(xué)生可能比較脆弱，過于嚴(yán)苛的規(guī)則可能會讓他們感到捉襟見肘，甚至產(chǎn)生逆反心理。因此，在制定中小學(xué)懲戒規(guī)則時，需要盡量避免過于死板的規(guī)定，給教師在具體實施時留下一定的靈活性和裁量空間。
其次，懲戒規(guī)則應(yīng)該具有科學(xué)性和便捷性。中小學(xué)學(xué)生的行為表現(xiàn)五花八門，且他們的行為動機也多種多樣。因此，在制定懲戒規(guī)則時，應(yīng)考慮到不同情況下對學(xué)生行為進行區(qū)分和分類，并且根據(jù)行為的嚴(yán)重程度給予相應(yīng)的懲戒措施。同時，規(guī)則的執(zhí)行也要簡單便捷，既能夠讓學(xué)生迅速反思自己的錯誤，又不影響課堂教學(xué)的進行。
再次，懲戒規(guī)則的實施需要教師的準(zhǔn)確判斷和專業(yè)素養(yǎng)。中小學(xué)懲戒規(guī)則的實施是一項細(xì)致而又重要的工作。教師需要具備一定的心理學(xué)知識和辨別能力，能夠準(zhǔn)確判斷學(xué)生行為背后的原因，并冷靜地給予相應(yīng)的處罰。此外，教師還要有良好的語言表達能力，以便能夠與學(xué)生進行有效溝通，使他們深刻認(rèn)識到錯誤的嚴(yán)重性，從而更好地改正錯誤。
最后，懲戒規(guī)則的執(zhí)行要與獎勵機制相結(jié)合。中小學(xué)生的成長需要教師多方位的引導(dǎo)和激勵。因此，在執(zhí)行懲戒規(guī)則的同時，教師也應(yīng)該及時注重到學(xué)生的進步和努力，并給予相應(yīng)的獎勵。這樣不僅可以增強學(xué)生的積極性，也能夠讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識到良好行為的重要性。
總之，中小學(xué)懲戒規(guī)則的制定和執(zhí)行是一個復(fù)雜且細(xì)致的過程，需要教師不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗。對于我而言，懲戒規(guī)則的制定應(yīng)該兼顧嚴(yán)謹(jǐn)性和靈活性，規(guī)則的執(zhí)行應(yīng)該具有科學(xué)性和便捷性，教師的準(zhǔn)確判斷和專業(yè)素養(yǎng)是實施懲戒規(guī)則的關(guān)鍵，而懲戒規(guī)則的執(zhí)行要與獎勵機制相結(jié)合。只有這樣，中小學(xué)的懲戒工作才能更好地發(fā)揮作用，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和道德觀念。
中小學(xué)懲戒心得體會篇二
中小學(xué)教育懲戒權(quán)是指學(xué)校對違反紀(jì)律的學(xué)生進行懲戒的行為權(quán)利。教育懲戒權(quán)在維持學(xué)校紀(jì)律方面起到了至關(guān)重要的作用，然而在實踐中，教育懲戒權(quán)的實施不可避免地會涉及到一些棘手的問題，因此我們需要對中小學(xué)教育懲戒權(quán)進行深入思考，從而取得更好的效果。
中小學(xué)教育懲戒權(quán)在維護學(xué)校紀(jì)律方面具有不可替代的作用。通過對學(xué)生的違紀(jì)行為進行懲戒，不僅可以糾正學(xué)生的錯誤行為，還可以使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。同時，教育懲戒權(quán)可以激勵學(xué)生發(fā)揚良好的品質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，教育懲戒權(quán)對于中小學(xué)教育的發(fā)展十分關(guān)鍵。
教育懲戒在實施中難免會存在一些問題。當(dāng)前，許多學(xué)校在實行教育懲戒時存在過度、不當(dāng)行使懲戒權(quán)的情況。一些學(xué)校過于偏重對學(xué)生進行懲罰，而忽略了對學(xué)生進行引導(dǎo)，這不僅容易引起學(xué)生的對抗情緒，還會讓學(xué)生產(chǎn)生受委屈、受歧視的感覺。同時，出現(xiàn)了一些學(xué)校存在的懲戒力度過大，甚至引發(fā)學(xué)生傷亡事件。如何在教育懲戒中避免過度的懲罰和不當(dāng)行使權(quán)利的問題，是當(dāng)前亟待解決的問題。
中小學(xué)教育懲戒權(quán)的實施需要考慮多方面因素，既要嚴(yán)格掌握度，避免偏離紀(jì)律教育的基本方向，也要合理把握懲罰力度，注意、體會學(xué)生感受，讓懲罰和引導(dǎo)相結(jié)合，達到更好的效果。教師在執(zhí)行教育懲戒時，應(yīng)該尊重學(xué)生的權(quán)利和尊嚴(yán)，采用科學(xué)、民主的方式與學(xué)生進行談話和溝通，了解學(xué)生的實際情況以及背后的原因，并從教育引導(dǎo)的角度出發(fā)，給予適度的懲戒并帶領(lǐng)他們走向更好的發(fā)展。
第五段：總結(jié)。
中小學(xué)教育懲戒權(quán)是維持學(xué)校紀(jì)律和促進學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，但在實施中也存在一些問題。通過探討教育懲戒權(quán)的意義和存在的問題，以及正確的方式，我們可以更好地發(fā)揮教育懲戒的作用，使其更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展服務(wù)。未來，我們還需要更加深入地探討教育懲戒權(quán)的實施方式和策略，為中小學(xué)教育的健康發(fā)展提供更好的支持。
中小學(xué)懲戒心得體會篇三
近年來，中小學(xué)懲戒規(guī)則備受關(guān)注，這部分涉及到學(xué)校管理和教育的方方面面。作為一名教師，我深深體會到中小學(xué)懲戒規(guī)則的必要性和艱難。在教學(xué)和管理過程中，我不斷學(xué)習(xí)和探索，總結(jié)出一些心得體會。
首先，中小學(xué)懲戒規(guī)則的制定要科學(xué)合理。懲戒是教育的一部分，目的是引導(dǎo)學(xué)生的行為、糾正錯誤。因此，中小學(xué)懲戒規(guī)則的制定應(yīng)該堅持以人為本、科學(xué)公正的原則。懲戒規(guī)則應(yīng)當(dāng)合理適度，不能過于嚴(yán)厲和偏激，更不能對學(xué)生施以體罰等傷害其身心健康的處罰。只有制定出科學(xué)合理的懲戒規(guī)則，才能在平衡學(xué)生紀(jì)律與權(quán)益之間發(fā)揮積極作用。
其次，中小學(xué)懲戒規(guī)則的執(zhí)行要恰到好處。在實踐中，教師對懲戒規(guī)則的執(zhí)行需要具備一定的技巧。首先，教師應(yīng)從寬嚴(yán)相濟的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的具體情況進行針對性的處罰。針對不同程度的錯誤行為，可以選擇不同的懲戒方式，比如批評教育、課外作業(yè)、站立等。其次，執(zhí)行處罰時要公平公正，不能對待不同學(xué)生有差異。最后，教師應(yīng)注重溝通與引導(dǎo)，通過與學(xué)生的對話、講解，幫助他們認(rèn)識錯誤，并激發(fā)積極向上的動力。只有恰到好處地執(zhí)行懲戒規(guī)則，才能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性。
再次，中小學(xué)懲戒規(guī)則要與學(xué)生的成長發(fā)展相結(jié)合。學(xué)生是學(xué)校管理和教育的主體，他們的成長發(fā)展是中小學(xué)教育的根本目標(biāo)。因此，中小學(xué)懲戒規(guī)則應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的成長特點和發(fā)展規(guī)律，既需要有針對性地幫助他們改正錯誤行為，也要注重培養(yǎng)他們的自控能力、自我意識和價值觀。只有從學(xué)生的角度出發(fā)，將懲戒與教育相結(jié)合，才能真正起到育人的作用。
最后，中小學(xué)懲戒規(guī)則要與家庭教育相協(xié)調(diào)。學(xué)校是學(xué)生的第二課堂，但家庭教育同樣重要。中小學(xué)懲戒規(guī)則的執(zhí)行需要與家庭教育相協(xié)調(diào)，形成共同的教育合力。學(xué)校要加強與家長的溝通和協(xié)作，讓家長了解學(xué)校的管理和懲戒規(guī)則，積極參與學(xué)生的教育過程。同時，學(xué)校也應(yīng)該尊重和關(guān)注家庭的教育方式和思想，做到有法必依、有情必順。只有學(xué)校與家庭緊密合作，共同為學(xué)生的成長與發(fā)展努力，才能形成良好的懲戒規(guī)則環(huán)境。
綜上所述，中小學(xué)懲戒規(guī)則不僅是一項必要的管理制度，更是教育的一部分。制定和執(zhí)行合理的懲戒規(guī)則需要教師具備科學(xué)的觀念和靈活的操作技巧；與此同時，懲戒規(guī)則也必須緊密結(jié)合學(xué)生的成長發(fā)展和家庭教育，才能真正起到教育的作用。作為一名教師，我會不斷學(xué)習(xí)和實踐，努力提高自己對中小學(xué)懲戒規(guī)則的理解和運用能力，以更好地教育和引導(dǎo)學(xué)生。
中小學(xué)懲戒心得體會篇四
寒假，我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍，感想頗深?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù)，還進一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé)，同時也維護了我們學(xué)生的合法權(quán)益，營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境。
“之所以稱為教育懲戒規(guī)則，是指學(xué)校等教育場所，對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進行管教、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒，更好地認(rèn)識到自己的錯誤?！薄?guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：
規(guī)則第七條，如果學(xué)生有下列情形之一，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進行批評教育，其中第三條：吸煙、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的。我覺得身為一名學(xué)生，不該有違反學(xué)生基本守則的行為。這樣不僅傷害了自己，可能還傷害了別人，百害而無一利。第五條：打罵同學(xué)、老師，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的。既然是一名學(xué)生，就不該有打罵學(xué)生、老師的行為，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生，我們不但不能打罵學(xué)生，還要保護比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué)，樂于助人，這是我們新時代小學(xué)生該有的一項基本品德。
規(guī)則第十二條，教師在教育教學(xué)管理、實施教育懲戒過程中不得有的行為。其中第一條是“以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”。我想說，雖然學(xué)生犯了錯誤，但不能對其造成身體痛苦，這樣不僅會給我們學(xué)生造成身體上的傷害，還有可能造成心理傷害。第五條：因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生。我覺得成績不代表一切，一個人最重要的應(yīng)該是品德，成績不是主要的，如果要我排列，我一定會是品德第一，成績第二。所以，我贊成老師不能因為學(xué)生成績而教育懲戒學(xué)生。
以上是我讀了規(guī)則以后的幾點的感想，我覺得規(guī)則實施以后，學(xué)校、社會以及家庭會更加重視我們的心理健康和身體健康，為我們創(chuàng)造一個溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓我們能更好的主動學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)。
中小學(xué)懲戒心得體會篇五
隨著社會的進步和教育的發(fā)展，對中小學(xué)生的懲戒規(guī)則也發(fā)生了很大的變化。以前，學(xué)生犯錯時常常受到嚴(yán)厲的體罰，而現(xiàn)在，我們采取更加科學(xué)合理的方式進行懲戒。在過去的幾年里，我身為一名中學(xué)教師，在對學(xué)生進行懲戒時積累了一些經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我想分享一些關(guān)于中小學(xué)懲戒規(guī)則的心得體會。
首先，懲戒的目的應(yīng)是教育而非報復(fù)。作為教育工作者，我們的目標(biāo)是幫助學(xué)生成長和進步，而不是簡單地懲罰他們。懲戒應(yīng)該是一種教訓(xùn)和教育的手段，通過懲戒，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的錯誤并從中吸取教訓(xùn)。因此，在對學(xué)生進行懲戒時，我們應(yīng)該注重引導(dǎo)和啟發(fā)，而不是單純地施以懲罰。例如，當(dāng)學(xué)生因為上課時玩手機而受到批評時，我們可以引導(dǎo)他們認(rèn)識到專注聽課的重要性，同時也可以啟發(fā)他們主動守紀(jì)律。
其次，懲戒應(yīng)該公平公正，不偏不倚。中小學(xué)生正處于人格形成期，他們對公平和正義的要求非常敏感。如果學(xué)生認(rèn)為自己受到了不公平的待遇，他們會對教師和學(xué)校失去信任感。因此，在對學(xué)生進行懲戒時，我們要確保懲罰的方式和程度與學(xué)生的過錯是相稱的，并且要根據(jù)事實進行客觀公正的判斷。同時，我們也應(yīng)該聽取學(xué)生的解釋和辯解，給予他們表達自己的機會，以免冤枉了無辜。
第三，懲戒需要與教育目標(biāo)相結(jié)合。學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和道德觀念，而懲戒應(yīng)該成為實現(xiàn)這一目標(biāo)的手段之一。在對學(xué)生進行懲戒時，我們不僅要指出他們的錯誤，更要引導(dǎo)他們思考為什么這樣做是錯誤的，并幫助他們認(rèn)識到正確的行為和價值觀。通過與學(xué)生的交流和討論，我們可以促使他們從內(nèi)心理解和接受正確的行為準(zhǔn)則。
第四，懲戒應(yīng)該與獎勵相結(jié)合。在懲戒學(xué)生的同時，我們也要充分肯定和表揚他們的優(yōu)秀表現(xiàn)。獎勵可以是物質(zhì)獎勵，也可以是口頭表揚，甚至是一份簡短的鼓勵信。通過獎勵，我們可以激勵學(xué)生保持良好的行為，并培養(yǎng)他們的積極性和自律性。同時，獎勵也可以為學(xué)生樹立正確的價值觀和行為準(zhǔn)則提供榜樣。
最后，懲戒規(guī)則應(yīng)該合理適度。對于中小學(xué)生來說，他們的能力和心理發(fā)展水平是有限的，過度嚴(yán)厲或過度寬容的懲戒都會對他們產(chǎn)生不良影響。因此，我們需要根據(jù)學(xué)生的年齡和特點確定相應(yīng)的懲戒方式和程度。同時，也要注意不要因為個別學(xué)生的錯誤行為而對整個班級或?qū)W校進行過度懲戒，這樣會導(dǎo)致其他學(xué)生不滿和抵制。
總結(jié)起來，中小學(xué)懲戒規(guī)則的制定和執(zhí)行是一項重要的工作。通過我在教學(xué)實踐中的體會，我認(rèn)為懲戒應(yīng)該是教育的一部分，具備教育意義。在對學(xué)生進行懲戒時，我們要公平公正地對待他們，與教育目標(biāo)相結(jié)合，與獎勵相輔相成，并合理適度地選擇和執(zhí)行懲罰。只有這樣，我們才能真正幫助學(xué)生從錯誤中成長，并培養(yǎng)他們正確的價值觀和行為準(zhǔn)則。
中小學(xué)懲戒心得體會篇六
《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》（以下簡稱《規(guī)則》）。《規(guī)則》第一次以部門規(guī)章的形式對教育懲戒做出規(guī)定，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實施的規(guī)則、程序、措施、要求等，旨在把教育懲戒納入法治軌道，更好地推動學(xué)校全面貫徹落實黨的教育方針和立德樹人根本任務(wù)。
《規(guī)則》首次對教育懲戒的概念進行了定義，規(guī)定教育懲戒是"學(xué)校、教師基于教育目的，對違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進行管理、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識和改正錯誤的教育行為"，明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強調(diào)了教育懲戒的育人屬性，是學(xué)校、教師行使教育權(quán)、管理權(quán)、評價權(quán)的具體方式。《規(guī)則》強調(diào)，實施教育懲戒應(yīng)當(dāng)遵循教育性、合法性、適當(dāng)性的原則，"符合教育規(guī)律，注重育人效果；遵循法治原則，做到客觀公正；選擇適當(dāng)措施，與學(xué)生過錯程度相適應(yīng)"。
覽以及其他集體活動等；嚴(yán)重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重或者影響惡劣，且必須是小學(xué)高年級、初中和高中階段的學(xué)生，包括停課停學(xué)、法治副校長或者法治輔導(dǎo)員訓(xùn)誡、專門人員輔導(dǎo)矯治等。
《規(guī)則》強調(diào)，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為，明確禁止了七類不當(dāng)教育行為，劃定教師行為紅線，規(guī)定了對越界教師的處罰方式，方便各方監(jiān)督。同時，《規(guī)則》也強調(diào)學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持、監(jiān)督教師正當(dāng)履行職務(wù)，維護教師合法權(quán)益，教師無過錯的，不得因教師實施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理。《規(guī)則》還明確了教育懲戒的相關(guān)救濟程序，并鼓勵充分發(fā)揮家長在學(xué)生管理中的作用，形成育人合力。
《規(guī)則》將于20xx年3月1日起實施。下一步，教育部將積極指導(dǎo)推動各地、各校貫徹落實《規(guī)定》，依據(jù)《規(guī)則》健全教育懲戒的實施、監(jiān)管和救濟機制，讓學(xué)校、教師會用、敢用、慎用教育懲戒，讓家長、社會理解、支持、配合學(xué)校、教師教育和管理，共同營造良好教育生態(tài)。
中小學(xué)懲戒心得體會篇七
中小學(xué)懲戒法規(guī)是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、保障教學(xué)秩序的重要法規(guī)，關(guān)系到教育質(zhì)量和學(xué)校文化建設(shè)。在我們教育實踐中，對這項法規(guī)的認(rèn)識和貫徹執(zhí)行，經(jīng)常存在著“糊涂”的情況。本文將從自身實際出發(fā)，談一下我對中小學(xué)懲戒法規(guī)的幾點看法和心得體會。
次節(jié)：堅持以人為本。
教育的本質(zhì)是以人為本，因此中小學(xué)教育懲戒工作應(yīng)該貫穿以心理健康為中心的教育理念。對于學(xué)生的教育、懲戒，必須尊重學(xué)生權(quán)利，平等對待學(xué)生，“以人為本”，遵循以當(dāng)事人意見為先的原則，維護學(xué)生在受到糾正時的尊嚴(yán)，用廣大學(xué)生的最大福祉來評價懲戒制度。在實際操作中，我們應(yīng)該站在學(xué)生立場上思考問題，不圖虛榮，也不嚴(yán)苛刻薄，營造公正，透明的懲戒機制，給學(xué)生以信任和關(guān)愛，促進學(xué)生的健康成長。
第三節(jié)：嚴(yán)格依法懲戒。
中小學(xué)在懲戒學(xué)生時，必須遵循依法懲戒，不能采取輕率、強制、暴力等不當(dāng)方式對學(xué)生進行處罰。此外，還要加強對學(xué)生進行教育，讓學(xué)生樹立“知錯能改，善莫大焉”“守規(guī)矩表率”等價值觀，從而自覺遵守校規(guī)和法律法規(guī)。此外，采用合理的懲戒措施也是很必要的，不能追求形式而忽視效果，更不能讓懲戒措施泛濫，對學(xué)生心理和身體健康造成不利影響。
第四節(jié)：加強家校溝通。
懲戒措施不僅應(yīng)該是學(xué)校和教師的工作，也需要家庭積極配合。在學(xué)生做錯事情時，學(xué)校和家長應(yīng)該形成合力，聯(lián)手來維護學(xué)生的成長環(huán)境。在日常教育工作中，學(xué)校和家長要加強溝通交流，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，共同幫助學(xué)生糾正錯誤，預(yù)防成長中出現(xiàn)的種種障礙。
第五節(jié)：重視懲戒的宣教和監(jiān)督。
宣傳和監(jiān)督則是落實中小學(xué)懲戒法規(guī)的關(guān)鍵，要建立有效的宣傳制度，宣貫中小學(xué)懲戒法規(guī)，提高社會對此制度的認(rèn)同度和遵守度。此外，要加強對學(xué)校教師的監(jiān)督，防止出現(xiàn)不當(dāng)?shù)膽徒浯胧┖瓦^度懲戒行為。通過建立完善的懲戒管理機制和監(jiān)督機制，可以有效地提高教學(xué)效率，促進校園文化建設(shè)，讓學(xué)校變成更加和諧、穩(wěn)定、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總結(jié)：
中小學(xué)懲戒法規(guī)對于校園文化建設(shè)和學(xué)生健康成長至關(guān)重要，我們必須高度重視，切實推進懲戒措施的實施。在貫徹實施中，應(yīng)該堅持以人為本的教育理念，營造公正、透明的懲戒機制，同時要加強家校合作，有效地宣傳和監(jiān)督，讓中小學(xué)懲戒制度真正成為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的有力工具。
中小學(xué)懲戒心得體會篇八
隨著教育觀念的不斷演變和社會的變革發(fā)展，市中小學(xué)的懲戒規(guī)則也在不斷調(diào)整和完善。作為一名市中小學(xué)老師，我深深體會到了懲戒規(guī)則的重要性，并在實踐中獲得了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對市中小學(xué)懲戒規(guī)則的看法和體會，希望能夠為更好地執(zhí)行懲戒規(guī)則提供一些啟示與思考。
首先，市中小學(xué)懲戒規(guī)則的合理性與可操作性是其有效執(zhí)行的前提。懲戒規(guī)則應(yīng)當(dāng)立足于實際，考慮到學(xué)生的生理和心理特點，既要能夠起到約束和教育的作用，又不能讓學(xué)生感到過于壓抑和束縛。在實踐中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況，適時地進行調(diào)整和改善，以確保規(guī)則的合理性。同時，懲戒規(guī)則應(yīng)當(dāng)是可操作的，老師們在執(zhí)行時能夠準(zhǔn)確判斷和操作。只有合理可操作的懲戒規(guī)則才能真正發(fā)揮效果，提高學(xué)生的紀(jì)律意識和自律能力。
其次，市中小學(xué)懲戒規(guī)則的執(zhí)行要堅持公正、公平原則。懲戒規(guī)則不僅是對學(xué)生行為的懲處，更是一種教育方式。在執(zhí)行過程中，我們要堅持公正公平的原則，不給任何學(xué)生特殊待遇，不因個人感情或偏見而對學(xué)生區(qū)別對待。同時，對于不同的問題行為，也應(yīng)有相應(yīng)的處理措施，不能用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來對待不同的學(xué)生，否則會引起學(xué)生的不滿和反感，進而喪失了教育的作用。
再次，市中小學(xué)懲戒規(guī)則的執(zhí)行需要注重與家長的合作與溝通。家長是學(xué)生的第一任教師，在學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成過程中具有不可忽視的作用。我們應(yīng)當(dāng)積極與家長合作，加強與家長的溝通。在執(zhí)行懲戒規(guī)則時，我們要及時向家長匯報學(xué)生的行為和處理情況，征求家長的意見和建議，共同為學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成努力。只有與家長進行有效的溝通合作，才能更好地規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
最后，市中小學(xué)懲戒規(guī)則的執(zhí)行要重視教育效果。懲戒規(guī)則的目的在于教育，而非單純的處罰。在執(zhí)行懲戒規(guī)則時，我們要注重教育學(xué)生，讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己的錯誤，從而改過自新。我們應(yīng)該通過探討問題行為的原因和后果，引導(dǎo)學(xué)生思考并樹立正確的價值觀，使其意識到自己的行為對自己和他人造成的傷害。只有注重教育效果，才能真正做到以懲戒促教，以教育化解問題。
通過對市中小學(xué)懲戒規(guī)則的實踐體會和思考，我深刻認(rèn)識到懲戒規(guī)則的重要性，也體會到了合理、公正、與家長合作、注重教育效果的原則對于懲戒規(guī)則執(zhí)行的重要性。作為一名市中小學(xué)老師，我將不斷調(diào)整和完善自己的教育方式，積極配合和執(zhí)行學(xué)校的懲戒規(guī)則，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生做出自己的貢獻。
中小學(xué)懲戒心得體會篇九
一場球賽要想精彩絕倫，除了運動員精湛的球技、觀眾的文明觀戰(zhàn)，還需要裁判的準(zhǔn)確執(zhí)法。正是裁判對比賽規(guī)則的嚴(yán)格執(zhí)行，才能保證場上運動員最佳狀態(tài)的發(fā)揮，該吹哨時就吹哨，該亮牌時就亮牌，甚至可以罰下場去。懲戒恰恰是為了讓比賽更精彩。
人生如賽場，既有硝煙彌漫的競爭，也不乏波濤洶涌的暗戰(zhàn)，雖不說是頭破血流、你死我活，但也是你爭我搶、千軍萬馬過獨木橋。越是充滿競爭的地方，越需要懲戒的存在，沒有了規(guī)則的參與，一盤散沙，甚至是烏煙瘴氣都在所難免。
曾幾何時，隨著國門的打開，西方的許多教育方法蜂擁而入，不僅沖擊了幾千年的傳統(tǒng)教育，而且也帶來了社會思想的不斷發(fā)展。面對琳瑯滿目的教育思想，我們的教育界一時間真有種“亂花漸欲迷人眼”的錯覺，于是賞識教育大行其道，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的標(biāo)語張揚在校園上空，保護孩子的天性成為縱容嬌慣的借口，無私地愛護成為“小皇帝”們的庇護傘，發(fā)展的眼光成為學(xué)生任性妄為的障眼法。戒尺的悄聲消退，恰恰是飛揚跋扈的粉墨登場；懲戒的眾人喊打，恰恰是無視規(guī)則的肆意生長；教師權(quán)威的顏面掃地，恰恰是目空一切的橫行無忌。
當(dāng)我們感慨“巨嬰”的.橫空出世，當(dāng)我們悲嘆“啃老族”的層出不窮，當(dāng)我們哀傷“精神缺鈣”的難以理喻時，是否想過，高懸在教育頭頂?shù)哪前堰_摩克利斯劍的隕落，恰恰是許許多多教育怪相誕生的緣由。
環(huán)顧我們的周圍，蔑視規(guī)則者有之，逃脫責(zé)任者有之，心理脆弱者有之……盡管不能把所有的社會問題都?xì)w罪給教育，但是缺失了懲戒的教育變得軟弱無力卻是不爭的事實。今日的問題青年，今日的柔弱中年，今日的蠻不講理的老年，多年以前，他們可都是在接受教育的少年啊。懲戒不是萬能的，但是沒有了懲戒的參與，教育成為了蒼白的說教，成為了“濫好人”的愛護，成為了“睜一只眼閉一只眼”的混日子。
曾經(jīng)，我們是那么厭惡“棍棒之下出孝子”的粗暴式教育思想，我們是那么厭惡“道貌岸然”的學(xué)究式的師道尊嚴(yán)，我們是那么厭惡“一日為師終身為父”的等級森嚴(yán)的依附關(guān)系。于是我們迫切地希望打倒這一切，希望引入西方的教育思想，希望用國外的教育方法改造我們的教育，希望在教育上的“不破不立”。然而，你方唱罷我登場，看似熱熱鬧鬧、轟轟烈烈，但是不管什么樣的教育，如果眼中無“人”，那終將是一種失敗的教育?！斑^猶不及”的古訓(xùn)恰恰在說明任何事物都應(yīng)“有度”，將所有的懲戒視為“封建余孽”，直接導(dǎo)致的就是“斯文掃地”“規(guī)則殆失”。
當(dāng)然，懲戒不是教育的唯一手段，更不是教育的萬能法寶，它只是教育方式的一種，我們在承認(rèn)它的價值和功能時，也沒有必要將其推崇到無上的地位。適度是懲戒的必備條件，失去了這個條件，懲戒就可能淪落為“濫施暴力”，成為“喪心病狂”的代名詞。
理想的教育懲戒應(yīng)該是什么模樣呢？不由得想起魯迅的啟蒙老師壽鏡吾先生，想起他手中的那把戒尺，“有，但不常用”，“有”說明了懲戒的存在，“不常用”說明了適度的必須。歸根結(jié)底，教育懲戒的目的不在懲罰，而在引以為戒，而在教書育人。
給我那把戒尺吧，我會把它輕輕打在犯規(guī)學(xué)生的手掌，然后師生會心地相視一笑，有真誠的關(guān)愛，更有嚴(yán)厲的督導(dǎo)。
中小學(xué)懲戒心得體會篇十
中小學(xué)校懲戒法規(guī)是關(guān)系到學(xué)校治理和師生紀(jì)律的重要法規(guī)。隨著教育改革和社會的不斷變革，中小學(xué)懲戒法規(guī)也在不斷更新和完善。作為教育工作者，我們要深入了解并貫徹執(zhí)行中小學(xué)懲戒法規(guī)，不斷完善和提高這方面的工作，以營造良好的學(xué)校環(huán)境。
中小學(xué)懲戒法規(guī)是學(xué)校管理的重要組成部分，它對學(xué)生的自律和紀(jì)律有著至關(guān)重要的作用。懲戒制度的正常運行，不僅能營造良好的校園文化、提高教學(xué)質(zhì)量，更能保障學(xué)生身心健康和學(xué)生的校園安全。同時，懲戒制度正常運行也給家長提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長們得到了更加充分的擁有養(yǎng)育后代的機會。
中小學(xué)懲戒法規(guī)內(nèi)容要點是：制定與學(xué)生身心發(fā)展相匹配的懲戒制度和考核制度，基礎(chǔ)教育學(xué)校應(yīng)該建立符合本法規(guī)定的民主、權(quán)威、公正、公開的懲戒制度，并提高教師自覺遵守懲戒紀(jì)律、文明執(zhí)教的能力。學(xué)生要四平八穩(wěn)、維護公平秩序、遵守校規(guī)校紀(jì)。
第四段：學(xué)生懲戒的執(zhí)行。
對于學(xué)生懲戒的執(zhí)行，我們需要注意以下幾個方面：
一是要堅持法制，依法懲治違法違紀(jì)行為。必須全面貫徹中小學(xué)懲戒法規(guī)，并嚴(yán)格依照規(guī)定辦事，不得違法、濫用、變相懲戒學(xué)生。
二是要注意細(xì)節(jié)，因情因人施教。在學(xué)生的懲戒過程中，要把握尺度，因人因情施教，在執(zhí)行時要抓好細(xì)節(jié)，確保學(xué)生的權(quán)益不被侵害。
三是要關(guān)注教育效果。在學(xué)生的懲戒過程中，我們不能忘記教育的關(guān)鍵。因此，在懲戒中應(yīng)該注意對學(xué)生的教育，讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤的嚴(yán)重性、接受懲罰、糾正錯誤。
第五段：總結(jié)。
中小學(xué)懲戒法規(guī)，是確保學(xué)校管理的正常運轉(zhuǎn)和學(xué)生權(quán)益保障的重要法規(guī)。對它的認(rèn)識和貫徹執(zhí)行的好壞，關(guān)系到學(xué)生的安全和學(xué)校的良好形象。教育工作者必須要認(rèn)真貫徹中小學(xué)懲戒法規(guī)，加強自身素質(zhì)的提高，努力完善和優(yōu)化學(xué)校教育情況，為學(xué)生的全面發(fā)展做出積極貢獻。
中小學(xué)懲戒心得體會篇十一
二年級“認(rèn)識角畫角”的課上，在學(xué)習(xí)如何畫角時，我溫和的問道：“畫角可以用工具？”學(xué)生異口同聲答道：“尺子”?！胺浅：?，請拿出昨天就讓你們準(zhǔn)備好的尺子……”我輕松地說道。沒等我往下說，小k大聲喊道：“老師，我同桌沒帶”。
“沒帶的全給我起立”，此時的我火冒三丈，一聲吼叫讓原本吵鬧的教室立刻安靜了下來，同時也讓沒帶尺子的孩子一個個戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站了起來。
看著一個個低頭不語自知犯錯的孩子，我的腦袋瓜里閃過無數(shù)的懲罰措施，可是這樣的懲戒能解決此時的問題嗎？與其解決不了問題，就讓他們“自食其果”好了。轉(zhuǎn)念一想的我放下各種懲戒方法，故作刁難地問站著的這些孩子：“沒子罰你們自己想辦法，想一想，沒有直尺你還能畫出來嗎？”
難得發(fā)言的小j輕聲細(xì)語地說：“老師，我覺得也可以用鉛筆畫?！?/p>
我不禁向她豎起了大拇指，緊接著追問學(xué)生為什么可以用這些“替代品”畫線段。孩子們爭先恐后的回答帶領(lǐng)著全班同學(xué)重溫了角的特征。而小k同學(xué)在回答完原因后繼續(xù)補充道：“我覺得還是我同桌的`方法好，因為她說的鉛筆我們每天都帶，人人都有，這個方法很實用?！?/p>
話音剛落，班里響起雷鳴般的掌聲，這掌聲既是送給會欣賞同學(xué)的小k，也是送給提出金點子的小j。而我也成為了鼓掌、點贊的一位觀眾。
如今，班里偶爾還是會出現(xiàn)丟三落四沒有尺子的孩子拿起鉛筆連線、拿著校訊通卡畫線段的，但在我看來這已然成為班里一道亮麗的風(fēng)景線。因為孩子們不僅學(xué)會了獨立解決問題，更是學(xué)會了找正確、有效的方法解決問題。
如果有人問起班里的孩子有沒有插嘴習(xí)慣，大部分的老師肯定會毫不猶豫的說：“有啊，現(xiàn)在的孩子知道的多，膽子又大，都是想說就說?！睂Ω哆@些熊孩子，我想許多老師們也會和我一樣，在剛開始的時候?qū)λ麄兒皖亹偵恼f要有禮貌，遵守紀(jì)律，要發(fā)言先舉手，如為班里一道亮麗的風(fēng)景線。因為孩子們不僅學(xué)會了獨立解決問題，更是學(xué)會了找正確、有效的方法解決問題。
如果有人問起班里的孩子有沒有插嘴習(xí)慣，大部分的老師肯定會毫不猶豫的說：“有啊，現(xiàn)在的孩子知道的多，膽子又大，都是想說就說?！睂Ω哆@些熊孩子，我想許多老師們也會和我一樣，在剛開始的時候?qū)λ麄兒皖亹偵恼f要有禮貌，遵守紀(jì)律，要發(fā)言先舉手，如果接著有第二次、第三次，我們會很苦惱。
班里的小z就是上述典型的主人公，聰明加大嗓門，最喜歡在我剛開始津津有味講重點的時候大吼一聲“老師，這個我知道”，如果有哪節(jié)課聽不到他的聲音，原因只有一個那就是他今天沒來上學(xué)。經(jīng)過說教無用的經(jīng)驗總結(jié)后，我覺得是我個人的力量太小，所以必須動用集體的力量。
有一次上課當(dāng)他再次插嘴時，我微笑著對大家說道：“孩子們，你們和老師一樣認(rèn)為上課不應(yīng)該插嘴是不是？”
“是！”
得到統(tǒng)一確定的回答后我繼續(xù)說道：“那做的不對是不是應(yīng)該懲罰？”
“是！”依舊是整齊的回答。
“好，既然小z那么愛發(fā)言，老是要搶我說的話，那我就罰他當(dāng)小老師上臺給我們講。”班里的孩子都紛紛點頭表示贊同，其實是迫不及待的想看小z笑話（因為在他們看來這無疑是我故意讓小z出丑）。而同作為看客的我卻十分清楚這個任務(wù)小z是完全能勝任的。
只見小z唯唯諾諾的上臺，對他充滿信心的我立刻蹲下身子對著他耳邊輕輕說：“你行的，老師相信你，讓他們看黑板?！彪S著小z理直氣壯的一句“坐端正，看黑板”后，毫不遜色于老師的講解便開始了。胸有成竹、條理清晰的小z讓臺下的孩子多了一絲刮目相看的同時，更多了一份欣賞和羨慕。
日子久了，小z上臺當(dāng)小老師的機會越來越多。偶爾也會因為隨意插嘴上臺后無話可講或無法清楚講解題目不好意思的走下講臺，但同學(xué)們和我都會一起包容他、原諒他，并不忘提醒他對問題一定要靜靜思考后才發(fā)言。
后來，數(shù)學(xué)課上的小z越來越認(rèn)真、自信，隨意的插嘴也越來越少。在他甚至每個孩子的心中都有同樣一個約定：當(dāng)小老師是一件很驕傲的事情，在這之前需要冷靜思考，做好充分準(zhǔn)備。
如今班里的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了小老師這個角色，更是樂于挑戰(zhàn)小老師的角色，小老師的隊伍也從小z一人變得越來越龐大，臺上的小老師不僅學(xué)會了面向著全班同學(xué)大大方方的講解，也用上“聽懂了嗎”“誰還有疑問”“請你來復(fù)述”等等老師的用詞，而我理所當(dāng)然地成為看客。
師德是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每一位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天!
中小學(xué)懲戒心得體會篇十二
通過這次學(xué)習(xí)，讓我知道了教育是循序漸進的，是需要“耐心”“感化”“引導(dǎo)”“說服”的。教育懲戒權(quán)的'意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進學(xué)生成長，而不是把學(xué)生治服。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時教師一定不要在自己情緒激動憤怒的情況下進行，教師一定要冷靜下來，教師要學(xué)會控制自己的情緒，這樣處理事情才會理智，才能夠把握住分寸，不至于造成不良的后果。規(guī)則制定以后我相信在學(xué)校，社會還有家庭的共同努力下，學(xué)生會更好的去主動學(xué)習(xí)，學(xué)生會在學(xué)校里健康茁壯的成長。
中小學(xué)懲戒心得體會篇十三
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)則》相關(guān)條款內(nèi)容，教育懲戒是學(xué)校、教師行使教育權(quán)的一種具體方式，也是其履行義務(wù)的充分體現(xiàn)。懲戒不是目的，本著教書育人的大原則，要使學(xué)生認(rèn)識和改正錯誤。
我們作為學(xué)生家長充分理解、支持、配合學(xué)校、教師教育和管理，對規(guī)范內(nèi)容的限定性、可操作性和合法性沒有異議。在《規(guī)則》規(guī)定和授權(quán)范圍內(nèi)，充分征求家長意見，配合制定適合學(xué)生發(fā)展教育規(guī)律的班規(guī)或班級公約，明確教育懲治范圍和分類，做到客觀公正、合法合規(guī)，使教師教育懲戒學(xué)生有章可循，并對家長和學(xué)生公開公示，也可起到警示提示的效果，解決了老師不敢管、不愿管、不會管學(xué)生這一突出問題。
下一步，我們將積極配合學(xué)校、老師開展相關(guān)工作，為更好的實施相關(guān)規(guī)則做好心理準(zhǔn)備，共同努力創(chuàng)造和諧、人性化和法制化的教育生態(tài)。
教育懲戒規(guī)則（試行），它就像一把戒尺、一根標(biāo)桿樹立在哪里，使得教師能夠真真正正地站起來管理學(xué)生。在教師社會地位日益低下的今天，對于那些品質(zhì)惡劣、道德敗壞的學(xué)生給予一定的懲罰，讓他們知道有一些底線是不能觸碰的。
教育是循序漸進的，是需要耐心、感化、引導(dǎo)、說服的。教育懲戒權(quán)的'意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進學(xué)生成長，而不是把學(xué)生治服。還有一句話，學(xué)生犯點錯誤是很正常的，這就需要教師的教育和引導(dǎo)。如果一個教師能走進學(xué)生心中，讓學(xué)生真正服你，那么，這個教師也無需用教育懲戒權(quán)來為自己壯膽。
每一位教師也是某個孩子的家長，希望家長和校方相互信任、配合共同把一個個小幼苗澆灌、培育成參天大樹的過程。正所謂：十年樹木，百年樹人一個好的教育方式對學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的。以百年樹人之心培育學(xué)生，雖然路程曲折漫長，但從細(xì)微處入手，從小小的班級開始，適當(dāng)施懲戒，獎罰并行，終會成就參天的樹林。
中小學(xué)懲戒心得體會篇十四
1月20日，二年級共同體的老師們聚在一起對《中小學(xué)教師實施教育懲戒規(guī)則（試行）》，進行了學(xué)習(xí)，雖有些許寒冷但大家聚在起的心卻是暖和的。
由于強調(diào)賞識教育，很長一段時間，學(xué)校和教師非常無助，談管色變，懲戒規(guī)則的出臺，為廣大教育工作者撐了腰、壯了膽。讓教師對學(xué)生的教育有了準(zhǔn)則。
面對即將被賦予的教育懲戒權(quán)，教師應(yīng)該如何運用呢?大家達成了共識。
1.教育是出自的“愛”的，對學(xué)生的懲戒也不能偏離其目的。懲戒只是一種教育手段，它應(yīng)該與說服教育一起形成教育合力。
2.教師一定要克制自己的情緒，理智處理，把握分寸，不做過激行為，不可造成不可控的后果。
3.對學(xué)生的懲戒盡量避免在公眾場合進行，懲戒的目的是教育學(xué)生遵紀(jì)守紀(jì)，使其知錯能改，教育時尊重孩子，防止產(chǎn)生逆反心理。
4.“賞識教育”、“愛心教育”、“情感教育”與“懲戒教育”相相合，賞識是陽光，可以讓孩子自信而快樂的成長。懲戒是風(fēng)雨，孩子在懲戒的風(fēng)雨中才能學(xué)會接受磨練承受挫折，從而超越自我。
教育懲戒實施方案，它就像把尺，一根標(biāo)桿樹在那里，使得教師能夠真正正地站起管理生教育是循進的是需要耐心、“感化”“引導(dǎo)”、“說服”的。在實際教學(xué)中，教師如何正確使用懲戒權(quán)，在于實施懲戒和尺“度”的把握。
中小學(xué)懲戒心得體會篇十五
好的老師，必然是管教同步、嚴(yán)慈同體的.。教育少不了愛，更少不得懲戒！
愛和懲戒，是教育中必不可缺的兩條腿。戒尺教育源遠(yuǎn)流長，從春秋時期的孔子開始，懲戒就已經(jīng)是教育不可或缺的一部分。好的教育離不開必要的懲戒，沒有懲戒的教育就不是完整的教育。
只有必要的懲戒，才能讓孩子學(xué)習(xí)進步；
只有必要的懲戒，才能讓孩子敬畏規(guī)則；
只有必要的懲戒，才能營造尊師重教的社會氛圍。
希望所有家長都能明白：若把縱容孩子視作愛，那么，老師其實不愛孩子。成就孩子最好的方式，必然是家長不護短，老師不姑息！
讓我們一起為了孩子的教育而發(fā)力吧！
中小學(xué)懲戒心得體會篇十六
的寒假，我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍，感想頗深。《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù)，還進一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé)，同時也維護了我們學(xué)生的合法權(quán)益，營造了良好的教育生態(tài)環(huán)境。
“之所以稱為教育懲戒規(guī)則，是指學(xué)校等教育場所，對違規(guī)違紀(jì)的`學(xué)生進行管教、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒，更好地認(rèn)識到自己的錯誤?！薄?guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：
規(guī)則第七條，如果學(xué)生有下列情形之一，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進行批評教育，其中第三條：吸煙、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的。我覺得身為一名學(xué)生，不該有違反學(xué)生基本守則的行為。這樣不僅傷害了自己，可能還傷害了別人，百害而無一利。第五條：打罵同學(xué)、老師，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的。既然是一名學(xué)生，就不該有打罵學(xué)生、老師的行為，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生，我們不但不能打罵學(xué)生，還要保護比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué)，樂于助人，這是我們新時代小學(xué)生該有的一項基本品德。
規(guī)則第十二條，教師在教育教學(xué)管理、實施教育懲戒過程中不得有的行為。其中第一條是“以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”。我想說，雖然學(xué)生犯了錯誤，但不能對其造成身體痛苦，這樣不僅會給我們學(xué)生造成身體上的傷害，還有可能造成心理傷害。第五條：因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生。我覺得成績不代表一切，一個人最重要的應(yīng)該是品德，成績不是主要的，如果要我排列，我一定會是品德第一，成績第二。所以，我贊成老師不能因為學(xué)生成績而教育懲戒學(xué)生。
以上是我讀了規(guī)則以后的幾點的感想，我覺得規(guī)則實施以后，學(xué)校、社會以及家庭會更加重視我們的心理健康和身體健康，為我們創(chuàng)造一個溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓我們能更好的主動學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)。
中小學(xué)懲戒心得體會篇十七
最近一段時間，圍繞教師體罰學(xué)生的爭論也是一浪又一浪。《規(guī)則》將對教師懲戒權(quán)的使用原則、使用范圍、使用方式，作了詳細(xì)的規(guī)定，對教師體罰和變相體罰行為進行了明確的界定，我們每一位老師要好好學(xué)習(xí)，慎用、敢用、會用教育懲戒，教育學(xué)生不讓位，家長也應(yīng)該學(xué)習(xí)規(guī)則，理解、支持、配合學(xué)校，教育孩子不越位。
《規(guī)則》讓學(xué)校、老師有了懲戒權(quán)，但我們教師一定要謹(jǐn)記，教育懲戒的初衷是"育"，是為了讓學(xué)生更好地成人、成才。懲戒不僅僅是賦予學(xué)校和教師的權(quán)力，更應(yīng)該是一種教育方式，通過“懲戒”讓學(xué)生認(rèn)識錯誤，改正錯誤。一切不以教育為目的的.懲戒都是一種流氓行為。
我們提倡有溫度的懲戒。作為教育工作者，不管什么教育手段，保護好孩子身心健康是前提，健康是“1”，其余為“0”，有了“1”，“0”才有意義。因此我們的懲戒，一定要關(guān)注學(xué)生的身心，要因人而懲，要尊重學(xué)生，不能侮辱到學(xué)生的人格。細(xì)看《規(guī)則》有明確的規(guī)定，不得因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學(xué)生，懲戒只能使用在學(xué)生不良行為上。學(xué)習(xí)上的后進生是不可避免的，對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，老師還是要多多鼓勵，花一點時間為孩子補缺補差。調(diào)皮搗蛋，不愿學(xué)習(xí)的孩子，老師在懲戒時，一定要了解學(xué)生的具體情況，給孩子申辯的機會。社會很復(fù)雜，孩子很脆弱，單親家庭、重組家庭、留守兒童、貧困家庭等對孩子的影響是無形的，教師的懲戒更多的要讓“愛”挽救的往往不是一個孩子而是幾個家庭。
教育要家校合力，校鬧是一種病態(tài)，家長要理解并配合學(xué)校一起教育孩子。知識的學(xué)習(xí)學(xué)校教育大于家庭，但對孩子品行的影響，家庭教育十分重要。模仿是孩子的天性，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，大部分就是模仿得來?！兑?guī)則》中對懲戒權(quán)的適用范圍就是在學(xué)生的行為上，要讓孩子改掉不良的行為習(xí)慣，是長期的過程，需要學(xué)校、家庭的共同引導(dǎo)，長期督促。孩子受到適當(dāng)?shù)膽徒?，家長也不必要心痛，成長的過程，不可能只有鮮花，你不可能為孩子擋住所以的風(fēng)雨。教育只有寬嚴(yán)相濟，有獎有懲，孩子才能在人生的路上不偏不倚，健康向前。家校良好的合作才是教育最美的風(fēng)景。
中小學(xué)懲戒心得體會篇十八
班級遲到現(xiàn)象總是屢禁不止，老師不得已采取“無正當(dāng)理由遲到，遲到一分鐘，在教室內(nèi)罰站十分鐘”的措施。我認(rèn)為，這種適當(dāng)?shù)膽土P是正確且應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>
教育懲戒指教師依據(jù)一定規(guī)范，以不損害學(xué)生身心健康為前提，以懲罰為特征的一種教育方式。老師將遲到的學(xué)生以遲到一分鐘，罰站十分鐘的形式懲罰學(xué)生，這并沒有違反教育懲戒的標(biāo)準(zhǔn)：其一，罰站不會影響學(xué)生的身心健康，其旨在制止學(xué)生的遲到行為，幫助學(xué)生改正錯誤。其二，在教室中罰站是在不損害學(xué)生自尊心的前提之下，使學(xué)生的羞恥心受到一定沖擊，會使學(xué)生迫于羞恥而改正自己錯誤。正所謂“不知恥，無以正”，就是如此。
適當(dāng)?shù)膽土P能夠糾正學(xué)生的錯誤行為，但并不是所有的的懲罰都是正確的。當(dāng)今，有的老師體罰學(xué)生，這種現(xiàn)象屢見不鮮，也許是因為他們曲解了“嚴(yán)師出高徒”這種理念，讓學(xué)生在超出其體能范圍內(nèi)跑步，在走廊等學(xué)生眾多的地方讓違規(guī)學(xué)生提著水桶扎馬步。這種教罰已經(jīng)違背了教育懲戒的理念，甚至?xí)：W(xué)生的身體健康，損害學(xué)生的自尊心，雖然達到了維護紀(jì)律的目的，但這只是用體罰來使學(xué)生畏懼，更準(zhǔn)確地說是馴化學(xué)生，而不是教化學(xué)生，這是萬萬不可取的。
適當(dāng)?shù)膽土P應(yīng)因人而異，孔夫子曾說過“因材施教”，而懲罰學(xué)生也應(yīng)該“因人行罰”。有的學(xué)生，不小心犯了錯，不應(yīng)進行過重的懲罰，否則會打壓到這種學(xué)生的積極性，使得他們“破罐子破摔”,這是不正確的。但有的“頑固分子”，屢教不改，適當(dāng)?shù)丶哟髴土P力度也未嘗不可。如果對于一個頑固的學(xué)生，不加大力度糾正他，就浪費了教育懲戒的存在。
懲罰，是為防止一個人走向不可糾正錯誤的最后的防線，但不應(yīng)該將其死死地收縮，而要留足適度的空間，讓被懲罰之人進行自身的救贖，這就是適當(dāng)?shù)膽土P。
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